青岛版(六年制)小学数学六年级上册百分数的意义及读写说课稿
青岛版小学六年级数学上册7百分数的意义及读写教案
百分数的意义及读写教学内容：青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101—103页。
教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数,因此,它与分数有着密切的联系。
这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材,所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
教学目标：1.知识目标：体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读百分数。
在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。
2.能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程,培养学生探究归纳能力。
3.请按目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点和难点：理解百分数的意义。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、联系实际,激趣引入1.师：同学们,你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。
(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)【设计意图】：以自己为例,展示旅游照片,抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣师：谁来说说,你们都去过哪些名胜古迹？师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下,好吗？（出示信息窗1）2.师：谁知道,这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？生：……师：读一读下面的几句话和统计表,你知道了什么？你能提出什么问题？【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新课,能发现百分数在生活中的应用,从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
二、体验合作,自主探究。
(一)教学百分数的读法师：16%、9%、9.3%怎么来读？生：16%读作：百分之十六9%读作：百分之九9.3%读作：百分之九点三（全班齐读,另举例指名读）【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。
在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读,便于加深对百分数读法的印象。
(二)教学百分数的意义。
1.师:它们各表示什么意思?(以16%为例,小组讨论,指明解释9%、9.3%)得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。
青岛版数学六年级上册百分数的意义和读写
《百分数的意义和读写》说课稿各位老师大家上午好！今天我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元《体检中的数学—百分数（一）》信息窗（一）百分数的认识，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。
2、能正确又规范地读写百分数。
3、体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系。
三、教学重点、难点。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：深入理解百分数的意义。
四、教学方法1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、教师与学生谈话，“今天有很多的老师来听课，我感到有点紧张，这一点的紧张可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信心（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。
”教师边说便板书这几个数字。
问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的认识（二）、创设情境，探究新知1、百分数的产生和读写法（1）课件出示课本信息窗一的情境图学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题---哪个学校六年级学生的视力情况好一些？学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力情况好些，并对学生渗透用眼卫生教育。
六年级上册数学教案-7.1 百分数的意义、读法和写法 ︳青岛版
六年级上册数学教案-7.1 百分数的意义、读法和写法︳青岛版教学内容本节课主要介绍百分数的概念，包括百分数的意义、读法和写法。
通过具体实例，使学生理解百分数在现实生活中的应用，掌握百分数的读写方法，并能正确进行简单的百分数计算。
教学目标1. 让学生理解百分数的概念，掌握百分数的意义、读法和写法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和数学素养。
教学难点1. 百分数的概念理解。
2. 百分数的读写方法。
3. 百分数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出百分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解百分数的意义、读法和写法，结合实例进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书百分数的意义、读法和写法2. 板书内容：- 百分数的定义- 百分数的读法- 百分数的写法- 百分数的计算3. 板书设计要求：条理清晰，重点突出，图文并茂。
作业设计1. 基础题：让学生熟练掌握百分数的读写方法。
2. 提高题：让学生运用百分数解决实际问题。
3. 拓展题：培养学生的数学思维能力和数学素养。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
2. 注重培养学生的数学思维能力和数学素养，提高学生的综合素质。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
（注：本文为示例文档，实际教学过程和内容可能因教师教学风格和教学需求而有所不同。
）以上文档中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这一部分中，教师需要详细规划每个环节，确保教学内容有序、有效地传授给学生，同时也要注重激发学生的学习兴趣和参与度。
下面将针对“教学过程”进行详细的补充和说明。
教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以采用以下方法：- 生活实例引入：选择与学生生活密切相关的例子，如购物打折（例如，商场中“打8折”意味着什么）、成绩百分比（例如，考试中“90%的正确率”代表什么）等，让学生初步感知百分数在生活中的应用。
六年级上册数学说课稿-7.1 认识百分数 ︳青岛版
六年级上册数学说课稿-7.1 认识百分数︳青岛版前言本次数学课程主题为“认识百分数”，旨在帮助学生了解百分数及其在实际生活中的应用。
通过本次课程，学生将能够正确理解百分数的意义和使用方法，增强数学思维和解决实际问题的能力。
教学目标•能够正确解释百分数的含义和表示方法。
•能够进行百分数的转化和计算。
•能够将百分数应用于日常生活中，例如购物、汇率换算等。
教学重点•明确百分数的含义和表示方法。
•熟悉百分数的转化和计算方法。
•能够将百分数应用于实际问题中。
教学过程一、导入在课前进行导入环节，可以通过提问学生或用一些练习题来帮助学生回顾相关知识点。
在本次课程中，可以通过以下提问来进行导入：1.你曾经使用过百分数吗？在哪些场合下使用？2.百分数是如何表示的呢？二、讲解在导入环节之后，可以进行知识点讲解，包括百分数的定义、转化和计算方法等。
1.百分数的定义百分数指的是“每百分之几”，通常用百分号“%”来表示。
例如，60%意味着每100个中有60个。
2.百分数的转化方法•小数转百分数：将小数乘以100，再加上百分号“%”即可。
例如，0.78=78%。
•百分数转小数：将百分号去掉，再将百分数除以100即可。
例如，80%=0.8。
3.百分数的计算方法•相乘求百分数：将百分数转化为小数，再乘以另一个数，再将结果转为百分数即可。
例如，20%的数目是4，那么总数应该是20÷0.2=100个。
•相除求百分数：将分数除以分母，再将结果转为百分数即可。
例如，5个班级中，男生人数是100人，女生人数是120人，求男生比例的百分数。
男生比例为100÷220=0.4545，即45.45%，所以男生比例的百分数是45.45%。
三、练习在讲解环节结束之后，可以根据学生的掌握程度进行一些相关练习，例如：1.中国的人口约占世界总人口的十分之一，这是百分数的哪个数值？2.一家商店的商品标价200元，现在打八折，这是百分数的哪个数值？四、应用在完成练习环节之后，可以让学生将学到的知识应用于实际生活中，例如：1.假设你拥有1000元，你打算将其中80%用于购买礼物，请问你最多可以买到多少价值的礼物？2.你打算前往美国旅游，需要知道汇率进行兑换。
百分数的意义说课稿
百分数的意义说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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百分数的意义和读写说课稿
百分数的意义和读写说课稿百分数的意义和读写说课稿1各位领导、老师：下午好！今天，我将要为大家说的课题是《百分数的意义和读写法》。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材分析《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。
“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此，它同分数有密切的联系。
百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确读写百分数。
2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。
3、在比较分数和百分数的区别上，培养学生的分析比较能力。
4、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、学难点、重点：学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。
因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。
下面，为讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：1、创设生活情境，导入新课。
六年级上册数学教案 7.1 百分数的意义及读写 青岛版(2021秋)
六年级上册数学教案 7.1 百分数的意义及读写青岛版（2021秋）六年级上册数学教案-7.1百分数的意义及读写青岛版（2021秋）1%的重要性和读写能力教学内容教科书第91至93页，百分比和读写的重要性教学提示百分比只能代表关系教学目标知识和能力体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
过程与方法体验从实际问题中提取百分比的过程，培养学生的探究和归纳能力。
情绪、态度和价值观让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
重点和难点重点：百分数的意义，会读写百分数。
难点：理解百分数的意义。
教学准备教师准备：实物投影仪、多媒体课件。
学生准备：练习本、铅笔。
教学过程（一）新课导入：老师：每学期，学校和医院联合开展一项活动？学生：体检。
课件出示教科书91页情境：这是六年级小学的视力表。
通过阅读你可以问什么问题？（阅读后等待学生回答）生1：哪个学校六年级学生视力情况好一些？………设计意图：以学校和医院开展的活动体检为例，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：（一）探索产生经验百分比的必要性师：我们怎样合理比较“哪个学校六年级学生视力情况好一些？学生：你可以先计算出每所学校六年级学生近视在总数中的比例，然后进行比较。
老师：哪些学生自己做。
在学生独立完成后向他们展示。
361希望小学：36÷144==1444279光明小学：27÷150==15050241向阳小学：24÷120==1205一百九十一生1：，，的大小不好比较，计算量很大。
四千五百零五生2：我把分数先化成小数，再比较。
一百九十一=0.25，=0.18，=0.2。
45050.25＞0.2＞0.18一百一十九即：＞＞四千五百五十光明小学六年级学生视力情况好一些。
生3：我通分后再比较。
，125918120=，=，=4100501005100252022＞100119，即>4550光明小学六年级学生视力较好。
青岛版百分数的意义说课稿
青岛版百分数的意义说课稿青岛版百分数的意义说课稿一、教材分析《青岛版百分数》是适用于小学五年级数学教材的一本辅助教材，本册共包含十个单元，涵盖了百分数的基本概念、百分数的转化、应用问题等内容。
通过此教材，学生将能够掌握百分数的基本概念、基本运算、解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 掌握百分数的基本概念，如何读写百分数。
(2) 学会把百分数转化为小数和分数，并能够在实际问题中灵活运用。
(3) 掌握百分数的加减法，理解乘除法的概念及其应用。
2. 过程与方法目标：(1) 通过合作学习，培养学生的团队合作、互相帮助的精神。
(2) 引导学生通过探究、实践等方式，主动参与学习。
3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生对数学的兴趣与自信心，培养他们解决实际问题的能力。
(2) 培养学生正确的数学观念和学习方法。
三、教学重难点教学重点：(1) 百分数的基本概念及读写方法。
(2) 百分数的转化，包括转化为小数和分数。
(3) 百分数在实际问题中的应用。
教学难点：(1) 百分数的加减法，理解乘除法的概念及其应用。
(2) 实际问题的解决。
四、教学过程安排1. 导入：通过展示一副青岛海滩的照片，让学生感受青岛的美丽景色，并提出问题：“你们知道青岛的海滩有多大吗？”2. 前期准备：引导学生回顾和复习有关百分数的知识，如何读写百分数，以及百分数的基本概念。
3. 学习新知：以小组合作学习的方式，引导学生探究百分数的转化方法。
教师通过给出一组示例，让学生通过讨论和实践，探索如何把百分数转化为小数和分数。
4. 拓展运用：通过一些日常生活中的实际例子，引导学生将所学的百分数知识灵活运用到解决问题中。
例如，教师可以给出青岛市某饭店的菜单，让学生计算打折后的价格。
5. 归纳总结：总结学习的主要内容和方法，并与学生共同制定学习反思和巩固措施，以便改进学习的方法和提高学习的效果。
6. 实际练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的知识和技能。
六年级数学《百分数的意义和写法》说课稿
六年级数学《百分数的意义和写法》说课稿1. 说教材内容分析本节课是六年级数学课程中的重要内容，主要讲解百分数的意义和基本写法。
百分数作为数学中的一个基础概念，广泛应用于生活中的各个领域，如商业、科学、统计等。
本节课的学习不仅为学生后续学习百分比的计算、比例和概率等内容打下基础，也是学生理解现实世界问题的重要工具。
重点难点：-重点：百分数的意义和基本写法。
-难点：理解百分数与实际生活的联系，将百分数概念应用于解决实际问题。
形成这些重点难点的原因在于，百分数是一个相对抽象的概念，需要学生具备一定的抽象思维能力和实际应用能力。
2. 说学情学生分析六年级学生年龄一般在11-12岁之间，处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期。
他们已具备一定的数学基础，能够理解一些基本的数学概念，但对抽象概念的理解仍需具体实例的辅助。
学生的学习兴趣较为广泛，但注意力易分散，需要通过多样化的教学活动激发他们的学习兴趣。
学习困难预测：-学生可能难以理解百分数与分数、小数之间的关系。
-在实际应用中，学生可能难以将百分数概念与实际生活情境相结合。
解决策略：-使用具体的生活实例来讲解百分数的概念。
-通过多样化的练习，帮助学生巩固和理解百分数的写法。
3. 说教学目标目标设定：1.知识目标：理解百分数的意义，掌握百分数的基本写法。
2.能力目标：能够在实际情境中应用百分数，解决简单问题。
3.情感目标：培养学生的学习兴趣和自信心，提高学习数学的积极性。
目标达成：通过本节课的教学，学生将通过教师的讲解和实例演示，理解百分数的概念和写法。
通过课堂练习和实际应用活动，学生将能够掌握百分数的应用，提高解决问题的能力。
教学目标与教材内容和学生情况紧密相连，旨在通过具体的教学活动实现知识的传递和能力的培养。
4. 说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是百分数的意义和基本写法，难点在于理解百分数与实际生活的联系。
解决方法：-通过具体的生活实例帮助学生理解百分数的意义。
《百分数的意义和读写》教学设计
【教学内容】青岛版六年级上册。
【教学过程】一、联系生活，引出百分数1.生活中的百分数。
谈话引入：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?说说你是在哪儿找到的?教师小结：在衣服的标签上，食品包装袋上，书籍、报刊、网上……都能找到百分数。
百分数真是无处不在。
师：这节课我们专门研究它。
（揭示课题）关于百分数，你想了解些什么呢?(进一步明确本课学习目标)【设计意图：数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，让学生体会到数学就在他们的身边。
】二、深入探索，理解百分数意义1.理解每一个百分数的具体意义。
师：我们当地有一种美食叫啤酒鸭，有多少同学吃过？吃起来什么感觉？（又辣又麻）师：对，我特别喜欢啤酒鸭那又麻又辣的劲儿，还专门找来了一包啤酒鸭配料进行研究。
出示配料表：（略）师：它为什么这么麻，这么辣?你能从这上面的信息中找到原因吗?生：因为辣椒最多，所以很辣。
师：那么辣椒有多少?你们能具体地说说这个45％表示什么意义吗?把你想到的在小组里说一说。
师：45％是谁和谁比较的结果?分母100表示什么?45表示什么?（学生回答）师：为什么这么“麻”呢?你们又是怎么理解的呢?生：38％是花椒和所有配料成份比较的结果，所有成份看成100份的话，花椒就占了其中的38份。
所以很麻。
小结：如果把配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份。
难怪它又麻又辣。
2.结合身边的实例，进一步理解百分数的意义。
师：（播放近视学生的照片）我们班有近视的吗?看来我国学生的视力问题确实令人担忧，临清市茂昌眼镜行连续三年为我校学生检测视力。
这是他们三年来的一份统计表（略），注意观察，你能说说这些百分数表示的意义吗?（1）让学生说出每一个百分数的含义。
（2）体会百分数便于比较的优点。
师：观察比较这组数据你发现什么?生：学生的近视率是越来越高了。
师：你是怎么看出来的?生：因为百分数的分母都是100，很容易比较。
六年级上册数学教案-7.1 “百分数的意义” ︳青岛版
六年级上册数学教案-7.1 “百分数的意义” ︳青岛版教学内容本节课主要介绍百分数的概念，包括百分数的定义、读写方法以及在日常生活和学习中的应用。
通过具体实例，使学生理解百分数是表示一个数是另一数百分之几的数，与分数、小数的关系，并能够熟练地进行百分数与其他数制之间的转换。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握百分数的定义，能够正确读写百分数，并能够将百分数与分数、小数进行转换。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学难点1. 百分数的定义及其与分数、小数的关系。
2. 百分数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出百分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍百分数的定义，读写方法，以及与分数、小数的关系。
3. 例题讲解：通过例题，展示百分数在实际问题中的应用，引导学生理解并掌握解题方法。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，共同解决练习中的问题，培养学生的团队合作精神。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书百分数的意义2. 板书内容：- 百分数的定义- 百分数的读写方法- 百分数与分数、小数的关系- 百分数在实际问题中的应用作业设计1. 基础题：完成练习册的相关习题。
2. 提高题：解决生活中的实际问题，运用百分数进行计算。
课后反思本节课通过实例导入，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习百分数的概念。
在教学过程中，注重讲解与练习相结合，培养学生的实际应用能力。
同时，通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对百分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。
六年级上册数学说课稿-7.1 百分数的认识 ︳青岛版
六年级上册数学说课稿-7.1 百分数的认识︳青岛版前言百分数是一个重要的数学概念，是数学中的一种比例关系。
在实际生活和工作中，我们经常会用到百分数进行计算和比较。
因此，在六年级数学课程中，学生学习百分数的认识和应用具有非常重要的意义。
一、教学目标1.理解百分数的概念，并能灵活运用；2.掌握百分数的转化方式；3.能在实际问题中应用百分数。
二、教学重点和难点1.百分数的概念和基本性质；2.百分数的转化方式；3.实际问题中的应用。
三、教学过程1. 百分数的概念百分数是将一个数表示为100的若干倍数的数。
如：$30\\%$ 表示 $30\\div 100$。
2. 百分数的基本性质百分数具有以下基本性质：•百分数中的百分号（%）表示除以100的意思；•表示同一个百分数的分数、小数和百分数相等；•表示同一分数、小数和百分数的百分数是相等的。
3. 百分数的转化方式（1）百分数转小数将百分数除以100即可。
如：$24\\%$ 转换为小数为0.24。
（2）百分数转分数将百分数的数值写在分母上，分子为100。
如：$60\\%$ 转换为分数为$\\dfrac{60}{100}$。
（3）小数转百分数将小数乘以 $100\\%$ 即可。
如：0.36转换为百分数为 $36\\%$。
（4）分数转百分数将分数的分子除以分母，再乘以 $100\\%$ 即可。
如：$\\dfrac{5}{8}$ 转换为百分数为 $62.5\\%$。
4. 实际问题中的应用举例：张三考了一次试，得了84分，班级总分为500分。
求张三的百分数成绩。
解：$$ \\begin{aligned} \\text{张三的百分数成绩} &= \\dfrac{\\text{张三得分}}{\\text{班级总分}} \\times 100\\% \\\\ &= \\dfrac{84}{500} \\times 100\\% \\\\ &= 16.8\\% \\end{aligned} $$四、教学反思本节课主要介绍了百分数的概念和基本性质，以及在实际问题中的应用。
六年级上册数学教案百分数的意义及读写青岛版
六年级上册数学教案百分数的意义及读写青岛版⏹教学内容教材第91～93页，百分数的意义及读写⏹教学提示百分数只能表示关系⏹教学目的知识与才干体会引入百分数的必要性，了解百分数的意义，会正确读百分数。
在详细情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联络。
进程与方法阅历从实践效果中笼统出百分数的进程，培育先生探求归结才干。
情感、态度与价值观让先生在操作和探求进程中体会成功的快乐。
⏹重点、难点重点：百分数的意义，会读写百分数。
难点：了解百分数的意义。
教学预备教员预备：实物投影仪、多媒体课件。
先生预备：练习本、铅笔。
教学进程〔一〕新课导入：师：每一学期，学校和医院都有结合展开一个活动……？生：体检。
课件出示教科书91页情境：师：这里是三所小学六年级先生视力状况统计表。
经过阅读，你能提出什么效果？〔等候先生阅读完成后回答〕生1：哪个学校六年级先生视力状况好一些？设计意图：以学校和医院展开的活动—体检为例，抓住先生的留意力，激起先生的学习兴味。
〔二〕探求新知：〔一〕探求体验百分数发生的必要性师：我们怎样合理比拟〝哪个学校六年级先生视力状况好一些？生：可以先算出每个学校六年级远视人数各占总人数的几分之几，再做比拟。
师：哪同窗们自己独立做一下。
生独立做完后展现。
希望小学：36÷144=36144= 1 4黑暗小学：27÷150=27150=950朝阳小学：24÷120=24120=15生1：14，950，15的大小不好比拟，计算量很大。
生2：我把分数先化成小数，再比拟。
1 4=0.25，950=0.18，15=0.2。
0.25＞0.2＞0.18即：14＞15＞950黑暗小学六年级先生视力状况好一些。
生3：我通分后再比拟。
，1 4=25100，950=18100，15=20100 25100＞20100＞18100即：14＞15＞950黑暗小学六年级先生视力状况好一些。
师：哪种方法更便于统计和比拟？生：改写成分母是100的分数(二)教学百分数的意义25 100，18100，20100。
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》说课稿
六年级数学上册《百分数的意义和读写法》说课稿六年级数学上册《百分数的意义和读写法》说课稿教材分析：《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。
本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。
今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的.应用价值。
接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。
本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。
因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。
学情分析：学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。
在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。
本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。
教学目标：基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。
为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。
百分数的认识说课稿
百分数的认识说课稿百分数的认识说课稿一、说设计理念知识的获得是一个主动过程，数学教育要以有利于学生的全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。
本节课的设计正是尽力以此为理念，在整个授课过程中努力体现学生的主体地位，力求使学生经历问题情景—提出问题—解释—拓展与应用，亲身体验知识发生和发展的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学的意识和能力。
二、说教材分析《百分数的意义》是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
三、说学情分析对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
学生可能存在以下问题：1、学生提出的问题不是具有探究价值的问题，或问题的表述不清晰。
2、由于学生对分数表示“把单位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或几份的数”的意义理解较深，有的学生可能会把百分数和分数的意义等同起来，认为“分母是100的分数就是百分数”四、说教学目标知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性理解百分数的意义，会正确读写百分数过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别，经历“微课自学—课堂翻转—巩固练习”的过程情感与价值观：目标让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点难点：通过分析、比较、讨论来理解百分数与分数的联系与区别，从而突破难点五、说教学结构设计课前微课预习环节一、课前微课自学通过观看微课，了解百分数的意义，学习百分数的读写法。
六年级数学上册 百分数的意义及读写教案 青岛版
六年级数学上册百分数的意义及读写教案青岛版1、使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。
2、在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
3、在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。
教学重点和难点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。
教具准备：多媒体、课件教学过程：一、回顾旧知。
1、复习：（投影出示）⑴读出下列的百分数。
25%130％13、6%⑵说出下列小数所表示的意义。
0、981、5 0、125⑶把下面的小数化成分数。
0、451、2 0、375⑷把下面的分数化成小数。
⑸把下面的分数化成百分数。
2、揭示课题：我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义，但是用百分数直接用不方便，一般要把百分数化成小数或分数。
所以，我们要学会百分数和分数、小数之间的互化。
（板书课题：百分数和分数、小数的互化）【设计意图】XXXXX：回顾整理前面所学习的内容，让学生对所学的知识有了一个系统的了解，对后面的学习他们之间的关系使学生有更强烈的学习欲望。
二、探究新知。
1、把下面的小数和分数化成百分数：课件出示：把0、131、2化成百分数。
小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：0、13= =13%1、2= =120%师生共同总结小数化百分数的方法：把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。
（板书：）练习：每个学生自己出一道小数化成百分数的题做在练习本上，然后全班互相交流。
课件出示：把化成百分数。
小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：= =75%= =83、3%先化成小数再化成师生共同总结分数化百分数的方法：可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；也可应用分数的基本性质把分数化成分母是100的分数，再写成百分数。
（板书：分数百分数）练习：每个学生自己出一个题做在练习本上，然后全班互相交流。
2、把百分数化成分数。
百分数的意义说课稿
“百分数意义”说课稿“百分数的意义”是青岛版六年级数学上册第八单元信息窗1的内容。
我不止一次地讲过这节课，有人教版的，有北师版的，现在是青岛版的，以前的想法就是利用生活中大量的实例，让学生感知百分数，引入百分数的意义时没有过多的强调，在以后的求百分数时才强调两个数相除。
而上个月在枣庄三中有幸聆听了特级教师蔡宏圣讲的“认识百分数”才豁然开朗。
原来，百分数的认识不仅仅是认识，重点是要弄清楚百分数是两个量之间的关系，并且是相除的关系，如果有足够的时间探索出百分数时两个数相除的关系，以后的知识点有迎刃而解了。
下面我就这节课的内容安排、教学设计与大家做一下交流。
首先是教材的内容编排：本节课内容是在学生掌握整数、小数，理解分数意义的基础上进行教学的。
百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。
我用的是苏教版的情境，教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。
第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。
在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。
说学情分析：百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”这类问题的基础上进行教学的，这部分内容是学习百分数与分数、小数之间的互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学阶段重要的基础知识之一。
虽然大部分学生在平时生活中已接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如：投篮命中率、及格率、含盐率等，但对百分数的产生及确切的含义等还缺乏系统、全面、深入的认识。
青岛版《百分数的意义和读写》
9.3%表示到青岛的游客人数占全省 游客总人数的百分之九点三
表示一个数是另一个数的 百分之几的数，叫做百分数。 百分数也叫做百分比或百分 率。
1.期中考试我班及格人数占86%， 及格人数 全班总人数 表示________占_________的 ____________ 百分之八十六 糖 2.有杯糖水含糖75%，表示______ 糖水 占 ______的____________ 百分之七十五
青岛版六年级数学上册
据山东省假日办统计，2004年“十一”黄金周 期间，全省接待游客数明显多于去年。下面是部分 城市游客情况统计.
城市 接待游客 数（万人） 占全省游 客数的百 分之几 济南 济宁 青岛
172
97
100
16%
9%
9.3%
16% 读作：百分之十六 9% 读作： 百分之九
9.3% 读作：百分之九点三
74 (2)一张桌面的宽是 米。 100
一张桌面的宽是74%米。
分数可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具 体数量。 百分数只表示两个数量之间的关系 。后面没有单位名称。 百分数是一种特殊的分数。
十全十美 100% 一箭双雕 200%
十拿九稳 90% 百里挑一 1%
• 100%的命中率
( 百发百中 ) （九死一生）
因为百分数的分母都是100，这样就便于 比较大小。所以在生产生活当中，人们就 经常会用百分数来反应情况。
下面的数字哪个能用百分数表示？为什么？ • 一根绳子长
51 100
米
51 100
一堆煤重
97 100
吨。
97 100
• 鸡的只数是鸭的
一堆煤运走了它的 。
39 (1) 千克=39%千克 。 100
小学数学六年级上册百分数的意义说课稿
小学数学六年级上册《百分数的意义》说课稿说教学目标：1、通过本课的学习，使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题的解题思路及方法，会解答这类应用题。
2、培养学生类比、推理、分析、比较以及合作解决问题的能力。
说教学重点、难点：1、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。
2、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作100%解求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。
说教学准备：相关复习题及视频展示台。
说设计思路：1、主线：复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用小数分数百分数应用题互化例1、模拟解答例1关键句子的专项练习由中心句说单位“1“的量及例2合作交流重点探讨第二种以突破难点数量关系。
解法(单位“1”的量对比练习复习题为100%)改变问题练习完成作业提高练习2、呈现方式：问题探讨归纳应用生活说教学过程：请同学们带着这样的感受自由读读这个故事，要求读正确、流利，读的时候注意自己内心的感受和变化，找找课文中令你揪心的地方。
一、复习引入：1、把、、化成百分数。
2、填空：(1)三好学生的人数占学生总人数的，这句中的单位“1”的量是()数量关系式是()÷()=。
(2)火车的速度比小汽车快，这句把()作为单位“1”的量，数量关系是()÷()=，也可以写成[()—()]÷()=，根据乘法分配律即：()÷()—()÷()=，即()÷()—1=。
3、做复习题。
(口答)[复习题1帮助学生回忆小数、分数和百分数的互化，为学习新知扫清障碍。
⑵、小结：1千米，我们大约走XX步。
课下，我们可以从校门口出发数出XX步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢?复习2帮助学生回忆分数应用题的结构和数量关系，促进学生向百分数应用题的学习迁移，为发展学生模拟思维能力作了铺垫。
其中后半部分的设计为突破本节课的难点做好了知识上的准备。
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百分数的意义及读写
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
《百分数的意义》是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此，它同分数有密切的联系。
百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。
（二）教学重难点
重点：理解百分数的意义、分数与百分数的区别。
难点：理解百分数的意义。
（三）教学目标
根据新课程理念和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，本节课我确定了如下教学目标：
1.理解百分数的意义，并能正确熟练地读写百分数。
2.在经历百分数意义的过程中，发展学生的抽象概括能力；在经历比较百分数与分数的区别时，发展学生的分析比较能力。
3.通过教学，使学生体验到数学与日常生活的紧密联系，能用数学语言表述实际问题，并有机地渗透思想教育的内容。
二、教法与学法
在课堂教学中我发现学生对数学课本提供的抽象的、概括化的学习内容不感兴趣，主动参与学习的劲头不足，学习缺乏信心，被动学习现象严重。
为提高一般学生的数学知识与能力水平，在教学中我立足把数学学习置于生活背景之中。
1、创设有数学思想的情境，体现数学价值。
本节课的引入选择学生的亲身体验——体检，激发了学生学习兴趣，引出百分数的意义。
在交流同学们收集生活的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关。
2、拓展学习空间，体现教育的广泛性
课前要求学生查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。
课中设计的“想一想”将生活中鲜活的题材使数学小课堂延伸到社会的大课堂，将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活中，教育与生活与数学学习融为一体。
3、重视数学知识身后的现实意义，发展学生的积极情感
出示有关百分数的信息，让学生关注数学应用，关注数学与生活的联系，并结合实例培养学生情感。
课尾设计的“送上一句话(成功=1%的灵感+99%的汗水)，与学生共勉的情境，以产生课堂总结的韵味，增强学生学习信心。
三、教学过程
为了完成教学目标，解决重点，突破难点，我设计了以下教学环节：
（一）、联系实际，激趣引入
1.谈话：我们每年都要进行体检，今天我们一起来研究一下体检中的数学问题。
（出示信息窗1情境图）
2.在体检中很重要的一项是视力，观察情境图你能提出什么数学问题？
从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
（二）、体验合作，自主探究
探究体验百分数产生的必要性
1.哪个学校六年级学生视力情况好一些？
预设：可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。
2.我们可以采用哪些方法来解决这个问题呢？先想一想，写下来，在小组内交流。
我们再来一起展示。
3.小组讨论
4.集体交流
预设一：转化成小数比较
预设二：转化成分数，通分后比较。
5.哪种方法更便于统计和比较？改写成分母是100的分数
百分数的读写
1.写法
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，例如：25%，18%,20%,先写分子，再写百分号“%”。
2.百分数的读法
先读分母，后读分子。
分母不能读作“一百”。
25%读作百分之二十五，18%读作百分之十八,20%读作百分之二十。
（全班齐读，另举例指名读）
［设计意图］学生对百分数的读法有了一定的了解。
在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。
教学百分数的意义
1. 谈话：它们各表示什么意思?
(以16%为例,小组讨论，指明解释9%、9.3%)
得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。
谈话：百分数也叫做百分比或百分率。
（板书：百分数）
谈话：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。
2.哪个分数可以用百分数代替？
（1）一块木头的质量是一块铁的质量的49 （2）一块铁的质量是59
千克。
3.百分数和分数有什么异同点？
相同点:都可以表示两个数的数量关系；都有分子和分母。
不同点：意义不完全相同；写法不同；分数需要化简, 百分数不需要化简；分数单位和百分数单位不同。
百分数只表示两个数的数量关系，不能带单位名称。
分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的关系，表示具体数时可带单位名称。
4.想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？
［设计意图］从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣。
渗透百分数的实际运用的普遍性。
让学生感知生活中处处有数学。
（三）练习巩固，知识延伸 自主练习
1.使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。
特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。
2.课后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义
［设计意图］在语言叙述的过程中，加深学生对百分数意义的理解，更好地对知识进行巩固。
3.课后练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解
［设计意图］练习设计走进生活、课后延伸，研究我们身边的数学，在进行计算巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。
4.课后第5题，联系已学过的分数的意义，把全国人口数看作单位“1”（100%），汉族人口占总数的92%,少数人口则占1-92%=8%
（四）总结提升
同学们，想真正走进百分数的世界，那是不现实的，今天这节课我们只是走进了百分数的世界，打开百分数的大门，一个更加精彩的世界必将展现在我们的眼前。
用学到的百分数知识说说这节课的感受。
最后老师送大家一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感。
板书设计:
百分数
表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数也叫百分比或百分率。
教学资源：
1、读出下面各百分数。
25%（），189.7%（）。
2、写出下面各百分数。
百分之八（），百分之零点七五（），百分之百（）。
3、看图回答问题。
松树
杨树
（1）松树是杨树的（）%，杨树是松树的（）。
（2）你还能说出那些百分数？写在下面。
答案：1、百分之二十五，百分之一百八十九点七，2、8%，0.75%，100%，3、25%，400%，略。
资料链接
小学生学生视力下降的原因及防治措施
随着当今社会信息技术的迅速发展，小学生过早地接触到电脑、iPad、手机等数码产品，虽然跟上了时代的步伐，但也带来了一些问题，视力下降就是其中之一。
许多孩子在小学幼儿时期沉迷于游戏电视，喜欢上网聊天玩手机，这些使孩子养成了不正确的读书写字姿势，从而导致视力下降，看不清东西。
一、导致小学生视力下降的六大原因
孩子在小学时期视力下降主要归结为六大原因：
1.手机，电视，电脑的屏幕会产生电磁波辐射，这也是导致孩子视力下降的重要原因之一
2.小学时期孩子的课业压力逐年上升，孩子的视力很容易过度疲劳
3.孩子不正确的看书作业姿势极易导致视力下降
4.随着学校上课作业的增多，孩子缺少了运动，导致孩子的体能下降
5.城市的高楼大厦，空气污染也是造成孩子视力下降的不良因素
6.有的孩子还有偏食的现象，使得营养跟不上或者过多，容易引发视力下降
二、眼疲劳与近视的关系
清水先生说，眼疲劳可以说是导致近视的原因之一。
“电脑也好，智能手机也好。
我们在盯着看的时候，视线几乎是不移动的。
眼部肌肉长时间持续使用的话，会造成肌肉紧绷形成肌肉僵硬，造成眼疲劳。
”眼疲劳不断累积，导致控制眼球转动的肌肉不能好好工作，导致无法调节焦点，最后导致了近视。
三、简单的解决方法
那么，对于眼睛里凝固的肌肉，有什么有效的解决方法呢？那就是“让肌肉暖和起来”！让肌肉暖和起来，血液循环也会变好。
肌肉的紧绷可以得到缓解，最终改变眼疲劳症状。
只要用热毛巾或是在售的可加热眼罩来热敷，就能有效的消除一天的疲劳。
试试看怎么样呢？不知不觉间因为电子设备的缘故，我们的眼睛、肩膀可能都已经变得僵硬了。
请一定在工作的间隔做做伸展运动什么的，同时也要好好保养自己的眼睛！。