小学生课外阅读[论文]

试论小学生课外阅读

摘要：本文试从小学生课外阅读角度出发，就学生课外阅读问题提出自己的一些见解，以期抛砖引玉，达到对新教改下学生课外阅读有所裨益的功效。

关键词：小学生；课外阅读；兴趣；习惯

随着新课改的不断深入，学生自主阅读能力在语文教学中越来越重要。因此，培养学生良好的阅读习惯、提高学生的阅读水平已刻不容缓。那么，如何提高学生的阅读兴趣呢？

一、点燃兴趣

要想使学生对读书产生兴趣，就应该认真培养，细心点燃。何为点燃？字典中的解释是“使燃烧”，即像木棒燃烧一样激发起他们的激情。这里重要的不是关注学生读了多少本书，而是他们对所读书的喜爱程度如何，是否像木棒燃烧那样具有激情。换句话说，就是要经常鼓励他们，让他们从内心深处时时体验到读书的快乐、成功的喜悦。

低年级学生识字不多，加之他们对所关注的兴趣点持续时间短，所以应该选择一些彩图注音读物，同时还可开展一些诸如朗读、猜谜语、成语接龙、讲故事比赛等活动配合阅读，可以激发他们的阅读激情。另外，中国古诗词音韵和谐，读起来琅琅上口，让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。教师在平时对学生进行阅读指导时，可以安排他们每周背一首诗（词）。在对每首诗词拓展时，

采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅，让学生主要以诵读的方法去美读、去背诵、去想象。

到了中高年级，由于先前的阅读积累，学生的读书能力增强了，这时就需要推荐一些文学精品供他们涉猎，同时还可借助读书交流会、读书汇报会等活动，对他们的读书方法和收获予以交流。经验表明，趣味性、文学性、知识性较强，并与学生学习生活紧密相关的读物最适合学生阅读的口味，也最能成为他们“亲密的朋友”。根据这一特点，教师可以推荐《爱的教育》《不可思议的小豆豆》《告诉世界，我能行》等读物供他们阅读，以此扩大他们的阅读范围，培养阅读兴趣。

二、悉心指导

1.选择适合自己、内容健康的书。古人云：“书犹药也，善读之可以医愚。”别林斯基也说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”对于小学生来说，一方面阅读兴趣异常广泛，另一方面是非分辨能力还很弱。教师只有指导到位，学生学会甄别，课外阅读才会收到事半功倍之效。无数事实也充分证明：一本好书可谓良师益友，它不但给人以启迪、鼓舞，还给人以力量、智慧，有时甚至对人一生的发展起着决定性的作用。但不良书籍对人的损害也是不可忽视和低估的。小学生知识有限，他们在看什么书，教

师和家长要关注和指导，特别是电子读物更要注意。一般地说，对低年级的学生可重点推荐那些语言优美、富于想象、生动有趣的中外童话名著或儿童杂志。中年级学生可重点推荐童话名著、浅显的儿童文学名著或质量较高的学生杂志，高年级学生由于已拥有基本的知识素养和初步的鉴赏能力，教师则要根据学生实际，酌情征订如《学生天地》《儿童文学》等杂志，或推荐一些适合他们阅读的文学名著。对个别阅读能力突出的学生，教师则要在鼓励的基础上，对他们的困惑及时加以点拨指导，使阅读时时能够沿着健康的轨道前进。

2.选择精读和略读。对个别教师重点推荐的带有学习任务的文章，可要求学生一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方，勤查字典，多请教教师和同学。同时，由于学生的课外阅读时间是有限的，他们不可能也没有必要篇篇精读，章章细研。所以，还必须掌握略读这种读书方法，以便快速查阅资料，选取所需信息。当然，精读、略读等方法往往不能截然分开，要告诉学生只有在略读的基础上精读，在精读的指导下略读，才能学到更多知识。

3.学会思考。思考是读而有获的重要手段。如果我们读一分钟书，花几分钟或更多时间来深入思考，那将会有新的启示和收获。如果懒于思索，惰于钻研，那将不会有任何创造，只会模仿和抄袭。因此，我们应当以教会学生边读、边思为课外阅读指导的重点。教师要将“教材无非是个例子”的思想真正贯彻于日常教学之中，转变观念，改革课堂教学，教给学生读书方法，使学生的阅读能力越来

越强。

4.做好摘记。在阅读教学中，教师要对学生遇到的好词好句、学到的新知识、发现的新问题以及读书的心得等，一一摘记下来，在以后查阅中的益处自是不言自明的。摘记方法有很多，可指导学生专设文摘卡，或摘记，或剪贴，或复印后再粘贴。无论哪种方法，均必须分门别类地整理好，以便日后查阅。

三、正确培养

1.引导学生把要看的书看完。教师要经常告诫学生，书一旦选定，千万不要浅尝辄止、半途而废，一定要养成选一本就要读完一本的好习惯。要养成这个习惯，一开始最好让学生到学校图书馆借书看，因为图书馆的书是有期限的，学生一定要在规定的时间内读完才能借其它的书，可促使他们把书读完。

2.引导学生自己选择读书的时间。读书的时间可以自己选择，或中午，或晚上，—旦选定时间就要严格执行。人们常说：“一日读书一日功，一日不读十日空。”所以不能想读就读，不想读一连几天都不读。教师也应该妥善、合理地安排好学生的作业，以让学生有充足的时间读书。

3.养成良好的读书习惯。读书时姿势要正确，用心要专一，重要的地方最好能够及时做一些摘记或眉批，这些习惯必须在阅读实践中逐渐形成。教师要注意和家长密切配合，经常提醒学生，督促和检查他们读书的情况。

总之，小学生有自己的阅读兴趣和特点，教师要切实加强课外阅

读指导。在激发学生阅读兴趣的前提下，关注学生阅读内容，进而使他们掌握科学的阅读方法，让学生养成良好的阅读习惯，让书成为自己人生中不可缺少的忠实朋友，从而为学生最终成为高素质人才奠定基础。

参考文献：

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