教学反思中的小故事
《寓言两则》教学反思
《寓言两则》教学反思引言概述：寓言是一种通过故事来传递道德教育的文学形式，它以动物或虚构的人物为主角，通过情节的展开，给人们以启示和思考。
本文将从教学反思的角度，通过分析两则寓言的教育意义，探讨如何将这些寓言故事运用到教学中，以达到更好的教育效果。
一、寓言故事一：《乌鸦喝水》1.1 寓意：这则寓言讲述了乌鸦用石子引起水位上升，从而喝到水的故事。
寓意是通过智慧和巧妙的方法，克服困难，实现目标。
1.2 教育意义：教育孩子要善于思考和解决问题，鼓励他们寻找创新的方法，培养他们的智慧和创造力。
1.3 教学应用：在教学中，可以通过讲述这个寓言故事，引导学生思考如何解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
二、寓言故事二：《狐狸和葡萄》2.1 寓意：这则寓言讲述了狐狸无法够到葡萄，最终说葡萄酸的故事。
寓意是人们常常对自己无法得到的东西进行否定，以安慰自己。
2.2 教育意义：教育孩子要勇于面对挑战和困难，不要轻易放弃，要培养他们的毅力和坚持不懈的品质。
2.3 教学应用：在教学中，可以通过讲述这个寓言故事，引导学生正视困难，培养他们的积极心态和解决问题的能力。
三、教学反思：通过分析这两则寓言故事，我们可以看到寓言故事的教育意义和教学应用。
寓言故事不仅能够激发学生的思考和创新能力，还能够培养他们的毅力和积极心态。
在教学中，我们可以通过讲述寓言故事，引导学生思考和解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
四、寓言故事在教学中的应用：4.1 激发学生思考：通过讲述寓言故事，可以激发学生的思考和创新能力，培养他们的智慧和创造力。
4.2 培养学生的毅力：通过寓言故事中的角色塑造和情节展开，可以培养学生的毅力和坚持不懈的品质。
4.3 培养学生的积极心态：通过讲述寓言故事，可以引导学生正视困难，培养他们的积极心态和解决问题的能力。
五、结论：通过教学反思，我们可以发现寓言故事在教学中的重要作用。
寓言故事不仅能够激发学生的思考和创新能力，还能够培养他们的毅力和积极心态。
小红帽教学反思（2篇）
小红帽教学反思近年来，随着教育改革的推进，教学模式和方法也在不断的变化和创新。
作为教师，我们需要不断反思和总结自己的教学实践，以期不断提升教学质量和效果。
在教学中，我曾经采用了小红帽教学法，虽然取得了一定的效果，但经过反思，我发现了一些不足之处。
首先，小红帽教学法在某些情况下可能会限制学生的创造力和想象力。
小红帽教学法通常会给出一个明确的结论或答案，学生只需要按照固定的步骤去达到这个结果。
这种教学方法在一定程度上剥夺了学生的自主性和自由思考的机会。
学生只是被动地接受知识，而没有机会进行深入的思考和发散的想象。
这对于培养学生的创造力和想象力是不利的。
因此，我认为在使用小红帽教学法时，应该给学生更多的自主选择和发挥的空间，让他们能够主动思考和创造。
其次，小红帽教学法在某些情况下可能会导致学生对于知识的理解过于片面和表面化。
小红帽教学法通常会通过一系列的步骤和任务，引导学生完成一个任务或达到一个目标。
这在一定程度上强调了学生对于知识的记忆和应用能力，但却忽略了学生对于知识的深入理解和批判性思考的能力。
学生可能只是关注于完成任务，而没有对任务背后的原理和原则进行深入思考和探究。
因此，我认为在使用小红帽教学法时，应该注重培养学生的思辨和批判性思维能力，让他们能够理解知识的内涵和背后的原理。
再次，小红帽教学法在某些情况下可能会忽略学生的个体差异和兴趣特点。
小红帽教学法通常是按照统一的步骤和方法进行教学，而没有考虑到学生的个体差异和兴趣特点。
不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，他们对于知识的接受和理解也存在差异。
如果教学方法过于统一，可能会导致部分学生难以适应和接受。
因此，在使用小红帽教学法时，我认为应该根据学生的个体差异和兴趣特点，对教学方法进行个性化的调整和适应，以满足学生的学习需求和兴趣爱好。
最后，小红帽教学法在某些情况下可能会过分强调结果和评价，而忽略了过程和学习的乐趣。
小红帽教学法通常会通过完成任务或达到目标来进行评价和奖惩。
还有小学数学教学反思小故事
小学数学教学反思小故事灵武市第四小学哈生其在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。
于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。
久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。
学生"碰壁"多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。
.用心去保护学生学习数学的兴趣胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。
在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。
对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。
对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
.以"境"培养学习数学的兴趣我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。
小木偶的故事教学反思(15篇)
小木偶的故事教学反思(15篇)小木偶的故事教学反思1__主要记述了老木匠想让小木偶拥有快乐，因此给予了小木偶一个笑的表情，不巧弄巧成拙，使得小木偶因为只拥有一个笑表情而遭到小红狐的欺骗，受到熊警察÷小白兔÷老奶奶的误解，受尽委屈却无奈解释，最后得到蓝鼻子女巫的帮助，拥有了所有的表情。
文中以拟人体的故事情节展开，告诫一个深刻的道理：笑是很总要的，但是生活中只拥有笑是远远不够的。
在课前我反复读这篇课文，重点围绕小木偶拥有表情之后的遭遇和心情展开，让学生深入小木偶的处境，体会小木偶的无奈。
还让学生扮演小木偶，熊警察，小红狐，老奶奶的角色，体会笑的'特殊情景下的其他含义。
使得学生即对笑这一表情在特殊情景下的含义有了一定的了解，还能使学生在情景表演中感受到小木偶受尽委屈却无奈的心情。
学生们表演的很尽兴，也很生动，调动了学生们表演的兴趣，整个表演的过程中，孩子们观看的很认真，纷纷给表演的学生提出了建议，并把自己的想法说出来，使得每一个学生都有展现的机会。
这节课虽然很把学生表演的兴趣表现了出来，可是对待课文的拓展延伸并没有展现出来，那就是小木偶拥有表情之后还会发生什么样的事情呢。
这是我在铃声结束之后想到的这样的一个环节，其实在学生很有兴致表演的过程中，让学生充分发挥想象力，与小组讨论交流，在展现给大家。
这样即不会打消孩子们表现的欲望，又发挥了学生的想象力，将课文的拓展延伸环节以学生喜欢的形式结束。
小木偶的故事教学反思2《小木偶的故事》，这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”这篇童话故事趣味性强，相信学生能自己读懂在小木偶身上发生的事情，但联系生活实际理解课文的最后一段话，感受快乐的真谛，是学生理解的难点。
小故事的教学反思5篇
小故事的教学反思5篇小故事的教学反思篇1教材分析这是一篇介绍维生素c作用的科普小品。
文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素c的有关知识。
学情分析本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素c对保持人体健康具有重要的作用就可以了。
课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学重点理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学准备课件教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素c，你们知道维生素c吗？2、那维生素c是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个《维生素c的故事》。
齐读课题。
二、初读课文，质疑1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）“海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？3、疏理学生质疑，布置学习活动：①动笔读书：读读找找，自己解疑。
②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
4、交流。
（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识。
内容概括：这篇介绍了关于《维生素c的故事》教案之一,维生素c的故事，希望对你有帮助！小故事的教学反思篇2一、阅读教学的共性根据新课标的要求，阅读教学要体现现代教育理念：1、要重视学生在阅读过程中的主体地位，一是重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的；二是要重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读；三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用，教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。
《小蜗牛》教学反思(精选12篇)
《小蜗牛》教学反思（精选12篇）《小蜗牛》教学反思 1《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事，故事运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。
用小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。
通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的.淋漓尽致。
但对于中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到这些才是最重要的。
故事中弥漫着平静、悠闲的气氛。
正是这样的一个情景使幼儿乐意有兴趣倾听下去。
一、在活动中我运用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环性，幼儿一目了然。
可能有的老师认为有教字痕迹，但我不是这样认为的，好词好句应该有意识的渗透一下，积累幼儿的词汇量，发展幼儿的语言能力，培养幼儿自主阅读的习惯应该从小培养。
如故事中的好词“碧绿碧绿”“光秃秃”对于中班幼儿来说可能不是很理解，这就需要老师再此简单的解释提升，幼儿再次遇到时在脑海中就会搜寻到，对孩子是利大于弊吧！二、在活动中幼儿表现很好，思维活跃，能感受到幼儿已经被这小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的慢给吸引。
尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但能感受到小蜗牛的快乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育是隐性，在隐性中通过小蜗牛自己的发现诉说，在通过妈妈的一句爱的小结自然中就让小蜗牛自己感受到了四季额特征和变化。
《小蜗牛》教学反思 2小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。
《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。
让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。
故事的教学反思
故事的教学反思故事是人类传承智慧和教训的一种形式。
通过故事，人们能够体验和理解不同的情境和角色，并从中学习到生活的智慧和道理。
下面我将分别介绍三个故事，并对它们的教学反思进行讨论。
故事一：《渔夫和鲨鱼》故事梗概：一个渔夫喜欢在海边钓鱼，有一天他遇到一条巨大的鲨鱼。
渔夫感到非常兴奋，并试图捕捉这条鲨鱼。
然而，鲨鱼却把渔夫吞进了肚子里。
渔夫被囚禁在鲨鱼的肚子里，他很后悔自己的贪婪和冲动，最终被鲨鱼消化掉了。
教学反思：这个故事告诉我们要避免贪婪和冲动的行为。
渔夫因为贪图一时的快乐和荣耀而忽视了自己的安全，最终付出了生命的代价。
我们在生活中也常常面临各种诱惑和挑战，而这些贪婪和冲动往往会让我们做出错误的判断。
因此，我们应该学会控制自己的欲望，并在面临冲动时冷静思考，以免陷入困境。
故事二：《兔子和乌龟》故事梗概：兔子自负地挑战乌龟进行赛跑。
赛跑开始后，兔子迅速跑到了前面，并觉得自己胜券在握，因此不断地停下来休息。
而乌龟虽然速度慢，但始终保持着稳定的步伐向前走。
最终，乌龟赶上了兔子并取得了胜利。
教学反思：这个故事告诉我们不要小看任何人，任何事物。
兔子因为自负而忽视了对手的竞争能力，最终导致了失败。
在现实生活中，我们也常常会因为自以为是或高估自己而错失机会。
因此，我们应该尊重每个人的努力和能力，不应该轻视他人，只有如此才能获取到更多的机会和成功。
故事三：《卖火柴的小女孩》故事梗概：在寒冷的冬夜里，一个贫穷的小女孩卖火柴来维持生计。
由于没有人买火柴，小女孩非常饥饿和寒冷。
她最后决定点燃火柴来取暖和慰藉。
火柴燃烧时，她看到了暖炉、美食和家人，但是当火柴燃尽时，她再次回到了寒冷的现实中。
小女孩最终冻死在大街上。
教学反思：这个故事反映了贫困和社会冷漠的问题。
小女孩因为贫穷而失去了生存的机会和尊严，最终付出了生命的代价。
这个故事告诉我们要关心弱势群体，要帮助他们摆脱困境。
在现实生活中，我们也应该关注社会问题并积极参与到改变中去，以创造一个更加公平和温暖的社会环境。
我数学教学故事教学反思
我数学教学故事教学反思引言数学教学是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要环节。
在教学过程中，我积累了一些有关数学教学的故事和经验，这些故事使我更加深入地思考数学教学的方法和效果。
本文将回顾我在数学教学中所讲述的几个故事，并对故事中的教学方法和反思进行总结。
故事一：《小鸟飞行问题》这个故事讲述了一个小鸟飞行的问题，要求学生通过已知的两个数据推导出小鸟的飞行轨迹。
在讲述故事的过程中，我不仅向学生展示了数学问题的实际应用，还通过绘图和讨论的方式引导学生使用几何知识求解问题。
通过这个故事，学生不仅对几何知识有了更深入的理解，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
在反思这个教学故事的过程中，我意识到故事本身是引导学生思考和学习的重要工具。
通过故事情境的设置，学生可以更好地理解抽象的数学概念，增强学习的兴趣和动力。
同时，我也注意到了故事讲述的方式很重要，要能够将数学问题与学生的生活经验相结合，使学生能够真正参与到问题的解决过程中。
故事二：《邮票问题》这个故事讲述了一个邮票问题，要求学生设计一种方案，用最少的邮票凑出指定的邮资。
在讲述故事的过程中，我注重培养学生的逻辑思维和创造性思考能力。
通过引导学生分析问题的关键因素，提供多样化的解题方法，并引导学生进行合作探讨，我成功激发了学生的学习兴趣并培养了他们的问题解决技巧。
在这个故事的反思中，我认识到在数学教学中，问题的设置和引导解决问题的方式非常重要。
通过设置具有挑战性和实际应用的问题，可以激发学生的学习兴趣和动力。
同时，合作学习的方式也对学生的数学思维和沟通能力有着积极的影响，应该在教学中加以重视和积极推广。
故事三：《概率游戏》这个故事讲述了一个扔硬币的概率游戏，要求学生通过模拟实验和理论计算来分析游戏的规则和胜率。
在讲述故事的过程中，我通过模拟实验和理论计算的对比，向学生展示了概率的定义和计算方法。
学生不仅理解了概率的概念，还学会了如何通过概率计算来预测和分析一些实际问题。
《小红帽》教学反思(全)
《小红帽》教学反思本次教学中，我选择了经典童话故事《小红帽》作为教学内容，旨在通过这个故事引发学生对于安全意识和陌生人危险的思考。
通过多元化的教学活动和资源的运用，我努力创造了一个富有互动性和参与度的教学环境，以激发学生的学习兴趣和培养他们的综合素养。
一、教学目标的设定1. 通过阅读和讨论《小红帽》，引发学生对于安全意识和陌生人危险的思考。
2. 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学过程1. 导入活动：在课前，我准备了一些与主题相关的图片，如森林、狼等，并让学生观察并猜测与这些图片相关的故事。
通过引发学生的兴趣，激发他们对故事的探索欲望。
2. 阅读与讨论：在阅读故事之前，我向学生介绍了故事的背景，并简单解释了陌生人危险的概念。
然后，我组织学生分组阅读《小红帽》。
每个小组读完后，我引导学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受，以及对于小红帽遇到的问题的看法。
3. 安全意识讨论：在讨论中，我提出一系列与安全意识相关的问题，例如：“你们认为小红帽的行为是否安全？为什么？”、“你们平时在遇到陌生人时会怎么做？”等。
通过这些问题，我希望激发学生思考在现实生活中如何保护自己。
4. 角色扮演：为了更深入地理解故事，我组织学生进行角色扮演。
其中，我让一些学生扮演小红帽、狼和奶奶等角色，通过扮演和对话，他们能更好地理解故事情节和人物关系。
5. 创作活动：为了培养学生的想象力和创造力，我设计了一个创作活动。
我要求学生在小组内重新编写故事的结局，让他们思考如何让小红帽避免危险并保护自己和奶奶的安全。
学生们积极参与，展现了丰富的想象力和创造力，他们提出了各种各样的创意结局，并通过小组展示和讨论分享了自己的作品。
6. 课堂总结：在课堂的最后，我对学生进行了简要的总结，强调了课程中涉及的安全意识和陌生人危险的重要性。
我鼓励学生将这些知识运用到日常生活中，并提醒他们时刻保持警惕。
三、教学反思通过本次教学活动，我感到学生对于故事《小红帽》和安全意识的认识有了明显的提高。
小故事大道理《鹿角和鹿腿》教学反思
小故事大道理《鹿角和鹿腿》教学反思学然后知不足，教然后知困。
教学反思是教师提高教学效率的源泉，是促进教师专业化发展的一条重要途径。
教师的成长离不开实践，更离不开反思。
在本次学校课改展示课中我讲的是《鹿角和鹿腿》这一课，从解读教材到单元整体设计再到单篇教学，每一次备课都有更深的体会，我也意识到大单元教学和我们的课改课之间并不矛盾，方式只是过程，我们的最终目标都是指向学生的核心素养。
一、明确教学目标，设计教学环节。
《鹿角和鹿腿》是三年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理。
”这是二年级下册“根据课文内容，谈谈简单看法”的延伸和发展，体现了语文训练的梯度和发展。
同时，在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。
这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
《鹿角和鹿腿》课后第一题“朗读课文，注意读出鹿的心情变化”，第二题提出“根据提示，用自己的话讲故事。
”第三题“下面的说法，你赞成哪个？说说你的理由。
”这几道题不仅体现了单元语文要素，而且在前两篇课文的基础上提出了更高的要求，通过借助词语讲故事、辩论观点等形式，让学生清晰地感知故事中的人物形象，在锻炼阅读概括以及表达能力的同时，提升学生的思辨能力，加深对寓意的理解感悟。
基于对单元教材的解读，明确教学目标，围绕语文要素和课后习题，我设计“创设情境，知识回顾——示范引领，展示交流（品心情）——问题训练，多元评价（讲故事）——归纳概括，提升意义（明寓意）”几个环节，由人文主题入手，最后回到人文主题，同时指向整本书阅读，激发学生再次阅读《伊索寓言》的兴趣，引导学生读寓言，让寓言照见生活，照见自己。
二、小组合作，促进学生自主生长。
课堂，是属于孩子们的。
在课堂上，他们可以表达，可以疑问，可以讨论，可以再思考，这样他们才会参与，真正的参与。
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，它不仅利于发挥学生的主体地位，创设平等的对话环境，而且可以培养学生的合作意识、团队精神，让学习从被动接受变为主动求知，使学生在互补促进中共同提高。
童话故事《小白兔和小灰兔》教学反思
童话故事《小白兔和小灰兔》教学反思导言在幼儿教育中，童话故事是一种常见且重要的教学资源。
童话故事能够激发孩子们的想象力和创造力，培养他们对美的感知能力，同时也对语言表达和情感表达起到积极的促进作用。
本文将对本次以童话故事《小白兔和小灰兔》为主题的教学活动进行反思并提出一些具体的改进点。
教学目标1.通过阅读童话故事，培养幼儿的阅读兴趣和学习动机。
2.通过童话故事中的情节，培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力。
3.通过童话故事中的人物形象，培养幼儿的情感表达和社交能力。
教学准备1.《小白兔和小灰兔》的童话故事书籍。
2.幼儿教室内的环境布置，如动物主题的海报、绘本等。
3.幼儿教室内的相关教具，如小玩具动物、手偶等。
教学步骤步骤一：导入活动（5分钟）在课堂开始时，引导幼儿们自由讨论关于兔子的问题，如兔子有什么特点、兔子喜欢吃什么等。
通过这种方式，激发幼儿的思考和表达能力，为后续的故事阅读做好铺垫。
步骤二：故事阅读（15分钟）教师用生动有趣的语言讲述《小白兔和小灰兔》这个童话故事，同时配以适当的肢体语言和表情，以吸引幼儿的注意力。
教师可以带领幼儿一起参与角色扮演，让幼儿们更加深入地体验故事情节和人物形象。
步骤三：讨论与反思（15分钟）在故事结束后，教师带领幼儿进行讨论和反思。
可以提出以下问题： 1. 故事中的小白兔和小灰兔分别有什么特点？ 2. 你觉得小白兔和小灰兔之间的友谊是怎样建立起来的？ 3. 你有没有遇到过类似的情况？你会怎样处理？通过这些问题的引导，让幼儿们更深入地思考故事中的主题和情节，并将其与自身经历相联系，促进他们的情感与社交能力的发展。
步骤四：扩展活动（15分钟）为了进一步巩固幼儿对故事的理解和体验，教师可开展一系列的扩展活动，如绘画、手工制作等。
例如，教师可以让幼儿们用纸板和颜料制作小白兔和小灰兔的形象，或者让幼儿们自由绘画表达对故事的理解和感受。
步骤五：结束活动（5分钟）在活动即将结束时，教师可以进行一次小结，回顾本次教学活动的内容和收获，并鼓励幼儿们积极参与今后的阅读和表达活动。
《寓言两则》教学反思
《寓言两则》教学反思引言概述：寓言是一种以故事形式传递道德教育的文学体裁，通过生动有趣的故事情节，寓意深远地揭示了人们的行为准则和价值观念。
本文将通过分析两则寓言故事，探讨教学反思的重要性，以及如何通过寓言故事引导学生进行自我反思和价值观培养。
一、故事一：“乌鸦喝水”1.1 乌鸦的自负与自满在寓言故事中，乌鸦因为自己的漂亮而感到自豪，却因为自负与自满而遭受到了失败。
这一点引起了我们对于学生的自我认知和自我评价的反思。
教师应引导学生正确认识自己的长处和优点，但同时也要提醒他们不要过于自负，以免产生盲目自信的心态。
1.2 乌鸦的愚蠢行为乌鸦为了展示自己的声音而张开嘴巴，结果不慎将美味的肉丸子掉入水中。
这一点反映了乌鸦的愚蠢行为，也给我们启示。
在教学中，教师需要引导学生在行为上保持理智和镇静，不要被一时的冲动和自负所驱使。
1.3 乌鸦的教训与反思通过乌鸦的故事，学生可以从中得到教训并进行反思。
教师可以引导学生思量自己是否在学习和生活中存在自负和愚蠢的行为，并通过寓言故事启示他们改正错误，提升自己的品质和能力。
二、故事二：“蚂蚁和蝗虫”2.1 蚂蚁的勤奋与坚持在这个寓言故事中，蚂蚁通过勤奋努力积累食物，而蝗虫则因为懒惰而没有准备过冬所需的食物。
这一点引起了我们对于学生的勤奋与坚持的反思。
教师应该通过这个故事告诉学生，惟独通过不懈的努力和坚持才干取得成功，不能依赖他人或者侥幸心理。
2.2 蝗虫的后果与教训蝗虫因为懒惰而没有准备足够的食物，最终在冬天面临饥饿的困境。
这一点反映了蝗虫的后果和教训，也给学生启示。
教师可以引导学生思量自己的行为是否懒散和依赖他人，通过寓言故事激发他们的自觉性和自立性。
2.3 蚂蚁的模范与价值观培养通过蚂蚁的故事，学生可以看到蚂蚁的勤奋和坚持精神，从而受到启示。
教师可以引导学生思量并树立正确的价值观，鼓励他们在学习和生活中保持积极向上的态度，培养自己的品质和能力。
三、教学反思的重要性3.1 学生自我认知的培养通过分析寓言故事中的人物形象和行为，学生可以对自己的行为和品质进行反思，培养自我认知的能力。
一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学反思
一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学反思引言《小白兔和小灰兔》是一年级语文下册的一篇小说。
通过这个故事，学生能够领悟到融洽友谊的重要性，并学会关心和帮助他人。
在教学这篇文章的过程中，我采取了一些教学策略，对学生进行了交流和引导，以帮助他们更好地理解和体验故事的内容。
本文将对教学过程进行反思，总结教学中的收获和不足之处，并提出改进的建议。
教学过程理解故事情节在教学开始前，我提前准备了教学材料，包括故事的文本和图片。
我首先通过讲解故事的背景和主要情节来引起学生的兴趣。
然后，我逐段讲解故事的内容，并鼓励学生参与讨论，提出他们对故事的理解和想法。
通过这种交互式的教学方式，我发现学生更加积极参与，并且在理解故事情节方面有了很大的进步。
学习生字生词在教学故事的过程中，我注意到学生对一些生字生词的理解有困难。
因此，我决定在教学中融入生字生词的教学。
我先通过图片和实物来引导学生识别生字生词，然后解释其意思，并鼓励学生模仿我读出这些生字生词。
通过这种方式，学生对生字生词的理解和记忆能力得到了提升。
分组讨论故事主题在教学故事的最后阶段，我组织学生分成小组进行讨论，探讨故事中的主题。
每个小组都要提出一个观点，并进行讨论和解释。
这个活动不仅增强了学生的合作能力，也帮助他们更深入地理解故事的含义。
通过这个环节，我发现学生的思维能力得到了锻炼，并且对故事的主题有了更深入的理解。
教学反思教学策略的有效性通过交互式的教学方式，我发现学生的参与度和学习兴趣都得到了提高。
学生在学习过程中积极思考，相互交流，并且表达了自己的观点。
这种教学策略不仅激发了学生的学习热情，也促进了他们的思维能力和语言表达能力的发展。
生字生词教学的不足之处尽管在教学中加入了生字生词的教学，但我发现学生对某些词汇的理解仍然有困难。
可能是我在解释词义时没有找到合适的例子或说明，导致学生无法完全理解。
我认识到需要更加灵活地运用不同的教学方法来帮助学生更好地理解生字生词的意思。
有趣的故事教学反思
有趣的故事教学反思故事名称：《狐假虎威》从前，有一只狐狸，他碰到了一只大老虎。
老虎非常威风凛凛，凶狠而强壮，而狐狸则是个胆小且瘦弱的动物。
狐狸看到老虎的样子，非常害怕，但他并不想显露出自己的胆怯。
于是，他想到了一个计策，来骗过老虎。
一天，狐狸见到老虎的时候，他装作一副凶悍的样子，大声咆哮道：“你这只老虎怎么敢在我领地上闲逛？快给我滚出去！”老虎被狐狸的威势吓到了，他心想：“这只动物一定比我厉害，我还是赶快离开吧。
”于是，老虎乖乖地离开了。
狐狸非常高兴，他觉得自己终于成功地骗过了老虎。
他变得越发嚣张和自大，开始欺负其他的动物，同时散布这个假消息，说他是森林之王，长着冠冕堂皇的外表，而实际上却是个胆小鬼。
不久之后，一个勇敢的兔子发现了狐狸的真实身份。
兔子不屑地说道：“你只是个胆小怕事的狐狸，怎么会是森林之王呢？”听到兔子的话，其他的动物也开始怀疑起狐狸的真正实力。
狐狸意识到自己的马脚暴露了，他感到非常尴尬和害怕。
为了挽回自己的形象，他决定再度出手，这一次找到了最凶狠的狼。
狐狸与狼商量好，要合力将其他的动物吓唬一番，以恢复自己的威严和威望。
狼非常高兴有了这个机会，因为他一直渴望统治整个森林。
他们合力设计了一个计划，以震慑其它动物。
可是，计划刚刚开始，狼就迫不及待地出现了，而狐狸却迟迟没有现身。
当狼嚣张地对着其他动物咆哮时，他们一共同看到了狼的后面，只有一只渺小的狐狸。
看到狐狸出现，其他的动物都大笑了起来。
他们知道狐狸又在使用同样的计策了。
狼非常尴尬和愤怒，他明白自己被狐狸利用了。
从这件事情中，其他的动物也明白了一个道理：真正有力量和能耐的人，不需要夸夸其谈和卖弄自己的威风，他们的实力和威严是无需吹嘘的。
狐狸的假模样被识破后，他再也无法再欺骗其他的动物了。
这个故事告诉我们，在现实生活中，有些人和事物并不像表面上看起来那样。
一味追求虚荣和权威，并不会赢得别人的尊重和崇拜。
而真正有实力和能力的人，则无需花言巧语和虚张声势，他们的实力和自信会自然而然地照亮自己的道路。
小班故事一个梨子掉下水教学反思
小班故事一个梨子掉下水教学反思活动目标：
1.了解故事内容和故事情节发展，知道，常见动物的基本特征。
2.通过故事锻炼幼儿的观察能力和联系想象的能力。
（部分联系整体）
3.对常见动物的特征产生兴趣。
活动过程：
1、讲故事一个梨子掉下水：“扑通！”一个梨子掉下水。
一只小鸟飞过来。
你是谁？
一只小鱼游过来。
你是谁？
小鸟说：“你是乌龟吗？
壳圆圆、爬的慢。
”
小鱼说：“你是蛇吗？身滑滑、吐舌头。
”
小鸟说：“你是青蛙吗？眼鼓鼓、跳的高。
”
小鱼说：“你是大象吗？鼻翘翘、力气大。
”
宝贝们，小鱼和小鸟，它们说的对吗？
2、角色演绎，不同小朋友来演不同动物，把这个故事当话剧给演出来。
说说每个人对自己角色的理解。
反思：
通过这次绘本阅读后，孩子们的想象力得到了很大的提升。
也知道了一些常见动物的基本特征，以后要多开展一些阅读活动，让
孩子了解更多的知识与生活常识。
卖火柴的小女孩教学反思
卖火柴的小女孩教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为和教学效果进行思量、评价和总结的过程。
本文将环绕着《卖火柴的小女孩》这个经典的童话故事展开教学反思，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细分析。
一、教学目标在教学目标的设定上，我们应该根据学生的年龄、认知水平和学习需求来确定。
对于《卖火柴的小女孩》这个故事，我们可以设定以下教学目标：1. 让学生了解故事的情节和主要人物。
2. 培养学生对故事情节的理解和分析能力。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读兴趣。
4. 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生思量故事中的道德和价值观。
二、教学内容教学内容是教师在教学过程中传授给学生的知识和技能。
对于《卖火柴的小女孩》这个故事，我们可以选择以下内容进行教学：1. 故事的背景介绍：让学生了解故事发生的时间和地点。
2. 故事的情节：通过朗读或者讲述故事的方式，让学生了解故事的情节发展。
3. 主要人物的介绍：让学生了解故事中的小女孩和其他角色的特点和形象。
4. 故事的主题和道德：引导学生思量故事中的主题和道德，如勇敢、善良等。
三、教学方法教学方法是指教师在教学过程中使用的教学手段和策略。
对于《卖火柴的小女孩》这个故事，我们可以采用以下教学方法：1. 故事朗读：教师可以朗读整个故事，让学生尾随故事情节进行听读，培养学生的听力和阅读能力。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的关键事件和人物，培养学生的合作和表达能力。
3. 角色扮演：让学生根据故事中的人物角色，进行角色扮演，增强学生对故事情节的理解和记忆。
4. 创作绘画：鼓励学生根据自己对故事的理解和想象，进行绘画创作，培养学生的艺术表达能力。
四、教学评价教学评价是对学生学习情况进行评估和总结的过程。
对于《卖火柴的小女孩》这个故事，我们可以采用以下评价方式：1. 口头回答问题：教师可以提出一些与故事相关的问题，让学生进行口头回答，检查学生对故事的理解程度。
小故事大道理教学反思简短
小故事大道理教学反思简短《小故事大道理教学反思》在我们的学习生活中，小故事大道理就像一把神奇的钥匙，能打开很多扇知识和智慧的大门。
我呀，就有不少关于它的经历和想法呢。
记得有一次，老师在课堂上讲了一个故事。
说是一只小蚂蚁，小小的身子，却总是有着大大的梦想。
它想把一颗比自己大好多好多倍的米粒搬回蚁巢。
旁边的小伙伴们都笑话它，说它不自量力。
可是小蚂蚁呢，根本就不理会那些嘲笑，就一个劲儿地努力尝试。
它推呀，拉呀，使出了浑身解数。
最后呀，经过好多次的失败，它竟然真的把米粒给搬走了。
老师讲完这个故事后，就问我们从中学到了什么。
有的同学说小蚂蚁很有毅力，有的说只要坚持就能成功。
这时候我就想啊，这小蚂蚁就像我们身边那些不被看好，却默默努力的人。
比如说我们班的小明，他成绩不好，好多同学都觉得他不可能进步。
可是他就像那只小蚂蚁一样，每天都认真做功课，遇到不懂的就问老师和同学。
最后呢，他的成绩真的一点点提高了。
这个故事让我知道了，可不能轻易小看别人，也不能被别人的话轻易打倒。
还有一个故事也让我印象深刻。
那是关于两只小羊过桥的故事。
在一座很窄的桥上，东边来了一只小羊，西边也来了一只小羊。
桥很窄，只能一只羊通过。
两只小羊谁也不肯让谁，都觉得自己应该先过。
于是它们就用羊角顶来顶去，最后“扑通”一声，两只小羊都掉进了河里。
这故事听起来有点好笑，可仔细想想，多可怕呀。
这就像我们在生活中，有时候会为了一点小事就和小伙伴们争吵，互不相让。
就像我和同桌，有一次就为了一块小小的橡皮是谁的而吵了起来。
其实啊，那块橡皮也不是什么特别贵重的东西，要是我们俩当时有一只羊能让一让，就不会吵得面红耳赤，还差点不做朋友了。
这个故事告诉我们，要懂得谦让，不能太自私，不然可能会吃大亏呢。
在教学过程中，我觉得小故事大道理这种方式真的很有趣。
老师在讲的时候，大家都听得津津有味。
不像那些干巴巴的大道理，听得人直想打瞌睡。
可是呢，我也发现了一些问题。
有时候一个故事可以有好多不同的道理，同学们理解起来就不太一样。
小故事大道理教学反思
小故事大道理教学反思《小故事大道理教学反思》嘿呀！最近我们上课学了好多小故事，每一个都藏着大大的道理，可有意思啦！比如说，有个故事讲的是一只小兔子，它特别胆小，啥都害怕。
有一天它出门玩耍，看到一只小蝴蝶，居然吓得转身就跑。
这像不像我们有时候，明明没啥可怕的，却自己把自己吓得不行？这就好像我们考试前，明明准备得挺好，却总担心考不好，自己吓唬自己。
还有一个故事，是一只小猴子想要摘桃子，可它总是三心二意。
一会儿去追蝴蝶，一会儿去逗小鸟，结果桃子一个都没摘到。
这不就跟我们做作业的时候一样嘛，写一会儿就想玩一会儿，最后作业写得乱七八糟，啥也没做好。
老师给我们讲这些故事的时候，大家都听得可认真啦！我还跟同桌悄悄讨论来着。
我问他：“你说这小兔子是不是傻呀？”他摇摇头说：“不是傻，是它自己心里的胆小鬼在捣乱。
”然后我又说：“那小猴子也太不专心啦！”他点点头，“对呀，我们可不能像它那样。
”在这些小故事里，我好像看到了自己的影子，有时候我也会像小兔子一样胆小，有时候也会像小猴子一样不专心。
想想看，如果小兔子能勇敢一点，说不定就能和小蝴蝶成为好朋友，还能看到更多美丽的风景。
如果小猴子能专心摘桃子，那它就能带着满满的桃子回家，多开心呀！通过这些小故事，我明白了好多道理。
勇敢能让我们面对困难不害怕，专心能让我们把事情做好。
这就像我们走路，勇敢是大步向前的勇气，专心就是看准脚下的路，这样才能走得稳稳当当，到达想去的地方。
我觉得呀，小故事就像一颗颗小小的种子，种在我们心里，等我们明白了其中的道理，它们就会发芽开花，让我们变得更聪明、更勇敢、更优秀！难道不是吗？所以，以后我遇到事情，可不能再胆小啦，要像个小勇士一样！做作业的时候，也要专心致志，不能被其他东西分心。
我相信，只要我记住这些道理，我一定能变得越来越好！。
2024年故事教学教学反思优秀8篇
2024年故事教学教学反思优秀8篇故事教学教学反思篇1这学期师徒结对课，我选择了讲四年级下册的《渔夫的故事》。
试讲的时候我的课堂时间分配不均，同时师傅也给提出了很多的建议，包括各个环节的衔接，课文重点部分的分析等，使得这一课成功能顺利的完成。
我对这一课总结如下：自古以来童话深受孩子们喜欢，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境。
使其受到真、善、美的熏陶。
这一课是智慧的化身，令人深思。
首先，我让学生查找有关《一千零一夜》的资料，这样学生就对课文有了一定的了解。
由于这篇课文篇幅比较长，一共有25个自然段，所以在课前让学生充分的读课文，用自己喜欢的方式去读。
在教学时，充分让学生读课文中难读的字词以及四字词语。
接着，攻破第二个难点—说一说课文的主要内容，由于篇幅较长，所以我对学生做了一个小提示，从起因、经过、结果三个层次入手对课文进行简要概括。
从而将课文分成三部分，学生能够较快的找出每一部分所对应的段落。
课文结构层次就弄清楚了。
接下来的重点是通过读来感受魔鬼的形象，它外表强大、凶恶、狡猾，但是最终渔夫战胜了魔鬼。
在这样的恶势力的反衬下，让学生深刻体会渔夫的聪明才智。
最后，通过本课的学习让学生说一说你的收获和启示。
只有拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
最后，训练了学生复述课文。
课文的三部分可以分为三个小故事，找其中自己最喜欢的复述。
故事教学教学反思篇2本节课主要是通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。
并从中拓宽学生思维，大胆想象。
运用对学生激励的方式，（如：你真行！你们真棒！）等形式，以达到树立学生自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性。
让每个学生走向成功，这是新课程的基本理念。
最后，通过学生展示，交流、肢体表演，进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
录像故事的引入有助于课堂的情景教学，烘托课堂的气氛，提高学生学习兴趣的浓厚度。
小红帽教学反思
小红帽教学反思教学反思：小红帽教学反思一、背景介绍小红帽教学是一种基于故事情节的教学方法，通过讲述小红帽的故事来引导学生思考和学习。
本次教学反思将对小红帽教学进行分析和总结，以评估教学效果，并提出改进建议。
二、教学目标1. 通过小红帽故事，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
2. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们进行独立思考。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作活动促进学生之间的互动与交流。
三、教学过程1. 导入环节在导入环节，我通过展示一张小红帽的图片和提问的方式引起学生的兴趣，并激发他们对故事的好奇心。
2. 故事讲解我通过讲解小红帽故事的情节和角色，让学生对故事有一个初步的了解。
同时，我注重讲解故事中的一些重要词汇和表达方式，以帮助学生更好地理解故事内容。
3. 阅读理解练习为了检验学生对故事的理解程度，我设计了一些阅读理解题目，并组织学生进行个人或小组的讨论和答题。
通过这个环节，我可以了解学生的阅读理解能力，并及时纠正他们的错误。
4. 创作活动为了培养学生的创造力和想象力，我组织学生进行小组创作活动。
每个小组需要根据小红帽故事的情节和角色，编写一个新的故事。
这样的活动可以激发学生的创造力，并培养他们的写作能力。
5. 合作讨论在教学过程中，我注重学生之间的互动和交流。
在小组讨论和合作活动中，学生可以分享自己的观点和想法，互相学习和借鉴。
这样的合作讨论可以提高学生的合作意识和团队合作能力。
四、教学反思1. 教学亮点通过小红帽教学，学生对故事的理解能力得到了提高，他们学会了通过阅读理解题目来检验自己的理解程度。
同时，学生的创造力和想象力也得到了培养和发展，他们通过创作活动展示了自己的创造力和写作能力。
2. 教学不足在教学过程中，我发现有些学生对故事的理解仍然存在困难，他们在阅读理解题目上表现不够理想。
这可能是因为我在讲解故事时没有注意到一些细节，导致学生对故事的整体理解有所欠缺。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学反思中的小故事
在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。
于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。
久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。
学生"碰壁"多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。
1.用心去保护学生学习数学的兴趣
胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。
在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。
对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。
对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
2.以"境"培养学习数学的兴趣
我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。
一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。
其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。
因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。
在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。
引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。
如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们
在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
3.以"争论"激发学习数学的兴趣
每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。
我们教师不应用"唯我独尊"的威严压抑学生的学习积极性、主动性。
而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的"导火索"，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。
如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。
由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。
之后我组织同学交流结果："商2余2""不对！应该商2余200"班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。
这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。
于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。
在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。
事实证明，学习效果是极好的。
因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。
所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
学习动机是可以迁移的。
现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。