初中数学有效教学体会
数学教学心得体会初三(共6篇)
课都要进行细心的教学设计:各层次的学生的教学目标和教学策略如 何解决;为了实现教学目标,如何创设问题情景,如何设计层层深化的 问题让学生去探究,探讨;如何把例题分解和组合;哪个地方该精讲，哪 个地方该让学生去探求。 如“一元二次方程”教学目标可定为：共同 目标：能够依据详细问题中的大小关系列出一元二次方程，会解一元 二次方程。能够依据实际问题中的数量关系，利用一元二次方程解决 实际问题。不同要求：一层：能将一元二次方程的学问与不等式、函数 的学问结合起来，并能娴熟运用它去解决一些有肯定难度的敏捷性、 综合性的问题。二层：会解一元二次方程，能够依据实际问题中的数量 关系，列出一元二次方程，并能用它去解决一些稍为困难的问题。三 层：会解简洁的一元二次方程，能够依据实际问题中的数量关系，列出 一元二次方程，解决简洁的问题。 初三数学教学心得体会(二) 时间如水，转瞬一学期已经过去，现将 自己在这学期工作中的得与失总结如下： 一、依靠集体才智，营造良好的教研气氛， 一个人的力气是有限的，集体的力气是无穷的。一个班的成果突出，不 能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们数学组是一个 团结奋进的集体，其中的 8 位老师荣辱与共，相互支持和激励，课组 活动进行得绘声绘色，保质保量，大家毫无保留，广泛地进行学术上的 沟通和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团 结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避开吃“大锅饭”，依据 各人所教班级的实际状况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，
第5页 共19页
Hale Waihona Puke 一学期以来,通过不懈努力,我所任教的班在学校的同科比拼中始终名 列前茅。但成果已成为历史，在今后的教学工作中，我要从零起先，不 断探讨新形势、新特征，不断努力，向各校学习，向各学科学习，向同 行学习，为我们的教化工作作出应有的贡献。 初三数学教学心得体会(三) 中考，是学生人生转折的一个关键点， 一学期来，我与学生们一起惊慌劳碌、同甘共苦，教学中我不敢有丝毫 怠慢，因为不敢耽搁学生，也不敢误人子弟。身为老师，我深感责任重 大。现将一学年工作总结如下: 1、搞好师生关系，帮助学生健康成长 我明确自己作为老师的基本职责之一是培育学生将来成为对社会有用 的人，因此作为一名初中的老师，能够使孩子们身心健康的成长，仍旧 是我们最重要也是最主要的任务。在工作中我留意与学生的融洽关系， 因为我知道学生“亲其师”才能“信其道”。对学生的一些异样现象 刚好沟通沟通解决，如某同学欠交作业、某同学成果退步，某同学心情 低落、某同学生病身体不适……等等，我会刚好与学生本人交谈，也会 和班主任或其他科任老师沟通寻求措施以使学生能更快进步、欢乐学 习。当学生成果进步了或在某一方面有了好的表现时，也会刚好送出 赞许和激励，老师为之兴奋之情溢于言表。特殊是初三的一年，学生学 习惊慌劳碌压力大，压力来自学习任务重，家长的、老师的期望，同学 间的竞争，学生心情波动大，又赶上学生们刚进入青春期特有的恐慌 和易冲动，更须要老师的关注与疏导。 2、制定切实可行的安排是完成任务的保证
数学教学的心得体会(精选5篇)
数学教学的心得体会（精选5篇）数学教学的心得体会1数学与生活息息相关，学好数学是特别有必要的。
课堂教学是教学的基本形式，是学生猎取信息、熬炼提高多种能力和养成肯定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。
下面谈谈提高初中数学课堂教学有效性的心得体会。
一、确保课堂教学学问的有效性对学生而言，教学学问的有效性是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。
教学内容是否有效和学问的属性以及学生的状态有关。
如讲授的内容是科学的，但全是学生已习得的学问，或者是他们听不懂和无法接受的内容，这就叫做“正确而无效的学问”。
因此，教学效果取决于有效的学问量。
主要表现为：其一，学生的学问增长取决于有效学问量。
其二，学生的智慧发展取决于有效学问量。
其三，学生的思想提高取决于有效学问量。
二、提高课堂教学导入的有效性在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生留意力的内在动力。
良好的开端是胜利的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习乐观性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。
三、完善课堂教学提问的有效性以问题引导学习应当成为初中数学教学的一条基本原则，以恰时恰点的提出问题，提好问题，给学生提问的示范，使他们领悟发觉和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣地学，富有探究性地学，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。
擅长利用“十字诀”的办法，这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。
假：就是以“假如……”的方式和学生问答学习；例：即是多举例；比：比较学问和学问间的异同；替：让学生多想有什么是可以替代的；除：用这样的公式启发，“除了……还有什么？”；可：可能会怎么样；想：让学生想各种各样的情况；组：把不同的学问组合在一起会如何；六：就是“六何”检讨策略。
七年级数学教学心得(32篇)
七年级数学教学心得（32篇）七年级数学教学心得（通用32篇）七年级数学教学心得篇1随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。
以往的师问生答变成了畅所欲言，纹丝不动变成了自由活动。
师说生听变成了自主探索，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。
然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西&&有效;也折射出一个令人深思的问题&&如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力?下面，我结合教学实践，谈谈自己的几点看法：一、的问题情境《学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。
随着课程改革的不断深入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了勃勃生机。
然而，有些课创设的问题情境复杂、牵强附会，学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不佳。
所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。
二、组织有效的探究活动探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。
探究性学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。
具体做法是：1、好的探究情境。
学生探究的积极性和主动性往往起源于新颖的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。
2、灵活采用探究的形式。
初中数学教学心得体会范文（通用20篇）
初中数学教学心得体会范文（通用20篇）初中数学教学心得体会范文一、心得体会的写作方法(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。
明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是着重提出自己的看法或意见。
(二)将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。
(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。
比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。
(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。
(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的主角来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。
二、初中数学教学心得体会范文（通用20篇）当我们备受启迪时，马上将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的初中数学教学心得体会范文（通用20篇），希望能够帮助到大家。
初中数学教学心得体会1教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个教师工作成败的关键。
近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了一定的成绩，现在谈谈我在教学活动中的几点体会：一、要注重教会学生学习1、利用好数学阅读课，培养学生的学习能力很多学生认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。
其实不然，数学学习离不开书本，进行数学阅读，可以提高学生的自学能力。
数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。
当然，教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，也可以对例题进行改造。
既完成练习，又复习旧知识；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。
提高初中数学课堂教学有效性体会[论文]
![提高初中数学课堂教学有效性体会[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d092c8fb9d528ea81c7794b.png)
提高初中数学课堂教学有效性的体会课堂教学是初中数学教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力的主渠道。
在新课程背景下如何提高课堂教学的有效性，历来是教学工作者的追求目标。
下面我就关于提高初中数学课堂教学有效性谈几点体会。
一、巧妙引入新课良好的开头是成功教学的第一步。
在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的第一环节，一开始就把学生注意力吸引住。
当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，自然就会引起学生心弦的共振，激发起学习的欲望。
要想达到如此效果就要在“巧”上下功夫。
比如，在讲三角形全等这一内容时，自己课前准备一个三角形的纸片，把它剪成三块（其中一块包括三角形一条边和两个角），向学生展示并提出问题：假如三角形镜子摔成这样三块，大家想一下能否用其中的一块制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子？用哪一块更合适？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的讨论与思考，在不知不觉中进入了问题的思考，巧妙引入了新课。
二、创设生动有效的教学情境1、利用故事、游戏创设情境。
如在讲解“乘方”时，这样设置教学情境：将一个有趣的故事“棋盘上的学问”安排在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这时，教师提出问题：“国王的国库里有这么多米吗？”，问题一提出，学生们会“一石激起千层浪”，同学们三三两两在讨论，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着好奇的大眼睛在等待着教师的答案，这时教师抓住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里到底有没有这么多米了”，这样从教学一开始，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。
2、利用悬念型问题创设情境。
有效问题、悬念对调动学生的思维，启发积极性很有帮助。
如在教学“求代数式的值”这一内容时，设置了一个猜猜你出生在几月的数学游戏情境。
对学生提出：“将你的出生月份乘以5后加上11，再把结果乘以2减去22，将最后的结果告诉我，我会在1秒钟内说出你的出生的月份。
初中数学教学经验总结（通用3篇）
初中数学教学经验总结（通用3篇）初中数学教学经验总结篇1xx级学年是学生人数最多的一个年级。
差生人数最多，基础极差，优生特别少。
年级各班级成绩差别极大，数学平均分最高竟差30分左右。
由于整体生源差，班级差生较多，影响教学，影响班级管理。
进而影响班级成绩，最终影响全年级整体成绩，影响学校声誉，影响招生。
从而形成恶性循环。
如09级在20xx年区上期统考中，数学排第4名，英语排第4名。
在20xx年区下期统考中，数学排第5名，英语排第5名。
导致10级招生困难。
20xx年上期，新数学组开始接09级，我接8班，13班两个班。
时值学校刚承接国家级课题《全效学习》子课题，数学组成员以此为挈机，搞起教学实验来。
我与各位同仁竞争中有合作，合作中有竞争。
我们紧密合作，分析各班存在问题。
然后共同出主意帮助解决问题。
我们认为09级存在下列问题：学生存在问题基础很差，基本运算能力极差;习惯很差，课堂上各种小动作多，讲小话的多，不听招呼。
有个别学生学习态度极差，不思进取，不仅不学，还以与老师作对为乐。
老师教学存在问题教学管理松懈，没有严格要求学生;课堂教学知识点没有严格落实，学生课后巩固没有落实;师生关系紧张，学生逆反情绪较重，你要我学，我就偏不学，气死你。
二、采取的措施：针对上述问题，我们采取下列措施。
(一)培养非智力因素智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。
同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。
因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。
(二)建立融洽的师生关系随着社会环境的变化，独生子女在家里越来越被娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。
在绝不迁就姑息的基础上，教师也要调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师要提高自身素养，在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。
中学数学教育教学心得体会(5篇)
中学数学教育教学心得体会(5篇)中学数学教育教学心得体会篇一作为初中数学教师，我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。
所以在教育教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，下面是的数学教育教学心得体会，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!篇1在高科技飞速进展的今日,教师不能只停在原有学问的熟悉上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。
现在的学生更是聪慧,他们不仅能在学校里学习学问,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的学问。
因而,教师必需有一种超前意识。
下面是的相关内容，欢送大家阅读!盼望对大家有所帮忙!数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实行“人人学有价值的数学”。
这不禁让我重新对这一理念加以剖析。
19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。
”而作为数学学科三大局部(数与代数、几何和统计)之一的数与代数局部，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。
在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、构造以及教学活动方面都发生了很大的变化。
下面从三个方面谈谈自己的感想。
(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，进展抽象思维。
”可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的根底。
在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。
在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。
初中数学教学心得体会感悟5篇
初中数学教学心得体会感悟5篇初中数学教学心得体会感悟5篇教师可通过游戏、比赛等教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性。
让他们的天性和个性得以自由健康的发展。
下面是小编为大家整理的初中数学教学心得体会感悟，希望对您有所帮助!初中数学教学心得体会感悟（精选篇1）如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热情，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：一、重视养成教育，培养良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。
我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。
我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。
会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。
二、引导学生学会总结和反思。
对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。
这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。
七年级数学教学心得体会
七年级数学教学心得体会七年级数学教学心得体会1学期工作情况回忆一学期已悄然已过，一学期来，本人担任七年级(1、2)班数学教学。
认真执行学校教育教学工作方案，积极探索教学方法，参入教学改革，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好的效果。
现将一学期的数学教学工作总结如下:一、加强学习，提高改良教学的手段。
我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。
抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
尝试利用多媒体辅助教学，坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生催促完成学习任务。
强调学生的数学活动，开展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力。
优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面开展、促进教师提高改良教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
二、落实根底知识，重视改良教学方法。
由于学生在知识、技能方面的开展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。
在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。
对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法。
帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，开展他们的数学才能。
初中数学教学有效性的几点体会
浅谈初中数学教学有效性的几点体会摘要：为实现初中数学教学目标，十余年来，广大教师和专家不断的进行探索和实践，取得了丰硕的成果。
本文则是在借鉴的基础上，结合实际教学经验，对如何提高初中数学课堂的教学效果谈谈自己的意见。
关键词：初中数学课堂有效性人文教学教学方式新课改实施已有十年左右的时间了，在这期间广大同仁进行了各个方面的研究，包括教学目标、教学手段、教学评价等，并取得了不菲的成效，对培养学生的专业技能和综合素质起到至关重要的作用。
本文在借鉴广大同行教学经验的基础上，结合自己的实践，谈谈对教学改革的看法及具体实施，包括：提高课堂教学效率的必要性，教学的环境建设，教学方式的选择及合理的评价方式。
一、提高课堂教学有效的必要性目前初中数学教学的目标概括起来主要有三点：“知识与技能”、“过程与方法”、“态度、情感与价值观”。
要想有效的完成教学目标，其难度是相当大的。
首先教学的知识内容比较多，有时一堂课下来，基本的内容还没有讲完；其次，过分的追求某种教学方式，教学效果往往适得其反，搞的老师与学生都疲惫不堪；最后，不仅教学目标没有完成，连最基本的知识点都有些同学没有掌握好，何谈素质教学。
因此，笔者认为要想完成教学目标，首先是要提高课堂的教学效率，充分利用好课堂时间。
只有课堂效率提高了，才可能在有限的时间内提高学生的综合素质，才有可能真正的完成教学目标。
二、人文教学是实现课堂教学有效性的前提所谓人文教学，就是指通过对课堂教学氛围的有效调节，创造一个和谐的教学氛围。
以此激发学生对数学的学习兴趣，兴趣是学生进行有效学习的最根本的动力。
只有有了兴趣才可以进一步调动学生的积极性、主动性。
和谐氛围的创造应该从以下几个方面着手：（一）老师的个人修养对于中学生来说，老师是他们崇拜的对象，老师的一言一行都对学生产生莫大的影响。
因此，老师在平时就要注意自己的形象，给学生们一个好的印象，如衣着、卫生、语言风格等。
（二）老师的沟通交流能力老师讲学生听的时代已经过去了，课堂教学是一个互动的过程，老师沟通交流的能力直接决定着教学的成功或失败。
初中数学课堂有效教学的一点心得体会
初中数学课堂有效教学的一点心得体会初步尝试新课程教学，有许多感慨和体会，现从数学课堂有效教学上谈一谈我的一点体会。
新课程要求：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者、促进者，数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。
以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。
一、激发学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。
要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。
那么怎样激发学生的兴趣呢？（一）创设良好的活动情境必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。
（二）利用好奇心，诱发学生的学习兴趣根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。
（三）让学生体验成功的喜悦，培养自信心当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。
二、培养学生自学能力新课伊始，教师能否创设有趣的问题情境，引发学生有意义的心向，对整节课的教学十分重要。
因此我根据学生的认知规律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”具有启发性。
例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提问：问题：①有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要反把所有的碎片和这块残片都带去？②这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探索、讨论）学生甲：重新画一个与原来相等的圆形镜。
初中数学老师教学心得8篇
初中数学老师教学心得8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!初中数学老师教学心得8篇只有真实的感受和深入的思考才能帮助我们得出优秀的心得体会，我们在受到启发之后，一定要养成写心得体会的习惯，下面是本店铺为您分享的初中数学老师教学心得8篇，感谢您的参阅。
初中数学教学心得体会五篇范文
初中数学教学心得体会五篇范文一、加强预习环节的教学以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。
另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。
我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。
学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。
二、加强展示的精彩每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。
展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。
加强展示的精彩和课堂的生气。
三、加强课前检测和当堂反馈课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。
那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索……四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。
在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。
这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。
因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。
初中数学教学心得范文（精选5篇）
初中数学教学心得范文（精选5篇）初中数学教学心得1如何切实有效地提高数学课堂教学质量，一直是数学教学所关注的。
数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
可以说，学生是学习的主人,是教学的主体,即教师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的主人，要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。
这就是我们所需求的课堂教学的有效性。
要全面提高初中学生的数学素质，就要求老师切实提高数学课堂教学的有效性。
下面结合本人近来的教学实践，谈谈几点粗浅的看法：1、联系实际，合理确定教学目标合理的教学目标是引导师生教学行为指向有效的基础。
对于每一课的目标确定，除了必须尊重本课教学内容以外，还要考虑学生学习能力，使之尽可能地切合本班学生学习的实际。
目标过高，学生难于达到，目标过低，不利于促进学生的发展。
因此，在目标确定的过程中，应尊重学情的确定。
如《有理数的减法》这一课的主要目标是：体验有理数的减法法则的形成过程，能熟练地进行有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。
我在上这一课时，考虑到班级学困生较多的现实，把核心目标放在有理数的减法法则的形成和有理数减法的运算上。
通过教学，大多数学困生能够较熟练地进行有理数的减法运算，达到了预期的教学目标。
2、尊重学情，实施教学过程一个个知识点的突破与实现，是教学目标达成关健。
课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理清晰，让学生听得清楚，学得明白，想的深入，是实现教学目标的根本保证。
（1）创设情境，激发兴趣数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。
教学中教师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。
从而使学生有兴趣地去进行思考和探索，引起强烈的探索欲，激发学生学习数学的兴趣。
例如，教学《有理数乘方》一课时，首先提出了这样一个问题：一张0.1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问题一提出，就立刻吸引了学生的注意力。
初二数学教学心得6篇_八年级数学教学心得体会
初二数学教学心得6篇_八年级数学教学心得体会初中阶段数学科目成绩的分化十分严重。
特别是初二年级,随着数学科目的知识深化,内容拓展,呈现出文字到符号,具体到抽象,静态到动态的变化,这使得学生在认知结构上发生了很大改变,常常会出现学生厌学的现象。
本文是初二数学教学的心得，仅供参考。
初二数学教学心得一：通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。
此外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，增强学生的法律意识和自我保护的能力。
一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。
学生学知识是为了用知识。
但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。
因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。
经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。
三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。
初中数学课堂教学有效性的一点反思
初中数学课堂教学有效性的一点反思随着教育改革的不断深入，教育者对于教学有效性的关注也日益增加。
数学作为一门重要的学科，其课堂教学的有效性对学生的学习成果和兴趣培养至关重要。
本文将从教学目标的设定、教学方法的选择以及评估方式的合理运用等方面，对初中数学课堂教学有效性进行一点反思。
首先，教学目标的设定是课堂教学有效性的基础。
教师应该明确教学目标，并根据学生的实际情况进行合理的设定。
例如，在教授一元一次方程的时候，教师可以设定目标为学生能够理解方程的基本概念、掌握解方程的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
通过明确的目标设定，教师可以更好地引导学生的学习方向，提高教学效果。
其次，教学方法的选择对于数学课堂教学的有效性至关重要。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输，而忽视了学生的主动参预和思量能力的培养。
因此，教师应该采用多种教学方法，如合作学习、探索式学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教授平行线的性质时，教师可以设计一些实际的问题，让学生通过观察和推理来发现平行线的性质，从而加深他们对于概念的理解和记忆。
通过灵便运用教学方法，教师可以提高学生的学习效果和兴趣。
此外，评估方式的合理运用也是数学课堂教学有效性的关键。
传统的评估方式主要依靠笔试，重视对学生记忆能力和应试能力的考察，而忽视了对学生实际运用能力的评估。
因此，教师应该采用多种评估方式，如口头答辩、小组讨论、实际问题解决等，全面评价学生的学习情况。
例如，在教授几何图形的面积计算时，教师可以设计一些实际的场景问题，要求学生运用所学知识计算面积，并进行口头答辩。
通过这种方式，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
最后，教师的教学态度和教学能力也对数学课堂教学有效性产生重要影响。
教师应该积极关注学生的学习情况，关心学生的学习需求，倾听学生的意见和建议。
同时，教师应该具备扎实的数学基础和丰富的教学经验，能够灵便运用各种教学资源和方法，提高教学效果。
初中数学有效教学体会论文
初中数学有效教学体会摘要：现在当前的数学课程有着很多不明显的不足之处，因此，很多的手段还是没有突破传统的局限，因此，很多的手段都存在一定的偏颇，为了能够适应发展的时代模式，对于教育的评价来说往往过于拘泥于成绩，单一方面的评价对于纸笔的检测要求比较高，但是不能够充分反映相关的情况。
因此在初中的数学教学中，传统的教学方式要进行改进，对于初中数学的教学要善于归纳，让学生学习的条理清楚，分门别类，这样更加有助于学生的提高。
关键词：初中数学教学活动兴趣评价对于教师来说，实施相关的有序教学活动是非常重要的，也就是能够在最短的时间内获得最大的收益，需要加强教学的力度，丰富教学经验，对于教学来说，效益并不一定的是提升教学的量，而是提升教学的质量，实现相关的生产效益，对于教师应该根据实际的情况进行教学任务的分配，改善学生的学习积极性，进一步提升课堂的效率，完善教学的理解，对于高中教学来说，需要加强笔者的体会和建议。
一、将学生的学习兴趣进一步激发，提高他们的自信1.1、加强学习兴趣对于比较枯燥的内容，可以采取相关的实例进行藐视，这样就会比较形象。
数学就是一种比较抽闲的学科，也就是逻辑性很强，需要直观的参与也有着深度和内涵。
所以，这样的学科就需要采取比较灵活的教学模式，实现生活素材的发掘，进一步改善其中的知识点运用和公式的套用等等，进一步加强学习的兴趣。
1.2、诱发求知欲只有学生对学习的内容感兴趣才能够进一步加强学习的效率。
所以提高学生的学习兴趣是非常重要的，需要加强对学习的认知，对新生事物充满好奇，需要针对兴趣选择比较合适的切入点。
如讲授”圆的周长计算”时，提出可以将乒乓球牵上线带进教师，并且能够问学生：品乓球的线如果可以测量，是否需要加强线长，此线需要多长？进而又问：如果绳子绕地球一圈的话，现在把这条绳子都距地球1米远，绳子增加多少？学生纷纷估计，有的说是一千米，有的说是一万米，有的说是一百米，答案形形色色，这时教师说：大家答案都是错误的，长度比10米还短呢！这样就会使得学生非常惊讶，并且被吸引，求知欲进一步增强，需要迫切知道结果是怎么来的，这样无形中就将学生的兴趣进一步增强，实现数学的学习兴趣。
初中数学教学心得15篇_3
初中数学教学心得15篇初中数学教学心得1新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这是评价新课程课堂教学的唯一标准。
通过平时的教学实验，产生了一些自己的想法，下面谈谈自己的一点体会：首先教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再受教材的限制，而是以教材为平台有效地利用教材启发拓展。
课堂教学的角色发生了变化，对于数学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
教师自身知识水平，业务能力必须得到提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学已迫在眉睫。
所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。
积极主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。
积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。
如自制课件，集体备课等，是一个新时期教师必备的素质。
课堂教学氛围发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动。
教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
另外，在我们的课堂教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
教师不能忽视对学生的情感教育。
强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。
在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。
2024年初中数学教研心得体会
2024年初中数学教研心得体会随着时代的不断发展，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
作为数学教师，我深刻意识到，要提高学生的数学素养和解决问题的能力，必须不断进行教学研究和探索，不断更新自己的教学理念和方法。
在2024年，我参与了数学教研工作并取得了一些心得体会，现在就和大家分享一下。
一、注重学情分析，因材施教作为一名教师，要深入了解学生的学情，根据学生的实际情况因材施教。
在教学中，我经常利用测试、调查问卷等方式收集学生的学习情况和反馈意见，根据数据进行分析，了解学生的学习差异和问题所在，对症下药。
针对学生学习中的困难，我经常组织小组讨论，采用分组教学的方式，让学生们互相合作、互帮互学，相互激发学习的兴趣和动力。
二、活用信息技术，提升教学效果信息技术的快速发展为教学提供了丰富的资源和工具，我充分利用信息技术的优势，提升了教学效果。
我通常使用电子白板、多媒体课件等教学工具，通过图像、动画和视频等形式直观地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣。
同时，我也引导学生使用电子教辅、学习软件等资源进行自主学习和巩固，提高了学生的学习效果。
三、培养学生的解决问题能力数学教学的核心是培养学生的解决问题能力，我在教学中注重培养学生的逻辑推理和问题分析能力。
除了传统的习题训练，我还结合实际生活和社会情境设计了一系列的问题情境，让学生通过探究和实践解决问题。
在解决问题的过程中，我鼓励学生多角度思考，培养他们的创新思维和团队合作精神。
四、开展思维导图和“课堂转换”活动思维导图作为一种有效的学习工具在我的教学中得到了广泛应用。
我经常引导学生运用思维导图进行知识的整理和归纳，帮助他们理清思路，形成系统的知识结构。
此外，我还尝试开展“课堂转换”活动，通过反问、讲故事等方式引导学生思考和互动，使课堂变得更加活跃和有趣。
五、加强教研交流，探索创新教学方式教学研究是提高教学水平的重要途径，我积极参与校内外的教研活动，与其他数学教师进行交流和分享，探索创新的教学方式和方法。
对于初中数学教学有效性的几点体会
复钻研教材 ，明确教学 目标 ，确定 每课 的重 对 学生数学思维有 适度启发 的问题 ，引导学 既要 肯定成绩 ，又要指 出努力方 向。反馈是 点和难点 ，同时把教 学 目标及 时交给学生 ， 生 的思考和探 索活动 ，使他们 经历观察 、实 控制 的灵魂 ，是对课堂教 学活动实行 控制 的
用书上提示 的教学 步骤 ，再分析学 生达到这 学 知识 之 间联 系的 “ 联结点 ”上 ，在数学 问 并 提供 同类 练习 ，及时强化训 练 ；对学 习基 个 目标 的难 生的思考 。在 础 ？较差 、 自信 心不足的学生要 多提供参 与 础 ，学 习习惯 、学 习方 法 以及兴趣 爱好 ，反 学生思维 的 “ 最近发展区”内 ，提 出恰 当的 ， 机会 ，多鼓励 ，多表扬 ；对 基础 较好 的 学生
在数学课 堂上 ，首先要 注意教学导入 的 知识 背景 出发 ， 向他们 提供充分 地从事 数学
由于数学教学过 程 中，可 能忽视数学教 学规 有效性 ，在课 堂教学 中，精 彩的导人是激 发 活动 和交流 的机会 ， 促使 他们在 自主探 索的 律和 教学方法 的缺失 ，易造成 学生对数 学不 学生求 知欲 ，吸引学生 注意力 的内在 动力 。
有效教 学现 已成 为一种教 育理念 ， 如何 给学生 ，让学生有 自主展示 的舞台 。
才 能有效提 高数 学教学质量 ，在 中学数 学教 学实践 中，是所有 教师思考 的一个重要课题 ，
三 、精 心 设 计 教 学 过 程
师才能找到最佳 的教学方法 。 （ ２ ） 数学教学应从学生 的生活经验和 已有
对于初中数学教学有效性几点体会有效教学现已成为一种教育理念如何才能有效提高数学教学质量在中学数学教学实践中是所有教师思考一个重要课题由于数学教学过程中可能忽视数学教学规律与教学方法缺失易造成学生对数学不感兴趣加之学习负担重束缚了学生潜力与智力发展
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学有效教学反思
南寨中学杜瑛
一节课是否有效，老师这一头是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。
到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
一．细研教材，了解学情，设计切实可行的学案
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识
的预设。
二，重视课堂动态生成，着眼学生发展
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。
做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。
而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。
时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。
三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证
有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。
科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的
重复。
好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。
从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。
总之，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。
我这几年一直教初中数学，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。
如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大，都将影响上课的效率。
课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。
而初中数学课，计算是贯穿全过程的。
如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。
有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。
所以，我觉得要搞好有效教学，抓好口算教学，提高学生的口算能力，也是至关重要。