浅析小学数学教材主题图
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是数学教材中的重要组成部分，它以生动形象的形式展示了数学知识的结构关系和应用实例，对学生的学习具有重要的作用。
本文将从主题图的作用与教材策略两个方面进行探讨。
小学数学主题图能够帮助学生建立数学知识的整体框架。
数学知识是有机联系在一起的，一个个概念和方法形成了一个完整的体系。
主题图通过将数学知识按照一定的规律、逻辑关系排列展示，帮助学生建立起一个数学知识的整体框架。
在学习过程中，学生可以通过主题图来了解不同数学知识之间的联系和衔接，有助于形成系统化的学习思维，提高数学学习的效果。
小学数学主题图能够培养学生的综合运用能力。
主题图通常会在图中设计一些练习题和应用题，学生需要分析图中的信息，运用所学的知识进行解题。
这样的练习能够帮助学生将数学知识运用到实际问题中去，培养他们的综合应用能力和解决问题的能力。
在使用小学数学主题图时，教师还应重视以下教材策略。
要选择适合学生年龄和认知水平的主题图。
不同年级的学生对数学知识的理解和接受能力有所不同，因此主题图的内容和形式需要根据学生的实际情况进行选择，以确保主题图的有效性和可行性。
要注重主题图和教材内容的结合。
主题图应该是教材的有机组成部分，能够和教材内容进行有效的衔接。
教师在讲解和讨论教材时，应该充分利用主题图的图示和信息，引导学生主动思考、发现和运用知识，增强教材的针对性和实用性。
要注意主题图的更新和完善。
随着社会科技的不断进步和教育改革的不断发展，数学内容和教学理念也在不断更新和完善。
教师在使用主题图时，要及时更新和完善主题图的内容和形式，以适应不断变化的教学需求和学生需求。
小学数学主题图在数学教学中具有重要的作用。
它能够激发学生学习兴趣，帮助学生建立数学知识的整体框架，培养学生的综合运用能力。
在使用过程中，教师需要采用适合学生的主题图，注重主题图和教材内容的结合，并及时更新和完善主题图的内容和形式。
通过合理使用主题图，能够提高小学数学教学的质量和效果，促进学生的全面发展。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图作为教材中的一种辅助工具，是指在相关数学知识主题中，通过视觉表达方式，使用丰富的图形、色彩和符号等元素，在教学过程中帮助学生更好地理解和把握知识点，同时也增强了学习乐趣和记忆深度。
1、丰富教学内容。
小学数学主题图可以引入更多的图形、色彩等元素，使得教学内容更加生动有趣，增强学生对知识点的理解和记忆。
2、提高教学效果。
小学数学主题图在教学过程中起到了很好的补充作用。
通过视觉的方式，可以更容易地把握知识点的重点和难点，使得学生能够更好地理解和应用学习的知识。
3、培养学生良好心态。
通过小学数学主题图的使用，能够规范学生的思维习惯，让学生学会自主思考和自我解决问题，培养学生的学习兴趣和自信心。
4、激发学生学习兴趣和想象力。
小学数学主题图在视觉上极具吸引力，能够增加学生的学习乐趣，激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的学习效果。
2、取材丰富多彩。
小学数学主题图的视觉效果是极其重要的，因此取材应该尽量丰富多彩，能够吸引学生的目光，协助学生更好地理解知识点。
3、清晰易懂。
小学数学主题图的内容应该清晰明确，不要过于复杂，能够让学生轻松看懂，从而更好地协助学生理解知识点，提高学生的学习效果。
4、精细准确。
小学数学主题图的设计需要经过反复修改和打磨，精细准确地表现出数学概念，力求表达得最精准、最完美，使得学生能够更好地理解知识点，提高学生的学习效果。
总之，小学数学主题图在数学教育中具有重要的作用和教学策略。
它可以让学生更快地把握和掌握数学知识，提高学生的学习效果和学习乐趣。
同时，教师在设计小学数学主题图时，应该根据学生的学习情况，充分考虑情感体验，让学生在好奇心的驱使下，愉快地探索数学的深奥世界。
小学数学教材主题图的设计与功能探析
小学数学教材主题图的设计与功能探析1. 引言1.1 研究背景小学数学教材主题图的设计原则至关重要。
设计一个优秀的主题图需要考虑到学生的年龄特点、认知能力以及教学内容的特点，使得主题图既能吸引孩子们的注意力，又能有效传达数学概念。
小学数学主题图的功能分析也是研究的重点之一。
主题图不仅是教学内容的呈现形式，更是学生理解数学知识、激发学习兴趣的重要工具。
深入分析主题图在教学过程中的作用，对于提高教学效果具有重要意义。
研究小学数学教材主题图的设计与功能，对于改善教学质量，提高学生学习兴趣具有重要的意义。
通过深入探讨主题图的设计原则和功能分析，可以为小学数学教学的改进提供重要的参考依据。
1.2 研究意义小学数学教材主题图在小学数学教学中扮演着重要的角色。
通过研究小学数学教材主题图的设计与功能，可以更好地指导教师进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
深入探讨小学数学教材主题图的设计原则和方法，可以为未来的教材设计提供参考，丰富和完善小学数学教育资源。
对小学数学教材主题图的研究具有重要的实践意义和现实意义。
通过深入研究小学数学教材主题图，可以促进小学数学教学的创新和发展，提高学生的数学素养和综合能力，为培养未来具有创造力和竞争力的人才做出贡献。
本研究对于推动小学数学教育的不断发展和进步具有重要的意义。
2. 正文2.1 小学数学教材主题图的设计原则1. 渐进性：主题图应该按照难易程度逐渐递进，让学生可以逐步理解和掌握数学知识。
2. 简洁明了：主题图应该简洁明了，避免过多的装饰和干扰，让学生更容易专注于主题内容。
3. 色彩搭配：颜色的选择要符合儿童的审美和心理特点，避免过于刺眼或单调，同时要能够凸显重点内容。
4. 图像清晰：主题图中的图像要清晰可辨，不要出现模糊或混淆的情况，确保学生可以准确理解图像所表达的信息。
5. 互动性：主题图可以设计成具有一定的互动性，比如让学生完成一些简单的操作或填空，增加学生参与感和学习乐趣。
浅谈小学低年级数学教材主题图有效教学的运用
浅谈小学低年级数学教材主题图有效教学的运用摘要〕打开人教版的数学新教材，我们看到的是一幅幅五颜六色的图画，有活泼可爱的小动物，有贴近学生生活的场景，生动有趣的主题图无不符合儿童的年龄和心理的特点。
这不仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活，让数学变得可爱诱人，更为我们教师的教学设计拓展了创新的平台。
本文在充分钻研“新课标”教学理念的基础上，对有效教学主题图进行了总结：“首先必须先正确认识主题图，用心地领会主题图的内涵，其次要跳出主题图，对其进行创造性地、有效地处理，在此基础上进行灵活地使用，才能真正发挥主题图的最大价值，使它真正有效地服务于我们的课堂教学。
”使学生获得更大的发展。
〔关键词〕主题图有效教学灵活运用数学主题图凝结了众多编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据数学课程标准编写的，体现了基本的教学要求，是重要的课程资源之一。
因此，深入地钻研主题图，切实把握主题图的内涵是用好主题图的前提。
新教材的编写注重以学生的已有经验为基础，以现实生活为背景，力求形成“问题情境———探究新知———建立模型———解释与应用”的基本叙述模式。
使学生在问题情境中，通过观察、操作、思考、探究、交流和运用，逐步形成良好的数学思维方法，感受数学创造性学习的乐趣，增进学好数学的信心。
教师应深入领会教材内涵，研究和挖掘教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值。
因此，深入研究主题图，切实把握主题图的内涵是用好主题图的前提。
主题图是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》编写的一大特色，其意图在于体现《数学课程标准》中“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等方面得到进步和发展”的基本理念。
我们教师要用好主题图，只知道主题图的含义还不够，还要明确主题图的特点。
例如人教版一年级下册“图形的拼组”中。
乍看，该主题图好像是在展示手工书上做“风车”的步骤，但结合单元教学，从数学角度去思考，主题图展示的各个环节就是图形的变换过程，“长方形→正方形→三角形→圆形”的变换过程。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
小学数学主题图是指一张图表或者图片，能够概括和展示一个数学主题的相关内容和知识点。
主题图作为教材的重要组成部分，具有以下作用。
1.引导学习
主题图对学生学习数学有一定的引导作用。
它为学生提供了一个思路和脉络，指导学生系统性学习数学知识点，使得学生更易于掌握数学知识。
2.激发兴趣
主题图的色彩和形式可以吸引学生的关注，激发学生对数学的兴趣，从而提高学生的积极主动性和学习热情。
3.减少教学内容
主题图能够把多个知识点集中在一个图表或图片中，从而达到简化和减少教学内容的效果，方便教学管理和控制。
教材策略:
1.精选核心知识点
小学数学知识点众多，但并非每一个知识点都需要在主题图中体现。
为了达到教材精简化的目标，需要通过主题图设计精选核心知识点，减少重复性知识，并尽量让学生在短时间内明白主题图的内容。
2.体现科学性和实用性
主题图不仅需要全面地体现所涉及知识点，还需要体现科学性和实用性。
科学性指的是主题图所呈现的知识点能够全面反映其研究对象，实用性则是指主题图所呈现的知识点与学生的生活和实际情况具有一定的联系。
总之，小学数学主题图是小学数学教学中的重要组成部分。
教师需要根据学生实际情况和学习能力，设计个性化主题图，从而达到更好的教学效果。
小学数学教材主题图的设计与功能探析
小学数学教材主题图的设计与功能探析随着教育理念的不断发展，小学数学教材的设计也越来越注重创新和个性化。
而其中的主题图作为教材的开篇，不仅是对教材内容的一个概括和导向，更是对学生学习兴趣的激发和情感的渗透。
本文将从主题图的设计与功能进行探析，分析小学数学教材主题图在教学中的重要性，并探讨如何设计出符合教育要求和学生心理的主题图。
一、主题图的设计1.1 设计原则小学数学教材的主题图设计，应当融入课程特色、时代精神，并引导学生在丰富多彩的数学世界中，发现数学之美。
主题图的设计应易于理解，精巧美观，并且要具有一定的教育意义。
通过主题图的设计，让学生在欣赏美的也能更深入地理解数学的本质。
1.2 图像内容主题图的图像内容应符合小学数学教材所要求的内容，能够直观地反映出教材的主题和特色，同时也要体现出一定的教育价值。
对于小学一年级的数学教材，主题图可以以生活中的实物为主题，如图形的认知、数的认知等；对于小学五年级的数学教材，可以以一些数学题目、数学问题为主题，如几何图形的练习、分数与小数等。
1.3 色彩搭配主题图的色彩搭配要符合小学生的审美感受，色彩要明快鲜艳，并且要根据教材的内容进行合理的色彩搭配。
对于不同年级的学生，色彩的搭配也应该有所区别，如对于一年级的学生，应选择一些活泼的颜色，能够吸引他们的注意力；对于五年级的学生，可以选择一些深邃的颜色，体现出学生进一步认知的需求。
1.4 图文结合主题图的设计应该是图文结合的形式，图像不仅仅是简单的图形展示，还要配以简短的文字说明，引导学生对主题图内容的深入理解。
图文结合的设计能够让主题图更具有教育意义，更容易引导学生进入学习状态，帮助他们更好地理解教材内容。
2.1 激发学习兴趣主题图作为教材开篇的展示，能够通过其生动的图像和文字，激发学生的学习兴趣，引导学生主动地去探究和学习数学知识。
学生在欣赏主题图的也会对接下来的学习充满期待和热情。
2.2 传递教育理念主题图不仅仅是对数学知识的一个概括，更是对教育理念和教育目标的传递。
浅谈小学数学教材主题图的有效使用策略
浅谈小学数学教材主题图的有效使用策略新教材呈现的内容形式新颖，与原来的教材相比，它的最大特点之一是设计了大量生动活泼的主题图。
这些主题图色彩鲜艳、富有情趣，符合学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣，吸引学生主动观察，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。
那么，怎样才能合理的利用主题图情境呢？结合自己的教学实践，谈几点策略：一、深入领会内涵，理解主题图情境的意义，把握教学目标主题图内容丰富，含义深刻，凝结了众多编者对教育教学的认识、对数学的理解。
因此，深入地钻研主题图，切实把握主题图的含义是使用好主题图的前提。
“主题图”教学要突出数学的特点，充分挖掘“主题图”中有利于三维目标实现的教学资源。
只有在理解图意的基础上，才能创设生动的主题情境；组织有效的主题活动，课堂才是有效的、精彩的。
如青岛版一年级上册“认识图形”。
乍一看，主题图展示的是小朋友们拼搭玩具的情境，但结合单元教学，从数学的角度仔细推敲，不难发现，主题图展示了生活中常见的长方体、正方体、圆柱体和球体。
理解了这个深意，教学时可以这样组织：课前让学生在家里搜集生活中常见的纸盒、易拉罐或小球，并提出玩一玩并注意观察它们的特征的要求；课堂上，引导学生根据不同进行分类，并发现它们的特征。
这样的教学才是符合主题深意的，在活动中学会观察、学会思考、掌握知识，才是真正达成了教学目标。
我们只有深刻地理解并正确把握了“主题图”的意图，才能有效组织教学，提高课堂教学效果。
二、充分挖掘主题图情境中蕴含的数学问题，培养学生学数学、用数学的意识教材以主题图的方式设计了与学生生活紧密相连、富有儿童情趣的主题情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
这些情境形式多样、内容丰富，充分体现了数学学习的价值，并为学生的学习提供了丰富的教学资源。
然而，刚入学的小学生，他们的想法还很天真，他们关注的往往是他们所感兴趣的事物，而忽略场景中的数学信息。
因此，教师在运用主题图时一定要注意把握好图中的数学价值。
浅析小学数学教材主题图的价值
·20· 2015年7月教育教学方法浅析小学数学教材主题图的价值毛世建红炉镇罗汉小学重庆 402160摘要：主题图是新课标小学数学教材的一大特色，这些主题图给枯燥的数学赋予了浓厚的生活和时代气息。
但从当前教学策略来看，大多数教师忽略了主题图的价值。
因此，教师必须要深刻理解主题图的价值，把握好主题图这一教学资源。
本文从编者编写主题图的意图入手，结合具体实例，分析主题图在教师实际教学和学生学习过程中的价值，让教师灵活运用主题图，激发学生学习数学的兴趣，提高学生综合素质。
关键词：主题图；价值；数学；学生中图分类号： G623.5文献标识码：A 文章编号：1671-5624(2015)07-0020-021 小学数学主题图的概念及发展现状在小学的数学新教材中包含了丰富的教材主题图，合理的运用主题图能够有效提升学生的综合能力和学习兴趣。
主题图是一种元数据格式，用于描述信息资源的知识结构，定位某一知识概念所在的资源位置，表示知识概念间的相互联系[1]。
在小学数学教材中的主题图内容大都来源于生活，结合实际精心绘制而成，深受广大师生的欢迎。
教学中，大部分教师难以理解教材主题图的真正含义，对主题图的应用存在一些问题。
比如，有的教师把主题图看成了习题的引入工具，仅仅向同学们展现主题图的情境，没有把教学和生活紧密联系。
长此以往，学生会逐渐丧失对数学的学习乐趣，数学教材主题图也会失去本来具有的深刻含义。
2 编写者设计主题图的意图编写者设计主题图有一定的意图，教师要清楚编写者的意图，挖掘身边的有效资源，创设场景，重现数学的问题情境，以提升学生素质为目的，渗透学生的思想教育[2]。
图2.1《数学课程标准》明确建议，数学的教学必须结合学生的实际生活，以学生的生活经验为立足点[3]。
主题图生动形象，各种各样的情境让学生联想到现实生活中的经历，增强学生的观察能力和独立思考的能力。
比如，在图2.1的主题图当中，者应用了学生课间做游戏的场景，使学生身临其境，感受生活中的统计与可能性，提升了学生们学习的乐趣。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学教育是培养学生基础数学素养的重要阶段，而主题图作为数学教材中的一种重要辅助教学工具，在小学数学教学中发挥着重要作用。
主题图不仅丰富了教材内容，提高了学生的学习兴趣，还有助于学生对数学知识的理解和记忆。
合理运用主题图，设计与教学内容相关的主题图素材，对提高小学数学教学的效果具有重要意义。
一、主题图的作用1.丰富教材内容主题图可以将抽象的数学概念用直观的形象进行呈现，使得学生能够更加直观、形象地了解数学知识。
通过主题图的使用，可以使学生对抽象的数学概念产生兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地理解和掌握数学知识。
2.激发学习兴趣主题图具有生动的图像，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在观察主题图的过程中，会对其中的内容产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去理解与学习数学知识。
3.提高学习效果主题图可以帮助学生更好地理解学习内容，加深对数学知识的印象。
它能够让学生在愉悦的氛围中学习数学，进而加深对数学知识的理解，提高学习效果。
二、主题图的教材策略1.根据教学内容设计主题图在教材策略上，应根据教学内容和学生的学习特点设计主题图，使得主题图能够和教学内容相辅相成。
主题图的内容要符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时主题图还要能够表达出教学内容的重点和难点，帮助学生更好地理解学习内容。
2.合理安排主题图的使用时机在教学过程中，要根据教学内容的特点合理安排主题图的使用时机，让主题图在适当的时候发挥出最大的作用。
主题图的使用应该能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解教学内容，由此提高学习效果。
3.引导学生合理利用主题图在教学过程中，应该引导学生合理利用主题图进行学习。
通过对主题图的观察和分析，帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
同时也要教育学生如何使用主题图，让他们学会从主题图中获取信息，进而发展他们的思维能力。
4.注重主题图的多样性在教学策略上，要注重主题图的多样性，多方面地利用不同类型的主题图丰富教学内容。
浅谈如何有效使用小学数学教材中的“主题图”
浅谈如何有效使用小学数学教材中的“主题图”【摘要】小学数学教材的主题图，内容贴近学生生活，图画和色彩符合学生的年龄特点，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，变抽象枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，同时也为我们教师的教学设计提供了丰富的可以借鉴的课程资源。
在课堂教学中如何呈现主题图使其发挥应有的作用呢？1 将主题图分层展示。
2 变静态为动态过程。
3 用故事串起主题图。
4 用游戏激活主题图。
教材主题图作为一个包含丰富的数学信息场景，教师的呈现方式对“主题图”的教育教学价值的体现有着相当重要的影响。
【关键词】有效使用；数学教材；主题图翻开小学数学教材，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画，一个个生动有趣的故事，一个个憨态可爱的小动物和卡通人物，情境的设计，插图的内容贴近学生生活，图画和色彩符合学生的年龄特点，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，变抽象枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，同时也为我们教师的教学设计提供了丰富的可以借鉴的课程资源。
基于以上认识，在课堂教学中如何呈现主题图使其发挥应有的作用呢？结合自己的教学实践谈几点认识。
一将主题图分层展示。
挖掘出主题图中的隐含数学问题是数学学习的关键，根据小学生的思维特点，如果将学生一下子置于非常复杂的情境中发现数学问题，会让他们东拉一句西扯一句，无所适从。
如二年级下册第2页“解决问题”主题图包含了“看戏、跷跷板、丢沙包、买面包”四个情景问题。
教师可以按各个场景分批出示，每出示一个场景，引导学生收集信息，提出问题，解决问题。
在这个过程中，由于老师的合理安排，主题图依然发挥着重要的作用，为学生的探索过程提供思维表象，激励学生探究的热情，促使学生生活经验不断数学化。
二变静态为动态过程。
有些主题图描摹的是真实的生活场景，教师可以根据实际情况，在课堂上再现主题图实际情境，让学生在现实环境中观察、体验、搜集数学信息，自然抽象出数学知识。
浅析小学数学教学中主题图的应用
浅析小学数学教学中主题图的应用随着数学教学的深入发展，教学方法也越来越多元化，逐渐向着多样性、趣味性和启发性等方面进发，主题图的运用就是其中的一个具体应用。
一、主题图的概念及特点主题图是指将一个主题通过图像展现出来，以此激发学生的学习兴趣、促进学生形象思维的一种图形语言。
主题图通过生动形象的图画、符号、文字等表达方式，来呈现出一个主题。
主题图通常由一幅大型图画、几个符号、文字、颜色等组成，每个部分都能够具体表现出主题的个性和特点。
主题图的特点是生动形象、设计新颖、色彩鲜艳、信息翔实、表达清晰、承载能力强等，它不仅具有视觉美感，而且有很强的可读性和可懂性，能够提高学生的学习效果和兴趣，使教学更加生动和具有启发性。
（一）激发学生的学习兴趣小学生在学习数学的过程中，由于缺乏实践经验和学习兴趣，往往容易出现疲惫、厌倦的情况。
在这种情况下，主题图的应用可以起到很好的激发学生学习兴趣的效果。
教师可以选择与学生接触的主题或内容，来设计主题图，以此激发学生学习的热情。
比如，在“数的拆分”方面的学习中，可以借助一些寓教于乐的主题图，如音乐符号、车辆、水果等，通过高度的视觉冲击和视觉印象，来启发学生的学习兴趣，让学生从中学会数的拆分的方法，从而激发他们的学习热情。
（二）提高学生的形象思维能力主题图的应用，在小学数学教学中，有着很高的运用价值，能够帮助学生更好、更快、更深地理解数学教材中的知识内容，提高学生的形象思维能力。
比如，在“分数”这一知识点中，可以使用各种形式的主题图，如饼图、计分板、颜色方框等，通过对图像的形象化表达，让学生形象地理解分数之间的大小比较、分数的转换，提高学生的形象思维能力，让学生在视觉化的过程中潜移默化地掌握相关的数学知识。
（三）帮助学生记忆难点知识点在小学数学教学中，有一些知识点比较难以记忆，如等式解法、公式推导等。
这时候，通过主题图的应用，能够帮助学生更好地记忆难点知识点。
比如，在等式解法中，可以通过主题图的设计，讲解图中各个分量所代表的含义，以此来提高学生记忆难点知识点的效果。
小学数学教材主题图的设计与功能探析
小学数学教材主题图的设计与功能探析1. 引言1.1 背景介绍小学数学教材主题图的设计与功能探析引言随着我国教育事业的不断发展和完善，小学数学教育作为基础教育的一部分，越来越受到重视。
而小学数学教材作为数学教学的重要工具，其主题图设计更是备受关注。
主题图作为教材的视觉突出部分，对学生的学习有着重要的影响，能够引导学生对知识点的理解和记忆，并激发学生的学习兴趣和动力。
研究小学数学教材主题图的设计与功能，对于提升数学教学质量和学生学习效果具有重要意义。
当前，关于小学数学教材主题图的研究尚处于起步阶段，对于主题图的设计原则、功能分析以及与教学效果的关系等方面还有待深入探讨。
本文旨在系统分析小学数学教材主题图的设计与功能，为数学教育教学提供有效的参考和指导。
通过对主题图设计实例的展示和研究启示的总结，为未来相关研究提供可借鉴的思路和方向。
1.2 研究意义小学数学教材主题图在小学数学教学中扮演着重要的角色，具有重要的研究意义。
小学数学教材主题图是学生接触和理解数学知识的第一步，其设计质量和表现形式直接影响学生对数学的兴趣和学习积极性。
通过对小学数学教材主题图的研究，可以发现其中蕴含的教学理念和方法，有助于提高教师的教学水平和教学效果。
小学数学教材主题图的设计与功能分析，可以为教材编写者提供借鉴和参考，帮助他们设计出更具吸引力和有效性的教材。
研究小学数学教材主题图的意义在于促进教学质量的提升、激发学生对数学的兴趣和学习热情，同时也为教育教学理论研究和实践提供有益的启示和借鉴。
深入研究小学数学教材主题图的设计与功能具有重要的现实意义和理论价值。
1.3 研究目的研究目的主要是对小学数学教材主题图的设计和功能进行深入探析，通过对主题图设计原则、功能分析、设计实例以及与教学效果关系的研究，探讨小学数学教材主题图在教学中的作用和影响。
通过对小学数学教材主题图设计的启示进行总结和分析，可以为今后的教材设计和教学实践提供借鉴和启示。
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略
浅谈小学数学主题图的作用与教材策略小学数学主题图是教材中的一种教学资源，可以通过图像化的方式将抽象的数学概念和知识清晰地呈现给学生。
它具有以下几个方面的作用和教材策略。
小学数学主题图可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的文字，图像给人一种直观、生动、具体的感觉。
通过学习主题图，学生可以更加直观地理解数学概念，从而增加学习的兴趣和积极性。
小学数学主题图可以帮助学生建立数学概念和知识的联系。
数学知识点之间的联系是一个抽象的概念，对于小学生来说很难理解和把握。
而主题图可以将不同的知识点通过图形化的方式连接起来，形成一个整体的概念结构，帮助学生更好地理解数学知识之间的联系，从而更好地掌握和运用这些知识。
小学数学主题图可以提升学生的问题解决能力。
主题图通常会涉及到一些实际问题和应用场景，学生需要通过观察和思考，将问题转化为数学模型，并进行推理和推导，最终得出结论。
这样的过程可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学素养和创新能力。
小学数学主题图还可以促进学生的合作学习和交流能力。
学生在观察和分析主题图的过程中，可以分组进行合作学习，共同探讨问题和解决方法。
通过交流和合作，学生可以从彼此的观点和解决思路中获得更多的启发和思考，提高他们的学习效果和表达能力。
在教材策略方面，应合理设计小学数学主题图的难度和复杂度。
小学生的认知能力和数学素养有限，太过复杂的主题图可能会使学生无法理解和应用。
教师在设计和选择主题图时应注意适度，根据学生的学习能力和年龄特点，选择恰当的难度和复杂度。
教师还应明确主题图的教学目标和指导方式。
主题图并不是孤立的资源，它应与教学目标相结合，作为教学的一部分进行设计和应用。
教师可以通过引导学生观察、分析、讨论和解决问题，帮助他们理解和掌握数学知识。
教师还可以根据学生的实际情况和学习进度，设计一些自主学习的任务和活动，让学生在主题图的引导下主动探究和学习。
这样不仅能提高学生的自学能力和学习兴趣，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
浅析小学数学“主题图”中的教育性
小学数学“主题图”之教育性22小郑亚男《全日制义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）新教材中最鲜明的特点之一是“情境+问题串”的基本呈现方式，色彩鲜艳，图文并茂的情境图展开了学生学习数学的全过程。
“主题图”是指借助一定的主场景为背景材料来承载数学教学内容的画面。
小学数学教材主题图的设计是在结合小学数学教材内容，小学教师、小学生心理特点以及社会、经济、文化背景等多方面的因素来综合考虑设计的。
可以说主题图的设计给小学数学教材注入了新鲜的血液，在小学数学教与学的过程中起着十分重要的作用，下面将从主题图中体现的“教育性”来具体谈之。
从教育性的角度看，主题图渗透思想道德教育。
叶圣陶先生说过：“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他们适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。
”而小学数学教材中生动形象的主题图都是从生活中提炼出来的教育素材，它除了具有智育的功能外还具有德育教育的目的。
比如“数一数”中呈现的主题图是一副“可爱的校园”画面，使学生知道，自己是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。
不仅激发起学生对老师的喜爱，更激发起他们学好数学的愿望，为今后培养学生良好的品质做好准备。
诸如此类的还有解放军战士、天安门广场的主题图蕴含了爱国的情境，奥运会图片的主题图蕴含了爱和平的意境，植树节蕴含环保的意境，拔河比赛蕴含团结合作的精神。
一幅幅鲜活的主题图不仅蕴含着数学学科知识，发展智育能力，而且还能对学生产生审美、德育教育的作用。
相信利用好“主题图”，充分发挥其德育、美育的教育功能，我们的数学课堂将会焕发出新的光彩，达到教育促教学的效果。
曾有这样的一句话“教学未见意趣，必不乐学”。
而通过“主题图”的教学实践，深刻的体会到，主题图以其独有的形式将数学的学科性与教育性融为一体，在此过程中，让我们不仅关注其生成的教学资源，也应关注其独有的教育意蕴，让我们的学生得到全面的发展。
浅谈小学数学教材主题图的运用
浅谈小学数学教材“主题图”的运用西师版小学数学教材的主题图色彩明丽、形式多样，且富有童趣，生动地展现了学习素材，给学生提供了探索的空间，激发了学生探究的欲望，同时也体现数学的开放性和创造性，为教师组织教学提供了丰富的资源。
要用好主题图，教师不仅要正确认识情境图，领会它的内涵，也要考虑怎样灵活使用，才能达到优化情境图，使我们的课堂教学取得事半功倍的效果，说说以下几点体会，供大家探讨。
（一）观察情景图，激发学生学习兴趣。
1、深入领会。
只有在深入领会主题图内涵的基础上，才能更好地利用主题图，从而避免机械使用的现象。
要深入领会主题图的内涵，首先要了解主题图，挖掘出情境图中的隐含数学问题是数学学习的关键，根据小学生的思维特点，如果将学生一下子置于非常复杂的情境中发现数学问题，会让他们东拉一句西扯一句，无所适从。
如二年级下册第2页“解决问题”情境图包含了“看戏、跷跷板、丢沙包、买面包”四个情景问题。
教师可以按各个场景分批出示，每出示一个场景，引导学生收集信息，提出问题，解决问题。
在这个过程中，由于老师的合理安排，主题图依然发挥着重要的作用，为学生的探索过程提供思维表象，激励学生探究的热情，促使学生生活经验不断数学化。
2、适时呈现。
教材主题图常常用于上课伊始，作为创设情境来展开学习，但主题图的作用并不局限于此，在实际教学中，不少教师在尊重教材意图的同时，灵活地处理呈现时机，使其充分体现出“主题图”所蕴涵的内涵和价值。
如一年级上册第72页“连加连减”的主题图，展示的是一个小男孩在喂鸡，原来有5只小鸡在吃，来了2只，又来了1只，现在有几只？静止的画面利用多媒体变成动态的过程，学生就更能深入理解知识的形成过程，学习的兴趣也会更浓。
（二）让主题图的呈现更加真实、让学生在生活中学习。
主题图提供的学习素材来源于生活，让学生发现生活中处处有数学。
如在《锐角与钝角》一课中，教师出示斜拉桥的情景图。
引导学生从数学的角度去观察桥面上的钢索、支架等，总结出这座桥上很多地方都存在着角，而且大小不一。
小学数学教材主题图的设计与功能探析
小学数学教材主题图的设计与功能探析小学数学教材是小学生学习数学知识的重要教辅工具，其主题图设计与功能至关重要。
主题图是教材封面上最显著的图案，它不仅是对教材内容的一个概括，也是对学生学习兴趣的激发。
本文将探析小学数学教材主题图的设计与功能，并结合具体的案例加以分析。
一、主题图设计要素1.1. 图案形式小学数学教材的主题图大多选取具有代表性的数学知识或概念作为图案，如数字、几何图形、计算器或数学运算符号等，图案形式简洁、明快，能够直观地与数学学习产生联系。
某数学教材的主题图选取了五颜六色的数字和各种几何图形组成一个活泼的场景，给人以生动的感觉，与小学生的认知特点相符。
1.2. 色彩搭配主题图的色彩应该明亮、活泼，符合小学生的审美观。
色彩搭配要充分考虑儿童的接受能力，不能过于刺眼，也不能过于单调。
常见的色彩搭配有红、黄、蓝、绿等明快色彩的组合，也可以根据主题图的内容进行巧妙的配色。
某数学教材主题图选用了蓝天白云和大地绿树的背景，凸显了与自然和谐相处的理念。
主题图的构图要简洁明了，突出主题，避免画面过于复杂和混杂。
构图的方式多样，可以是静态的或者动态的、平面的或者立体的，关键是要突出数学学习的主题。
有的主题图采用了简笔画的方式，富有趣味性和亲和力，更容易引起小学生的共鸣。
二、主题图的功能2.1. 引起学习兴趣主题图是小学数学教材的“外表”，它要像一面镜子，直接反映出数学学习的乐趣和意义。
色彩明快、形式多样的主题图能够吸引学生的眼球，调动他们的学习积极性，从而提高学生学习数学的兴趣和动力。
2.2. 概括教材内容主题图是教材的一个缩影，它可以通过精心设计的图案和构图，直观地表现出教材的主要内容和特点，起到“以小见大”的作用。
这有利于学生对教材内容的整体把握和理解。
2.3. 增强认知记忆色彩、形式和图案都是认知的刺激，它们能够深深地印入学生的大脑，激发他们的思维，增强对数学知识的记忆和联想，有利于知识的转化和运用。
浅析小学数学教材主题图的价值
摘要主题图是新课标小学数学教材的一大特色。
丰富多彩的主题图和丰富多样的习题样式充分调动了学生们学习的积极性，让广大小学们爱不释手。
主题图在具有趣味性的同时还具有很强的教育意义。
虽然，教师们对于主题图的运用仍存在着一些误区，但是主题图的发展前景甚好。
编者力求贴近学生们的实际生活，挖掘身边的有效资源来设计主题图的内容，希望借此能够创设生动的场景，重现数学问题。
主题图的应用范围很广，教师应用主题图揭示主题图的隐含问题，挖掘主题图的育人因素。
学生利用主题图提高独立探究能力，加强交流合作。
笔者在文章的最后提出了几点提升主题图价值的建议，希望对数学的教学有所帮助。
关键字：数学主题图价值学生AbstractTopic maps are one of the features of new standard elementary school mathematics teaching material. Colorful topic map and rich variety of exercises style fully mobilized the enthusiasm of the students learning, let the general elementary school fondle admiringly. Topic maps in the fun at the same time also has a strong education significance. Although, in today's math class, the classroom door for the use of topic map there is some misunderstanding, but the topic map development prospect is good. Editor to close to the students' practical life, digging around the effective resource to design the content of topic map, hope to be able to create a vivid scene, mathematical problems. The value of topic map is very wide, teachers' application of topic map to reveal the implied question of topic map mining topic maps of education factors. Students use topic map to improve independent inquiry ability, strengthen exchanges and cooperation. Sometimes, teachers for improper inclusion grasp of topic map, the author at the end of the article puts forward some Suggestions for promoting the value of topic map of, hope to help the teaching of mathematics.Key words: students mathematics topic map value目录摘要 (1)前言 (4)一、小学数学主题图的发展现状 (5)二、编写者设计主题图的意图 (5)（一）贴近学生，挖掘身边的有效资源 (5)（二）创设场景，重现数学的问题情境 (5)（三）提升素质，渗透学生的思想教育 (6)三、主题图在教师的实际教学中的价值 (6)（一）揭示数学的隐含问题 (6)（二）展现问题的语言情境 (7)（三）挖掘潜在的育人因素 (7)四、主题图在学生的学习过程中的价值 (8)（一）引发学生学习数学的乐趣 (8)（二）培养学生独立探究的能力 (9)（三）提供学生交流合作的机会 (9)五、提升主题图的价值的主要建议 (10)（一）灵活运用主题图，激发学生学习兴趣 (10)（二）切实理解主题图，正确创设主题情境 (10)（三）创新使用主题图，提升学生综合素质 (11)结语 (12)参考文献 (13)前言在小学的数学新教材当中包含了很多色彩斑斓的教材主题图，这些主题图不但富有儿童的情趣，而且，含有丰富的现实意义。
小学数学教材主题图的设计与功能探析
小学数学教材主题图的设计与功能探析小学数学教材主题图是教材的重要组成部分，它为孩子们提供了直观的视觉印象，更好地引导孩子们进入数学学习的世界。
本文将从图像设计与功能两个方面来探析小学数学教材主题图的设计与功能。
一、图像设计1.色彩运用色彩在设计中扮演着重要的角色。
小学数学教材主题图的色彩应该是鲜亮、清新、活泼的，这样才能吸引孩子们的眼球，激发他们学习数学的热情。
例如，可以选用红色、黄色、绿色、蓝色等明快的颜色作为主题色调。
2.形状构图形状设计是很重要的一环。
学习数学需要一定的逻辑性和规律性，因此主题图的形状设计应该是简化、规整、几何化的。
例如，可以以圆形、三角形、正方形等基本几何形状作为突出的元素进行图像设计，让孩子们通过眼前的图像感受到数学中的几何美。
3.符号选用符号的设计图像在数学教材中至关重要。
符号设计应该尽量符合孩子们的认知习惯，使他们能够轻松辨别、理解和接受。
例如，可以用简单易懂的图形和符号表示数学中的矩形、三角形、正方形等几何图形。
二、功能探析1.引发兴趣小学生的认知能力和兴趣爱好广泛而短暂。
因此，教材主题图的设计应充分融入孩子们日常关注的元素，例如著名漫画、动画、电影等，以期在短时间内引发孩子们的兴趣。
适合年龄段的教材主题图会让孩子们对数学充满好奇和学习热情。
2.帮助学生理解概念主题图能很好地帮助学生理解数学的相关概念。
图像直观、形象，让学生能够快速掌握知识点。
在重要的知识点上，主题图上的元素和符号能够直接引导学生理解和推导。
3.提高学生学习动机教材主题图的设计，创新、突出的元素能更好地提高学生学习动机。
优秀的设计能够让孩子们在学习的过程中不断服用糖衣，从而引导学生产生积极的学习动机，增强学生学习主动性。
4.促进学生成长通过对小学数学教材主题图设计与功能的探析，不难发现，优秀的图像设计和设计理念能够让孩子们更好地理解数学知识，提高学生的学习兴趣，以及培养其数学基础，进而促进孩子们的成长成才。
浅析小学数学教材中“主题图”的运用
龙源期刊网 浅析小学数学教材中“主题图”的运用作者：王艳玲来源：《读与写·上旬刊》2018年第06期摘要：小学数学教材上的主题图指的是集中体现数学学习知识的图形、图表、图画等材料，它从呈现范围的大小来看单元主题图、例题主题图、习题主题图等三种形式。
从呈现方式来分析，分成三类：自然情境类、活动方式类和对话形式类。
这些主题图有着其他它数学形式不可替代的作用，教师要要进行深入细致的研究、推敲，设计好教学过程，才能更好地为课堂教学服务。
关键词：主题图；选择内容；选时实用；合理利用中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0143-01怎样才能更好地使主题图为教学服务，谈谈在新课程下如何正确有效的运用主题图。
1.选择主题图，用活主题图1.1 主题图的选择运用。
不管是哪类主题图，都是以一定的"情景"形式呈现学习素材，大多数学教师把主题图仅仅看作为"情境图"，把它作为导入时提出数学问题之用。
笔者认为主题图教学要突出数学特点，贯穿于整个教学过程，充分挖掘主题图中，有利于三维目标实现的价值。
挖掘出主题图中的隐含数学问题是数学学习的关键。
如二年级下册 "解决问题"主题图孕含了"看戏、跷跷板、丢沙包、买面包"四个情景问题。
学生就针对问题，进行探索、讨论、交流，这个过程中，主题图发挥着重要的作用，为学生的探索过程提供思维表象，激励学生探究的热情。
正如杜威所说，思维起源于直接经验的情境。
主题图为儿童提供了宽阔的思维空间，在图中将观察与思维、观察与想象结合起来，让学生在观察中、倾听中，与他们的思维碰撞中汲取积极思维，从而促使生活经验不断数学化。
教学中教师如果只注重了情境的导入功能，而忽略了情境自身的教育功能，往往让学生因缺乏兴趣而丧失探索的欲望，最终将学生变成知识的容器。
1.2 课前充分准备。
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浅析小学数学教材主题图
翻开现在小学数学教科书，随处可见一幅幅各种各样，色彩斑斓的图画，它将数学融汇于一个个生活情节展现给学生.图画风格和色彩符合学生的年龄特点, 富有儿童情趣和现实意义.这些寓意数学知识的图片称为主题图.主题图的内涵，就是指能反映数学课中所要解决的数学问题、所要学习的知识内容、带着浓浓生活情境的图画.那么我们该如何理解并用好它呢？这些都值得我们探究与研讨.
一、主题图的设计目的
1.吸引学生注意力，激发学习兴趣
所谓“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣”.在数学教学中，如果能从一开始就抓住学生的目光，将学生带入图中的情节，那么在整个学习中，数学将不再是负担，而会变成对真相的探寻，对真理的追求.色彩艳丽、形象直观、生动有趣、充满时代气息的图文, 给枯燥的数学赋予了儿童情趣, 变抽象的数学为具有挑战性的探索活动.
所以，一个好的主题图，可以为数学学习提供前提保障.
比如一年级下册“整十数加整十数”一节中，有这样一个主题图：
编者想让学生在图中“冰糖葫芦”的情节中总结出“20+30”的算式.
当教师出示主题图时，学生的注意力就会集中在图中的人物、情节，并将自己带入图中的情境，并借助生活经验去思考解决数学问题.这样学生就会对这堂课所学习内容的学习兴趣.
2.加深概念理解，促进知识掌握
众所周知，数学概念都相对比较抽象，部分学生对数学概念的理解有困难.通过主题图，将知识融入生活小片段.学生通过对图片的理解与探寻，体验数学知识的产生过程，大大加深了对概念的理解，也加强了对知识的掌握.通过主题图，学生能更好地理解数学知识点.比如六年级上册“认识比”一节中的主题图：
“比”这个概念是比较抽象的，学生一时难以接受，不过利用主题图，拿果汁和牛奶的杯数来引题，将和差关系及倍数关系作为铺垫，学生认识“比”这个新概念就会容易许多.
二、使用主题图存在的问题
主题图作为教材的有机组成部分，承载着编制者的课程理念.主题图总是将数学知识点放到生活情境之中，但是由于地区的地域环境和经济水平，学校教育水平和教育政策，学生行为习惯、以及教师专业水平等条件的不同往往会呈现出多样性和差异性.尽管主题图选编得如何尽善尽美，其千篇一律的内容和样式无法完全满足教育教学情景的多样化和个性化的需求.因此，现行教材中的主题图使用情况不太理想.
1.忽视存在，淡化功能
部分教师在讲解新知识或新概念时，偏向于直接进入主题.他们认为，教学重点在于理解或掌握某个知识点，主题图中的情节可以忽
略，用不用无所谓.
比如在四年级下册“倍数与因数”一节中的主题图：
编著本意是想让学生在拼长方形的过程中，总结“12”的各种乘法算式，从而强化“倍数与因数”的认识。
但是，在实际教学中，这一过程要花费的时间较多，许多教师往往会直接跳过，这无疑违背了编者的原意。
2.机械使用，缺乏突破
虽然主题图能帮助学生理解数学知识，但并不是所有的主题图都与学生的生活经验有关，这个时候就需要教师的灵活改编，而有的教师并没有考虑到这点，机械地使用教材中的主题图，这样不仅增加了学生的负担，也让整堂课的效果大打折扣.
比如六年级下册“确定位置”一节中，有这样一个主题图：
这个主题图利用海洋上灯塔的位置，想让学生直观感受一下两个方向：“北偏东”和“北偏西”.但是因为小学生的年龄偏小，可能不清楚“灯塔”是什么.因此在实际教学中应该灵活地进行改编.
3.随意更换，曲解原意
主题图的设计并不是所有教师都能领悟其内涵，特别是很多新进教师在实际教学过程中往往会自己设计、更换一些主题图，但由于自己经验不足往往会改变原来的意思，曲解主题图的编写意图，致使主题图发挥不了作用.
比如上文提到的四年级下册“倍数与因数”中的一个主题图.这个主题图是想让学生用正方形纸片摆大正方形，从而得出：4⨯3和2⨯6.让学生动手操作，不但锻炼了学生的动手能力，也能加深学生对概念的理解.但是，一些教师会选择直接让学生用笔画正方形，虽然也可以得到相同的式子，但是这样就让学生少了直观的感受，曲解了主题图的本意.
三、探寻主题图使用策略
虽然主题图的作用显而易见，但是，由于各种原因，并没有被正确地使用，从而，大大地影响了主题图的使用效果.那么，教师该如
何更好地使用主题图呢？我们在使用主题图的过程中要注意哪些事项呢？如何让主题图更好地为我们的数学课堂效力呢？在实际教学和参考各种文献中，对主题图的使用策略进行探寻.
1.正确理解主题图的内涵
正确使用主题图的前提是正确理解主题图的内涵.
首先，我们要以数学的学科特点为核心.主题图往往是漂亮，有趣的，看上去与数学没有太大的联系，很容易出现把数学课上成手工课、说话课, 从而偏离教学目标.因此，教师应该用数学的观点理解主题图的内涵，并引导学生有目的地观察主题图.
比如六年级上册“长方体和正方体”中有一个主题图：
图中展现了一系列长方体和正方体的图片，教师应该明白，这个主题图是要学生通过观察图，发现图中的长方体和正方体.理解了这个, 我们在教学中就不会背离主题图所预设的教学目标.
再者，我们要考虑到学生的年龄特征.由于，学生在不同的年龄层有不同的特征.因此，教师就主题图的设计问题时，应该考虑到他们的特征，保证问题是这个年龄所能回答的.如果背弃了这一原则，主题图不仅不利于学生的学习，更会变成学生的负担.
2.把握内涵，灵活改编，呈现形式灵活多样
主题图的设计初衷就是想一开始就吸引学生的目光，让学生在实际情节中体验知识的产生过程.但主题图给学生呈现的不仅仅是一幅幅漂亮的图画, 隐藏在主题图背后的数学思想、方法,是活的教学内容.因此，教师在对学生和教材有了很深的了解之后，应该灵活地改编教材中的主题图，使它的呈现方式灵活多样.
教师在呈现主题图时，要考虑不同的特点，判断是静态的图片适合，还是利用多媒体设计动态的主题图合适，设计出一个更利于学生接受，更方便学生学习的主题图.比如，在教授“圆”时，我们就可以设计一组动态的主题图，让学生体验圆的形成过程，更好地理解圆的意义.
另外，教师也可以将书本中某些离学生生活较远的主题图改编成学生身边的实际物体，让学生学习起来更方便，更轻松.
比如五年级上册中“小数乘法”一节中的主题图：
教师在实际教学中就可以换成学校里的操场.转变成学生知道的主题图，这样就更易于学生理解.
教材提供的主题图，仅是教师在设计教案时的参考依据.实际教
学中，我们应该根据学生现有的实际情况，在认真解读教材、正确把握内涵的基础上，灵活地改编主题图，找准教学行进的切入口，使“主题图”真正体现出应有的教学价值.
3.加强学生互动，让学生动手操作
学生在学习中，若能不同感官一起使用，一起参与学习，那么对概念的理解，对知识的掌握也会更深刻.这就要求学生在学习中加入动手操作的过程，通过操作活动,更深刻地理解数学知识.比如，在上文中提到的“长方体与正方体”的教授中，教师就可以让学生感受一下，两种形状的特点，可以加入“玩一玩”，“摸一摸”环节，让学生亲自感受身边的长方体和正方体，比一比他们有什么共同点和不同点，并讲给大家听.让学生在动手操作中学习新知识.
再比如，一年级上册“认识数”中有这样一个主题图：
教材中设计的主题图让学生先进行画圈活动，其目的主要有两个方面：一是让学生体会花的数量与圈（小三角形，正方形等）的一一对应关系，进而加深学生对数的意义的理解.学生通过观察--数数--画图--写数，会对数的认识更加深刻.
参考文献：
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[3]舒玲萍.关注主题图，理解主题图.宁波教育学院学报[J].2006.05
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