小学关于作业布置的指导意见
小学作业布置指导细则
小学作业布置指导细则标题：小学作业布置指导细则引言概述：小学生是学习的重要阶段，作业布置对于他们的学习效果和养成良好学习习惯至关重要。
因此，制定一套科学合理的小学作业布置指导细则，对于提高学生学习效果和培养他们的自主学习能力具有重要意义。
一、合理分配作业量1.1 确定每天作业量：根据小学生的年龄和学习能力，合理确定每天的作业量，不宜过多，避免给学生造成过大的学习压力。
1.2 区分不同科目作业量：根据各科目的难易程度和学生的学习情况，合理分配不同科目的作业量，确保学生能够有充足的时间和精力完成作业。
1.3 留有适当的自主学习时间：在合理分配作业量的基础上，留有一定的自主学习时间，让学生有机会选择自己感兴趣的学习内容，培养其主动学习的能力。
二、明确作业要求2.1 清晰明确作业内容：作业要求应该清晰明确，避免学生对作业内容产生困惑，确保他们能够准确理解和完成作业。
2.2 强调作业的重要性：在作业布置时，可以适当强调作业的重要性和意义，激发学生的学习兴趣，帮助他们更加认真对待作业。
2.3 鼓励学生提出问题：在作业要求中，可以鼓励学生主动提出问题，促进师生之间的互动和交流，帮助学生更好地理解知识点。
三、及时反馈作业成绩3.1 及时批改作业：老师应该及时批改学生的作业，给予及时反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
3.2 肯定学生的努力：在批改作业时，可以适当肯定学生的努力和进步，激励他们继续努力学习，树立正确的学习态度。
3.3 给予具体建议：在反馈作业成绩时，可以给学生具体的改进建议，帮助他们更好地理解知识点，提高学习水平。
四、鼓励家长参与4.1 与家长沟通作业情况：老师可以与家长保持密切的沟通，及时反馈学生的作业情况，让家长了解孩子的学习进展，共同关注孩子的学习问题。
4.2 鼓励家长辅导作业：老师可以鼓励家长适当地辅导孩子的作业，帮助他们更好地理解和完成作业，促进家校合作，共同关注孩子的学习。
小学美术作业布置指导意见
小学美术作业布置指导意见义务教育美术课程标准（2011年版）指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美语言，获得对美术研究的持久兴趣，形成基本的美术素养。
”美术作业是检验教师教学成果的一面镜子，是学生发现美、表现美、创造美等能力的综合体现。
因此，美术教师应不断更学理念和提高作业设计能力，使美术作业科学化、多元化，以期达成育人目标。
现针对我市小学美术作业布置工作提出以下指导意见：一、作业类型根据小学美术学科特点及教学规律，结合教学实际及教学基本情况，以不同教学领域的属性为依托，将作业划分为以下几种类型：1.理解与记忆类包括美术基础知识、中外美术史知识、创造艺术形象的基本手法和手段等。
是通过教师的布置、学生自主搜集等方式完成的，有助于提升学生美术理论知识的掌握及对审美规律的理解的美术活动。
2.评价与表达类学生运用观察、体验、分析、比力、遐想、辨别、判断等方法感悟自然美、美术作品、美术现象和社会糊口等，并使用语言、文字、动作等方式，多角度、多层面地表达自己的感触感染和认识、内化常识，初步构成审美判断能力，从而逐步构成个性化的价值观和审美乐趣的活动。
3.实践与操作类①观察、认识、理解基本外型元素，运用方式美法则进行的外型活动；②通过对各种美术媒材、技巧和制作进程的探究及实验；③感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作的活动。
4.探讨与搜集类以学生为主体，有意图地通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集并整理相关信息，研讨、探究美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间关系的综合性美术活动。
5.设计与立异类合理挑选、运用物资材料和手段，环绕目的和用途进行设计和制作，体现、表达自我感触感染和理解的美术活动。
二、作业设计美术作业内容的设计要遵循以下几点原则：1.科学性作业内容要在学生的认知规律及差异性的基础上，以发展学生的感知能力和形象思维能力为主，逐渐形成学生的创新精神和技能技法意识，促进学生的个性形成和全面发展。
青州市教学研究室关于规范初中小学作业布置与批改的指导意见
青州市教学研究室文件青教研字[2011]18号青州市教学研究室关于规范初中小学作业布置与批改的指导意见作业布置与批改历来是教学管理工作的重要内容。
为进一步规范义务教育学校作业布置与批改，深入推进课程改革，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，根据上级有关文件要求，特制定本意见。
一、作业布置与批改的目的作业布置与批改，是教学工作过程中的重要环节。
作业布置，是课堂教学的延续，是巩固、拓展、延伸所学知识，培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的有效途径。
作业批改，是教师和学生之间无声的对话，是学生巩固所学知识，启迪思维、参加实践和培养兴趣不可或缺的步骤。
同时也是教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。
精心设计、布置作业，及时、认真批改作业，任何时候、任何情况下都显得尤为重要。
二、作业布置与批改的原则1.科学性原则。
科学、合理是作业布置与批改的基本原则，只有遵循了这一原则，才能有效发挥作业布置与批改对教与学的促进、矫正作用。
2.适度性原则。
学生作业量的大小、作业的难易程度直接影响到教学效果。
通常情况下学生作业量大小、难易程度的确定标准应该是：认真学习的中等学生能在规定时间内独立、正确地完成。
3.及时性原则。
作业布置与批改应及时，以利于学生知识的巩固、技能的形成和能力的培养。
4.激励性原则。
作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生的作业兴趣，变“要我做”为“我要做”，激励学生在作业中勤于思考，乐于实践，体验成功与快乐。
三、作业布置与批改的要求（一）作业布置的要求1.作业内容要精选。
要符合课标、教材要求，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。
要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。
2.作业形式要多样。
要从课外学习和课内学习的不同特点出发，改革学生作业的内容和完成作业的方式，拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生的个性。
关于进一步加强中小学作业建设的指导意见心得体会
关于进一步加强中小学作业建设的指导意见心得体会为切实减轻中小学生学业负担，促进学生健康成长，进一步健全作业管理体制，加强中小学作业改革，提出如下意见。
一、加强对作业的研究。
充分认识作业的育人功能，关注学生积极的作业情感体验。
要把作业研究作为校本教研的重要内容，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位。
作业内容要与教学目标保持一致，切实做到教、学、评一致,提高作业的有效性。
二、科学地设计作业。
作业的设计、布置与评价要基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。
提倡教师布置作业之前试做学生作业，以确保作业难度水平与课程标准要求一致且数量适当。
建设作业资源库，杜绝作业布置的随意性。
不将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用。
三、创新作业形式。
教师要坚持“零起点”教学，按照学生实际和学习内容布置系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，积极探索布置跨学科综合性作业。
四、合理布置作业。
应采用“基础作业+弹性（特色）作业”的模式，“弹性（特色）作业”要体现分层，灵活要求，供学生自主选择。
作业应当堂布置，不能只通过短信、QQ、微信等媒介布置作业，需书写的家庭作业不得要求学生在电子设备上完成。
不布置重复性和惩罚性作业，不给家长布置作业。
五、严控书面家庭作业总量。
加强各学科作业统筹，总量控制。
小学一、二年级可布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不布置书面家庭作业。
三至六年级书面家庭作业每天不超过60分钟，初中不超过90分钟。
三至六年级学生晚上9点前、初中学生晚上10点前确有困难，不能完成书面家庭作业的，第二天向教师说明情况后可以缓交作业。
寒暑假期间的书面家庭作业一般每天平均用时小学不超过90分钟，初中不超过120分钟。
六、规范作业批改。
教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。
小学关于家庭作业布置的指导意见
小学关于家庭作业布置的指导意见
家庭作业是小学教育的重要组成部分，对于巩固学生的研究效果和培养学生的自主研究能力具有积极作用。
以下是小学家庭作业布置的指导意见：
1.合理布置家庭作业
布置家庭作业应该遵循“因材施教”原则，考虑学生的年龄、知识水平和身体状况等因素，合理设置布置量和难度。
家庭作业不应太多，一般20分钟到30分钟左右为宜，学生不能因为完成作业而忽略其他重要活动，如户外运动、休息和家庭时间等。
2.多样化家庭作业形式
家庭作业形式应多样化，包括书面作业、口头表达、实验、阅读、调查、手工制作等多种形式，以满足不同学生的研究需求。
同时，家庭作业不仅应该注重知识的掌握，还要注重学生的思维能力和创造力的培养。
3.指导家长正确的家庭作业陪伴方式
小学生家长应该根据不同年龄段的孩子，指导孩子合理安排时间，帮助他们完成作业，特别是对于研究水平较低或遇到困难的孩子，要给予积极帮助和鼓励，不要熬夜或代替完成孩子的家庭作业。
4.评价家庭作业
小学教师应根据家庭作业完成情况和实际情况，坚持科学公正
的原则，对学生的家庭作业进行及时评价和反馈，并及时发现和纠
正学生的错误和不足。
家庭作业是用来帮助学生巩固学习成果，激发兴趣，增强自信，全面发展优良习惯和自主学习能力，应该充分发挥它的积极作用。
希望全体小学师生和家长共同努力，按照以上指导意见，让作业进
一步成为促进学生综合素质提高的一个有效手段。
小学语文数学英语科学品社作业设置、书写格式及批改要求关于规范作业布置与批改的意见稿1
小学作业布置与批改指导意见作业是课堂教学的延续，是学生掌握知识、提高能力的重要途径。
作业批改是教师检查教学效果，诊断教学问题，获取教学信息的重要手段。
作业布臵与批改是教学流程中的重要环节，是教学工作中的有机组成部分。
目前我县小学阶段作业设臵与批改还存在不合理、缺少针对性和实效性，作业量不适当、批改不认真不及时等诸多问题。
为进一步规范作业设臵与批改，切实提高作业质量，提升教学效益和教学质量，特制定本指导意见。
一、作业布置要求作业布臵要有明确的目的性和针对性。
作业要紧紧围绕教学重点和教学难点，准确、全面覆盖相关知识点，充分考虑学生的学情，针对学生学习中的不足设计作业，避免作业的盲目性和随意性。
作业布臵要有典型性、代表性。
要精心设计作业，针对学生的学习情况设立基本题、变式题、综合题、拓展题等题型，确实起到举一反三的作用。
作业布臵要有层次性。
充分考虑学生间的差异，针对学生不同的学习水平，设臵不同的作业。
提倡分层布臵作业，提倡布臵探究性、实践性的家庭作业。
二、作业批改要求批改要细致、及时。
严禁错批、误批、延期批改。
批语用词要准确，以正面鼓励为主。
批语书写要工整、规范、不写错别字，要注明批改日期。
批改格式要规范，符号要统一。
正确的打“√”，错误的打“×”，不完全对的用横线划出错误来。
对学生做错的作业，要督促学生在下次作业前订正。
对作业中存在的普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，并在讲授新课前指导集体订正。
个别错误要个别指导，对学困生应进行面批或个别辅导。
建立错题集。
批改作业时，要把学生错误率高的题摘录进教学后记，并就其内容精心设计整理错题库。
在单元复习和单元检测中，要把平时作业中易错的题目印发给学生，进行“二次过关”。
附：小学学科书面作业布臵与批改要求附件：英语作业的设臵与批改是英语教学环节中一个重要组成部分，是课堂教学的继续和延伸，它能及时有效地反馈教师教学效果和学生的学习情况。
通过对作业的布臵与批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的课堂教学，是提高教学质量的重要保证，因此，要认真进行作业的布臵和批改。
小学英语作业设计及实施指导意见
1一、总体要求全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，培育课程核心素养，着眼建设小学英语高质量教学体系，实践英语学习活动观，实施“教-学-评”一体化，完善作业辅导，发挥作业育人作用，帮助学生增进学习体验、建构生活意义、优化师生关系。
二、设计原则（一）落实立德树人根本任务，培育课程核心素养英语课程核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，四项核心素养相互渗透，融合互动，协调发展。
作业设计应该以核心素养为指向，突出基础性、应用性和创新性，在巩固知识和强化语用的同时，帮助学生学会学习，理解和鉴赏中外优秀文化，增强家国情怀，坚定文化自信，促进国际理解，逐步形成跨文化沟通与交流能力，发展逻辑思维和辩证思维，涵养道德情操和审美情趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
中小学生作业设计与实施指导意见小学英语作业设计与实施指导意见为深入贯彻落实上级《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据上级单位《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》要求，结合小学英语学科特点，制订本学校《小学英语作业设计与实施指导意见》，旨在优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥英语课程的全面育人功能。
（二）依据课程标准，整体考虑作业设计作业是教师在课堂学习过程中和课堂学习之后，促进学生运用和巩固所学内容而设计的基本训练材料和学习诊断材料。
教师应依据学科课程标准确定单元目标、课时目标、作业目标和作业内容，从学科知识、学科方法、学科思想、学科价值的层面整体考虑作业设计。
强化单元主题意义探究，紧扣课堂学习内容和教学目标，在作业设计与实施的过程中保持课程标准、课程内容、作业目标、作业内容和作业评价的一致性。
（三）布置不同层次的作业，提供多样化作业形式根据作业考查的认知层次，课后作业可分为识记、理解、应用、综合等层次。
中小学作业教学指导意见
中小学作业教学指导意见一、背景介绍中小学作业是学生在课堂之外进行的学习活动，是巩固知识、提高能力的重要途径。
然而，作业的质量和效果直接影响学生的学习成果和学习兴趣。
为了提高中小学作业的教学质量，本文将提供一些建议和指导意见。
二、作业设计原则1.明确目标：作业应明确具体的学习目标，与课堂教学内容紧密结合，能够帮助学生巩固和扩展所学知识。
2.适度难度：作业难度应适中，既能够挑战学生，又不至于过于困难，使学生产生挫败感。
3.多样性：作业形式和内容应多样化，包括书面作业、实践作业、小组合作作业等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
4.时间控制：作业应合理安排时间，不过多占用学生的课余时间，避免给学生过重的负担。
三、作业布置与批改1.明确要求：在布置作业时，要明确作业的要求和目标，让学生清楚知道应该如何完成作业。
2.适量布置：作业的数量应适量，避免给学生过多的作业压力，确保学生有足够的时间完成作业。
3.定期批改：老师应及时批改学生的作业，并给予针对性的指导和评价，帮助学生发现问题、加强巩固。
4.鼓励反馈：老师可以通过批注、口头评价等方式给予学生正面的鼓励和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、家庭配合1.明确作业重要性：家长应明确作业对学生学习的重要性，并与学校形成合力，共同关注和指导学生的作业完成情况。
2.提供支持：家长可以提供必要的学习环境和学习资源，帮助学生解决作业中遇到的问题。
3.合理安排时间：家长应合理安排学生的作业时间，避免作业时间过长影响学生的休息和兴趣。
4.与教师沟通：家长可以与教师保持良好的沟通，及时了解学生的作业情况和学习进展，共同协商解决问题。
五、作业效果评估1.定期评估：学校可以定期对学生的作业效果进行评估，了解学生的学习情况和作业质量，及时调整教学策略和作业设计。
2.多元评价：评估应采用多元化的方式，包括书面评价、口头评价、作品展示等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
3.激励鼓励：评估结果应及时反馈给学生和家长，鼓励学生在作业中的优点和进步，激发学生的学习动力和自信心。
小学关于作业布置的指导意见
小学关于作业布置的指导意见作业布置是课堂教学的延续，也是教学活动不可或缺的重要组成部分。
它不仅有助于学生巩固所学知识，还能为教师提供反馈信息和改进教学行为的重要手段。
因此，科学合理地设置学生的作业对于促进学生学业水平的提高和身心健康发展至关重要。
为此，我们制定了《关于学生作业布置的指导意见（试行稿）》，以供科任教师参考使用。
作业布置需要实现三个功能：巩固和检查功能、深化和提高功能以及体验和发展功能。
其中，巩固和检查功能侧重于基础知识和基本技能的巩固，深化和提高功能侧重于过程和方法的探究，体验和发展功能则侧重于知识、能力、情感、态度和价值观的整合。
在作业布置中，我们需要体现四个原则。
首先，在内容上，应突出开放性和探究性，让学生在完成作业时有一定的思考性、探究性和实践性。
其次，在容量上，应考虑量力性和差异性，让学生有充分的时间和能力完成作业。
此外，在形式上，应体现新颖性和多样性，改变单一的文字式作业形式，让学生有更多的选择和发挥空间。
最后，在评判上，应重视过程性和激励性，让学生参与到作业评判的过程中来，同时使用激励语言，保护学生的自尊心和研究的积极性。
作业布置还需要做到类型多样，包括巩固性作业、比较性作业、归纳性作业、思考性作业、创造性作业和实践性作业。
这些作业类型可以帮助学生巩固知识、形成能力、扩展知识面、锻炼思考能力和创造能力，同时培养操作与运用的能力。
最后，我们需要注意学科作业设置的基本要求，包括作业设计科学合理、分量适当、难易适度，不留机械重复和惩罚性作业。
通过遵循这些原则和要求，我们可以科学合理地设置学生的作业，促进学生的研究和发展。
作业包括课堂作业和家庭作业两种。
根据省市县文件的有关精神，作业内容既要布置巩固性作业，又要设计一定数量的探究性、实践性作业。
学生家庭书面作业实行总量控制，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学家庭作业总量每天不超过1小时。
山西省小学语文作业设计与实施指导意见
山西省小学语文作业设计与实施指导意见一、指导思想认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，以及《合肥市中小学办学行为“十不得”》等相关要求。
以《义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文学科和儿童发展规律，按照“统筹管理作业、精心设计作业、科学布置作业、督促完成作业、认真批改作业、研究指导作业、督导监测作业”的总体思路设计与实施小学语文作业，进一步规范我市小学语文作业管理，优化作业设计，提高作业质量，切实减轻小学生过重的课业负担。
二、基本原则1.一致性原则。
教师要依据课程标准和教科书设计作业，确保目标、教学、训练三者之间的一致性，体现作业训练的实际效果。
作业的内容和形式要兼顾基础知识、语文能力、学习习惯等不同维度的相关要求，防止学习活动单一化和片面化。
2.整体性原则。
教师要纵观整个小学阶段教材编排特点，依据各年段识字写字、阅读、习作、口语交际及综合性学习的要求，在单元一体化视角下统一安排作业内容，形成完整的学习系统，促进学段目标和单元目标的达成。
3.递进性原则。
单元视角下，各课时作业内容要前后关联，逐步递进，帮助学生巩固复习所学的知识，促进学生语文综合能力的持续发展。
单元内各课时作业要有梯度、有侧重，统筹安排时间、难度、类型，体现递进性。
4.多样性原则。
丰富多样的作业形式不仅有助于提高学生完成作业的积极性，还能提升作业完成的品质。
教师在设计作业时，要结合学习目标和学生年龄特点，充分发挥创造力，让作业形式变得丰富、生动而有趣。
教师在关注作业内容与形式的同时，还要注意作业的可操作性，要综合考虑学生的能力水平和家庭实际情况，选择适切的作业形式，保证作业训练顺利而有效地实施。
三、基本要求1.依标扣本，整合优化。
《义务教育语文课程标准（2011版）》明确规定了语文学科教学的目标任务、质量标准。
小学关于作业安排的指导意见
小学关于作业安排的指导意见一、作业安排的原则1.合理合法原则。
小学生的作业量应该适当，不能过多，超过学生的承受范围，也不能不布置作业。
2.循序渐进原则。
在保证作业量的基础上，要注重渐进式安排，不能盲目追求难度，造成学生的挫败感。
3.个性化原则。
针对不同学生的研究情况，进行个性化布置作业。
对于有较好研究能力的学生可以适当布置一些拓展性质的作业；针对研究困难的学生，则要根据具体情况，适当降低难度。
二、作业类型1.练作业。
这种作业是巩固知识的关键，但是不能太过程式化。
学生在做作业时，应该充分理解知识点，而不是贯彻机械性地做题目。
2.拓展性作业。
这种作业可以培养学生的思维能力和创造力，帮助学生进一步掌握知识。
3.探究性作业。
这种作业有利于激发学生的研究兴趣，在学生中非常受欢迎。
但是探究性作业的开展需要教师积极引导和指导。
三、作业量1.小学一年级至三年级的作业量，不应该超过每天1-2次，每次不超过20分钟。
2.小学四年级至六年级的作业量，不应该超过每天2-3次，每次不超过30分钟。
3.老师要根据学生的研究状况，合理布置作业量，避免导致学生的过度负担。
四、作业安排时间1.在小学一至三年级，作业时间不宜过晚，最好在放学后的一小时内完成。
2.在小学四至六年级，作业时间可以适当延长，但不宜超过晚上8点。
3.尽可能地避免在周末和节假日过分安排作业。
五、家庭作业检查1.老师应该建立健全的检查机制，对家庭作业进行适时检查。
2.对于家庭作业中发现的问题，不能简单地给出标准答案，要引导学生自行思考并纠正错误。
六、其他原则1.避免布置形式单一的作业，要让学生使用各种方式进行研究和作业。
2.注意作业时间的安排，要尽量让学生有充足的时间进行音乐、绘画、运动等课外活动。
3.老师要关注学生的个人情况，不要一刀切地对待，取得家长的配合和理解。
小学阶段是学生学业的开端，作业的合理安排和科学布置具有非常重要的意义，能够培养学生良好的学习习惯和学术兴趣，提高学生的学习成绩和综合素质。
小学书法作业布置指导意见
小学书法作业布置指导意见为全面贯彻教育部、省、市关于《义务教育阶段学生作业管理“十要求”》《教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》以及国家《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等文件精神，全面提升我市小学生书法核心素养，进一步发挥小学书法作业的辅助教育功能，现对我市小学书法作业布置工作提出以下指导意见：一、书法作业设计的指导思想“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。
书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。
通过书法教育可以让学生了解掌握传统汉字文化，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力及审美情趣，落实立德树人的目的。
小学书法教学以古代经典法帖、优秀的书法作品为学习范本，追求书法家的优秀人格品行为做人之楷模。
而作业作为教学过程基本环节之一，是课堂教学的重要组成部分和延续，通过作业，学生可以进一步巩固所学的内容和深化自己的认识；教师可以通过分析学生的作业，了解学生对所学知识的掌握情况，分析出现的问题及原因以便制定改进措施。
二、书法作业设计的目标（一）使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔运笔方法，逐步做到字写得规范、端正、整洁、并且有一定的速度。
（二）掌握汉字的结构特点，能够掌握规律，举一反三，在归类练习中提升书写质量。
（三）培养学生的写字兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和热爱祖国文化的思想感情，传承中华优秀传统文化。
三、书法作业设计的类型（一）书面练习作业主要指1—6年级的《写字练习》中的生字词书写和3--6年级的《书法》教材和练习册中的毛笔字书写练习的内容。
学有余力的同学也可以分层布置相关类型的拓展型书写练习作业。
（二）技能训练作业主要指书写时的执笔姿势和坐姿的练习以及运笔方法的练习。
（三）艺术欣赏作业主要可以进行书法史的学习研究，了解三千多年来各种书体的演变和发展，了解不同时代的代表书家生平、性格特点及各个时期的书法代表作的风格特点。
小学学生作业布置和批改要求
小学学生作业布置和批改要求作业布置和批改要求对于小学学生来说非常重要，它们可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。
下面是我对小学学生作业布置和批改要求的建议：作业布置要求：1. 与课堂教学内容相结合：作业应与课堂教学内容相结合，巩固学生在课堂上学到的知识。
通过作业的布置，学生可以在家里对课堂所学内容进行复习和强化。
2. 量力而行：作业的难度应适合学生的实际能力，不宜过于简单或过于困难。
过于简单的作业可能无法让学生真正思考和巩固知识，而过于困难的作业可能会打击学生的学习积极性。
3. 多样化的题型：作业中可以包含各种题型，如选择题、填空题、解答题等。
这样可以培养学生的不同思维方式和解决问题的能力。
4. 合理的时间安排：作业的布置要考虑到学生的时间和能力，不要给学生过多的作业造成压力。
对于高年级的学生，可以适当提高作业的难度和数量。
5. 细化指导要求：对于较难的作业，可以在布置时给予一定的指导和提示，让学生知道如何下手做。
这样可以避免学生在作业中感到迷茫和无助。
批改要求：1. 及时批改：作业应该及时批改，以便学生了解自己的成绩和进步。
及时的批改可以让学生及时纠正错误，及时反馈学生的学习情况。
2. 给予肯定和鼓励：批改作业时可以给学生一些肯定和鼓励的话语，激励学生继续努力。
这样可以增强学生的自信心和积极性。
3. 纠正错误：对于作业中的错误，要及时指出并给出正确的解答。
可以通过标记或讲解的方式纠正学生的错误，让学生知道正确的做法。
4. 给予建议：批改作业时可以给学生一些学习建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
这些建议可以包括如何提高答题速度、如何记忆知识点等。
5. 分层次评价：对于学生的作业，可以根据学生的表现给予不同的评价。
可以通过等级制、百分制等方式评价学生的作业，让学生了解自己的学习水平和进步的方向。
总结：作业布置和批改要求对小学学生的学习起着重要的作用。
布置合理的作业可以培养学生的学习习惯和学习能力，而批改作业可以及时了解学生的学习情况并给予适当的指导和帮助。
小学科学作业布置指导意见
小学科学作业布置指导意见2）引导学生制定合理的种植饲养计划。
3）指导学生观察、记录、分析实验数据。
4）鼓励学生分享实验成果和心得体会。
2.实验探究类实验探究类作业是学生通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题的活动。
如二年级《水的变化》、三年级《风的实验》、四年级《物体的重量》、五年级《空气的压力》等。
实验探究类作业能够激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探究精神和科学思维能力。
教师指导要点：1）提供安全保障，确保实验过程安全。
2）引导学生提出实验问题和假设。
3）指导学生设计实验方案和记录实验过程。
4）帮助学生分析实验数据和总结实验结论。
3.科技制作类科技制作类作业是学生通过手工、工具、材料等制作科技产品的活动。
如二年级《制作简易电灯》、三年级《制作简易测温仪》、四年级《制作简易风车》、五年级《制作简易发电机》等。
科技制作类作业能够培养学生的动手能力、创新能力和实践操作能力。
教师指导要点：1）提供必要的工具、材料和技术支持。
2）引导学生明确制作目标和要求。
3）指导学生设计制作方案和制作过程。
4）鼓励学生分享制作成果和心得体会。
4.科学写作类科学写作类作业是学生通过写作的方式，表达对科学知识的理解和探究成果的活动。
如二年级《我的小实验》、三年级《我的科学探究》、四年级《我的科技制作》、五年级《我的科学报告》等。
科学写作类作业能够提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力和科学文化素养。
教师指导要点：1）引导学生确定写作主题和内容。
2）指导学生收集、整理和分析相关资料。
3）教授学生科学写作的方法和技巧。
4）帮助学生修改和完善写作作品。
2.拓展制作类拓展制作类作业是一种课后延伸活动，结合教材中的某个研究内容展开。
这种作业需要学生利用课余时间进行设计、制作、完善等，展现工程与技术方面的要求。
在科学课中，这种作业的内容比较丰富，例如二年级利用磁铁的性质制作玩具、三年级制作乐器、五年级制作走马灯和保温箱等。
拓展制作类作业鼓励学生运用所学科学知识，合理利用身边的材料或废旧物品制作不同的作品。
小学体育作业布置指导意见
小学体育作业布置指导意见和可行性原则：作业内容应符合体育与健康学科特点，能够在课后进行，不影响学生正常作息和研究，同时要根据学生的年龄、身体素质和兴趣爱好等因素进行合理设计。
2.循序渐进原则：作业内容应根据学生的实际情况，从易到难、由浅入深地设置，逐步提高学生的体能水平和技能水平。
3.个性化原则：作业内容应根据学生的个体差异进行差异化设计，满足不同学生的需求和兴趣。
4.趣味性原则：作业内容应具有趣味性和挑战性，激发学生的研究兴趣和积极性。
5.实用性原则：作业内容应具有实用性和可操作性，能够促进学生身体素质的发展和终身体育技能的掌握。
二、作业验收一）作业提交学生应按时完成作业，并在规定时间内提交。
教师应及时查收，认真批改，并及时反馈给学生和家长。
二）作业评价教师应根据作业内容的要求和评价标准，对学生的作业进行评价。
评价应注重学生的实际表现和进步情况，激励学生积极参与体育锻炼和健康行为养成。
三）作业纪律学生应遵守作业纪律，认真完成作业，不得抄袭、作弊，不得强制要求家长代为完成作业。
教师应加强作业管理，确保作业的质量和效果。
三、体育作业的意义体育作业是体育与健康教育的重要组成部分，对于学生的身体健康和全面发展具有重要意义。
通过体育作业的布置和验收，可以促进学生的体育锻炼和健康行为养成，增强学生的体能素质和终身体育技能，提高学生的研究兴趣和积极性，促进学生身心健康的全面发展。
同时，体育作业也是家庭教育和社会教育的重要途径，可以促进家庭和社会对学生体育与健康教育的关注和支持。
作业设计应考虑学生的身心发展特点和认知规律，体能发展敏感期以及体能素质的薄弱环节。
同时，要考虑运动负荷，保证锻炼效果，设计好练组数、次数、时间。
作业内容的设计要有趣，可以通过设计个人、双人配合、器材道具的变化等方式，调动学生参与练的积极性，吸引学生主动参与并长期坚持，养成运动惯。
体育作业是以提高知识技能，发展运动能力，培养惯促进学生身心健康为主要目的，因此，在作业设计时要考虑动作的难易程度，器材要尽量方便学生准备。
小学语文作业设计与实施指导意见
小学语文作业设计与实施指导意见为深入贯彻落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据省《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》要求，结合本小学语文学科特点，制订《小学语文作业设计与实施指导意见》，旨在优化学校作业管理水平，提高作业设计的规范性、科学性，增强作业实施的有效性，切实减轻学生过重课业负担，发挥语文课程的全面育人功能。
一、总体要求全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设小学语文高质量教学体系，体现以人为本的教育理念，作业布置更加科学合理，帮助学生进一步熟练掌握语文基础知识和基本技能，积累语言实践活动经验，发展语言能力、提升思维品质、培养审美情趣和积累文化底蕴，提升语文综合素养。
逐步培养学生自主学习和时间管理能力，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，实现义务教育阶段的培养目标，切实减轻学生课业负担。
二、设计原则（一）把握课程标准精髓围绕立德树人的根本任务，遵循语文课程工具性与人文性统一的基本性质，围绕识字与写字、阅读、表达、综合性学习等学习内容设计不同类型的作业，注重在丰富的语言实践中提升学生的语文素养。
1（二）落实教科书编写要求根据统编教科书“宽泛的人文主题与语文要素”双线统一的编写特点，熟悉语文要素在不同学段的目标要求，把握课时、单元教学目标和重点，设计内容适切、形式丰富的作业，帮助学生掌握必要的语文知识、了解和运用有效的策略方法，形成基本的语文能力和良好学习习惯。
（三）关注学生个性差异依据不同学段学生特点，结合不同学段、不同教学内容的目标要求，设计基础性、拓展性、综合性等不同层次的作业，创新作业内容与形式，调动学生学习的积极性。
作业设计要具有选择性，满足不同层次学生的学习需求。
低年级加强课内巩固练习，不留书面家庭作业。
鼓励家庭开展亲子共读、家庭故事会、识字游戏等活动，培养学生良好的阅读和学习习惯。
中高年级作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。
小学作业布置指导细则
小学作业布置指导细则标题：小学作业布置指导细则引言概述：小学生是学习的重要阶段，作业是巩固课堂知识、培养学习习惯的重要方式。
因此，对小学作业的布置需要有一定的指导细则，以确保作业的合理性和有效性。
一、作业布置的原则1.1 确保作业量适中：作业量过多容易造成小学生学习负担过重，影响学习效果；作业量过少则无法巩固课堂知识。
因此，作业布置应该根据学生的年级和学习能力来确定，保证作业量适中。
1.2 确保作业内容符合教学要求：作业内容应该与课堂教学内容相呼应，能够匡助学生巩固所学知识，培养学习能力。
避免浮现与教学内容无关或者过于复杂的作业。
1.3 确保作业形式多样化：作业形式可以包括练习题、阅读、写作、实验等多种形式，以激发学生学习的兴趣和动力，促进全面发展。
二、作业布置的注意事项2.1 合理安排作业时间：作业布置应该考虑学生的学习时间和课外活动，避免造成学生学习和生活的冲突。
可以适当安排长假期和周末作业，避免工作日作业过多。
2.2 鼓励家长参预：作业布置时可以适当考虑家长的参预，让家长了解学生的学习情况，提供必要的支持和指导。
但同时也要避免家长代劳，让学生独立完成作业。
2.3 注重作业反馈：老师在批改作业时应该及时赋予学生反馈，指出学生的错误和不足之处，匡助学生及时纠正。
同时也可以适当表扬学生的优点，激励学生继续努力。
三、作业布置的目的和意义3.1 巩固课堂知识：作业是课堂教学的延伸，可以匡助学生巩固所学知识，加深理解。
3.2 培养学习习惯：通过作业的布置，可以培养学生的自律性、坚持性和解决问题的能力。
3.3 提高学习效果：合理的作业布置可以提高学生的学习积极性和效率，促进学生的全面发展。
四、作业布置的改进方法4.1 定期评估作业效果：老师可以定期对学生的作业进行评估，了解学生的学习情况和作业完成情况，及时调整作业布置的方式和内容。
4.2 借鉴其他学校的作业布置经验：可以通过学习其他学校的作业布置方式和经验，借鉴其优点，不断改进作业布置的方法。
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关于学生作业布置的指导意见
（试行）
作业布置是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学行为的重要手段。
科学合理地设置学生的作业对促进学生学业水平的提高、身心健康发展尤为重要。
为切实减轻学生课业负担特制定《关于学生作业布置的指导意见（试行稿）》，以供科任教师参考使用。
一、作业布置要力求实现三个功能
1、巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。
2、深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。
3、体验和发展功能：侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。
二、作业布置要力求体现四个原则
1、在内容上，突出开放性和探究性。
除保留部分巩固性作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，使学生在完成作业时有一定的思考性、探究性和实践性，作业答案要有一定的开放性甚至不确定性。
2、在容量上，考虑量力性和差异性。
既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。
课堂作业应分层设置，
让学有余力或有特别兴趣的学生的能力得到充分锻炼；书面家庭作业应分必作和选作，以使学习程度不同的学生在规定时间内能够基本完成。
3、在形式上，体现新颖性和多样性。
要改变单一的文字式作业形式，尽可能布置一些操作、实验、口头完成的作业。
可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。
4、在评判上，重视过程性和激励性。
教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。
在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和学习的积极性。
三、作业布置要力求做到类型多样
1、巩固性作业：作业设计科学合理，分量适当，难易适度，不留机械重复和惩罚性作业。
2、比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识、形成能力。
3、归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。
4、思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。
5、创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认
识、体验、经验进行创造。
6、实践性作业：让学生动手、动口、动脑，亲自操作，亲身体验，培养操作与运用的能力。
四、学科作业设置的基本要求
作业包括课堂作业和家庭作业两种，根据省市县文件的有关精神（作业内容既要布置巩固性作业，又要设计一定数量的探究性、实践性作业；学生家庭书面作业实行总量控制，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学家庭作业总量每天不超过 1 小时），各学科的作业设置具体要求如下：
（一）语文学科
1、课堂作业的设置：
①语文作业：
根据学科配发教辅的实际，采用《学习与评价》、《新学案》等教辅资料设置作业，在老师的指导下完成。
一、二年级要加强指导和批阅；三至六年级可以根据每课作业的具体题量，选择学生能够自主完成的基础性题目作为一般课堂作业，由教师全批全改。
对有一定难度的作业要加强指导、批阅、复批工作。
②习作作业：
一年级下学期起至二年级提倡设立写话本（可以使用方格本或格子稍大于作文本的练习本，练习本也可自行设计），
每周一至两次，根据学情设置作业内容，如用词写句子、听记句子、写几句话等。
三至六年级设立大、小作文两套习作练习作业，间周一次，大作文按照教材中习作的要求每次一篇，小作文每学期不少于八篇。
大作文意在落实教材中的习作训练，要加强课上指导，注重发挥精批的指导作用，尤其是眉批的指导作用。
小作文重视落实与阅读教学紧密相关的读写练笔，可设计与学生家庭生活、校园生活、社会生活有关的自由作文练笔。
小作文的批改提倡老师组织学生组成学习小组，在老师的指导下互批，采用赏析、提建议等方式达成批改的目的，以提升学生对作文的改评能力。
2、家庭作业的设置：
为贯彻落实“语文是一门实践性很强的课程”、“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念，要精心设计家庭作业。
不布置机械抄写、重复训练性的低效作业。
提倡布置课内预习、内化拓展性作业，（建议 3 ～ 6 年级使用学生手中已有的其它教材配套练习）巩固课内所学；提倡布置课外探究性作业、课外阅读类作业、课外自由练笔类作业，引导学生勤于动脑、勤于动笔；提倡建立摘抄本、日记本，一般每周不少于两次摘抄、一次自由练笔（日记类）。
实施分层布置作业，应分必作和选作，以使有兴趣、有特长的学生能力得到充分锻炼。
老师要加强调度，以诵读摘抄、交流、展
示、说说心里话等语文实践活动推进课外读、写实践活动的落实。
（二）数学学科
1、课堂作业的设置：
结合教材、《学习与评价》等教材配套资料精心选择适合本班学生实际的作业题，每节课布置一次课堂作业，由教师全批全改。
2、家庭作业的设置：
要坚持“数量适当，形式灵活，针对性强”的原则，避免机械、单一、重复无效的劳动。
（建议 3 ～ 6 年级使用学生手中已有的其它教材配套练习作为书面家庭作业）除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。
（三）英语学科
1、课堂作业的设置：
①三、四年级要求：按照教学实际挑选《英语配套练习册》中的部分题目练习，每单元批改两次。
设置补充练习作业本，每单元一次。
（三年级上学期除外，复习单元除外）
②五、六年级要求：按照教学实际挑选《英语配套练习册》中的部分题目练习，每单元批改两次。
2、家庭作业的设置：
①口头作业：个人背诵、合作表演、创编对话等；
②视听作业；
③录音作业。
加强资料收集和课外阅读的训练，提倡布置一些开放性、体验性、实践性强的作业，
（四）美术学科
课堂作业的设置：
①根据教材内容安排书面绘画作业。
②根据教材内容安排实践操作性作业（制作、剪贴、泥塑等）。
（五）道德与法治
1、课堂作业的设置：
建议根据教材内容和学生实际布置作业；或者完成课本留白处的作业。
2、家庭作业的设置：
提倡布置一些操作、调查、体验、感悟、实践性作业。
（六）科学学科
1、课堂作业的设置：
①建议使用学生手中已有的其它教材配套练习，可根据教材内容和学生实际选做部分题目；
②提倡设立“科学课堂实验记录本”，及时记录学生科学探究内容。
（因科学教材是循环使用教材，要求不准在教材留白处填写任何内容，如有需要填写的内容，可把它记录在“科学课堂实验记录本”中。
）
2、家庭作业的设置：提倡布置一些操作、实验、调查、体验、感悟、实践性作业。
(七)体育学科
体育教师要根据体育学科和学生特点，从作业的内容、形式，学生的个性差异等方面加以合理安排，让学生能顺利完成作业，促使学生知识技能的提高，发展体育各方面的能力。
1、布置作业多样和多类相结合
多样主要指活动形式要新颖有趣。
新颖有趣的形式是布置寒假作业的重要条件。
如果学生每天都重复同一种练习，缺乏应有的形式，势必会造成学生“厌战”情绪。
2、普遍性和个体性相结合
学生的爱好各不相同，家庭经济条件也有差别，布置作业时，可根据不同的对象，使用不同的手段、器材，达到同样的锻炼目的。
这样，既能使学生的个性得到发展，又能使他们的身体素质得到提高。
3、作业检测、反馈工作既然是作业，就要有检查，有批改。
如果没有检测，没有反馈，很容易造成形式主义，作业的布置也就形同虚设，失去实际的意义。
每学期对每个学生进行各项身体素质和身体指标的测试。
把测出的各项数据，同上学期期末数据作一对比，看看学生身体素质的起伏变化，根据各项反馈的信息，我们很容易判断出学生体育作
业的完成质量和效果。
最后，我们根据检测结果，评比体育锻炼先进班级、先进小组、先进家庭和先进个人。
（八）其他学科按规定不安排作业。
（备注：三至六年级作业一律使用蓝色或黑色钢笔书写）各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。
对作业中反映出的普遍性问题要认真分析原因并及时进行讲评。
在作业的评判结果上，所有学科要采用等级制，并注明批改日期，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足，又保护学生的自尊心和学习积极性。
希望全体教师高度认识作业设置的重要性，深入研究，灵活操作，充分发挥“作业设置的功能”，以更好地适应不同学生个性发展的需要，全面提升我校学生的学习素养。
2019年8月25日。