教师的应变能力

教师的应变能力

课堂教学是教师的双边活动，在教学中经常会出现一些令人意想不到的问题。要保证课堂教学的顺利进行，我们就应具有相当的应变能力。马卡连柯曾指出：教育技巧的重要特征之一就是随机应变的能力。在平常的教育教学中，我深刻地体会到这一点的重要性。

教师要善于洞察学生的心理状态和学习情绪，认真分析，审时度势，把握应变时机，随时调整教学内容。记得有一次上语文课，我像往常一样，带着备好的课，胸有成竹地走进教室，可教室里却一改平常模样。铃声已经响过了，教室里依然一片喧闹，原来是同学们正在讨论刚打完的

一场篮球赛，同学们围在一起，正津津有味地谈着，而且非常激烈，根本没有觉察到老师已经走上讲台。我心中一阵不快，可又一转念，何不趁机来一次作文训练呢？于是我及时调整已备好的语文课，加入他们的队伍，引导全班同学详细地讲整个比赛的过程，我发现学生还能讲出很多好词好句。最后，以“激烈的篮球赛”为话题进行了一次写作训练。结果这次习作普遍写得较好。

所以在教学过程中对于各种突发问题，我们教师要积极开动脑筋，运用恰当的应变方式。我曾看到有这样一些应变方式：错查漏式、遇难共探式、适可而止式、将计就计式等。对于课堂教学中出现的教学、判断等方面的错误，教师要镇定地寻找机会巧妙地安排学生检查以纠正错误。对于一些学生的‘发难’，可当即请学生共同探索，究其原因，如不能正确结论，则应提供学生课下继续探索。同样，学生

掌握较好的问题也不可任其无休止地说个没完，要适可而止。在教学中，学生感兴趣的问题教师更不能当即制止，教师要将计就计，调动不同层次学生的学习积极性。

教师要不断积累知识充实自己。随着社会的不断进步，知识结构的不断更新，教师要不断的学习新知识，广泛收集有关资料和最新教学信息，虚心进取，这样就能对课堂上出现的特殊的、标新立异问题应变自如。