电工电子基础_数字电路分析与应用
《电工电子技术基础》课程标准
《电工电子技术基础》课程标准课程编号：062040使用专业：城市轨道交通运营管理专业课程类别：基础学习领域课程修课方式：必修课教学时数：180一、课程定位和课程设计：（一）课程性质与作用《电工电子技术基础》课程是高职高专机电、数控等专业学生必修的一门技术基础课,包括电工技术、电机与控制以及模拟电子技术和数字电子技术等部分内容。
《电工电子技术基础》是研究电路的基本定律、基本分析方法及基本知识和应用；变压器、电动机以及常用控制电器的基本原理和应用；常用电子元件及模拟电子电路、数字电子电路的原理及应用。
《电工电子技术》是机电、数控等专业前导课程，后续课程有《单片机原理与应用》、《传感器与检测技术》、《液压与气压传动技术》《城轨交通供电》、《城轨电气控制及PLC技术》等。
《电工电子技术基础》又是学生考取中级和高级电工职业资格证书的核心课程。
（二）课程设计思路课程设计的总体思路：基于工作过程和工作任务的结构模式。
遵循以“应用为目的，以必须、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，以“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”为主线，坚持基本知识点的学习，在相关知识的学习中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
结合现场参观、实践环节和课程设计等技能训练，突出对学生综合能力及创新能力的培养。
《电工电子技术》课程的任务是使学生在以有的物理知识基础上，掌握有关电工技术与电子技术方面必备的基本理论、基本知识和基本实践技能，为学好专业知识、从事生产第一线的专业技术工作以及进一步提高科学技术知识水平打下一定的基础，同时培养学生辩证唯物主义观点和分析问题、解决问题的能力。
二、课程目标（一）知识目标1、掌握电路的基本概念、基本知识，能用电路的基本定律对直流、交流电路进行分析计算。
2、掌握变压器、电动机的基本原理和应用，掌握常用控制电器的基本结构和功能，了解安全用电知识和安全用电措施。
3、掌握半导体元件的结构、工作原理和伏安特性，掌握基本放大电路的组成原理和分析方法，整流、滤波、稳压、调压电路的原理和应用。
J__《电工电子技术基础》电子教案_电工电子技术课件_第
《电工电子技术基础》电子教案_电工电子技术课件_第一章教案概述：本教案主要介绍电工电子技术的基本概念、基本原理和基本分析方法。
通过本章的学习，使学生掌握电路的基本组成、电路定律和分析方法，为后续章节的学习打下基础。
教学目标：1. 了解电工电子技术的基本概念和基本原理。
2. 掌握电路的基本组成和电路定律。
3. 学会基本的电路分析方法。
教学内容：1. 电工电子技术的基本概念1.1 电流、电压、电阻的概念及关系1.2 功率、能量的概念及计算2. 电路的基本组成2.1 电路的定义及组成要素2.2 电路的基本元件2.3 电路的两种基本连接方式3. 电路定律3.1 欧姆定律3.2 基尔霍夫定律3.3 电路功率计算4. 电路分析方法4.1 串并联电路分析方法4.2 叠加定理与戴维南定理4.3 频率响应分析方法教学资源：1. 电工电子技术课件2. 电路仿真软件（如Multisim）3. 实验设备及器材教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考电工电子技术在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容的讲解与演示：2.1 利用课件讲解电工电子技术的基本概念，通过动画演示电流、电压、电阻的关系。
2.2 利用电路仿真软件演示电路的基本组成和电路定律。
2.3 利用实验设备进行电路实验，验证电路定律和分析方法。
3. 课堂互动：3.1 提问学生对电工电子技术的基本概念的理解。
3.2 让学生利用电路仿真软件进行电路设计和分析，巩固所学知识。
4. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对电工电子技术基本概念的理解。
2. 课后作业：检查学生对电路定律和分析方法的掌握。
3. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和分析问题的能力。
《电工电子技术基础》电子教案_电工电子技术课件_第二章教案概述：本教案主要介绍半导体器件的基本原理、特性和应用。
通过本章的学习，使学生了解半导体器件的分类、工作原理和主要参数，为后续章节的学习打下基础。
《电子技术基础(数字部分)》课程标准
《电子技术基础（数字部分）》课程标准适用专业：应用电子技术等专业课程类别：专业基础课程参考学时：74 参考学分：4.51、课程定位和课程设计1.1 课程性质与作用《电子技术基础（数字部分）》课程是面向应用电子技术专业、测控仪器与仪表专业和生产过程自动化技术专业的专业主干课程。
通过本课程的学习，从培养学生的基本技能入手，提高学生分析问题、解决问题以及实践应用能力，为学习其它有关课程和毕业后从事电子技术、测控技术、自动化以及计算机应用技术方面的工作打下必要的基础。
本课程是在学习完前导课程《电工技术》的基础上开设的，学生在掌握基本电工技术和模拟电子技术的基本原理之后，为《单片机及接口技术》、《电子产品设计制作》、《CPLD应用技术实训》等后续课程的学习奠定了良好的基础。
1.2 课程设计理念课程设计、建设和实施过程中，贯彻以下教育理念：终身学习的教育观：在现代信息社会，高等职业教育的目标已经由单一的满足上岗要求，走向贯穿职业生涯、适应社会发展，由终结教育演变为终身教育，职业能力的内涵已由狭义的职业技能拓展到兼具任务能力和整体能力的综合素质。
因此教师应从传授者变为引导者，使“教学”向“学习”转换，引导学生变成自我教育的主体，掌握终身学习的能力。
多元智能的学生观：高职学生不仅在学习基础、专业层次、应用导向上区别于本科院校，而且内部还存在多元性、差异化的智能结构、自我定位和心理调适能力。
教育者要因材施教，在保持职业教育共性的同时，尽力发掘学生潜能，发展个性；让学生体验开启智慧和增强自信的经历，培养能适应社会、适应各类专门岗位的人才。
行动导向的教学观：学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，以基于岗位能力需求的学习情境中的行动过程为途径，实现行动过程与学习过程的统一。
通过师生间互动合作，建构属于自己的经验和知识体系。
只有在教学中重视实践能力的培养，培养出来的学生才能具有较强的动手能力，实现“零距离”上岗。
《电工与电子技术基础》课程教学大纲
《电工与电子技术基础》课程教学大纲总学时：72；其中理论学时：56，实验学时：16学时一、课程的性质和任务：本课程就是高等本科院校非电类有关专业必修课程的一门专业基础课。
本课程的任务就是：并使学生通过本课程的自学，赢得电工和电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能。
介绍电工基础和电子技术发展的概况，为自学时程课程及专门从事与本专业有关的电工与电子技术工作奠定一定的基础。
二、课程内容与基本要求：本课程主要内容包括电路、电机与继电―接触器控制、模拟电子技术、数字电子技术四部分。
1、电路理解电路模型及理想电路元件（电阻、电感、电容、电压源和电流源）的物理性质。
理解电压、电流参考方向的意义。
认知实际电源的两种模型的耦合转换。
理解克希荷夫定律。
掌握支路电流法、叠加原理和戴维南定理分析电路的方法。
了解电工率和额定值的意义。
认知电路的暂态和稳态及时间常数的物理意义，掌控直流或无源一阶电路的三要素分析法。
理解正弦交流电的三要素、相位差、有效值及相量表示方法。
理解电路基本定律的相量形式、复阻抗和相量图，掌握用相量法计算简单正弦交流电路的方法。
介绍正弦交流电路瞬时功率的概念，掌控军功功率、无功功率、视在功率的计算方法，掌控功率因数提升的方法。
了解正弦交流电路串联谐振和并联谐振的条件及特征。
掌握三相四线制电路中单相及三相负载的正确联接，了解中线的作用，掌握对称三相电路的计算。
2、电机与品轩―接触器掌控了解磁路的基本概念。
了解交流铁心线圈电路的基本电磁关系。
介绍单相变压器的基本结构、工作原理、额定值的意义、外特性及绕组的同极性端的。
掌控其电压、电流、电阻转换功能。
介绍三接法的转换。
了解鼠笼式三相异步电动机的结构、工作原理、机械特性和经济运行，了解名牌和技术数据的意义。
掌握起动和反转的方法。
了解调速方法及其发展。
了解线绕式异步机和单相异步电动机的基本结构、特点及应用。
介绍低压电器的结构和功能。
掌控品轩―接触器掌控的自锁、变压以及行程和时间掌控的原则，介绍负载、短路和失压维护的方法。
电工电子技术完整课件全套课件
02
数字电子技术基础
数字信号与数字电路概述
1 2
数字信号的特点与分类 介绍数字信号的基本概念、特点，以及常见的数 字信号分类，如二进制、多进制等。
数字电路的基本组成与工作原理 阐述数字电路的基本组成元素，包括逻辑门、触 发器等，以及它们的工作原理和逻辑功能。
3
数字电路的分析与设计方法 介绍数字电路的分析方法和设计步骤，包括逻辑 代数、卡诺图化简、逻辑函数的表示方法等。
比例运算、加法运算、减法运算和积分运算等。
集成运算放大器的非线性应用
03
阐述集成运算放大器在非线性电路中的应用，如电压比
较器、方波发生器等。
直流稳压电源设计
整流电路
介绍整流电路的工作原理和主要 类型，包括半波整流、全波整流
和桥式整流等。
滤波电路
详细讲解滤波电路的作用和主要 类型，包括电容滤波、电感滤波
包括传递函数、频率特性、根轨迹法等。
经典控制理论在自动控制系统设计中的应用
包括PID控制器设计、超前校正和滞后校正等。
经典控制理论的局限性 对于复杂系统难以建立精确的数学模型，难以实现最优控制等。
现代控制理论在复杂系统建模和仿真中的应用
现代控制理论的基本概念和原理
包括状态空间法、最优控制、鲁棒控制等。
现代控制理论在复杂系统建模和仿真中的应用
包括系统辨识、状态估计、最优控制设计等。
现代控制理论的优点
能够处理多输入多输出系统，能够实现最优控制和鲁棒控制等。
智能控制方法简介
01
智能控制的基本概念和原理
包括模糊控制、神经网络控制、遗传算法等。
02
智能控制方法的应用
包括机器人控制、智能家居控制、智能交通控制等。
电工电子基础数字电路分析及应用
电工电子基础数字电路分析及应用任务1 逻辑门电路及应用观看周围事物，提显现象：（培养学生的观看能力）教室前门锁若有两把，如何样锁才能保证每来一个有其中一把钥匙人都能把门打开？（摸索） 如何样锁才能保证只有两人同时用钥匙才都能把门打开？（摸索）[答案略] 对生活进行与专业进行联系提问：（培养学生的分析能力） 在电子学中有哪个专业知识有类似作用？串联和并联在生活中还有哪些现象符合上述现象（课外完成） 依照生活中的一些量用逻辑电平来表达，提出正逻辑与负逻辑。
为了不加重学生的学习负担，由于在学习中少用到负逻辑故不要求学生把握负逻辑。
5.1.1 与门电路 一、 与逻辑关系当一件情况的几个条件全部具备之后，这件情况才能发生，否则不发生。
如此的因果关系称为与逻辑关系。
举例说明:以开锁为例和书上的开关串联为例。
让学生联系生活说明有哪些常见的与逻辑。
（讨论） 二、 与门电路1、 电路图 电路如右图8-9所示图8-9 二极管与门电路2、真值表输 入 输出 A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1113、逻辑符号图5－2 与门逻辑符号关于与门电路要重点讲解，但关于其他门电路在相同内容和相似的分析过程中不再重复。
以留给学生一定的摸索空间，也为学生的个性化进展提供的前提。
4、逻辑函数式当V a 、V b 为高电平（5V ）：V o 为高电平（4.7V ）；当V a 、V b 有一个是低电平（0V ）： V o 为低电平因此该电路完成“与”逻辑功能，称为“与门”该符号是电气和电子工程师协会制订的标准，（既IEEE 标准）。
这是目前常用的标准，在新版杂志和书籍中广泛采纳。
但在阅读资料时可能还会遇到往常的资料采纳的往常的国际标准符号，我会在以后给同学们列出，期望同学们在现在阅读资料时不要感到生疏。
所谓真值表是指说明逻辑门电路输入端状态和输出端状态逻辑对应关系的表格从真值表能够看出：与门电路的逻辑功能是：“有0出0，全1出1”。
电工电子技术与技能(通用版)完整ppt课件(2024)
根据负载性质、使用环境和安全 要求等，选择适当的设备型号和 规格。
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电气设备安装规范及注意事项
安装规范
遵守国家电气安装规范和安全标准，确保设备正确接线、接 地和保护。
2024/1/29
注意事项
在安装过程中，应注意防止设备损坏、避免接线错误和确保 安全距离等。
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调试过程检查项目清单和验收标准
27
06
电力电子技术及其应用
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电力电子器件简介
电力电子器件定义
指能够直接处理电能的主电路中，实现电能的变换与控制的电子器件。
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电力电子器件分类
按照控制信号的性质，可分为模拟器件和数字器件；按照驱动电路加在控制端和公共端之间的性质，可分为 电压驱动型和电流驱动型器件；按照器件内部电子和空穴两种载流子参与导电的情况，可分为双极型器件和 单极型器件。
实验方法与步骤
进行实验前需要制定详细的实验方法和步骤，包括搭建实验电路、设置实验参数、观测实 验现象等。通过规范的实验操作，可以获得准确可靠的实验数据。
数据处理与分析
实验完成后需要对实验数据进行处理和分析，包括数据整理、图表绘制、误差分析等。通 过数据处理和分析，可以验证理论预测的正确性，并发现可能存在的问题和改进方向。
5
基础知识：电路、电流、电压
01
02
03
04
电路的基本概念和组成要素
电流的定义、方向和单位
电压的定义、方向和单位
电路中的欧姆定律和基尔霍夫 定律
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6
安全用电常识
安全用电的重要性和意义 安全用电的基本措施和操作规程
常见的电气事故类型和原因 触电急救的方法和步骤
数字电路基础
返回
与逻辑
当决定一事件结果的所有条件都满足 时，结果才会发生，这种条件和结果之 间的关系称为与逻辑关系。
如图所示电路，只有当S1、S2都闭合时，灯才会亮，
若有一个开关不闭合，灯就不会亮。
S1
E
S2
EL
返回
与门电路
用二极管组成的与门电路：
A B
+12V VD1 3.9KΩ L
与门电路的符号：
A B & L
返回
或门电路
二极管组成的或门电路： 或门电路的符号： A B ≥1
A B L
3.9KΩ
-12V
L
VA
VB
VD1 导通
VD2 导通
VL 0V
0V 0V
截止 优先导通 3V 或门电 0V 3V 路的输 3V 0V 优先导通 3V 截止 入与输 3V 3V 3V 导通 导通 出关系
返回
由上表可知，只要有一个输入端为高电平时，输出就 是高电平，只有当输入全为低返回
应用举例
A 1 L 门关 闭 A
L=A
门打 开
L
返回
定义：
与门、或门和非门是基本 门电路，我们常把他们组 合起来，成为与非门电路、 或非门电路、与或非门电 路和异或门电路等，称为 复合逻辑门电路。
复 合 逻 辑 门 电 路
返回
一个与门和一个非门连接起来， 便组成一个与非门电路。
与非 门电 路
“有0出0，全1出1 ”，这样的关系就是与逻辑关系。 逻辑表达式：
L=A B 或 L=AB
运算规则： 0 • 0=0 0 • 1=0 1 • 0=0 1 • 1=1
与门电路的真值表
A 0 0 1 1
电工电子技术课程(电路基础分析、模电、数电)
学习方法建议
理论学习与实践相结合
通过课堂学习和实验操作相结合的方式，加深对理论知识的理解 ，提高实践操作能力。
多做习题和实验
通过大量的习题练习和实验操作，巩固所学知识，提高分析问题和 解决问题的能力。
查阅相关文献和资料
积极查阅课程相关的教材、参考书、学术论文等文献资料，拓宽知 识面，加深对课程内容的理解。
逻辑代数化简
学习逻辑代数的化简方法，如公式法、卡诺图法等。
门电路与组合逻辑电路
基本门电路
了解与门、或门、非门等基本门电路的工作原理 和特性。
组合逻辑电路分析
学习组合逻辑电路的分析方法，包括逻辑功能分 析和电路性能分析。
组合逻辑电路设计
掌握组合逻辑电路的设计方法，如编码器、译码 器、数据选择器、数据分配器等。
滤波电路
分析电容滤波、电感滤波 以及复式滤波电路的工作 原理及性能。
稳压电路
介绍硅稳压管稳压电路、 串联型稳压电路以及集成 稳压器的工作原理及应用 。
04
数字电子技术
数字逻辑基础
逻辑代数基础
学习逻辑变量、逻辑函数、逻辑运算等基本概念和运算规则。
逻辑函数的表示方法
掌握逻辑函数的真值表、逻辑表达式、卡诺图等表示方法。
具备运用所学知识分析和解决 实际问题的能力，能够进行基
本的电路设计和实验。
课程安排与学时分配
课程安排
本课程通常分为理论教学和实验教学两部分，理论教学主要 讲解电路基础分析、模电和数电的基本原理和方法，实验教 学则是通过实验操作来巩固和加深对理论知识的理解。
学时分配
本课程通常安排在一个学期内完成，总学时数为64学时左右 ，其中理论教学占48学时左右，实验教学占16学时左右。具 体的学时分配可根据不同学校和专业的实际情况进行调整。
《电工电子技术基础》课程标准
《电工电子技术基础》课程标准本课程标准是根据高职高专人才培养方案编写的。
编写本课程标准时，坚持“理论联系实际”的原则，突出应用能力的培养。
课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。
一、课程简介1．课程名称：电工电子技术基础2．课程代码：3．学时：72时4．学分：4.5学分5．适用专业：6．课程性质：本课程是非电专业一门专业基础课，为必修内容。
通过本领域课程的学习，让学生了解并掌握电工技术和电子技术的基本知识、基本技能及其与在相关专业领域的联系和应用；电气设备在相关专业及在相关工业生产上的应用。
具备识读工业生产中各电气控制系统原理的能力，具备测试电器元件和排除线路故障的能力，为相关专业提供必要的理论基础知识和基本操作技能。
本课程融基础知识、技能和职业素养为一体，实施“教学做”一体化教学，从而奠定牢固的基础。
二、课程教学目标2010年对本课程的教学体系和教学内容进行了改革，把各专业对《电工电子技术基础》课程的要求做了详细的分析，彻底打破僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将课程教学内容与职业能力对接，以适应各专业的现实需要。
根据从人才培养的需要和各专业学生应具备的电工技术和电子技术的相关知识出发，在教材内容选取上以“必需、够用”的基本原则，将理论讲授与实践训练相结合。
理论讲授贯穿其应用型，实践中有理论、有方法，以基本技能和应用为主，易学易懂易上手，且具有工程应用型。
按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化，为处理实际问题提供方法与途径，构建更合理的教学体系，较好地处理了相关课程的关系。
这些内容包括基础知识、职业技能项目等，从而实现理论教学与实践教学的一体化。
开始强调为专业生产第一线培养应用性人才，减少了理论推导内容。
在实践教学方面，改进实训设备和技术，改编实训教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。
课程开发基本路径：基础知识——知识链接——知识拓展。
在学完本课后，应能达到下列职业能力目标：1．熟悉与职业相关的劳动保护要求和安全操作规程等；2．能熟练查阅常用手册、国家及行业标准等；3．学会电子电路的基础知识与技能；能识读电子电路原理图和接线图；4．能够正确进行接线与调试，并能够解决过程中出现的问题；5．能熟练使用电子测试仪器仪表，独立完成各项安装与调试任务。
J__《电工电子技术基础》电子教案_电工电子技术课件_第
《电工电子技术基础》电子教案_电工电子技术课件_第一章教案概述：本教案旨在为学生提供电工电子技术的基本概念、原理和应用。
通过本章的学习，学生将掌握电路的基本组成、电路定律和分析方法。
教学目标：1. 了解电路的基本概念和组成；2. 掌握电路定律和分析方法；3. 能够分析和解决简单的电路问题。
教学内容：1. 电路的基本概念和组成电路的定义电路的元件电路的类型2. 电路定律欧姆定律基尔霍夫电压定律基尔霍夫电流定律3. 电路分析方法串联电路分析并联电路分析混联电路分析教学步骤：1. 导入：通过实例引入电路的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍电路的基本概念和组成，解释电路定律和分析方法。
3. 演示：通过示例电路图，演示电路定律的应用和电路分析的过程。
4. 练习：学生分组进行电路实验，运用所学的电路定律和分析方法解决问题。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点。
教学评价：1. 学生能够准确地描述电路的基本概念和组成；2. 学生能够应用电路定律进行电路分析；3. 学生能够解决简单的电路问题。
教学资源：1. 电路图和实验设备；2. 电路定律和分析方法的教材或课件；3. 练习题和解答。
扩展活动：1. 组织学生进行电路设计比赛，提高学生的实际应用能力；2. 邀请相关行业的专业人士进行讲座，拓宽学生的知识视野。
《电工电子技术基础》电子教案_电工电子技术课件_第二章教案概述：本教案主要介绍电子元件的基本原理和特性，包括电阻、电容和电感。
通过本章的学习，学生将能够理解电子元件的工作原理，并掌握它们的符号和特性。
教学目标：1. 了解电阻、电容和电感的基本原理；2. 掌握电子元件的符号和特性；3. 能够分析和解决与电子元件相关的问题。
教学内容：1. 电阻电阻的定义和符号电阻的计算和单位电阻的特性2. 电容电容的定义和符号电容的计算和单位电容的特性3. 电感电感的定义和符号电感的计算和单位电感的特性教学步骤：1. 导入：通过日常生活中的例子引入电子元件的概念。
电工电子技术及应用教案
电工电子技术及应用教案一、章节名称：电工基础1.1 教学目标：了解电路的基本概念，包括电路、电流、电压、电阻等。
学习电路的基本定律，包括欧姆定律、基尔霍夫定律等。
掌握电路的基本元件，包括电阻、电容、电感等。
1.2 教学内容：电路的基本概念：电路的定义、电路的组成、电路的状态。
电流、电压、电阻的概念及计算。
电路的基本定律：欧姆定律、基尔霍夫定律。
电路的基本元件：电阻、电容、电感的特性及计算。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解电路的基本概念、定律和元件。
利用示例电路图，进行分析和解题。
进行实验操作，观察电路的特性。
二、章节名称：电子技术基础2.1 教学目标：了解半导体器件的基本原理和特性，包括二极管、晶体管等。
学习数字电路的基本概念和原理，包括逻辑门、逻辑电路等。
掌握模拟电路的基本概念和原理，包括放大器、滤波器等。
2.2 教学内容：半导体器件：二极管、晶体管的原理、特性和应用。
数字电路：逻辑门、逻辑电路、逻辑函数、逻辑代数。
模拟电路：放大器、滤波器、振荡器等的基本原理和应用。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解半导体器件、数字电路和模拟电路的基本原理和概念。
利用示例电路图和实验设备，进行分析和解题。
进行实验操作，观察电子器件的特性。
三、章节名称：电工电子测量技术3.1 教学目标：学习电工电子测量的基本原理和方法。
掌握电工电子测量仪器的使用和维护。
了解电工电子测量误差的概念和减小方法。
3.2 教学内容：电工电子测量的基本原理：电压、电流、电阻的测量。
测量仪器：万用表、示波器、信号发生器等的使用和维护。
测量误差：误差的概念、来源和减小方法。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解电工电子测量的原理和仪器的使用方法。
利用实验设备，进行实际操作和测量。
分析测量结果，讨论误差的来源和减小方法。
四、章节名称：电机及控制技术4.1 教学目标：了解电机的基本原理和特性，包括直流电机、交流电机等。
学习电机的控制技术，包括启动、制动、调速等。
电工电子技术基础知识
称为瞬时值，用小字母表示:瞬时值必0 须小
i、u、e
写。
Ｔt
振幅:正弦量在一个周期内的
最大值，用带有下标m的大写字母幅表值示必: 须大写,
Im、Um、Em
下标加 m。
有效值：一个交流电流的做功能力相当于某一数值的
直流电流的做功能力，这个直流电流的数值就叫该交
流电流的有效值。用大写字母表示：
I、U、E
(2A.176F()2A.H 7F)
2 1 1 1 6 1 0 0 7 6 1 1 6 1 1 5 2
任意（N）进制数展开式的普遍形式：
D kiNi k i —第i位的系数, N i —第i位的权
十进制数转换为二进制数：
先将十进制转换成二进制，再由二进制转换成十六进制数。 每一个十六进制数码都可以用4位二进制数来表示。可将二 进制数从低位开始，每4位为一组写出其值，从高位到低位 读写，就是十六进制数。
12
3 电动势
图 手电筒电路原理图
13
一、定义：电源力把单位正电荷从 “-” 极板经电源
内部移到 “+” 极板所做的功。
用字母e（E）表示。
e
dW dq
二、单位： V（伏特）、kV（千伏）、mV(毫伏）
三、实际方向： 由低电位端指向高电位端
电动势的方向用+，- 号
表示，也可用箭头表示。
+
E –
U=E
（2）二进制（Binary number） -- 逢二进一
数码：0 ，1 位权： 2 i (101.211(1)01.B11) 1 2 2 0 2 1 1 2 0 1 2 1 1 2 2
33
二进制数转换为十进制数：
(101.211(1)01.B11) 1 2 2 0 2 1 1 2 0 1 2 1 1 2 2
《电工电子技术》全套课件(完整版)
介绍在使用集成运算放大器时需要注意的事项，如电源的选择、输入信号的幅度限制等。
直流稳压电源设计实例
直流稳压电源的基本原理
阐述直流稳压电源的工作原理及组成，包括整流电路、滤 波电路和稳压电路等。
直流稳压电源的设计步骤
介绍直流稳压电源的设计步骤，如确定电源类型、选择整 流电路和滤波电路、设计稳压电路等。
电工电子技术在现代 社会中的应用
课程目标与要求
01
02
03
04
掌握电工电子技术的基 本概念和基础知识
能够分析和解决简单的 电路问题
了解电子元器件的基本 特性和应用
具备一定的实验技能和 动手能力
基础知识：电路基本概念
01
02
03
04
电路的定义与组成
电流、电压和电阻的基本概念
欧姆定律和基尔霍夫定律的应 用
正弦交流电基本概念及表示方法
正弦交流电的产生和描述
01
阐述正弦交流电的产生原理，包括发电机的工作原理和正弦交
流电的波形、频率、幅值等基本概念。
正弦量的表示方法
02
介绍解析法、曲线法、相量法和复数表示法等多种表示正弦量
的方法，以及它们之间的转换关系。
正弦交流电的相位和相位差
03
阐述相位和相位差的概念，以及它们在正弦交流电分析中的意
、特性及应用
03
电力场效应晶体管（ MOSFET）的原理、特性及
应用
04
05
绝缘栅双极型晶体管（IGBT ）的原理、特性及应用
整流与逆变技术原理及应用
整流电路的工作原理及分 类
逆变电路的工作原理及分 类
可控整流电路的工作原理 及控制方式
电工电子技术及应用教案
教案电工电子技术及应用教案第一章：电工基础小结一：电路的基本概念与组成细节1：电路的定义细节说明：电路是由电源、导线、开关、负载等元件组成的，能够形成电流的闭合路径。
细节2：电路的分类细节说明：电路可分为直流电路和交流电路，其中直流电路电流方向不变，交流电路电流方向周期性变化。
细节3：电路的基本元件细节说明：电路的基本元件包括电源、导线、开关、电阻、电容、电感等，它们各自具有不同的功能和特性。
小结二：电压、电流和电阻细节1：电压的概念细节说明：电压是电势差的简称，是指电荷在电场力作用下从一个点移动到另一个点所做的功与电荷量的比值。
细节2：电流的概念细节说明：电流是单位时间内通过导体横截面的电荷量，其单位为安培（A）。
细节3：电阻的概念及其计算细节说明：电阻是导体对电流阻碍作用的大小，其计算公式为R=U/I，单位为欧姆（Ω）。
小结三：欧姆定律及其应用细节1：欧姆定律的内容细节说明：欧姆定律是指在电路中，电流强度与电压成正比，与电阻成反比。
细节2：欧姆定律的公式细节说明：欧姆定律的公式为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
细节3：欧姆定律的应用细节说明：欧姆定律在实际应用中可以用来计算电路中的电流、电压和电阻，也可以用来分析电路的性能和故障。
第二章：电子元器件及应用小结一：常用电子元器件的认识与检测细节1：电阻的认识与检测细节说明：电阻是电子电路中常用的元件，用于限制电流和调节电压。
电阻的单位为欧姆（Ω），常见类型有固定电阻、可调电阻等。
细节2：电容的认识与检测细节说明：电容是电子电路中常用的元件，用于储存电荷和能量。
电容的单位为法拉（F），常见类型有固定电容、可调电容等。
细节3：电感的认识与检测细节说明：电感是电子电路中常用的元件，用于储存磁场和能量。
电感的单位为亨利（H），常见类型有固定电感、可调电感等。
小结二：半导体器件的认识与使用细节1：二极管的认识与使用细节说明：二极管是一种半导体器件，具有单向导通特性。
数字电路的基本知识3
或运算 A 0 A A 1 1 A A 1 A A A
非运算 A A
（2) 逻辑代数的基本定律 交换律：A B B A A• B B• A 结合律：(A B) C A (B C) ( AB)C A(BC) 分配律： A(B C) AB AC A BC (A B)(A C) 反演律： A B A • B AB A B
提取公因子A
ABC A(B C ) 利用反演律
ABC ABC A(BC BC)
消去互为 反变量的因子
A
2) 吸收法 利用公式 A AB A 将多余项AB吸收掉 化简逻辑函数 F AB AC ABC
F AB AC ABC …提取公因子AC
AB AC(1 B) …应用或运算规律，括号内为1
最简与或式的一般标准是：表达式中的与项最少，每个与 项中的变量个数最少。代数化简法最常用的方法有： 1) 并项法
利用公式 AB AB A 提取两项公因子后，互非变量消去。 化简逻辑函数 F AB AC ABC
F AB AC ABC
A(B C BC) …提取公因子A
A(B C B C) …应用反演律将非与变换为或非 A …消去互非变量后，保留公因子A，实现并项。
AB AC 3) 消去法
利用公式 A AB A B 消去与项AB中的多余因子A 化简逻辑函数 F AB AC BC F AB AC BC …提取公因子C
AB C(A B)
AB C AB …应用反演律将非或变换为与非
AB C …消去多余因子AB，实现化简。
4) 配项法 利用公式A=A(B+B)，为某一项配上所缺变量。
(3) 逻辑代数的常用公式 吸收律：A AB A A(A B) A A (AB) A B
电工电子基础基础知识
2.本征半导体与杂质半导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、PN结
（1）本征半导体：天然的硅和锗提纯后形成单晶 体就是一个半导体，称为本征半导体。
本征半导体中的载流子浓度很小，导电能力较弱，且 受温度影响很大，不稳定，用途有限。
（2）杂质半导体、PN结：如果在本征半导体中掺 入微量杂质（掺杂），其导电性能将发生显著变 化，如在纯硅中掺入少许的砷或磷（最外层有五 个电子），就形成N型半导体；掺入少许的硼 （最外层有三个电子），就形成P型半导体。
超导现象是1911年荷兰物理学家昂尼斯在研究 导体的电阻随温度变化的实验中，首次发现水银 在4.2K的低温时，电阻突然消失，即R=0； 1933年，又发现处于超导状态的物质，外部磁场 不能深入超导体内，有抗磁性，即B=0，以上是 超导体的两大特性。
电工电子基础基础知识
第二部分
电阻、电容、电感相关知识及应用
如电视机消磁电路、电饭锅电路
电工电子基础基础知识
光敏电阻：阻值随着光线的强弱而发生变化的电 阻器，称为光敏电阻器。分为可见光光敏电阻、 红外光光敏电阻、紫外光光敏电阻。选用时先确 定电路的光谱特性。实际应用如光控路灯，根据 光线的强度自动控制路灯的开关。
5.电阻的分类及应用： 按阻值特性：固定电阻、可调电阻 按制造材料：碳膜电阻、金属膜电阻、线绕电阻、
水泥电阻、陶瓷电阻、半导体电阻等。
按安装方式：插件电阻、贴片电阻。
电工电子基础基础知识
5.特种电阻(敏感电阻)常识： 热敏电阻：是一种对温度极为敏感的电阻器，分
为正温度系数（阻值随温度升高而增大）和负温 度系数（阻值随温度升高而降低）电阻器。应用 举例：
电工电子基础知识
一、导体、绝缘体和半导体（超导体）知识 二、电阻、电容、电感相关知识及应用 三、电路分析方法 四、二极管、可控硅整流原理
《电工与电子技术基础》第一章 直流电路
1—2 电路的基本物理量
1．电流的方向和大小 其中，电流大小和方向都不随
时间而变化的电流，称为稳恒直流 电（见图a）；电流大小随时间而呈 周期性变化，但方向不变的电流， 称为脉动直流电（见图b）。若电流 的大小和方向都随时间而变化，则 称其为交变电流，简称交流，用符 号AC表示（见图c）。
15
直流和交流 a）稳恒直流电 b）脉动直流电c）交流电
1—2 电路的基本物理量
2．电流的测量 （1）对交流电流、直流电流
应分别使用交流电流表（或万用表 交流电流挡）、直流电流表（或万 用表直流电流挡）测量。常用直流 电流表如图所示。
常用直流电流表 a)指针式直流电流表 b) 数字式直流电流表
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1—2 电路的基本物理量
5
1-一例最简单的电路图 2-汽车单线制电路
1—1 电路的基本概念
二、电路图
1．电路原理图 电路原理图简称原理图，它主
要反映电路中各元器件之间的连接 关系，并不考虑各元器件的实际大 小和相互之间的位置关系。例如， 上图1和图2所示电路的原理图如图 所示。
6
上图1和图2所示电路的原理图
1—1 电路的基本概念
2．电流的测量 （2）电流表或万用表必须串
接到被测量的电路中。测量电路如 图所示。
17
直流电流测量电路
1—2 电路的基本物理量
二、电压、电位和电动势
1．电压 电路中有电流流动是电场力做功的结果。电场力将单位正电荷从a
点移到b点所做的功，称为a、b两点间的电压，用Uab表示。电压的单 位为伏特，简称伏（V）。
应分别采用交流电压表（或万用表 交流电压挡）、直流电压表（或万 用表直流电压挡）测量。常用直流 电压表如图所示。
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项目五 数字电路分析及应用 任务1 逻辑门电路及应用观察周围事物，提出现象：（培养学生的观察能力）教室前门锁若有两把，怎样锁才能保证每来一个有其中一把钥匙人都能把门打开？（思考） 怎样锁才能保证只有两人同时用钥匙才都能把门打开？（思考）[答案略] 对生活进行与专业进行联系提问：（培养学生的分析能力） 在电子学中有哪个专业知识有类似作用？串联和并联在生活中还有哪些现象符合上述现象（课外完成） 根据生活中的一些量用逻辑电平来表达，提出正逻辑与负逻辑。
为了不加重学生的学习负担，由于在学习中少用到负逻辑故不要求学生掌握负逻辑。
5.1.1 与门电路 一、 与逻辑关系当一件事情的几个条件全部具备之后，这件事情才能发生，否则不发生。
这样的因果关系称为与逻辑关系。
举例说明:以开锁为例和书上的开关串联为例。
让学生联系生活说明有哪些常见的与逻辑。
（讨论） 二、 与门电路1、 电路图 电路如右图8-9所示2、真值表3、逻辑符号图5－2 与门逻辑符号留给学生一定的思考空间，也为学生的个性化发展提供的前提。
4、逻辑函数式Y ＝A ·B （中间的点乘也可以去掉）5.1.2或门电路： 一、 或逻辑关系在决定一件事的各种条件中，到少具备一个条件，这件事就会发生。
这样的因果关系称为或逻辑关系。
举例说明:以开锁为例和书上的开关并联为例。
让学生联系生活说明有哪些常见的或逻辑。
（讨论） 二、 或门电路1、电路图 电路如下图5-2所示图5-3 二极管或门电路2、 真值表输 入 输出 A B Y 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1113图5－13 或门逻辑符号4、逻辑函数式 Y ＝A ＋B5.1.3非门电路： 一、 非逻辑关系事情和条件总是呈相反状态。
这种系称为非逻辑关系。
举例说明:以书上的开关和灯并联为例。
让学生联系生活说明有哪些常见的非逻辑。
（讨论） 二、非门电路1、 电路图 三极管反相器电路如下图8-15：图5-5 非门电路2、 真值表输入 输出 A Y 0 1 13、 逻辑符号4、 逻辑函数式 Y= A学习重点提要：各门电路的逻辑符号、逻函数表达式、真值表（记住逻辑功能）学习方法：对于逻辑符号要用自己的方式去理解，不可死记。
以后还有其他的符号会形成混淆的。
在刚开始的时候一定要注意多练习，记巩固所学内容。
5.3.4 与非门1、 构成：将一个与门和一个非门联结起来，就构成了一个与非门。
（图5-7）V a 、V b 有一个是高电平（5V ）： V o 为高电平；V a 、V b 两个都为低电平（0V ）从真值表可以看出：与门电路的逻辑功能是：“有1出1，全0出0”。
当V i 为高电平 (V CC ) V O 为低电平 (0V)当V i 为低电平 (0V) V O 为高电平(V CC )从真值表可以看出：与门电路的逻辑功能是：“有1出0，有0出1”。
2、逻辑函数表达式：Y＝A·B （中间的点乘也可以去掉）3、逻辑符号：逻辑符号与与门和非门有很大的联系。
4、与非门真值表：（在讲解中，由与门过渡到与非门）表5-7 与非门真值表5、逻辑功能（最好让学生总结出来，可以由真值表总结出来，也可以由与门和非门的逻辑功能总结出来）“有0出1，全1出0”5．1．5 或非门1、构成：将一个或门和一个非门联结起来，就构成了一个与非门。
（图8-18）2、辑函数表达式：Y＝A+B1、逻辑符号：2、或非门真值表：（在讲解中，由或门过渡到或非门）表5-8 或非门真值表五、逻辑功能（最好让学生总结出来，可以由真值表总结出来，也可以由或门和非门的逻辑功能总结出来）“有1出0，全0出1”5.1..6与或非门教法：由于实际中跟本没有单独的与或非门，故可以不讲，只是在组合使用中，与或非应用又较为广泛，故可以采用推理来讲解，来减轻学生的学习负担，提高学生的学习积极性。
1、构成：由二个或多个与门和一个或门，再和一个非门串联而成。
（图8-19）2、辑函数表达式：（重点，在逻辑电路化简中常用）Y＝AB+CD3、逻辑符号：（不常见，故该符号也以不掌握，在应用中用与门和或非门构成）4、或非门真值表：由于在实际中没有真实的采用，只是一种组合方式，所以学生不必要花时间在真值表的理解上，只要知道如何去推出真值表即可。
五、逻辑功能（略去不讲）5.1.7异或门1、异或门逻辑结构及符号逻辑结构较为复杂，不在课堂作必掌握知识来讲，鼓励学生在课外分析逻辑结构的功能情况。
逻辑符号AB更正书本上的错误，说明教材有误）（在书上P210图10-23及P336的资料）2、异或门真值表表5-10 异或门真值表1 0 11 1 03、逻辑表达式Y=A⊕B4、逻辑功能同出0，异出15.1.8 同或门（补充内容）1、同或门逻辑符号逻辑符号（就是在异或门的基础上加一个非号）2、同或门真值表表5-10 异或门真值表输入输出A B Y0 0 10 1 01 0 01 1 13、逻辑表达式Y=A⊙B4、逻辑功能同出1，异出0教学重点明示：对于组合型的逻辑符号不再像上节课那样要求死记多少，可以直接从已有的知识中推导出来。
主要是分清各逻辑功能。
学习方法引导：可以将这七种门电路的逻辑功能归总列表。
数制和逻辑代数基本公式数制一、十进制太为大家所熟悉了，不做重点介绍，只是提一个他的表达式，让学生知道权，从十进制入手学生容易理解一些。
对于数制的内容，由于内容较多，对于小数和八进制及十六进制都不做介绍，只讲用得最多的，学生最易理解的。
二、二进制1、二进制的多项式形式:2、运算规则：逢二进一二进制的形成基于数字系统的构成，实现对性能和成本的综合考虑。
二进制的数符0和1比较容易用具有两个稳定状态的电路或器件来表示。
如：三极管的截止与饱和、电路电压的高低、电流的有无、开关的通断等。
二进制的四则运算加减乘除四则运算在实际应用中，用得最多的就只有加法，连减法都用得极少，故在教学中只是让学生重点掌握加法运算，对其他的只是了解一下。
三、二进制数与十进制数间的转换1、将二进制转化为十进制(N)B→ (N)D：将(N)B写成按权展开的多项式，按十进制规则求各乘积项的积并相加。
举例讲解：P172 例9-52、十进制数转二进制数实例:(N)D→ (N)B ：除2取余法（注意从下向上取）所以： (58)D=(111010)B逻辑代数基本公式一、逻辑代数中的变量和常量1、常量：就是写出0和1数字的量，或者已知电平的高低状态。
2、变量：就是用字母表示的，有可能为0也可能为1在讲课的过程中要用通俗的语言来描述，只要学生能够理解就行。
二、逻辑代数的基本公式1、变量和常量的逻辑加A+0=A A+1=12、变量和常量的逻辑乘A·0=0 A·1=A3、变量和反变量的逻辑加和逻辑乘A+A=1 A·A=0在这些基本的逻辑代数中都较为简单，对第三个变量和反变量的逻辑加和逻辑乘要适当的解释，最简单的方法就是用真值表法。
三、逻辑代数的基本定律对于书上的七条定律在应用中也应用得不多，只是让学生了解，再者也都较好用，只对难点加以点拨。
1、分配律（如果从后向前推可能要简单得多）2、吸收律（可以用真值表法证明）3、反演律（这是一个要形成新认识的定律）逻辑函数的化简一、化简的意义对于书上的意义是从学术上来说的，学生不会立马能够接受，故在讲课之先就用实际意义来打动学生，提高学生的积极性。
1、实用中的意义：在目前市场中据调查，有些门电路无法买到，我亲身经历了，同学们在今后从事设计制过程中就会遇到类似的问题，那么是不是我们买不到元件就不做了呢？在家在学习模拟电子的时候有些电阻的大小不符我们也用相近的来代替，三极管也是一样，但同样可以达到要求来完成我们的设计或制作，那么在数字电路中是不是也跟模拟电路一样用相近的门电路来代替呢，显然也是可行的，例如四输入的与门我们就可以用做二输入的与门，但是这种情况是不多的。
那么能不能用不同功能的逻辑门电路来完成同样的功能呢？要是能够就好了，我们就可以用我们能买到的门电路来代替。
这样就来看下面的学术上的意义。
2、学术意义从P175中几种不同的表达式可以看出同样的功能我们可以用不同的门电路来实现。
到底用哪一种就根据实际情况来定了。
在书上的最简表达式是为了节约成本而言的，但是在实际中有时会受到市场限制，来改变函数的表达式。
二、化简的方法1、并项法2、吸收法3、消去法4、配项法对于以上这些方法看上去较难，可能会给学生造成畏难情绪，那么就对学生今后的学习形成障碍，在教学中不要讲得太多，要讲透，让学生从实例出发去慢慢形成分析的思维。
在讲析例子的过程中要注意例题的选取要适当，对于难度较高的题目，可以作为课外练习让学生去做，以培养一些有基础学生的知识个性化构成。
例题讲解：尽量不要讲书上的例子，为学生在晚自己的时候自习提供了内容和空间，在以往自习时学生都是做了一点事就没事做了，那么留一些例题给学生就会让学生在课余多花时间在专业上面，也因此而推动学生的发展。
例1：Y=A·B（A+B）解： Y=A·B·A+ A·B·B=A·B （基本公式应用）例2： Y=A·B+B+A·B解： Y=A·B+B (吸收法)=A+B （消去法）讲了二个简单的例子，为了让学生能够及时掌握，要让学生做相应的练习。
练习1：P195 T9-5的第一、第二小题答案：Y1=AB Y2=A·B例3：Y=A·B+AC+BC解： Y=A·B+A·C( B+B )+BC= A·B+ABC+A·B·C+B·C=A·B+BC例4：Y=AB+（ A+B ）=( AB ) (A+B)=( A+B )(A+B)=A·B+A·B=A⊕B练习：完成P195的T9-5的其他各小题。
答案：Y3=A+BCD； Y4=1Y5=A·B + A·C + B·CY6=A·B·D+C·E·D由于该内容的可变性较大，学生在实际掌握的过程中就会出现一些分段现象，要及时的鼓励有差距的学生利用课余时间来赶上来，但是这一过程的灵活应用不是几堂课可以解决的，但是由于课时的限制，只能够让学生自己在自己兴趣的指导下尽自己的能力去发展，为学生的个性化发展也打下了基础。
加深练习：（只布置练习，不当堂讲解，否则会给学生造成一定的学习压力。
）试用代数法化简逻辑函数： Y=AB+AC+BC+CB+BD+DB+ADE(F+G)参考答案：题意分析本题给出的逻辑函数式包含有7个逻辑变量。
因此，化简时重点应放在如何尽可能消除多余的变量，以化简函数式的结构。