毫米的认识 获奖教案 衡水中学内部资料

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《毫米的认识》教案

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《毫米的认识》教案范文

《毫米的认识》教案范文

《毫米的认识》教案范文教学目标:1.让学生通过观察、操作等活动,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念。

2.会用毫米作单位测量物体的长度,初步掌握用直尺测量物体长度的方法。

3.培养学生动手操作、观察、比较、抽象和概括的能力,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:1.认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念。

2.学会用毫米作单位测量物体的长度。

教学难点:1.建立毫米的长度观念。

2.用毫米作单位准确测量物体的长度。

教学过程:一、导入1.利用多媒体展示一些生活中的物体,如书本、铅笔、课桌等,引导学生观察并用自己的语言描述这些物体的长度。

2.引导学生回顾已学的长度单位:米、分米、厘米,让学生举例说明这些长度单位在实际生活中的应用。

二、探究新知1.出示长度为1毫米的物体,如尺子、铅笔等,让学生观察并用手触摸,感受1毫米的长度。

2.引导学生用直尺测量长度为1毫米的物体,让学生尝试用毫米作单位记录测量结果。

3.让学生互相交流测量方法,讨论如何准确测量物体的长度。

4.引导学生观察直尺上的刻度,让学生发现1厘米等于10毫米的关系。

5.利用多媒体展示一些长度为几毫米的物体,如蚂蚁、蚊子等,让学生用毫米作单位描述这些物体的长度。

三、巩固练习1.让学生用毫米作单位测量身边物体的长度,如书本、课桌等,并记录下来。

2.组织学生进行小组讨论,比较各自测量结果,分析误差产生的原因。

3.让学生尝试用毫米作单位测量自己的身高、臂长等,并记录下来。

四、拓展延伸1.引导学生思考:为什么我们要用毫米这个长度单位?2.让学生举例说明毫米在实际生活中的应用,如机械制造、建筑设计等。

3.鼓励学生课后收集有关毫米的资料,了解毫米在各个领域的作用。

五、课堂小结2.强调毫米在实际生活中的重要性,激发学生学习数学的兴趣。

六、课后作业(课后自主完成)1.用毫米作单位,测量家中物体的长度,记录下来并与家长分享。

2.结合生活实际,用毫米作单位描述一些物体的长度,如家具、电器等。

《毫米的认识》教案

《毫米的认识》教案

《毫米的认识》教案第一篇:《毫米的认识》教案《毫米的认识》教案教学目标:1.认识长度单位毫米,感知1毫米的长度.2.会进行简单的单位换算3、学会准确测量,并感受生活中处处有数学。

教学重点:1使学生认识长度单位毫米,初步建立1毫米的长度观念。

2、知道1厘米=10毫米教学难点:正确使用毫米进行测量物体的长度教具学具准备:学生尺、米尺.硬币、课件教学步骤:一、创设情境,目标引领1、创设情境:1)师:测量物体的长度要用到长度单位,我们学过的长度单位有哪些?你能用手势表示1米大约有多长吗?手掌大约有多长?量哪些物体的长度用米作单位比较合适?那些用厘米?我们学过长度单位米、厘米,也会用米和厘米测量长度,请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少?2).学生操作,测量后汇报:书的封面长20厘米多,不到21厘米.书的封面宽14厘米多,不到15厘米.2、认定目标:继续测量书的厚度,学生汇报:书的厚度不到1厘米.教师概括:同学们测量得到长20厘米多,不到21厘米;宽14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一个准确的长度,是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?二、互动交流。

1.初学交流,认识毫米,教学例1.(1)启发学生观察测量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,从尺子上看,你们发现了什么?互相议论一下.学生回答:有许多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格.(2)教师讲述:这每一个小格的长度比1厘米小,它的名字叫1毫米.请同学们数一数,1厘米中间(从0到1)有多少小格,又叫多少毫米?从2~3、5~6、9~10等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下.(3)教师演示课件“毫米的认识”.2、合作引领:(1)请同学们想一想,1厘米和10毫米之间有什么关系?可以互相议论一下.总结归纳:1厘米=10毫米(2)借助手势,帮助学生建立长度观念.①老师表示1毫米的长度(用拇指和食指表示)②学生观察拇指和食指之间的缝隙,理解1毫米的长度观念.③用手势表示1毫米、1厘米(3)测量(分组操作并填空)①量一量一分硬币的厚度,看够不够1毫米.②量一量数学课本的厚度,大约是____毫米.③量一量卡片和身份证的厚度,大约是毫米。

1 毫米的认识(一等奖创新教案)

1 毫米的认识(一等奖创新教案)

1 毫米的认识(一等奖创新教案)毫米的认识教材分析《毫米的认识》这节课是在学生已经认识了长度单位“厘米”和“米”,孩子们已经有了一定的用直尺测量能力的基础上进行的。

后面还要学习“分米”、“千米”以及“长度单位换算”等知识。

因此,这节课起到了承前启后的作用。

教材编排是通过具体的估计、测量、讨论等活动,使学生明确毫米产生的意义,体会毫米是比厘米更小的长度单位。

通过直观地在直尺上数小格的方法,让学生知道毫米和厘米的关系,并会进行简单的单位换算。

要通过多种感官来感知,建立1毫米的长度观念。

同时让学生能比划出大约是1毫米的距离,并学会运用毫米这一长度单位去测量物体的长度,同时学会选择合适的长度单位及工具进行测量。

这样的编排启示我们,更要注重学生对1毫米的几何直觉、空间几何想象和测量能力的培养。

学情分析三年级的学生以形象思维为主,生活经验缺乏,部分学生对长度单位的估测淡薄和肤浅。

从前测分析1题看学生在学习米和厘米后对长度单位存在的意义有了大致的理解,在此进一步扩充长度单位体系。

2题测量结果中看出,仅有12%的学生能用毫米来标志线段的长度,而对错误学生进行访谈了解到,错误的原因是认为这天线段最接近几厘米就填几厘米,也有个别学生不能确定的情况下,选择不写“大约”两字。

3题结果可以看出学生的估测能力比较弱,显然对厘米的表象已经比较模糊了。

并在前两次试课中得到证实。

从总的结果看,学生对长度单位的适用有了基本的了解,对测量方法已经掌握,也有一定的测量能力,但估测能力比较弱,究其原因是头脑中的表象不够深刻。

所以本节课注重培养和引导学生对1毫米的“单位量感”,重视动手操作,通过多种活动,多重体验丰满1毫米在学生脑海中的标准。

再逐渐发展把1毫米表象出来,提升学生的估测能力,实现数学概念教学的价值。

教学目标1、让学生经历观察、摸一摸、比一比等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。

《毫米的认识》数学教案

《毫米的认识》数学教案

《毫米的认识》数学教案一、教学目标:1. 让学生初步认识毫米单位,知道毫米与厘米的关系。

2. 培养学生使用毫米尺子和测量工具进行测量和估算的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力,提高学生对数学的兴趣。

二、教学内容:1. 毫米单位的认识。

2. 毫米与厘米的换算。

3. 使用毫米尺子进行测量。

4. 估算长度、宽度、厚度等。

5. 解决实际问题,如:制作小卡片、测量物品长度等。

三、教学重点与难点:1. 重点:让学生掌握毫米单位,学会毫米与厘米的换算。

2. 难点:培养学生使用测量工具进行测量和估算的能力。

四、教学准备:1. 毫米尺子、测量工具。

2. 练习题、实际物品。

3. 教学课件或黑板。

五、教学过程:1. 导入:引导学生回顾厘米的认识,引入毫米单位。

2. 新课:讲解毫米单位,让学生了解毫米与厘米的关系。

3. 实践:学生分组进行测量练习,使用毫米尺子测量物品长度。

4. 讲解:教师讲解测量方法和注意事项。

5. 练习:学生独立完成练习题,巩固毫米单位。

6. 拓展:学生分组讨论,解决实际问题,如制作小卡片、测量物品长度等。

7. 总结:教师总结本节课所学内容,强调毫米单位的重要性。

8. 作业:布置课后练习,巩固所学知识。

9. 课后反思:教师对本节课进行反思,调整教学方法,提高教学质量。

六、教学策略:1. 采用直观演示法,让学生直观地了解毫米单位。

2. 运用实践操作法,培养学生动手操作能力。

3. 采用问题驱动法,激发学生思考,提高学生解决问题的能力。

4. 运用小组合作法,培养学生的团队协作精神。

七、教学步骤:1. 导入:通过回顾厘米的认识,引出毫米的概念。

2. 讲解:讲解毫米与厘米的关系,让学生理解毫米的意义。

3. 演示:教师演示如何使用毫米尺子进行测量。

4. 练习:学生分组进行测量练习,巩固毫米单位。

5. 应用:学生分组讨论,解决实际问题,如制作小卡片、测量物品长度等。

八、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

《毫米的认识》数学教案

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《毫米的认识》数学教案一、教学目标:1. 让学生掌握毫米的概念,知道毫米与厘米、米的关系。

2. 培养学生用毫米作为单位测量和计算物体长度的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流等数学素养。

二、教学内容:1. 毫米的概念及与厘米、米的关系。

2. 毫米尺子的使用。

3. 用毫米作为单位测量物体长度。

4. 毫米在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点:1. 重点:掌握毫米的概念,学会用毫米尺子测量物体长度。

2. 难点:理解毫米、厘米、米之间的换算关系,以及在实际生活中的应用。

四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生直观地认识毫米,了解毫米与厘米、米的关系。

2. 采用实践操作法,让学生动手操作,提高测量和计算物体长度的能力。

3. 采用情景教学法,让学生在实际生活中感受毫米的作用。

五、教学准备:1. 毫米尺子、厘米尺子、米尺子。

2. 各种长度的生活物品,如绳子、铅笔、直尺等。

3. 教学PPT。

教案一、导入(5分钟)1. 教师出示各种长度的生活物品,引导学生观察并猜测它们的长度单位。

2. 学生分享猜测结果,教师揭晓答案,并引入毫米的概念。

二、新课导入(10分钟)1. 教师讲解毫米的概念,让学生了解毫米与厘米、米的关系。

2. 学生跟随教师一起,用毫米尺子测量教室里的物品长度,体会毫米在实际生活中的应用。

三、课堂练习(10分钟)1. 学生分组,每组选定一个生活物品,用毫米尺子测量其长度,并记录在表格中。

2. 各组汇报测量结果,教师点评并总结。

四、拓展与应用(10分钟)1. 教师出示一个绳子,让学生用毫米尺子测量其长度。

2. 学生计算绳子的长度,并讨论在实际生活中如何使用毫米。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结毫米的概念及应用。

2. 学生分享学习收获,教师给予鼓励和评价。

注意事项:1. 在教学过程中,要注意让学生直观地认识毫米,可通过实物演示、动手操作等方式。

2. 关注学生的个体差异,根据实际情况调整教学进度和难度。

《毫米的认识》教案范文

《毫米的认识》教案范文

《毫米的认识》教案范文一、教学目标:1. 让学生掌握毫米的定义和换算关系,能够熟练运用毫米作为长度单位进行测量和描述。

2. 通过实践活动,培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生对长度单位的兴趣,激发学生探索欲望。

二、教学内容:1. 毫米的定义:毫米是长度的单位,是米的百分之一。

2. 毫米与厘米、分米、米的换算关系:1毫米=0.1厘米,1毫米=0.01分米,1毫米=0.001米。

3. 毫米在生活中的应用:通过实例了解毫米在生活中的重要性。

三、教学重点与难点:1. 重点:掌握毫米的定义和换算关系,能够运用毫米进行测量和描述。

2. 难点:毫米与厘米、分米、米的换算关系的运用。

四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生直观地了解毫米的长度。

2. 采用实践操作法,让学生动手进行测量和实践活动。

3. 采用小组合作法,培养学生的团队协作能力。

五、教学准备:1. 教学材料:毫米尺、测量工具、实例物品。

2. 教学环境:教室、实验室。

六、教学过程:1. 导入:引导学生回顾已学过的长度单位,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解:讲解毫米的定义和换算关系,通过实例让学生了解毫米在生活中的应用。

3. 实践:学生分组进行实践活动,运用毫米进行测量和描述。

七、作业布置:1. 请学生运用毫米单位测量身边的物品,并记录下来。

2. 请学生绘制一幅以毫米为单位的平面图。

八、课后反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,了解学生的学习情况,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。

九、教学评价:1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问和实践活动等情况。

2. 学生作业完成情况:检查学生作业的准确性、规范性和创新性。

3. 学生综合素质:评估学生在课堂上的团队协作、观察能力和操作能力。

十、教学拓展:1. 引导学生探索其他长度单位之间的换算关系。

2. 组织学生进行长度单位主题的课外活动,如制作长度单位的手工制品、进行长度单位的竞赛等。

【最新】毫米的认识教案

【最新】毫米的认识教案

毫米的认识教案毫米的认识教案 1教学内容:毫米的认识教学目标:1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。

教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。

教学难点:培养学生的估测方法。

教具准备:情景图(课件),照片,蜡笔,尺子等。

教学过程:一、创设情境,生成问题创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境,在测量中发现它们的长度都不是整厘米。

从中提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?二、探索交流、解决问题1、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师:请同学们观察数学书的`长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。

(1)采用小组(建议4人小组为宜)合作的形式,分别估计一下数学课本的长、宽、厚。

为了确保人人参与,可选专人将估计的结果填在记录表(教师事先准备好,每组发一张)的“估计”一栏中(见下表)。

(2)对估计的结果进行反馈。

反馈时,学生选择性的估计课本长、宽、厚,其他同学可以提出不同的意见进行补充。

将学生估计的结果板书在黑板上,提出问题:谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证?2、用测量的方法验证估计的结果。

(1)分组测量课本的长、宽和厚。

测量时,将遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述课本的长、宽、厚,用自己喜欢的方法表示测量的结果。

(2)组织全班学生交流测量的结果,并由此引出毫米。

长:不到21厘米、差2个小格。

宽:不到15厘米、差2个小格。

厚:不到1厘米、只有6个小格。

小结:当测果不是整厘米时,我们可以用毫米表示。

位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。

3、建立1毫米的概念(1)认识学生尺上的1毫米有多长。

(2)让学生看尺子,数一数1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。

(3).闭上眼睛想一想1毫米有多长。

《毫米的认识》教案

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《毫米的认识》教案教案:《毫米的认识》一、教学目标:1.知识目标:了解毫米的定义和符号,了解毫米与米的关系;学习使用毫米尺进行测量;培养学生观察、记录和思维的能力。

2.能力目标:培养学生正确使用毫米尺进行测量的能力;培养学生记录数据和进行简单分析的能力。

3.情感目标:培养学生对精确测量和记录的重视;培养学生对测量结果的合理解释和分析的能力。

二、教学重点与难点:1.教学重点:了解毫米的定义和符号;学习使用毫米尺进行测量;进行实际测量并记录数据。

2.教学难点:引导学生进行测量实践;提高学生记录数据和进行简单分析的能力。

三、教学准备:毫米尺、不同长度物品、教学海报、课堂小实验用具。

四、教学过程:步骤一:导入新课(10分钟)1.教师出示教学海报,向学生展示一根毫米尺,并引导学生观察和描述。

2.教师提问:你们知道毫米是什么意思吗?它的符号是什么?3.学生回答后,教师正确认识和介绍毫米的定义和符号。

步骤二:引入测量活动(20分钟)1.教师提问:我们生活中经常会用到尺子进行测量,你们知道尺子上的红色小刻度是什么单位吗?2.学生回答后,教师出示一把毫米尺,并向学生介绍如何正确使用毫米尺进行测量。

3.教师进行示范测量一根铅笔的长度,并引导学生观察和记录。

步骤三:测量实践(30分钟)1.分组活动:将学生分成小组,每个小组准备一把毫米尺和不同长度的物品。

2.学生按照教师的要求,进行不同物品的长度测量,并记录数据。

3.学生提交测量数据,并进行简单的数据分析和比较。

步骤四:课堂总结(10分钟)1.学生回答问题:你们在测量实践中遇到了什么问题?有什么收获和体会?2.教师根据学生的回答,进行总结和点评。

五、板书设计:毫米的认识1.毫米的定义:1毫米=0.001米=0.1厘米2. 毫米的符号:mm3.使用毫米尺进行测量六、课后作业:1.教师布置课后作业:用毫米尺测量你家的一些物品,并记录数据。

2.学生完成作业后,将数据提交,并进行简单的数据分析和比较。

《毫米的认识》教案

《毫米的认识》教案
④教师板书课题:毫米的认识。
2.合作探究,认识毫米。
(1)初步认识1毫米。
①小组讨论:关于毫米,你知道什么?
②观察自己的直尺,你能找到1毫米的小格吗?
③你能用手指一指吗?那用什么工具指比较合适呢?
④1厘米里面有几个1毫米呢?用笔尖指着数一数。
课件演示1格1格地数,得出结论:1厘米中有10个1毫米。
⑤组织学生找不同的1厘米,数一数里面有几个1毫米,从而验证厘米和毫米之间的关系,教师板书:1厘米=10毫米。
②对估计的结果进行反馈。
③谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证?
(2)量一量。
①小组活动:测量数学书的长、宽、厚,并将测量时遇到的问题记录下来,用自己喜欢的方法表示测量的结果。
②汇报交流。
③教师课件演示测量数学书的长、宽、厚的方法,并对学生的回答进行评议。
小结:当测量的长度不是整厘米或者要求量得比较准确时,可以用毫米(mm)表示。
(2)进一步认识1毫米,建立表象。
①你能用手比划1毫米的长度吗?
②借助1分硬币等实物,感受1毫米。
(3)找一找生活中的1毫米,并说一说,生活中测量哪些物品时一般是用“毫米”作单位的?
三.寓教于乐,兴趣体验
互动环节:
学生先独立完成教材P22的“做一做”,做完后和同桌相互检查,相互指正,最后老师给出正确答案。
四.课堂总结
1.通过这节课的学习,你有什么收获?
2.你能用我们今天的学习内容解决身边的哪些问题?
教学板书
毫米的认识
量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时,可以用毫米作单位。
1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
教学反思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本节课,我认为上得最精彩的地方是学生在初步认识了1毫米的长度时,能够从身边找出许多适合用毫米作单位的物体。如:作业本的厚度、橡皮檫的长度、直尺的厚度、液晶电脑显示器的厚度、课桌面的厚度、某地区的降水量……学生由自己熟悉的学习用品到身边较熟悉的物品的举例,充分说明学生已经建立了 "毫米”这个长度单位的槪念。总的来说,这节课的课堂教学效果还是不错的;当然,也还存在一些问题,如:个别学生的测量还不够准确。

毫米的认识数学教案

毫米的认识数学教案

毫米的认识数学教案一、教学目标1. 让学生掌握毫米的概念,知道毫米与厘米、米之间的关系。

2. 培养学生使用毫米尺测量物体的能力。

3. 培养学生对毫米单位的认识,能够在实际生活中运用毫米单位。

二、教学内容1. 毫米的概念及与其他单位的关系。

2. 毫米尺的使用方法。

3. 毫米在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握毫米的概念,知道毫米与厘米、米之间的关系。

2. 难点:培养学生使用毫米尺测量物体的能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法,让学生直观地了解毫米的概念。

2. 采用实践操作法,让学生动手使用毫米尺测量物体。

3. 采用案例分析法,让学生在实际情境中感受毫米的作用。

五、教学准备1. 毫米尺若干。

2. 各种尺寸的物体若干。

3. 教学PPT。

4. 黑板、粉笔。

【导入】教师出示各种尺寸的物体,引导学生观察并提问:“你们知道这些物体的长度吗?它们的长度可以用什么单位来表示?”【新课导入】1. 教师介绍毫米的概念,讲解毫米与厘米、米之间的关系。

2. 学生跟随教师一起学习毫米尺的使用方法。

【课堂实践】1. 学生分组,每组选择一个物体,使用毫米尺测量其长度,并记录结果。

2. 各组汇报测量结果,教师点评并总结。

【案例分析】教师出示一些生活中常见的场景,如制作蛋糕、裁剪衣物等,引导学生思考这些场景中毫米单位的作用。

【小结】教师总结本节课所学内容,强调毫米单位的重要性,并鼓励学生在日常生活中运用毫米单位。

【作业】1. 学生回家后,找出家里的物品,尝试使用毫米尺测量其长度,并记录下来。

2. 写一篇关于毫米单位在生活中应用的短文。

六、教学拓展1. 教师引导学生思考:除了毫米,还有哪些长度单位?它们之间有什么关系?2. 学生通过查阅资料,了解其他长度单位,如千米、米、分米、厘米、毫米等,并总结它们之间的关系。

七、课堂互动1. 教师提出问题:“在生活中,你们还遇到过哪些需要使用毫米单位的情景?”2. 学生积极发言,分享自己在生活中遇到的需要使用毫米单位的情景。

毫米的认识数学教案

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毫米的认识数学教案教学目标:1. 理解毫米的意义,认识毫米单位及大小。

2. 学会用毫米作为单位测量物体的长度。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。

教学重点:1. 认识毫米单位及大小。

2. 会用毫米作为单位测量物体的长度。

教学难点:1. 毫米单位与其它长度单位的换算。

2. 精确测量物体的长度。

教学准备:1. 毫米尺子、直尺、三角板等测量工具。

2. 学生用书、练习本。

3. 课件或黑板。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学过的长度单位,如米、分米、厘米。

2. 提问:今天我们要学习一个新的长度单位,你们猜猜是什么?3. 揭晓答案:毫米。

二、探究毫米的意义(10分钟)1. 展示毫米尺子,引导学生观察毫米刻度。

2. 讲解毫米的意义,如1毫米等于1厘米的十分之一。

3. 学生用毫米尺子测量课本的长度,记录测量结果。

三、学习毫米单位及大小(10分钟)1. 引导学生认识毫米单位,如1毫米、10毫米、100毫米等。

2. 学生用毫米尺子测量不同长度的物体,如铅笔、橡皮等。

四、毫米单位换算(10分钟)1. 讲解毫米与其他长度单位的换算关系,如1毫米=0.1厘米,1毫米=0.01分米等。

2. 学生进行毫米单位换算练习,如将50毫米换算成厘米、分米等。

五、精确测量物体长度(10分钟)1. 讲解精确测量物体长度的方法,如平铺尺子、视线与尺子垂直等。

2. 学生分组进行精确测量练习,如测量课本、文具盒等物体的长度。

教学反思:本节课通过引导学生回顾已学过的长度单位,引入新的长度单位毫米。

通过观察、测量、换算等环节,让学生熟练掌握毫米的意义及大小,学会用毫米作为单位测量物体的长度。

在教学过程中,注意培养学生的观察能力、操作能力和创新能力,提高学生的数学素养。

六、实践活动:制作毫米尺子活动目标:1. 加深对毫米单位的理解。

2. 培养动手操作能力。

活动准备:1. 彩纸、直尺、剪刀、铅笔、胶水。

2. 学生用书、练习本。

《毫米的认识》教案

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《毫米的认识》教案《毫米的认识》教案1教材分析及设计意图:《毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米,有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。

教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义,知道毫米与厘米之间的关系,会用毫米作单位进行测量,帮助学生初步建立毫米的长度观念。

对于新的计量单位毫米,学生通过使用直尺,已经有了一些感性认识。

根据教材及学生的特点,教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系,培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。

1、在实际测量活动中认识长度单位学生已经学过了长度单位米和厘米,并且掌握了测量物体的方法,教学时,安排了量一量数学书的厚和宽这一活动,使学生体会到引入长度单位毫米的必要性,在学生已有的基础上进行教学,建立了已有知识和新知的联系。

2、在层层深入中建立长度观念在建立1毫米的长度观念时,通过看一看、数一数、找一找、摸一摸、说一说、画一画等活动,在直观-表象-抽象的思维过程中,使学生初步建立1毫米的长度观念。

3、在测量中培养估测意识。

估测是测量的'一个重要组成部分,在现实生活中有着重要的作用。

教学中,估测的活动贯穿教学活动之中,在实际测量长度前,都先让学生进行估测,并引导学生掌握正确的估测方法。

教学目标:1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。

教学重点:建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。

教具、学具准备:教师准备课件、米尺;学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学过程:(一)创设情境,揭示课题。

1、复习米和厘米,引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

《毫米的认识》教案范文

《毫米的认识》教案范文

《毫米的认识》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握毫米单位的长度概念,能够准确地区分毫米与其它长度单位(如厘米、米)。

2. 培养学生使用毫米尺子和测量工具进行长度测量的能力。

3. 培养学生观察、思考、合作、交流的能力,提高学生的动手操作能力。

二、教学内容1. 毫米单位长度的概念及换算关系。

2. 毫米尺子的使用方法及测量技巧。

3. 常见物体长度的毫米表示方法。

三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握毫米单位的长度概念,学会使用毫米尺子进行长度测量。

2. 难点:毫米与其它长度单位的换算关系,以及在不同情境下运用毫米进行长度表示。

四、教学方法1. 采用直观演示法,让学生通过观察、实践,掌握毫米单位的长度概念。

2. 采用分组讨论法,培养学生合作、交流的能力,提高学生的动手操作能力。

3. 采用问题驱动法,引导学生思考、探究,加深对毫米单位的理解。

五、教学准备1. 教具:毫米尺子、测量工具、常见物体(如铅笔、课本等)。

2. 学具:每人一份毫米尺子、测量工具、练习册。

3. 教学课件:有关毫米单位长度概念的图片、视频等。

六、教学步骤1. 导入新课:通过展示生活中常见的物体,如课本、铅笔等,引导学生关注长度单位,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解毫米单位长度概念:讲解毫米的定义,让学生了解毫米与其他长度单位(如厘米、米)之间的换算关系。

3. 演示毫米尺子使用方法:展示毫米尺子的使用技巧,如如何准确读取长度、测量工具的摆放等。

4. 实践操作:学生分组进行长度测量,使用毫米尺子测量常见物体的长度,并记录数据。

5. 总结与展示:各组汇报测量结果,教师引导学生总结毫米在实际生活中的应用。

七、课堂练习1. 完成练习册上的相关题目,巩固毫米单位长度的概念。

2. 设计一道长度测量题目,让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,让学生梳理毫米单位长度的概念及应用。

2. 强调毫米在生活中的重要性,激发学生学习兴趣。

认识长度单位毫米教学设计一等奖

认识长度单位毫米教学设计一等奖

认识长度单位毫米教学设计一等奖《认识长度单位毫米教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、认识长度单位毫米教学设计一等奖教学内容教材第23页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。

教学重点认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。

教学难点培养学生的估测方法。

教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1:数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师:你是怎么想的?生1:因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。

三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。

四、揭示课题:板出:毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出:1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的`做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

第二课时分米的认识教学内容:教材第4第7页的内容教学目标:1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米,建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

热门-《毫米的认识》优秀教学设计

热门-《毫米的认识》优秀教学设计

《毫米的认识》优秀教学设计《毫米的认识》优秀教学设计范文一、揭题示标同学们,请看这是什么?(百宝箱)大家想不想知道里面是什么东西吗?(想)但是老师暂时还不能告诉你们,不过看大家这么可爱,老师可以向你们透露一点儿内幕,这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关,(板书课题)那还等什么,我们赶快一探究竟吧!请看我们这节课的学习目标。

学习目标:1、知道毫米是长度单位,并知道1毫米有多长。

2、能正确使用毫米这个长度单位。

3、会说出毫米和厘米之间的关系。

(齐读)(大家有没有信心完成?)(有)要完成我们的学习目标,那就需要大家认真的自学,下面我们一起进入今天的自学指导。

自主探究。

自学指导(1)自学课本21面,画出你认为重要的内容并思考以下问题:1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米?2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时,怎么办?3、在什么情况下,要用毫米作单位?(时间3分钟,比一比,看谁自学的又快又好!)现在开始!好,停!谁来回答第1个问题,那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少?当测量结果不是整厘米时,怎么办?(用毫米表示)用字母表示。

大家真会自学!学的这么好,那让我们乘胜追击,请看自学指导(2)。

自学指导(2)自学课本22面,再次画出你认为重要的内容并思考以下问题:1、观察尺子,找到1厘米,数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是()。

2、数一数,1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系?3、1毫米有多长?同桌互相用手比一比,说一说。

4、想一想,生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

(自学时间:4分钟)二、合作提升自学完了,自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。

拿出我们的尺子,结合认真的数一数。

0~1是1厘米,中间有()个小格1~2是1厘米,中间有()个小格2~3是1厘米,中间有()个小格你发现了什么?1厘米被平均分成了10小格且每一小格的长度相等,即:每一个小格的长度是(1毫米)。

毫米的认识优质课教案

毫米的认识优质课教案

毫米的认识优质课教案《毫米的认识》同学们,你们知道吗?在我们的生活中,有一个小小的长度单位,它就像一个神秘的小精灵,总是悄悄地藏在各种物体的测量里,它就是毫米!今天上课,老师拿出了一把尺子,笑着问我们:“孩子们,你们看这尺子上除了厘米,还有什么呀?”大家都瞪大眼睛仔细瞧,我也不例外。

突然,我发现了那些小小的刻度,“老师,还有更小的刻度!”我兴奋地喊了出来。

老师点了点头,说:“对啦,这就是毫米!那你们猜猜,毫米是用来测量什么样的东西呢?”同桌小明挠了挠头,说:“是不是用来量很小很小的东西啊?”老师笑了笑:“小明说得有点对哟!比如说一张纸的厚度,就适合用毫米来量。

”说着,老师拿出了一张纸,“你们看,这张纸多薄呀,如果用厘米来量,是不是不太准确呢?”我们都纷纷点头。

老师又接着说:“那我们来找找,一厘米里面有多少个毫米呢?”大家都开始在尺子上数起来。

我一边数一边想:“这毫米可真小,就像小蚂蚁一样,不仔细看还真发现不了它!”数完之后,我们发现一厘米里居然有10 个毫米!“哇,这么多!”大家都惊讶地叫了起来。

老师说:“所以呀,毫米虽然小,但是作用可大啦!”后来,老师让我们分组测量一些小物品的长度、宽度和厚度,并且要用毫米作单位记录下来。

我和小组的同学们可认真啦!我们量了铅笔芯的粗细,橡皮擦的厚度,还有书本的边边。

“哎呀,这个铅笔芯好细呀,才2 毫米!”同组的小红叫了起来。

“可不是嘛,那这个橡皮擦有5 毫米厚呢!”我也跟着说道。

大家你一言我一语,可热闹了。

测量完之后,老师又问我们:“那你们想想,在生活中还有哪些地方会用到毫米呢?”我马上举手说:“老师,我知道!做衣服的时候量布料的厚度要用毫米!”小刚也不甘示弱:“还有手机屏幕的厚度也是用毫米量的!”就这样,在这节课里,我们认识了毫米这个小小的长度单位,它虽然不起眼,但是却能帮我们更准确地测量那些小小的东西。

我觉得呀,数学真的太有趣啦!就像一个神奇的魔法世界,总是能让我们发现很多新奇的东西。

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第3单元测量
第1课时 毫米的认识
【教学目标】
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学的情感。

【教学重难点】
重 点:建立较为准确的“1毫米”的概念。

难 点:理解厘米与毫米之间的进率。

【教学准备】
教师准备课件、米尺;学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

【教学过程】
一、创设情境,揭示课题。

1、复习米和厘米,引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少,动手测量验证。

3、组织交流测量结果,引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究,学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑:关于毫米,你已经知道了哪些知识?(学生思考、交流)
②在学生交流的基础上,重点探讨“1毫米”有多长,请学生在尺上相互指指,从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示:为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的长度,就是1毫米。

(边介绍边用课件演示)
然后,请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系?
1厘米=10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

(教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡,请学生量一量厚度,加深对“1毫米”的体验。


⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长,并谈谈自己的感受。

⑥说一说,生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

(学生举例,教师提供一些资料)
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。

(3厘米7毫米长的线段。


提问:用直尺画线段时需要注意什么?如何画出3厘米7毫米长的线段?
学生可能有以下几种画法:
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段,再接着画出7毫米。

B、在刻度尺上输出37毫米(3厘米=30毫米),然后画线段。

学生操作,教师巡视引导,注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。

3、毫米和厘米的换算
出示教材第23页5角硬币的图片。

提问:从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少?(板书:2厘米)
如果换成用毫米作单位又是多少呢?(板书:2厘米=( )毫米)我们可以怎样想?根据提示讨论。

(1)1厘米是( )毫米。

(2)2厘米是( )个10毫米。

(3)2厘米就是( )毫米。

让学生讨论,并指名回答。

(让同学连起来说一说。


(4)学生回答2厘米就是2个10毫米,即20毫米,组织学生动手量一量,验证2厘米与20毫米的长度关系。

小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时,我们根据1厘米等于10毫米,想几厘米就是几个十毫米,也就是几十毫米就可以了。

三、实践应用,巩固新知
1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。

第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。

明确先1厘米1厘米地数,不满1厘米的再1毫米1毫米地数,这样的方法更加的快捷方便。

学生读数,再指名汇报。

第2题让学生先估算,再测量,然后集体订正,指名说说理由。

2、完成“练习五”第2题。

以毫米为单位测量出每条边的长度,学生独立完成后集体订正。

3、完成“练习五”第3、5题。

四、课堂小结,课外延伸。

这节课我们学习了什么?你学会了什么?请你用手势表示1毫米大约有多长。

米不是最大的长度单位,毫米也不是最小的长度单位,如果你们有兴趣,希望你们到书中或网上查查看。

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