浅谈老师及学生的沟通

走进学生心灵——培养学生交流与合作的能力省瓮安中学王永奇容提要：当今的教育已经是突飞猛进的时代，面对教育的改革在不断的深化，学生接受教育的形式已经发生了改变，由过去的单一途径发展成多元化。

培养学生交流与合作是我们教育的职责，是学生终身良好发展的必备能力之一，合作与交流能力将成为学生的宝贵财富！怎样培养学生合作与交流，就是摆在我们教育工作者面前的问题，需要大家共同的探讨。

关键词：培养合作交流调查分析实施成效怎么走进学生的心灵，在现代的高中生面前。

如果不慎，不多想办法，多与学生合作与交流，是无法叩开学生的心扉，就更不用谈培养学生合作与交流的好习惯了。

对学生的合作与交流，千完切忌学生有问题才找其谈，平时就可以探讨大家感兴趣的话题，让学生感受到老师的关怀。

我平时就要鼓励学生多说话，要说实话、心里话，个别交流还需要，控制好与学生平等的交流权利，让他们感觉得到老师不仅是传授知识的长者，也是他们亲密的、可以信赖的朋友。

这样，才有师生的合作与交流。

下面是一位学生给我的一封信。

尊敬的王老师：您好！在写这篇认识之前，先祝您身体健康，天天开心！时间过得真快，不知不觉间我们已经步入高三了。

蓦然回首，才发现自己荒废了太多的时间，学到的东西却寥寥无几。

可是面对这些，除了空空的叹息，深深的遗憾和悔恨的泪水之外，还能有些什么呢？看到高三的学生离开，心充满惆悵与无望。

高三了，心里隐隐的有了一丝紧迫感，害怕自己考不起，害怕看到家人，老师失落的眼神。

也曾悄悄地下决心，“一定要好好学习，不能再玩了！”可是，这些对于我来说，都是三分钟的热情，根本坚持不了多久？我不知道自己何时变得如此颓废？如此不堪一击？曾经上进，优秀的我到哪里去了？每次走到母校那边，碰到初中的老师，面对他们的询问，我无言的低下了我的头。

曾经我把这些问题的根源归咎于家庭，老爸与老妈的一次次硝烟战火，成了我开脱责任的理由。

他们彼此之间的伤害，成了我心里难以抹平的伤痛。

因为，几乎每次战争过后，他们都会把矛头指向我，处于青春期的我，本来叛逆的心变得更加叛逆，于是我开始放纵自己！不知道你还记不记得，今年开学的前三天，我都没有来上学，因为我爸在一天晚上动手打了我妈（再一次），我妈离家出走了，不知去向。

三天时间没有和家里的任何人联系，第四天，她来到城里找到我，面对她的到来，我狠狠地哭了一回。

或许，那是我有生也来哭得最厉害最伤心的一次，面对她对我所有的好，我都熟视无睹，视而不见。

因为，我认为是她给了我深深的伤害，可慢慢地和她一起生活了几天之后，我对她的态度完全发生了改变，我不再恨她，凝视我面前的女人，她显得异常的苍老与憔悴，我不知道她暗地里承受了多少伤痛？那一刻，我的心痛了，为她，为这个为了我操劳了那么多年的女人心痛了，回想起自己曾经对她的伤害，我感到深深的自责。

她默默地承受着所有的一切。

她是一个无可挑剔的女人，她愿意为了自己的丈夫、孩子默默地付出自己一生。

可是，我就不明白，老爸为什么就不懂得知足呢？无形之中，对我老爸我多了些恨意！我在心里暗暗地发誓，等我有出息的那天，我一定要把我妈妈接走，好好的孝顺她！！于是我开始学习，只因为落下的功课太多，知识不上，学习再一次打碎了我的梦想，我真的不想放弃，但有时候听着听着，不知不觉地就会走神；我也不想上课睡觉，但是仍然会情不自禁地低下头。

我努力地控制这一切，可是都是无济于事。

于是更加的放纵自己！！！或许这就是所谓的破坛子破摔吧!现在，我爸爸改变了对我妈妈的态度，经过很多人的劝说，他或许想通了吧！学会了珍惜，现在他对我妈妈很好！家里也少了硝烟战争。

我知道自己是一个不争气，很让你们失望的人，我也一度的认为你们已经放弃了我这个无药可救的学生。

每次都说要好好的学习，不让你们失望，可是每次都坚持不了几天，说多了也就变得麻木了。

我很意外，那晚你找我谈话，也让我深深的知道，您还没有放弃我。

经过你的细心教诲，我深刻地反省了自己这段时间的所作所为。

高考也快到了，我想听从你的教导，努力地学习这一年，不管能不能考上大学，只求一个无悔。

在此，我真心地希望王老师能再相信我一次，我想，或许这样会可以多给我一点信心哦！我也相信，这次的我不再是“语言的巨人，行动的矮子”。

我也想请王老师监督一下我，如果看见我打瞌睡，你一定要毫不客气地把我叫出来站起。

对现在的我，你一定不要手下留情。

不管我犯什么错，您一定要严惩不贷，我也知道学习需要自觉性，可是现在的我因为以前太放纵，自觉性很差。

不过，我保证，我一定会尽力去克服！在此过程中，给王老师带来的麻烦我深感歉意；对王老师您给予我的照顾与帮助，我向您表达我深深的感。

最后，祝您身体健康，全家幸福！当我读完这封信后，我的心情是不平静的。

使我想到从这封信里看到一些问题：学生心充满惆悵与无望—害怕升学的压力、家庭矛盾、心的失落、青春期叛逆、学习毅力的脆弱、对母亲的误解等。

产生的原因就是缺乏合作与交流的能力，使各种问题都一个人扛，没有到合理的疏散，及时的释放心的负担。

当时，我就想到应该写点什么，于是就提笔写下了《走进学生心灵——培养学生交流与合作的能力》一文，仅供大家探讨，希望为大家的教育教学服务。

合作是交流的前提，交流是为了更好的合作，没有合作就没有交流。

师生在教学上的合作与交流，可以提高教育效果，增进师生的亲情感。

时间过得真快，不知不觉地我在教育一线工作已经有十多年了。

蓦然回首，我发现在教育学生方面，存在着很多方法与策略，恰当的方法可以弥补你教法上的不足。

可以成就学生美好的人生。

老师与学生的合作与交流，是每一位教师都会在日常教育教学工作中遇到的问题。

有位名人说过：“没有情感，没有爱，就没有教育。

”作为教师，要引导好教育好学生，常常需要与学生合作与交流。

可是，作为教师，有时难和学生合作与交流。

合作与交流的关键是与学生的沟通。

在此，就这方面谈一下我的做法：一、沟通准备阶段首先作为教师，我们必须清楚一个问题，我为什么要与这个学生沟通，沟通的问题是什么呢？在现实社会里，由于社会发展的加速，学生所表现的形式也在发生改变。

现在的问题主要表现在早恋现象、违纪违规现象、手机入课堂现象、网瘾现象、留守学生现象、单亲家庭现象、家庭矛盾现象以及厌学等。

只要教师了解了该学生是存在单一问题还是多一问题，才便于分析与处理。

其次，了解沟通形式应该多样化。

第一现代社会发展了，不一定像过去那样，需要我们利用书信形式沟通，大家觉得麻烦，现在好呀，可以利用现代通讯工具沟通——手机交流、电脑QQ交流、视频交流等，多方便呀？学生会感觉到你就在他们身边，达到心与心的交流，情与情的相融，此举缩短了我们和学生感情上的距离，是一座沟通师生心灵的桥梁。

学生也是有感知力的，通过网络通讯工具方式会让他觉得老师的确就在身边，是自己的好朋友，他就会更加尊重老师，信任教师。

第二、利用班会时沟通。

利用班会时间，以真挚的感情对学生进行日常行为规教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育、法制教育、禁毒教育、反邪教教育等。

可以介绍有伟大成就人物的感人事迹，还可以随季节性发展变化进行信息宣传，或知识辅导、大家身边熟知的成功事迹等随机教育。

这样凭借日常的、大量的潜移默化的影响和长期熏作用，使学生时时处处都沐浴在健康和谐的教育环境中，时时刻刻都体会到老师的真情所在。

第三、利用课间活动时间合作与交流。

在课间，教师可以在班里或校园转转，和学生聊聊天，适当和学生开开玩笑，这样可以调节气氛，融洽感情。

如每当老师换上新的衣服，有的学生会兴奋地喊起来：“老师真帅!老师真精神!”于是学生们笑，我也笑，这样的小插曲不仅会拉近老师与学生的距离，而且会充实学生的课间生活，还会预防或避免一些不安全事故的发生。

第四、利用作业批语合作与交流。

作业批语也可表达老师对学生的点滴关心。

如：在某些特殊的日子里，在学生过生日，某学生家中有困难之时，优生产生骄傲心理，后进生有闪光点的时候……以作业批语的形式悄悄送去老师的点滴爱心。

作业批语以其特有的情感交流形式，在独特的“两人空间”里架起理解的桥梁，为沟通师生感情起到了非常重要的作用。

第五、利用创建班级文化建设合作与交流。

以“一切为了每一位学生的发展”为出发点，教师要有一种把心灵沟通的思想教育渗透到每一次活动中的意识，如放手让学生创办班级黑板报、手抄报、建图书角、学习园地、早晚唱激情昂扬的班歌等活动。

活动中鼓励每一位学生积极参与，各展其能，用非语言的形式给学生一定时空，使他们在参与中得到成功的体验，感受合作与交流成功的快乐，师生、生生协作的力量。

第六、利用课外集体活动促进合作与交流。

教师参与组织集体活动，全身心地投入到学生当中去，为学生乐而乐，让他们把老师看成自己的大朋友，此类活动有利于师生间的心灵沟通。

比如，组织学生一起排练节目，一起与学生打扫校园卫生，共同参与社会实践活动，和学生边走边说，十分亲热，这样无意识的使师生距离很自然地亲近起来。

总之，与学生沟通的形式多种多样，只要是适宜本班教育的方法就是好方法；只要是利于现代学生快乐、健康成长的合作与交流，就是成功的合作与交流。

然而，学生现在都不愿意与老师主动的沟通，缺乏合作与交流的主动性。

二、沟通分析假想阶段作为教师，我们不能看到一方面的问题就急于去处理，因为我们没有做好充分的分析与假想合作与交流的预期结果，那是很难取得沟通的，有时候会起到负面作用。

这阶段我们该做些什么呢？确定学生是什么问题，了解其问题形成的原因，我们是该站在什么角度去与学生沟通，我们不能因为我是老师，就不管什么问题都站在老师的角度去教育学生，在如今时代，行不通，学生是表面接受你的教育，实际上转身就变了，没有达到教育的目的。

现在不是有很多老师都在说一个问题吗？某某学生屡教不改，不！那学生不是屡教不改，而是你教育方法不对，是你教育者与沟通者的失败，有的问题需要我们进行的是教育疏导，而不是训斥。

现在的学生，需要更多的是触及心灵的沟通。

教育如果是上对下或者是被动的接受方式，那么，现在的学生有几人愿意被动的去接受你的教育呢？合作与交流却不一样，首先，体现了你尊重学生，是学生的价值得以体现；其次，体现的是平等对话，是触及心灵的交流，而不是生硬的教育，这样的合作与交流往往是成功的。

三、实施合作与交流阶段在这阶段，作为老师最好把握好沟通的主动权。

怎样把握沟通的主动权是很难的，有时候学生会把话题扯开，既然是合作与交流，那么你也不要强行的拉回主题，也许，学生的问题就出在那里，我们应该冷静、仔细地分析。

因为现在的大部分学生是在无兄弟姐妹的环境里长大的，他们没有同龄人的倾诉，缺乏合作与交流的意识，什么都是我行我素，身边没有恰当的倾诉对象，那我们就做个忠实的倾听者吧！没有关系，我们的目的是合作与交流，让他们讲完他们的情况吧。

比如，上面那案例吧。