如何进行集体备课合集.ppt
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集体备课的有效开展ppt课件
17
• 4.重点跟踪 • 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待
于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行 检验，以便得到总结、提高，备课组成员 之间要互相听课、取长补短。
18
• 5.课后交流 • 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，
分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段 （二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课 后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在 集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行 反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，并做 好记录，以促进今后教学的进一步开展。
• （3）集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案， 以便共享资源。
• （4）集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。 • （5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有
利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集13 体备课时要带好提前一周的教案。
• 2.集体研讨 • 整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定
• 同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地 教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因 素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要 研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学 习习惯等。
• （2）每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、 难点、关键，提出具体的教学目标，搞第一轮时新教师要求 写出详案。
16
• 3.修正教案
• 在集体备课中，中心发言人说课，老师们 共同探讨、各抒己见、相互补充，使得教 案内容更加充实、完善。实行教学上的 “五统一”：统一教学目标，统一重难点， 统一内容，统一教学进度、统一练习（含 测试）。这“五统一”不是一刀切，而是 根据具体情况，具体分析。教案千万不能 千篇一律，千人一面，否则就没有创新精 神。
• 4.重点跟踪 • 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待
于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行 检验，以便得到总结、提高，备课组成员 之间要互相听课、取长补短。
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• 5.课后交流 • 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，
分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段 （二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课 后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在 集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行 反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，并做 好记录，以促进今后教学的进一步开展。
• （3）集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案， 以便共享资源。
• （4）集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。 • （5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有
利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集13 体备课时要带好提前一周的教案。
• 2.集体研讨 • 整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定
• 同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地 教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因 素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要 研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学 习习惯等。
• （2）每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、 难点、关键，提出具体的教学目标，搞第一轮时新教师要求 写出详案。
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• 3.修正教案
• 在集体备课中，中心发言人说课，老师们 共同探讨、各抒己见、相互补充，使得教 案内容更加充实、完善。实行教学上的 “五统一”：统一教学目标，统一重难点， 统一内容，统一教学进度、统一练习（含 测试）。这“五统一”不是一刀切，而是 根据具体情况，具体分析。教案千万不能 千篇一律，千人一面，否则就没有创新精 神。
《级集体备课》课件
在集体讨论的基础上，教师可以 根据自己的教学特点和风格，进 行个性化的调整，使课件更加贴
近自己的教学实际。
鼓励教师在集体智慧的基础上发 挥个人优势，形成独特的教学风
格，提高教学效果。
避免形式主义和走过场
集体备课要避免形式主义和走 过场，不能简单地走过场或者 搞形式主义。
备课组长要切实负起责任，组 织好集体备课活动，确保活动 有实质性的内容和效果。
提高课件的质量和教学效果。
05
集体备课案例分享
Chapter
初中数学集体备课案例
01
02
03
04
案例名称
一元二次方程的解法
备课内容
探讨一元二次方程的不同解法 ，包括配方法、公式法和因式
分解法等。
备课过程
教师们共同讨论，确定教学目 标、重难点，并分工合作准备 课件、练习题和教学素材。
备课效果
通过集体备课，教师们对一元 二次方程的解法有了更深入的
促进教师专业成长
集体备课为教师提供了一个学习 和交流的平台，有助于教师不断 更新教育观念和教学方法，提高 专业素养。
增强教学反思能力
集体备课过程中，教师们可以相 互分享自己的教学心得和体会， 促进教师进行教学反思，提高教 学反思能力。
01 02 03 04
提高教学研究能力
集体备课鼓励教师进行教学研究 ，探索适合学生的教学方法和策 略，促进教师教学研究能力的提 升。
《级集体备课》ppt课件
目录
• 集体备课的意义 • 集体备课的方法和步骤 • 集体备课的效果 • 集体备课的注意事项 • 集体备课案例分享
01
集体备课的意义
Chapter
提高教学质量
集体备课有助于教师们共同探讨教学内容和教学方法， 提高教学水平和效果。
集体备课的设想.ppt
• 教学目标、教学内容呈现在教案中，配套 练习呈现为校本作业。
集体备课的基本流程
• 一、分工准备阶段
• 在集体备课之前，备课组长提前一定的时间，从 了解学情、了解文本、了解考情和整体预设等方 面，作出主要内容、主要方式和人员分工等安排， 分配同组老师分别准备。
• 1、了解学情。
• 承担该任务的教师，选择使用预习检查、询问、 观察、推测等方式，或了解学生对将学内容的已 知、疑惑、欣赏以及有见解的地方，或了解学生 对与将学内容相关的背景知能的掌握情况，或了 解学习习惯、思维方法等特点及对教学的建议、 期待等
• 本阶段是集体研究的基础，备课组长务必 尽量提前布置，说明要求；各承担的教师 务必最全面、最丰富、最具体、最细致地 掌握第一手材料，初步做好整理、简记等。
二、集体研究阶段
• 1、交流准备情况，确定主要问题。 • 2、研究主要问题，初定基本教案。 • 3、写出基本流程，确定试讲教师。
三、试教评改阶段
• 2、了解文本。
• 教学所涉及的文本包括所教知识的课文内容、教 参和教学大纲（课程标准），还可涉及相关的辅 导资料和网络资源（专题材料、教案、课件、常 规练习等）。
• 承担该任务的教师，认真阅读课文、教参，分析 大纲与课文的关联，查阅其他文本资料和网络资 源，做到初步梳理知识结构、目标、直接的教学 要点，初步归结出自己把握文本所发现的高度吻 合、有矛盾纠缠、有疑惑的地方，便于集体备课 时讨论廓清、与学情和考情比对，从而便于集体 备课提炼主要问题，确定教学方案。
• 1、实化教学目标
• 对某一教学内容，分析研究教学大纲（课 程标准）、高考考试说明（考纲）设定的 目标（最高目标/最终目标/理想目标），并 对其进行分解（可能分出的若干目标点、 目标层次）。在此基础上，分析学情，根 据学段（学期、年级）状况、班级类型和 班内学生层次，定准目标点和目标层次， 成为教学目标（实际目标/阶段目标/分类目 标），定型为可用文本。
集体备课的基本流程
• 一、分工准备阶段
• 在集体备课之前，备课组长提前一定的时间，从 了解学情、了解文本、了解考情和整体预设等方 面，作出主要内容、主要方式和人员分工等安排， 分配同组老师分别准备。
• 1、了解学情。
• 承担该任务的教师，选择使用预习检查、询问、 观察、推测等方式，或了解学生对将学内容的已 知、疑惑、欣赏以及有见解的地方，或了解学生 对与将学内容相关的背景知能的掌握情况，或了 解学习习惯、思维方法等特点及对教学的建议、 期待等
• 本阶段是集体研究的基础，备课组长务必 尽量提前布置，说明要求；各承担的教师 务必最全面、最丰富、最具体、最细致地 掌握第一手材料，初步做好整理、简记等。
二、集体研究阶段
• 1、交流准备情况，确定主要问题。 • 2、研究主要问题，初定基本教案。 • 3、写出基本流程，确定试讲教师。
三、试教评改阶段
• 2、了解文本。
• 教学所涉及的文本包括所教知识的课文内容、教 参和教学大纲（课程标准），还可涉及相关的辅 导资料和网络资源（专题材料、教案、课件、常 规练习等）。
• 承担该任务的教师，认真阅读课文、教参，分析 大纲与课文的关联，查阅其他文本资料和网络资 源，做到初步梳理知识结构、目标、直接的教学 要点，初步归结出自己把握文本所发现的高度吻 合、有矛盾纠缠、有疑惑的地方，便于集体备课 时讨论廓清、与学情和考情比对，从而便于集体 备课提炼主要问题，确定教学方案。
• 1、实化教学目标
• 对某一教学内容，分析研究教学大纲（课 程标准）、高考考试说明（考纲）设定的 目标（最高目标/最终目标/理想目标），并 对其进行分解（可能分出的若干目标点、 目标层次）。在此基础上，分析学情，根 据学段（学期、年级）状况、班级类型和 班内学生层次，定准目标点和目标层次， 成为教学目标（实际目标/阶段目标/分类目 标），定型为可用文本。
如何进行集体备课ppt课件
⑤说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计 的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的 问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、 说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在 下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。
⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测， 考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的 处理）。
的提高； • ③有利于教研活动的开展； • ④有利于省时、省力，提高工作效率； • ⑤有利于资料共享，提高教学质量； • ⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交
流、合作、研究的学术气氛； • ⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优
秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期， 节减学校培训经费。
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样 使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰 到好处地融进学法指导？
③学法指导包括课前、课中、课后等。
三、如何开展集体备课
• 5．说教学手段 ： 教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和
学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收 集等。 • 6．说教学过程 ：
如何进行集体备课
一、什么是集体备课
教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开 展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科 教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教 学实践信息等系列活动。
二、集体备课的好处
• ①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享； • ②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平
三、如何开展集体备课
（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课” 的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解 决重点的方法，突破难点的手段。
（2）深入研究教材，创新教学手段。 （3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富 （来于教参，又高于教参）。 （4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和 深化。 （5）备问题的预设及设计意图。
⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测， 考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的 处理）。
的提高； • ③有利于教研活动的开展； • ④有利于省时、省力，提高工作效率； • ⑤有利于资料共享，提高教学质量； • ⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交
流、合作、研究的学术气氛； • ⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优
秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期， 节减学校培训经费。
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样 使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰 到好处地融进学法指导？
③学法指导包括课前、课中、课后等。
三、如何开展集体备课
• 5．说教学手段 ： 教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和
学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收 集等。 • 6．说教学过程 ：
如何进行集体备课
一、什么是集体备课
教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开 展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科 教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教 学实践信息等系列活动。
二、集体备课的好处
• ①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享； • ②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平
三、如何开展集体备课
（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课” 的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解 决重点的方法，突破难点的手段。
（2）深入研究教材，创新教学手段。 （3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富 （来于教参，又高于教参）。 （4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和 深化。 （5）备问题的预设及设计意图。
学校集体备课工作计划PPT
成员分工
根据教师的专业特长和教学经验，进 行合理分工，明确每位成员在备课活 动中的具体任务。
备课活动时间与地点安排
时间安排
备课活动应定期举行，确保每位成员都能参与。具体时间可根据学校的教学安 排和成员的时间进行协商确定。
地点安排
备课活动地点应选在宽敞明亮、设施齐全的教室或会议室进行，确保备课活动 的顺利进行。
学校集体备课工作 计划
contents
目录
• 引言 • 集体备课组织与实施 • 集体备课内容与要求 • 集体备课成果评价与反馈机制 • 集体备课资源保障措施 • 集体备课实施计划时间表 • 集体备课效果评估与总结
01
引言
集体备课的目的和意义
01
02
03
提高教学质量
通过集体备课，教师可以 共同探讨教学内容和方法 ，取长补短，从而提高教 学质量。
04
集体备课成果评价与 反馈机制
备课成果评价标准制定
01
02
03
04
教学目标明确
备课成果应体现明确、具体、 可操作的教学目标。
教学内容丰富
备课内容应符合教学大纲要求 ，涵盖重点、难点，并有一定
拓展。
教学方法多样
备课成果应展示多种教学方法 的运用，以适应不同学生的学
习需求。
教学评价客观
备课成果中应包含对学生学习 效果的客观评价，以便及时调
06
集体备课实施计划时 间表
第一阶段（准备阶段）
确定备课组成员
组建备课组，明确备课组成员及分工 。
制定备课计划
根据教学大纲和课程进度，制定详细 的备课计划。
收集教学资源
整理相关教材、教参、课件等教学资 源。
确定备课时间和地点
根据教师的专业特长和教学经验，进 行合理分工，明确每位成员在备课活 动中的具体任务。
备课活动时间与地点安排
时间安排
备课活动应定期举行，确保每位成员都能参与。具体时间可根据学校的教学安 排和成员的时间进行协商确定。
地点安排
备课活动地点应选在宽敞明亮、设施齐全的教室或会议室进行，确保备课活动 的顺利进行。
学校集体备课工作 计划
contents
目录
• 引言 • 集体备课组织与实施 • 集体备课内容与要求 • 集体备课成果评价与反馈机制 • 集体备课资源保障措施 • 集体备课实施计划时间表 • 集体备课效果评估与总结
01
引言
集体备课的目的和意义
01
02
03
提高教学质量
通过集体备课，教师可以 共同探讨教学内容和方法 ，取长补短，从而提高教 学质量。
04
集体备课成果评价与 反馈机制
备课成果评价标准制定
01
02
03
04
教学目标明确
备课成果应体现明确、具体、 可操作的教学目标。
教学内容丰富
备课内容应符合教学大纲要求 ，涵盖重点、难点，并有一定
拓展。
教学方法多样
备课成果应展示多种教学方法 的运用，以适应不同学生的学
习需求。
教学评价客观
备课成果中应包含对学生学习 效果的客观评价，以便及时调
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集体备课实施计划时 间表
第一阶段（准备阶段）
确定备课组成员
组建备课组，明确备课组成员及分工 。
制定备课计划
根据教学大纲和课程进度，制定详细 的备课计划。
收集教学资源
整理相关教材、教参、课件等教学资 源。
确定备课时间和地点
如何进行集体备课讲课资料36页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读如何进行集体备课讲课资料
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
集体备课PPT教学课件
17
行为主体—学生 行为动词—在知识与能力目标上要 做到：明确的、可测的、可评的。 行为条件：运用、搜集。。。。 行为程度： 了解：是什么 理解：为什么 运用：做什么，怎么做
18
课程标准中认识地区
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及 其首都，读图说出该该地区的地理位置的特点。
●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地 形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
备：精心准备，认真、专心、用 心、用情备课。
集体备课是以教研组或备课组为单位， 组织教师开展集体研读课程标准和教材、 分析学情、制定学科计划、分配备课任 务、审定备课教案、反馈教学实践信息 等系列活动。属于规定动作。
7
教研组与备课组
教研组是学校学科教学的业务组织， 承担学校校本课程开发、学科教学管理、 教学研究、教学计划的实施、教学评估、 教师培训等工作，是提高教学质量、提 升学校品位的基础。教研组的工作重在 “研”。
15
备课环节设计
备课标
课程标准是根据国家培养目标，制定的 指导性文件，是编写教科书的依据，是检查 教学质量的直接标尺。
课标规定了课程的性质、任务、目的、 要求，确定了教学实施的原则，教学内容的 安排，教学方法的指导，教学的方式，课内 与课外如何配合。只有钻研课程标准，才能 理解课程的地位和作用，弄清课程教学的目 的、任务、教材体系和“三基”内容和要求。
谈集体备课的设计
---校本研修的再思考
1
集体备课的重要性
独狼行动 群狼共舞 集备价值：是深入推进有效课堂的方式 之一，是教师间相互学习、交流、研讨、成 长的重要平台。通过集体备课，有利于充分 发挥集体智慧，集思广益，减少教师本人在 教学中的不足和失误，提高效率，优化教学。
行为主体—学生 行为动词—在知识与能力目标上要 做到：明确的、可测的、可评的。 行为条件：运用、搜集。。。。 行为程度： 了解：是什么 理解：为什么 运用：做什么，怎么做
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课程标准中认识地区
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及 其首都，读图说出该该地区的地理位置的特点。
●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地 形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
备：精心准备，认真、专心、用 心、用情备课。
集体备课是以教研组或备课组为单位， 组织教师开展集体研读课程标准和教材、 分析学情、制定学科计划、分配备课任 务、审定备课教案、反馈教学实践信息 等系列活动。属于规定动作。
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教研组与备课组
教研组是学校学科教学的业务组织， 承担学校校本课程开发、学科教学管理、 教学研究、教学计划的实施、教学评估、 教师培训等工作，是提高教学质量、提 升学校品位的基础。教研组的工作重在 “研”。
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备课环节设计
备课标
课程标准是根据国家培养目标，制定的 指导性文件，是编写教科书的依据，是检查 教学质量的直接标尺。
课标规定了课程的性质、任务、目的、 要求，确定了教学实施的原则，教学内容的 安排，教学方法的指导，教学的方式，课内 与课外如何配合。只有钻研课程标准，才能 理解课程的地位和作用，弄清课程教学的目 的、任务、教材体系和“三基”内容和要求。
谈集体备课的设计
---校本研修的再思考
1
集体备课的重要性
独狼行动 群狼共舞 集备价值：是深入推进有效课堂的方式 之一，是教师间相互学习、交流、研讨、成 长的重要平台。通过集体备课，有利于充分 发挥集体智慧，集思广益，减少教师本人在 教学中的不足和失误，提高效率，优化教学。
如何进行集体备课ppt课件
③学法指导包括课前、课中、课后等。
三、如何开展集体备课
5．说教学手段 ： 教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学
生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集 等。 6．说教学过程 ：
说教学过程是说课的重点部分，要求做到： ①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、 训练、复习的安排。 ②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进 行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。
2．每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风 格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容 的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适 当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
3．教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。
三、如何开展集体备课
（七）教学实践（重点跟踪） 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，
三、如何开展集体备课
7.备教学过程： （1）引入 （2）教学环节 （3）问题的预设与生成的处理预案 （4）总结 （5）板书设计 （6）练习设计（课堂和课后）
三、如何开展集体备课
（五）集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教
师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人） 说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要 包括以下内容 1．说教材:包括教材内容，教学目标，教材处理。
三、如何开展集体备课
3．备教法：“教无定法，贵在得法。” 4．备学生：
充分了解学情，备出不同层次及不同要求。 以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为 出发点，备出切合学生发展需要的教案。 5．备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生 要进行学法指导。 6．备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前 准备，课后巩固等。
三、如何开展集体备课
5．说教学手段 ： 教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学
生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集 等。 6．说教学过程 ：
说教学过程是说课的重点部分，要求做到： ①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、 训练、复习的安排。 ②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进 行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。
2．每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风 格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容 的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适 当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
3．教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。
三、如何开展集体备课
（七）教学实践（重点跟踪） 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，
三、如何开展集体备课
7.备教学过程： （1）引入 （2）教学环节 （3）问题的预设与生成的处理预案 （4）总结 （5）板书设计 （6）练习设计（课堂和课后）
三、如何开展集体备课
（五）集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教
师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人） 说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要 包括以下内容 1．说教材:包括教材内容，教学目标，教材处理。
三、如何开展集体备课
3．备教法：“教无定法，贵在得法。” 4．备学生：
充分了解学情，备出不同层次及不同要求。 以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为 出发点，备出切合学生发展需要的教案。 5．备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生 要进行学法指导。 6．备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前 准备，课后巩固等。
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6
.,
二、如何开展集体备课
（三）集体备课的操作程序和基本流程：
基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反 思。 基本流程：确立课题 —— 组内讨论 —— 确定主备（讲）人 （形成初案）—— 集体研讨（形成共案 —— 个性化设计（形 成个案）—— 教学实践（跟踪） —— 课后交流、反思 —— 二次—— 资料保存
13
.,
Thank You!
L/O/G/O
.,
14
教育专题讲座
如何进行集体备课
L/O/G/O
.,
1
集体备课作为教师合作探究的一个平台， 有利于集中教师群体的智慧，有效地弥补教师 个体备课过程的不足，更能使教师在思想认识 上相互融注自己的教学观点，在交流中修正自 己的教学行为，在辩论中提升自己的教学理论， 从而提高全体教师的教学水平。
2
.,
一、什么是集体备课
4
.,
一、什么是集体备课
2、集体备课的好处：
5 有利于资料共享，提高教学质量
6 有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、
研究的学术气氛 有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师
7 的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培
训经费
8
5
.,
二、如何开展集体备课
(一）、确定集体备课的组织形式及参加人员
1、概念： 集体备课是指教师以教师团队为纽带，既 有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与 个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的 文案。
3
.,
一、什么是集体备课
2、集体备课的好处：
1 有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享 2 有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高 3 有利于教研活动的开展 4 有利于省时、省力，提高工作效率
7
.,
三、集体备课应注意的问题
（一）集体备课活动应遵循的七个原则
合作性
实效性
研究性
完整性
超前性
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创新性 统一性
三、集体备课应注意的问题
（二）集体备课时教师要树立以下四个意识
合作意识 整体意识
超前意识 反思意识
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三、集体备课应注意的问题
（三）集体备课必须正确处理好 “三个关系”
1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系 2、正确处理好备课与试讲的关系 3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系
（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。
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总之，教学质量是教学的生命线，集体备课是提高教 学质量的有效途径之一。我们应该充分认识集体备课 的作用，以便有效地利用集体备课提高备课质量。如 果我们用“把一件简单的事做好就是不简单，把每一 件平凡的事做好就是不平凡”的心态来对待集体备课。 用踏实、执着、精益求精的工作态度来参加集体备课， 那么，就一定能使我们教育教学水平再上一个新台阶， 让学生接受真正意义上的高质量教育。
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三、集体备课应注意的问题
（四）集体备课要克服四种现象
集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性 集体备课成了“集体剽窃.” 集体备课成了“一言堂” 集体备课成了“大杂烩”
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三、集体备课应注意的问题
（五）集体备课要避免流于形式
（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。 （2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领， 过于粗略，纯粹应付学校检查。 （3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其 他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他 教师用，坐享其成……
（二）、集体备课的实施原则——四定、七备、六统一
1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人 2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、 备教学过程 3、“六统一”： 统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授 课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个 层次）；统一单元检测试题。