泪珠与珍珠
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
4. 引导学生正确面对挫折和困难，培养积极向上的心态。
1.2 教学内容1. 课文《泪珠与珍珠》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和文学特点。
3. 探讨课文中所表达的人生观和价值观。
4. 课文的创造性改写和批判性思考。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文的基本内容和主题思想。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节和人物形象。
4. 创造性写作法：引导学生进行课文改写和思考。
2.2 教学步骤1. 导入新课：《泪珠与珍珠》的背景介绍和作者简介。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 内容分析：讲解课文的基本内容和主题思想。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：分析课文中的具体情节和人物形象。
6. 创造性写作：引导学生进行课文改写和思考。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价1. 学生阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生分组讨论评价：评价学生在讨论中的表现和思考深度。
3. 学生创造性写作评价：评价学生的创造性思维和写作能力。
3.2 教学反思1. 教师对教学效果的自我评价：总结教学中的优点和不足之处。
2. 学生对教学的反馈意见：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
3. 教学内容的调整与改进：根据教学实际情况，对教学内容进行调整和改进。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文原文：《泪珠与珍珠》的原文文本。
2. 参考资料：相关文学评论和分析文章。
3. 教学多媒体：课件、视频、音频等教学多媒体资源。
4.2 教学工具1. 投影仪：用于展示课件和教学多媒体。
2. 笔记本电脑：用于制作课件和教学多媒体。
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：泪珠与珍珠的起源1.1 泪珠的形成：讲解泪珠是如何在人的眼睛中形成的，包括泪腺的功能和泪水的作用。
1.2 珍珠的诞生：介绍珍珠的形成过程，珍珠蚌的特点以及珍珠的种类和特点。
1.3 泪珠与珍珠的相似之处：探讨泪珠与珍珠在形状、成分和美丽程度上的相似之处。
第二章：泪珠与珍珠的文化象征2.1 泪珠的文化意义：分析泪珠在不同文化背景下所代表的意义，如悲伤、思念、感动等。
2.2 珍珠的象征意义：介绍珍珠在不同文化中象征的美好品质，如纯洁、高贵、珍稀等。
2.3 泪珠与珍珠的寓意：探讨泪珠与珍珠在文化中相互关联的寓意，如珍爱生命、珍惜美好时光等。
第三章：泪珠与珍珠的收藏与鉴赏3.1 泪珠的收藏：讲解泪珠收藏的历史背景、收藏方法和注意事项。
3.2 珍珠的鉴赏：介绍珍珠的品质评价标准、鉴赏技巧和保养方法。
3.3 泪珠与珍珠的收藏价值：分析泪珠与珍珠在收藏市场上的价值及投资前景。
第四章：泪珠与珍珠的工艺应用4.1 泪珠的工艺制作：介绍泪珠饰品的制作工艺、材质选择和设计风格。
4.2 珍珠的工艺应用：探讨珍珠在珠宝首饰、装饰品和其他工艺品中的应用。
4.3 泪珠与珍珠的工艺价值：分析泪珠与珍珠工艺品在美学、文化和经济方面的价值。
第五章：泪珠与珍珠的故事传说5.1 泪珠的传说：讲述泪珠相关的经典神话传说，如“泪珠仙子”等。
5.2 珍珠的传说：介绍珍珠相关的传说故事，如“南海珍珠公主”等。
5.3 泪珠与珍珠的传说寓意：探讨泪珠与珍珠传说故事中所蕴含的哲理和寓意。
第六章：泪珠的科学研究6.1 泪液的成分：分析泪液的成分，包括水、盐、蛋白质等，以及它们的作用。
6.2 泪腺的功能：探讨泪腺的功能和调节机制，以及泪液的分泌过程。
6.3 泪珠的形成机制：讲解泪珠的形成过程，以及与泪液分泌的关系。
第七章：珍珠的自然科学7.1 珍珠蚌的生物学特征：介绍珍珠蚌的生物学特征，生活习性和繁殖方式。
高中语文第三册泪珠与珍珠
12泪珠与珍珠从容说课《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的一篇充满深情的怀乡之作。
琦君曾说：“来到台湾,此心如无根的浮萍,没了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。
"思乡怀人之作便构成了她写作的一个重心。
在她的作品里,她常常从眼前的景联想到家乡的情,但凡春朝日夕,风雨晨昏，故乡的一草一木,一人一事，她都要寄情于中，抒发一番.本文由自己少女时的记忆写起，真切地表现了那时的天真与直率；然后写老师如何点拨她理解自居易和杜甫诗句的旨意，她对人生开始有较为真切的感悟;进而结合具体的事例讲述自己对人生与亲情的切身感受，事理契合交融。
文章结尾宕开一笔,借说“观音流泪”和“耶稣滴血"，表达了作者对人生最高境界的崇尚与追求.学习本文，重在领悟作者的情感和思想境界。
纵观全文，作者的思乡怀人之情,不是直接写出来的，而是通过马区夫人的话、冰心的散文、自居易和杜甫的诗自然引出。
这样既增加了作者抒情的真实感,也增加了文章内涵的丰富性及学生解读本文的难度.这就要求我们教师要创造好课堂氛围，调动学生曾经有过的生活体验来揣摩文章深义。
另外文章以小见大的抒情方法及巧妙引用古诗文以增加表达效果的技巧也应作为学习的重点。
教学目标知识目标1．了解作者琦君及其散文特点。
2．引导学生细心品味所引诗文的含意。
能力目标透过字面含义，揣摩文句的深厚情感，提高散文的阅读能力。
德育目标感受“泪"的深刻含义,热爱生活，体验人间真情，努力编织一个爱的世界。
教学重点1．体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2．体昧作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判.3．背诵课文中引用的诗句、名言。
教学难点品味文中各种泪水中包蕴的丰富情感，体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询和评判。
教学方法1．诵读鉴赏法。
练习诵读，准确把握作者的思想感情。
2．讨论点拨相结合。
本文是一篇自读课文，但学生的生活体验因人而异，有浅有深。
在研析重点语句时,可让他们展开充分的讨论,各抒己见.教具准备1．录音机及朗读带。
《泪珠与珍珠》教学教案范文
《泪珠与珍珠》教学教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《泪珠与珍珠》的内容，把握文章的主旨。
（2）分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。
2. 教学难点：（1）深刻理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）体会课文中所蕴含的深刻哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注本节课的文本文献《泪珠与珍珠》。
（2）通过问题引导，让学生思考泪珠与珍珠的含义和联系。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过思考问题，深入理解课文，分析人物形象、情节设置和写作手法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行交流，促进学生之间的思维碰撞。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解情况，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文中的比喻、象征等修辞手法，体会课文中所蕴含的深刻哲理。
5. 课堂练习：（1）学生根据课堂学习内容，进行相关的练习。
（2）教师对学生的练习进行评价和指导，帮助学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 学生根据课堂学习内容，结合自己的思考，写一篇关于《泪珠与珍珠》的读后感。
2. 学生通过查阅相关资料，了解课文作者的生平和创作背景，进一步理解课文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文的内容，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法和提高教学质量。
泪珠与珍珠赏析
泪珠与珍珠赏析题目：泪珠与珍珠赏析一、泪珠与珍珠的区别是什么？泪珠和珍珠都是自然界中的一种宝石，但它们之间的区别在于成因和来源不同。
泪珠是由贻贝等腹足类动物产生的一种分泌物，在保护自己的过程中形成的，通常是圆形或半圆形的，质地柔软有弹性。
而珍珠则是贻贝等腹足类动物因为异物侵入身体而产生的一种珍贵的有机质矿物复合体，通常呈圆形或不规则形状，有着非常光滑、光泽和坚硬的质地。
二、泪珠和珍珠在文化和艺术中的意义有何不同？1.泪珠的文化意义：泪珠在文化和艺术上一般代表感情和情感，往往是带有悲伤、哀愁、感动等情感的象征。
在中国古代文学中，泪珠作为文人墨客创作的常用词语，形容了一些悲壮的场景和人物形象。
例如，《红楼梦》中“泪珠四滴”，既形容了黛玉的悲伤，而且也展现出了她婉约的美。
2.珍珠的文化意义：珍珠在文化和艺术上有着举足轻重的地位，因为它不仅仅是一种贵重的珠宝，也是象征财富和高贵地位的标志。
在古代的民族神话中，珍珠常被用来比喻美好的事物和美好的心灵。
比如，在《白蛇传》中，小青获得了珍珠，象征她成功地走向人类的世界。
三、泪珠和珍珠在艺术创作中的应用有何不同？1.泪珠在艺术创作中的应用：泪珠在艺术创作中常用于人物、动物或者其他物体的形象装饰和某些艺术品的表现。
例如，在一些名画中，画家会用泪滴表达人物的感情；在雕塑和服装设计中，泪珠也常被用于装饰和点缀。
2.珍珠在艺术创作中的应用：珍珠在艺术创作中的应用非常广泛，尤其是在珠宝设计领域中。
在古代，珍珠不仅仅是皇室贵族们的特权，也曾经在普通人的衣服和首饰中得到广泛的应用。
同时，由于珍珠的光泽和色彩各异，每一枚珍珠都有着不同的美感和审美价值，成为了画家们描绘人物形象或创作静物画的艺术材料。
综上所述，泪珠和珍珠在成因和来源、文化和艺术意义以及艺术创作应用方面都存在着较大的差异，但它们都是生活和艺术中珍贵的文化宝藏，值得我们去了解和欣赏。
泪珠与珍珠阅读答案
文章《泪珠与珍珠》的阅读习题及答案：天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。
泪珠与珍珠阅读原文：①我高一念的英文课本，是奥尔珂德的《小妇人》。
文中马区夫人对女儿们说的两句话：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”全班同学都读了又读，感到有无限启示。
其实，我们那时的少女情怀，并未能体会什么忧患，只是喜爱文学语言本身的美。
②又有一次，读谢冰心的散文，非常欣赏“雨后的青山，好像泪洗过的良心”一句，觉得她的比喻实在清新鲜活。
不知愁的少女，总是喜欢写泪与愁的诗。
看到白居易新乐府中的诗句：“莫染红素丝，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得……”大家都喜欢得颠来倒去地背。
老师说：“白居易固然比喻得很巧妙，却不及杜甫的四句诗，既写实，却又更深刻沉痛，境界尤高，那就是‘莫自使泪枯，收汝泪纵横。
眼枯即见骨，天地总无情’。
”③他又问我们：“眼泪是滚滚而下的，怎么会横流呢”我抢先回答：“因为老人的脸布满皱纹，所以泪水就沿着皱纹横流起来……”大家听了都笑，老师也颔首微笑说：“你懂得就好。
但多少人能体会老泪纵横的悲伤呢”④几十年的光阴过去了，老师的话言犹在耳。
如今海峡两岸政策开放，在返乡探亲热潮中，忧患备尝，天各一方的亲朋，能得团聚，相拥而哭，任老泪横流，一抒数十年阔别的郁结，已算万幸。
“未老莫还乡，还乡须断肠”。
人生至此，才能体会杜老“眼枯即见骨”的哀痛。
这也就是探亲文学中，为何有那么多眼泪吧!⑤说起“眼枯”，一半也是老年人的生理现象，我丈夫一向自诩“男儿有泪不轻弹”，现在却也得在眼科医生那儿借助“人造泪”以滋润干燥的眼球。
欲思老泪横流而不可得，真是可悲。
⑥记得儿子幼年时，我常常要为他的冥顽不灵而掉泪，儿子还奇怪地问：“妈妈，你为什么哭呀”他爸爸说：“妈妈不是哭，是一粒沙子掉进眼里，要用泪水冲出来。
”孩子傻愣愣地摸摸我满是泪痕的脸。
他哪里知道，他就是那一粒沙子呢⑦沙子进入眼睛，非要泪水才能把它冲洗出来，难怪奥尔珂德说“眼因流多泪水而愈益清明”了。
泪珠和珍珠读后感
《泪珠与珍珠》读后感当我读完这篇文章《泪珠与珍珠》时，内心被深深触动。
这篇文章以其细腻的笔触和深入的思考，探讨了泪珠与珍珠之间的内在联系，以及它们所蕴含的人生哲理。
作者通过对泪珠与珍珠的描绘，表达了自己对人生的独特思考。
在这篇文章中，有许多经典语句，下面进行解读：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
” 这句话是文章中的核心观点，它表达了作者对人生的深刻理解。
通过流泪和经历忧患，我们的眼睛更加清明，心灵更加温厚。
这句话告诉我们，人生的经历和泪水会使我们更加成熟和智慧。
“人要活得充实，有力量，唯一的方法就是擦拭眼泪。
” 这句话告诉我们，面对困难和挫折时，不要轻易放弃。
只有勇敢地面对并战胜它们，我们才能变得更加充实和有力量。
“观音流泪，我不禁也暗暗垂泪。
” 这句话表达了作者对观音的同情和共鸣。
观音作为一位神祇，流泪代表着对众生的同情和关爱。
作者通过这句话告诉我们，我们应该学会关爱和同情他人，为他人着想。
“珍珠，是牡蛎的眼泪。
” 这句话运用了生动的比喻，将珍珠比作牡蛎的眼泪。
牡蛎为了保护珍珠而分泌出眼泪，这体现了生命的伟大和奉献精神。
“泪珠是爱心的表现。
” 这句话告诉我们，流泪并不总是代表悲伤或痛苦，也可以是爱心的表现。
当我们为别人付出或表达对他人的关爱时，泪珠可以成为我们内心情感的见证。
这些经典语句在《泪珠与珍珠》中具有深刻的含义和启示意义。
它们不仅传达了作者对人生的独特思考和感悟，也启迪了我们对人生、爱和奉献的思考。
这些语句将伴随我们走过人生的每个阶段，激励我们成为更好的人。
在文章中，作者将泪珠与珍珠相提并论，认为它们都是人生中的珍贵之物。
泪珠代表了人生的苦难和悲伤，而珍珠则是这些苦难的结晶和升华。
通过这种比喻，作者向我们揭示了人生的真谛：只有经历过苦难和磨砺，才能收获真正的价值和意义。
同时，文章也强调了母爱的伟大和无私。
作者通过描述自己亲身体验母爱的故事，让我们深刻地感受到了母爱的温暖和力量。
高中语文《泪珠与珍珠》说课稿
高中语文《泪珠与珍珠》说课稿高中语文《泪珠与珍珠》说课稿一、说教材我今天说课的题目是：人民教育出版社2007年版《成人高考语文教材》第一单元现当代散文第四课《泪珠与珍珠》。
我之所以选择此课是因为：高二年级重点培养学生鉴赏文学作品的能力；而通过本文研究点在散文教学中发挥语言训练和情感体验的整合作用，将重点培养学生鉴赏散文的能力；此外，高考的现代文阅读多是散文体裁的。
因此，我主要想通过《泪珠与珍珠》一课时的教学，培养学生鉴赏散文的能力。
本课的学习目标是1、认知目标：整理分析文章中所写的几种泪。
2、能力目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情。
3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。
学习重点是体味眼泪蕴涵的情感，学习难点是品味寄寓的人生感悟。
之所以确定此研究点、学习目标、学习重点、难点是基于我设计本堂课的教学理念：1、在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者； 2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过语言训练体会散文的情感； 3、在多媒体教室上课，利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。
二、说学生我所任教的是计算机专业的高二学生，他们的基础相对来说还是比较扎实的。
下学期结束时他们就会定向选择成人高考或对口高考来达到自己靠入大学的目的。
《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君对人生最高境界的崇尚与追求。
生活中学生也有流泪的体验，容易达到共鸣。
他们已能通过浏览网上资源来完成学案。
三、说教学方法本课的教学方法是根据学案导学，课堂组织学生小组讨论、浏览展示幻灯片和引导学生口头表达。
通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨帮助突破难点；通过浏览展示有关老师制作的“泪珠”的幻灯片，使学生从中回顾所学的诗词，体会散文的思想情感，赏析经典的流泪瞬间，从中获取更多的有效信息，学会自主学习的方法；通过口头作文，让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力；作业中通过分层教学，尊重学生之间的差异。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）培养学生运用课文中的词语进行思考和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会课文所表达的亲情、友情、爱情等情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情、爱情，懂得感恩和回报的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）运用课文中的词语进行思考和表达。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）体验课文情感，提升口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握主要人物形象。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决生字词和语句理解问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分小组讨论课文中的象征意义和深层含义。
（2）分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
（2）教师引导学生运用课文中的词语进行思考和表达。
5. 情感体验：（1）学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
（2）教师点评学生的朗读和表演，引导学生珍惜亲情、友情、爱情。
四、课后作业1. 复习课文《泪珠与珍珠》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情、友情、爱情的感悟文章。
五、教学反思六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，分享彼此在学习过程中的优点和不足，相互鼓励和促进。
语文人教版高中必修5泪珠与珍珠
感恩泪
画面：基督及其信徒们 感激得涕泪交流,满怀 最纯洁真挚感恩的心。 结语：眼泪是感恩示心 的真情宝石!
探讨：
文章题目为“泪珠与珍珠”， 可文中很少谈到“珍珠”。可否 把文题改为“泪珠”或“珍珠与 泪珠”？如果不可以，那么“泪 珠和珍珠”到底是什么关系？
泪珠
珍珠
生活中，每个人心灵中都应该 有一粒珍珠，它就是排除困难的毅 力与智慧。 这粒珍珠是随着人的年龄，学 识与修养而逐渐长大，逐渐变得更 晶莹圆润的。
欢 迎
鱼说：你看不到我的泪，因为我在水中......
水说：我感觉得到你的眼泪，因为你在我心中......
鱼说：我要走了，把我忘了吧，因为我不该用泪水填满你的世界...... 水说：我会跟随，我是生动的，因为我的世界里已经有你的世界存在....
鱼说：你不值得，我太任性了，因为我的泪水不该由你来承担......
结语：眼泪是神 圣母爱的心血凝 华
奋斗泪
画面：天使的眼泪 —牡蛎造珠 结语：眼泪是牡蛎 战胜苦难的血汗结 晶! 生命在奋斗历程中是 多么艰苦。眼泪(这一粒 珍珠)是生存的艰辛之泪。 生命在奋斗过程中,是多 么艰苦! 珍珠之美原本 是以痛苦为代价的。
观音之泪 —慈悲泪
愿为世人负担所 有的痛苦与罪孽,愿 为天下苍生幸福平 安而落泪仁爱而流, 为大众而流。 结语：眼泪是慈悲 为怀的仁爱甘露!
每一滴泪里都有一颗 泪为谁流？ 文中写了哪些泪？
眼 因 流 多 泪 水 而 愈 益 清 明
归乡泪
亲子泪 自 慈母心 奋斗泪 己 坚忍心
思乡心 为
慈悲泪愈 益 温 厚
是一根什么样的线把这些泪与心串成项链？
谢谢指导！
这节课你有什么收获？
美人鱼见不到心爱的人
泪珠与珍珠琦君原文
泪珠与珍珠琦君原文这是一段关于泪珠和珍珠琦君的传说，故事发生在一个古老的渔村。
在这个渔村里，有一个年轻的渔夫叫做李明。
李明是一个勤劳善良的人，他每天都会出海捕鱼，然后将鱼卖给村里的居民。
有一天，李明在海上捕鱼的时候，意外地发现了一个闪闪发光的东西。
他将它捞上船，发现原来是一颗漂亮的珍珠。
李明非常高兴，他知道这颗珍珠非常值钱，可以换来很多金钱。
于是，李明决定收藏这颗珍珠，并在适当的时候将其卖掉。
然而，就在李明收藏珍珠的时候，他看到了一滴晶莹的泪珠，正从这颗珍珠中滑落下来。
李明感到很奇怪，他怎么会从这颗珍珠中看到一个泪珠呢？他小心翼翼地接住了泪珠，并把它放到了一个小瓶子里。
回到家中，李明决定找出这颗珍珠和泪珠之间的奥秘。
他向村里的长者请教，长者告诉他，传说中有一位名叫珍珠琦君的女子，她是海神之女，因为爱上了凡间的人类而被禁锢在一颗珍珠中。
长者说，这颗珍珠是珍珠琦君的珍贵之物，而泪珠则是她对人类情感的表达。
李明听后深感震撼，他决定帮助珍珠琦君。
他将泪珠重新放回到珍珠中，并在心中发下誓言，愿意为了解救珍珠琦君而做出任何牺牲。
从那天起，李明每天晚上都会前往海边，轻声呼唤着珍珠琦君的名字。
渐渐地，他开始感受到珍珠琦君的存在，她的温暖和爱意逐渐融入了他的心灵。
时间悄然过去，李明终于等到了珍珠琦君的回应。
一个月圆之夜，海水中出现了一位美丽的仙女，她就是珍珠琦君。
她感谢李明的善良和真诚，并告诉他，只有在真正有情感的人面前，她才能感受到幸福和解脱。
在珍珠琦君的帮助下，李明的渔业事业蒸蒸日上，他成为了整个渔村的英雄。
然而，他并没有忘记自己的初衷。
他将捕到的鱼和珍珠都卖给了有需要的人，用所得金钱帮助了贫困的家庭，让更多的人感受到珍珠琦君的温暖和祝福。
渔村的居民们感激李明的善举，他们将李明和珍珠琦君的故事传颂开来。
渐渐地，越来越多的人开始在海边呼唤珍珠琦君的名字，希望能够得到她的庇佑和祝福。
从此以后，泪珠和珍珠琦君成为了渔村的象征，人们相信泪珠是珍珠琦君为人类洒下的思念之泪。
第三册泪珠与珍珠（精选4篇）
第三册泪珠与珍珠（精选4篇）第三册泪珠与珍珠篇1前段时间，我们学习了古代的，今天我们进入现代文的分析我们看琦君的散文《泪珠与珍珠》。
请大家看课文注释：琦君是中国台湾著名散文作家，前一段时间电视台播放的电视剧《橘子红了》就是他的作品，这篇文章是琦君女士七十多岁时候的作品，可以说凝聚了老人一生的人生感悟，请大家阅读这篇课文，请大家在阅读的时候思考：1泪珠与珍珠有什么联系，2课文都写了哪些泪珠（学生阅读，教师巡视）教师：那么大家对课文阅读之后，有一个初步的了解，这篇课文的题目很有意思，为什么叫泪珠与珍珠？那么泪珠与珍珠之间有什么联系呢？生：两个都晶莹透明生：文章里说：天使的眼泪掉下来落在牡蛎的壳中，变成了珍珠，所以泪珠和珍珠是有联系的。
生：我觉得泪珠是在人们饱受艰难困苦之后流下来的，珍珠则是牡蛎遇到沙子之后，形成的。
教师：还有没有其他同学回答？咱们能不能总结一下刚才几个同学的答案，首先从形象上说，泪珠和珍珠都是无暇的，从文字上说，刚才的同学说得很准确，如果根据生活的经验来看，我们在饱受磨难，痛苦之后流下泪，而珍珠往往是在受到痛苦之后结成的。
其他从另外一个角度我们还可以思考一个问题，作者没有把眼泪比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，至少可以看出作者觉得泪珠怎么样？生：珍贵教师：那么在课本中，作者写泪珠，到底写了哪几类，大家互相讨论一下。
把它找出来。
学生相互讨论。
教师：有没有同学起来说说？生：我找出了七种。
第一种是海峡两骨肉团聚之泪。
二是老泪，三是妈妈因为儿子淘气而流下的泪。
四天使掉下的眼泪，五形成珍珠的眼泪，六，观音的慈悲之泪，七，信徒对救世主的感恩之泪。
教师：还有没有补充的？学生：经历过忧患后所留下的泪。
教师：还有没有呢？学生：应该分为四种泪水，第一是前面讲杜甫，就是人生饱受忧患流下的，第二种是亲情，第三种是自然界当中的泪水，比作珍珠。
第四种为众生所留下的泪水。
教师：很好，她不仅是在指出文章的几种眼泪，而且是在为我们将眼泪进行分类；生：我也分为四种，这样分的，第一咱少女时代天真直率的领悟，二是杜甫的诗和白居易的诗中的眼泪。
《泪珠与珍珠》的三种境界
《泪珠与珍珠》的三种境界《泪珠与珍珠》是台湾女作家琦君的一篇意韵别样的散文。
文章以奥尔珂德的“眼因流多泪水而愈益清明”的话为线索，将一些看似信手拈来实为精心经营的不同层面的材料缝合在一起，诠释了“眼因多泪水而愈益清明”多种的意蕴，从而展示出人生的三种不同的境界。
第一种境界：纯美《泪珠与珍珠》的三种境界在这一境界中，作者组合了四个方面的材料。
开篇引出奥尔珂德的小说《小妇人》中马区夫人的两句话：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”接着引用谢冰心散文的句子，“雨后的青山,好像泪洗过的良心”，清新鲜活的比喻，营造出一种清新明朗的意境。
两个材料组合成一个层面，旨在表现少谙人世的女孩，对美的文字的美的感悟，这是纯净的少女情怀的折射。
后两个材料，一是写自己莫名地喜欢上白居易的新乐府诗《啄木曲》中的诗句，“莫染红丝线，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得。
莫近烘炉火，炎气徒相逼。
我有两鬓霜，知君销不得”，而且喜欢得颠来倒去地背个不停；二是老师对杜甫《新安吏》中的四句诗“莫自使眼枯，收汝泪纵横。
眼枯即见骨，天敌终无情”的讲析，以及自己对老泪横流一词的理解。
显然，这两个材料较之于前两个材料意义深入了一层，它将泪与愁，圆融在了一起。
然而，这里的愁，还完全属于“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，还完全停留在文本的层面上，可也正是这样，“不知愁的少女”那种天真无邪的心迹，昭然于笔端。
洁净的情怀，无邪的心迹就是人生的第一种境界——纯美。
第二种境界：至真这一境界由文本的层面深入到情感的层面，在这一境界里，作者从四个不同的角度，方方面面展示出不同的人生体验。
而这些人生体验的内核更多的又集中于伤痛。
其一，回乡的伤心。
这一材料紧承上文，是杜甫诗意“眼枯即见骨”的感性体验。
海峡两岸，遥遥相背。
一旦那封闭的门打开，返乡就成了一股热潮。
探亲接通了中断的血脉，便有了蕴积已久的乡愁的宣泄。
无论是骨肉团聚时的相拥而泪，还是家园变迁而滋生出的“未老莫还乡，还乡须断肠”的哀叹，都是内心深处最为本真的东西。
泪珠与珍珠教案实用7篇
泪珠与珍珠教案实用7篇泪珠与珍珠教案 1教学目的：1、理解泪珠与珍珠的关系，感受作者的情怀。
2、作品写作上给我们的启示。
教学重点：对本文主旨句的理解理解作者为何以泪珠与珍珠为题的含义。
教学过程：一、介绍作者二、导入：旧小说中的描写：“眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。
"引出本文中白居易和__诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。
引入本课。
三、介绍珍珠形成的过程，强调艰苦。
一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。
引出感悟。
四、感悟：生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。
牡蛎努力排沙的过程越艰苦，珍珠的形成越圆润晶莹；人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻，人生就越有价值。
从这点看，人生的体验就好比珍珠一样珍贵，眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。
即，眼泪本来不珍贵，珍贵的是"为何而泣"的"何"！五、本文写的是"何"？分解若干问题：1、作者写了几种泪珠？能否颠倒来写？2、主旨句的分析，是否是重复的写？落实：1、书中的泪：少女情怀，只是喜爱文学句子本身的美。
天真（真情、激情、深情）现实的泪：亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪这四种泪因何而落泪：亲情泪__为故乡为亲人而落泪；奋斗泪__战胜艰苦的的艰辛之泪；慈悲泪__为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪；感恩泪__感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。
由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的泪，像珍珠一样的宝贵。
慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
2、内容上的层层深入；结构上注意，"读到""难怪""这也就是"。
六、作品在写作上启示。
1、主旨句的贯穿，即散文的神。
2、课文第二段关于具象与抽象对比的例子，在本文的写作上的确是给作者"多了一层领悟"，给我们写作上也应该有启示。
作者把抽象的人生体验具体为泪珠，而泪珠又具体为珍珠，泪珠本身并不珍贵，珍贵的是深刻的人生体验，泪珠是人生体验大喜大悲的代言，由这个中间载体把人生体验和珍珠就很好的联系起来了，也使读者加深了对"眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚"的深刻内涵。
泪珠与珍珠课文精讲
泪珠与珍珠课文精讲一、章节划分《泪珠与珍珠》的段落划分可以如下进行：第一部分（第1-2自然段）：文章开篇即提出话题：“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”接着，作者以杜甫的《哀王孙》为例，说明了“沧海桑田，眼中的泪水不过是生命之树经历的风雨”的道理。
这一部分主要表达了作者对泪水的看法，为后文的论述打下了基础。
第二部分（第3-10自然段）：作者从探讨“泪水的价值”入手，进一步阐述了“生老病死、悲欢离合”中泪水所扮演的角色。
作者认为，泪水不仅代表着人生的苦难和悲伤，更凝聚着人性的善良和无私。
在这一部分中，作者通过引用中外文学名著中的例子，如《红楼梦》中的描写和雨果的名言，进一步论证了泪水的价值。
第三部分（第11-13自然段）：作者进一步将“泪水”与“珍珠”进行比较，认为珍珠是蚌病痛的产物，而泪珠则是人生苦难的结晶。
作者通过这一比喻，强调了泪水的珍贵和独特之处。
同时，作者也指出，只有饱经忧患的心灵才能孕育出真正的珍珠，这也是对人生经历的深刻反思。
第四部分（第14-15自然段）：在这一部分中，作者呼吁人们要珍惜自己的泪水，因为泪水是生命之树经历的风雨，也是我们人生经历的见证。
同时，作者也提醒人们要正视人生的苦难和悲伤，因为这些经历会让我们变得更加坚韧和成熟。
《泪珠与珍珠》的段落划分可以分为四个部分，分别是引入话题、探讨泪水的价值、比较泪珠与珍珠、呼吁珍惜泪水。
整篇文章以泪水为线索，通过深入浅出的论述和丰富的文学例子，表达了作者对人生经历的深刻反思和对泪水的珍视之情。
二、文章赏析《泪珠与珍珠》是一篇充满深情与哲理的散文，作者琦君以其独特的笔触和深邃的思考，将泪水与珍珠巧妙地联系在一起，展现了人生的苦难与美好，以及人性的善良与无私。
整篇文章情感真挚，寓意深远，值得细细品味。
文章开篇即提出话题：“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”这一观点贯穿全文，成为文章的主旨所在。
作者认为，泪水不仅是悲伤的宣泄，更是人生经历的见证，它能让我们的眼睛更加清明，心灵更加温厚。
泪珠与珍珠为素材写作文
泪珠与珍珠为素材写作文都说“女人是水做的”，这水大概就是那化作泪珠的水吧。
泪珠，这小小的、晶莹剔透的玩意儿，可有着大大的乾坤，就像珍珠一样，别看珍珠一开始只是蚌壳里的一粒沙子，不起眼，可经过岁月的磨砺，就成了宝贝，泪珠也有点这个意思呢。
我记得小时候，因为一颗棒棒糖没吃到就哭鼻子，那泪珠吧嗒吧嗒地掉。
当时就觉得，这世界上最委屈的就是我了，那颗颗泪珠就像是我对那根棒棒糖的“控诉”。
现在想想，可真有点好笑。
那时候的泪珠啊，纯粹是小孩子的任性和天真，没有什么深刻的内涵，就像还没开始打磨的原石，只是一块普通的石头罢了。
再长大一点，考试没考好，偷偷躲在房间里哭。
那泪珠里就夹杂着不甘心和对自己的失望。
这时候的泪珠，开始有点像珍珠的形成过程了。
就像是蚌壳里进了沙子，有点疼，有点难受。
我在心里暗暗发誓，下次一定要考好，那泪珠仿佛就是我成长的见证者，虽然它没有珍珠的光泽，却有着成长的重量。
后来啊，看那种特别感人的电影，哭得稀里哗啦的。
电影里的那些亲情、爱情、友情的故事，就像一把把钥匙，打开了我们内心深处最柔软的那扇门。
这个时候流的泪，就像是一颗颗珍珠。
你看，电影里那些离别的场景，那些为了爱和梦想拼搏的画面，触动了我们的心灵。
我们的泪珠里包含着对美好情感的向往，对生活的感悟。
这泪珠和珍珠一样珍贵，它们都是从生活的磨砺中诞生的。
而有时候，看到父母辛苦劳作的背影，想到他们为了这个家付出的一切，眼眶也会不自觉地湿润。
这时候的泪珠，不仅仅是感动，更是一种对亲情的敬重和感恩。
就像珍珠中最圆润、最有光泽的那一颗，承载着满满的爱。
这泪珠，要是能收集起来，肯定比珍珠项链还要珍贵呢。
生活啊，就像一个大蚌壳，不断地往我们的心里放进沙子，那些沙子可能是挫折、是痛苦、是感动，也可能是幸福。
而我们的泪珠，就是把这些沙子包裹起来，慢慢磨成珍珠的过程。
每一颗泪珠背后都有一个故事，就像每一颗珍珠都有它独特的纹路一样。
所以啊，下次当泪珠在眼眶里打转的时候，别觉得丢人，那可能是一颗珍珠正在形成呢。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容，把握作者冰心的创作风格。
2. 提高学生对散文的阅读兴趣，培养文学鉴赏能力。
3. 通过对课文的分析与讨论，提升学生的思维能力和表达能力。
4. 学会从不同角度审视生活，感悟人生的真谛。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生通过朗读，感知课文的语言特色和情感表达。
2. 作者介绍：介绍冰心的生平及其文学地位，帮助学生了解作者的文学成就。
3. 课文分析：分析课文的主题思想、结构布局、人物塑造等方面，深入理解课文内容。
4. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 让学生预习课文，了解课文的基本内容。
2. 收集与课文相关的资料，如作者其他作品、相关评论等。
3. 准备教学课件和教学道具。
2.2 教学资源1. 课文原文。
2. 作者简介。
3. 与课文相关的评论、文章。
4. 教学课件。
5. 教学道具。
第三章：教学过程与教学方法3.1 教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，引出本课课题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
3. 课文理解：分析课文内容，引导学生深入理解课文。
4. 作者介绍：讲解作者冰心的生平及其文学地位。
5. 课文分析：从不同角度分析课文，揭示课文主题。
6. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
7. 总结与拓展：总结本课所学内容，布置课后作业。
3.2 教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、课文分析等。
2. 朗读法：让学生朗读课文，感受语言美。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养思维能力。
4. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解课文。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
泪珠与珍珠.
泪珠与珍珠引言泪珠与珍珠，两者虽然都是珠宝，却在形态、含义和背后的故事上截然不同。
泪珠是人们表达悲伤和哀悼的象征，而珍珠则是奢华与美丽的象征。
本文将介绍泪珠和珍珠的区别、特点以及它们在文化中的象征意义。
泪珠：悲伤与哀悼的象征泪珠是眼泪结晶的产物，通常由于悲伤、伤心、失望等情绪引起。
泪珠的形态是微小而晶莹剔透的，它们从眼角滑落，代表着内心真实情感的流露。
人们常常说“珠泪滚滚”，形容悲伤不已，泪珠也因此成为哀悼和悲伤的象征。
泪珠在文化和艺术中有着深远的影响。
文学作品中经常描绘悲伤的场景，人物泪流满面、泪珠成串，传达出情感的强烈和真实。
同时，在戏剧、电影和音乐中，泪珠的形象被广泛运用，用以表达悲剧和苦难的内涵。
泪珠可以触动观众的情感，使得故事更加深入人心。
珍珠：奢华与美丽的象征与泪珠形成鲜明对比的是珍珠。
珍珠是一种宝贵的宝石，由于贝类在自然界中分泌珍珠质来抵御外界刺激而形成。
珍珠的形态是圆润而光滑的，它们因其独特的色泽和光泽而受到广泛的赞赏。
珍珠被视为奢华与美丽的象征，早在古代就被贵族和皇室用作珍贵的首饰。
在古代中国，珍珠是贤妻良母的象征，寓意着纯洁和高雅。
而在现代社会，珍珠则被看作是时尚和高贵的象征，许多女性喜欢佩戴珍珠首饰来展现自己的品味和魅力。
泪珠与珍珠：不同的象征意义尽管泪珠和珍珠都被看作是珠宝，但它们拥有不同的象征意义。
泪珠代表着情感的真实流露，通常与悲伤和哀悼相关联。
它们是情感的表达方式，能够让人如此相互感同身受。
而珍珠则代表了奢华和高贵。
它们是珠宝界的明星，被赋予了高雅和美丽的象征。
珍珠传达出一种独特的魅力和自信，以及对生活中美好事物的追求。
结论泪珠与珍珠，虽然都是珠宝，但它们在形态、含义和象征意义上有着明显的不同。
泪珠是悲伤和哀悼的象征，代表情感的真实流露；而珍珠则象征奢华和美丽，寓意着高贵和追求。
通过了解泪珠和珍珠的区别和特点，我们可以更好地理解和欣赏它们在文化和艺术中的功能和价值。
告别挫折与痛苦——泪珠与珍珠教案赏析
告别挫折与痛苦——泪珠与珍珠教案赏析泪珠与珍珠教案赏析挫折与痛苦是每个人都难以避免的经历，它们常常会让我们陷入痛苦的境地，甚至迷失自我。
那么，面对这些不幸和挫折应该怎么做呢？如何才能以一种积极的心态去面对它们，走出痛苦，迎接更美好的明天？在这种情况下，我想到了一篇非常启迪人心的故事，那就是《泪珠与珍珠》。
这一故事能够为人们指明方向，让我们学会勇敢地面对困难和痛苦，为我们提供了宝贵的思想和精神财富。
《泪珠与珍珠》的故事讲述了一个普通姑娘的经历。
她曾经历过疼痛和挫折，但她并没有沉沦于自己的痛苦之中。
相反，她选择了学会用心灵去化解这些苦痛，让它们成为她生命历程中的一颗颗珍珠。
这个姑娘教给了我们一个非常重要的课题，就是要对自己的生活有着正确的态度，必须积极面对生活中出现的每一个挑战。
这个故事启示我们，无论遭遇怎样的挫折和痛苦，我们都不应该放弃希望。
相反，我们应该表现出坚强和勇敢，积极地去克服困难。
我们必须始终坚信，只要我们拥有信心和勇气，我们就能化解各种痛苦和挫折，使之成为我们生命历程中珍贵的财富。
不过，《泪珠与珍珠》要教导我们的不仅是这些，它还要教我们学会去体验痛苦和挫折背后的美好。
在这个姑娘用心灵去化解痛苦的时候，它给了我们一个非常重要的demonstration：更深刻地认识到痛苦和挫折内在的价值，跨越生命壁垒，去实现人生的价值和价值。
在学习这个故事的时候，我们还需要审视自己的人生，理解人生的真谛，努力提升自己的素质和能力。
我们应该始终保持勇气和韧性，去面对人生中的每一个挑战，成为一个珍珠。
让我们在生活中的每一分每一秒努力去拼搏，前进，为我们的生命增添更多的色彩和光芒。
总而言之，在学习《泪珠与珍珠》的同时，我们不仅可以领悟到人生的价值，而且能够顺利地度过人生中的各种挑战和困难。
无论雷雨交加，我们始终要保持平静、坚定，并为自己的人生展开瑰丽的篇章。