高考语文 正确使用词语专题复习教案
正确使用词语（实词）教案5篇
正确使用词语（实词）教案5篇第一篇：正确使用词语(实词)教案正确使用词语（实词）学案教学要点：巩固近义词的辨析教学方法：练习为主，讲授为辅教学内容及步骤：一、【温故知新】五“看”1、看相异语素2、看使用对象（区分范围大小区分谦辞与敬辞））3、看词义轻重4、看词语色彩（感情色彩语体色彩）5、看语法功能（对应搭配区分词性区分个体与集体）二、【拓展延伸】1.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）①在西藏高原的雪山中也有热带这风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧的事。
②中国文物信息网日前公布了已入围2005年度全国考古手大新发现的24个项目名单。
适当“新发现” 了石器时代至宋元时期的文化遗存。
③这里不光生长有益的植物，还有一些的植物，其中有一种一人多高的小树，树干细细的，叶子像叶，一年开一次花，果实像豌豆，它的花和叶子都有毒。
④那时，北大的学生好幸运生的借书证，可以借十元钱装书。
A．称道涵盖有害竟然 B．称奇囊括有毒居然 C．称奇涵盖有害居然 D．称道囊括有毒竟然2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①井冈山、遵义、延安和西柏坡，是中国革命的几处。
②“开发西部战略”的目标之一就是我国东西部的差距。
③几项调控房价措施相继出台、说明政府房价增长过快的态度相当坚定。
A.胜地缩小控制 B.圣地减少控制C.圣地缩小抑制 D.胜地减小抑制 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）① 海外华侨华人纷纷发表声明或谈话，坚决拥护《反分裂国家法》。
② 在灿烂的灯光中，由24名聋哑演员表演的“千手观音”精妙绝伦，_人心。
③ 控制人口和实行计划生育，使我国13亿人口日的到来___了4年。
A.制定振奋推迟 B.制定震撼推迟 C.制订振奋延迟 D.制订震撼延迟4.依次填入下列各句根线处的词语，最恰当的一组是（）①中医通过望、闻、问、切等方法来了解_____，作出诊断。
②孩子过多玩网络游戏，父母应适当加以_____。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及其在句子中的作用。
2. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性。
3. 通过复习，加深对实词、虚词用法的理解，提高阅读和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：实词、虚词的概念及其在句子中的运用。
2. 教学难点：辨别和正确使用实词、虚词。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解实词、虚词的用法。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高实际运用能力。
3. 采用练习法，通过课后练习巩固所学知识。
四、教学内容1. 实词、虚词的概念及其分类。
2. 实词、虚词在句子中的作用。
3. 常见实词、虚词的用法举例。
4. 实词、虚词的辨析与运用。
5. 课后练习。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习实词、虚词的概念及其分类。
2. 讲解：结合具体例句讲解实词、虚词在句子中的作用，分析常见实词、虚词的用法。
3. 互动：引导学生举例说明实词、虚词的用法，组织讨论，加深理解。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
课后练习：1. 请举例说明下列实词、虚词的用法，并分析其在句子中的作用。
a. 动词b. 形容词c. 副词d. 介词e. 连词f. 助词2. 请辨别下列句子中实词、虚词的使用是否正确，并对错误之处进行修改。
a. 他很努力学习。
b. 我和她一起去商场买东西。
c. 这个问题很难解决。
d. 他们两个人很相似。
3. 请用所学实词、虚词造句，要求句子意思完整、通顺。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对实词、虚词概念的理解及运用能力。
2. 评价方法：课后练习、课堂讨论、提问回答。
3. 评价内容：实词、虚词的概念记忆、用法辨析、句子构造。
4. 评价时间：课后、课堂。
七、教学拓展1. 实词、虚词在古汉语中的应用。
2. 对比分析现代汉语与古汉语中实词、虚词的差异。
3. 引导学生阅读古代文献，加深对实词、虚词用法的理解。
八、教学资源1. 教案、课件。
高考专题复习词语的使用教案
高考语文专题复习教案：正确使用词语（成语、熟语）一教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。
二教学重点：①了解易设误的成语的几种类型；②辨析容易混淆的成语；③有的放矢，加强积累。
三教学课时5课时四教学过程：一、知识准备1.了解成语的有关知识（1）成语的语法结构关系①并列式：披坚执锐防微杜渐②承接式：先斩后奏见异思迁③目的式：削足适履越祖代扈④因果式：水滴石穿水落石出⑤主谓式：杞人忧天夜郎自大⑥动宾式：不见经传拒人千里⑦动补式：退避三舍无动于衷⑧连动式：画蛇添足刻舟求剑⑨兼语式：请君人瓮引狼人室⑩偏正式：衣冠禽兽扶摇直上（2）成语的感情色彩①褒义：风起云涌殚精竭虑②贬义：处心积虑满城风雨③中性：今非昔比风雨交加（3）成语的出处①古代寓言故事：望洋兴叹与虎谋皮②历史故事：煮豆燃萁闻鸡起舞洛阳纸贵③古代典籍作品：祸起萧墙举一反三昭然若揭二.、纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种:1.曲解词语，望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。
如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。
如例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
(1997年高考题第4题D项)例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
(1998年高考题第5题C项)［以上两句，命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。
第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出来了，句子表达的意思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。
曲解的词义与所要表达之意正好相反。
第二句中的“火中取栗”，语出法国寓言《猴子和猫》，比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。
而本句句意是指消费者利用厂家竞相降价的机会得到实惠。
【文档】高考复习正确使用词语教学设计8通用
正确使用词语学习目标1、依照教课纲领，认识《考试说明》对此项考察的要求。
2、经过剖析高考试题，追求规律，掌握考察的重点。
3、增强备考方法的指导，增强基础训练。
二次备课学习重难点增强备考方法的指导，增强基础训练学习方法讲练联合，着重累积教具准备实物投影仪教课时数四课时第一课时教课重点：正确使用实词教课过程：一、复习导入：词语是构成语言、文章的基本资料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。
词语包含一般实词、虚词和成语。
正确使用词语，包含（1）正确理解词语在详细语境中的意义，（2）能依据语境正确使用。
此中不单有词语使用能否正确的问题，还有能否使用得好的问题。
历年高考试题表示，在“正确使用词语（包含成语）”的考点中，近义词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。
这一部分的内容比许多，我们分三节来学习。
二、正确使用实词（一）指导学生自习：认识一般实词的特色（《南方凤凰台》P27）（二）看“课前热身”，掌握命题趋向，并增补一例解说：（2002年春天高考题）挨次填入下边一段话横线处的词语，最适合的一组是（D）八股文是古代的一种文体，在封建时代用于科举考试。
它一定“代贤人立言”，在形式上也一定恪守一些呆板的。
1905年，清政府宣告取消科举考试制度，八股文随之失掉它的实质功效；新文化运动盛行时，它作为封建旧文化的象征之一，遇到严苛；跟着时间的推移，自然成了无人肯说的话题。
A、限制抨击冷僻B、限制责备冷僻C、限制责备冷清D、限制抨击冷清分析：“限制”是指在数目、范围等方面的规定，而“限制”或指规定范围，不准超出、拘束等动词性短语，或专指一种规定的范围，从语境上看“八股文”既波及范围，也波及数量的规定，所以应用“限制”。
“抨击”是指用议论来攻击（某人或某种言论、行动），联合语境，新文化运动对八股文的责备形式更应用“抨击”，而“责备”指对弊端和错误提出意见，较为平常。
“冷清”和“冷僻”都指“不常有的”，前者着重于“名称、典故、书本”等，后者更重于词语、文字，联合语境，“八股文”作为一种文化现象的存在，绝不可以不过理解为简单的字词了。
最新《专题复习之正确使用词语》教案
第一轮复习
课题
《正确使用词语》教案
教学目标
1.把握病句类型。
2.了解江苏高考对病句考点的考查情况，把握规律，有效应试。
3.例题训练。
教学环节
教学内容
第一课时
一、导入
1000的平方=100*100*100打一成语千方百计
赵景深的一封成语缩脚信
一九三四年，赵景深先生翻译的一部四册《格林童话集》在北新书局出版了。书局里有一位青年名叫高培基，勤奋好学，深得赵先生赏识。一次，赵先生去书局时发现小高正捧着《成语词典》研读，于是主动指点。事后第三天，小高收到赵先生的一封信：劳苦功 一马当 自力更 ：
2.核准成语中的关键字词，特别是成语中某些字的古义。如“屡试不爽”的“爽”
【易“望文生义”的成语】
空谷足音三人成虎下里巴人醍醐灌顶望其项背捉襟见肘噤若寒蝉
火中取栗不赞一词涣然冰释马革裹尸罪不容诛差强人意空穴来风
不刊之论天荒地老百试不爽如坐春风耳提面命
（二）忽略语境，语义重复
导语：有一些成语，由于没有准确而全面地掌握它的意义，在使用过程当中与句子其他部分表达的语意相重复。
答案：B：打成一片：合为一个整体，多指思想感情融洽。A见危授命：在危亡关头勇于献出生命。C无可厚非：虽有缺点，但尚可原谅。根据语境应用“无可非议”。D置之度外：不把生死、利害等放在心上
2、（2010年江苏卷）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）
A.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。
教学环节
教学内容
3、（2009年江苏卷）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）
A.为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。
高考基础知识教案――正确使用成语
高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法：学生分组讨论，分享成语使用心得4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题：介绍成语的概念，引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点：详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法：举例说明成语在句子中的正确运用，强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况：列举常见的成语误用类型，如望文生义、褒贬失当、搭配不当等，并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用：设计练习题，让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论：让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得，互相交流学习7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用成语的重要性8. 布置作业：设计相关练习题，让学生课后巩固所学知识教学评价：通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式，评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。
在评价过程中，注重培养学生的自信心和积极性，鼓励他们主动发现和纠正错误。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段含有成语的短视频，激发学生对成语的兴趣，引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。
2. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生至少说出一个成语，下一个学生需要接上一个成语的一个字，以此类推。
这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。
3. 成语故事分享：邀请学生分享他们熟悉的成语故事，通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标：1. 理解并掌握高考语文考试大纲中规定的常用词语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义和用法：动词、名词、形容词、副词等。
2. 词语的搭配：动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。
3. 词语的辨析：同义词、反义词、近义词等。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解词语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会。
3. 练习法：设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——正确使用词语。
2. 讲解与分析：讲解词语的含义、用法和搭配，分析案例，让学生理解并掌握正确使用词语的方法。
3. 课堂练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会，互相学习，提高能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语及其用法。
2. 积累并整理常见的近义词、反义词、同义词，提高词汇量。
3. 选做课后练习题，巩固所学知识。
4. 观察日常生活中他人的语言表达，注意正确使用词语，提高自己的语言表达能力。
六、教学目标：1. 学会正确辨别和运用成语，理解成语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用成语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
七、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语的结构、成语的来源和分类。
2. 成语的搭配：成语与成语的搭配、成语与词语的搭配。
3. 成语的辨析：成语的同义词、反义词、近义词等。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解成语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对成语使用的心得体会。
高考语文全面复习精讲教案正确使用词语包括熟语
高考语文全面复习精讲教案——正确使用词语包括熟语一、教学目标1. 让学生掌握高考语文考试中正确使用词语（包括熟语）的基本原则和技巧。
2. 通过对典型例题的分析，使学生能够辨别并正确运用各种词语（包括熟语）。
3. 提高学生在实际语境中运用词语（包括熟语）的能力，丰富学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握正确使用词语（包括熟语）的方法和技巧。
2. 难点：在具体语境中正确运用词语（包括熟语），提高语言表达的准确性和得体性。
三、教学方法1. 采用案例分析法，结合高考真题，让学生直观地了解正确使用词语（包括熟语）的重要性。
2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。
四、教学内容1. 正确使用词语（包括熟语）的基本原则。
2. 常见词语（包括熟语）的误用类型及原因分析。
3. 典型例题分析：辨别并正确运用词语（包括熟语）。
4. 如何在实际语境中正确运用词语（包括熟语）。
5. 课堂练习：根据语境，正确选用词语（包括熟语）。
五、教学过程1. 导入：通过讲解高考语文考试中正确使用词语（包括熟语）的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细解析正确使用词语（包括熟语）的基本原则和技巧。
3. 分析：分析常见词语（包括熟语）的误用类型及原因。
4. 示例：展示典型例题，引导学生分析并解答。
5. 练习：让学生在课堂上进行实战练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固课堂所学。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对正确使用词语（包括熟语）的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生练习答案，分析其错误类型，为后续教学提供参考。
3. 课后访谈：了解学生在课堂外的语文学习情况，针对性地进行指导。
七、教学拓展1. 组织学生进行词语（包括熟语）积累活动，如制作词语卡片、进行词语接龙等。
2. 推荐相关阅读材料，让学生加深对词语（包括熟语）的理解和运用。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见词语的用法和搭配。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生对词语运用的敏感度，提高语文素养。
二、教学内容1. 高考常见词语的用法和搭配。
2. 词语辨析和运用的技巧。
3. 典型例题解析。
三、教学过程1. 讲解高考常见词语的用法和搭配。
2. 通过练习题让学生巩固所学内容。
3. 分析词语辨析和运用的技巧。
4. 讲解典型例题，让学生熟悉解题思路。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生掌握词语的用法和搭配。
2. 采用练习法，让学生通过实践巩固所学内容。
3. 采用案例分析法，让学生了解词语辨析和运用的技巧。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生完成相关练习题，检验对词语用法的掌握情况。
2. 课堂练习：通过即时提问和讨论，了解学生对词语辨析和运用的掌握情况。
3. 长期跟踪：观察学生在阅读和写作中正确使用词语的情况，评估教学效果。
教学资源：1. 教学PPT：展示教学内容和例题。
2. 练习题：巩固所学内容的练习题。
3. 参考资料：提供相关词语的用法和搭配信息。
教学时长：1. 讲解词语用法和搭配：2课时2. 练习和例题解析：1课时教学步骤：第一课时：讲解词语用法和搭配1. 引入：介绍高考词语题的考查重点。
2. 讲解：分析高考常见词语的用法和搭配。
3. 练习：让学生完成相关练习题。
第二课时：练习和例题解析1. 复习：回顾上节课讲解的词语用法和搭配。
2. 练习：让学生完成练习题，巩固所学内容。
3. 例题解析：讲解典型例题，让学生熟悉解题思路。
六、教学案例分析1. 通过具体例句分析词语的用法和搭配，让学生更加清晰地理解。
2. 提供一些常见的错误案例，让学生识别并改正。
七、词语辨析技巧1. 介绍词语辨析的方法和技巧，如从词义、词性、词义轻重、感情色彩等方面进行辨析。
2. 通过练习题让学生运用辨析技巧，提高正确使用词语的能力。
八、练习与反馈1. 提供一些练习题，让学生巩固所学的内容。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
【教学时间】三教时【教学过程】：一、近义词的辨析与选用：（一）题型及解题示例：［试题1］．（2005年高考北京卷）依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是那天夜晚，他抱着吉他即兴演唱了几支歌，脸上是的表情，像孩子那样快乐，像农夫那样淳朴。
我一次感受到，好的男子汉本质上都是农夫，朴实，宁静，沉湎于自己的园地，那是音乐、绘画书籍。
A．迷醉不止不管还是B．陶醉不只不管还是C．迷醉不只如果或者D．陶醉不止如果或者【答案】A【解析】“迷醉”与“陶醉”：两个词的词义极为接近，但很显然，“迷醉”的程度要比“陶醉”深，它是指“沉迷，陶醉”。
原句中用这两个词语都可以，但后文中“像孩子那样快乐，像农夫那样纯朴”的描写，显示出“他”在音乐中的那种沉迷的状态，选用“迷醉”更好。
“不止”和“不只”：这两个词的词义较难区分，一定要仔细辨析。
“不止”表示超出某个数目或范围，强调“数目多”；“不止一次感受到”，表明“感受”了很多次。
“不只”是“不但，不仅”之意，不能与“一次”相搭配。
最后两个词语的区别较好辨析。
“不管……还是……”是表示递进关系的关联词，表明“音乐”“绘画”“书籍”都能成为“好的男子汉”的“园地”。
而“如果”与“或者”不搭配。
最后这两个空可以成为考生解答这道题的突破口，但也同时说明这道题迷惑项的设置过于简单。
［试题2］（2005年高考辽宁卷）依次填入下面语段中横线处的词语，恰当的一组是咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不很好。
但是在文学，无论阅读或写作，我们有一字不肯放松的谨严。
文学借文字思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有，情感还没有凝练。
A．所以必须表现透彻B．虽然必需表示精确C．虽然必须表现精确D．所以必需表示透彻【答案】A【解析】这道题考查考生结合语境选用词语（包括实词和虚词）的能力。
高考语文 正确使用词语专题复习教案
4．正确使用词语（包括熟语）备考必读【考点明示】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级：A【考点解读】高考《大纲》将“正确使用词语(包括成语)”中的“成语”改为“熟语”，从而扩大了词语考查的范围。
“正确使用词语(包括熟语)”一般是在“动态”的语言环境中来考查词语、熟语的语境义；另外，还包括准确把握和调配词的感情色彩。
正确使用词语，在高考中包括这样几点：(1) 辨析同义词。
(2) 正确使用虚词。
(3) 辨析成语(熟语)的使用情况。
正确使用词语(包括熟语)，需要掌握以下基础知识：关于词义、词性、词的感情色彩、语体色彩、词义的轻重、词的使用范围、词的本义引申义比喻义等知识；关于成语(熟语)的意义、特点、结构、出处等知识；此外，还应该了解虚词及短语(熟语)的有关知识。
正确使用词语的考查方式主要有以下几种：结合语境辨析选择同义词、近义词；结合语境辨析选择正确或错误的选项；用填空题的形式考查解释词语语境义；在病句修改题中修改用错了的词语等。
【考情分析】考查正确使用词语（包括熟语）在前些年中，基本上是近义词辨析与成语并行考查，“缺一不可”，但随着新课程的推进和高考试卷结构的变化，近义词辨析（以虚词、实词为主）的考查渐渐处于次要地位，特别是近一两年来，近义词辨析的比重逐渐降低，而成语（包括熟语）的考查依然是“必考”的内容，几乎所有的试卷中都有涉及。
【复习指津】一、实词的使用正确使用的前提是正确理解。
理解包括两个内容：一是词语本身的意义，即词义；二是辨析近义词。
(一) 词义词是语言交际的基础。
对词义如果没有正确的理解，就不能进行交际、阅读和写作，所以掌握词义很重要。
1. 了解词义和字义的关系。
词义以语素意义为基础，但不等于字义。
在合成词里，字义只是理解词义的基础与线索，有些词是语素义的相加，而有些词则不可照字面意义机械理解，望文生义。
2. 了解多义词的不同义项。
词义不是一成不变的。
一个词最初的时候只有一个意思，叫本义。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见词语的含义和用法。
2. 培养学生正确使用词语的能力，提高写作水平。
3. 通过对词语的复习，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 词语的含义和用法2. 词语的辨析与运用3. 常见错误类型及修改方法4. 练习题及解答三、教学重点与难点1. 重点：掌握高考常见词语的含义和用法。
2. 难点：正确运用词语，避免常见错误。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型例子分析词语的正确使用。
2. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
3. 讨论法：学生分组讨论，提高参与度。
五、教学过程1. 导入：简要介绍高考词语题的考查特点和重要性。
2. 讲解：分析词语的含义和用法，举例说明。
3. 辨析：引导学生辨别词语的正确与错误用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 解答：讲解练习题，分析错误原因，总结经验。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容（续）4. 词语的语境适应性解释词语在特定语境中的正确使用，强调有些词语虽然意思相近，但在不同语境下适用性不同。
5. 词语的固定搭配介绍常见的词语搭配，如成语、惯用语等，强调搭配的正确性对意义表达的重要性。
七、常见错误类型及修改方法1. 误用成语举例说明常见误用成语的错误类型，如望文生义、对象误用、语境不符等，并教授修改方法。
2. 词语搭配错误分析常见的词语搭配错误，如动词与名词、形容词与名词等搭配不当，教授正确的搭配方式。
3. 词语重复或矛盾讲解如何识别和修改文章中的词语重复或矛盾现象，如意义的重复或意义的矛盾。
八、练习题与解答1. 练习题设计设计针对本节课内容的练习题，包括选择题、填空题、改错题等，以巩固所学知识。
2. 解答与分析提供详细的练习题解答，分析错误选项的原因，强调正确选项的合理性。
九、教学评价1. 课堂参与度评估学生在课堂讨论、练习中的参与程度，鼓励积极发言。
教案高考正确使用成语
高考正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握高考成语题的解题技巧和策略。
2. 提高学生对成语的正确理解和运用能力。
3. 培养学生对汉语成语文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 成语的含义和用法。
2. 成语的来源和演变。
3. 高考成语题的常见题型和解题方法。
4. 成语在实际语言运用中的正确使用。
三、教学过程1. 引入：通过讲述成语故事或成语接龙游戏，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明成语的演变过程。
3. 练习：提供高考成语题的例题，引导学生运用所学知识解题。
4. 讨论：分组讨论成语的正确使用场合和语境，分享学习心得和经验。
5. 总结：总结成语的正确使用方法和注意事项，强调成语在实际语言运用中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讲解、练习和讨论中的参与情况和积极性。
2. 练习答题正确率：评估学生在高考成语题中的答题正确率。
五、教学资源1. 成语故事书籍或视频资料。
2. 高考成语题练习册和参考答案。
3. 成语接龙游戏道具或应用程序。
4. 汉语成语文化相关背景资料。
六、教学活动设计活动1：成语接龙游戏目的：激发学生对成语的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
步骤：将学生分成小组，进行成语接龙游戏。
每个小组轮流说出一个成语，下一个小组需要接上上一个成语的一个字，说出一个新的成语。
如果某个小组无法在规定时间内接出成语，则其他小组得分。
活动2：成语猜谜游戏目的：帮助学生加深对成语的理解和记忆，提高学生的思维能力。
步骤：教师准备一些成语谜语，挂在教室的不同位置。
学生需要分组寻找谜语，并猜出成语。
猜对的小组获得相应分数。
公布答案并总结。
七、教学策略策略1：案例分析法目的：通过分析典型的高考成语题案例，让学生掌握解题技巧和策略。
步骤：教师挑选一些典型的高考成语题案例，让学生分组进行分析。
每组需要找出案例中的关键信息，总结解题思路和方法。
各组分享成果并进行讨论。
策略2：情境教学法目的：帮助学生在实际语境中理解和运用成语，提高学生的语言表达能力。
53高考语文专题复习教案专题复习正确使用词语.doc
高考语文专题复习教案(附参考答案)专题复习：正确使用词语（实词、虚词）【把脉高考】高考近义词考查分值为3分。
题目特点：近年均是出一项单项选择题，要考生对容易混淆的近义词的细微差别进行比较、辨析，能根据上下文的语言环境，正确使用词语。
考查形式多是在动态的语境中考查词语（包括成语）的使用。
从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。
对虚词的考查集中在关联词（连词、部分副词及部分介词）的使用上；对实词的考查，则主要集中在辨析含有相同语素的同义近义词；“成语”将专辟一节讲解，这里不再赘述。
在备考中，重点要做到三个方面的落实：一、落实词义的认读，注重多角度的辨析；二、强化语境意识，坚持“词不离句”的原则；三、重视语言实践的积累，形成良好的语言感悟能力【备考策略】1、正确使用实词实词的考查以同义近义词辨析为主。
要掌握和运用好同义近义词，关键在于能辨析同义近义词的意义和用法。
一般说来，可从下面三个方面入手：辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确、更细腻，语言表达效果更加鲜明生动。
辨析同义词，辨异是重点，但要辨异首先要求同。
所谓求同就是要找到一组同义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。
辨析的角度主要有以下几个方面：（一）从词语的色彩方面进行辨析色彩是指词义附带的某种倾向、情调。
有的表现为感情上的，叫感情色彩；有的表现为使用场合的不同，叫语体色彩。
感情色彩可分为褒义词、贬义词、中性词三类。
例：褒义词：具有肯定或赞许的感情。
如：鼓励、成果、抵御、果断、聪明、节俭、维护贬义词：具有否定或贬斥的感情。
如：煽动、后果、抗拒、武断、狡猾、吝啬、庇护中义词：不表示褒贬。
如：鼓动、结果、抵抗词语除感情色彩之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文白、雅俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。
我们称之为语体色彩。
主要表现为口语和书面语的区别。
对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。
高考复习正确使用词语教案
一、高考复习正确使用词语教案二、教学目标：1. 理解并掌握常用词语的意义和用法；2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力；3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学内容：1. 词语的分类和意义；2. 词语的用法和搭配；3. 词语的辨析和运用。
四、教学过程：1. 导入：通过举例引导学生关注日常生活中常见的词语用法，激发学生对正确使用词语的兴趣；2. 讲解：讲解词语的分类、意义和用法，强调重点和难点；3. 练习：提供练习题，让学生运用所学的词语进行填空、改写等操作，巩固所学知识；4. 讨论：分组讨论学生在练习中遇到的问题，引导学生通过合作解决问题；五、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 观察日常生活中遇到的词语用法，进行记录和思考。
六、教学评价：1. 课后作业批改：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及能否在实际中正确运用所学知识；2. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，了解其对词语用法的理解和运用能力；3. 期中期末考试：设置相关试题，检验学生对词语知识的掌握和应用水平。
七、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型病例，使学生了解错误使用词语的常见类型及产生的后果；2. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论，提高其对词语使用的敏感度和辨识能力；3. 对比分析：将正确与错误的词语用法进行对比，帮助学生清晰识别并正确使用。
八、教学资源：1. 教材：选择适合高中生的词语教程，作为主要教学资源；2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的词语用法案例和练习题；3. 参考书籍：推荐学生阅读相关参考书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
九、教学建议：1. 强化基础：加强对基础词语的学习，为学生打下坚实的语言基础；2. 学以致用：鼓励学生在日常生活中积极运用所学词语，提高实际应用能力；3. 培养语感：多阅读优秀作品，增强对词语使用的直觉判断能力。
十、教学反思：1. 定期回顾教学内容，检查教学目标的达成情况；2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略；3. 不断提高自身语言表达能力，以更好地指导学生。
高考语文复习计划正确使用词语专题通用教案
正确使用词语【考向解读】要想在考场上正确解答使用词语〔包括熟语〕这一类试题，考生必须勤于积累词语，掌握辨析词语的技巧。
从解题思路和方法上来看，考生应注意以下几个方面：一、辨析词义范围大小不同的词语，词义涵盖的范围大小也不同，比方“边疆〞和“边境〞，二者均为名词，均含有“远离内地靠近国境的地区〞。
但是，“边疆〞表示靠近国界的一片领土，范围比较大；“边境〞那么表示紧靠边界的地区，范围比较小。
二、分析词义程度轻重近义词有着细微的差异，有的程度浅、性质轻；有的程度深、性质重。
比方“恳求〞和“请求〞，根本意义一样，但“恳求〞的词义程度要比“请求〞重。
同样，“涟漪〞和“漩涡〞相比，“涟漪〞是水面上的微波，或者是心理细微的波动，或者很小的事情造成的影响；而“漩涡〞的词义那么重得多。
三、分析词语的色彩．注意感情色彩。
词语感情色彩分为褒义词、中性词和贬义词。
有时，通过词语的感情色彩就能准确答题。
比方“大肆〞和“大事〞，前者指无所顾忌地做坏事，是贬义词；后者指大力从事，是中性词。
．注意语体色彩。
词语语体色彩分为口语和书面语、谦辞和敬辞。
通过语境，了解句子的语言特点，答题时就会事半功倍。
比方“生日〞与“诞辰〞，前者口语色彩较浓，后者书面语色彩较浓。
再比方“惠赠〞与“敬赠〞，前者是敬辞，用于感谢对对方赠送自己礼品；后者是谦辞，表示自己有礼貌地送给对方礼品。
四、辨析词语功用有的近义词词性不同，它们在句子中的功能就不同。
善于抓住这个因素，做题时就无形中降低了难度。
如“必须〞与“必需〞，前者是副词，修饰动词；后者是动词，可作谓语、定语。
即使是词性相同的同义词，也有搭配习惯的差异，比方“交换〞和“交流〞，二者均为动词，都是“双方互相把自己的东西给予对方〞的意思。
但是词义搭配的对象不同，“交换〞经常与礼物、资料、产品等一类具体名词搭配；“交流〞经常与思想、经验、文化等一类抽象名词搭配。
五、在语境中理解词义语境对语言表达起着限制的作用。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及分类。
2. 掌握实词、虚词的基本用法和搭配。
3. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性和流畅度。
二、教学重难点1. 重点：实词、虚词的分类和基本用法。
2. 难点：实词、虚词在具体语境中的正确运用。
三、教学方法采用案例分析、讨论交流、练习巩固等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高正确使用词语的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关实词、虚词的案例及练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点知识和练习。
五、教学过程1. 导入新课：回顾实词、虚词的概念及分类，引导学生关注实词、虚词在语言表达中的重要性。
2. 知识梳理：讲解实词、虚词的基本用法和搭配，通过案例分析，让学生加深对实词、虚词用法的理解。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生结合所学知识，辨别和运用实词、虚词。
教师批改练习题，及时给予反馈和讲解。
4. 课堂讨论：选取典型例句，引导学生分析实词、虚词在具体语境中的正确运用，提高学生的语言表达能力。
5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调实词、虚词在写作和口语表达中的重要性，鼓励学生在日常学习中注意积累和运用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固实词、虚词的知识，提高正确使用词语的能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：挑选一些常见的实词、虚词误用例子，如“他的成绩非常的好”、“我昨天吃了一碗大大的米饭”。
2. 分析讨论：让学生分组讨论，分析案例中的错误，并提出修改建议。
3. 总结规律：教师引导学生总结实词、虚词的正确用法，提醒学生在日常写作和口语表达中注意避免类似错误。
七、实词、虚词辨析练习1. 练习设计：编写一些实词、虚词辨析的练习题，如“辨析下列词语的用法：好好、美好、好好地”。
2. 练习解答：学生独立完成练习题，教师批改后给予讲解和反馈。
3. 错题分析：针对学生常犯的错误，进行错题分析，帮助学生巩固知识点。
年高考语文二轮复习专题04正确使用词语教学案
专题04 正确使用词语实词辨析主要是同义词、近义词辨析。
要求根据具体语言环境，利用近义词之间细微差异来认识不同词语表达效果，它考察是词语“动态〞。
正确使用虚词是近几年高考考察一个能力点，一是辨析句中虚词使用正误，二是选择恰当关联词填空，又以近义虚词为主。
本节介绍实词与虚词使用。
从近几年高考试题看，实词与虚词考察有以下特点：1．题型丰富多样。
从近几年高考命题来看，以客观题为主，也有主观题。
其中客观题设问一般是较为固定两种形式：一是大局部省市区试题都采用“依次填入以下各句横线处词语，最恰当一组〞形式；二是“加点词语使用不恰当一句〞形式。
2．考察综合性强。
从近几年高考命题看，有时单独考察实词与虚词；有时也把二者结合在一起考察；或把正确使用实虚词与熟语结合起来考察。
3．考察重点固定。
从近几年命题来看，本考点侧重考察实词。
实词又侧重对词义轻重、大小、褒贬色彩等差异考察，词语适用对象、范围、搭配对象等方面也是考察重点。
虚词考察相对较少，有时与实词结合命题。
虚词考察主要侧重对句子构造与句间关系理解，其中关联词、介词、副词是主要考察重点。
4．考察题型多样。
高考对熟语考察以客观题为主，但也有主观题。
有下面四种常见题型：一是判断辨析型选择题，这是大局部省市采用主要题目形式；二是填充辨析型选择题，这种题型是实虚词结合考察时常用题型；三是替换辨析型选择题，替换或比拟对象可以是成语，也可以是俗语、谚语、歇后语，如2021年浙江卷；四是填充式主观题，如2021年高考天津卷第23题。
5．考察重点明确。
从近年考察情况看，熟语中成语是考察重点。
大局部试题命题点主要是成语，但也有些省市会涉及一些常见俗语、谚语、歇后语等。
6．考察综合程度较高。
熟语既可单独设题考察，也可结合实虚词、古诗句等其他考点综合设题考察。
一、实词与虚词汉语词语十分丰富，从语形式看，有单音词、多音词；从词构成看，有单纯词与合成词，从词意义看，有单义词与多义词；还有同义词与反义词；从语汇包含成分看，有通用词语、文言词语、方言词语与外来词语等。
湖南省新田一中高考语文复习 正确使用词语 教案
第三章正确使用词语（实词、虚词）新田一中高三语文备课组【考纲内容】正确使用词语,能力层级：D级（表达运用）高考语文试题词语部分，往往实词、虚词、成语各设一道题，足见词语这个知识点在能力型试卷中的重要性。
考查形式多是在动态的语境中考查词语(包括成语)的使用。
从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。
实词的考查重点是辨析和使用近义词。
高考考查的近义实词主要有两种类型：一种是同音近义词。
如“熟悉”和“熟习”，“审定”和“审订”等。
另一种是双音近义词，如“妨碍”和“妨害”，“干涉”和“干预”等。
从近五年高考命题趋向看，近义词的辨析和使用是一个着重点。
有些近义词之间的差别相当细微，这就需要具备相应的辨析能力。
考查的近义词大多以动词为主，也有名词性近义词，如“发源地”与“发祥地”的区别。
【课时安排】 6课时（包括《优化方案》和《课时作业本》上相关内容的讲解）一、考点分布（1）近义实词辨析。
主要包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词六类。
（2）近义虚词辨析。
主要包括副词、介词、连词、助词几类。
二、考点分析1．正确使用实词一般来说，考生在词语使用题上出现的失误原因有以下四个方面：①不能全面准确地理解词语的内涵。
高考侧重考查的词语一般是那些似曾相识，但又常常用错的词语，如果只凭对该词语的感性认识，不在具体的语言环境中仔细揣摩与辨析其意义和用法，就难免牵强附会，失之偏颇。
②不能正确理解词语的外延。
汉语的词语多义性强，色彩丰富，同一个词语，使用的场合或对象不同，其表达效果就会迥异。
如果不能仔细审查词语的使用对象、色彩、程度以及语法功能等，就容易把词语用错。
③词汇贫乏，只凭语感答题。
有些考生平时重理轻文，懒于读书，或者即使读书，也是心不在焉，不注重丰富词汇，充实词语仓库，其结果，在解答主观题时，心里想到了，就是没有恰当的词语来表达；在做词语使用题时，无章可循，只能“跟着感觉走”。
④临场习惯不好，心态不佳。
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4．正确使用词语（包括熟语）备考必读【考点明示】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级：A【考点解读】高考《大纲》将“正确使用词语(包括成语)”中的“成语”改为“熟语”，从而扩大了词语考查的范围。
“正确使用词语(包括熟语)”一般是在“动态”的语言环境中来考查词语、熟语的语境义；另外，还包括准确把握和调配词的感情色彩。
正确使用词语，在高考中包括这样几点：(1) 辨析同义词。
(2) 正确使用虚词。
(3) 辨析成语(熟语)的使用情况。
正确使用词语(包括熟语)，需要掌握以下基础知识：关于词义、词性、词的感情色彩、语体色彩、词义的轻重、词的使用范围、词的本义引申义比喻义等知识；关于成语(熟语)的意义、特点、结构、出处等知识；此外，还应该了解虚词及短语(熟语)的有关知识。
正确使用词语的考查方式主要有以下几种：结合语境辨析选择同义词、近义词；结合语境辨析选择正确或错误的选项；用填空题的形式考查解释词语语境义；在病句修改题中修改用错了的词语等。
【考情分析】考查正确使用词语（包括熟语）在前些年中，基本上是近义词辨析与成语并行考查，“缺一不可”，但随着新课程的推进和高考试卷结构的变化，近义词辨析（以虚词、实词为主）的考查渐渐处于次要地位，特别是近一两年来，近义词辨析的比重逐渐降低，而成语（包括熟语）的考查依然是“必考”的内容，几乎所有的试卷中都有涉及。
【复习指津】一、实词的使用正确使用的前提是正确理解。
理解包括两个内容：一是词语本身的意义，即词义；二是辨析近义词。
(一) 词义词是语言交际的基础。
对词义如果没有正确的理解，就不能进行交际、阅读和写作，所以掌握词义很重要。
1. 了解词义和字义的关系。
词义以语素意义为基础，但不等于字义。
在合成词里，字义只是理解词义的基础与线索，有些词是语素义的相加，而有些词则不可照字面意义机械理解，望文生义。
2. 了解多义词的不同义项。
词义不是一成不变的。
一个词最初的时候只有一个意思，叫本义。
随着社会的发展，词语使用范围的扩大，会派生出一些新意，使词有了多义性。
现代汉语里，除了专有名词、科技术语、法律用语外大部分都是多义词，有本义，还有转义，包括引申义、比喻义。
(二) 近义词辨析近义词的细微差别表现在以下三个方面：1. 词义方面：①范围不同，②轻重不同，③侧重不同，④个体与集体不同。
2. 用法方面：①适用对象不同，②搭配关系不同，③词性和句法功能不同。
3. 色彩风格方面：①感情色彩不同，②语体风格不同。
二、虚词的使用虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等。
表示词语之间、句子之间的逻辑关系，以及更细致的辅助意义。
(一) 正确使用介词1. 要求介宾搭配恰当。
介词不单独运用，一般组成介宾短语，大多作状语。
注意不要用错介词。
2. 要求介宾短语完整，不要残缺介词。
3. 要求语言简洁顺畅，不滥用介词，避免全句无主语。
(二) 正确使用连词1. 正确表达词语概念之间、上下句子之间的关系。
2. 抓住关联词语成对成套的特点，不要违背它们的搭配习惯。
3. 注意语序，关联词语的摆放不要错位。
(三) 正确使用副词1. 区别时间副词和时间名词，注意不要混用。
2. 区别意义相近的副词和形容词。
3. 注意时态，正确运用表示已然、未然的副词。
(四) 正确使用助词1. 正确使用结构助词“的”“所”“似的”。
注意它们的固定结构和习惯位置。
2. 正确使用动态助词“着”“了”“过”。
三、正确使用熟语(一) 理解熟语的意义1. 抓牢熟语的构成特点，理解熟语的意义。
其中以成语为主。
成语是人们在长期运用语言的过程中形成的一种固定词组。
它主要来源于四个方面：一是古代的神话寓言，如拔苗助长、刻舟求剑；二是历史故事，如破釜沉舟、四面楚歌；三是古代诗文中的语句，如学而不厌、闻过则喜；四是民间的口头俗语，如半斤八两、鸡犬升天、青黄不接、不管三七二十一等。
成语具有古语性、定型性、完整性的特点。
古语性：有的成语中保留了古语词，有的成语构成中含有古汉语中特殊语法现象、语法结构，在成语中也存在古汉语的一词多义现象，掌握这一点，有助于对成语的正确理解。
定型性：成语作为一种固定词组，它的结构不能随意变动，也不能随意更换或增减字。
但另外要说明的是，有些成语，在不变更基本结构和原来意义的前提下，个别字在一定范围内可以变换次序或是换成别的字。
完整性：成语的各个组成部分合起来表示一个统一的完整意思，不能把它割裂开来。
理解熟语意义，在明确各个语素义的基础上，必须对成语有整体的把握和理解。
2. 抓牢熟语多义现象，突出对熟语引申意义的理解。
熟语是在长期运用语言的过程中形成的，经历一定的演变，因此我们在理解时不能只从字面上附会，不可望文生义。
很多熟语的感情色彩、用法、意义等与其本义有很大不同。
知能演练【能力提升】1．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )①穿过月亮门，眼前是一座_____的小花园。
这里绿树婆娑，鸟语蜂鸣，流水淙淙，真是一个读书、休憩的好去处。
②有效“两抢”等重特大刑事案件的发生，近年来成为公安工作的重中之重。
③王强虽然学习基础较差，但在第一阶段复习中，由于他扎扎实实、刻苦努力，成绩有明显进步，为后阶段的综合提高打下了坚实的基础。
A．幽雅遏制从而 B．优雅遏止进而C．幽雅遏止进而 D．优雅遏制从而解析：幽雅：幽静而雅致，一般指环境；优雅：优美雅致、优美高雅。
遏止：用力阻止；遏制：制止，控制。
从而：表承接；进而：表递进。
答案：A2．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是（）①元旦晚会上，老师和同学们再三邀请她登台表演，而她嗓子不好，怎么也不肯唱。
②中央电视台“百家讲坛”节目播出后，众多专家的精彩演讲，使广大电视观众进一步了中国文化的博大精深。
③据说黄鹤楼是登高远眺的最佳去处，我们登上五层的回廊，见得天光水色辽阔无边，心胸也宽广起来。
A．推托领略果然/居然B．推脱领悟果然/居然C．推脱领略居然/果然D．推托领悟居然/果然解析：“推托”指借故拒绝，侧重拒绝的行为。
“推脱”指推卸责任，侧重推的结果。
“领略”指了解事物的情况，进而认识它的意义。
“领悟”指领会理解。
②处用“领略”更确切。
“果然”是副词，表示实际情况与预测的相同；“居然”是副词，表示出乎意料。
答案：A3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①人们意识到，用一种发展模式、一种政治主张来多彩世界的做法是行不通的。
②中共十六届五中全会制定的“十一五”规划，为我国经济的繁荣出更加美好的发展远景③人，可以抛舍许多，却绝不可抛舍养育自己的土地。
失却了对它的，便也失却了良知。
④打着民主旗号搞“台独”的分裂活动是对包括台湾同胞在内的13亿中国人民的严重挑衅，是对台海地区亚太地区的和平稳定构成的巨大威胁。
A. 制约勾画眷念更/和B. 制约勾勒眷恋更/乃至C. 规范勾勒眷恋也/乃至D. 规范勾画眷念也/和解析：规范：使合乎约定俗成或明文规定的标准。
制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲为乙所制约。
勾画：勾勒描绘；用简短的文字描写。
勾勒：用简单的笔墨描写事物的大致情况。
眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
眷念：想念。
更：表示程度上又加深了一层或数量上进一步增加或减少。
也：表示并列：和：连词，意为“跟”、“与”；乃至；甚至，表示更进一层。
答案：C4. 填入下面句中横线处的词语，最符合文意的一组是（）⑴而且又证明着这不但是杀害，是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
⑵江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，又时常多雨而少风。
⑶略略交谈几句，就知道了道士的。
⑷好，是洋唐僧，那就取走吧，王道士爽快地打开了门。
A. 简直并且品位既然B. 而且并且品味虽然C. 简直而且品味既然D. 而且而且品位诚然解析：品位：文学作品达到的水平或一个人的修养程度；品味：仔细体会或尝试滋味的意思。
答案：A5．将下列词语依次填入横线处，最恰当的一组是（）①谭盾自感艺无止境，于是他转而向民间学习，从而了音乐创作的境界。
②在高三紧张的复习阶段，我们也不能熬夜，因为充足的睡眠是健康的。
③一个人如果一味得过且过，不思进取，甚至好逸恶劳，那么一事无成。
④讲好普通话是每个老师必须具备的技能，是语文老师，就更不必说了。
A．开创保证往往何况 B．开创保障往往况且C．开拓保障必然况且 D．开拓保证必然何况解析：开创：侧重于从无到有的创新；开拓：侧重于在原有的基础上拓展、提升。
保证：起担保作用的事物或条件，可指大的方面，也可指日常生活中小的方面；保障：指起保护作用的事物，多指大的方面。
往往：表示多数情况下是这样；必然：假设的前提和结论之间没有例外的可能。
何况：表示意思进一层，带有前后对比、衬托的意思；况且：表示进一步追加说明理由。
答案：D6．将下列词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是（）①近期，中国观众有幸目睹了来自意大利庞贝古城的遗珍，它们清晰地再现了古城被埋没前后的情景。
②在休斯敦火箭队的姚明，出席“护鲨行动从我做起”的活动时说：“今后，本人在任何情况下都拒绝食用鱼翅。
”③书的封面设计于书籍出版发行的整体规划，同时必须结合书的内容特点和读者对象进行构思。
A．时间效劳从属B．瞬间效力从属C．瞬间效劳归属D．时间效力归属解析：三组词语分别侧重考查辨析词语含义、语气色彩、使用习惯。
“时间”是概念的总称，也可以表示一段或某一点时间，“瞬间”指极短的时间，从“被埋没前最后”可以看出，此处应是“极短的一段时间”，故为“瞬间”。
“效劳”含有自谦语气，语句是以第三人称陈述客观事实，应为“效力”。
“归属”一般不能与“于”连用，故此处应为“从属”。
B项为本题正确选项。
答案：B7．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①当年的的嘉祥武氏乃钟鸣鼎食、诗书翰墨之族，而今却见不到雕梁画栋，听不到丝竹管弦，这里曾有的繁华与尊荣都在历史的尘埃中，只有那些断碑废垣上的石刻还残存着对历史的记忆。
②北京师范大学于丹教授认为，与其怨天忧人，不如恭身自省，如果我们真的能做到把握分寸，谨言慎行，礼行天下，修身养性，我们会少很多烦恼，自然就会懂得为人之道。
③中国的管理高层以如果希望股市向成熟和健康方向发展，必须要让人寿这样的代表国家经济的龙头投稳步上扬，带动大盘整体上涨，这是大盘之趋势也是中国之趋势。
A．湮没处世既而 B．淹没处世从而C．湮没处事从而 D．淹没处事既而解析：淹没：大水漫过、盖过；湮没：埋没。
处世：在社会上活动，跟人往来相处；处事：处理事务。
既而：用在全文或下半句的头上，表示上文所说的情况或动作发生之后不久；从而：上文是原因、方法等，下文是结果、目的等。
答案：A8．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①开放性网络给人们交流思想提供了较大的便利，但同时也应看到，一些_______于网络的“情绪性言论”，有时产生的负面影响也很大，需要引起社会的高度重视。