一年级上册语文1《天地人》获奖说课教案教学设计
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教学设计_1
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教学设计《天地人》教学设计一、教学目标会认“天、地、人、你、我、他" 六个生字。
正确、流利地朗读课文。
初步了解“天、地、人”的含义，提升对中华传统文化的认识。
二、教学重难点教学重点认识“天、地、人、你、我、他" 六个生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点理解“天、地、人”的含义及相互关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法、诵读法。
四、教学过程趣味导入播放一段关于大自然的视频，包括天空、大地、人物等画面。
视频中有蓝天白云、广阔的大地、美丽的山川河流以及人们在不同场景中的活动。
提问学生：“同学们，你们在视频里看到了什么呀？" 引导学生积极发言，可能会有学生回答看到了天空、大地、人等。
老师总结：“对呀，视频里有美丽的天空、广阔的大地和可爱的人们。
今天我们就来学习一篇和天空、大地、人有关的课文，叫做《天地人》。
”识字教学出示“天" 字卡片。
提问：“这个字念什么呢？谁来猜猜看？”引导学生观察字形，发挥想象。
可能会有学生根据上面的一横和下面的“大" 字猜出是“天”字。
老师肯定学生的回答：“非常棒！这个字就是‘天’。
大家看看，上面的一横就像天空的边际，下面的‘大’字就像一个人张开双臂，头顶着天空。
我们一起来读一读这个字，‘天’。
" 带领学生读几遍“天”字。
拓展：“谁能说说和‘天’有关的词语呢？" 学生可能会回答“天空”“蓝天"天气”等。
老师给予肯定和表扬。
出示“地" 字卡片。
提问：“这个字又是什么呢？有谁认识？”引导学生观察字形，发现左边的“土" 字旁和大地有关。
老师讲解：“这个字是‘地’。
左边的‘土’字旁表示和土地有关，右边的‘也’字表示读音。
大地是我们生活的地方，有很多美丽的风景。
我们再来读一读这个字，‘地’。
”带领学生读几遍“地" 字。
拓展：“谁能说说和‘地’有关的词语呢？”学生可能会回答“土地"大地”“草地" 等。
统编版2024版一年级语文上册第一单元识字①天地人公开课一等奖创新教案
统编版2024版一年级语文上册第一单元识字①天地人公开课一等奖创新教案一年级统编版《语文》教案课题第一单元识字①天地人课型班课课时1学习目标知识与技能认识“天、地、人、你、我、他"六个生字，并能正确书写。
理解每个生字的基本含义，能够正确发音，并能够根据汉字的结构进行简单的识记。
能够初步认识汉字的笔画顺序，并能按正确的笔顺书写生字。
能力目标：通过观察、比较、分析等认知方法，使学生能够自主发现汉字的结构规律和书写特点。
运用游戏、歌谣、图片等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
鼓励学生合作学习和交流，通过小组合作的方式，共同探讨汉字学习的有效方法。
情感目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发对汉字学习的兴趣和好奇心。
通过学习汉字，引导学生认识到汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分，增强文化自信。
鼓励学生尊重他人、关心他人，初步形成“你我他”的相互关系意识。
学习重难点教学重点认字与写字：确保学生能够正确识别并书写“天、地、人、你、我、他"这六个汉字。
通过重复书写和朗读，强化学生对这些基础汉字的记忆。
理解字义：让学生理解“天、地、人”这三个汉字所代表的基本概念，并能在日常生活中进行简单的应用。
例如，通过引导学生观察天空、地面和人群，帮助他们更直观地理解这些字的含义。
你我他的认识：让学生明白“你、我、他"分别代表对话中的不同人物，并能在简单的语境中正确运用。
通过角色扮演和对话练习，加深学生对这三个代词的理解和运用。
教学难点汉字的笔顺与结构：对于一年级的学生来说，汉字的复杂结构和笔顺规则可能是一个挑战。
因此，教师需要耐心指导学生正确书写每个汉字，确保他们掌握正确的笔顺和结构。
代词“你、我、他”的区分与运用：由于“你、我、他"在中文中的用法较为灵活，对于初学者来说可能存在一定的难度。
教师需要设计生动有趣的教学活动，让学生在具体的语境中学习和运用这些代词，提高他们的理解和应用能力。
《天地人》优秀教案小学语文教案《天地人》
《天地人》优秀教案小学语文教案《天地人》一、教学内容本节课选自小学语文教材《天地人》章节，详细内容包括：汉字“天”、“地”、“人”的认识和理解，通过讲解汉字的起源、演变和意义，使学生了解中国传统文化，培养对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天”、“地”、“人”的读音、书写和意义。
2. 通过学习汉字，使学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“天”、“地”、“人”的书写和意义。
教学重点：汉字的起源、演变过程及文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示天地人的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解汉字“天”、“地”、“人”的起源、演变过程，引导学生了解汉字文化。
a. 天：甲骨文中的“天”字，像一个正面站立的人，突出头部，象征至高无上的地位。
b. 地：金文中的“地”字，像一个土地神，表示大地母亲的形象。
c. 人：甲骨文中的“人”字，像一个侧面站立的人，表示人的形象。
3. 例题讲解：以“天”、“地”、“人”为例，讲解汉字的书写方法和注意事项。
4. 随堂练习：让学生在练习本上练习书写“天”、“地”、“人”，教师巡回指导。
5. 互动环节：让学生用“天”、“地”、“人”三个字组成词语，进行课堂互动。
六、板书设计1. 板书天地人2. 板书内容：a. 汉字“天”：起源、演变、意义b. 汉字“地”：起源、演变、意义c. 汉字“人”：起源、演变、意义d. 互动环节：组成词语七、作业设计1. 作业题目：用“天”、“地”、“人”三个字组成至少三个词语，并解释其意义。
答案示例：天空、地球、人才2. 作业要求：书写规范，意义明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解汉字的起源、演变过程，使学生了解了中国传统文化，培养了学生对汉字的兴趣。
2. 拓展延伸：课后让学生收集更多与“天”、“地”、“人”相关的词语，了解其文化内涵，下节课分享。
部编一上语文《天地人》公开课教案教学设计【一等奖】
天地人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过观察图画、字形比较、听读《三字经》等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
（二）初步了解本课6个汉字的文化，初步感知“天人合一”“先人后己”等中国哲学思想和传统文化。
（三）通过跟读，学习朗读课文，学习正确的读书姿势。
二、教学准备（一）教具准备：教学课件（包含“单人旁”微课及“你我他”微课）。
（二）学具准备：“你、我、他”字卡，用于三人小组互相介绍。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.PPT出示小猪乐乐的形象，引出儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，回答问题先举手，尊重他人有礼貌。
2.学生听懂儿歌的意思，并说说上课时应该怎么做。
（交流反馈，达成初步认识：上课要举手发言，眼睛要看老师，要竖起耳朵听，要认真思考……）（二）欣赏国画，感知传统文化1.出示课文背景图中的国画，说说从这幅画里看到了什么。
2.教师小结：水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。
3.出示课文，教师范读，学生跟读。
读书提示语：请小朋友拿起语文书，翻到第6页，人坐正，书拿好，眼睛看着书，听老师把课文读一遍（或“请跟老师读”）。
（三）学习汉字，体悟汉字文化1.象形识记“人”。
（1）出示甲骨文“人”字、古人侧身劳作图和鞠躬图，学生说说相像之处。
（2）通过做动作的方式增进感悟，领会“人”字蕴含的做人道理：作为一个人，要懂礼仪，会劳动。
（3）给“人”找找朋友，可采用师说生对的方式。
如教师说“我说男人”，学生对“我对女人”，再延伸到“好人、坏人、大人、小人、白人、黑人、中国人、外国人……”等，从词义上进行归类，渗透思维方法。
2.形意结合，学习“天地”。
（1）教师讲述：人都生活在地球上。
地球上有高山、河流、平原。
当大地穿上不同的衣服时，大地就有了不同的名字。
出示图片：草地、雪地、田地，师生对答：当它穿上小草的衣服时，就叫它——（草地）；当它穿上白雪的衣服时，就叫它——（雪地）；当它穿上蔬菜的衣服时，就叫它——（菜地）。
一年级天地人教案一等奖
一年级天地人教案一等奖1、一年级天地人教案一等奖作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案，希望能够帮助到大家。
课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备1、制作多媒体课件。
（教师）2、预习生字词。
（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。
谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。
1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。
2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
（二）识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。
达到整体识记即可。
2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案统编版(2024)语文一年级上
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案统编版（2024）语文一年级上单元导读本单元是第一个识字单元，编排了4篇识字课：《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》，内容丰富，渗透语文识字、看图识字、象形识字和对对子识字等多种方法，让识字在丰富的情境中走进语文，乐于识字。
教材将识字编排在汉语拼音前面，这样的做法关注了学生的已有学习经验，因为对于学生而言，汉字并不陌生。
这样的安排，不仅让学生体会汉字学习的乐趣，而且还发挥了汉字对拼音学习的帮助作用，使后面的拼音学习取得事半功倍的效果。
本单元在教学上，有别于其他单元，重点是借助听读和联系生活经验，来学习汉字，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义的联系。
本单元开始进入语文学习，要注重培养学生的学习习惯，特别是朗读习惯、写字姿势、书写规范等，围绕生字的音、形、义进行有效提问。
教学目标和课时安排分类课题课时教学目标识字天地人1 认识本单元生字；会写本单元的生字，清楚本单元的生字笔画。
借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。
能正确朗读课文。
背诵课文《金木水火土《对韵歌》。
初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
养成读书和写字的良好习惯。
金木水火土2口耳目手足2日月山川2口语交际我说你做1 大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
语文园地识字加油站1 学习谜语诗，认识5个生字。
区分3组形近字。
知道用加一加或减一减的方法进行区分了解汉字“从上到下"先横后竖”的笔顺规则。
背诵古诗《咏鹅》。
5.在大人的帮助下，通过听读、分角色朗读、表演读等方式，明白故事的内容。
字词句运用书写提示1日积月累和大人一起读1快乐读书吧读书真快乐1 了解课外阅读的方式和基本途径。
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学目标】通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识“天、地、人"等6个生字。
一年级语文天地人教案5篇
一年级语文天地人教案5篇一年级语文天地人教案5篇经过一段时间的小学科目教育任务，作为语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级语文天地人教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
下面是小编为大家收集有关于一年级语文天地人教案，希望你喜欢。
一年级语文天地人教案1教学目标：1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗打个谜语大家猜猜吧身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识3、还想多了解乌龟吗丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么还想知道什么课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的(生：①以前学过;②拼读;③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢说些什么呢3、齐读。
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案《天地人》教案【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读“天地人你我他”。
【教学重点】运用听读及联系生活等方式，识记“天、地"等6个生字。
【教学主题】宇宙大发现：从天到地，从我到你。
【教学过程】情境导入1.教师：“我们的宇宙藏着什么秘密？”（学生自由表达，激发学生学习兴趣）2.展示情境图，我们的宇宙分别有“天"（蓝天白云）、“地”（绿色大地）、“人”，3.教师：同学们，我们生活的世界就像一个巨大的宇宙舞台，有广阔的天空，有坚实的大地，还有我们自己——智慧的人类。
今天，让我们化身为勇敢的小宇航员，踏上一段寻找“天”“地"人”的奇妙旅程。
我们将穿越星辰大海，探索未知，同时也会发现“你"我”“他"间的友情秘密。
准备好，我们的宇宙大发现即将启程，一起去探索这个美丽的天地人世界吧！4.齐读课题《天地人》任务一：星际探索：辨认“天地人”导入：我们首先要踏上一段星际之旅，辨认宇宙中的三个重要成员——“天、地、人"。
请大家打开课本，初读课文，听老师范读，自己试着读一读。
（1）让我们深入到文字的起源，探索“人”的演变。
请大家观看甲骨文中的“人"字，它就像一个人弯腰的姿态。
同时，我们也来看看“天”字，它由两个横折组成，象征着广阔的天空。
通过看图记忆，让我们一起来认识这两个字。
学习生字“人"。
生字人“”共有2画，在书写时，要注意撇与捺的斜度与米格斜线一致，长短要适中。
捺画应该在撇画的中上部起笔。
现在，让我们试着组词，比如“人们"人类”。
联系生活实际，引导学生想象：在我们的生活中，人也有很多不同的分类，可以按什么来分呢？按性别分，我们有男人和女人；按年龄分，我们有老人和年轻人。
回顾我们课本的第一课《我上学了》，里面出现了“中国人"这个词，这也涉及到了人的分类。
1《天地人》(教案)-2024-2025学年统编版(2024)+一年级上册语文
《天地人》（教学设计及反思）-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文教学项目教学内容一、核心素养目标1. 语言建构与运用：- 认识“天、地、人” 三个汉字，了解其基本含义和用法。
学生能够正确认读、书写这三个汉字，并在简单的语境中运用。
- 培养学生的口语表达能力，通过课堂互动、讨论等活动，让学生学会用简单的语言描述“天、地、人” 的特征和关系。
2. 思维发展与提升：- 引导学生观察“天、地、人” 的不同特点，培养学生的观察力和想象力。
学生能够通过观察和思考，发现“天、地、人” 之间的联系和区别。
- 启发学生进行联想和推理，例如从“天” 联想到天空中的事物，从“地” 联想到大地上的动植物等，培养学生的思维发散能力。
3. 审美鉴赏与创造：- 通过欣赏与“天、地、人” 相关的图片、诗歌等，培养学生对自然之美和人文之美的感知能力。
学生能够用自己的语言表达对美的感受，培养审美情趣。
- 鼓励学生发挥创造力，用绘画、手工等形式表现“天、地、人”，培养学生的艺术创造能力。
4. 文化传承与理解：- 介绍“天、地、人” 在中国传统文化中的重要地位，让学生了解中国古代哲学中对自然和人类的认识，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
- 通过学习“天、地、人”，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的人文素养。
二、教学内容1. 汉字学习：- 认识“天、地、人” 三个汉字，学习其读音、字形和基本含义。
- 通过多种方式巩固汉字的认读和书写，如识字游戏、书写练习等。
2. 课文理解：- 学习课文《天地人》，理解课文内容，感受“天、地、人” 之间的关系。
- 朗读课文，培养语感，提高朗读能力。
3. 拓展延伸：- 欣赏与“天、地、人” 相关的图片、诗歌、故事等，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
- 引导学生思考“天、地、人” 在生活中的意义，培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 认识“天、地、人” 三个汉字，掌握其读音、字形和基本含义。
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教学设计(表格式,2课时)
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)教学内容统编版语文一年级上册第一单元第一课《天地人》课时一、二教材分析《天地人》作为汉字启蒙教育的经典篇章，其教材设计旨在引导学生初步认识汉字与自然、人文世界的紧密联系。
本课通过选取“天、地、人"这三个具有深刻文化内涵的汉字，不仅让学生学习汉字的基本笔画和构字规律，更重要的是通过这三个字，引导学生感悟宇宙之大、自然之美以及人在其中的位置与责任。
教材设计注重启发式教学，通过图文并茂的形式，展示汉字的字形演变、字义解析及在日常生活中的应用，旨在培养学生的观察力、想象力和文化认同感。
同时，《天地人》的教学还为学生后续的汉字学习及文化理解奠定了坚实的基础。
学情分析对于学习《天地人》这一课的学生而言，他们正处于汉字学习的启蒙阶段，对汉字充满了好奇与探索欲。
这一年龄段的学生具有较强的直观感知能力和形象思维能力，因此，通过生动形象的图示和情境化的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣。
然而，由于学生初次接触较为抽象的汉字概念，如“天”的广阔无垠、“地"的承载万物以及“人”的智慧与情感，可能会感到一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，如故事讲述、互动问答、情境创设等，帮助学生建立对汉字及其背后文化内涵的初步认识。
同时，考虑到学生的个体差异，教师应关注每一位学生的学习进度和困难，提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在学习中获得成就感和自信心。
教学目标引导学生通过多种活动认识“天、地、人、你、我、他"六个生字，并能正确认读。
初步理解这六个字的基本含义，并能组词造句。
培养学生的识字兴趣，学会合作学习，养成良好的学习习惯。
教学重难点重点：认识并正确认读“天、地、人、你、我、他”六个生字。
难点：通过多种活动加深学生对生字的理解和记忆。
教学方法小组讨论法、练习法、讲授法教具准备PPT教学过程第一课时一、激趣导入（约5分钟）教师行为：互动游戏：“相反动作对对碰"。
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案_1
2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教案《天地人》教案【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他"6个生字。
2.初步学习朗读“天地人你我他”。
【教学重难点】重点：正确识别和书写“天、地、人"等生字。
难点：理解每个字的基本含义，并能在句子中正确使用这些字。
【课前准备】多媒体课件、图片、视频。
【课时安排】1课时【教学过程】课程导入1.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？（板课题书：天地人）2.过渡：同学们，天空是那么辽阔宽广，大地是那么厚重踏实，我们人类作为万物之灵，生活在这广阔的天地之间，是多么畅快，多么自豪啊！这节课就让我们一起走进课文《天地人》，去认识这些有趣的汉字，认识这个奇妙的世界吧！二、生字学习1.结合图片，认识生字。
利用图片帮助学生理解“天、地、人、你、我、他”的含义，引导学生用这些字组词并造句。
（1）认识汉字“天"。
①导入：人类生活在地球上，抬头就能看到蓝蓝的天空。
（教师板书：天）②提问：出示图片，你知道“天”可以组成哪些词吗？预设：天空、每天③引导学生用天空造句。
预设：“天空是蓝色的。
"认识汉字“地”①提问：我们头顶蓝天，脚踩的是什么？（教师板书：地）②出示图片，引导学生用“地"字组词。
预设：地上、田地③引导学生用“地上”造句。
预设：“地上有一个瓶子。
"认识汉字“人”①出示图片，提问：图片中有哪些信息？（教师板书：人）②提问：“人"可以组成哪些词呢？预设：人们、老人③提问：图片上的老人正在做什么？用“老人”造句。
预设：“一位老人正在看报纸"。
认识汉字“你”①出示图片，提问：我们与人见面打招呼时，应该说什么？（教师板书：你）②引导学生用“你"组词。
预设：你们、你好③引导学生用“你们”造句。
预设：“你们都去公园玩吗？"认识汉字“我”①提问：当我们向别人自我介绍时，应该怎么说？（教师板书：我）②出示图片，引导学生用“我"组词。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 1 天地人》 优质课获奖教案_0
识字一《天地人》教学设计一、教学目标1. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义。
2.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
二、教学重难点:1.会读会认“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；3. 在识字中，了解中华传统文化。
三、课时安排：2课时四、教学过程（一）神话故事导入1、ppt出示盘古开天的图片。
师：同学们，你们认识图上这个人吗？（盘古）播放盘古开天辟地的故事。
2、师：同学们，听完了故事，大家谁来谁来说说“天”是什么样子的？3、同学们都说出了自己的想法，课堂上勇于表达自己的想法是爱学习的表现啊！今天我们就先来认识第一课《天地人》。
（二）谈“天”1、先出示甲骨文的“天”的字形，结合盘古开天的故事形象理解天的含义。
出示天字的字形变化。
2、结合故事、图片讲解天的含义。
“天”字的第二个含义是指至高无上。
师：那同学们在想想，“天”离我们高不高？远不远?师：那同学们猜猜“天”还有什么意思？师：是啊，天离我们那么远，那么高。
不借助工具我们人类是无法上去的。
所以在古人的心理“天”是至高无上的代表。
我们后来就把含有“至高无上”的人或者事物用天表示，比如，古代的皇帝我们就称之为“天子”。
师：并且古人还认为像天这么高这么远的地方只有神仙才能居住，因此我们把“天”也叫做：天宫、天上。
师：自从盘古的眼睛变成了太阳和月亮，那么人间就有了明亮的白昼和漆黑的夜晚。
随着太阳和月亮的起落，人们就给“天”字增加新的意思，那就是表示时间，专门指太阳升起到落下的这段时间，我们称之为：白天。
师：随着太阳的起落，昼夜的交替，每过完一个白天我们就说过了一天了。
我们把过完的那天叫做：昨天，正在过着的叫做：今天，还没来到的叫做：明天。
3、诵读带“天”的词语。
4、学生小组交流：还在哪里见过“天”这个字?5、比一比谁用“天”组词多。
1天地人 公开课一等奖创新教学设计
1天地人公开课一等奖创新教学设计一年级上册第一单元《天地人》教学设计一、教材分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6 个汉字。
第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人"。
“天”覆盖万物，“地"负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读"和“联系生活经验”来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
二、学生分析：学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用“跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的“已知”，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
三、教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯四、教学重难点：【教学重点】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。
一年级语文上册《天地人》教案、教学设计
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与程度、思考深度、合作意识等，给予及时的反馈和鼓励。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检验学生对生字词、课文内容的掌握程度，以及情感态度与价值观的培养情况。
c.自我评价：引导学生反思自己的学习过程，发现自身优点和不足，激发他们持续学习的动力。
1.学生对“天、地、人”等基本词汇已有一定的认知，但可能存在理解不深、运用不准确的情况。
2.学生在观察、想象、表达方面具有一定的潜力，但需要教师在教学中加以引导和激发。
3.学生在合作、交流方面表现出一定的积极性，但部分学生可能存在胆怯、羞涩等问题，需要教师关注并给予鼓励。
4.学生在情感态度与价值观方面，对于环保、责任感等概念尚未形成明确的认识，需要教师在教学过程中进行渗透和培养。
4.每个小组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组的学生认真倾听，可以补充、提问或评价。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师应设计富有挑战性的练习，让学生在巩固知识的同时，提高自己的思维能力和创新能力。
1.教师出示练习题，如填空、组词、造句等，让学生在规定时间内完成。
2.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，给予及时的反馈和鼓励。
因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂，同时注重培养他们的情感态度与价值观，使他们在掌握知识的同时，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握《天地人》一课的生字词，理解课文内容，了解人与自然、社会的关系。
2.难点：培养学生运用生字词进行思考和表达的能力，以及树立正确的情感态度与价值观。
小学语文一年级上册《天地人》教学设计及说课稿
小学语文一年级上册《天地人》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•能够理解《天地人》这篇文章所表达的基本情感和主题。
•能够熟读《天地人》这篇文章,并且能够背诵自己喜欢的段落。
•能够用自己的语言描述《天地人》对自己的意义。
2. 教学重点•理解文章的基本意思。
•熟读文章的内容。
•背诵文章中喜欢的部分。
3. 教学难点•理解文章中一些抽象的概念和思想。
•熟练背诵整篇文章。
4. 教学内容•《天地人》的基本内容介绍。
•文章中各个段落的讲解和分析。
•背诵《天地人》的过程。
5. 教学过程•导入：通过展示相关图片或视频等引起学生对天地的认识和想象。
•呈现：教师朗读《天地人》并解释文章的含义。
•讲解：逐段讲解文章内容，通过问题和互动的方式引导学生理解。
•练习：让学生阅读《天地人》并进行朗读练习。
•总结：引导学生总结文章并分享自己的感悟。
二、说课稿尊敬的老师们，大家好！今天我将为大家带来一节关于小学语文一年级上册《天地人》的教学设计和说课稿。
1. 教学背景《天地人》是小学一年级上册的必修课文，通过本节课的教学，旨在让学生理解文章的基本情感和主题，同时培养学生的阅读能力和表达能力。
2. 教学目标•理解《天地人》的基本情感和主题。
•熟读并背诵《天地人》。
•能够用自己的语言描述《天地人》对自己的意义。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点在于引导学生理解文章的基本意思，熟读文章内容，以及背诵文章中喜欢的部分。
难点在于理解文章中一些抽象的概念和思想，以及熟练背诵整篇文章。
4. 教学过程安排•导入：通过展示相关图片或视频引起学生对天地的认识和想象。
•呈现：教师朗读《天地人》并解释文章的含义。
•讲解：逐段讲解文章内容，通过问题和互动的方式引导学生理解。
•练习：让学生阅读《天地人》并进行朗读练习。
•总结：引导学生总结文章并分享自己的感悟。
5. 教学效果评价通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解《天地人》这篇文章，提高阅读能力和表达能力，培养学生的审美情感和文学素养。
一年级语文上册天地人教案一等奖3篇
1、一年级语文上册天地人教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的一年级语文上册天地人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
跟读内容：识字1天地人天、地、人、你、我、他天晴天、阴天、雨天地草地、菜地、雪地人男人、女人、老人读双横线字：天、地、人、你、我、他欣赏儿歌：人有两个宝一教学目标能正确认读“天”等6个生字新词。
能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二教学重难点教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
三教学准备生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)预习生字，做字卡。
(学生)课时安排：1课时。
四教学过程(一)激趣导入，认识“天、地、人”互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对——右。
(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
(二)欣赏童谣，认识“你、我、他”播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
1天地人 说课一等奖创新教案
1天地人说课一等奖创新教案部编版一年级上册语文第一课《天地人》说课稿一、开篇布局说教材。
识字单元是一年级语文教材的第一个单元，共编排了5篇课文，分别是《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》，而本课是识字单元的开篇之作，为整个单元教学奠定了识字基础。
课文以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个汉字，并以三字一行的形式排列成两组，引导学生认识世界，了解世界，体现了丰富的文化内涵。
二、联系实际说学情教材是为学生服务的，作为刚刚升入一年级的小学生，短短的四周时间，孩子们的课堂习惯已经初步养成，但依然不能坚持40分钟完全坐住，因此，将识字教学建立在“趣味”的基础上，借助多种活动，激发学习的热情是非常重要的。
这也正是语文新课标在课程总目标明确提出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
”基于学生的认知特点，结合新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：（用手指，停顿一下，不读）1、认识“天地人，你我他”六个生字。
2、能正确、流利地读出6个字，激发学生的识字兴趣。
3、体会中华文化的深厚和汉字的魅力。
其中，认识6个生字是教学内容的重点，运用生字并理解汉字的文化意义是教学的难点。
三、教学重难点定教法如何突出重点，化解难点，如何落实教学目标，让孩子们爱上识字，如何能够引领学生咬文嚼字走进汉字的世界呢，这节课我主要采用游戏激趣、图文结合、多媒体播放动画视频等方法调动学生学习的积极性。
四、认知规律定学法教师的教必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。
因此学生则以游戏参与，演一演，小组合作等方法学习六个生字。
让学生在动中学，学中动，充分发挥学生的主体作用。
五、精心设计说过程2022版语文课程标准在课程理念中提出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。
”因此，在设计教学过程中，我力求关注我班学生的个体差异和学习需求，引导学生勤于观察，善于思考，乐于表达。
一年级语文天地人教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
一年级语文天地人教案一、教学目标1. 知识目标：a. 理解字的基本构造和发展规律；b. 掌握汉字的基本笔画以及正确的书写顺序；c. 学习常用汉字的读音和意义；d. 学会用正确的语音、语调、语气朗读语文课文。
2. 能力目标：a. 培养学生观察、思考、分析和表达的能力；b. 培养学生的阅读理解能力；c. 提高学生的写作能力和口头表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对语文学习的兴趣和热爱；b. 锻炼学生的合作意识和团队精神；c. 培养学生良好的学习态度和学习习惯。
二、教学内容1. 字的基本构造和发展规律；2. 汉字的基本笔画和正确的书写顺序；3. 常用汉字的读音和意义；4. 正确的语音、语调、语气朗读语文课文；5. 阅读理解；6. 写作和口头表达。
三、教学重点1. 字的基本构造和发展规律；2. 汉字的基本笔画和正确的书写顺序；3. 读音和意义。
四、教学方法1. 教师讲解和示范；2. 学生合作学习；3. 教师引导和激发学生的学习兴趣；4. 教师评价和反馈。
五、教学过程1. 导入：a. 通过数学课上学的线条的基本形状，引出字的基本构造；b. 通过展示一些常见汉字的笔画，让学生猜测字的意义。
2. 学习字的基本构造和发展规律：a. 分析几个常见字的构造，解释字的横、竖、撇、捺和折的概念；b. 教学五种基本笔画：横、竖、撇、捺和折的正确书写顺序；c. 引导学生通过观察汉字的构造，了解字的演变和发展规律。
3. 学习汉字的读音和意义：a. 教授一些常见汉字的读音和意义；b. 练习朗读和书写这些汉字；c. 创设情境，让学生运用这些汉字造句。
4. 学习正确的语音、语调、语气朗读语文课文：a. 引导学生注意语音的正确发音、语调的平稳流利以及语气的自然饱满；b. 教授一些常见的语音、语调和语气练习，让学生跟读和模仿。
5. 阅读理解：a. 选取适合年级的短文，进行朗读和解读；b. 引导学生通过阅读理解短文的内容，并回答问题。
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部编版一年级语文上册《天地人》教学设计
【教学目标】
1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2、在儿歌、游戏等各种形式中进一步巩固所学生字，知道字义，对生活中识字产生初步兴趣。
3、知道中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中知道“天、地、人”字体的本义。
4、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起
合作学习、友好相处。
【教学重点】
1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。
3、在识字中，了解中华传统文化。
【教具】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、联系旧知，导入新课
1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，指生认读、教师领读、学生齐读;
3、抽查随机点到的“天、地、人、你、我、他”，畅游鱼课件网https:// 说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”。
1、出示甲骨文的“”，猜猜是什么字？
天，甲骨文在人（大）的头上加一圆圈“”，表示头顶上的空间。
有的甲骨文将“大”
写成“夫”。
造字本义：人的头顶上方的无边苍穹。
2、读准“天”的音。
3、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。
人，甲骨文像是垂臂直立的动物形象。
本义是双手采摘或在地里忙活的劳动者。
4、读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
三、学习“你我他”
1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;
2、根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。
”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3、课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
四、巩固练习：
1、找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝
2、开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
五、课堂小结：
六、板书设计：天地人你我他
七、作业设计：同桌之间做口头组词游戏。
【课后反思】。