《材料作文素材运用指导》教案(集体备课稿)
材料作文指导教案
材料作文指导教案一、教学目标：1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使作文内容丰富、有深度。
二、教学内容：1. 材料作文的定义与特点2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何使作文内容具有丰富性和深度。
四、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的材料作文为例，让学生初步感受材料作文的魅力。
2. 讲解：详细介绍材料作文的定义、特点和写作技巧。
3. 实践：引导学生进行素材的寻找和提炼，让学生动手实践，锻炼写作能力。
4. 指导：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调材料作文的重要性和写作技巧。
五、课后作业：1. 收集一篇自己喜欢的材料作文，分析其写作技巧和亮点。
2. 根据给定的材料，写一篇作文，注意运用本节课所学的写作技巧。
3. 对自己的作文进行修改和完善，提高作文质量。
六、教学评价：1. 检查学生的作文完成情况，观察学生对材料作文的理解和运用程度。
2. 评价学生的作文内容是否丰富、是否有深度，以及写作技巧的应用是否恰当。
3. 收集学生对材料作文的反馈意见，了解学生的学习兴趣和写作习惯的变化。
七、教学反馈与调整：1. 对于学生作文中存在的问题，给予针对性的指导和建议，帮助学生提高写作能力。
2. 根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法，以激发学生的写作兴趣。
八、教学拓展：1. 组织写作比赛或小组讨论，让学生互相学习和交流写作经验。
2. 邀请作家或专业编辑进行讲座，让学生了解更多的写作技巧和心得。
3. 推荐学生参加写作培训班或在线写作课程，提供更多的学习资源。
九、安全与纪律：在教学过程中，教师应确保学生的安全与纪律：1. 确保教室环境安全，避免学生受伤或受到其他伤害。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和重要性。
2. 培养学生观察生活、捕捉素材的能力。
3. 指导学生如何根据材料进行审题、立意、构思和写作。
4. 提高学生写作兴趣，提升写作能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 材料作文的审题技巧3. 材料作文的立意方法4. 材料作文的构思策略5. 材料作文的写作技巧三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握材料作文的审题、立意、构思和写作方法。
2. 难点：如何引导学生从生活中发现素材，并将素材融入作文中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的概念、分类、审题、立意、构思和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解材料作文的写作技巧。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生交流讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的材料作文为例，引发学生对材料作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的定义、分类、审题、立意、构思和写作方法。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解材料作文的写作技巧。
4. 练习：布置课后练习，让学生运用所学知识进行材料作文写作。
5. 反馈与讲解：收集学生的练习作品，进行点评和讲解，指出优点和不足。
六、教学评价1. 评价目标：通过学生的作文练习，评价学生对材料作文概念的理解，审题、立意、构思和写作方法的掌握。
2. 评价方法：a. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
b. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高写作水平。
c. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予肯定和指导，提出改进意见。
3. 评价内容：a. 作文内容是否符合材料要求，是否具有独特见解。
b. 作文结构是否合理，论证是否充分。
c. 语言表达是否准确、流畅，是否存在语病。
d. 作文是否具有创新性，能否引人入胜。
七、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。
材料作文写作指导教案模板范文
材料作文写作指导教案模板范文一、教学目标。
1. 了解以材料作文的写作特点和要求；2. 掌握以材料作文的写作方法和技巧；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，掌握以材料作文的写作要求和方法；2. 难点，如何合理利用材料，进行逻辑推理和论证。
三、教学过程。
1. 导入。
通过介绍以材料作文的定义和特点，引导学生了解以材料作文的写作要求和重要性。
2. 梳理知识点。
（1）以材料作文的写作特点。
以材料作文是根据提供的材料进行写作，要求学生根据材料进行分析、归纳和论证，展现自己的观点和立场。
（2）以材料作文的写作要求。
要求学生对提供的材料进行深入分析，找出材料之间的联系和共同点，进行逻辑推理和论证，展现自己的观点和立场。
3. 指导实践。
（1）分析材料。
通过提供一篇范文，引导学生分析范文中的材料，找出材料之间的联系和共同点，进行逻辑推理和论证。
（2）撰写作文。
要求学生根据提供的材料，撰写一篇以材料作文，要求逻辑清晰、观点明确、论证充分。
4. 练习。
让学生进行互相交流，相互修改作文，提高写作水平和表达能力。
5. 总结。
总结以材料作文的写作要求和方法，强调逻辑推理和论证的重要性，鼓励学生多加练习，提高写作能力。
四、作业布置。
布置以材料作文的写作作业，要求学生根据提供的材料，撰写一篇以材料作文。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对以材料作文的写作要求和方法有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。
在以后的教学中，要进一步引导学生多加练习，提高写作水平。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想感情的能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 材料作文的审题与立意3. 材料作文的结构与布局4. 材料作文的素材积累与运用5. 材料作文的修改与润色三、教学重点与难点1. 重点：材料作文的审题与立意、结构与布局、素材积累与运用。
2. 难点：材料作文的创造性思维和个性化表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中汲取经验。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养思辨能力。
4. 实践法：让学生动手写作，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、结构和布局等方面的技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，引导学生学习借鉴。
4. 练习：布置课后练习，让学生动手写作。
5. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，指导改进方向。
6. 总结：本节课的主要内容，强调材料作文的写作要点。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型材料作文案例，使学生理解和掌握材料作文的写作技巧。
2. 小组讨论：分组让学生就作文素材进行讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 写作训练：设计不同类型的材料作文题目，让学生进行写作训练，提高写作技能。
4. 互动评改：组织学生互相评改作文，取长补短，共同提高。
七、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的思考和表达，及时给予指导和反馈。
2. 成果评价：对学生的作文进行评价，从内容、结构、语言等方面进行全面分析。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
八、教学资源1. 教材：选用合适的写作教材，为学生提供系统的写作知识。
给材料作文指导教案教学设计
给材料作文指导教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解给材料作文的概念和特点。
2. 培养学生分析材料、提炼观点的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧，进行有逻辑、有条理的写作。
4. 提高学生作文的表达能力和创新意识。
二、教学内容：1. 给材料作文的定义和作用。
2. 分析材料的方法和技巧。
3. 作文结构的规划和安排。
4. 写作方法和技巧的运用。
5. 作文修改和润色。
三、教学重点与难点：1. 重点：给学生提供具有针对性的材料，引导学生进行分析、提炼观点，并运用恰当的写作方法和技巧进行作文。
2. 难点：培养学生独立分析材料、提出观点的能力，以及创新意识和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解给材料作文的概念、特点、写作方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中学习写作技巧。
3. 实践训练法：让学生通过实际操作，掌握给材料作文的写作方法。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍给材料作文的概念和作用，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解分析材料的方法和技巧，以及作文结构的规划和安排。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，引导学生从中学习写作技巧。
4. 实践训练：给学生提供具有针对性的材料，让学生进行实际操作，掌握给材料作文的写作方法。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习。
6. 作文展示：选取部分学生作文进行展示，评价其优点和不足，引导学生进行修改和润色。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调给学生提供具有针对性的材料，引导学生独立分析、提炼观点，并运用恰当的写作方法和技巧进行作文。
8. 作业布置：让学生课后完成一篇给材料作文，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作文完成情况：检查学生是否能在规定时间内完成作文，并按照给定的材料进行写作。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 素材的寻找与提炼3. 写作技巧的运用4. 作文修改与评价5. 优秀作文欣赏与分析三、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的定义与分类，让学生了解材料作文的基本概念。
2. 讲解素材的寻找与提炼：引导学生关注生活，发现素材，并学会从素材中提炼主题。
3. 教授写作技巧：讲解如何运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
4. 实践训练：让学生动手写作，锻炼独立思考和创新表达的能力。
5. 作文修改与评价：引导学生学会自我修改和评价，提高作文水平。
6. 优秀作文欣赏与分析：让学生通过欣赏优秀作文，学习写作技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念、写作技巧等。
2. 实践法：让学生动手写作，培养实际写作能力。
3. 示范法：通过优秀作文欣赏与分析，引导学生学习写作技巧。
4. 讨论法：在课堂上引导学生进行讨论，培养独立思考和创新表达的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作文完成情况：检查学生的作文完成质量，评价学生的写作能力。
3. 作文修改与评价：评价学生在作文修改和评价过程中的表现，提高学生的写作水平。
4. 优秀作文欣赏与分析：评价学生在优秀作文欣赏与分析过程中的表现，培养学生的写作兴趣。
六、教学资源1. 教材：材料作文指导用书2. 辅助材料：优秀作文选集、写作技巧参考书3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板4. 网络资源：相关写作网站、论坛七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力2. 设备：投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具齐全3. 座位安排：采用圆形或小组合作形式，便于学生交流讨论八、教学时间1. 课时安排：本教案共需10课时，每课时45分钟2. 课堂活动时间分配：讲解与实践相结合，保证学生有足够的时间进行写作练习九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导3. 注重作文评价的反馈作用，及时调整教学方法和策略4. 引导学生合理利用网络资源，提高写作水平十、课后作业与拓展1. 课后作业：根据课堂所学，完成一篇材料作文，锻炼写作能力3. 推荐阅读：引导学生阅读优秀文学作品，拓宽视野，丰富写作素材4. 家长辅导：与家长沟通，共同关注学生的写作进步，提供家庭辅导支持重点和难点解析一、教学目标难点解析：如何设定合理的目标，使学生在短时间内掌握材料作文的写作技巧，提高写作水平。
材料作文指导教案
材料作文指导教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从材料中提炼主题和观点的能力。
3. 引导学生运用合适的写作技巧和方法进行作文创作。
4. 提高学生的作文表达能力和创造力。
二、教学内容1. 材料作文的定义和特点2. 提炼主题和观点的方法3. 写作技巧和方法4. 作文修改和润色三、教学过程1. 导入：引导学生回顾作文的定义和作用，引出本节课的主题——材料作文。
2. 讲解：讲解材料作文的定义和特点，让学生了解材料作文的基本概念。
3. 示范：教师展示一篇优秀的材料作文，分析其主题和观点的提炼过程，让学生感受材料作文的魅力。
4. 练习：学生分组讨论，从给定的材料中提炼主题和观点，尝试进行作文创作。
5. 指导：教师针对学生的作文进行点评和指导，引导学生运用合适的写作技巧和方法。
6. 展示：学生展示自己的作文作品，互相评价和借鉴。
四、教学评价1. 学生对材料作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生从材料中提炼主题和观点的能力。
3. 学生运用写作技巧和方法进行作文创作的能力。
4. 学生的作文表达能力和创造力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示材料作文的定义、特点、写作技巧和方法等。
2. 优秀作文示例：提供一篇优秀的材料作文供学生参考和分析。
3. 作文评价标准：为学生提供作文评价的标准和参考。
六、教学练习1. 设计练习题目，让学生通过阅读材料，提炼主题和观点。
2. 引导学生运用所学的写作技巧和方法，进行作文创作。
3. 提供作文修改和润色的建议，帮助学生提高作文质量。
七、教学拓展1. 引导学生关注社会热点，从现实生活中发现素材。
2. 教授如何将素材融入到作文中，提高作文的现实意义。
3. 鼓励学生尝试不同风格的作文，提升作文的多样性。
八、教学反馈1. 通过课堂问答、讨论等方式，了解学生对材料作文的理解程度。
2. 收集学生作文作品，进行评价和分析，了解学生的写作水平。
3. 根据学生反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
给材料作文指导教案教学设计
给材料作文指导教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解给材料作文的概念和重要性。
2. 激发学生对给材料作文的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍给材料作文的定义和特点。
2. 强调给材料作文在写作训练中的重要性。
3. 通过示例激发学生对给材料作文的兴趣。
教学活动：1. 引入话题：询问学生对作文的看法和经验。
2. 讲解给材料作文的定义和特点：给出材料作文的定义，解释其与其他作文形式的区别。
3. 强调重要性：通过举例说明给材料作文在写作训练中的作用和价值。
4. 激发兴趣：展示一些有趣的给材料作文示例，让学生感受到给材料作文的魅力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
2. 收集学生的提问和反馈，了解他们对给材料作文的理解和认识。
第二章：理解材料教学目标：1. 让学生学会如何理解和分析作文材料。
2. 培养学生对材料的理解能力和思考能力。
教学内容：1. 介绍如何理解和分析作文材料：解释材料的意义、主题和背景。
2. 强调理解材料的重要性：说明理解材料对作文写作的关键作用。
教学活动：1. 讲解理解材料的方法：引导学生通过阅读、思考和讨论来深入理解材料。
2. 示例分析：给出一个作文材料，让学生进行分析和讨论，找出材料的主题和意义。
3. 练习：给学生发放一个作文材料，要求他们独立进行理解和分析，进行小组讨论和分享。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解能力。
2. 收集学生的分析和讨论结果，评估他们对材料的理解程度。
第三章：构思与立意教学目标：1. 让学生学会如何构思和立意作文。
2. 培养学生对作文构思和立意的创新意识。
教学内容：1. 介绍如何构思和立意作文：解释构思和立意的概念和方法。
2. 强调构思和立意的重要性：说明构思和立意对作文写作的关键作用。
教学活动：1. 讲解构思和立意的方法：引导学生通过思考、brnstorming 和讨论来形成作文的基本框架和主题。
2. 示例演示：给出一个作文材料，展示如何进行构思和立意的过程。
材料作文指导教案
一、教案基本信息教案名称：材料作文指导教案章节：第一章至第五章教学目标：1. 让学生了解材料作文的概念和特点；2. 培养学生分析、理解材料的能力；3. 引导学生运用恰当的写作技巧进行作文创作；4. 提高学生作文的表达能力和创新意识。
教学内容：1. 材料作文的概念和特点；2. 材料作文的审题和立意；3. 材料作文的结构和语言；4. 材料作文的修改和润色；5. 优秀材料作文案例分析。
教学方法：1. 讲授法：讲解材料作文的概念、特点、审题、立意、结构、语言等方面的知识；2. 案例分析法：分析优秀材料作文案例，引导学生从中汲取经验；3. 练习法：布置课后练习，让学生动手实践，提高写作能力；4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
教学准备：1. 教学课件：制作包含知识点、案例分析、练习题等的课件；2. 教学素材：收集一批优秀材料作文，用于案例分析和课后练习。
二、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和特点，激发学生兴趣；2. 讲解：详细讲解材料作文的审题、立意、结构、语言等方面的知识；3. 案例分析：分析优秀材料作文案例，引导学生从中汲取经验；4. 练习：布置课后练习，让学生动手实践，提高写作能力；5. 总结：对本章内容进行总结，强调重点知识点。
三、课后作业1. 复习本章所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习，结合所学知识进行作文创作；3. 选取一篇自己满意的作文，进行修改和润色。
四、教学评价1. 课后练习：检查学生对材料作文知识的掌握程度；2. 作文创作：评估学生在作文中的表达能力和创新意识；3. 修改和润色：评价学生对作文的修改和润色能力。
五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏；注重个体差异，因材施教，提高学生的写作能力；引导学生关注生活，积累素材，培养创新意识。
六、教学内容6. 材料作文的拓展训练引导学生运用多角度思考问题的方法。
训练学生运用想象力进行作文创作。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点，掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生合作交流、自主创新的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 材料作文的概念和特点2. 材料作文的写作方法和技巧3. 生活观察与思考4. 作文修改与评价5. 合作交流与自主创新三、教学重点与难点1. 教学重点：材料作文的写作方法和技巧，生活观察与思考，作文修改与评价。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、思考问题，提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的概念、特点、写作方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解写作方法。
3. 实践操作法：让学生动手写作，培养观察生活、思考问题的能力。
4. 小组讨论法：引导学生合作交流，共同提高写作水平。
5. 自主创新法：鼓励学生发挥个性特长，创作具有独特风格的作文。
五、教学过程1. 导入：简要介绍材料作文的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解材料作文的写作方法和技巧，引导学生关注生活、思考问题。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解写作方法在实际写作中的应用。
4. 实践操作：布置写作任务，让学生动手写作，培养观察生活、思考问题的能力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴，共同提高。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容：是否有独特的见解，观点是否明确。
（2）结构：文章条理是否清晰，段落之间是否连贯。
（3）语言：表达是否准确，语言是否流畅。
（4）书写：字迹是否工整，卷面是否整洁。
2. 评价方法：（1）自评：学生自己对自己的作文进行评价，找出优点和不足。
（2）互评：学生之间互相评价，互相学习，共同进步。
（3）师评：教师对学生的作文进行评价，给予指导和鼓励。
七、教学资源1. 教学课件：用于展示材料作文的概念、特点、写作方法和技巧。
材料作文写作指导教案模板
材料作文写作指导教案模板一、标题，材料作文写作指导教案模板。
二、引言。
在学习写作的过程中，材料作文是一种常见的写作形式。
通过对一定的材料进行分析和阐释，展开自己的思考和表达，是提高写作能力的有效途径。
本文将针对材料作文的写作指导进行详细介绍，帮助读者掌握这一写作技巧。
三、材料分析。
在进行材料作文写作时，首先需要对所给材料进行仔细分析。
包括材料的内容、主题、观点等方面的分析。
只有充分理解材料，才能在写作中准确把握材料的要点，避免偏离主题。
四、整体结构。
材料作文的整体结构包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分要简洁明了地引出主题，正文部分要围绕材料展开逻辑思维，结合自己的观点进行分析和论证，结论部分要对文章进行总结，表达自己的观点和态度。
五、论证方法。
在材料作文中，可以采用比较、举例、对比、引用权威观点等多种论证方法。
要根据具体的材料内容和自己的思考，选择合适的论证方法，使文章更加有说服力。
六、语言表达。
在材料作文的语言表达中，要求准确、简练、通顺。
避免使用生僻词汇和长句，要力求用通俗易懂的语言表达自己的观点和思想。
七、练习指导。
在学习材料作文写作时，可以通过大量的练习来提高自己的写作水平。
可以选择一些经典的材料作文题目进行练习，不断总结经验和提高自己的写作能力。
八、结尾。
通过对材料作文写作指导的详细介绍，相信读者对材料作文的写作技巧有了更深入的了解。
希望读者在写作时能够灵活运用这些技巧，写出更加优秀的材料作文。
九、总结。
材料作文是一种常见的写作形式，通过对材料的分析和阐释，展开自己的思考和表达。
在写作过程中，要充分理解材料，合理运用论证方法，准确简练地表达观点，不断进行练习，提高写作水平。
希望本文所介绍的材料作文写作指导能够帮助读者提高自己的写作能力。
材料作文指导教案
材料作文指导教案第一章：材料作文概述1.1 作文的概念1.2 材料作文的定义1.3 材料作文的特点1.4 材料作文的类型第二章：审题与立意2.1 审题的重要性2.2 审题的方法与技巧2.3 立意的基本原则2.4 立意的创新与突破第三章：素材的积累与运用3.1 素材积累的重要性3.2 素材来源与分类3.3 素材的整理与储存3.4 素材在作文中的运用技巧第四章：结构与布局4.1 作文结构的基本框架4.2 开头、中间、结尾的写作技巧4.3 过渡句、过渡段的使用方法4.4 布局的合理性与美观性第五章：表达与语言5.1 表达方式的选择与应用5.2 叙述、描写、议论的写作技巧5.3 语言的准确性与得体性5.4 修辞手法的运用与赏析第六章：例文解析与借鉴6.1 例文解析的意义6.2 分析例文的主题与结构6.3 借鉴优秀例文的方法与技巧6.4 学会从例文中提炼写作思路第七章：写作技巧与策略7.1 创意写作的重要性7.2 创意产生的方法与技巧7.3 写作过程中的灵感捕捉7.4 写作策略的运用与调整第八章：修改与润色8.1 作文修改的重要性8.2 自评与互评的方法与技巧8.3 修改作文的基本原则8.4 润色语言与提升表达效果第九章：拓展训练与提升9.1 拓展训练的意义与目的9.2 多种文体写作的尝试与练习9.3 提高写作速度与效率的技巧9.4 参加作文比赛与交流活动的建议10.2 写作能力的提升与收获10.3 面对未来写作的展望与期待10.4 鼓励学生持续努力，成为优秀写作者重点和难点解析重点环节一：材料作文的特点和类型解析：材料作文的特点决定了写作的策略和方法，而不同类型的材料作文各有其写作规律。
教师需要引导学生理解和掌握这些特点和类型，以便在写作时能够快速准确地抓住题目要求。
重点环节二：审题的方法与技巧解析：审题是作文写作的第一步，关系到作文的立意和方向。
学生需要学会如何准确理解材料，提炼核心观点，这一环节是写作成功的关键。
(完整版)《材料作文素材运用指导》教案(集体备课稿)
课题名称：材料作文素材运用指导课程模块及章节：作文之素材备课时间：2015。
9.8 学科:语文备课组：高三语文主备教师：方楚华备课组长：王和云组员：廖南钟鹏香邓献思方楚华黄秋婵王筱圆吴英红教学背景分析(一）课标的理解与把握：《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
如何在紧迫的高三阶段，迅速有效地提高作文能力和水平,与多种要素有关。
其中要素之一是作文素材的运用。
（二）教材分析：材料是作文的核心，材料丰富，作文才能血肉丰满，在议论文写作中，选材用材是否得当，决定了文章的内容是否充实，观点是否准确深刻。
因此，学习生活中，我们就要开阔自己的视野，引入时代的活水,鲜活自己的思想，丰富作文的素材。
(三)学情分析:我们在处边远山区，学生见识较差，没能很好地读一些时新书报，捕捉一些热点话题，挖掘其闪光点和亮点，平时也不注重积累一些新思想、新观念，使之融入自己的思想中，因此,平时教学要有目的的指导学生收集作文素材，并教会学生正确使用素材。
教学目标1、能正确解读材料，准确把握材料内涵；2、训练学生理解、判断，如何运用素材为作文主题服务.教学重点和难点重点：学会正确选择素材。
难点:学会正确运用素材。
教学资源、教学手段和主要教学方法教学资源：多媒体、网络。
教学手段：课前教师准备素材，同时也安排学生准备素材,在课堂教学时通过学生对素材的讨论,教师对素材的点拨，引导学生对素材主题的理解,通过范文的评析,使学生懂得如何对素材合理的选择与使用。
主要教学方法：阅读法，讨论法、点拨法。
教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入教师出示2014年广东高考作文题：阅读下面的文字，根据要求作文:黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。
但照片渐渐泛黄,日益模糊。
考虑如何写作以最新的高考真题作为导入，能吸引学生的眼球。
给材料作文指导教案教学设计
一、教案主题：给材料作文指导教案教学设计二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生理解给材料作文的概念和意义。
2. 培养学生分析材料、提炼观点、组织文章的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
四、教学内容：1. 给材料作文的定义和作用。
2. 分析材料的方法和技巧。
3. 提炼观点的策略。
4. 组织文章的结构和技巧。
5. 写作过程中的注意事项。
五、教学过程：第一课时：1. 导入：引导学生回顾之前学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解给材料作文的定义和作用：通过实例讲解，使学生明确给材料作文的要求和意义。
3. 分析材料的方法和技巧：引导学生学会从不同角度分析材料，提炼观点。
4. 练习：给学生发放一组材料，要求学生现场分析材料，提炼观点。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的练习成果。
2. 讲解提炼观点的策略：引导学生运用逻辑思维，确保观点的鲜明、准确。
3. 组织文章的结构和技巧：讲解文章开头、结尾、过渡等部分的写作方法。
4. 写作过程中的注意事项：强调写作规范，避免常见错误。
5. 练习：给学生发放一组材料，要求学生现场写作一篇给材料作文。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作文，进行批改和评价。
2. 对学生在课堂上的表现进行观察和评价。
3. 定期检查学生的写作水平，了解教学效果。
七、教学资源：1. 给学生提供的材料。
2. 相关作文参考书籍和文章。
3. 教学PPT、黑板等教学工具。
八、教学建议：1. 注重培养学生分析材料、提炼观点的能力，这是写好给材料作文的关键。
2. 鼓励学生多阅读优秀作文，借鉴写作技巧。
3. 教师要经常进行作文指导，让学生在写作过程中少走弯路。
4. 适时给予学生反馈，鼓励他们不断提高写作水平。
六、教学拓展：1. 组织一次作文研讨会，让学生分享自己的写作心得和经验。
2. 邀请一位写作经验丰富的作家或老师进行讲座，让学生从中受益匪浅。
3. 开展写作比赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
给材料作文指导教案教学设计
给材料作文指导教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解给材料作文的概念和特点。
2. 培养学生审题、立意、构思和表达能力。
3. 引导学生运用各种写作技巧，使作文内容丰富、结构严谨、表达准确。
二、教学内容1. 给材料作文的定义和作用。
2. 给材料作文的审题技巧。
3. 给材料作文的立意方法。
4. 给材料作文的构思策略。
5. 给材料作文的表达技巧。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解给材料作文的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解给材料作文的审题、立意、构思和表达技巧。
3. 练习：让学生现场练习给材料作文的审题和构思。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此的写作心得和困惑。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选取一道给材料作文题目，按照所学方法进行审题和构思。
3. 完成一篇给材料作文，注意运用所学表达技巧。
五、教学评价1. 课后收集学生的作文，对作文的质量进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的写作心得和收获。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀范文，让学生了解给材料作文的写作特点和技巧。
2. 模仿练习：让学生模仿优秀范文的写作风格和表达技巧，提高自己的写作水平。
3. 个性化指导：针对学生的个体差异，给予个性化的指导和反馈，帮助学生提高作文水平。
七、教学资源1. 优秀范文：收集各类给材料作文的优秀范文，供学生分析和模仿。
2. 写作素材：提供丰富的写作素材，帮助学生拓宽思路，丰富作文内容。
3. 参考书籍：推荐相关书籍，让学生课后进一步学习提高。
八、教学步骤1. 讲解给材料作文的写作要求和评分标准。
2. 分析优秀范文的写作特点和技巧。
3. 让学生模仿优秀范文进行写作练习。
4. 学生互评、教师点评，给予指导和反馈。
5. 总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
九、教学反思1. 课后收集学生的作文，分析学生的写作水平。
关于语文作文素材积累指导的教案
关于语文作文素材积累指导的教案教学目标：1. 培养学生对各种形式的语文作文素材的积累意识；2. 引导学生学习和搜集不同类型的作文素材；3. 培养学生整理和归纳作文素材的能力；4. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学步骤：一、导入（10分钟）将学生分为小组，每个小组讨论并介绍一篇名人传记。
鼓励学生从人物的成就、经历等方面进行讨论，并引导学生思考名人传记背后所蕴含的价值观和人生哲理。
二、讲解（20分钟）1. 引导学生了解作文素材的概念和重要性。
通过解释作文素材对写作的影响，让学生认识到作文素材的积累是写好作文的基础。
2. 分析和归纳不同类型的作文素材。
例如：人物素材、事件素材、地点素材等。
通过几个具体的例子，让学生了解每种类型的作文素材在不同作文题材中的应用。
3. 引导学生寻找作文素材的方法和途径。
例如：阅读各种文学作品、观察周围的生活、收集资料、利用网络等。
鼓励学生从多个方面获取灵感和素材。
三、实践活动（30分钟）1. 给学生提供几个写作主题，让他们从先前讲解的不同类型作文素材中选择合适的素材进行创作，并要求学生在作文中合理运用所选的素材。
2. 鼓励学生互相交流并分享他们所选素材的原因和感受。
在小组中进行相互评价和讨论，帮助学生更好地理解并应用作文素材。
四、总结（10分钟）在活动结束后，对学生进行简单总结。
引导学生回顾整个学习过程，强调作文素材的重要性，并鼓励他们在日常生活中继续积累、整理和应用作文素材。
五、作业布置（5分钟）要求学生每天记录一些感兴趣的素材或观察到的事物，以及与之相关的思考和感受，以便积累更多的作文素材。
同时，鼓励学生进行阅读活动，扩宽他们的知识面和思维深度。
教学反思：通过这堂课的教学，学生们对作文素材的积累意识得到了提升，并学会了不同类型作文素材的获取和应用方法。
通过实践活动，学生们积极创作作文，并在小组中分享和探讨彼此的素材选择。
这不仅培养了学生的表达能力和创作能力，也促进了学生之间的交流和合作。
作文材料的使用教案
作文材料的使用教案
《作文材料的使用教案》
嘿，同学们！今天咱来聊聊作文材料的使用这档子事儿。
咱就拿我上次看到的一件事儿来说吧。
那天我在公园里溜达，看到个小朋友，哎呀那小家伙，虎头虎脑的可有意思了。
他蹲在地上对着一群蚂蚁就盯上了，那认真劲儿，比他上课听讲还专注呢！只见他眼睛一眨不眨地盯着蚂蚁，看着它们忙忙碌碌地跑来跑去，还时不时伸出小手去拨弄一下。
然后他从兜里掏出一小块面包，掰碎了放在蚂蚁旁边。
嘿，那些蚂蚁马上就围了上来，这小家伙就更兴奋了，不停地说：“哇，快看呀，蚂蚁们在搬食物啦！”他就那么一直蹲着看，脸上那表情啊，一会儿惊奇，一会儿开心，好像发现了什么大宝藏似的。
这时候我就想啊，这不就是很好的作文材料嘛！要是写作文的时候，把这小朋友观察蚂蚁的细节都写进去，那得多生动啊！比如他那专注的眼神、胖乎乎的小手、还有脸上丰富多彩的表情，这可比干巴巴地说“有个小朋友在看蚂蚁”有意思多啦！所以啊，咱们平常就得像这个小朋友一样，多留意身边的小事情，把这些有意思的细节都记住，到写作文的时候就能派上用场啦！这不就是作文材料最好的使用方法嘛！
好啦，同学们，记住喽，多观察生活中的小细节，作文就能写得更精彩啦！下次咱再聊点别的。
嘿嘿，讲完啦，就这么着吧！。
材料作文指导教案
材料作文指导教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生分析材料、提炼观点、论证阐述的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，提高作文质量。
二、教学内容1. 材料作文的定义与分类2. 分析材料的方法与技巧3. 提炼观点的策略与实践4. 论证阐述的要点与示范5. 写作技巧的运用与指导三、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的定义与分类，让学生了解材料作文的基本概念。
2. 分析材料：提供一则材料，指导学生分析材料、提炼观点。
3. 论证阐述：以提炼的观点为基础，引导学生进行论证阐述，注重逻辑性和条理性。
4. 写作技巧：介绍并示范运用写作技巧，如比喻、拟人、排比等，提高作文的表现力。
5. 练习与反馈：学生进行练习，教师给予点评和指导，共同总结经验。
四、教学评价1. 学生能够理解材料作文的概念和特点。
2. 学生能够运用分析材料、提炼观点、论证阐述的方法和技巧。
3. 学生的作文质量得到提高，表现为逻辑性强、条理性好、表现力丰富。
五、教学资源1. 材料作文示例：提供不同类型的材料作文示例，供学生分析和练习。
2. 写作技巧参考资料：介绍常用的写作技巧及其运用方法。
3. 练习作文模板：提供作文模板，帮助学生规范写作结构。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的材料作文案例，让学生深入理解材料作文的特点和写作技巧。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的分析和观点，促进相互学习和交流。
3. 写作实践：鼓励学生进行写作实践，将所学的分析和论证技巧应用到实际写作中。
七、教学难点与解决策略1. 提炼观点：学生往往难以准确提炼观点，可以通过例举和讲解，让学生掌握提炼观点的方法和技巧。
2. 论证阐述：学生可能存在论证不充分、逻辑不严密的问题，可以通过示范和练习，引导学生注重论证的深度和逻辑性。
3. 写作技巧运用：学生可能不知道如何运用写作技巧，可以通过讲解和示范，让学生学会运用比喻、拟人、排比等技巧，丰富作文表现力。
材料作文教案(教师中心稿)教案教学设计
材料作文教案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解材料作文的概念和特点，掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：通过分析典型例文，引导学生学会如何根据材料进行思考和立意，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 材料作文的概念和特点2. 材料作文的写作方法和技巧3. 典型例文分析三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解材料作文的概念和特点，掌握材料作文的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生根据材料进行思考和立意，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲解材料作文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解材料作文的写作方法和技巧，引导学生学会如何根据材料进行思考和立意。
3. 实践：教师提供典型例文，学生分组讨论分析，总结写作经验。
4. 练习：学生根据给定的材料进行写作练习，教师及时进行指导和反馈。
5. 总结：教师对学生的写作进行点评，总结课堂教学内容。
五、教学评价1. 学生写作练习的质量：考察学生对材料作文的理解和运用能力。
2. 学生课堂参与度：考察学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生对材料作文写作方法和技巧的掌握：通过练习和反馈，评估学生对教学内容的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：教师挑选具有代表性的材料作文案例，让学生通过分析案例来理解材料作文的写作方法和技巧。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的写作心得，互相学习，提高写作能力。
3. 师生互动：教师在课堂上与学生进行互动，解答学生的疑问，指导学生的写作。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解材料作文的概念、特点和写作方法，使学生掌握基本知识。
2. 示范法：教师通过示范写作，展示材料作文的写作过程，引导学生学会写作。
3. 练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识和技能。
八、教学资源1. 教材：教师编写或选用合适的教材，为学生提供系统的学习材料。
材料作文指导课教案
材料作文指导课材料作文指导课一、点拨“材料作文”的写作知识材料作文又叫供料作文，它的特点是给一则或几则材料（材料可以是文字，也可以是图表），要求阅读材料后按照要求写作。
材料作文考查读写结合能力，学生要阅读、分析、提炼、联想、表达才能完成作文。
材料作文中的材料一般都来自生活，且有精心提炼生活内容、社会问题的倾向，因而平时多关注与自己、他人密切相关的事件、现象、问题等是写作的着眼点。
写材料作文，处理好材料是关键，怎样处理好呢？第一要“深”读。
读文题，明确写作范围，了解写作要求，辩明写作文体、写作形式、人称、语言等；读材料，要读懂、读细致、读全面，抓住材料的核心是写作的关键。
第二要“宽”析。
材料信息量大，要多作分析，找出关键性句子和表现材料主旨的句子，用辩证的眼光，多角度思考材料体现的倾向。
第三要“窄”选。
结合自己感悟最深的一个方面去发挥，一般不要面面俱到，要善于取舍。
第四要“新”立。
要善于依据材料而又高于材料，立意不落俗套，构思方会精妙。
第五要防“失”（失误）。
对材料理解不深而提炼不出精粹的要点，文章立意过偏、过浅等。
第六要注意材料的使用角度。
要选出最佳角度，一是最切合材料的内蕴，二是能写新意，三是能挖出深度，四是体会最深刻，万不可马虎草率。
要恰当地对待两种“材料”。
一是命题提供的“准备材料”，二是学生写作必须运用的材料。
对待两种材料要注意，选票要在题目的范围之内，要围绕中心选择，一切为中心服务，要对材料有所取舍，善用突出主题的材料。
二、由“春晚”节目《扶不扶？》引出要“宏扬正能量”的社会热点。
三、出示材料及写作要求，学生思考，讨论如何写作？四、引导学一怎样写这篇文章。
1、审题、立意。
2、拟题、选材。
3、布局、谋篇。
五、学生写作提纲，说出自己的写作思路。
六、出示教师下水文社会需要正能量一件平凡的小事，但它却能够体现出人与人之间的关爱，反映的是爱的传递。
也是我们对爱心产生温暖的一种感觉，也源于人与人之间那种最为宝贵的理解和认同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、能正确解读材料，准确把握材料内涵；
2、训练学生理解、判断，如何运用素材为作文主题服务。
教学重点和难点
重点：学会正确选择素材。
难点：学会正确运用素材。
教学资源、教学手段和主要教学方法
教学资源：多媒体、网络。
教学手段：课前教师准备素材，同时也安排学生准备素材，在课堂教学时通过学生对素材的讨论，教师对素材的点拨，引导学生对素材主题的理解，通过范文的评析，使学生懂得如何对素材合理的选择与使用。
素材三：
“屏奴”低龄化现象正在加剧。一项调查显示，4岁至6岁的城市儿童中有一半以上都会玩平板电脑，接近80%的未成年人在使用手机等移动终端上网。走进学校里一瞧，“小近视眼”“小颈椎病”到处都是，他们对屏幕上那个“会说话的汤姆猫”比对身边的小伙伴还熟悉，这暗藏着更大的危机——早就有研究表明，长时间面对电脑、手机、平板的屏幕，会造成人们实际交往能力、社交能力和语言表达能力下降，加上接触到的信息大多以碎片化、快餐化的方式呈现，对形成思考和判断能力带来巨大冲击。难道你愿意自己的孩子长大了是一个讷于社交、拙于思考、钝于判断的人？
（二）教材分析：
材料是作文的核心，材料丰富，作文才能血肉丰满，在议论文写作中，选材用材是否得当，决定了文章的内容是否充实，观点是否准确深刻。因此，学习生活中，我们就要开阔自己的视野，引入时代的活水，鲜活自己的思想，丰富作文的素材。
（三）学情分析：
我们在处边远山区，学生见识较差，没能很好地读一些时新书报，捕捉一些热点话题，挖掘其闪光点和亮点，平时也不注重积累一些新思想、新观念，使之融入自己的思想中，因此，平时教学要有目的的指导学生收集作文素材，并教会学生正确使用素材。
科技的进步给我们带来了许多的便利，新兴科技让我们上瘾，随着瘾越来越深，人与人之间的情感却被稀释。朋友的聚会变成了手机的聚会，以前大家聚在一起聊天、喝酒、玩游戏，如今大家聚在一起玩手机;以前无比融洽的家庭里，孩子常常与父母谈谈心，如今，孩子回到家便对着电脑，沟通少之又少，“与父母有代沟”成了不沟通的“理由”。
2014年4月18日，温州大学发起“暂别手机24小时”的活动，有30名大学生参加，结果14人半小时退出，15人一两小时后放弃，最后一名也只坚持了3个小时。当问到参赛者为何坚持不了时，参赛者回答:“现在谁能离开网络啊?聊微信、刷微博、拍美食……就是没什么要做也会习惯性看看手机”。
大中城市的年轻人有“网络依赖症”，而偏远地区的青少年依然有“网吧狂热症”。破旧的电脑前挤满了稚嫩的面孔。2014年2月18日，湖南省新北县一名14岁的少年刺死前来劝自己上学的父亲，这是多么让人心寒的消息啊，同时又不得不让人深思，是什么然童真的孩子变成了冷血的杀人犯?是科技?不!是人心的抉择。
大中城市的年轻人得了“移动网络依赖症”，而偏远地区的青少年依然有“网吧狂热症”。在中西部地区许多县城的网吧里，破旧的电脑前挤满了稚嫩的面孔，陪伴他们的是阴暗的光线、污浊的空气、肮脏的环境。玩游戏、看视频、聊天……在学校和家之外，网吧是这些孩子最迷恋的去处，由此酿成的悲剧时有发生。今年2月18日，湖南省新化县就有一名14岁少年在网吧刺死前来劝自己上学的父亲，然后继续玩游戏。
主要教学方法：阅读法，讨论法、点拨法。
教学过程
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
导入
教师出示2014年广东高考作文题：
新课讲授
一、如何选择素材
学生活动
素材一：
网络时代，几乎人人都利用碎片时间玩手机。有新闻报道，一次家庭聚餐，儿孙全在玩手机，老人一怒之下摔盘离席。
数字化时代，让我们的生活更加便捷，可也有人不太适应。英国89岁退休教师安妮觉得现代人太沉迷科技，人人变成“机械人”，人际关系疏远。几经时代，“不适应，毋宁死”，最终她终于选择2014年3月结束了自己的生命。安妮临终前特别接受《4星期日泰晤士报》访问，形容科技令现代人的距离越来越远，缺乏人性。
二、素材演练（高考作文）
心的抉择
黑白照片的时代已经过去，取而代之的是新兴的数码时代。让我们的记忆随着时间逆流而去，回首十年前，相信每个人家里都会有一本相册，相册里存放着早已泛黄的老照片，模糊的画面却有着清晰而又温暖的回忆，照片被看作及其珍贵的宝物，它定格的瞬间让记忆永恒。如今，新的时代已经来了。手机、电脑和数码相机等新产品进入了我们的生活，走在大街上，几乎是人手一部手机，当发现好玩、有趣或是新鲜的事物，便会拿出手机拍张照片，上传到空间、朋友圈或是微博上和朋友们分享。然而，当照片的画面变得越来越清晰的时候，我们的记忆却变得越来越模糊。看着照片，甚至想不起来有这回事。当照片变成数据存放在手机或者电脑里时，我们之间的情感也在无声的变化着。
看着父母头上的白发和日渐爬上眼角的皱纹;看着书本的知识觉得陌生;看着从前的老照片，不禁感叹:时间都去哪儿?其实时间再我们对着荧屏时无情的流走了。不可否认，网络方便了我们的信息交流，现代社会如果少了网络就像少了空气一样，无法自由呼吸，但是，作为一个独立思考的现代，我们的眼睛去哪儿了?我们的思想去哪儿了?我们的心去哪儿了?我们也会有老去的一天，若当孙子问到我们:“爷爷奶奶，你们年轻时都做些什么哒?”我们回首青春，就只能想起:玩手机、上网。这是多么干瘪;多么苍白;多么可笑;多么一贫如洗的青春记忆啊!仔细想想，不是科技改变了我们，而是我们心的抉择改变了我们。
素材二：
最近一则新闻让人唏嘘：4月18日，温州大学发起“暂别手机24小时”活动，有30名大学生参加。结果，14人半小时就退出；15人在一两小时后放弃；最后一名大学生坚持了3小时，也以失败告终。于是，该活动开始仅3小时，就以参加者全军覆没而提前结束。问这些大学生为什么坚持不了？回答说：“现在谁还能离开移动网络啊！聊微信、刷微博、拍美食……就算没什么要做的也习惯性看看手机。”
课题名称：材料作文素材运用指导
课程模块及章节：作文Байду номын сангаас素材
备课时间：2015.9.8学科：语文备课组：高三语文主备教师：方楚华
备课组长：王和云组员：廖南钟鹏香邓献思方楚华黄秋婵王筱圆吴英红
教学背景分析
（一）课标的理解与把握 :
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。如何在紧迫的高三阶段，迅速有效地提高作文能力和水平，与多种要素有关。其中要素之一是作文素材的运用。