《富贵不能淫》优秀教学设计

《富贵不能淫》教学设计

教学目标：

1、反复诵读，体会孟子散文说理的如虹气势。

2、小组互助学习，了解主要内容，把握文章的观点和思路

3、结合孟子的民本思想和“仁政”学说，领略大丈夫的英雄气度。

4、通过教学，对学生进行传统文化的教育，增强学生的民族自豪感。

教学重点：

1、掌握文言实词，能够理解文中的被动用法。

2、理解文章内容，把握文章的观点和思路。

3、对学生进行传统文化的教育，增强学生的民族自豪感。

教学难点：

1、结合孟子的民本思想和“仁政”学说，领略大丈夫的英雄气概。

2、辨别孟子和景春心目中大丈夫形象的本质区别。

教学方法：

诵读法和讨论探究法相结合。

教学准备：

1、搜集有关孟子的生平事迹，了解“诸子百家”中有关儒家和纵横家的一些学说观点。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么

是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子

对“大丈夫”的阐释。

二、检查预习

检查学生在预习中对孟子其人其书、战国时代的特点、纵横家的有关情况

等的了解情况。教师可以适当补充资料。

三、一读课文，疏通文意

1、朗读课文。可以采取齐读、小组读、个人读等多种形式，教师适当指导，注意读准字音、节奏、语气等。

2、疏通文意。先借助注释及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后小组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。

3、理清层次。全部齐读课文，自主划分文章层次，并说出划分的理由。

四、再读课文，理解精髓

学生默读课文，思考以下问题，小组交流后，小组选出代表在班内展示。

1、请简要分析景春心目中的大丈夫形象。

2、孟子采用什么方法来反驳景春的观点？试做简要分析。公孙衍、张仪为什么不能称为大丈夫?

3、孟子认为大丈夫应该具备哪三个条件？这三个条件位置能否颠倒，为什么？

4、孟子所说“妾妇之道”和“大丈夫之道”有何区别？

5、说说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”在今天有无现实意义？

四、三读课文，感受英雄

师生大声齐读课文，思考以下问题，在纸上写出来，小组择优展示。

每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。谈谈你所了解的大丈夫形象。请举例说明，历史人物和现实人物均可。

五、四读课文，拓展延伸

教师诵读课文，学生思考讨论以下问题

在我国星光灿烂的古代传统文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。

六、布置作业

“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，写一篇三四百字的小短文，说说你准备做一个什么样的人。

板书设计：

入世前的修身：仁、礼、义

大丈夫入世时的人生际遇：“得志”与“不得志”

入世后的处事原则：三个“不能”