部分学校创客教育工作调研报告-精品文档
中学生创客技术的教学实验性研究报告
中学生创客技术的教学实验性研究报告从2017年开始，我校就已经开展创客教育研究，在开展课题研究后，我们认真做好开题工作，整个实验过程中边研究、边修改、边发展。
以实地调研为基础,聚焦在学校教学变革，以邯郸市中小学打造创新人才、推进均衡教育研究为重点，打破以教师为中心和知识传授为中心的传统教学模式，着力探索技术支持下的以学生为中心和能力为本教育模式，培养学生自主学习习惯和方法，培养学生的创新意识、创新思维及创新能力，努力将我校打造成邯郸市第一所科技实验学校。
通过近二年来的探索与实践，我们课题组以学科教学和创客技术的整合为切入点，在学科教学中发现问题，通过创客技术解决问题，真正做到了帮助学生开展创客教育，发挥主动创造性和创新性，让学生主动生成新的创意与问题解决方法，并且共同达成小组目标，并形成积极、互赖的协作关系。
本课题研究涉及中小学创客空间环境建设、创客技术的教学设计和方法、创客技术的教师培养的研究，通过研究制定了一套创客研究的方法：一、摸清楚了创客教学的方向和教学方法通过前期对学生兴趣的调查研究，发现许多动手能力很强的初中生和高中生，往往因为中小学时期没有接触到或极少接触到创客的训练，使得他们学习较之创客开展比较好的学生中起步上的弱势。
因此创客技术需要在中小学进行普及，越来越多的学校、机构、公司需要在政府的大力支持下发展创客教育，使现金的技术不再只限于研究和生产，让中小学生从小就可以接触这些技术，从而得到大脑的开发、创新意识的培养。
创客教育将不能局限于课堂或者课外的创客空间，创客空间与创客教育课堂相配合，为学生提供线上线下的资源和服务，学生和教师以及社会上的创客可以进行方便的沟通，为创新想法得以实现提供便利的环境。
二、创客教学开展形式多样按照课题预期研究的情况，课题组分组研讨、分组教学、撰写教学设计和教学方案，熟悉了论文等文章。
1、3D打印让学生所有想象呈现到现实生活中课题组通过调查发现，如果学科教学和3D教学结合起来，将更有效的提升学生的学习兴趣，提高学习质量，因此通过查询资料结合物理、化学等学科老师，引领学生将3D打印可以应用许多课程中去，比如：生物课，可以通过3D打印，完整的还原身体各器官的组织结构来帮助学生观察和学习；化学课，3D打印的复杂分子结构更便于学生学习观察，历史课，3D打印还原古代的文物和重要事件的器具来帮助学生理解历史真相；数学课，可以将他们的“问题”打印出来，并在他们自己的学习空间中寻找答案；地理课，可以通过3D打印打出独特的地质面貌，来研究特殊的地形和人文知识，直观而生动。
小学开展创客教育的实践研究
小学开展创客教育的实践研究1. 引言1.1 研究背景小学开展创客教育的实践研究引言目前我国小学开展创客教育的实践仍处于初级阶段，教育资源不足、教师培训不足、课程设计不够系统等问题制约了创客教育的发展。
有必要对小学开展创客教育的现状进行深入研究，探索有效的教育模式和策略，为提高学生的创新能力和实践能力提供有力支持。
本研究旨在通过对小学开展创客教育的实践进行深入调查和分析，为推动创客教育在小学的普及和发展提供理论依据和实践经验。
1.2 研究意义创客教育是一种注重学生自主学习、实践探索和创新思维的教育理念，对培养学生的创造力、团队合作能力和实践能力具有重要意义。
在当前社会经济高速发展和科技不断进步的背景下，培养适应社会发展需求的人才成为当务之急，而创客教育正是为了培养这样的人才而兴起的。
小学是学生学习生涯的起点，开展创客教育对于培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神具有重要意义。
通过开展创客教育，可以激发学生的学习兴趣和动手能力，引导他们在实践中探索、发现和解决问题，提高他们的综合素质和创新能力。
对于小学开展创客教育的研究具有深远的意义，不仅可以为学校教育教学改革提供参考，也可以为学生未来发展奠定良好的基础。
【200字】1.3 研究目的研究目的是为了探究小学开展创客教育的实践情况，揭示其中存在的问题和挑战，寻找提升教育质量的有效途径。
通过深入分析，为小学创客教育的改进和发展提供理论依据和实践指导。
通过研究还可以探讨创客教育对学生的影响和作用机制，拓展学生的思维和创造力，培养学生的动手能力和团队协作精神，为他们未来的学习和就业打下坚实基础。
通过评价小学创客教育的实施情况和效果，可以为教育管理部门和学校提供合理的政策建议，促进创客教育在小学的全面推广和深化。
研究目的是为了推动小学创客教育的全面发展，促进学生全面发展，提升教育质量。
2. 正文2.1 小学开展创客教育的现状随着信息技术的快速发展和科技教育的重视，小学开展创客教育已经成为当前教育领域的热点之一。
创客调研报告
创客调研报告创客调研报告一、调研目的本调研报告旨在了解创客文化在大学生中的影响和发展情况，以及对创业能力的培养作用和创新创业环境的需求。
二、调研方法1.问卷调查：通过在线问卷对大学生进行调查，了解他们对创客文化的认知程度、参与创客活动的意愿以及对创业能力培养的看法。
2.深入访谈：找到部分高校和创客组织的负责人进行面对面访谈，进一步了解创客文化的发展、组织形式和存在的问题。
三、调研结果1.大学生对创客文化的认知程度较低，只有约30%的受访者能准确定义创客的概念，更多的人将其与创业创新联系起来。
2.近60%的受访者表示对参与创客活动有兴趣，但实际参与情况较少，其中一部分原因是由于对创客活动的了解不足。
3.大学生认为创客能力对自身的创业发展非常重要，创客文化能够培养他们的创业意识、创新精神和团队合作能力。
4.大学生对创新创业环境的需求主要包括政策支持、资金支持、资源整合和创业教育的加强。
四、调研分析1.大学生对创客文化的认知程度不高，这主要是由于目前创客文化在大学校园中的宣传和推广不足，需要加强相关的宣传工作。
2.虽然大学生对创客活动有兴趣，但实际参与情况不高，这可能是由于创客活动的知名度较低和参与门槛较高，需要提供更多的渠道和平台让大学生了解和参与创客活动。
3.创客文化对大学生创业能力的培养有着积极的影响，但当前的创新创业环境还需要进一步优化，包括政策的支持和资源的整合等方面。
4.创业能力的培养除了创客文化的培养外，还需要加强创业教育，提供更多实践机会和资源支持，帮助大学生更好地掌握创业的知识和技能。
五、建议1.加强创客文化在大学校园中的宣传和推广，提高大学生对创客文化的认知度。
2.提供更多的创客活动渠道和平台，引导大学生参与创客活动，培养其创新创业能力。
3.优化创新创业环境，加强政策支持和资源整合，提供更多资金和支持。
4.加强创业教育，为大学生提供更多实践机会和资源支持，帮助他们掌握创业知识和技能。
小学开展创客教育的实践研究
小学开展创客教育的实践研究【摘要】本文探讨了小学开展创客教育的实践研究。
在介绍了背景和研究意义。
在分析了小学开展创客教育的现状，探讨了方法，研究了实践案例，评估了效果，并提出了问题与挑战。
最后在总结了小学开展创客教育的启示和未来展望。
通过对这些内容的研究和分析，可以更好地了解小学开展创客教育的情况，为未来的教育工作提供参考和借鉴。
【关键词】创客教育、小学、实践研究、现状分析、方法探讨、实践案例、效果评估、问题与挑战、启示、未来展望1. 引言1.1 背景介绍小学开展创客教育的背景介绍：小学开展创客教育既是教育改革的需要，也是适应科技发展和社会需求的必然选择。
深入研究小学开展创客教育的实践路径和效果评估，对于提升学生的综合素养和未来发展具有重要意义。
1.2 研究意义小学开展创客教育的研究意义主要体现在以下几个方面：小学是培养学生创新能力和实践能力的重要阶段，开展创客教育有利于激发学生的创造力和动手能力，培养他们的创新精神和实践能力。
随着信息技术的快速发展，创客教育是信息化时代教育的重要内容，有助于提高学生的信息素养和技术应用能力，培养他们适应未来社会发展的能力。
小学开展创客教育有助于打破传统教学模式的束缚，促进学校教育的改革和创新，为学生提供更加多元化和个性化的学习方式，满足他们的发展需求。
小学开展创客教育对学校教师和家长的教育理念和教育方式也提出了挑战，有助于促进教师和家长的专业成长和教育观念的更新，推动教育体制的变革和发展。
开展小学创客教育具有重要的理论意义和实践意义，对于提高学生的综合素质、促进教育改革和社会发展具有重要的价值。
2. 正文2.1 小学开展创客教育的现状分析当前，随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，越来越多的小学开始尝试开展创客教育。
但是在实际实践中，我们也会发现一些问题和挑战。
由于教育资源的不均衡分配，一些地区的小学在开展创客教育方面存在较大的困难。
这些学校缺乏师资和物资支持，无法有效开展创客教育活动，导致学生无法享受到创客教育的乐趣和益处。
科学教育创客教育部门的工作报告
科学教育创客教育部门的工作报告尊敬的领导、各位同事：首先，感谢您给予科学教育创客教育部门的关注和支持。
在过去的一年里，我们部门全力以赴，积极开展科学教育和创客教育的工作，取得了一定的成绩。
现将我们的工作进行总结和报告。
一、工作概况在过去的一年内，科学教育创客教育部门始终围绕推动创新教育的发展，提高学生的科学素养和创造力展开工作。
我们主要开展了以下几项工作：1. 制定并实施创客教育课程：我们结合学生的实际需求和教学大纲，制定了一系列创客教育课程，包括电子制作、编程、3D打印等方面的内容。
通过有针对性的培训，帮助学生学习相关知识，培养创新思维和实践能力。
2. 组织科学实验活动：我们积极组织各类科学实验活动，旨在激发学生对科学的兴趣和热爱。
通过参与实验，学生能够亲身体验科学的魅力，并提高他们的观察、思考和解决问题的能力。
3. 开展科技竞赛和科学讲座：我们组织了多项科技创新竞赛，为学生提供了展示自我的舞台。
同时，我们还邀请了专家学者来校开展科学讲座，让学生了解最新科技动态，拓宽他们的科学视野。
4. 建立创客实验室：为了给学生提供更好的实践环境，我们积极争取资源，建立了创客实验室。
实验室里配备了各种创客工具和设备，供学生进行实践探索，并提供指导和支持。
二、工作成果通过一年的努力，我们取得了以下成果：1. 学生创新能力提升：经过创客教育的培养，学生的创新思维得到了有效激发和培养。
他们在创客教育活动中，能够提出有创意的想法，并通过实践将其变为现实。
2. 科学素养提高：通过科学实验和科学讲座，学生对科学知识的掌握和理解能力得到了提高。
他们对科学的兴趣和热爱也得到了增强。
3. 创客实验室的建立：创客实验室的建立为学生提供了实践探索的场所和平台。
学生可以在实验室中自由地进行创客活动，并得到指导和支持。
4. 获奖和荣誉：在各类科技创新竞赛中，我们的学生获得了一些重要的奖项和荣誉。
这不仅是对学生努力的肯定，也是我们工作的一大成果。
小学开展创客教育的实践研究
小学开展创客教育的实践研究1. 引言1.1 背景介绍小学开展创客教育的背景介绍：小学生正处于身心发展的关键期，他们具有极大的好奇心和探索欲望，是接受新知识和技能的最佳时机。
开展创客教育可以更好地激发他们的学习兴趣和学习动力，促进他们全面发展。
培养小学生的创客精神也符合当前社会对人才的需求，让他们在未来更好地适应社会发展的要求。
探究小学开展创客教育的意义和效果，对于推动教育变革、促进学生综合素质提升具有重要意义。
接下来，本文将围绕小学开展创客教育的必要性、教育方式与方法、实践活动设计、效果评估等方面展开深入探讨。
1.2 研究目的研究目的是明确小学开展创客教育的目标和意义，探究如何有效促进学生的创造力、创新能力和实践能力的提升。
通过对小学创客教育的实践研究，深入了解创客教育对学生的影响及作用机制，为未来的教育改革和发展提供理论支持和实践经验。
通过对小学开展创客教育的研究，为教育部门和学校提供可行的实施方案，进一步推动教育教学改革，促进学生全面发展。
本研究旨在探讨小学开展创客教育的现状和面临的挑战，为推动小学创客教育的普及和深化提供理论依据和实践指导。
通过系统评估小学开展创客教育的成效，认清其优势和不足，为教育部门和学校提供决策参考，推动小学创客教育的可持续发展。
1.3 研究意义小学开展创客教育的研究意义在于培养学生的创新意识和动手能力，帮助他们在实践中掌握科学知识和技能，促进学生全面发展。
创客教育可以培养学生的团队合作能力、问题解决能力和创造力，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
通过开展创客教育，可以促进学校教育与社会需求的对接，培养适应社会发展需要的人才。
创客教育还可以提升学校的教育质量和影响力，提高学校的整体竞争力。
深入研究小学开展创客教育的实践意义，对于促进教育改革和提高教育质量具有深远意义。
2. 正文2.1 小学开展创客教育的必要性在当前社会，信息技术飞速发展，人才培养需求也日益增长。
作为基础教育的小学阶段，开展创客教育具有重要的必要性。
山区小学创客教育实践探索
山区小学创客教育实践探索一、山区小学创客教育的现状山区小学通常面临着师资力量和教学资源的不足，教育条件相对艰苦。
在这样的环境下，学校教育主要注重教科书知识的传授，学生的实践能力和创新思维往往得不到充分的发展。
山区小学所在地的地理环境和民风民俗独特，这为学校的创客教育提供了丰富的素材和资源，但由于教育条件的限制，这些资源往往得不到有效地利用。
针对山区小学创客教育面临的困难和挑战，一些学校积极探索创客教育的实践路径，努力为学生打造更加丰富多彩的教育体验。
1. 制定切实可行的计划为了推广创客教育，学校首先需要制定切实可行的计划。
学校可以结合学生的特点和教育资源的实际情况，制定符合自身实际的创客教育计划，明确创客教育的目标和路径，确定具体的实施方案。
通过这样的计划，学校可以有针对性地开展创客教育实践活动，提高教育教学的针对性和有效性。
2. 创新教学模式在教学内容和方式上创新，也是山区小学开展创客教育的关键。
学校可以引入跨学科教学、项目式教学、合作学习等教学模式，通过设计富有创意的活动和任务，激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的实践能力和创新精神。
学校也可以利用当地的地理环境和民风民俗，开展与创客教育相关的活动，让学生在实践中感受生活，体验成长。
3. 创设实践平台为了促进创客教育的实践，学校需要提供相应的实践平台和资源支持。
学校可以建立创客实验室、科技示范基地等实践平台，配备相应的设施和器材，让学生在实践中学习，实践出真知。
学校也可以与社会资源对接，邀请相关领域的专家和企业合作，给学生提供更广阔的实践空间和资源支持。
4. 培养创新精神在创客教育实践中，学校也需要注重培养学生的创新精神和团队合作精神。
学校可以通过组织创客比赛、创新创意活动等形式，激发学生的创造力和团队协作精神，提高学生的综合素质和实践能力。
只有在创新的实践中，学生才能真正发现问题、解决问题，培养出创新的精神和动手的能力。
山区小学开展创客教育实践具有重要的意义，不仅可以有效提高教育教学的质量和效果，还可以培养学生的创造力和实践能力，有利于学生的全面发展和未来的就业创业。
中小学创客教育现状调查及对策
中小学创客教育现状调查及对策甘肃省白银市会宁县东关小学 王碧琴创客教育即STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，是培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性，是一种创新型教育方式，致力于培养学生的创造性和创新性，让学生掌握多方面的知识，并将所有知识进行有效融合，实现自身的全面发展，为社会贡献出自己的一份力量。
一、中小学创客教育现状（一）缺乏资金的支持从当前的形式上来看，创建一个创客教育教学空间需要花费较多的资金，如果没有政府的资金支持，一般中小学很难支付起昂贵的费用，处于一线城市的中小学校还勉强支付得起。
创客教育的教学目标是让学生更具创造性和创新性，但是，从具体的教学效果来看，未能达到预期。
由于中小学校的创客教育空间与硬件设备都不够完善，每个学生进行创客教育的机会不多，甚至有的学生没有机会参加创客教育，这就导致创客教育无法有效实施，教学效果也不能提升。
（二）活动方式单一由于创客教育在我国刚刚起步，具体相关的课程标准、教学理念、教学方式还不够完善，仅仅处于试探发展的阶段，这就导致创客教育的活动比较单一，学生对于创客教育还没有深入的了解，中小学生的创新能力无法有效提升。
从当前的创客教育活动来看，通常都是3D打印活动、小制作、小发明之类，学生一般会通过互联网搜索有关内容，并直接进行模仿，或者直接使用，并没有花心思真正地进行思考与创新，进而导致学生的创造思维没有得到充分的发挥，创客教育的教学目标也不能充分实现。
（三）没有充分发挥信息技术的作用虽然从目前的形式上来看，创客教育的开展如火如荼，但是在信息化时代，人们并没有充分意识到信息技术对于创客教育发展的作用。
在互联网平台上，虽然有很多关于创客教育的文章和理论概念，然而，涉及创客教育实践展示方面的文章却非常少，这完全没有达到创客教育的预期效果。
创客教育调研报告
创客教育调研报告创客教育调研报告一、调研背景随着科技的发展，创客教育逐渐受到重视。
创客教育是以制造为核心，通过创作、合作和分享等方式，培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。
本次调研旨在了解创客教育在中小学阶段的实施情况以及对学生的影响。
二、调研方法1.问卷调查：以一所中小学为样本，针对该校的学生、教师和家长进行问卷调查，了解他们对创客教育的认知、参与情况以及对其效果的评价。
2.个访、小组访谈：选择3位学生、3位教师、3位家长进行个访，并组织一次小组访谈，探讨他们对创客教育的看法和体验。
三、调研结果1.学生反馈：70%的学生参与过创客教育活动，认为这种教育方式能够培养他们的实践能力和解决问题的能力。
学生们还表示，通过创客教育，他们更有自信，动手能力也得到了提升。
2.教师反馈：80%的教师认为创客教育是一种有效的教育方式，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
教师们也表示，创客教育需要更多的资源和支持，以提供更多的实践机会和设备。
3.家长反馈：60%的家长对创客教育持支持态度，认为创客教育能够培养孩子的动手能力和实践能力。
然而，也有一部分家长表示对创客教育不太了解，希望学校能够提供更多的沟通和宣传。
四、调研分析1.创客教育的受欢迎程度：从本次调研结果看，创客教育在学生、教师和家长中受到广泛认可和支持。
学生通过参与创客教育，能够培养实践能力和解决问题的能力，教师也能够激发学生的学习兴趣和创造力。
2.资源和支持的不足：调研结果显示，创客教育需要更多的资源和支持，以提供更好的实践机会和设备给学生。
因此，学校和相关机构需要加大对创客教育的投入，提供更多的资源和培训支持。
3.沟通和宣传的重要性：部分家长对于创客教育的认知不足，需要学校提供更多的沟通和宣传机会，使他们了解创客教育的目的和效果。
同时，也需要加强家长与学校之间的合作，共同推动学生的创客教育。
五、调研建议1.提供更多资源和支持：学校应该提供更多的创客教育设备和实践机会，同时，政府和相关机构也应该加大对创客教育的投入，提供更多的资源和培训支持。
创客教育调研报告
创客教育调研报告创客教育调研报告创客教育是一种以学生为中心，通过自主探究和实践创新的教育方式。
本次调研旨在了解创客教育的发展状况以及对学生的影响。
一、创客教育的发展状况通过对多所学校和培训机构进行调研，我们发现创客教育在近年来迅速发展。
越来越多的学校将创客教育纳入课程体系，培训机构也纷纷推出创客教育项目。
创客教育的普及主要得益于社会对创新能力的重视以及对STEM教育的提倡。
二、创客教育的影响创客教育对学生的影响主要体现在以下几个方面。
首先，创客教育培养了学生的创新思维和实践能力。
通过自主选择项目、研究问题、设计解决方案以及实际操作，学生不仅能够培养出对问题的综合分析和解决能力，还能够锻炼自己的动手能力和创新思维，提高解决问题的能力。
其次，创客教育促进学科知识的跨界融合。
在创客教育的过程中，学生需要对各种学科知识进行整合和应用，例如物理学、数学、计算机科学等。
这种跨学科的融合不仅有助于学生更好地理解和应用所学知识，还能够培养学生的跨学科思维能力。
第三，创客教育培养了学生的团队合作和沟通能力。
在创客项目中，学生往往需要组成小组进行合作，分工合作、协商决策、沟通表达是创客教育中的重要环节。
通过这样的合作与沟通，学生能够培养出团队合作和沟通能力，从而更好地适应社会环境。
最后，创客教育激发了学生的兴趣和创业精神。
创客教育注重学生的兴趣和个性发展，学生能够自主选择项目，并按照自己的想法进行创作。
这种自主性和个性化能够激发学生的创新热情和创业精神，培养学生的创新能力和创造力。
总之，创客教育作为一种新兴的教育方式，对学生的发展具有积极的影响。
创客教育培养了学生的创新思维和实践能力，促进了学科知识的跨界融合，培养了学生的团队合作和沟通能力，同时激发了学生的兴趣和创业精神。
然而，创客教育还面临着一些挑战，例如师资培养和教育资源的不足。
未来，我们应该进一步完善创客教育体系，提高创客教育的质量，以更好地促进学生的全面发展。
崇高路小学创客教育工作汇报材料
崇高路小学创客教育工作汇报材料“创客的活力和创造将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。
”今年1月4日，国务院总理李克强考察深圳柴火创客空间，将“创客”这一神秘群体带进大众视野。
而创客背景下的“创客教育”正悄然改变着传统教育，引导着教育变革的方向。
崇高路小学自XX年3月份开始，积极参与创客教育师资培训，引导培养学生从各学科进行创新、创造能力。
新学期学校积极推进创客教育建设，具体做法如下：为了提高教师的创客教育能力，学校积极组织教师参加各类创客教育培训活动。
XX年3月，学校选派李冠鹏老师参加全国创客教育论坛，领先感悟创客的发展趋势。
12月，前往北京参加“中国国际智慧教育展览会”，学习借鉴国内智慧教育建设先进经验。
学校把“创客教育”融入学科教学。
科学课，利用实验室让学生在动手操作中学习知识。
微机课上，学生利用电脑绘画软件，绘制科幻联想中的房子、大树、房子、车子等。
美术课上，童漫画展示出奇思妙想的画面。
另外，把“创客教育”与学校的社团活动有机融合。
沥粉画、衍纸画、摄影、机器人社团，让学生在不断的尝试中感受自我创新，大胆想象的快乐。
学校为创客教育成果展示提供平台。
布置拓展性作业，定期组织暑假、寒假作业展，鼓励学生编撰个人文集，班级文集。
XX年12月，学校成功举行第一届“校园科技节”，通过创意绘画、科技小发明、科技进校园等系列活动，学生们展示了精心创作的电动小车电动风扇灯、自动取款机……一大批创客成果，的精彩呈现让学生在活动现场感受创意无限的快乐。
“创客”是一种信仰，是激励、唤醒人们对知识的渴望和对创作的欲望的过程。
从知识走向创造，我们的孩子需要为学习而学习，为获取知识的过程感到快乐而学习，为自己能创造未来而学习，即便是一丁点的改进与不同，他们都会感到无比的兴奋与快乐，这也应该是教育的最终目标吧！我们教育工作者能做的，就是提供这样的空间和时间给他们！“创客的活力和创造将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。
”今年1月4日，国务院总理李克强考察深圳柴火创客空间，将“创客”这一神秘群体带进大众视野。
农村中小学创客教育现状与教育实践研究———中期研究报告
农村中小学创客教育现状与教育实践研究———中期研究报告《农村中小学创客教育现状与教育实践研究》中期研究报告一、课题简介课题由来：随着我国新课程变革如火如荼地深入开展，最突出的变革重心就是如何进一步提升青少年科技创新和动手实践能力。
创客文化的核心思想正好与我国教育教学改革的方向不谋而合。
当前，我国许多中小学校以学校创客空间建设、开设创客教育校本课程为主线索，积极开展创客教育，创客文化正在学校生根发芽，为教育教学改革和发展注入了新的活力。
然而创客教育在我校还缺乏健全的教学设计模式，创客教学活动的设计和实施步骤有待完善。
教育创客人才缺乏，教师虽然有着教学技能，但在技术应用和技巧传授上却不能像创客那样灵活丰富，校内创客空间建设有待完善，资源与资金不足。
由此，我们提出了“农村中小学创客教育现状与教育实践研究”这个课题进行研究。
研究目标：为我校建立健全的教学设计模式，完善创客教学活动的设计和实施步骤，丰富教学资源与教材，多种方式培养教师的教学技能，提供适合创客教育的创客空间，合理配置资源和资金。
研究内容：一是调查了解学生当前农村创客教育实际现状问题；二是分析农村创客教育实施过程中出现问题的主要因素，并提出相应的解决策略；三是探索解决农村实施创客教育问题的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与开发的能力，从而促进自身的专业发展。
二、课题研究情况1、在教学实践中修正适合农村中小学实际情况的教学模式考虑到农村中小学教学资源与教材还不够丰富，也不完善，我们采用了先让学生从简单模仿制作的阶段入手，慢慢培养的动手能力，以及使用各种工具的能力。
通过一些网上的创意小制作的视频，让学生跟着视频学习模仿，然后再从原来制作的基础上进行一些小的改动，这不仅提高了学生的创客热情，而且在模仿制作的过程中也提高了学生制作更复杂小东西的信心。
2、编制调查问卷，进行调查研究编制调查问卷，并选择65个样本进行调查，了解学生当前所期望的上课模式及学生对哪些方面更感兴趣，并根据调查结果分析。
学校创客工作情况汇报
学校创客工作情况汇报一、工作概况近年来，随着创客教育的兴起，我校积极响应国家政策，大力推进创客教育工作。
为了更好地鼓励学生们发挥自主创新思维，提高学生们的动手能力和创新能力，学校成立了创客中心，专门负责学校创客教育及创客活动的组织与管理。
截至目前，我校已经开展了多项创客教育活动和项目，取得了显著成效。
二、创客空间建设为了更好地开展创客教育工作，学校专门配置了一个创客空间，为学生们提供了一个开放、自由的创造性环境。
创客空间内配备了3D打印机、激光雕刻机、Arduino开发板、树莓派等一系列创客工具和设备，为学生们的创客项目提供了必要的支持和保障。
同时，学校还积极引入了各种资源，包括创客导师、创客活动指导等，为学生们打造了一个全方位的创客平台。
三、创客教育课程为了加强创客教育的渗透力，学校优化了课程设置，加大了创客教育的时间分配。
学校开设了创客导论、Arduino编程、3D打印技术等创客课程，通过课堂教学与实践相结合的方式，培养学生们的动手能力和创新能力。
此外，学校还邀请了一些科技创新领域的专家学者，为学生们开设了一些特色讲座和讲习班，为学生们深入理解创客教育的内涵与要求提供了有力支持。
四、创客活动开展学校注重开展各类创客活动，以培养学生们的动手能力和创新能力。
学校每年都会举办创客节活动，邀请学校周边的创客团队和科技公司参与到创客节活动中，为学生们搭建了一个展示和交流的平台。
此外，学校还积极组织学生们参与全国各类创客大赛，鼓励学生们踊跃参与，提高学生们的创新意识和创新水平。
五、创客项目成果通过多年的努力，学校的创客项目取得了丰硕的成果。
学生们利用创客空间的设备和资源，制作了一批优秀的创客作品，如智能家居控制系统、智能地铁进站提醒器、迷宫机器人等。
此外，学校的学生还取得了多项创客大赛的奖项，如全国青少年创客比赛一等奖、全国中小学生创新创客大赛三等奖等。
这些都充分证明了学校创客教育工作的成效。
六、创客教育成效经过多年的创客教育工作，学校的创客教育取得了显著成效。
创客课堂总结报告范文(3篇)
第1篇一、背景概述随着科技的发展，创新教育已成为培养学生综合素质的重要途径。
本学期，我校开展了创客课堂活动，旨在激发学生的创新思维，提高实践能力。
以下是本次创客课堂的总结报告。
二、课堂实施情况1. 课程设置：本学期创客课堂共开设了编程、机器人制作、3D打印、电子制作等四个课程，旨在让学生全面接触和了解各类创新技术。
2. 师资配备：由学校信息技术教师、物理教师和美术教师组成创客课堂教师团队，确保教学质量和课程内容的丰富性。
3. 课堂氛围：创客课堂采用小组合作的形式，鼓励学生自主探究、动手实践。
课堂氛围活跃，学生们积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
三、教学成果1. 知识技能提升：通过创客课堂，学生们掌握了编程、机器人制作、3D打印等技能，提高了动手能力和创新思维。
2. 团队合作能力：在小组合作过程中，学生们学会了沟通、协调和分工合作，提高了团队协作能力。
3. 创新能力培养：创客课堂鼓励学生大胆尝试、不断改进，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。
四、亮点与不足1. 亮点：- 教学内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
- 小组合作模式有助于培养学生的团队协作能力。
- 教师注重引导，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力。
2. 不足：- 部分学生基础薄弱，需要加强辅导。
- 创客课堂时间有限，部分教学内容未能完全展开。
五、改进措施1. 加强对学生的辅导，针对基础薄弱的学生进行个别辅导，提高他们的学习水平。
2. 优化课程设置，增加创客课堂时间，确保教学内容完整。
3. 鼓励学生参加各类创客比赛，提高学生的创新能力和实践能力。
六、总结本学期创客课堂活动取得了显著成效，不仅提高了学生的综合素质，也为学校创新教育的发展奠定了基础。
在今后的工作中，我们将继续努力，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才而努力。
第2篇一、前言随着科技的飞速发展，创客教育逐渐成为培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
本学期，我校开展了创客课堂活动，旨在激发学生的创新思维，提升学生的动手操作能力。
创客教育开展工作情况汇报
创客教育开展工作情况汇报我司于**年**月**日开始在**学校开展了创客教育工作，至今已经进行了**个月的时间。
在这段时间里，我们在学校内开设了多个创客教育课程，并组织了一系列丰富多彩的创客教育活动，取得了一定的成效，现将工作情况进行汇报如下：一、创客教育课程开设情况我司在**学校内开设了多个创客教育课程，包括**、**等课程，这些课程旨在提高学生的创新意识和实践能力，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
我们在课程设置上科学合理，力求使每个学生都能找到适合自己的课程进行学习。
目前，我们每周进行**次创客教育课程的授课，覆盖了**个班级的学生，受益人数达到**人。
二、创客教育活动开展情况除了课程教学外，我们还组织了一系列的创客教育活动，丰富了学生们的创客教育体验。
活动内容包括**、**等各种形式的活动，吸引了大量学生的参与。
通过这些活动，学生们不仅学到了更多的知识，而且增强了团队合作和创新意识，有助于他们在未来的学习和生活中更好地发挥所学知识。
三、师资队伍建设情况为了更好地开展创客教育工作，我们加强了对师资队伍的建设，不断提高师资队伍的素质和技能。
我们邀请了**、**等资深的创客教育专家来学校进行教学指导和培训，帮助教师们提高了创客教育的理论水平和教学技能，使他们能够更好地开展创客教育工作。
四、教学成果展示我们还进行了创客教育教学成果的展示，通过展示学生们的作品和实践成果，让更多的人了解创客教育的魅力。
这些成果展示不仅激发了学生们的创意和潜能，而且也吸引了不少家长和社会各界人士前来参观和交流，推动了创客教育的发展和传播。
五、困难与挑战在创客教育工作中，我们也面临着一些困难和挑战。
首先是师资队伍不足，有部分教师对创客教育理念和方法还不够了解，需要加大培训和指导力度；其次是设备和场地不足，学校的实验室和创客空间还需要进一步完善和扩建，以满足创客教育的需求。
六、下一步工作计划为了进一步推动创客教育工作的开展，我们制定了下一步的工作计划：一是继续加强师资队伍建设，提高教师的素质和水平；二是加强与家长和社会的沟通和合作，争取更多的支持和资源；三是扩大创客教育的影响力，通过举办赛事和展览等形式，吸引更多的学生和社会力量参与到创客教育中来。
创客教育汇报材料
创客教育汇报材料敬爱的各位领导、各位专家：热情欢迎大家光临我校检查指导，我代表学校向各位表示热情的欢迎。
现将我校创客教育工作的展开状况报告以下，请各位领导、专家评论。
一、什么是创客教育创客，简单来说就是把自己想到的东西想方法去制造出来的人。
创客教育是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视线以及意志质量方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。
创客教育的显着优势在于，对比较传统的学校科技实践教育来说，创客教育更着重兴趣和修养启迪，创客教育让讲堂不再是教师讲解知识的场所。
作为一项人人能够参加、鼓舞将创意变为行动的创新活动，创客教育恰好填补了传统教育忽视兴趣和着手能力的缺点，让孩子们自主研究，“玩创新”，激发其创新的兴趣，培养其创建的能力。
创客教育的目的在于培养一批着手能力强，勇于实现自己想法的小创客。
?创客教育的精华是在帮助学生进行创客活动的过程中，培养学生提出问题、研究问题、解决问题、着手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动研究精神、批判性思想能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等。
二、创客教育的理念、（一）、将创意变为实物。
创客就是将个人创意变为人工制品的那些人，主张将创意付诸实行，而不是只是逗留在假想层面。
从教课方面来说，就是让学生在课程学习中，以个人和小组为单位，达成一个能够看见的创意作品，而不是只是逗留在纸面上和文本中。
打破原有的讲堂模式，不限制于教材，丰富课程资源。
充足调换学生的想象力，让学生在着手操作中达成自己的创意作品。
（二 ) 、做中学。
创客一般都是边做边学的，碰到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是相互分别的。
我们准备从一开头就向学生部署“达成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
（三）、协作学习。
创客一般不是单打独斗的，而喜爱在一同相互商讨，相互协作。
在教课中我们也将展开小组协作活动。
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部分学校创客教育工作调研报告
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
常州市新北区科协、教育处立足于创客教育的发展，针对江浙地区创客教育发展展开调研，以?椭?完善创客教育发展模式，成立高水平实施创客教育的师资队伍，深化创客教育模式改革，强化自主创客教育实践，并且建立政府、教育界、产业界、创客组织协同支持创客教育发展的支撑系统，多点联动，最终推动创客教育的蓬勃发展。
一、调查研究背景
目前各地方、各学校对建立创客空间、开展创客教育都比较积极，尤以北京、上海、深圳、温州、杭州、常州等发达城市为甚。
常州市新北区科协、教育处高度重视，在梳理和扶持部分学校逐步建立创客空间，做好创客试验点校的同时，计划借助先进地区和学校的先进经验，帮助本地区中小学创客教育少走弯路，合理规划区域创客教育的实施工作。
为此，新北区科协、教育处组织展开此次调研，采取文献和现场调查的方法，对温州、杭州开展创客教育比较早、比较成熟的社会机构、学校、公司进行了深入调研。
二、调查结果与分析
（一）温州创客教育发展现状
温州地区创客教育发展方面，截至2015 年12 月，温州市已经建设了创客空间并开展创客教育的中小学有十多所，如小学有温州百里路小学、温州实验小学，初中有温州实验中学、温州四中、温州二中、温州第二实验学校，高中有温州中学、乐清中学和瑞安中学。
有意向开展创客教育或正准备建设创客实验室的学校也有很多，几乎各个地区都有学校开始尝试做创客教育。
总体来说，温州的创客教育呈现以下几个特点。
（1）尖子多，但是根基不稳。
温州是创客教育的热土，以温州中学、温州实验中学、温州百里路小学为代表的创客教育，在国内拥有很高的知名度，不断有省外教育机构来参观学习。
（2）以信息技术学科教师参与为主，学科范围不广。
从创客教师看，大多数教师是信息技术学科的，有为数不多的通用技术学科教师参与，中小学劳动技术、科学、艺术等学科的教师参与很少。
（3）仅教育部门参加，没有XX局、科协等部门的参与。
目前，温州地区的创客教育主要由市XX局,XX局牵头，XX局、科协、团委等并没有参与。
市XX局,XX局方面则主要由市电教馆来牵头，其他部门参与度并不高，这是令人担忧的。
（4）缺乏相应的激励制度，可持续性令人担忧。
目前，温州的创客教育主要依靠部分热情高涨的教师来推进。
如果不出台相关的激励制度，其可持续性令人担忧。
一门创客类校本课程的
实施需要软件、硬件的支持，教师需要花大量的时间学习新的技术，才能胜任创客课程的开设。
（5）高校的创客空间较多地关注创业，而对教育关注较少。
作为培养本土教师力量的温州各高校应该在培养创客教师的后
备力量方面做更多的工作。
温州第一家高校创客空间（温州大学教师教育学院的创客空间），也一直没有得到学校层面的支持，处于濒临倒闭的状态。
而杭州的多家高校却成立了青少年创客教育联盟，有效地推动了基础教育中创客教育的发展。
（二）杭州创客教育发展现状
杭州地区创客教育发展方面，在市信息学科教研员蒋先中先生的推动下，与阿里云合作建成了“好好搭搭”在线平台，“好好搭搭”是基于Scratch的在线编程平台，网站以程序设计作品为中心，以分享、交流程序创作过程为载体；集“在线创作”“分享与鉴赏”“学习与交流”为一体的互联网创客教育云平台。
（1）采用在线图形化、积木式编程，门槛低、入门快，标准化。
（2）在线创作，家校一体，随时随地可学习。
网络分享，提高孩子的成功喜悦。
（3）全球第一家打通Scratch和硬件编程，学习一个软件就可以编程Arduino、机器人、传感器、51单片机、ARM芯片等。
好好搭搭的创客教育课程体系有：Scratch在线编程、好好
搭搭传感器板、好好搭搭智能电子积木、好好搭搭S4A、好好搭搭Arduino编程、好好搭搭芯片编程、好好搭搭机器人编程等。
杭州的创客教育主要围绕网络云在线编程，基于Scratch编程的智慧硬件课程体系有序地开展创客教育。
三、温州、杭州创客教育发展特点分析
温州地区创客教育的发展似乎引领全国，分析其主要原因是其引领者大多来自一线实施创客教育的学校，有着自发的、自我激励的执着，更重要的是他们区域之间的学校开展创客教育的资源实现了完全的共享，他们的硬件设施并不强于常州，但是他们场地的利用率远超过常州，因此温州地区涌现出了一批创客教育带头人，带出了一批新时代的小“创客”。
杭州的创客教育发展晚于温州，但是在创客教育课程建设方面却很独到，整个课程体系架构与阿里巴巴的云平台相结合，实现了在线编译、在线学习、在线分享、在线评价的互联网+模式，除了3D打印以外的所有创客教育课程全部用Scratch打通，实现了资源的无缝对接，而且第一批创客教育课程已集结印刷出版，正准备面向杭州推广，杭州的创客教育逐渐打开局面。