2019届新高考形势下高三生物备考策略
新高考形势下高三生物复习备考策略
新高考形势下高三生物复习备考策略一、对新课标、新高考、新教材的认识1.新课标的认识（1）教育的根本任务党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）基础教育课程的作用基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。
（3）进一步明确了普通高中教育的定位普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。
（4）进一步优化了课程结构将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考。
（5）生物学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
(6)课程目标学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献;能够运用生命观念认识生命现象、探索生命规律;能够运用已有的生物学规识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证。
掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题;具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分运用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。
2.新教材的变化新教材在内容、环节安排等方面进行了一定的修改，例如生物教材由“生物”改为“生物学”；新教材中组成人体蛋白质的氨基酸有21种，其中8种为必需氨基酸，13种为非必需氨基酸。
2019年高考生物一轮复习备考策略
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现 象和结果进解释、分析和处理。 【解读】要求考生不仅要学会做所规定的实验，还 要培养自己的实验能力，如运用所学的实验方法和技
能，按照要求设计新的简单的生物学实验，并能够对
实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出实 验结论等。既要求考生从所学的实验中提炼、归纳出 某些共同的东西，并能迁移到新的情境中，运用其解 决问题。
(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运 用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 【解读】 高考生物试题给出的信息可以蕴涵在文字 中，也可以蕴涵在图表中。 模式图和示意图通常含有生物结构、生物学过程 等方面的信息。数据表格、柱形图、曲线图常用于表 示实验数据、实验处理结果、调查结果、生命活动的 过程等。总之，对于含有图表的问题，考生既要能从 图表中选出有用的信息，也要重视文字中蕴涵的信息； 然后再选取和运用有用信息，结合所学知识解决相关 的生物学问题。
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物 实验，包括理解实验目的、原理、相关试剂的作用、 实验方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将 这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
【解读】这是最基本的要求。考查这一层次的能力可以同 “生物知识内容表”规定实验的内容有密切联系。因此对于 规定实验中的有关内容尤其是实验原理、方法和技能等，要 求考生能够在理解的基础上掌握，如色素的提取和分离原理、 盐酸的作用、生理盐水的作用、水浴加热、引流法的使用等。
探究性实验： (1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 (3)低温诱导植物染色体数目的变化 (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (5)探究培养液中酵母菌数量的动态变化 (6)土壤中动物类群丰富度的研究 (7)探究水族箱（鱼缸）中群落的演替 调查类实验：调查常见的人类遗传病 验证类实验： （1）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 （2）叶绿体色素的提取和分离
2019届高三生物学科复习计划_学习计划_
2019届高三生物学科复习计划为达到高考的预期目标，合理的安排复习时段，计划如下：一、指导思想高考是以笔头测试为主导，检测学生的知识技能水平。
按照考纲，能力的考查分成以下几种：考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。
鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想：(1)处理好高中生物教材对知识点的说明，即处理好现行的课标教材，教师参考其他非人教版教材;揭示知识、知识结构、知识结构扩展应用3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构，学以致用。
(2)把基础知识教学与能力发展融为一体，注重笔头表达;即把导、学、讲、练融为一体，发展学生能力。
(3)把技能培养和表达技能培养融为一体，优化理论课与实验课的教学。
(4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。
(5)引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。
(6)注重心理引导，克服困难，争取胜利。
(7)认真学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法，提高复习效率。
二、复习安排：本届物生班在高二下学期期末时已经将必修一的一轮复习结束，本学期的复习从必修二开始，一轮复习结束后进行选修一的教学。
具体打算是根据授新课时的速度、学生掌握程度以及备考重要性等情况，有所侧重地进行第一轮复习。
同时穿插综合考试训练，让学生提前熟悉高考题型和建立整体印象，从而有针对复习。
我们选用的一轮复习资料为《高考总复习》，具体复习计划为：第一轮复习——章节复习，按照教材的章节体系依次梳理各知识点，通过统一测试找到学生知识的薄弱环节。
在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
如在复习减数分裂时，可与有丝分裂进行比较学习。
就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解。
而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面。
2019届高三生物一轮复习计划
2019届高三生物一轮复习计划2019届高三生物一轮复习计划生物组刘陈时间过得真快，不知不觉，2019届高考已经过去三个多月了，又要面临2019届的高考，综合以往的复习经验及近几年高考生物题型所发生的变化，在2019年高考的复习中，本人进行了一些思考和打算。
一、基本情况分析：今年根据学校的安排，我的授课班级是高三（3）（4）（5）（6）四个班，这四个班中，（6）班是实验班，其它都是普通班。
因为普通班同学的基础相对比较薄弱，所以在复习的过程中主要是以基本的知识点讲解为主，配以一定的训练。
实验班在讲解基本知识点的同时，适当有所提高，并加大训练量。
二、指导思想：一轮复习大致还是以教材的编排顺序对知识点进行讲解，同时又要对一些章节和知识点进行整合，使其更具有系统性。
在复习中要吃透《课程标准》和《安徽省高考生物考试说明》，特别是《安徽省高考生物考试说明》和近几年的高考题；要注意2019年《安徽省高考生物考试说明》的变化，同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知识，着眼于能力培养。
要精细备课，要根据知识的内在联系，搞好知识的串联，构建学科知识体系；要重视实验教学，加强探究性实验能力的培养；要突出“练为主线的”原则，要精选练习题，要精心讲评，加强对学生进行学习方法和解题思路的指导，要加强对学生进行解题规范性的训练。
三、复习步骤：第一轮，分两步，第一步，从2019年9月至2019年3月，以一轮复习资料《三维设计》为主，以其中的每一讲为单位，注重单元中各知识点的内在联系，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题。
第二步，从2019年3月至2019年4月底，以各特征专题中的联系为专题（即专题一元素追踪，专题二容易混淆的概念和结论，专题三代谢与调节，专题四生物育种与生物工程，专题五实验及实验设计，专题六生物高考题型解读：1.生物图表题的解题 2.生物材料信息题的解题，3.分析推理题的解题 4.生物计算题的解题），进一步夯实基础，打牢双基。
新高考背景下高三生物复习备考策略探究
新高考背景下高三生物复习备考策略探究一、未雨绸缪，合理有序一进入高三阶段，应首先认真研读当年说明，明确范围、能力要求，同时把当年全国各地高考对照说明逐题分析弄清每一题所考查的点、能力要求及问题情景、命题形式等;并与往年作对比，弄清高考常考的主干点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。
在充分研讨的基础上，制定复习计划。
主要分为三个阶段：选修新课、章节复习和专题复习。
一轮备考侧重于基础的全面稳固，构筑单元知识结构，重点剖析单元内科学知识脉络。
二轮备考根据本学科知识内在联系，把必修课程报读三册教材共十四个单元分后七个专题，侧重于横跨章节科学知识联系的构筑，特别强调综合分析、科学知识搬迁能力的构成。
三轮复习侧重于限时训练和综合模拟训练。
让师生做到心中有数，有章可循。
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。
在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。
在此基础上自己构建一些知识网络，提高，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。
另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。
第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。
第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把集中在各章节的存有联系的知识点展开整理，以彰显科学知识间的本质因果关系和整体性，即为展开专题备考。
第三轮备考主要就是重回课本，剖析基础知识。
看看容错本，强化。
审视自己曾经发生过的犯规，找出自己科学知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的漏洞，错误分散的点做为训练重点，存有目的地优选一些材料展开训练，不想同样的错误在中考中再现。
二、夯实基础，强化能力自学中的首要任务就是必须揪基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作方式的基本过程等基础知识必须逐一弄清楚，达至融会贯通、熟能生巧的地步，从而应当强化对“双基”的强化训练。
2019高考生物复习方法及技巧
2019高考生物复习方法及技巧1.要掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。
生物有自身的规律，如结构与功能相适合，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。
掌握这些规律将有助于生物知识的理解与使用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适合：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内实行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地实行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸绝大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。
如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。
后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2.设法突破难点有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。
通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。
生物知识中，有很多难点存有于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。
例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。
动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。
对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。
要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。
所以，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来协助理解一些抽象的知识。
3.经常归纳总结。
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。
2019年高三生物总复习备考全攻略(5)
高三生物复习的策略和方法(5)编者按：这里汇集了高三生物复习、备考的若干方法和策略，对高三学生、家长和生物教师都有一定裨益。
或许大多数内容对你作用不大，但只要其中任何一点对你有所帮助，这个工夫也不算白费，古人云：集思广益，见多识广。
多看看，多学学，定有益处。
一、用积极的态度去面对现实，发挥主观能动性。
选考生物的学生总体上基础和能力较差已是普遍事实，关键是我们要敢于面对这个现实，怨天尤人是解决不了问题的，只要我们用积极的态度正视这一问题，发挥主观能动性，就一定能找出学生的实际问题和解决的方法。
不仅老师要这么做，还要教育学生也这么做，让学生明白，只要我们敢于面对困难，少找籍口，多找方法，师生同心，紧密配合，就一定能把学习搞上去！二、科学地制订一个全盘的复习计划。
凡事必须有周密的科学的计划才能高效地完成。
每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都必须计划好。
同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振的功效。
受时间限制下面粗略地介绍一下我的复习计划。
第一阶段：时间25周，内容基础复习；目标是对考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，能力以理解和记忆为主；方式以讲授和阅读为主，练习为辅，时间比为2：1。
第二阶段：时间9周，内容综合复习，目标是对各单元有联系的知识加以综合，训练学生对部分知识综合运用的能力；方式是专题复习，解题方法指导，综合训练，时间比为1：1。
第三阶段：时间4周，内容应试训练；目标是培养学生在考试各个环节的应试能力、技巧和心理素质；方式是模拟考和评讲，时间比为2：1。
第四阶段：时间4周，内容考前调整，目标是通过控制学生在学习上和生活上的节奏，调整应试状态，力求使学生的应试状态在5月下旬---6月上旬达到巅峰水平，方式是前三周停止任何测试，让学生轻松自由掌握，进行查缺补漏，老师做好考前心理辅导，最后一周进行两次高考的热身考试（高考时间适应的考试13：00~15：00）。
2019新高考形势下高三生物备考策略(成都)
01
近几？
四层：考什么？
四翼：怎么考？
二、 生物学科核心素养和高考命题 理解能力 获取信息综合运用
生命观念
核心素养 社会责任
综合运用能力
科学思维
科学探究
实验与探究能力
二、 生物学科核心素养和高考命题
三、分值分布
必修所占比例基本保持均衡
近五年高考生物知识点分布
近5年各教材所占分值分析
近10年实验探究题分值分析
近10年新课程Ⅰ卷课本实验出现频率
考点
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 频率
观察DNA和 RNA在细胞 中分布 有机物鉴 定 植物细胞 质壁分离 1次 及复原 观察细胞 的有丝分 裂
1次
1次 1次 1次 1次 1次
1/9
3/9 3/9
1次
1次
2/9
四、小字内容、拓展题等成为命题切入点 小字内容作为出题素材
例1、（2018新课标卷Ⅲ.3）神经细胞处于静息状态时，细胞 内外K+和Na+的分布特征是（必修三P18楷体字部分原话） A. 细胞外K+和Na+浓度均高于细胞内 B. 细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内 C. 细胞外K+浓度高于细胞内，Na+相反 D. 细胞外K+浓度低于细胞内，Na+相反
（一）加强研究---深入剖析
（1）2019考纲的重大变化：增加专题4和专题5
ⅰ、果胶酶在果汁生产中的作用 ⅱ、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 ⅲ、酵母细胞的固定化 ⅳ、血红蛋白的提取和分离 ⅴ、检测亚硝酸盐的含量
（2）研究考题：至少研究5年的3套全国卷及海南卷 （3）研究新课标：
2019高三生物一轮复习计划精选全文完整版
精选全文完整版高2019届高三生物一轮复习计划高三理综备课组一、高三生物一轮复习要求：1.首先应该研究历年高考试题，寻找规律。
在必修模块中，必修1和必修3是重点；必修1和必修2的考试重点都是第1——3章，必修3中的考点相对均匀，重点倾向于第2章；选修1的微生物的运用是重点，选修3的重点是细胞工程和胚胎工程。
2.复习过程中应该注重学科的知识结构体系，强调学科内各部分内容的联系和融合，增强学科内各章节知识的综合性。
3.重视实验设计和实验分析能力的训练。
4.注重与生活的联系、注重生物技术的实践应用，引导学生运用生物学知识分析和解决问题，重视STS教育。
5.注重语言表达能力的训练。
二、一轮复习的依据1.主要依据课标，考试大纲，考试说明。
所以复习之前首先进行课标解读。
认真研究考试大纲，考试说明，做到有的放矢。
2.以知识为主体、能力测试为主导是高考命题的指导思想，试题重视对考生科学素养的考查。
所以，要充分认识和理解高考能力要求的基本含义，并以此来指导生物的备考复习工作。
三、具体备考策略：1.按照知识框架主线安排顺序，地毯式扫描四本生物教材中考纲要求的考点。
注意记忆掌握教材知识，通过教材知识去分析解决各种实际问题。
注意一些核心概念，从概念的条件、内涵、使用范围上来掌握概念。
如DNA、基因、染色体、同源染色体、姐妹染色单体等。
2.注意行进中的交叉，由于一轮复习时间较长，前面学的知识容易遗忘，因此要注意处理好“行进中的交叉”。
即注意单元复习与综合训练相配合，对前面所学的知识进行适当的巩固。
所以一定要做到讲练结合，对相关知识进行章节内、章节间的综合归纳，提高综合能力。
3.挖掘并利用好教材教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。
这一特点在近几年的高考命题中已经得到了证实。
所以一轮复习的落点在教材上，主抓教材，稳扎稳打，逐步推进。
新高考形势下的高三生物冲刺阶段 复习策略分享
批判性思维的核心技能包括：
①基于数据和事实建立令人信服的精确论证和辩护； ②能够对事物的发展提出可能的推测； ③识别论证的逻辑错误或证据的漏洞，提出相关建议和观点； ④独立分析数据或信息，发现它们与其来源之间的联系； ⑤知道问题解决方案存在严重缺陷，提出替代方案并在决策
时予以考虑。
创新思维能力
①提出科学假设： 在对生物学现象或已有研究结果进行分析与综合
预期实验结果与结论：若病毒P离心结果均为重带、F1病毒均 为中带，F2 病毒1/2为中带，1/2为轻代带，则该病毒为DNA 病毒；若P、F1和F2未出现上述结果，则该病毒为RNA病毒。
例.1953年沃森和克里克成功建立DNA双螺旋结构模型以后， 科学家对DNA的复制方式提出了以下三种假说：现提供以下材料 和器具：15N和14N分别标记的胸腺嘧啶、大肠杆菌、基本细菌培 养基，一定浓度的CSCl溶液，离心设备、培养和分离装置。请 你根据以上提供的材料和器具，设计实验证实以上三种假说。 （也可以自选材料和设备完成实验）
实验材料 噬菌（甲） 噬菌（乙）
实验材料
实验处理 检测指标
35S
上清液和沉淀物中的放射性
32P
上清液和沉淀物中的放射性
实验处理 检测指标
宿主细胞（甲组） 标记U
子代病毒的放射性
宿主细胞（乙组） 标记T
子代病毒的放射性
（1）实验思路：甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标 记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收 集病毒病监测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射 性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时 间后收集病毒病监测其放射性。
1.回归基础，查漏补缺训练 （1）核心知识网络构建回归 （2）精选变式训练回归 . （3）读书回归
2019高考生物备考策略
2019年生物高考备考复习策略（一）备考复习策略1.认真对照研究近几年高考生物试题和今年的《考试大纲》，紧紧抓住重点考点和高频考点的复习、训练和落实，正确处理好教材（课本）、资料和高考的关系。
高考，尤其是新课标高考考什么？就生物（理科综合）而言，考试的内容可用四个字概括，“知识+能力”概括：即生物学基础知识和生物学能力。
2019年考试性质和命题原则上基本不变，生物学科试卷在题型结构和难度上也保持了相当的稳定。
但更加注重学科基础和学科思想、方法的形成。
因此，我们的第一轮复习必须在全面梳理、巩固生物学最基础的、必备知识入手，强化基础、突出主干，构建高考必考的知识网络。
就从今年的高考试题来看，命题材料不过度追求新颖，考查的内容多为教材主干和基础知识，考生的陌生度低。
2017全国Ⅱ卷第29题考查光合作用过程和呼吸作用过程（图解），考查光反应及暗反应的产物与生成物。
呼吸作用（无氧呼吸）的过程及反应条件等，都源于高中教材但又适当延伸（与大学教材光合作用、细胞呼吸衔接），像NA D+、NADH、NADP+、NADPH（还原型辅酶、还原型辅酶）都是高中人教版教材上没有的。
全国Ⅱ卷第30题考查体温调节，通过常温与寒冷环境下两组实验动物的皮肤血流量、体内相关激素与耗氧量的比较，考查体温调节的相关知识，题目的情景材料平实无华，考生易上手。
全国Ⅱ卷第31题考查种群数量变化及其变化的原因、种间关系等，考查侧重于基础。
选择题中，全国I卷中第1题考查细胞间信息交流的方式，全国I 卷中的第2题考查种群S型增长与种群增长率的关系，这些都是高考必备的最基础的知识，在以往全国高考历史是还经常考查。
由于新课标高考生物试题题目灵活性增加，应用性和创新性加强，更加突出对生物学科核心素养和生物学能力的考查，试卷区分度加大，题量增多、阅读量增大（这两年答题量也在增加）（即不仅仅是“超量命题、限量答题”了），因此，我们还必须在第二轮复习中有意识地指导、设计训练并落实提高每一个学生的生物学能力（包括应试能力），从审题培养学生获取信息的能力，训练快速阅读能力，扩大阅读量，拓宽知识面，提高阅读理解力等，到培养思维，解题时有意识培养学生发散思维和深入思维，到上课提问（考试设置问题）提高学生思维的速度、广度和深度，让他们养成批判性思维而不是定向思维的习惯。
2019届高三高考生物后期复习备考策略
要重点解决的事项
精讲精练，及时反馈
复习过程中，教师应围绕考试说明的能力要求， 精心挑选质量比较高的习题(有代表性的高考试题， 或一轮复习中错误率较高的经典试题，或与“题型 不例”相近的习题)。讲评时，教师应善于对题目的 条件和要求进行变换(变式训练)，这样不仅可以培养 学生的问题意识，而且可以培养思维的灵活性和变 通性，做到举一反三、触类旁通，从而促进解题技 能的提高。
要重点解决的事项 运用概念图，增强学生对知识的领悟能力
高中生物的基本概念和原理琐碎而复杂，我们可以 运用概念图，具体直观地体现出各知识点之间的关联， 把知识的理解、记忆过程变得更高效和直观。织成精细 的生物知识网。如在复习遗传学基木规律时，基本概念 多，要透彻理解各个概念之间的关系相对困难。如果在 复习的过程中注重引导学生分析几组核心概念之间的内 在联系，学生自主绘制各知识点之间的概念图，充分利 用教材课后复习题中的概念图，对这些概念图进行拓展 和延伸，则有助于增强学生对知识的领悟能力
应注意的问题
• 5.针对不同学生群体，提出不同要求——差生 • 引导基础薄弱的学生紧抓基础题，高考生物试题80 % 考查的是基础知识，20%考查的是综合性知识，即80/20 原则。在这个原则的指导下，一定要学生先过基础关， 注意引导学生对概念、定义加深认识和理解，对各个知 识点内在逻辑与联系进行串联，以便学生系统化、体系 化地学习，进一步加深记忆和理解;注重教材的选用，应 以必修1, 2,3和选修1, 3这五本书为核心开展教学，告知 学生其中的重点和难点，以笔记的形式记录下来，方便 复习；试题要应多练习基础知识，加强学生基础知识的 巩固。
要重点解决的事项
精讲精练，及时反馈
在对知识进行系统整理的基础上，教师应将原先 做过的试卷及练习题整理出来，看看试题练习中出现 错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成 的，可以督促学生去进一步理解知识；如果是审题不 严造成的，应提醒加强审题，提高正确率。在此基础 上，师生要认真对待每一次的测试，避免再犯同样的 错误。注意讲评要及时，不能拖拉，否则，会降低学 生寻求正确答案的积极性，不利于学生错误的纠正。
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暗反应 ATP
光能
用于各项 有机物 ATP 生命活动 细胞呼吸 散失，不可重复利 热能 用，因此能量流动 式逐级递减的
②通过光合作用和细胞呼吸，构建物质循环模式
碳的物质循环 暗反应 C3 暗反应 CO2
酶和ATP是细胞代谢的催化剂 和驱动力，光合作用和细胞呼吸 是生命活动的动力源泉，在此基 础上，细胞才能生长、分裂、分 化等生命历程
必修3第102页
小字内容作为出题素材
例5、（2015新课标Ⅱ卷.2) 端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端 粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是
A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒
B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶
C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长（必修一P122）
（1）这种花色的遗传符合哪些遗传定律？
（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？
能力要求高的试题常取材思维拓展题
原型：必修二第 14页思维拓展— —第2题 教师用书答案：2.孟德尔的自由组合定律具有普遍性，因为两 对相对性状的遗传可分解为每一对相对性状遗传结果的乘积， 即两对相对性状遗传产生的性状组合类型数为2×2=22，性状比 例为（3∶1）2；故n对相对性状遗传产生的性状组合类型有2n， 其比例为（3∶1）n。 高考参考答案：本实验中乙×丙和甲×丁两个杂交组合中， F2代中红色个体占全部个体的比例为81/(81+175)=81/256=(3/4)4 ，依据n对等位基因自由组合且完全显性时，F2代中显性个体的 比例是(3/4)n，可判断这两对杂交组合涉及4对等位基因
科技探索之路——作为拓展题的素材
例8、（2017•新课标Ⅰ.38选修3）（5）艾弗里等人的肺炎 双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可 以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论 的建立提供了启示，那么，这一启示是 DNA可以从一种生物 个体转移到另一种生物个体 ．
科学史话作为命题的素材
，肽键是在________这一细胞器上形成的。合成的蛋 白质中有些是分泌蛋
白，如______（填“胃蛋白酶”“逆转录酶”或“酪氨酸酶”）。分泌蛋白从合成 至分泌到细胞外需要经过高尔基体，此过程中高尔基体的功能是
________________。（必修ⅠP46图3-6文字注解原话）
能力要求高的试题常取材思维拓展题
四、命题特点——命题模式逐步趋于成熟
4、教材插图、拓展题、小字内容、小资料、科 学史话、科技发展之路等教材传统非正文内容均可 作为命题的切入点 5、语言表达、实验探究、逻辑推理、信息获取依 然是近3年及以后高考命题的方向 6、关注生态学观点，健康与疾病等社会热点， 体现立德树人的高考立场 7、试题难度与往年相当，容易入题，但不容易得 分，以回应社会关切。不出怪题、偏题，立足于 “必考点”，在命题角度、方法和能力上下功夫
旁栏小资料作为出题素材
例6、（2018全国卷Ⅰ.3）下列有关植物根系吸收利用营养元素 的叙述，错误的是 A. 在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和NO-3 B. 农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收 C. 土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收 D. 给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象
一、一二轮复习策略及教学建议
（二）加强集体备课和相互听课
（1）课堂内容不超纲，不刻意补充大学内容，重在 语言表达、信息获取、实验探究、逻辑推理能力的 培养
（2）一轮复习务必紧扣教材，引导学生看书，教材 是根本，小字内容、旁栏资料、科技前沿等教材中平 时不做要求的要通过考试不断体现、渗透 （3）一轮考试试题及训练试题以经典高考题及改编试 题为主，尽量减少原创试题的考查（但二轮及三轮， 尤其是5月份的模拟试题则以原创试题为主）
教材内容作为出题素材
例7、（2017全国Ⅰ卷.1）细胞间信息交流的方式有多种，在 动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精 子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于
A．血液运输，突触传递 B．淋巴运输，突触传递 C．淋巴运输，胞间连丝传送 D．血液运输，细胞间直接接触 （必修1第42页）
能力要求高的试题常取材思维拓展题
例12、（2017全国Ⅰ卷·2）下列关于细胞结构与成分的叙述， 错误的是 A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染 色 D．斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖 红色 （必修一P43 ）
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四、命题特点——命题模式逐步趋于成熟
1、高考必修部分高频考点
细胞成分和结构 物质运输 酶和ATP 光合作用和呼吸作用 遗传定律和伴性遗传 神经体液免疫调节 种群的数量特征及种间的关系，生态 系统结构与功能、稳定性
小字内容作为出题素材
例3、（2018•新课标Ⅱ.31）大型肉食性动物对低营养级肉食 性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用，这一建立在“威慑” 与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响， 此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。问答下列问题： （1）当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原 有食物链的营养级有可能增加。生态系统中食物链的营养级数 量一般不会太多，原因是 能量逐级递减，较长食物链无法满 足较高营养级的能量摄入 。（必修三课本P91）
小字内容作为出题素材
例1、（2018新课标卷Ⅲ.3）神经细胞处于静息状态时，细胞 内外K+和Na+的分布特征是（必修三P18楷体字部分原话） A. 细胞外K+和Na+浓度均高于细胞内 B. 细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内 C. 细胞外K+浓度高于细胞内，Na+相反 D. 细胞外K+浓度低于细胞内，Na+相反
第八专题：实验专题
重分析
包 括 题 型 突 破 ， 共 进 行 八 个 专 题 复 习
1、细胞的分子结构重层次
原核细胞 细胞分类
细胞膜
细胞结构 细胞质 和功能 细胞核
真核细胞
化学元素
化合物
有丝分裂 无丝分裂 细胞增殖 减数分裂
细胞
生物体
细胞全能性
细胞分化、衰老、癌变和凋亡
2、细胞代谢重比较
①以ATP为核心，构建能量流动模型
必修2第96页“自我检测”
02 二轮复习策略及备考建议
一、一二轮复习策略及教学建议
（一）加强研究---深入剖析
（1）2019考纲的重大变化：增加专题4和专题5
ⅰ、果胶酶在果汁生产中的作用 ⅱ、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 ⅲ、酵母细胞的固定化 ⅳ、血红蛋白的提取和分离 ⅴ、检测亚硝酸盐的含量
（2）研究考题：至少研究5年的3套全国卷及海南卷 （3）研究新课标：
一、一二轮复习策略及教学建议
（三）一轮复习后学生普遍存在的问题
遗漏和遗忘
1
知识零散无体系
2
3
综合运用能力欠缺
一、一二轮复习策略及教学建议
实验能力不强
4
5
审题能力较弱，答题不够规范， 答题的速度和质量不高
2 6
难以合理分配和把握考试时间
3 7
解题能力相对较弱
一、二轮复习课堂结构的比较 一轮复习建知识网络提能力，强知识立意 二轮复习升级能力整理知识，强能力立意
例11、（2011全国Ⅰ卷· 31）某植物红花和白花这对相对性状 同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ;C c ……）,当个体 的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即 A_B_C_......）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个 纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现 型及其比例如下：
关注社会议题 参与相关事务的讨论
物质与能量观
稳态与平衡观 进化与适应观
参与环境保护实践
主动宣传相关知识 解决现实生活问题
归纳与概括
演绎与推理 模型与建模 批判性思维 创造性思维
核心 素养
观察提问 设计实验 方案实施 交流讨论
科学思维
科学探究
三、分值分布
课改在即，稳中求变；“变”的实质是过渡
三、分值分布
小字内容作为出题素材
例2、（2018新课标卷Ⅰ.29）回答下列问题： （1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕 食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食 者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上 称为__________。（必修ⅡP123正文） （2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者 的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种 多样性增加的方式是__________。（必修ⅡP123楷体字原话）
“自我检测”作为命题的拓展素材
例13、(2018全国卷I· 6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其 突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨 基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培 养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基 中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上， 发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。据此判断，下列说法不合 理的是（ ） A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失 B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的 C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X D．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移
小字内容作为出题素材
例4、（2018•新课标Ⅲ.10）下图是某农业生态系统模式图。 据图回答下列问题： （1）蚯蚓生命活动所需的能量来自于生活垃圾中的 有机物 （填“有机物”或“无机物”），生活垃圾中的细菌和真菌属 于分解者，在生态系统中分解者的作用是 将动植物遗体及动 物排遗物中的有机物分解为无机物 。 （2）根据生态系统中分解者的作用，若要采用生物方法处理 生活垃圾，在确定处理生活垃圾的方案时，通常需要考虑的因 素可概括为3个方面，即 分解者的分解效率，生活垃圾的成 分，分解者的培养条件 。