童年 说课稿
《童年》说课稿 (人教版七年级上册)
《童年》说课稿 (人教版七年级上册) 《童年》说课稿
小说简析
《童年》讲述的是主人公阿辽莎幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。
此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。
在高尔基的笔下，阿辽莎的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活，作品反映的是他们的性格形成的过程和意识的成长。
本书不仅有严谨的艺术结构，也有出色的人物形象的塑造。
小说着力刻画了阿辽莎、外祖父、外祖母这三个人物。
教法和学法
讨论法交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。
教学过程
一共分三课时。
第一课时，了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。
第二课时，品读《童年》，分析人物，感悟生活，珍惜拥有。
第三课时，继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的
总结。
板书设计
童年
阿廖沙坚强、正直……语言描写
心理描写
外祖母善良、能干……动作描写
细节描写
外祖父凶狠、贪婪……侧面描写
……
吴泽猛。
《童年》说课稿()
《童年》说课稿()一、教学内容本次课程的教学内容选自《童年》这本经典文学作品。
教材的章节包括：第一章“我”的出生；第二章爷爷和爸爸；第三章学校生活；第四章阿廖沙的童年。
这些章节详细地描绘了主人公阿廖沙从一个孩子成长为一个少年的心路历程，以及他在那个时代的生活环境和遭遇。
二、教学目标1. 让学生了解并理解《童年》中主人公阿廖沙的成长历程，以及他面对困境时的坚韧和勇敢。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过分析作品中的主题和人物形象，培养学生独立思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解《童年》中主人公阿廖沙的成长历程和他的性格特点。
难点：分析作品中的主题思想和人物形象，以及作者的写作手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、阅读课本五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一些关于童年的图片，引起学生对童年的回忆和思考，然后引入今天的课程《童年》。
2. 阅读理解：让学生阅读《童年》的第一章到第四章，理解主人公阿廖沙的成长历程和生活环境。
3. 内容讲解：讲解教材中的每个章节，分析主人公阿廖沙的性格特点和作者的写作手法。
4. 主题分析：通过小组讨论的方式，让学生分析作品中的主题思想和人物形象。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，回答一些关于《童年》的问题。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《童年》的读后感。
六、板书设计板书设计如下：《童年》第一章：我”的出生第二章：爷爷和爸爸第三章：学校生活第四章：阿廖沙的童年七、作业设计1. 阿廖沙在成长过程中遇到了哪些困难？他是如何应对的？2. 请分析一下阿廖沙的性格特点。
3. 请谈谈你对《童年》这本书的理解和感受。
答案：1. 阿廖沙在成长过程中遇到了父亲去世、家境贫困等困难。
他通过帮助家里做家务、上学勤奋学习来应对这些困难。
2. 阿廖沙的性格特点有：坚韧、勇敢、善良、聪明、有责任心。
3. 对于《童年》这本书，每个人的理解和感受可能都不一样。
(花城版)音乐六上第8课歌曲《童年》说课稿
（花城版）音乐六上第8课歌曲《童年》说课稿一. 教材分析《童年》是由罗大佑作词作曲，演唱的一首歌曲。
这首歌曲描绘了童年时光的纯真和快乐，唤起了人们对美好回忆的向往。
在本节课中，我们选用花城版音乐教材，以这首歌曲为例，让学生感受音乐的魅力，体验音乐带来的美好情感。
二. 学情分析本节课适用于小学高年级学生，他们已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
在学习这首歌曲时，他们能够通过歌词和旋律感受到童年时光的美好，回忆起自己的童年生活。
同时，这个年龄段的学生好动、好奇，对于新鲜事物有很强的探索欲望，因此，在教学过程中，我们需要注重激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《童年》这首歌曲，让学生感受音乐的魅力，唤起对童年美好时光的回忆，培养对生活的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，让学生体验音乐带来的美好情感，提高音乐审美能力。
3.知识与技能：学会《童年》这首歌曲的歌词和旋律，理解歌曲的主题，能够简单分析歌曲的音乐特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《童年》这首歌曲的歌词和旋律，理解歌曲的主题，感受音乐带来的美好情感。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及对歌曲情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学，让学生在活动中感受音乐的魅力，提高音乐审美能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱；同时，运用图片、文字等辅助教学，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《童年》这首歌曲，让学生初步感受音乐的魅力，引发他们对童年时光的回忆。
2.新课教学：讲解歌曲的背景，分析歌曲的歌词和旋律，引导学生学会歌曲。
3.学唱歌曲：让学生跟唱歌曲，注意指导他们把握音准和节奏，并对歌曲情感进行引导。
4.歌曲展示：鼓励学生进行歌曲展示，培养他们的自信心和表现力。
《童年》导读说课稿
《童年》导读同学们好，每个人都会有一个专属于自己的童年，或许年代久远，已无法记得那时的蓝天，也许回忆有深有浅，你还依稀记得那时的炊烟。
童年是一个令人无法忘记的画面，一段让人无限怀念的诗篇，著名作家高尔基笔下的童年究竟是何种颜色？今天，老师就要带领大家阅读高尔基的《童年》。
我们主要从作者简介、内容介绍、阅读进度与策略等三方面进行。
一、作者简介《童年》的作者是苏联社会主义文学的奠基人—马克西姆·高尔基。
高尔基出生于伏尔加河畔的一个木匠家庭，4岁父亲病逝，随母亲寄居在开小染房的外祖父家，后来外祖父破产了，母亲也去世了，11岁的高尔基开始独立谋生。
他捡过垃圾、当过各种杂工，虽然只上过两年小学，但一直坚持勤奋自学，读了很多书。
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述，其中包括《童年》、《在人间》、《我的大学》。
人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
高尔基早期作品中，最有名的浪漫主义短篇《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》、描写流浪汉生活的代表作《切尔卡什》。
1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕。
著名散文诗《海燕之歌》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。
1902年，写了剧本《在底层》，它是作者20年观察流浪汉生活的总结，是高尔基戏剧的代表作。
二、内容介绍《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。
讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
小主人公阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中度过岁月。
其间，他得到外祖母的疼爱、呵护，受到外祖母所讲述的优美童话的熏陶，同时也亲眼目睹两个舅舅为争夺家产争吵打假以及在生活琐事中所表现出来的自私、贪婪。
音乐教案－《童年》（精选9篇）
音乐教案－《童年》（精选9篇）－《童年》篇1第一课童年教学目标1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。
我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。
2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。
3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。
教学内容聆听《童年的回忆》教学基本要求聆听《我们多么幸福》教学基本要求编创与活动表演《摇啊摇》表演《小酒窝》教材分析1.钢琴曲《童年的回忆》这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。
作者为法国的图森。
经钢琴演奏家理查·克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。
乐曲为三段体结构。
当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音( )时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B 段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。
2.合唱曲《我们多么幸福》这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。
歌曲由主歌和副歌两个部分组成。
第一部分旋律常作跳进，“ ”节奏多次出现，增强了弱拍上的力度，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。
副歌为两部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。
“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。
歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。
这首歌曲在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。
曲作者—郑律成(1918-1976) 生于朝鲜南部，自幼喜爱唱歌。
当时朝鲜处于日本侵略者统治之下，1933年随亲人来中国参加朝鲜革命组织，同时坚持学习音乐。
抗日战争爆发后在上海参加抗日宣传活动，1937年到延安学习工作。
《童年》说课稿（精选5篇）
《童年》说课稿（精选5篇）《童年》说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《童年》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《童年》说课稿1一、教材分析《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。
乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。
而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。
全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。
歌词用上海方言，非常口语化。
这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、在欣赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。
2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。
3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。
其中教学重点设定为：通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。
并鼓励学生主动创新与实践。
教学难点为：准确感受速度在音乐表现中的作用。
三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
《童年》读后分享说课稿
《童年》读后分享课说课稿尊敬的老师们：大家好！今天我说课的内容是高尔基《童年》的读后分享。
-、说教材《童年》是六年级上册快乐读书吧推荐的阅读书目之一。
本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，这是对本册书小说单元的拓展和延伸，让学生通过阅读走进书中主人公生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历和磨难，从中汲取成长的智慧和力量。
二、说教学目标根据单元主题以及学生们读书的实际情况，我所设置的本节课的教学目标是：1能与同学分享书中的情节，感悟阿廖沙童年生活的“笑”与“泪”。
2,分享阅读体验，交流读书方法。
3.阅读童年后能联系自己的生活有所启发。
根据以上教学目标，我确定的教学重点就是：分享书中的情节，感悟阿廖沙童年生活的“笑”与“泪”。
教学难点是：能与同学分享交流自己读书方法的。
三、说学情六年级的学生已经有了一定的阅读经验与能力，但是阅读量和阅读水平是参差不齐的。
高尔基的《童年》对学生来说，读起来还是有一定难度的，所以我就在学生已有的读书体验的基础上来设计本节课的教学方法。
四、说教法品读法、合作交流法。
五、说教学过程：（一）歌曲导入，激情导趣。
1.播放歌曲《童年》，谈论学生所学过的著名作家们的有关“童年”的课文，如冰心的《忆读书》，肖红笔下的《祖父的院子》以及林海音的《城南旧事》等，引发学生对作者高尔基《童年》的回想。
（-）整体回顾。
2.再现高尔基简介，链接文本。
学生交流自己对作者高尔基的了解。
知道高尔基的笔名为马克西姆•高尔基，其中“马克西姆”是“最大”的意思，“高尔基”是“痛苦”的意思。
高尔基曾五次被诺贝尔文学奖提名，是苏联时期出版作品最多的作家，代表作品是《童年》。
3.交流概括故事情节。
采用小组竞答的形式，教师指定章节，让学生概括情节内容，评选出“情节概括最佳组”。
如第一章情节内容：在第一章的开篇就写到了阿廖沙的父亲去世了，外祖母接替父亲来照顾他，外祖母和阿廖沙一同埋葬了他的父亲，母亲和外祖母带着阿廖沙去投奔外祖父。
2024小学美术说课稿：《童年》说课稿范文
2024小学美术说课稿：《童年》说课稿范文今天我要说的课程内容是《童年》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《童年》是2024年小学美术五年级下册的第三课时内容。
这是一节有关童年回忆与表达的美术课，通过培养学生的观察、想象和创造能力，来进行绘画创作。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生的认知结构，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：了解童年的特点和回忆内容，理解绘画是表达童年的方式。
②技能目标：能够观察和描述童年的细节，能够运用绘画技巧表达童年回忆。
③情感目标：培养学生对童年的情感认同和回忆，增强对童年生活的珍惜和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解童年的特点和回忆内容，能够观察和描述童年的细节。
难点是：运用绘画技巧表达童年回忆。
二、说教法学法艺术类课程注重培养学生的审美能力和创造能力，因此，本节课我采用的教法是：情境教学法和启发式教学法；学法是：欣赏鉴赏法和实践创作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些资料和素材供学生观看，如童年照片、绘画作品、童年回忆录等，以激发学生的回忆和想象力，并提供给学生一些参考和灵感。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了以下几个教学环节：环节一、情境引入，导入新课我将展示一些童年照片，并让学生观看和回忆自己的童年生活。
通过引导学生讨论和描述照片中的细节，让他们感受到童年的特点和回忆。
环节二、欣赏鉴赏，培养观察能力我将让学生观看一些童年题材的绘画作品，并让他们描述作品中的场景、人物和细节。
通过欣赏鉴赏，培养学生的观察能力，同时引导他们思考如何用绘画表达童年回忆。
环节三、实践创作，培养创造能力我将给学生提供一些绘画材料和工具，让他们根据自己的童年回忆进行创作。
我会引导学生观察和描绘细节，同时指导他们运用绘画技巧表达自己的童年生活。
环节四、展示交流，促进互动合作在学生完成创作后，我将组织展示和交流环节，让学生分享自己的作品和回忆。
《童年》读后分享课说课稿
《童年》读后分享课说课稿一、说教材童年主要讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主阅读的能力，但是由于小说篇幅较长，同时又与学生的实际生活相距较远，可能会造成学生在深入理解上的一些困难，所以在一开始的阅读导读课中我带领学生针对长篇并且人物众多的小说进行了阅读方法的梳理，学生通过导学单和制作人物关系图已经基本梳理出了文章的主要脉络，为本课交流打下了基础，但文章主题立意较高，需要老师在课中适时给予材料支撑，帮助学生在已有认知基础上，进一步得到提升。
二、说目标本课设定了三个目标：1、能借助理清人物关系的方法读懂故事。
2、能与同学分享书中的情节，感知性格各异的人物形象，联系自己的生活有所启发。
3、结合社会背景，分析作品要表达的主题，产生重读《童年》和阅读更多成长故事的兴趣和愿望。
四、说教法《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。
因此，在本课中，我人物形象这一线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
五、说反思1.学生的前置性准备工作做得非常充分，课前做足了功夫，所以为课堂上的交流阅读体验打好了基础，使学生在堂上有备而来，有话可说。
为了使学生能够扎实完成前置性作业，我一方面充分利用好阅读课的时间，另一方面能够发挥学生四人学习小组的积极作用，每天让学习小组的组长督促小组成员做好阅读与批注工作，每天去检查阅读与批注情况。
若发现学生有不自觉的表现，我会去引导与跟进，使学生自觉去阅读并做好批注。
2.注意体现“教少学多”教学理念。
“教要皈依学，让生命自己行动”的教学观，告诉我们要改变师本状态下的“教多学少”、“教师讲，学生听”的模式，要充分调动学生学习的积极性与主动性，依靠学生的学习本能，借助学生先天的悟感和情感，尽可能地自主学习。
小学美术说课稿：《童年》说课稿
小学美术说课稿：《童年》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学美术____年级下册第____课《童年》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《童年》这一课是一节“欣赏·评述”课，旨在引导学生通过欣赏以童年为主题的艺术作品，感受不同艺术形式所表现的童年生活的丰富多彩，从而提高学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
教材中选取了多种艺术形式的作品，如绘画、摄影、雕塑等，涵盖了不同国家和时代的艺术家的创作。
这些作品从不同角度展现了童年的欢乐、纯真、梦想和成长，为学生提供了丰富的视觉素材和思考空间。
通过对这些作品的欣赏和分析，学生能够了解艺术家是如何运用线条、色彩、构图等艺术语言来表达情感和主题的，同时也能够激发学生对自己童年生活的回忆和思考，培养学生对生活的热爱和对艺术的感悟。
二、学情分析＿___年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，已经具备了一定的观察能力和审美能力。
在美术学习方面，他们已经掌握了一些基本的绘画技巧和表现方法，能够用线条和色彩表达自己的想法和感受。
然而，这个阶段的学生对于艺术作品的欣赏和理解还处于初步阶段，需要教师引导他们学会从艺术的角度去观察和分析作品，提高他们的艺术鉴赏能力。
同时，由于每个学生的生活经历和个性特点不同，对于童年的感受和理解也会有所差异，因此在教学中要充分尊重学生的个性差异，鼓励他们发表自己独特的见解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解不同艺术形式表现童年的特点和方法，学会欣赏以童年为主题的艺术作品。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等方法，提高学生的艺术鉴赏能力和审美素养，培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受童年生活的美好和珍贵，激发学生对生活的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
童年》说课稿
我的说课完毕
谢谢大家 欢迎指导
针对教学目标和学生的实际情况，在教 学中主要采用以下几种教学方法：创设情 境法、谈话法、讨论法、表演法等 从本课的教学目标出发，根据学生的学 习情况确定如下学法：整体感知法、视听 法、讨论法、小组合作法、自主探讨法， 实践法
三、说教学程序
1、情景导入：首先让每位同学都回忆一件童年 时自己觉得最难忘的事对此转开讨论，从而加以评 说导出课题《童年》 说导出课题《童年》 2、学唱歌曲，演绎音乐 ~根据歌词编说一个小故事引导学生初步感受 歌曲的意境。 ~放音乐，完整的欣赏全曲 欣赏过程中，要求学生随音乐哼呜，这样既完 成了简单的发声练习，又让学生熟悉了旋律与节奏。 欣赏完后回答问题：这首歌的情绪是怎样的？这首 歌给你印象最深的是什唱歌曲 首先，读歌词，品意味 首先，读歌词，品意味 歌词教学也是音乐课中不能忽视的一个环节，演唱 时咬字必须要清晰准确。 其次, 其次,看歌词、听范唱、学歌词、唱旋律 在这个环节中，我将采取教师范唱，全体学生合唱， 分组练唱等方式来达到熟唱歌词的目的。在学生分组练习 过程中，我将对他们进行指导，适当的提问人别学生，询 问他们认为的难点和学生一起解决。在唱熟练歌词以后， 以组或者个人为单位进行演唱评比，提高学生的演唱激情。
《童年》说课稿 童年》
说课人：邓晶
一、说教材
1、我说课的题目是：《童年》 我们的学生大多 、我说课的题目是：《童年》 都是90后的孩子们，从童年到少年再到成年，这首 都是90后的孩子们，从童年到少年再到成年，这首 歌给了他们回忆。由于一直没有定音乐教材，所以 我根据学生在这一年龄时期的思想自选了《童年》 我根据学生在这一年龄时期的思想自选了《童年》 作为本课的教学内容。 2、歌曲分析：《童年》这首歌选自罗大佑的专 、歌曲分析：《童年》 辑《之乎者也》，反映了童年是每个人漫漫人生的 之乎者也》 开端，儿童的心灵，思想是天真无邪的！歌词讲述 了五种童年时期的情景，最后反复突出童年的孩子 们盼望长大的心情，旋律有很多重复。
接力版音乐六年级下册《童年》说课稿
接力版音乐六年级下册《童年》说课稿一. 教材分析《童年》是一首富有感染力的歌曲，选自接力版音乐六年级下册。
这首歌曲以欢快的旋律和优美的歌词展现了童年的美好。
本节课将通过学习《童年》，让学生感受音乐的魅力，体验童年的快乐。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们喜欢欢快的音乐，善于通过音乐表达自己的情感。
但在音乐鉴赏和表现方面，还需进一步指导和培养。
三. 说教学目标1.让学生感受歌曲《童年》的美妙旋律，体验童年的快乐。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感，培养学生的音乐表现力。
四. 说教学重难点1.感受和理解歌曲的节奏和旋律特点。
2.学会歌曲中的歌词，并能进行合唱。
3.通过对歌曲的鉴赏，分析歌曲的艺术特色。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、学唱、合唱等多种教学方法，让学生感受歌曲的魅力。
2.使用多媒体手段，展示歌曲的图片和视频，帮助学生更好地理解歌曲内容。
3.教师示范，学生模仿，引导学生掌握歌曲的演唱技巧。
六. 说教学过程1.导入：播放歌曲《童年》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.新课导入：介绍歌曲《童年》的背景和作者，引导学生了解歌曲的意义。
3.学唱歌曲：让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
4.合唱练习：分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。
5.歌曲鉴赏：分析歌曲的艺术特色，引导学生体验童年的快乐。
6.拓展活动：让学生结合自己的生活经历，谈谈对童年的感悟。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调音乐对生活的美好寓意。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《童年》的名称、作者、歌词和教学重点等内容。
通过板书，使学生对歌曲有一个清晰的认识。
八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的演唱、合唱、鉴赏和感悟等方面进行。
教师应及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心和音乐素养。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的音乐水平。
人音版音乐三年级上册《童年》说课稿
人音版音乐三年级上册《童年》说课稿一. 教材分析《童年》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了孩子们童年的快乐生活。
歌曲共四句歌词，每句四小节，结构简单明了。
旋律中运用了大量的重复，使歌曲易于学唱。
歌曲难度适中，适合三年级学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和理解能力。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的兴趣，激发他们的学习热情，让他们在愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《童年》的歌词和旋律。
2.培养学生良好的音乐审美能力，让他们能够感受歌曲中的欢乐氛围。
3.通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《童年》的歌词和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏。
五. 说教学方法与手段1.采用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣。
2.运用多媒体教学手段，播放歌曲《童年》，让学生在聆听中感受歌曲的欢乐氛围。
3.采用分组教学法，让学生分组练习，相互借鉴，共同提高。
4.运用示范法，教师先演唱歌曲，学生跟随模仿。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生的思考，“你们的童年是怎样的？”让学生回忆起自己的快乐时光，激发他们对歌曲《童年》的兴趣。
2.学唱歌曲：首先，让学生聆听歌曲《童年》，感受歌曲的欢乐氛围。
然后，教师逐句教唱歌曲，让学生跟唱。
在学唱过程中，重点讲解歌曲中的音高和节奏，帮助学生正确把握。
3.分组练习：将学生分成若干小组，让他们相互借鉴，共同提高。
每组选择一个角色，分别演唱歌曲的不同部分。
4.表演展示：各小组分别进行表演展示，其他同学担任评委，评选出最佳表演奖。
5.歌曲欣赏：让学生再次聆听歌曲《童年》，感受歌曲的美妙之处。
七. 说板书设计板书设计如下：1.童年时光真快乐2.捉迷藏、跳皮筋3.童年时光真快乐4.一天天长大，童年不再来（板书旋律简谱）八. 说教学评价1.学生能熟练地演唱歌曲《童年》。
童年的说课稿
童年的说课稿(共10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《童年》的说课稿《童年》的说课稿《童年》的说课稿1今天我说课的内容是一节美术欣赏课《童年》，首先我想谈谈对教材的理解。
一、说教材《童年》是小学美术义务教育新课程规范，实验教科书第五册中的一课。
《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自身的童年时，总是充溢着无限的感慨。
这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表示形式的关于童年的作品。
看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。
从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中生长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。
表示形式涉和年画、雕塑、中国画、油画、摄影。
其中不只仅给了我们美术方面的信息，更为我们发明了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变化的学习情景。
在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表示于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。
鉴于此，我设计了以下1、教学目标（1）知识目标回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。
（2）能力目标会表达自身对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表示形式的魅力。
（3）情感目标培养同学珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教学重点（1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差别性。
（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表示形式，体会不同表示形式给人的不同美感。
（3）描述童年的生活内容和自身对童年的理解，感受作品的思想内涵。
3、教学难点不同艺术表示形式的特点和对艺术作品相关历史背景的了解。
二、说教法根据三年级同学的知识储藏情况和接受能力，针对和利用小同学形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、考虑讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小同学喜闻乐见的教学形式，充沛调动同学的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高同学的学习兴趣。
《童年》说课稿小学美术教案
《童年》说课稿小学美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和体验童年的美好，培养他们珍惜和感恩的情感。
2. 培养学生运用美术语言表达自己对童年的认识和感受。
3. 引导学生运用绘画、手工制作等方法，创作出富有童趣的作品。
二、教学内容：1. 欣赏和分析与童年相关的美术作品，了解童年的美好。
2. 学习绘画和手工制作的基本技巧，创作出表达自己童年的作品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过绘画和手工制作表达自己的童年。
2. 教学难点：如何引导学生运用美术语言表达自己的内心感受。
四、教学准备：1. 教师准备与童年相关的美术作品，用于欣赏和分析。
2. 学生准备绘画和手工制作的材料，如画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示与童年相关的美术作品，引导学生欣赏和讨论，引发学生对童年的回忆和感慨。
2. 讲解：教师讲解绘画和手工制作的基本技巧，引导学生运用这些技巧表达自己的童年。
3. 示范：教师示范如何创作一幅表达童年的绘画或手工作品，引导学生跟随示范进行创作。
4. 创作：学生根据教师的指导，运用绘画和手工制作的方法，创作出表达自己童年的作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，鼓励学生珍惜和感恩自己的童年。
六、教学延伸：1. 学生可以将自己的作品进行展示，可以是班级内的展示，也可以是校内的展览。
2. 学生可以将自己的作品和创作过程进行分享，鼓励其他同学也进行创作。
七、教学反思：在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习进度和创作情况，及时给予指导和鼓励。
教师也需要对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
八、教学评价：教学评价可以从学生的创作、学生的参与度、学生的分享等方面进行。
教师需要根据学生的表现，给予适当的评价和反馈。
九、教学建议：1. 在教学过程中，教师可以鼓励学生多观察、多思考、多创作，培养他们的美术素养。
小学美术《童年》说课稿
小学美术《童年》说课稿一、说教材《童年》是小学美术义务教育新课程标准实验教科书第五册中的一课《童年》是人生中最难忘的阶段当人们自己的童年时总是充满着无限的感慨这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品看似简单的作品其实却给我们展现了一部历史的画卷从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》解放后的《翻身奴隶的儿女》直到今天的《金色童年》表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影其中不仅仅给了我们美术方面的信息更为我们创造了一种情景一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景在这里美术活动不是知识的灌输不是技能的克隆而是作为一种文化生活学习它根植于生活表现于生活赞美于生活运用于生活并给生活以导向和启迪鉴于此我设计了以下1、教学目标（1）知识目标童年、观察童年的生活感受童年的快乐（2）能力目标会表达自己对童年生活的感受会描述不同时期童年生活的情况学会通过观察童年体裁的艺术作品体会不同艺术表现形式的魅力（3）情感目标培养学生珍惜现在珍惜美好童年生活的情感2、教学重点（1）通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式体会不同表现形式给人的不同美感（3）描述童年的生活内容及自己对童年的理解感受作品的思想内涵3、教学难点不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解二、说教法根据三年级学生的知识储备情况和接受能力针对和利用小学生形象思维发达的特点本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式充分调动学生的学习积极性把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示来提高学生的学习兴趣三、说学法在欣赏美术作品时形象是切入点是关键这节课我放手让学生主动探究自己提出问题通过讨论自己解决问题教师作为引导者疑点难点师生一起研究解决从而让学生逐步走进作品感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧四、说教学过程1、游戏引入激发学习兴趣学生边唱边做《丢手绢》的游戏游戏之后每人拿出自己最珍贵的童年纪念品给同桌讲讲童年的故事并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事（这样设计是创设情景利用游戏激发学生的学习兴趣并通过同学之间的交流引发学生对童年美好时光的为后面对童年的深入理解做铺垫）2、初步感受提出欣赏要求教师针对学生的发言进行小结：我们的童年生活是美好的、幸福的艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象多媒体逐个出示教材中的作品说说你最喜欢那幅画（这样做使学生很快的进入审美情景对所欣赏的作品有一个大致的了解）3、分组学习交流审美心得（1）学生根据自己喜欢的作品分成六个小组（这样做是为了让学生抓住第一感觉为自主学习做铺垫通过自愿分组的形式体现自主学习的初步尝试）（2）分组之后教师把每组的问题发给组长由组长带领组员讨论 A、《瑞阳婴戏图》组：作品最吸引你的你想了解作品方面的知识B、《欢天喜地》组：你从作品中看到了什么你能表演一下你想了解这幅作品些知识C、《战斗中成长》组：作品中的主人翁是谁你是看出来的欣赏作品后你想到了什么为什么这么想D、《翻身奴隶的女儿》组：作品中的小朋友是个民族的人从儿可以看出来他们在做什么他们会想什么为什么这样想E、《冬天的阳光》组：你知道这是一件什么形式的艺术作品你了解雕塑为什么起这个名字F、《金色童年》组：这是一组什么形式的作品你能用语言形容一下作品中的小姑娘她的笑容让你感受到了什么（所提的问题都很有针对性比如说：你最想了解作品那方面的知识欣赏作品后你感受到了什么这些问题涉及到了作品的内容和思想可以通过引导学生观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会另外让学生通过表演的形式去揣摸人物的情感还有些问题是关于作品的艺术形式这些问题的设计突出了本节课的重点）（3）小组讨论后组与组之间交流教师针对艺术形式重点引导比如国画、年画、油画及雕塑的不同特点为了加深学生的认识在欣赏《战斗中成长》播放电影《小兵张嘎》片段在欣赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段让学生身临其境地体会社会历史的变迁（通过组级交流使全体学生共同分享各组的学习体会提高小组化自主学习的实效性）4、教学延伸珍惜美好童年（1）比较《欢天喜地》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在表现形式上有什么特点（通过作品间的横向比较使学生初步认识到国画的一般特点从而使他们养成健康的审美情趣形成珍惜优秀民族艺术的态度）（2）对比《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同他们对快乐的理解相同（通过解读作品中“快乐与幸福”的内涵培养学生珍惜和热爱美好生活的情感体现美术教育的人文性）（3）试着把这六幅作品按年代排序、并说出理由（这是一种纵向排序使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录以上设计通过作品之间的对比突破了本课的教学难点）（4）联系自己的童年生活谈谈感受（提升学生对美术作品的认识培养学生珍惜美好童年生活的情感）五、说板书设计一个好的板书有“微缩教案”之称这节课我设计的是一种框架型的板书把教材中要欣赏的六幅作品的名称按年代排序写下来并在后面注明它的艺术形式设计简单明了涵盖了本节课的教学重难点。
童年说课稿
童年说课稿(总60页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--童年说课稿童年说课稿童年说课稿1我说课的内容是九年制义务教育苏教版初中语文第二册第四单元小说单元中的第三篇精读课文《童年的朋友》说课分以下五部分：一、教材分析1、地位和作用鉴于本单元已有前两篇小说（《社戏》和《分马》）作范例，但本文又在某些方面较前两篇有所延伸：（1）是自传体小说节选；（2）展现的是俄罗斯大地的自然风光和风土人情，因此，学习本文对学生进一步掌握借助外貌描写和景物描写塑造人物的方法，感知人物丰富的内心世界，起着重要作用2、教学重、难点：根据教学大纲的要求，本课的重点是外貌描写和景物描写对刻画人物形象的作用；难点是在朗读分析的基础上体会两个朋友疼爱“我”的不同方式3、教学目标（1）学会运用外貌描写和景物烘托刻画人物的方法（2）感受童年时两个朋友给予“我”的不同形式的爱心二、教法设计“教学有法，而无定法”，选择有效的教法是取得良好的教学效果的保证本节课，（一）采用竞赛形式，组织学生讨论、比较，分析两个朋友对“我”施予爱心的不同方式，达成目标（2）；（二）指导学生用所学知识，进行课堂写作训练，达成目标（1）三、学法指导课堂教学中始终以学生为主体，开展竞赛，调动积极思维，运用讨论、诵读、比较，使学生主动全面地参与整个教学活动，深入理解所学知识，并在分析讨论中学会运用，使读写听说能力协调发展四、教学过程：（一）对比激趣，导入新课（多媒体）出示两组画面：（1）歌曲《童年》的音乐声中，儿童欢快、嬉戏的活动情景；（2）两幅图片：A、好奇遭打，冷眼看人生，B、家境惨淡，拾废旧度日；配以话外音，介绍高尔基苦难而又不失美好的童年生活对比中激发学生兴趣，切入正题（二）略读课文，整体感知1、初读全文，同时屏幕显示易错字词（音、形）2、讨论交流：（1）“我”童年时的两位朋友分别是谁？（2）主要用什么手法刻画人物？找出相应语段（三）精读课文，引导达标1、总体设疑，高屋建瓴（1）这两个朋友对“我”的态度有何相似之处？（2）各人的表现形式又有何不同？2、讨论质疑，攻破难点（1）分A、B两大组细读课文，开展竞赛，边读边议A组读第一部分后讨论：①课文怎样描写外祖母的外貌？②课文怎样细致刻画外祖母的神态？a、微笑时给人什么感受？b、牙齿、面孔、鼻孔各是怎样的？c、衣服什么颜色眼光透出什么心情d、整个身体举动又怎样？③怎样反映外祖母对我疼爱有加？（第③点要求学生举文中语句，理由简练而又充足）B组读第二部分后讨论：①傍晚时分的景物描写给人什么印象？②为什么“好事情”要和“我”一起欣赏自然风光？③他从哪些方面关心“我”的成长？（第③点仍让学生举例说明，阐述理由）（2）A、B两组推举代表分析课文，阐发理由（3）教者适时指导点评，激发兴趣，增强学生竞争意识和协作精神（四）赏析佳句，突破重点1、（屏幕）显示两组画面，欣赏并用自己的语言加以描绘（1）外祖母微笑时的神态（2）（俄罗斯大地）秋季傍晚时分的景象2、细读课文第一部分第7节和第二部分1—3节，比较分析课文是怎样描写人物神态和景色的3、讨论赏析，体会外貌描写和景物描写对刻画人物的作用（1）这些描写是“我”对外祖母什么品质的赞美的体现？（2）大自然的美景和“好事情”之间产生什么联系？4、指导朗读，感受效果（五）读写结合，深化目标1、（多媒体）播放两组画面，明确观察要求（1）儿童欢快、嬉戏的活动情景，重点观察景物（2）两个学生为一条证明题争论不休的镜头，重点观察人物神态2、仿写一段外貌描写或景物描写（150—200字）3、现场交流点评，赏析佳句（六）回放目标，课堂小结五、板书设计童年的朋友外外景好祖貌物事母描描情写写“我”和关人长蔼爱做成可有我我亲加教助童年说课稿2各位评委大家下午好，今天我要说课的内容来自于义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第6课《冬阳-童年-骆驼队》。
《童年》说课稿(获奖)
《童年》说课稿(获奖)
童年说课稿(获奖)
一、教学目标
通过本课的研究，使学生了解童年的重要性，激发他们对童年的热爱和珍惜之情，培养孩子们的观察力、记忆力和表达能力。
二、教学重点
* 分析理解课文《童年》
* 掌握关键词汇及重点句型
* 提高学生的口头表达能力
三、教学准备
* 课文《童年》
* PPT演示稿
* 黑板、粉笔
四、教学过程
1. 导入
在课堂开始前，播放一段描述童年美好回忆的音乐，让学生产生共鸣和回忆童年的感觉。
2. 呈现文字
让学生观察黑板上的课文《童年》，通过简单的词语和句子呈现给学生，引发他们对童年的思考和回忆。
3. 细读课文
学生一起朗读课文，并注重让学生理解关键词汇和重点句型的意义。
通过问题导引，帮助学生表达对课文的理解和感受。
4. 小组讨论
学生分成小组，就课文中的内容进行讨论，分享各自的童年回忆和体会。
老师引导学生积极参与，鼓励他们用具体的细节和情感来表达。
5. 学以致用
引导学生运用所学知识，写一篇关于自己童年的短文。
老师提供一些写作提示，并鼓励学生展示自己的创造力。
五、教学总结
通过本课的学习，学生了解了童年的重要性，培养了他们的观察力、记忆力和表达能力。
同时，通过小组讨论和写作等活动，学生展示了他们的思维和创造力。
本课旨在激发学生对童年的热爱与珍惜，促进他们全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的童年》说课稿
一、说教材
《我的童年》是人教版八年级下上册第－单元的第5篇课文，该单元以“人生”为主题展开。
《我的童年》是自传性质的散文，主要写了作者对童年生活的回忆，反应了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，语言朴实，但包含真情是本文的一大特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：
知识目标：掌握生字词和文学常识。
能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感目标：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教学重点:
1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
难点：
品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
二、说教材教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法、情境教学法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
情境教学法，播放音乐，音乐创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生
的内在学习动力，促使。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、默读法和勾画圈点法、目标导学法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说过程
环节一亲童年
导入新课，导入新课。
播放《童年》语言描述童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑的。
想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。
童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现在才有所感悟。
同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。
那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？
导入新课。
出示学习目标。
激发学生的阅读兴趣。
环节二感童年
围绕“我的童年”，作者写了哪些人哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
环节三知童年
1、本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？
小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，
而且可以了解文章由哪几部分组成。
另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。
2.作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。
在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。
所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
环节四悟童年（主题）
文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希望。
环节五品童年
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。
试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。
概可想见”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记
述事实，都让人读来心酸。
环节六说童年
学完本文后，你有哪些童年的童趣呢？自由畅谈。
环节六绘童年
回忆自己的童年生活，以《我的童年》为题，写一篇小作文。
四、使用的设备和资源
1、运用音频功能播放歌曲《童年》。
2、使用刮奖区和刮奖刷，在感知内容和板书设计。
3、作者介绍和文本探究使用幕布的遮挡功能以及放大和缩小。
4、感知内容和探究阶段使用白板的注解功能。
五、使用设备在教学过程中的运用
1、导入环节利用白板的插入音频、图片唤起学生的童年意识，拉近与作者童年生活的距离，更好的走进作者生活，为理解文本打下基础。
2、整体感知阶段使用刮奖区和刮奖刷，明确课文内容，加深对课文内容的理解，同时调动学生的兴趣，激起参与的欲望。
3、在探究阶段使用幕布和放大动能，引起学生的注意，强调重点知识，引领学生记忆理解知识，化静为动，理性的知识形象直观。
4、在教学过程中适当运用白板笔的注解功能，强化知识，突出重点，加深印象。