人教版英语八年级上册如何提高英语自主学习能力

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在英语课堂中如何提高学生自主学习的能力

在英语课堂中如何提高学生自主学习的能力摘要：自主学习是指在教学活动中以学生为主体，发挥其主观能动性和创造性。

它涵盖自主参与、自主合作、探究、自主评价及体验成功等多个方面的内容。

在英语课堂教学中提高学生自主学习能力，使他们养成良好的学习习惯，为他们的终身可持续发展奠定基础是关键。

关键词：英语教学自主学习自主参与合作交流分层指导课堂是学生在校学习的主阵地，也是培养其自主学习能力的主阵地。

教师应依据课程标准和学生实际，确定适宜的教学目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，灵活选择教法，一切从学生的学习实际出发，让学生学、读、思、实践，让学生自主学习，学会学习，以学习求新知，化知识为能力，进而全面提高素质。

一、确定学习目标，设置问题，引导学生自主参与是自主学习的关键。

在以学生为主体、教师为主导的英语课堂教学中，教师要对教学任务、教学目标、课堂提问等进行简单介绍，然后引导学生自主参与课堂教学活动，学习和使用英语，完成学习任务。

例如教学七年级上册unit 2时，我先呈现关于颜色的图片，引出学生感兴趣的颜色话题。

学生主动归纳各种颜色，补充学习新单词indigo、pink、violet等。

根据所列颜色，学生积极表演对话：what’s your favorite color？/what color do you like best？do you know howmany colors there are in a rainbow？通过呈现—归纳—表演—创新这一自主参与过程，学生思维得到训练，共享交流成果。

在快乐的学习氛围中，学生不知不觉地完成了“welcome to the unit”的学习，产生了自主学习有关“颜色”的兴趣，为下一步学习做好铺垫。

二、合作交流是促使学生自主学习的催化剂。

学而无友，则孤陋寡闻。

著名作家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

人教版八上英语教学目标(具体)

人教版八上英语教学目标(具体)人教版八上英语教学目标人教版八年级上册英语教学目标主要包括以下几个方面：1.语言知识：进一步学习并掌握英语语法、词汇、句型等语言基础知识，以及听说读写的基本技能。

2.语言技能：在听、说、读、写四个方面进一步提高学生的语言技能，包括听力理解、口语表达、阅读理解、写作能力等方面的提升。

3.语言运用：培养学生英语语言的应用能力，能够用英语进行简单的交流、阅读英文*、书写简单的英文信件等。

4.学习策略：学生需要掌握一些学习策略，如如何制定学习计划、如何记笔记、如何复习巩固所学知识等，以提高学习效率。

5.情感态度：培养学生的跨文化意识，了解英语国家的文化和社会风俗习惯，增强学生的国际视野和跨文化交际能力。

6.学习能力：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作精神和探究能力。

7.创新意识：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，勇于尝试新的学习方法和思路，培养他们的创新意识和创新能力。

8.社会责任：让学生认识到学习英语不仅仅是个人行为，也是社会行为，应该积极参与社会实践活动，为社会做出贡献。

8年级下英语教学目标以下是八年级下英语教学目标：1.语音目标：学生能够辨认识别下列单词的音标和汉语：单元音、双元音、辅音、鼻音、舌侧音、破擦音、摩擦音、颤音。

2.词汇目标：学生能够听、说、读、写下列单词：1)表示水果的名词；2)表示运动的名词；3)表示国家的名词；4)表示职业的名词；5)表示学科的名词；6)表示感觉的名词；7)表示时间频度副词；8)表示地点方向的介词；9)表示原因的名词；10)表示条件方位的介词。

3.语法目标：学生能够掌握下列语法知识：1)动词不定式；2)动名词；3)现在分词；4)过去进行时；5)宾语从句。

4.话题目标：学生能够了解和掌握下列话题：1)运动与健康；2)国家与民族；3)职业与学科；4)动物与环境。

5.交际目标：学生能够达到以下交际用语的要求：1)提出建议；2)表达意愿；3)询问原因；4)表达标准；5)询问健康；6)表达喜好。

如何提升初二年级英语自学的效率

如何提升初二年级英语自学的效率提升初二年级英语自学的效率，首先要明白英语学习的核心在于建立稳固的语言基础和培养良好的学习习惯。

作为一个学生，面对初二阶段的英语学习，你应该从以下几个方面入手，以提高学习效率。

首先，设定清晰的学习目标至关重要。

明确你想要达到的具体目标，例如提高词汇量、掌握语法规则或提高听力水平。

将这些目标拆解成小的、可实现的任务，这样可以使学习过程更具方向性和目的性。

在每个学习阶段，设定阶段性目标，并及时调整策略，以适应学习进度和效果。

其次，建立有效的学习计划是成功的关键。

制定一个详细的学习计划，安排每日、每周和每月的学习内容和时间。

确保计划中包含词汇记忆、语法练习、阅读理解和听力训练等方面。

遵循计划的过程中，定期检查自己的进度，并根据需要做出调整，以确保学习效果最大化。

第三，创造一个良好的学习环境对提高自学效率非常重要。

选择一个安静、舒适的学习场所，远离干扰。

保持学习环境的整洁，可以帮助你更好地集中注意力。

此外，确保拥有必要的学习工具和资源，如词典、语法书和学习软件等，这些都是你学习的得力助手。

接下来，合理运用学习资源也是提高自学效率的关键。

除了课本和作业，利用网络资源，如在线词汇表、语法练习题和英语学习网站，可以帮助你更全面地掌握英语知识。

与同学或老师讨论问题，参加英语角或语言交流活动，能让你在实践中提升英语应用能力。

与此同时，保持积极的学习态度和动机非常重要。

将英语学习视为一种有趣的挑战，而不是单纯的任务。

通过与同学分享学习成果、设立奖励机制或参与英语相关的兴趣活动，增强学习的积极性和持久性。

在学习过程中，定期进行自我评估和反馈也是必不可少的。

通过模拟测试或练习题，检验自己的学习成果。

找出自己的薄弱环节，并在后续学习中重点攻克。

这种反馈机制能帮助你更快地发现问题并改进，提升整体学习效果。

此外，将英语学习融入日常生活也能提高自学效率。

例如，尝试用英语进行简单的日常对话，观看英语电影或电视剧，听英语音乐或播客，这些都能在轻松愉快的氛围中提高语言能力。

8上英语人教版能力培养与测试2023。

标题：《深度解析《人教版英语》八年级上册能力培养与测试》摘要：本文将深度解析人教版英语八年级上册的能力培养与测试内容，从听力、口语、阅读、写作等方面展开讨论，旨在帮助学生有效提升英语学习能力。

本文还将对教材的特点和使用方法进行分析和总结，为教师教学提供参考。

1. 能力培养人教版英语八年级上册注重培养学生的基本语言能力，包括听力、口语、阅读和写作。

通过各种形式的练习和测试，帮助学生逐步提高英语综合运用能力。

2. 听力能力培养教材内容涵盖了各种生活化的听力材料，如日常对话、广播新闻、采访等，旨在帮助学生提高对英语语音、语调和语速的听力理解能力。

3. 口语能力培养通过课堂对话、角色扮演等形式，教材引导学生积极参与口语练习，培养他们的口头表达能力和交流能力。

4. 阅读能力培养教材中精心挑选了丰富多彩的阅读材料，包括文章、报纸、小说等，旨在帮助学生提高阅读理解能力，并扩大词汇量和语法知识。

5. 写作能力培养教材设计了丰富多样的写作任务，包括日记、信件、故事等，旨在帮助学生提高写作能力和表达能力。

6. 能力测试教材每个单元都设置了听力、口语、阅读和写作等方面的测试题，以检测学生在各个方面的英语能力，并帮助他们及时发现和纠正问题。

7. 教材特点分析人教版英语八年级上册教材内容紧抠学生实际生活，涵盖了丰富的话题和素材，具有很强的生活化和趣味性；教材注重培养学生的语言能力，在设计和安排上充分考虑了学生的认知和心理特点。

8. 使用方法总结教师在使用人教版英语八年级上册教材时，可以结合学生的实际情况，采取多种教学方法和手段，如教师讲解、学生讨论、分组合作等，激发学生学习兴趣，提高英语教学效果。

结论：人教版英语八年级上册的能力培养与测试内容全面、丰富，能够有效帮助学生提高英语学习能力，并且符合现代教学理念和方法。

教师在教学过程中可以根据教材特点和学生实际情况，灵活选用教学手段，提高教学效果。

人教版英语八年级上册的能力培养与测试内容对学生的英语学习起到了积极的促进作用，对于学生的英语学习能力的提升有着非常重要的意义。

如何提高学生的英语自主学习能力

如何提高学生的英语自主学习能力从教育心理学角度看，学生的学习方式可分为接受和发现两种，发现是更好的学习方式。

如何提高学生的英语自主学习能力呢?下面店铺收集了一些关于提高学生的英语自主学习能力的方法，希望对你有帮助提高学生的英语自主学习能力方法篇一一、培养学生自主学习的习惯英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键。

在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了主动听、说、读的好习惯。

另外，备用英语纠错本、英语随笔本，加强读写习惯的培养也很重要。

教师要想培养学生养成良好的阅读习惯，应先引导学生精读教材中的课文，给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目，再给出需要对原文进行分析、简单判断的题目，最后给出需深层推理找主题思想或根据原文判断表达是否正确的试题。

这种阶梯式的训练方式有利于阅读习惯的养成。

我常指导学生在课外阅读生词率不超过3%的文章，阅读中鼓励学生善于运用词典，及时解决阅读中遇到生词的问题，长期坚持，学生就养成了勤于用词典的习惯。

同时培养学生根据上下文推测某个词在句子中含义的习惯同等重要，学生养成了阅读中处理生词的好习惯，阅读能力定会迅速提高。

二、教授学生自主学习的方法良好的学习方法，能够使学生更好的发挥天赋和能力。

教师在教学中应注重学生自主学习能力的培养，让他们有更多自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。

三、激发学生自主学习的兴趣自主学习过程有可能枯燥乏味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。

苏霍姆林斯基认为，学生的成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素;二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。

教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，都会无形中为学生的自主学习呐喊助威;课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短的表演，学生会在教师为他们搭建的平台上时时感受到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。

如何培养初中学生英语自主学习能力

如何培养初中学生英语自主学习能力大连第三十三中学张永阁摘要：新英语课程标准明确指出初中阶段的英语学习旨在‚激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习的能力和合作精神。

‛可见新的课程标准在培养初中学生的自主学习能力方面提出了更高的要求，因此对于教师而言，在日常的教学活动中如何培养学生的自主学习能力，就显得尤为重要。

关键词：初中英语自主学习能力培养一、什么是初中学生英语自主学习能力？学生的自主学习意识来源于新课程改革的理论倡导。

新课程标准指出，自主学习就是让学生在学习活动中能‚积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考‛，也就是要学生在学习过程中能够充分发挥主动性，创造性，自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项学习活动，从而达到自觉、主动的学习目的。

所谓‚自主学习‛是就学习的内在品质而言的，相对的是‚被动学习‛、‚机械学习‛和‚他主学习‛。

自主学习是建立在自我意识发展基础上的‚能学‛；建立在学生具有内在学习动机基础上的‚想学‛；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的‚会学‛；建立在意志努力基础上的‚坚持学‛。

如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进度、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。

自主学习要求学生在学习过程中能独立自主地选择确立发展方向和发展目标，积极主动地获取知识、应用知识、探索问题和解决问题。

在自主学习过程中，教师是组织者、指导者，是学生的朋友和帮助者，通过指导、评价和鼓励来帮助学生完成学习任务。

自主学习不仅仅是一种方法，更是一种能力。

自主学习能力的培养是当代国内外语言学家关注的焦点，尤其是‚以学生为中心‛的教学观点的确立，使培养和激发学习者学习的自主性成为外语教学的目标。

建构主义理论指出教学应当在教学中借助外部信息的作用使学生认知结构获得重组与改造，将外因与内因的作用结合起来。

初二英语上册的教学工作计划(三篇)

初二英语上册的教学工作计划一、教学目标培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。

同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。

在这一学期中，主要培养学生的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。

二、教材分析八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性。

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

三、教材重点、难点本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手。

1、语音教学本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。

2、词汇教学本册课本所要学习、掌握的单词约____个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。

3、语法教学本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。

4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。

因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的表达能力，能运用一定的词组和句型。

如何提高学生英语自主学习能力

浅谈如何提高学生英语自主学习能力【摘要】《义务教育英语课程标准》中明确提出：“鼓励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究和合作的方式发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

”自主学习的能力是中学生适应未来社会发展的先决条件，也是学好英语的基本素质。

【关键词】提高英语自主学习【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2012）12-053-01如何才能培养学生的自主学习能力呢？下面笔者谈一谈自己的一点看法。

一、创设良好的学习氛围孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

这充分说明了兴趣对于学习的重要性。

学生对有了浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能有很好的学习效果。

教师才能调动学生自觉学习的积极性。

保持积极的学习态度和浓厚的兴趣是英语学习成功的关键。

在教学过程中，教师应善于诱导、注重激发和培养学生的学习英语的兴趣。

教师怎样才能激发学生的学习兴趣呢？1. 建立融洽的师生关系。

教师在明确学习目的的同时，要积极培养学生的学习兴趣。

在教学中，教师首先应关心学生，尊重学生，和学生建立真诚、理解和信任的关系，让学生感受到老师的关心和爱护，充分调动学生的学习主观能动性，使学生真正成为学习的主体。

其次，教师要时刻注意学生的点滴进步，抓住其“闪光点”，肯定其成绩，指出其有待进一步提高的地方，从生活上、学习上关心学生，从而建立和谐融洽的师生关系。

2. 营造良好的学习氛围。

在课堂教学中，教师要宽容、信任、鼓励每一位学生，让每一位学生畅所欲言，积极表达自己的想法，营造出一种宽松、积极的学习氛围。

在课堂上，教师适宜以表扬鼓励为主，肯定学生的进步。

即使批评，也要注意语气和方式，保护学生的学习热情和积极性。

同时教师应该采用多种教学方法，来调动学生的学习英语的热情。

把学生摆在主体位置上，引导学生通过读书自己发现疑难问题，让学生充分讨论，各抒己见，让学生在讨论的基础上得出答案。

如何提高学生英语自主学习能力

如何提高学生英语自主学习能力认知能力的培养和提高是学习者是否能够自主学习的关键。

笔者通过加强学生课前预习、课堂表现和课后总结的管理，试图提高学生的元认知能力以提高其自主学习能力，即学习者自己确定学习目标、制定学习计划的能力，自己调整学习策略的能力，自己进行评估及自我补救的能力。

一、自己确定学习目标、制定学习计划的能力学习是一项艰苦的劳动，只有目标明确，学习者才能够下工夫，学生在对集体观念的取舍上，往往把自己看成是集体中的一员，求和谐一致；在对权威的态度上，更容易接受权威，表现在师生关系上以．教师参与指导学生确定学习目标、制定学习计划非常重要。

教师可采取下述方法协助学生做好学习计划：对学生进行问卷调查，了解其不同个体特征，诸如个性特点、兴趣爱好、学习动机等；通过问卷分析，按学生相似特征分组，与学生一起共同制定个性化学习计划；帮助学生把握好努力的方向，不盲目地以完成任务为目的，而是注意任务完成的过程。

二、自己调整学习策略的能力学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。

在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成和运用适合自己的学习策略，并培养学生不断调整自己的学习策略的能力。

只有讲究学习策略才能达到理想的学习效率。

具体的英语学习的策略包括：（1）了解教师教学和学习任务目的，制订具体的英语学习计划；（2）积极与他人合作，共同完成学习任务；（3）主动向教师或同学请教；（4）对所学习内容能主动联系和实践；（5）在词语与相应事物之间建立联想；（6）在学习中集中注意力；（7）尝试阅读英语课外读物。

在上述策略中，“在学习中集中注意力”贯穿其他策略，是英语学习策略中的重点。

所以，教师应调整教学确保学生精力集中地学习。

学生精力集中不仅指课堂上注意力集中，即直接精力集中，更强调学生有选择地关注某些知识点，即有选择的精力集中。

所以，教师在对学生“粗调输入”的同时，应对重要的细节进行再加工处理。

在英语教学中如何提高中师生自主学习能力

浅谈在英语教学中如何提高中师生的自主学习能力一、问题的提出自主学习是学生在教师的指导下,根据自己的学习基础、特点,选择适合自身发展要求的学习内容、学习方式、学习策略及学习材料,实现自觉主动学习的一种模式。

英语教学实践证明,英语教学中培养学生自主学习能力,对提高学生的英语水平效果显著。

那么,怎样培养并提高学生自主学习的能力呢?二、提高中师生自主学习能力的方法1.引导学生养成良好的学习习惯现代教育学的重要特征是重视、调动学生的主动性,积极性。

学生学习优劣的关键在于学生内在力量的发挥,而培养学生良好的英语学习习惯是调动、培养和提高学生自学能力的重要措施。

好的学习习惯的养成有助于学生牢固地掌握已学知识,有助于提高学生理解、表达的能力,有助于领悟语言文字的感情色彩,引起共鸣,得到教育,使学生终身受益。

(1)培养模仿和放声朗读的习惯。

培养学生的模仿习惯是英语交际水平提高的一个重要因素。

教师要反复强调惟妙惟肖模仿语言的重要性。

要帮助他们克服害羞的心理,要多给他们模仿的机会。

(2)培养听说的习惯。

听说能力是学生的一种领会和表达能力。

作为学习的手段,听说的训练又是掌握英语的必由之路。

教师可要求学生在课前讲一小段自编的或摘录的故事、幽默、唱一首英文歌曲或进行自由对话。

既提高了他们对英语的兴趣,同时也训练了他们的听说能力。

日积月累,学生的口头表达能力就会有很大的提高。

2.教会学生自主学习的方法(1)记忆方法的指导。

“千艺好学,一窍难得。

”学好英语需要记忆大量的单词、词组、语法等。

因此教师应帮助学生找到记忆的窍门。

下面以单词为例加以说明。

①根据构词法来记忆单词。

一种是词缀法。

如前缀有a-,anti-,contra-, in-,non-,inter-,over-等,后缀有-er,-or,-hood,-ship,-able等,让学生各举几个例子并记忆这些前缀和后缀的含义。

这样在阅读时,如碰到类似的生词,就能给学生提供思路。

如何在英语教学中培养学生自主学习能力

如何在英语教学中培养学生自主学习的能力摘要在初中英语教学中, 应加强培养学生学习英语的良好习惯,促使学生自主学习,促进英语知识的吸收,提高英语学习的技能,掌握英语学习的技巧,以此达到促进学生全面发展的目的。

关键词英语自主学习技能英语作为一门基础学科，需要老师教会学生掌握英语的基本知识，掌握语言本身的内涵。

随着社会的逐步发展、时代的越来越进步，人们对英语的要求越来越高、英语也越来越实用。

因而，我们的英语教学不仅要使学生对英语有一个基本的了解，而且要求老师在平时的课堂语言教学中培养学生的英语语言素养，培养他们在英语学习中的观察能力、思维能力、想象能力、从而引发他们学习英语的兴趣。

如果我们的教学只停留在字、词、句、语法等基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，也体现不出英语学科的特点了。

因此，作为老师,在初中英语教学中,应加强培养学生学习英语的良好习惯,促使学生自主学习,促进英语知识的吸收,提高英语学习的技能,掌握英语学习的技巧,以此达到促进学生全面发展的目的。

我认为应从以下几个方面着手：一、加强培养学生开口说英语,读英语的习惯。

语言首先是有声语言,只有开口才能学好。

学生开口大致要过三关：第一，发音，拼读和简单回答；作为起始年级的学生，一开始老师一定要在读音和拼读上多下功夫，让学生能离开老师后还可以正确的读出来。

第二,朗读,背诵和复述或连续性的答和问；对七年纪的学生来说，要要求他们多背诵，比如，句子和对话、重点句型结构、以及一些语法知识。

第三，表情朗读要有发挥性的议论；第一关主要需要的是句型操作熟练技巧,对一些基本套话能达到脱口而出的地步。

如：what’s yourname？ｍy name is ．．．，ｗhat is this in english? where are you? what are you doing? is this your book? excuse me, is this your pencil-case? 等。

从非智力因素看如何提高学生自主学习英语能力

从非智力因素看如何提高学生自主学习英语的能力摘要要学好英语必须利用好课堂以外的学习时间，所以培养学生的自觉性和主动性摆到教师的面前。

心理学家的研究结果表明：学生在适度紧张的精神压力和焦虑状态下学习效果更佳。

有些同学在学习英语的过程中体现为自信心不足，教师要帮助学生树立自信心。

素质教育的观点强调养成良好的学习习惯。

所以，教师的日常工作中应该注重学生学习习惯的养成。

学法指导也是非常必须的，教师应该给予足够重视。

关键词主动性自主学习习惯学法自从提倡教学改革以来，作为英语教师的我们都在苦苦思索着，我们应该怎样做才能使学生学到丰富的英语知识，从“四步教学法”到“双重活动教学法”，从“三段四步教学模式”到各类题型的教学方法指导，都无一例外的体现出我们教师对我们工作的和对学生的热爱，体现出了我们教师对自己的工作进行着执着的探索和研究，因而我们的课堂得到了优化，我们的教学工作日益精湛，学生在课堂上轻松的学到知识并得到锻练。

但是我们也会发现在我们的学生中仍然有一部分学英语十分困难。

究其原因也许是课堂四十五分钟是远远不够的，要想学好英语必须要利用好课堂以外的学习时间，而这又要求学生有很强的自主学习能力，也就是学生应懂得怎样做做什么从而主动获得学习知识的能力。

教师应该帮助学生形成一定的学习英语的压力。

心理学家的研究结果表明：学生在适度紧张的精神压力和焦虑状态下学习效果更佳。

所以首先一点，要对学生施加适度的压力，让学生学生们认识到英语学习的重要性。

教师可以和学生探讨一些于英语相关的话题，使其了解英语的普及广泛应用。

在学习过程中，教师要帮助学生树立自信心。

有些同学在学习英语的过程中体现为自信心不足，把英语看得很神秘，觉得自己学习语言的能力差，学不会英语。

对这样的同学首先要培养他们的自信心。

这方面的工作一般要体现在对学生形成正确的评价，不断地对学生进行激励和表扬。

每个学生身上都有自己的优点，因此，教师可以以这些优点为突破口，对他们进行表扬。

如何让初二年级学生自主学习英语

如何让初二年级学生自主学习英语对于初二年级的学生来说，培养自主学习英语的能力是一个重要的任务。

这个阶段的学生正处于一个充满好奇心和求知欲的年纪，他们需要在自主学习中找到自己的节奏和方法，以便更好地掌握这门语言。

首先，建立一个明确的学习目标是自主学习的第一步。

学生可以通过设定短期和长期的目标来激发自己的学习动力。

例如，短期目标可以是每周掌握一定数量的新词汇或完成一定量的阅读任务，而长期目标则可以是提高英语听说读写的综合能力。

通过设定这些目标，学生能够清楚自己学习的方向，并且能够看到自己的进步，从而保持学习的热情。

接下来，创造一个良好的学习环境也是不可忽视的。

一个安静、整洁且充满激励的环境有助于学生集中注意力，减少干扰。

学生可以在自己的学习空间内张贴一些英语学习的名言、词汇表或者语法规则，以便随时提醒自己。

此外，学习环境中可以配备一些学习资源，比如英语书籍、词典和学习软件，这些都可以成为学生自主学习的有力工具。

选择合适的学习资源对于自主学习英语至关重要。

学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同类型的学习材料。

例如，对于喜欢阅读的学生来说，可以选择一些英语读物或者英语新闻；而对于喜欢听力练习的学生来说，可以收听英语广播或观看英语电影。

通过多样化的学习资源，学生能够从不同的角度接触英语，从而提高学习的效果。

在自主学习的过程中，学生需要掌握一些有效的学习方法。

首先，进行定期的复习是非常重要的。

通过定期回顾已经学习的内容，学生可以巩固记忆，提高语言运用的流畅性。

其次，积极参与实际的语言运用活动也是一种有效的方法。

比如，学生可以尝试用英语写日记、进行语言交流，或者参与英语角等活动。

这些活动能够帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提升语言能力。

此外，制定合理的学习计划也能帮助学生更好地进行自主学习。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣，制定一个详细的学习计划，并且按计划进行学习。

合理的学习计划可以帮助学生保持学习的连贯性，避免因为学习内容过多或过少而导致的挫败感。

浅谈如何提高初中生的英语自主学习能力

心，而学生只是一味地听取老师的观点、一味地记笔记等，不仅使教师花费利用教材中一些 “看病（Ｓｅｅｉｎｇａｄｏｃｔｏｒ） ” “ 购物（Ｓｈｏｐｐｉｎｇ） ” “谈论天气了大量的时间，而且学生吸收的效率也是很低的，缺乏了对初中生自主学（Ｔａｌｋｉｎｇａｂｏｕｔｔｈｅｗｅａｔｈｅｒ） ” “ 问路（Ａｓｋｉｎｇｔｈｅｗａｙ） ” 等情景，让学生分角色习能力的培养。为了提高初中生的英语自主学习的能力，应要求教师要改去进行实践运用。这样学生就会在学生们的亲身参与中不知觉的对所学进自己的教学方法，并且要更加关注对学生的研究，提高他们自主学习和知识进行自主学习与运用，从而达到了培养了学生自主学习的能力的目
力，并且要求每个学生都能够选一本英语课外读物，坚持每天阅读，从而养生的开放性思维，老师自身不要一味地向学生灌输自己的想法和答案，要
探究的能力。
一
标。在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，教师可以指导学生经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常
、
要求初中生要合理地安排好学习英语的时间
对于初中生来说，如何更加有效的安排好自己的学习时间是非常重要见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可以适当刊登一些游戏方的。首先，教师要积极引导学生该如何安排好自己学习英语的时间，让学法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻等。可以成立英语课外活动小组，开展学生根据自己的实际情况来合理的安排。其次，教师要在课堂上作出明确要习课外材料、如金典英语动画影视欣赏、英语美文阅读等。通过多种生动

初二年级英语自学的全面提升策略

初二年级英语自学的全面提升策略在教育的殿堂中，初二的英语学习犹如一场勇敢的探险，等待着每一位学生去征服。

面对这一阶段的语言挑战，全面提升英语水平的策略就如同一把开启知识宝库的钥匙，帮助学生在知识的海洋中自由遨游。

首先，建立扎实的词汇基础是初二英语自学的首要任务。

词汇是语言的基石，学生需要通过多种方法来丰富自己的词汇量。

每日学习新词汇，并通过读音、释义、例句等方式进行记忆，是一条有效的路径。

与此同时，将新学的单词应用于实际语境中，比如通过写作和口语练习，将其融入到自己的表达中，这样不仅能加深记忆，还能提高使用这些词汇的熟练度。

利用词汇卡片和词汇表等工具，可以帮助学生系统地复习已学过的单词，确保记忆的牢固。

其次，听力的提升不可忽视。

听力是语言学习中不可或缺的一部分，它不仅帮助学生提高语感，还能提升语言理解能力。

学生可以通过收听英语广播、观看英文电影和听英语歌曲来提高听力水平。

在选择听力材料时，可以从简单的开始，逐步过渡到更具挑战性的内容。

同时，做听力练习题和跟读练习也有助于提高听力技巧。

通过反复练习，学生能够在各种语境下更好地理解英语，从而更自如地运用语言。

阅读能力的提升同样重要。

阅读是获取知识和提高语言能力的有效途径。

学生可以选择适合自己水平的英文读物进行阅读，从短篇文章到小说不等，逐步扩展阅读范围。

阅读过程中，注意积累新词汇和短语，理解文章的主旨和细节。

此外，阅读后进行总结和讨论，可以帮助学生更好地消化和理解所读内容。

同时，定期做阅读理解题目，能够检验学生的阅读水平，并帮助其找到自己的薄弱环节。

在写作方面，学生应当注重逻辑结构和表达方式。

初二的写作不仅要求语言的准确性，还要求文章的结构清晰。

学生可以从模仿优秀的范文入手，学习文章的结构安排和语言表达。

同时，进行写作练习时，学生应当注意审题，确保自己的写作与题目要求相符。

写作之后，可以请教师或同学进行点评，发现自己的不足之处，进行改进。

定期写作和修改，不仅能提高写作技能，还能增强语言表达能力。

如何提高初二年级英语自学的效果

如何提高初二年级英语自学的效果在初二这个阶段，英语学习的独立性逐渐增强，而自学成为一种重要的学习方式。

提高自学效果的关键在于科学合理地规划学习时间、使用有效的学习资源和掌握高效的学习方法。

以下从多个方面深入探讨如何提高初二年级英语自学的效果。

首先，制定一个详细的学习计划至关重要。

计划应包括每日学习时间、学习内容和复习安排。

时间分配要合理，避免长时间单一的学习，应该结合听、说、读、写各方面的练习，确保全面发展。

比如，早晨可以用来听英语听力材料，下午专注于阅读和语法练习，晚上则进行写作和口语训练。

通过这样的时间安排，可以使学习更加系统化，避免知识的遗漏。

其次，选择合适的学习资源也是提高自学效果的关键。

教材和参考书应根据自己的实际水平和需求选择。

对于初二的学生来说，选用符合年级的英语教材和辅导书，可以帮助系统掌握基础知识。

网络上的资源，如英语学习网站、APP和在线课程，也提供了丰富的学习材料和练习题。

这些资源不仅能够提供多样化的学习内容，还能进行自我检测和反馈，帮助学生及时了解自己的学习进展和不足之处。

再者，掌握有效的学习方法对于提高自学效果至关重要。

首先，采用主动学习的方式，比如通过做笔记、制作思维导图、整理错题集等，能够帮助加深对知识的理解和记忆。

其次，进行定期的复习是巩固知识的有效手段。

可以设定每周的复习计划，对之前学习的内容进行回顾和总结，强化记忆。

同时，多进行实际的语言使用，如与同学或老师进行口语练习，能够提升语言运用能力。

此外，学习英语的过程中，保持良好的学习习惯也是至关重要的。

合理安排学习和休息时间，避免疲劳学习，保持良好的身心状态，有助于提高学习效率。

定期评估自己的学习成果，了解自身的优点和不足，并及时调整学习方法和策略。

这样能够不断改进学习过程，提高自学效果。

最后，积极的学习态度和持续的努力是成功的基础。

学习英语是一个长期的过程，需要耐心和毅力。

通过设定明确的学习目标和激励措施，可以提高学习的积极性和主动性。

初二英语自学的自主学习技能培养

初二英语自学的自主学习技能培养当你步入初二，英语学习的世界变得更加复杂和丰富。

此时，自主学习技能的培养显得尤为重要。

在这个阶段，学习英语不仅仅是应对考试，更是提升语言能力、拓展视野的关键时期。

培养自主学习技能，能够让你更有效地掌握知识，提升自我管理能力，并为未来的学习奠定坚实的基础。

首先，设定明确的学习目标是自主学习的基础。

目标如同一座灯塔，指引着你前行的方向。

在初二阶段，你可以设定短期和长期的目标。

例如，短期目标可以是每天记忆20个新单词或完成一篇阅读理解练习。

长期目标则可以是提高英语听说读写的综合能力，甚至是通过模拟测试提高考试成绩。

明确的目标能够激励你坚持不懈，保持学习的动力。

其次，制定合理的学习计划至关重要。

一个好的学习计划可以帮助你有条不紊地进行学习。

你可以根据自己的学习节奏和进度，安排每天的学习任务。

比如，每周一、三、五专注于语法和词汇学习，周二、四则进行听力和口语训练。

通过制定并遵循学习计划，你能够有效地分配时间，避免拖延，并确保每一部分的知识都得到巩固。

在学习过程中，掌握有效的学习方法和技巧也是自主学习的重要组成部分。

首先，利用多样化的学习资源可以帮助你更好地理解和应用知识。

除了课本和习题册，你还可以使用英语学习软件、在线课程和英语广播等资源，这些都能提供丰富的学习材料和练习机会。

其次，注重实际应用也是提高语言能力的关键。

尝试用英语写日记、与同学进行英语对话或参加英语角等活动，这些都能够帮助你提高实际运用能力。

自主学习不仅仅是自我管理的过程，还需要积极的自我评估和调整。

在学习过程中，你可以定期进行自我测试，检查自己在词汇、语法、听力和口语等方面的进步情况。

通过自我评估，你能够发现自己的薄弱环节，并及时进行调整。

例如，如果你发现自己的听力理解能力较弱，那么可以增加听力练习的时间，并尝试不同的听力材料来提高能力。

另外，积极寻求反馈也是提升自主学习效果的一个重要环节。

你可以向老师请教问题，参加学习小组，或者与同学进行讨论，通过别人的反馈和建议来完善自己的学习方法和策略。

提高初二年级英语能力的自学策略

提高初二年级英语能力的自学策略提升初二年级英语能力的自学策略在学习英语的道路上，自学成为了每一个学生必经的过程。

初二年级正是语言学习的关键期，学生们不仅需要巩固基础，还要逐步提高综合运用英语的能力。

为了让自学更加有效，有几个策略可以帮助学生在学习中事半功倍。

首先，明确学习目标至关重要。

学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了在实际交流中能够得心应手。

因此，在自学前，应该设定清晰而具体的目标。

例如，可以设定每天学习一定数量的新单词，每周完成一定量的阅读和写作练习。

这些目标应当既具有挑战性，又要切合实际，以便于长期坚持。

其次，制定科学的学习计划也是关键。

一个合理的学习计划能够帮助学生更好地管理时间，避免因拖延而导致的学习效果不佳。

可以将学习任务分解为小块，每天进行不同方面的练习。

例如，可以将周一和周四设定为语法学习日，周二和周五进行听力训练，周三和周六进行阅读练习，周日则进行写作和复习。

这样的安排可以使学习内容更加均衡，也能帮助学生建立起学习的规律性。

在学习的过程中，教材和资源的选择也十分重要。

初二年级的学生应当选择适合自己水平的教材，同时也要利用多种学习资源来拓展知识面。

除了课本之外，可以选择一些适合初中生的英语读物，比如简化版的小说、短篇故事等，这些读物不仅有助于提高阅读能力，还能增加对英语文化的了解。

同时，利用英语学习网站、手机应用和语言交流平台等现代科技工具，也是提高语言能力的有效途径。

实践是提高英语能力的关键环节。

学生们可以通过多种方式将所学知识应用于实际。

例如，可以利用网络资源与英语母语者进行交流，通过语言交换来提高口语能力。

此外，还可以尝试参加英语角、英语演讲比赛等活动，这不仅能提高自信心，还能增强实际运用能力。

模拟真实语言环境，能够帮助学生更好地掌握英语，提升交流能力。

写作是英语学习中非常重要的一部分。

要提高写作能力，学生可以从模仿优秀范文入手，分析范文中的句型和词汇使用，逐渐形成自己的写作风格。

人教版英语八年级上册如何提高英语自主学习能力

如何提高英语自主学习能力新河街学校江莹《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中明确指出要“发展学生自主学习能力”。

那么作为英语教师，我们首先要明确“自主学习”的概念及阻碍学生自主学习能力提高的因素。

一、“自主学习”的概念本人认为,“自主学习”应包括自主确立学习目标、确定学习内容、学习计划，运用合适方法、控制适合自己的时间、地点和进度评价学习。

唯有如此，方可说明学生真正成为了学习的主体，二、阻碍学生自主学习英语能力提高的因素1，老师传统的教学方法及教学风格传统的英语课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式，侧重于向学生灌输知识，这样的教师思想落后，自己也没有与时俱进。

他们较少启发学生寻找、思考并解决问题，这就使学生总是处于被动的位置，这样的教师对学生的能力充满了不信任。

他们害怕孩子们犯错误。

一味的灌输正确答案，并不给与学生思考的过程。

学生好比受宠爱的孩子：成了衣来伸手，饭来张口。

时间长了也就没有了独立思考问题的能力了。

有的教师在教学中甚至时时表现出老师的权威性。

学生渐渐的失去了个性，这不利其自主学习能力的培养，更无法谈超越。

英语教师更应该接受新鲜东西，自主学习教学理论，大胆创新，积极主动寻找更加适合当代中学生的英语教学方法。

只有老师的教学方法教学理念改变了，学生才能做到真正的被引导，自主学习才会成为可能。

2. 学生缺乏学习动机、学习兴趣学习动机与学习效果相互作用（Rod Ellis1999），即强烈的学习动机能促进外语学习，而成功体验有助于保持甚至生成新的学习动机。

有的学生受家庭影响觉得学习英语并不重要，没有学习英语的目标。

有的学生沉迷网络，没精力没兴趣去记忆单词，学习也是疲于应付，久而久之学生没了动机没了兴趣。

因此，当学生缺乏学习动机时，也就无法产生学习兴趣，学习效果自然就欠佳了。

3. 学生不良的学习习惯例如，有的学生未掌握记忆单词的科学方法，而一味地死记硬背单词。

他们总喜欢以字母为单位去记忆，而没有思考音节音标。