“2020人教版高中生物必修2第七章第2节共同进化与生物多样性的形成
高中生物必修2课件：第7章第2节第2课时 隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成
常见类型有地理隔离和
。
〚判断〛
生殖隔离
的现象。
(1)马和驴杂交产生骡子,所以是同一物种能进行基因交×流属于地理隔离。( ) (3)我国的东北虎和华南虎是两个物种。( )
√
×
二、隔离在物种形成中的作用
阅读教材P119～P121,完成以下问题。 1.新物种的形成过程
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/192021/11/192021/11/1911/19/2021 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/192021/11/19November 19, 2021 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/192021/11/192021/11/192021/11/19
【学习目标】 1.举例说明隔离在物种形成中的作用。2.举例说明共同 进化和生物多样性形成的原因。
自主学习 课堂探究
自主学习
读教材·学基础
一、隔离与物种
阅读教材P119,完成以下问题。
1.物种的概念:能够在自然状态下 相互交配 一群生物。
并且产生 可育 后代的
2.隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能 自由交流
〚选择〛 下列对捕食者的说法中,错误的是( A ) A.捕食者的存在对被捕食者的进化来说是不利的 B.捕食者的存在对被捕食者来说有利于种群的发展 C.捕食者的存在有利于增加物种多样性 D.捕食者与被捕食者相互选择,共同进化
高中生物(必修第二册 人教版)讲义教案：协同进化与生物多样性的形成(含答案)
协同进化与生物多样性的形成（答案在最后）[学习目标] 1.概述协同进化的概念和意义。
2.概述生物多样性的层次和形成过程。
3.举例说明生物进化理论的发展。
一、协同进化1．协同进化的含义：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2．实例(1)生物与生物之间的协同进化(2)生物与环境之间的协同进化地球上的原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是无氧呼吸；当地球上出现了进行光合作用的生物以后，才使原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。
3．结果：通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。
4．协同进化的原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
判断正误(1)协同进化只发生在生物和生物之间()(2)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的()答案(1)×(2)×解析(1)协同进化发生于不同物种之间，以及生物与无机环境之间。
(2)物种之间的协同进化除了通过物种之间相互影响(包括生存斗争以及种间互助等关系)实现外，还可通过物种与无机环境之间的相互影响来实现。
任务：协同进化如图为猎豹追捕羚羊的镜头，请据图回答相关问题：(1)捕食者的存在促进被捕食者种群发展的理由是什么？提示捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。
(2)根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广的捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是什么？提示捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会。
1．协同进化是生物进化中一种常见的现象，下列叙述错误的是()A．有细长花距的兰花和有细长口器的蛾，两者相互选择协同进化B．猎豹与羚羊的“军备竞赛”是协同进化的结果C．物种之间的协同进化主要通过生存斗争实现D．协同进化就是生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展答案 D解析协同进化包括生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互影响。
人教版高中生物必修2第七章第2节《共同进化与生物多样性的形成》word教案
人教版高中生物必修2第七章第2节《共同进化与生物多样性的形成》word教案第七章第2节现代生物进化理论的要紧内容（第二课时）一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是一般高中课程标准实验教科书《生物必修Ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的要紧内容的第三部分知识。
本节要紧包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在进展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的缘故2、能力目标：通过动画、图片观看和文字阅读，进展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境紧密相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的明白得和生物多样性形成的缘故四、学情分析学生关于本节内容了解专门少，需要教师预备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的缘故。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前预备1．学生的学习预备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的缘故2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑问检查落实了学生的预习情形并了解了学生的疑问，使教学具有了针对性。
（二）情形导入、展现目标。
教师活动：观看BBC演化之旅、以后狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生依照生活体会进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活体会动身，创设情境（四）反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的要紧内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正（五）发导学案、布置预习到此我们把必修二的内容学完了，下一节我们重点学习必修三稳态和环境，同学们预习人体内环境的导学案，了解人体内环境的组成。
生物：7.2.3 《共同进化与生物多样性的形成》课件(2)(新人教版必修2)
【例】地球上出现需氧型生物，自养型生物，真核生物的先后顺序 依次为( ) A需氧型生物，自养型生物，真核生物 B自养型生物，需氧型生物，真核生物 C自养型生物，真核生物，需氧型生物 D需氧型生物，真核生物，自养型生物 【解析】原始生命诞生后，逐步进化成原始的异养厌氧型的原核生 物，当这些生物消耗掉大部分有机物后，经突变和自然选择，逐步 分化出了自养型生物，自养型生物光合放氧，为需氧型生物的产生 创造了条件，在距今十多亿年前，地球上才出现了真核生物。 答案：B
二、生物多样性的形成
1.内容： 基因的多样性
物种的多样性
生态系统的多样性
思考题 1.最早出现的生物是哪一类生物？它 们生活在什么环境中？ 2.多细胞生物大约是什么时期出现 的？它们生活在什么环境中？ 3.最早登陆的生物是植物还是动物？为 什么？
30多亿年前原核生物 20多亿年前蓝藻自养型 10多亿年前真核生物
生物进化的 大 致 过 程
6亿年前藻类和低等无脊椎生物 4亿年前原始蕨类植物、原始两栖类 3亿年前蕨类植物、两栖类 2亿年前裸子植物、爬行类动物、哺乳类 四五百万年前人类4亿年前陆地景观想像图
三、生物进化理论在发展
• 1、什么是中性突变？ • 2、你认为中性突变（学说）与达尔文的进 化论对立矛盾吗？为什么？ • 3、物种的形成都是渐变式吗？ • 4、以自然选择学说为核心的理论的地位如 何？还需要发展吗？
课堂反馈 【例】真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要 表现在( ) ①结构和功能更加完善②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基 础③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化 A ①②B ①③C ②③D ①②③ 【解析】真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在 以下两个方面，一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂 得多；一是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂(特殊有丝分 裂)的进化出现前提，即为有性生殖奠定了基础。通过有性生殖出现 了基因重组，推动了生物进化。 答案：D
【人教版】高中生物必修二《 7.2.3 共同进化与生物多样性的形成》课件
4.在生物的进化过程中，有的物种只生存了极短的时间就
灭绝了，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是因为（ C ）
A.该物种没有变异 B. 该物种是进行无性繁殖的 C.缺乏有适应性价值的可遗传的变异 D.人为因素造成其灭绝
5.在我国云南澄江发现的动物化石群约处于5.3亿年前的寒 武纪早期。该化石群有l00多种60多个类群,大多已灭绝。 其动物结构与现存动物结构差异根大,在此前的地层中却 找不到其祖先。如此多的动物种类在寒武纪早期“突然”
中不断进化和发展，这就是共同进化。
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千 姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也 就是形成了生物的多样性。
基因多样性
物种多样性
生态系统多样性 了解生物多样性形成的进化历程主要依据是_化__石___ 生物进化历程可以概况为：从__原____核到__真__核，从 _无__性__生殖到__有__性__生殖，由简单到复杂，由__水___生到 ___陆___生，由低等到高等。
倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应
猎豹追捕斑马
螳螂捕食
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？ 捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或
年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有 的猎物吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种， 这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对 优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于增加物 种的多样性。
共同进化的含义1：不同物种间的共同进化
倒挂金钟的花对 蜂鸟传粉的适应
某种兰花和专门 给它传粉的娥
螳螂捕食 猎豹追捕斑马
2020-2021学年高中生物必修二人教版课件：7.2.3 共同进化与生物多样性的形成
(3)不同种生物之间在进化上密切相关,生物的进化与 无机环境的变化是否有关呢? 提示:有关。无机环境的选择作用可定向改变种群的基 因频率,导致生物朝着一定方向进化;生物的进化反过 来又会影响无机环境。
2.共同进化对生物的影响: 在捕食者与被捕食者的共同进化中,从生物个体和种 群两个方面分析其利弊。 (1)从个体考虑:_对__被__淘__汰__的__个__体__来__说__是__有__害__的__; (2)从种群考虑:_无__论__是__对__捕__食__者__还__是__对__被__捕__食__者__,_ _都__有__利__于__种__群__的__发__展__。
二、生物多样性的形成(教材P124～P125) 1.生物多样性的三个层次:
2.形成过程:
三、生物进化理论在发展(教材P126) 1.其他生物进化理论定生物进化 方向的是_中__性__突__变__的逐渐积累,而不是__自__然_选__择__。
【补偿训练】 某种兰花有细长的花距(如图),花距顶端贮存着花
蜜,这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花 蜜的过程中完成,下列叙述正确的是 ( )
A.蛾口器的特征决定兰花花距变异的方向 B.花距变长是兰花新种形成的必要条件 C.口器与花距的相互适应是共同进化的结果 D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长
(2)观点2:基因突变并不都是_中__性__的,不能否认 _自__然__选__择__的作用。 (3)观点3:物种形成并不都是渐变的过程,而是种群 _长__期__稳__定__与_迅__速__形__成__新__种__交替出现的过程。 2.影响最广泛的观点:以_自__然__选__择__学__说__为核心的生物 进化理论。
A.病毒感染对野兔种群的抗性具有选择作用 B.毒性过强不利于维持病毒与野兔的寄生关系 C.中毒性病毒比例升高是因为野兔抗病毒能力下降 D.蚊子在野兔和病毒之间的共同进化过程中发挥了作 用
人教版生物必修2 共同进化与生物多样性的形成 课件(26张)
始祖鸟
恐龙是什么时候 灭绝的？恐龙的灭绝 对生物多样性会产生 怎样的影响？
在白垩纪全部绝 灭。恐龙的绝灭有利 于哺乳动物的繁盛， 使生物进化翻开了崭 新的一页。
新 生 代 少 女 化 石 和 复 原 图
生物的进化历程可概括为： 从原核生物到真核生物，从
无性生殖到有性生殖；由简单到 复杂，由水生到陆生，由低等到 高等。
寒武纪时地 球上的生态系统 有什么特点？
陆地上还是一 片荒芜，生物都生 活在海洋中。
3)中生代生物
中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如 鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、 中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物 的灭绝时期，但开始出现被子植物 。
中生代陆地和海洋中的情况
大约是在寒武纪，生活在海洋中。
2)早古生代生物 （寒武纪） 进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三
叶虫、鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景 象。在中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性 的寒武纪生物群.
最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 植物，否则动物登陆后就会饿死。
一些海洋植物开始适应陆地生活，主要 是蕨类植物。
1、中性学说：决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累。 2、物种是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。
1、中性学说认为决定生物进化方向的是 C
A、自然选择
B、生存斗争
C、中性突变的逐渐积累 D、变异
2、下列能提高生物多样性的是（ B）
A、把生物进行分Biblioteka B、不同环境的自然选择 C、来自共同祖先的遗传 D、用进废退
3.根据下列自养生物在进化中出现的先后顺
序是
（）
• A．A→B→C B．B→A→C C．B→C→A D．C→B→A
人教版高中生物必修二《共同进化与生物多样性的形成》课件
【例题领悟】
例1 自然选择直接作用于生物的（ D ）
A.基因型
B.不利的基因
C.肽链的结构
D.表现型
例2 真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，
这主要表现在( ) D
①结构和功能更加完善
②出现有丝分裂，为以后的减数分裂、有性生殖的产生
奠定基础
③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化
A ①② B ①③
5、根据分类学的记载，现在地球上生活着的生物 约有200多万种，但是每年都有新种被发现。近年 来在深海中．海底3000米的深海热泉孔周围，都发 现了以前没有记载的生物。这就说明，生物界的物 种还待人们去继续发现。请根据以上材料分析： （1）从分子水平看，生物的性状具有多样性的直 接原因是蛋__白__质__多__样_，性 根本原因是_D_N_A_的__多__样__性___。
⑶、昆虫类也开始繁盛 ⑷、白垩纪末期，开始出现被子植物
哺乳动物出现，随后种类大量增加
在进化过程中， 许多物种由于不适应 环境的变化而灭绝了。 例如，在中生代“统 治”地球达1亿年之 久的各种恐龙，在白 垩纪全部绝灭。恐龙 的绝灭为哺乳动物的 兴盛腾出了空间，使 生物进化翻开了崭新 的一页。
生物的进化历程可概括为：
中 生 代
新 生 代
35亿年前 厌氧的单细胞生物
15亿年前进行有性生殖的真核生物出现
(1)寒武纪生物大爆发 (2)动植物相继登陆
3、为什么说真核生物有性生殖 的出现加快了生物进化的速度？
生物通过有性生殖，实现了 基因重组，增强了生物变异的 多样性，因而加快了进化的速 度。
观看视频结合课本P125讨论并找出以下问题
4.寒武纪时生态系统有什么特点？物种大爆发在生物 进化中有什么意义？
人教课标版高中生物必修2第7章《共同进化与生物多样性的形成》教学设计
第2节现代生物进化理论的主要内容三共同进化与生物多样性的形成教学目标：（1）说明现代生物进化理论的主要内容（2）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因（3）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念教学过程：(自主学习与要点讲解：)1.共同进化1．1阅读-思考1、某地有一种兰花长着细长的花矩，花矩的顶端贮存着花蜜，可以为传粉的昆虫提供食物。
达尔文认为，肯定存在着某种昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花矩中吸到花蜜。
你认为达尔文依据是什么？2、电视上猎豹追捕斑马的镜头。
选择有利于斑马种群中肌肉发达、动作敏捷的个体，同有也有利于猎豹种群中跑得快的个体。
3、捕食者的捕食行为，客观上起到促进发展的作用。
4、捕食者一般不能捕光猎物，捕食者客观上遵循着“精明的捕食者”策略。
（）5、捕食者的存在有利于增加物种多样性。
（）6、任何一个物种都不是进化的。
7、不同种生物之间在进化上密切相关，共同进化。
（）8、地球上原始大气中是没有气的，因此，最早出现的生物都是氧(进行无氧呼吸)的；最早的生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为生物的出现创造了前提条件。
9、生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的，共同进化。
（）1．2共同进化1、概念：_____________之间、_____________之间在_____________中不断进化和发展，这就是共同进化。
2、结果：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了，而且形成了。
2．生物多样性的形成2．1①层次：_____________多样性、_____________多样性、_____________多样性。
②原因：研究生物进化历程的主要依据：_____________。
2．2思考与讨论（P124）1.最早出现的生物是氧的细胞生物，它们生活在中。
2.多细胞生物大约是在出现的，它们生活在中。
3.最早登陆的生物是物，否则登陆后就会饿死。
4.当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在中。
7.2.3共同进化与生物多样性的形成人教版高中生物必修2课件(共24张PPT)
•
在自然界，一种植物专门由一种 昆虫传粉的情形很常见！
物种间互助，共同进化
猎豹捕食斑马
• 在这样的环境中，怎样的斑马更容易生存？ • 在这样的环境中，怎样的猎豹更容易生存？ • 为了更好地繁衍生存下去，斑马会不会一
一些海洋植物开始适应陆地生活，主要 是蕨类植物。
寒武纪时地 球上的生态系统 有什么特点？
陆地上还是一 片荒芜，生物都生 活在海洋中。
恐龙是什么时候 灭绝的？恐龙的灭绝 对生物多样性会产生 怎样的影响？
在白垩纪全部绝 灭。恐龙的绝灭有利 于哺乳动物的繁盛， 使生物进化翻开了崭 新的一页。
生物进化历程
不同物种之间，生物与无机环境之 间在相互影响中不断进化和发展， 这就是共同进化。
通过漫长的共同进化过程，地球上 不仅出现了千姿百态的物种，而且 形成了多种多样的生态系统，也就 是形成了生物的多样性．
目标四：生物进化理论在发展
• 请你做勇敢的生物学家新闻发言人，向我 们介绍有关生物进化的不同观点！
• 中性进化理论 • 间断平衡理论 • ……
7.2.3 共同进化与生物多样性的形成
冷清 生物进化 热闹
学习目标
• 什么是共同进化？ • 生物多样性的内含有哪些？ • 共同进化与生物多样性的关系？ • 生物进化理论是否止步于现代
生物进化理论？
花矩
共一物
同的种
进，间
口 器
化而的 的是进 ！相化
互不
影是
响单
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 11:45:47 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/72021/9/72021/9/7Sep-217-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/72021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021
《第7章 第2节 三 共同进化与生物多样性的形成》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人
《共同进化与生物多样性的形成》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解共同进化的概念，以及生物与环境之间相互影响、相互制约的关系。
2. 掌握生物多样性的形成原因，理解生物多样性对生态系统稳定性的重要性。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，以及科学探究的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：共同进化的概念，生物多样性的形成原因。
2. 教学难点：如何通过实例理解共同进化的过程，以及如何分析生物多样性的影响。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和图片，用于解释共同进化的概念和过程。
2. 准备讨论案例，用于引导学生理解生物多样性的重要性。
3. 准备实验或模拟活动，帮助学生理解生物多样性与生态系统稳定性的关系。
4. 准备相关阅读材料，供有兴趣的学生课后阅读。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个部分：课前预习、新课导入、知识讲解和课堂小结。
1. 课前预习：在课前，将本节课的学习资料和预习问题发送给学生，让学生提前了解课程内容，并带着问题进入课堂。
2. 新课导入：首先，通过展示一些生物多样性的图片和视频，引导学生进入共同进化的主题，让学生了解生物多样性的形成与生物之间的相互影响和相互作用密切相关。
3. 知识讲解：（1）共同进化的概念和过程：通过案例和图片，让学生了解生物之间相互影响、相互作用的过程，理解共同进化是生物多样性形成的基础。
（2）生物多样性的类型和特点：通过展示不同类型生物多样性的图片和视频，让学生了解生物多样性的种类和特点，如生态系统多样性、物种多样性等。
（3）生物多样性的价值：通过案例和图片，让学生了解生物多样性的生态、经济和文化价值，理解保护生物多样性的重要性。
（4）生物多样性的保护措施：介绍一些常见的生物多样性的保护措施，如自然保护区、生态修复等，让学生了解如何在实际生活中保护生物多样性。
4. 课堂小结：在课程结束时，总结本节课的重点内容，强调共同进化与生物多样性的关系，以及如何在实际生活中保护生物多样性。
生物高中必修2第七章第二节《共同进化与生物多样性的形成》教学设计
生物高中必修2第七章第二节《共同进化与生物多样性的形成》教学设计《共同进化与生物多样性的形成》教学设计教材分析《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修?——遗传与进化》(人教版)第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
学情分析关于“共同进化与生物多样性的形成”内容的教学，可以学生自学为基础，教师提出一些具有启发性的问题，师生共同归纳总结的方式推进教学过程。
使学生理解共同进化的含义，无机环境的变化、无机环境的复杂化和多样化、有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性形成的作用。
最后组织学生讨论生物进化理论在发展。
教学目标知识目标:1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因能力目标:通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
情感态度与价值观目标:通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
教学重点和难点教学重点:说明共同进化的概念教学难点:说明共同进化的概念教学方法探究法、讨论法、讲授法等相结合。
教学资源教材、课件教具准备1、教师准备:多媒体课件2、学生准备:上网查阅本节的有关资料，增加一些感性认识。
课型新授课课时安排 1课时板书设计三、共同进化与生物多样性的形成1、共同进化(1)生物之间的共同进化(2)生物与无机环境之间的共同进化2、生物多样性的形成(1)生物多样性的内容(2)生物多样性形成的进化历程3、生物进化理论在发展(1)核心:自然选择学说中性突变理论(2)发展:中性突变理论和间断平衡学说教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图1创设情境，导引言: 入新课学生根据生活经从学生已有我们居住的星球是美丽的、丰富验进行猜想的生活经验多彩的，目前已经知道的生物大约有出发，创设 200万种，你知道这些美丽的，丰富情境的生物类型是如何从最简单的类型产生出来的呢,今天这节课我们一起来讨论这一问题一、共同进化分析事例一 (1)生物之动物学家对生活在非洲大草原奥间的共同进兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，化东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
生物高中必修2第七章第二节第四课时教学设计2
“共同进化与生物多样性的形成”的教学设计一、课标解读（一）课标要求1、概述生物进化与生物多样性的形成2、探讨生物进化观点对人们思想观念的影响（二）课标解读1、水平要求解读“概述”属于“理解”水平，其水平要求是：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
“探讨”属于“经历（感受）”水平，其水平要求是：从事相关活动，建立感性认识。
2、具体目标解读（1）知识通过三个实例（兰花与蛾、猎豹追捕斑马、大气环境与生物类型），促使学生理解共同进化的概念；了解生物多样性的三个层次；通过相关证据（主要是化石）来了解生物进化的历程，促使学生理解生物多样性是通过漫长的共同进化而形成的。
（2）情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生形成生物进化的观点；使学生认识到事物是变化发展的，同样生物也在进化，生物进化论也在不断发展和完善。
（3）能力本节课可通过教师提出一系列具有启发性的问题，要求学生进行分析、讨论和交流，加强学生间互动，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、交流与合作的能力。
（详见教学过程的实施）二、教材分析（一）在全部模块中的地位“共同进化与生物多样性的形成”是普通高中课程标准实验教科书《生物必修2——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三小节。
本小节包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展三部分内容。
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。
通过本节内容的学习，进一步树立生物进化观点和辩证唯物主义观点，加深科学本质的理解和感悟。
（二）教学内容的分析共同进化包括两层含义：一是不同物种间的共同进化，二是生物与无机环境之间的相互影响和共同演变。
关于物种间的共同进化，教材通过两个来说明，并且指出捕食者的存在促进被捕食者种群的发展，有利于增加物种多样性，这对于培养学生的辩证思维具有重要意义，也较好地体现了学习生物学的价值。
2020-2021学年人教版必修2 第七章第2节 三 共同进化与生物多样性的形成 教案(1)
共同进化与生物多样性形成教学设计一、指导思想新课程注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事物的讨论或作出相关的个人决策。
二、教学背景分析1.教材分析：本节课是人教版生物必修2第7章第2节的最后一部分内容。
课程标准对本节内容的具体要求是：概述共同进化的概念与生物多样性的形成。
探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
本节的知识目标主要有两个：共同进化和生物多样性的形成。
相对知识目标，本节课的能力目标的情感价值观目标更是本节课的重点。
2.学生背景分析：学生在高一已经能够适应“发现问题——提出问题——分析问题——得出结论”这样的教学模式。
在这节课此之前，学生已经掌握了现代生物进化理论的主要内容，对生物进化的历程也有了自己的理解。
所以本节内容以教师引导，学生自主学习的模式学习。
三、教学目标知识与技能：1.说出共同进化的概念2.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因过程与方法通过对生物进化历程的短片、图片观察和文字资料的阅读，发展学生分析资料、交流信息、获取信息的能力情感态度与价值观1.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念2.通过生物多样性的形成的认识，使学生增加环保意识四、教学重点、难点1.重点：说明生物多样性形成的原因。
2.难点：共同进化概念的理解。
五、课时安排1课时六、板书设计共同进化与生物多样性的形成1.共同进化（1）生物之间的共同进化（2）生物与无机环境之间的共同进化2.生物多样性的形成（1）生物多样性的内容（2）生物多样性形成的进化历程3.生物进化理论在发展（1）核心：自然选择学说（2）发展：中性突变理论和间断平衡学说。
生物高中必修2第七章第二节第三课时课标与教材分析
高中生物必修二“共同进化与生物多样性”课标与教材分析一、课程具体目标《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修Ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
学情分析关于“共同进化与生物多样性的形成”内容的教学，可以学生自学为基础，教师提出一些具有启发性的问题，师生共同归纳总结的方式推进教学过程。
使学生理解共同进化的含义，无机环境的变化、无机环境的复杂化和多样化、有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性形成的作用。
最后组织学生讨论生物进化理论在发展。
教学目标知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因能力目标：通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
教学重点和难点教学重点：说明共同进化的概念教学难点：说明共同进化的概念教学方法探究法、讨论法、讲授法等相结合。
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
1．教材内容的选择体现本《标准》内容标准的设计思路。
本《标准》的内容标准不追求学科的系统性和完整性，而是从学生的发展和社会的需要出发，结合生物学科的特点，突出了人与生物圈，意在引导学生正确认识和处理人与生物圈的关系，学会健康地生活。
教材在教学内容的选择上，同样应当体现内容标准的这些思路，并且应当进一步落实。
《第7章 第2节 三 共同进化与生物多样性的形成》教学设计教学反思
《共同进化与生物多样性的形成》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解共同进化的观点及生物多样性形成的原因。
2. 掌握生物多样性的价值，并理解其对人类社会的影响。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，以及团队合作和交流技巧。
二、教学重难点1. 教学重点：共同进化过程中的物种互相作用及其对生物多样性的影响。
2. 教学难点：理解生物多样性的形成过程及其对人类社会的重要性。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、案例和相关视频。
2. 准备实验器械，如显微镜等，以便观察生物间的互相作用。
3. 准备相关资料，包括生物多样性的案例和人类社会受生物多样性影响的实例。
4. 安排学生进行小组讨论，以培养他们的团队合作和交流技巧。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个部分：课前预习、新课导入、知识讲解和教室小结。
1. 课前预习：在课前，将本节课的学习资料和预习问题发送给学生，让学生提前了解课程内容，并带着问题进入教室。
2. 新课导入：起首，通过展示一些生物多样性的图片和案例，让学生感受生物多样性的重要性，同时引出共同进化的观点。
接着，通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考共同进化的过程和生物多样性形成的原因。
3. 知识讲解：(1)共同进化的过程：通过展示自然界中不同物种之间互相影响、互相适应的实例，让学生了解共同进化的基本过程。
同时，通过讲解基因交流、自然选择和物种形成等观点，帮助学生深入理解共同进化的机制。
(2)生物多样性的形成：通过讲解物种形成、生态位分化、遗传多样性等观点，让学生了解生物多样性形成的基本原理。
接着，通过案例分析，让学生了解生物多样性对生态系统稳定性的影响。
(3)人类活动对生物多样性的影响：通过讲解人类活动对生物多样性的影响和珍爱生物多样性的意义，培养学生的环保认识和生态道德观念。
4. 教室小结：在课程结束时，总结本节课的重点内容，并让学生分享自己的收获和体会。
同时，鼓励学生在平时生活中实践生态珍爱的理念，为珍爱生物多样性贡献自己的力量。
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学校：临清一中学科：生物编写人：张其斌审稿：崔玉凤
第七章第2节现代生物进化理论的主要内容
（第二课时）
一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生
物必修Ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标
1、知识目标：1、说明共同进化的概念
2、说明生物多样性产生的原因
2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点
共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因
四、学情分析
学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法
1、学案导学
2、探究法、讨论法、讲授法
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看BBC演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？
学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想
设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正
（五）发导学案、布置预习
到此我们把必修二的内容学完了，下一节我们重点学习必修三稳态和环境，同学们预习人体内环境的导学案，了解人体内环境的组成。
九、板书设计
第二节（三）共同进化与生物多样性的形成
一、共同进化
1、生物之间的共同进化
2、生物与无机环境之间的共同进化
二、生物多样性的形成
1、生物多样性的内容
2、生物多样性形成的进化历程
三、生物进化理论在发展
1、核心：自然选择学说中性突变理论
2、发展：中性突变理论和间断平衡学说
十、教学反思
本课教学不仅在于让学生了解生物多样性如何形成，更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识，从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义，真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。
学生在搜集、讨论、交流过程中，面对触目惊心的画面、数据和素材，一定能产生情感的震撼与升华。
从我做起，从现在做起，关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。