沙盘游戏记录表

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沙盘记录模板

10个小和尚练得什么功？
10
完成作品后，你有什么感觉？
放松，美滋滋.
11
其他
咨询师：时间：
1.来访者对沙盘游戏治疗的感觉和态度
来访者对沙盘游戏治疗持接受态度，并愿意继续治疗.
对沙盘治疗效果来访者有较多疑虑.
2.来访者的意识和无意识之间的关系
来访者的意识处于分裂阶段.与无意识之间几乎没有沟通.内心彷徨，迷茫.几乎不能整合自己的意识，意识与无意识，身体与思想.
10个小和尚
4
你觉得那个玩具对你意义最年夜？那是什么？
一个小女孩坐在沙滩上
5
你记得第一个放的是什么？最后一个放的是什么？
年夜猩猩
盘子
6
在整个过程中，有没有在哪里觉得卡住了，或是停下来了，为什么？
觉得河流有点太宽了，但又不想太窄.
7
你觉得有什么需要弥补的吗？
没有
8
你觉得还有什么没暗示出来的吗？
没有
9
如果你就作品提出问题，你最先提什么？
可是在本次沙盘中来访者的无意识还是展现出了生机.相信很快来访者的意识与无意识会获得整合.
3.来访者所面对的个人的问题和困难
1.年夜学结业，面临着继续升学或就业和生活的压力.
2.在来访者意识层面，出于对未来的恐慌，来访者刻意的割裂现在，过去，未来的联系.
3.通过隔断三者之间的联系，来到达消除对未来恐惧的消极想法.
4
咨询师与来访者的交流
1.交流了时间的概念.
2.区分了过去，现在，未来的联系与区别.
3.展望了属于来访者的美好未来.
咨询师：时间：
个体沙盘游戏的对话记录
姓名：性别：出身年月：对话时间：
序号
问题
应答

幼儿园户外沙盘游戏观察记录

幼儿园户外沙盘游戏观察记录今天我来到幼儿园，对幼儿园户外沙盘游戏进行了观察。

在这里，孩子们能够在沙盘中尽情玩耍，探索和发现，这对他们的成长和发展非常重要。

首先，我观察到孩子们在沙盘中玩得不亦乐乎。

他们用小铲子、桶子、砂勺等工具，在沙盘里挖坑、堆山、建房子，仿佛是在搭建一个小小的世界。

他们的眼睛闪烁着好奇和兴奋的光芒，不停地试验和尝试，展现出了无限的想象力和创造力。

其次，我注意到孩子们在沙盘游戏中展现出了合作和沟通的能力。

有的孩子一起挖坑，有的孩子一起堆山，他们互相协作，互相帮助，共同完成一项项任务。

在这个过程中，他们学会了倾听、理解和尊重他人的意见，培养了团队精神和合作意识。

另外，我发现孩子们在沙盘游戏中还能够锻炼自己的观察力和分析能力。

他们会观察沙盘中的细节，如沙子的颜色、形状、质地等，然后根据观察的结果做出相应的反应和决策。

通过这样的练习，他们不仅能够提升自己的观察力，还能够培养自己的思维能力和逻辑思维能力。

总的来说，幼儿园户外沙盘游戏对孩子们的成长和发展有着积极的影响。

在这里，他们能够尽情玩耍，发挥自己的想象力和创造力；在这里，他们能够锻炼自己的合作和沟通能力；在这里，他们能够培养自己的观察力和分析能力。

让我们一起期待，看着这些孩子在沙盘游
戏中茁壮成长，变得更加聪明、自信、乐观和勇敢！愿他们在幼儿园的这段美好时光中，收获满满的快乐和成长！。

沙盘游戏活动记录

哪里卡住了
没有
需要补充的地方
无
对作品的提问
想要表达什么思想
完成作品后的感觉
比较轻松，满意
沙盘游戏室使用记表
总页第页
日期
来访者姓名
自我体验
/沙游治疗
第几次
正常/请假/缺席
照片
要求
守护者/治疗师
主要问题
备注
2013.11.20
刘育瑞
自我体验
1
正常
有
李欠欠
紧张焦虑
2013．11.27
刘育瑞
自我体验
2
正常
有
李欠欠
紧张
2013.12.3
刘育瑞
沙游治疗
3
正常
有
李欠欠
比较自正常
有
李欠欠
比较放松
2013.12.17
刘育瑞
沙游治疗
5
正常
有
李欠欠
非常有自信
沙盘游戏记录表
姓名：
刘育瑞
性别：女
年龄
7
沙盘制作过程
作品完成时间
2013年12月17日
玩
具
摆
放
顺
序
次数
表情
动作
沙具
位置
摆放
移动
深度
速度
形状
其他
6
由到放松紧张
由缓慢到很快的摆出
植物、动物、交通类
由四处比较散到比较集中
由换乱到比较整齐
由慢到快
不深，比较浅
由较慢到比较快
方形
无
起名
生活
最满意的部分
中间的书目

个体沙盘游戏的对话记录

个体沙盘游戏的对话记录
姓名性别出生年月对话时间点分到点分
序号
问题
应答
备注
1
你可以简单介绍一下你的作品吗？
2
如果让你给作品起个名字你认为是什么？
3整个作Βιβλιοθήκη 中你最满意的是哪部分？4你觉得那个玩具对你一以最大？那是什么？
5
你记得第一个放的是什么？最后一个放的是什么？
6
在整个过程中，有没有在哪里觉得卡住了，或是停下来了，为什么？
7
你觉得有什么需要补充的吗？
8
你觉得还有什么没表现出来的吗？
9
如果你就作品提出问题，你最先提什么？
10
完成作品后，你有什么感觉？
11
其他

案例沙盘游戏记录

2010年3月5日早10点20日：来访者：女，小陶，35岁，因情感问题、婆媳关系不和，生活压力大等问题前来咨询。

所做箱庭摆放次疗：1．化妆镜放在最中央2、漏斗在化妆镜左边3、海豚下中偏右4、滑板左下5、栅栏6、电子表放在滑板前面7、拿了两个大兵一个放在右上（躺着的，说这样舒服）；另一个拿枪的大兵放在左上；8、亭子放在下中9、木梳放在化妆镜右偏下边10、黑色的盘子左中11、角瓜上中12、算盘右中抚沙时说感觉：像两个人光着身体互相抚摸的感觉。

很细很柔。

来访者给箱庭起名为《水果之家》★最满意的是化妆镜，说自己喜欢手饰一类的东西，觉得还好看，她把这个物件看作是她的家。

最不满意的是亭子，说它没什么用。

★对整个箱庭感觉很满意，说每个物件之间谁也不和谁近，谁也不和谁远，说这样的距离是最好的。

感觉挺匀溜的。

★你在哪里？我在家里或在玩滑板。

表好像是让我紧张的东西。

木梳好像是有条理的东西，算盘是不是代表钱财。

拿枪小人（强大能保护自己）热瓜——凉快，让人舒服凉亭——避太阳的。

海边沙滩创伤主题：中间很自我，缺少安全感、需要保护、太自我、特孤单、把自已孤立起来了。

婚姻有矛盾（内心有冲突）滑板（不稳、没安全感）：童心、退行、不成熟亭子：四面透风没生命力、没有动力、没有沟通和交流，没有活力的东西。

防御、性的困惑：漏斗、水果；盆（女性）算盘算计、精确、叫真问题出在她，太自我。

从沙盘来看,她太需要关注了,一方面希望能够吸引别人另一方面又极其不自信,看轻自己这个人在寻求归属感,心理非常不安所以注意空虚的位置,很重要,我感觉她至少能给孩子的母爱是有限的,没有就印证了这一点她很快速地就选完了沙具，大体上只能用五分钟。

那说明她还没有真正的来感受沙盘,心理存储的东西太多,她是需要整合这些内容的她拿他是没办法的但他所占的位置,她给了,心理还是承认他的存在他丈夫那个女友,长的怎样?好像比他漂亮那样一个瓜, 很普通,又很廉价,那就是她对自己的评价、傻实在感觉是她内在的无力,表现外表的坚强吧做完沙盘的感觉和你观察到的都是什么？挺好的,是这样,这样的事情她不可能讲给别人,即使讲也不会像沙盘一样把心理的现实如实的反应出来.这实际上已经是治疗了.李秀丽：我感觉箱庭的制作者是：一个自我欣赏型的人，但对自我认识的也还不是很清楚；防御心理比较强，有时会对周围人产生敌意；对身边的人比较的模糊，热情不高，不喜欢主动接触；她的时间观念比较强；生活能力需要成长。

沙盘游戏治疗记录

（3）记录沙盘制作开始的时间和结束的时间。
咨询师要特别注意的是，暂缓（不要试图进行）自己的任何诠释和假设，即便是产生了，也只能在治疗阶段和来访者进行探讨。如果来访者制作的过快，可以帮助来访者进行深入的体验；如果时间快到了，可以温和的向来访者提醒，并且建议把世界保留在他想要的样子，可以下次继续进行。
注意
安静不太显眼远离个案的视线
记录的内容
按发生的时间顺序沙盘形状，沙子是如何移动的、移动方向名称、摆放的顺序、位置、面朝的方向以及空间位置每个改变：埋入沙中、移动或移出个案的肢体语言、话语自己的感受和想法
记录的格式
模板
第二步，做好记录。
（2）要注意来访者挑选玩具的属性，如颜色、质地、尺寸、形状和大小比例。有人会注意玩具大小比例协调，有人则不会。来访者有时会对玩具进行一些移动，要注意来访者移动玩具时候的形态举止；咨询师要注意几人或者对立两人的朝向，也要注意玩具朝向的方向，他们是否偏离或朝向其他玩具，偏离或朝向咨询师或来访者。注意玩具在沙箱的位置，高于表面或低于表面，被埋起来还是隐藏起来，要注意玩具的分离或者分割，是否构成几个区域。总之，在来访者制作过程中，咨询师要全神贯注地观察来访者的制作过程。
小结
记录沙世界的创作过程 .为什么要记录为了训练自己记住创作过程;为了集中注意力;为了引导治疗;为了积累参考资料，用于今后的研究;为了增加个案创作过程的可信度。 .怎样记录录像:对沙游过程拍照:做简要笔记;做详细笔记和采取图示。 .记录什么沙盘、砂粒大小、沙的颜色和干湿度;物件的摆放顺序和位置;物件的朝向和物件间的空间关系;沙子和物件的移动和改变情况;埋入沙中的物件; 选出却没有使用的物件:个案的肢体语言、语言和非语言表达;治疗师的感受和想法;其他方面的观察和领悟。

沙盘游戏治疗案例报告记录

沙盘游戏治疗案例报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：案例：一个焦虑的个体沙盘游戏一个对出行感到焦虑的沙盘游戏一、一般资料1.人口学资料：小李，女，汉族，22岁，刚考上研究生。

父母是老师。

父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。

2.个人成长史：小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。

家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依赖不够独立。

且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。

3.精神状态：焦虑，记忆力、感知能力和思维能力正常。

知情意统一，人格完整。

4.躯体状态：来访者有心慌，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。

经医学检查无器质性性病变。

5.社会功能:能正常工作完成任务，焦虑情绪个人无法摆脱，需咨询师帮助。

6.心理测验结果:（1）症状自评量表（SCL—90）焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。

（2）焦虑自评量表（SAS）测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。

（3）抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。

二、主诉和个人陈述1.主诉：近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，整天想着如何安排出行计划。

心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何安排出行计划，总担心遇到坏人。

2.个人陈述：2016年考入某大学的研究生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然达到了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。

非常想出门旅行，但是又总想着如何安排出行计划，担心出行路上遇到坏人。

3.咨询师观察到的情况和他人的反映:（1）咨询师观察到的情况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。

说话看着别人的时候，眼神中总有一种小心翼翼的感觉。

沙盘游戏记录表

（2）诊断及依据：
诊断：对该来访者的诊断为一般心理问题。
诊断依据：该来访者的反应强度不强烈，没有影响逻辑思维。基本维持正常的生活、学习和社会交往，没有对社会功能造成严重影响，无回避和泛化。②病程标准：病程两个月左右。
综上所述，可以诊断为一般心理问题。
（3）鉴别诊断：
与精神病相鉴别：依据病与非病的三原则，该来访者的知情意是统一的，个性稳定，对自己的心理问题有自知力，有主动就医的行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。
个人主诉：最近两个月总是怕黑，晚上睡觉如果没有大人在房间，不让关灯，如果关上灯害怕的睡不着，睡着了也常磨牙，有时被噩梦惊醒。晚上总是害怕，不想一个人睡，如果没有妈妈陪，抱着枕头或其他毛绒玩具睡也可以，但千万不要关灯，因为一关灯就会想象着有鬼，总是睡不着。
评估与诊断：（1）主要症状：胆小怕黑、性格内向。
“沙盘游戏治疗”目前是一套最有效的、最具综合性的心理治疗系统，同时也是一套完整的心理行为系统。它是在无意识水平上进行分析与治疗的。不管是成年人还是儿童，表面上看他是在做游戏，实际上他赋予了这个游戏的模型特殊的意义，是他内在心灵的一种表达，所以，我们会很尊重他所呈现出来的沙盘。
其实每一个人的心灵深处都有一个自我治愈心灵创伤的倾向，但这一自我治愈力常常因为各种原因而难以发挥作用，沙盘游戏则能创造出一个自由与受保护的空间，当来访者对自己的摆放进行说明，心理咨询师便可与其展开讨论，帮助来访者找到一个内在的改变的途径，以便达到认识自己、成为自己，实现他自己作为人的内在价值。当治疗过程不断深入时，最终促使来访者自我治愈力得以发挥。
与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，已经泛化，对社会功能造成严重影响。而该来访者的心理问题并不严重，仅是就事论事，没有出现泛化，没有对社会功能造成严重影响，持续时间较短，因此可以排除严重心理问题。

团体沙盘游戏治疗

前被拆除，可以等成员离开后，由治疗师自己拆除
团体沙游中的治疗者
见证者和促进者记录制作过程和讨论过程给每个成员无条件的积极关注，使他们感到包容、受
保护
关注成员间的心理变化、团体间的互动与融合的状况有所共感、能感觉到他们之间的关系发展到什么程度，作品进展到了什么阶段，在制作快要结束的时候的提醒以及促进各成员彻底讨论的积极参加。
他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。每次的制作时间没有严格的规定，但一般4-5人的团体以一次咨询的时间（50-60分钟）为准。团体成员参与治疗是根据自愿原则进行的。每个成员都有权在中途提出退出的要求，但必须向治疗者说明自己退出的理由。如果以后再想加入的话，应先向治疗者提出申请，由团体其他成员和治疗师一起协商决定。
为什么只能是最后一个人可以有权调整? 当成员出现愤怒情绪时如何处理? 最后要对所有成员的情绪做处理.
当成员由于冲突、矛盾而表现出了倦怠时，治疗师要接纳他们的种种抗拒，促进他们反思，尊重他们的决定，对成员们的成长要以一种赞赏的态度来对待。
团体沙游的治疗阶段
“各自为政”、冲突阶段 “察言观色”阶段调整、沟通阶段协调共感阶段整合阶段
“各自为政”，冲突阶段
团体成员各自摆各自的，不顾他人。虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显
虑自己摆的东西是否与他人摆的相协调，是否与作品的整体风格相协调，他人是否接受自己，会不会影响到他人等。每一轮用的时间都逐渐延长，成员拿着玩具思考和犹豫的情况出现得越来越多。

个案沙盘流程记录表

个案沙盘流程记录表As a record of the process of a sand tray therapy session, the sand tray process recording form plays a crucial role in documenting the client's journey towards healing and self-discovery. During the session, the client is given the space and freedom to create a scene in the sand tray using miniature figurines, allowing their subconscious thoughts and emotions to surface and be processed.作为沙盘疗法会话过程的记录形式，沙盘过程记录表在记录客户朝着康复和自我发现的旅程中起着关键作用。

在会话期间，客户被给予空间和自由，在沙盘中使用微型模型创造场景，让他们的潜意识思绪和情绪浮出水面，并得以处理。

The sand tray process recording form typically includes details about the client's chosen figurines, the scene they created, and any verbal or non-verbal interactions that occurred during the session. This information provides valuable insights into the client's inner world and helps the therapist understand their struggles and needs more deeply.沙盘过程记录表通常包括客户选择的模型、他们创造的场景，以及会话期间发生的任何口头或非口头的互动。

沙盘游戏反馈表

沙盘游戏团体活动反馈表
时间：年月日姓名：
学生玩具名称及意义
1、花：用来保护环境。
2、花园：代表国外建筑。用来开人大代表会，在大会上互相沟通。
3、小亭回廊：代表古代建筑。让现代人可以看到古代的建筑。
学生
反馈
积极感受
这是一个比积木更好玩儿的游戏。我终于可以把我梦想中的房子摆出来了！
创新想法
把中国古代的房子盖在花丛中，树林里，让外国的小朋友感受中国的文化。
可喜变化
我看到了很多有趣的模型，脑海里冒出来许多原来没有的想法。பைடு நூலகம்
家长
反馈
积极感受
看到孩子把书上的内容和沙盘玩具结合在一起，才发现她不仅仅理解了书中的知识，还有了自己的思想和见解，更敢于想象未来。
创新想法
大家熟悉了之后，可以让一个小组的孩子们先沟通，再一起合作摆放，能让孩子们更快乐的游戏。
可喜变化
我们家长开始学着接受她天马行空的幻想了。

幼儿园沙盘游戏教育主题班会记录表

幼儿园沙盘游戏教育主题班会记录表日期: [填写日期]时间: [填写时间]地点: [填写地点]主题: 沙盘游戏教育会议目标：通过沙盘游戏教育，帮助幼儿增强自我认知、情感表达、问题解决和合作意识，培养其创造力和想象力。

会议议程：1.介绍沙盘游戏教育的概念和意义2.分享沙盘游戏教育的实践案例3.沙盘游戏教育的操作方法和步骤4.观看沙盘游戏教育示范视频5.进行集体讨论与分享6.总结与展望会议内容：1.介绍沙盘游戏教育的概念和意义沙盘游戏教育是一种通过模拟场景和角色，让幼儿借助沙盘及相关道具的参与、表达和互动，培养他们的情感、社交、认知和动手能力的教育方法。

它可以帮助幼儿认识自我、了解世界，促进他们的整体发展。

沙盘游戏教育的意义在于：•增强幼儿的自我认知：通过参与沙盘游戏，幼儿可以模拟自我在不同场景中的角色和情感表达，提高对自我的认知和理解。

•培养幼儿的情感表达能力：沙盘游戏为幼儿提供了一个自由表达的空间，让他们能够通过角色扮演、道具等方式表达内心情感，培养情感表达能力。

•培养幼儿的问题解决能力：在沙盘游戏中，幼儿需要面对不同的情境和问题，并想办法解决，培养他们的问题解决和逻辑思维能力。

•培养幼儿的合作意识：沙盘游戏可以鼓励幼儿进行合作，共同解决问题和完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。

•培养幼儿的创造力和想象力：沙盘游戏给予幼儿大量的自由度，可以激发他们的创造力和想象力，培养创造性思维和创新意识。

2.分享沙盘游戏教育的实践案例在我们幼儿园的实践中，我们尝试了多种沙盘游戏教育的实践案例，取得了良好的效果。

•情感表达与冲突解决：我们组织幼儿进行沙盘游戏，让幼儿模拟日常生活中遇到的情境和冲突，并尝试用合适的方式解决问题，培养了幼儿的情感表达和解决冲突的能力。

•角色扮演与社交能力：我们鼓励幼儿在沙盘游戏中扮演不同角色，并与其他幼儿进行合作和互动，培养社交能力和团队合作意识。

•创造力与想象力开发：我们提供了多种不同主题的沙盘道具，让幼儿自由组合和创造场景，激发他们的想象力和创造力。

各类沙盘游戏记录表

第九小学沙盘游戏反馈表
姓名：性别：年龄：对话时长： ??分钟活动时间：
第九小学沙盘游戏反馈表
姓名：性别：年龄：对话时长： ??分钟活动时间：
克拉玛依市第九小学沙盘游戏记录表1
记录人：贾善娟
克拉玛依市第九小学沙盘游戏记录表2
记录人：贾善娟
年龄：
姓名：性别：????????? ?
记录人：贾善娟
克拉玛依市第九小学沙盘游戏记录表2
记录人：贾善娟姓名：性别：????????? ?年龄：
克拉玛依市第九小学沙盘游戏记录表1
记录人：贾善娟
克拉玛依市第九小学沙盘游戏记录表2
记录人：贾善娟姓名：性别：????????? ?年龄：
克拉玛依市第九小学沙盘游戏记录表1
记录人：贾善娟
克拉玛依市第九小学沙盘游戏记录表2
记录人：贾善娟姓名：性别：年龄：。

沙盘游戏案例分析

左下角是一个中式的三角亭，中间下方是一只鸭子，右小角是一棵大树。中间的孤岛上有一个敞开的大门，两株灌木，一只白鹳，一只火烈鸟，一只母鸭带着三只小鸭。
灌木和鸭子具有现实感的普通生活，白鹳和火烈鸟常常的脖子和细长的嘴表明要从水里寻觅食物，表明的是一种洞察力，包含对内在事物及无意识的探索。上方的猫头鹰正注视着岛屿的活动，新出现的啄木鸟也是一种无意识的治愈力量。孤岛的门意味着邀请人进入她的内心世界。
中间的岛屿有水环绕，左上角出现了“图腾神鸟”，左下方出现了一匹“独角天马”，正下方有一只“佛手”沟通着岛屿和陆地
第十三次沙盘：
沙盘基本是平整的，左边一片湖水，两只青蛙，一些贝壳，蜗牛，左下角新出了一个原始的帐篷，左上角曾出现过的古井，古井右边是一个中国文化中的寿星，背后是一只红色的狐狸，中间靠右是一只翠鸟，翠鸟旁边是一只孔雀
在第六次回忆了童年的经历，对死亡的恐惧和父母分离的记忆
第九次沙盘：
沙盘的形状左右对称，左上角是一个古朴的小木屋，旁边站着一尊弥勒佛；沙盘的左下方也有一个木屋，旁边是一棵果树，一个提供食物的人坐在哪里。右上角新出现了一口古井，古井后有一株灌木，旁边是猫头鹰，右下角是一架水车屋，旁边是一株灌木。正上方新出现了“木鸟”，当事人称其为“精卫鸟”，旁边是一株灌木，中间的道路上出现了一个小孩，小孩的对面是靠近正下方的一个神坛。
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案例分析：第一次沙盘蛇（左上角）河马（左上）祭坛（左中）幸运龙（左中）水车（左下角）两个陶罐（左靠下）劈柴（左下）；松树（中间）房子（中偏右）果树（右中）风车（右上角）莲花（右上）青蛙（中上）庞大的河马身居狭小浅水之中
分析：
有所焦虑：庞大的河马身居狭小浅水之中，表现出了某种不协调

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