沪科版10.2滑轮及其应用(第1课时)
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《滑轮及其应用》讲义
《滑轮及其应用》讲义同学们好，今天咱们要一起学习沪科版八年级全一册第十章机械与人里的第二节——滑轮及其应用。
这滑轮啊，在咱们的生活里可老常见了，像建筑工地上吊东西、升旗的时候国旗升上去，这里面都有滑轮的功劳。
咱们今天就好好研究研究这个有趣又有用的滑轮。
一、滑轮的基本概念1、啥是滑轮滑轮就是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
就好比一个小轮子，中间有个轴，周围还有个小槽，这就是滑轮的基本模样。
这东西虽然看起来简单，但是用处可大着呢。
2、滑轮的种类滑轮主要分为两种，定滑轮和动滑轮。
这就好比滑轮家族里的两个兄弟，各有各的特点。
（1）定滑轮定滑轮啊，就是在工作的时候，它的轴固定不动的滑轮。
比如说咱们学校的升旗杆顶部那个滑轮，不管国旗怎么升上去，那个滑轮就在那一动不动，这就是定滑轮。
那定滑轮有啥特点呢？咱们做个小实验来看看。
假设咱们用一个定滑轮匀速提升钩码。
咱们会发现啊，不管咱们改变钩码的个数，或者改变拉力的方向，拉力的大小和钩码的重力是相等的。
这就是说，使用定滑轮不省力。
但是呢，咱们会发现一个很有趣的事情，咱们可以通过定滑轮改变力的方向。
比如说，钩码是往下有重力，咱们却可以通过定滑轮竖直向上拉，或者斜着拉，都能把钩码提起来，这就改变了力的方向。
这定滑轮啊，就相当于一个等臂杠杆。
咱们可以想象一下，杠杆的两边力臂是一样长的，所以力的大小就不会改变，只是方向能变。
从数学关系上来说，当不计摩擦时，拉力大小等于重物的重力大小，也就是F = G（这里的F是拉力，G是物体重力），而且绳端移动距离等于物体上升高度，s = h（s是绳端移动距离，h是物体上升高度）。
（2）动滑轮动滑轮就不一样了，它在工作的时候，轴是随着物体一起运动的。
就像在建筑工地上，那种随着重物一起上升或者下降的滑轮就是动滑轮。
那动滑轮又有啥特点呢？咱们再做个小实验看看。
当咱们用动滑轮匀速提升钩码的时候，要是让跨过动滑轮的两段绳保持平行，然后竖直向上拉，咱们会发现一个神奇的事情，这个拉力啊，大概是物重的一半。
新沪科版八年级物理全册10.2滑轮及其应用 精品课件
四、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
想一想：还有别的绕线方法吗？
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？
试一试
利用两个定滑轮和两个动滑轮， 可以怎样绕绳子呢？
议一议
F F
讨论：这两种绕线方法有什么不同？
讨论
你发现了什么规律？
n为承担物重的绳子段数。
(3)能否省距离?
定滑轮不能省距离。
F1
受力分析
物体匀速上升: F1 = G物
理论上不省力也不费力。
F1＞G物
绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大
F1 F1
假如摩擦忽略不计
G物
使用定滑轮，既不省力也不费力。
理论分析 转轴固定不动，相当于支点 O，拉力相当于动力，
物体对绳子的拉力相当于阻力。
L1 = L2
于多少？
G
F＝
1 5
(G+G/)
斜面也是一种省力机械
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在
定力的大小分别为：F1、F2、F3，
则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
F1
F2 F3
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
初中物理 滑轮及其应用1 沪科版优秀课件
两天之后，天上果真降下大雨，村民都纷纷来朝拜石佛，而把右边的石头当成了台阶，踩踏跪拜，夜深的时候，两块石头开始了他们的对话。 右边石头说：我们俩同样都是一个山上的石头，论时间、外形、机会我都胜过你。而现在你却高高在上，接受人们的膜拜，这些人却踩着我的身体去朝拜你，把口水吐在我身上，太不公平了。 石佛（左边的石头）笑了笑说：兄弟：其实一切都是公平的，从小我就知道，论资质我不如你好，当我们同样被采集下山的时候，石匠说要把你雕成佛像，你怕疼不肯让身上留下凿痕，可是我就想为老百姓带来幸福和美好，要我的生命我都愿意，所以我接受了千锤百炼，才变成佛像的。
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，这20多年以来，还是依然在车水马龙人潮拥挤的城市里浮沉。 过年回家的时候，跟几个初中同学聚会，大家在谈论起现在的职业时，其中一位男生满脸的自豪和看透一切的表情让我对他印象深刻。无论侃侃而谈的背后是怎样的一种辛酸和付出，但至少在谈天说地的时候他带给我们的是正能量，这种能量无关于年薪是几十万还是十几万甚至是几万，这种心境也是用金钱无法衡量的，也许是活的比较老成，我在一边露出了阿姨般的笑容，生活不就是如此的吗？你不对它笑的时候，它不对你笑。你对它笑的时候，也许它对你还是不会笑。但，那又怎样？所谓的灿烂的过一生不就是自己的心安吗？ 从前，我们在初出茅庐的时候努力到没有日夜，那时候会获得掌声，会获得证书来证明自己优秀过。 现在，在人海里浮浮沉沉之后再去拥有灿烂的人生不是更踏实么。 “像我这样聪明的人 早就告别了单纯 怎么还是用了一段情 去换一身伤痕” 单纯，似乎只属于还是个孩子的时候。比如路上遇见的穿着校服手牵手的高中生，无论是脸庞还是他们所面对的事情，都简单到没有任何的修饰。 总听过来人说：还�
谢谢观赏 有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？ 彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。 毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。 像我这样优秀的人 本该灿烂过一生 怎么二十多年到头来 还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！ 有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。 说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。 曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，这20多年以来，还是依然在车水马龙人潮拥挤的城市里浮沉。 过年回家的时候，跟几个初中同学聚会，大家在谈论起现在的职业时，其中一位男生满脸的自豪和看透一切的表情让我对他印象深刻。无论侃侃而谈的背后是怎样的一种辛酸和付出，但至少在谈天说地的时候他带给我们的是正能量，这种能量无关于年薪是几十万还是十几万甚至是几万，这种心境也是用金钱无法衡量的，也许是活的比较老成，我在一边露出了阿姨般的笑容，生活不就是如此的吗？你不对它笑的时候，它不对你笑。你对它笑的时候，也许它对你还是不会笑。但，那又怎样？所谓的灿烂的过一生不就是自己的心安吗？ 从前，我们在初出茅庐的时候努力到没有日夜，那时候会获得掌声，会获得证书来证明自己优秀过。 现在，在人海里浮浮沉沉之后再去拥有灿烂的人生不是更踏实么。 “像我这样聪明的人 早就告别了单纯 怎么还是用了一段情 去换一身伤痕” 单纯，似乎只属于还是个孩子的时候。比如路上遇见的穿着校服手牵手的高中生，无论是脸庞还是他们所面对的事情，都简单到没有任何的修饰。 总听过来人说：还�
沪科版初中物理八年级全册课件-10.2 滑轮及其应用1
实验探究二：动滑轮特点
问题：1.动滑轮能否改变力的方向？ 2.动滑轮省力吗？ 记录表格：
动滑轮重 物重
G动/N
G物/N
拉力F/N 物体上 升距离
S物/m
绳子自 由端移 动距离 S/m
结论：
动滑轮特点：
动滑轮不能改变用力的方向，但省力
—1 F= G物（不计G动）
2
—1
F= (G物+G动）
2
S=2S物
动滑轮实质
F 动滑轮实质：动力臂是阻
力臂2倍的省力杠杆。
O
A
B
动力臂：OB 阻力臂：OA
G
例题：如图所示甲、乙两个装置，已知A重100N，A在
地面上滑动时所受的摩擦力为40N（不考虑绳与滑轮的
摩擦）。要使A向右匀速滑动，拉力F甲= N，F乙=
N。
40
20
←f
F=f
←f
F= —1 f 2
这是怎么回事？为什么会出现这种情况？
第二节 滑轮及其应用
带凹槽的轮
框
．轴
实验探究一：定滑轮特点
问题：1.定滑轮能否改变力的方向？ 2.定滑轮省力吗？ 记录表格：
物重G物 /N
拉力F/N
物体上升 绳子自由
距离
端移动距Βιβλιοθήκη S物/m离S/m结论：
定滑轮特点：
定滑轮可以改变用力的方向，但不省力。 F=G物 S=S物
定滑轮的实质： 定滑轮的实质是等臂杠杆。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
《滑轮及其应用》PPT课件 沪科版八年级物理
3．滑轮组 使用优点：既可省力，又可改变力的方向； 但不能既省力又省距离．
课后作业
1.从教材习题中选取， 2.完成练习册本课时的习题。
滑轮组
用动滑轮和定滑轮组 成的简单机械就称为滑轮 组,它即可省力又可改变力 的方向。
用如图所示的动滑轮 和定滑轮，可以组成怎样 的滑轮组呢？
G
G
实验探究
把提起重物所用的拉力与重物 相比较，再数一数承担物重的绳子 有几股，你发现了的往往是复杂 的机械，但复杂的机械中的许多部件就是由杠 杆、滑轮等简单机械组合起来的。
随堂演练
1.如图所示，滑轮重力和摩擦力均不计，物体 重都是100 N，物体与水平间的摩擦力都是30 N， 当物体做匀速直线运动时，则分别作用于各绳端
的拉力F1=_3_0__N，F2=_1_5__N，F3=_6_0_N。
2.如图所示，某人在A处提起重物，请在 图中画出最省力的绳子绕法。
3.如图所示的两个滑轮中，属于动滑轮的
第二节 滑轮及其应用
沪科版 八年级下册
推进新课
认 识 滑 轮
滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
使用滑轮时，其轴固定不 动的滑轮叫做定滑轮。
实践告诉我们，使用定滑轮可以 将向下的对绳的作用力转化为绳对重 物的向上的拉力，对此，我们称之为 定滑轮可以改变作用力的方向。
rr O
F
想一想：使用定滑轮可以省力吗？ G
是__乙___，若滑轮的自重和摩擦力不计，当分
别用F1、F2匀速提同一物体时，则F1、F2的
大小关系是：F1__＞___F2。
课后小结
1．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也 不费力；不省距离也不费距离。 （2）实质：是一个等臂杠杆。
10.2滑轮及其应用(课件PPT)沪科版八年级物理全一册
实验一、探究定滑轮工作时的特点
如下图所示，匀速提起相同的钩码，改变拉力方向，观察弹簧测力的示数如何变化？
不可以改变施力方向，但可以省力。
探究定滑轮工作时施力方向的特点？
当竖直向上匀速提升物体时：
实验一、探究定滑轮工作时的特点
实验一、探究定滑轮工作时的特点
F
F
活动：理论分析【滑轮的实质】
支点
rr O L2 L1
是哪种类型的杠杆呢？ 实验二、探究动滑轮工作时的特点
如下图所示，匀速提起相同的钩码，改变拉力方向，观察弹簧测力的示数如何变化？
不省力，但可以改变施力方向。
定滑轮：轴固定不动的滑轮
活动：理论分析【滑轮的实质】
这些都是滑轮，请你观察它们的结构。
实验一、探究定滑轮工作时的特点
定滑轮实质：是一个等臂杠杆（ L1=L2）
F
定滑轮实质：是一个等臂杠杆 （ L1=L2）
G
3.探究定滑轮工作时施力方向的特点？
如下图所示，匀速提起相同的钩码，改变拉力方向，观察弹 簧测力的示数如何变化？
竖直向下
斜向下
水平
结论: 沿不同的方向，拉力大小都相等
L1 L2
O
F
L1=L2 等臂杠杆
G
改变拉力方向后，还是等臂杠杆，所以
只要是定滑轮，无论拉力方向怎么样， F=G
实验序号 物钩重码和重 动滑力轮G总物重/GN/N 弹簧测力计示数 F/N
2.总结动滑轮工作特点。
注意事项：
1.竖直拉动滑轮； 2.静止或匀速拉动时测 力计读数。
实验二结论：
2.动滑轮不可以改变施力方向，可以省力。
当竖直向上匀速提升物体时： （不考虑摩擦力）
思考与讨论：
八年级物理全册第十章第二节《滑轮及其应用》课件(新版)沪科版
huálún)
及其应用
第一页，共11页。
活动(huó dòng)一: 认识定滑轮
1、阅读课本191页，第一(dìyī)自然段，找 出滑轮和定滑轮的概念。
定滑轮：在使用(shǐyòng)时，轴固定不动 的滑轮。
第二页，共11页。
2、举出定滑轮在生活中的例子(lìzi)。
4、定滑轮的 实质(shízhì)： 看课本191页 的图10—15， 及上面的文字。
定滑轮的实质(shízhì)是等臂杠杆。
第五页，共11页。
活动(huó dòng)二：认识 动滑轮。
1、阅读课本(kèběn)192页最上面，找出 动滑轮的概念。
2、实验(shíyàn拉)探力究与：物重什么关系？ 动滑轮能不能省力？
第六页，共11页。
3、组装并实验，收集 (shōují)数据。
物重G总/N 拉力F/N
动滑轮的特点：不能改变力的方向 (fāngxiàng)，但能省一半的力。即： F=1/2(G物+G动)
第七页，共11页。
4、动滑轮的实质(shízhì)：
F1
O
F2 动力臂是阻力(zǔlì)臂2倍的杠 杆。
第八页，共11页。
为什么要使用(shǐyòng)定 滑轮？
✓它能改变拉力(lālì)的方 向。
第三页，共11页。
3、实验探究(tànjiū)：定滑轮能不能省力 呢 利？用桌上的器材(qìcái)组装定滑轮，提升钩
码。
G/N FA/N
FB/N
FC/N
定滑轮的特点：
不省力(shěnɡ lì)，但能改变力的
方向。
第四页，共11页。
活动三：实验(shíyàn)探究：
滑轮组。
1、组装滑轮
及其应用
第一页，共11页。
活动(huó dòng)一: 认识定滑轮
1、阅读课本191页，第一(dìyī)自然段，找 出滑轮和定滑轮的概念。
定滑轮：在使用(shǐyòng)时，轴固定不动 的滑轮。
第二页，共11页。
2、举出定滑轮在生活中的例子(lìzi)。
4、定滑轮的 实质(shízhì)： 看课本191页 的图10—15， 及上面的文字。
定滑轮的实质(shízhì)是等臂杠杆。
第五页，共11页。
活动(huó dòng)二：认识 动滑轮。
1、阅读课本(kèběn)192页最上面，找出 动滑轮的概念。
2、实验(shíyàn拉)探力究与：物重什么关系？ 动滑轮能不能省力？
第六页，共11页。
3、组装并实验，收集 (shōují)数据。
物重G总/N 拉力F/N
动滑轮的特点：不能改变力的方向 (fāngxiàng)，但能省一半的力。即： F=1/2(G物+G动)
第七页，共11页。
4、动滑轮的实质(shízhì)：
F1
O
F2 动力臂是阻力(zǔlì)臂2倍的杠 杆。
第八页，共11页。
为什么要使用(shǐyòng)定 滑轮？
✓它能改变拉力(lālì)的方 向。
第三页，共11页。
3、实验探究(tànjiū)：定滑轮能不能省力 呢 利？用桌上的器材(qìcái)组装定滑轮，提升钩
码。
G/N FA/N
FB/N
FC/N
定滑轮的特点：
不省力(shěnɡ lì)，但能改变力的
方向。
第四页，共11页。
活动三：实验(shíyàn)探究：
滑轮组。
1、组装滑轮
沪科版物理八年级全册《10.2.1滑轮的作用及其应用》课件滑轮及其应用课件
C．探究由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移 动距离的情况． a．绕成四段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／4， s＝ 4h．b．绕成五段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／5，s＝5h ． b．绕成五段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／5，s＝5h．
使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担， 提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端 ）移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍．即Ｆ＝Ｇ／n，s＝ nh．n为绳子的段数，省了力就要多移动距离．
大家都想到了吗？
甲
乙
三、滑轮的工作原理
提出问题：
使用滑轮，有省力、不省力 等情况，使用杠杆，也有省 力、不省力等类似情况，能 不能将滑轮看成杠杆呢？
思考 ：
使用定滑轮时，为什么拉力沿各个 方向的大小都相等呢？
L2 L3
L1 F3
R
o R
F2
L3=R
F1
F3=F1
定滑轮
工地上的塔吊
滑轮及其应用
(第1课时）
物理
生活
工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到物从地面运到三楼。
提出问题： ①如果你是工人甲，你该怎么使用 滑轮，将货物从地面运到三楼？ ②如果你是工人乙，你该怎么使用 滑轮，将货物从地面运到三楼？
若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式应写成 Ｆ＝（Ｇ物+G动）／n．
第三节滑轮 １．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力 ；不省距离也不费距离． （2）实质：是一个等臂杠杆． ２．动滑轮：
（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向； 要多移动一倍距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组 （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不 能既省力又省距离．
沪科版-物理-八年级全一册-滑轮及其应用
分析实验记录得出结论：
1、使用定滑轮不省力也不费力，但可以改
变力的方向．S = h ，F = G．
2、使用动滑轮可以省一半的力，但费一倍的
距离，不改变力的方向．S = 2h，F = G 总/2．
定滑轮实质
.0
l2 l1
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2 定滑轮实际上就是等臂杠杆，F=G
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮
实验探究
研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时，分别在用 力大小、方向以及移动距离方面的特点．
定滑轮
动滑轮
在铁架台的竖杆上贴白纸条，纸上等距离的画上几条
红线，这样砝码上升的高度（h）和绳子自由端移动的
距离（s）可以直接从中找出倍数关系或读出格数。
实验表格：
表1 使用定滑轮提升物体
滑轮
轮 轴
滑轮是周边有槽，能绕轴转动的小轮
生 活 中 的 滑 轮
动手尝试
小组合作：采用绳和一个滑 轮提升将货物提到高处，你有什 么方法？
请用钩码替代重物来模拟．
一、认识滑轮
1、滑轮是一个周边有槽， 并可以绕轴转动的轮子。
使用时，轴固定 不动，叫定滑轮
2、滑轮在使用时，根据 轴的位置是否移动，分 为定滑轮和动滑轮两种
F
动滑轮实质
F
.O
l1
l2
A:支点在边缘O处
B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的 杠杆，即F=1/2G总。
G
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的 方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合 起来使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就组成了滑轮组．
10-2滑轮及其应用(第1课时定滑轮与动滑轮习题课)课件 2022-2023学年沪科版八年级全一册
(3)旗杆顶部有一个定滑轮，给我们升国旗带变__力__的__方__向___的特点。
返回
4．如图所示，用力将重为120 N物体匀速提升0.2 m(不计 动滑轮重、绳重和摩擦)，则拉力F＝____6_0___N，绳子 自由端移动的距离s＝____0_.4___m，若拉力F′为70 N， 则动滑轮重为____2_0___N。(不计绳重和摩擦)
C正确、D错误。
返回
2．用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计
绳重和摩擦，则( B ) A．F1＞F2＞F3 B．F1＝F2＝F3 C．F1＜F2＜F3 D．F2＞F3＞F1
【点拨】因为定滑轮相当于等臂杠杆，只能改变力的方向， 而不省力，在不计绳重和摩擦时，定滑轮拉同一重物G，沿 三个不同方向，用的拉力大小相等，即F1、F2、F3都等于重 物的重力。故ACD错误，B正确。
第十章 机械与人
第二节 滑轮及其应用 第1课时 定滑轮与动滑轮
1．旗杆顶端装有定滑轮，升旗时旗手向下拉绳子，国旗冉冉
升起。下列说法正确的是( C )
A．旗手对绳的拉力一定等于国旗重力 B．旗手对绳的拉力等于国旗重力的一半 C．国旗上升的距离等于被旗手拉下的绳端移动距离 D．国旗上升的距离等于被旗手拉下的绳端移动距离
臂，故C错误；D.根据动滑轮的特点可知，绳子自由端移动的距离
是物体上升高度的2倍，故D正确。
返回
12．如图所示，G＝100 N，G动＝10 N，用力F将重物G以0.1 m/s的速度匀速提升，则所需拉力F及力F拉绳的速度v分 别为(不计摩擦)( D ) A．50 N，0.2 m/s B．5.5 N，0.2 m/s C．200 N，0.05 m/s D．210 N，0.05 m/s
的一半
滑轮及其应用课件
使用定滑轮时，为什么拉力沿各个 使用定滑轮时，为什么拉力沿各个 思考： 思考： 方向的大小都相等呢 方向的大小都相等呢？
L23=R F3=F1
F1
动滑轮工作原理： 动滑轮工作原理： 你能否再次根据
杠杆平衡条件 说说为什么使用
根据杠杆平衡条件： 根据杠杆平衡条件：
F1×L1=F2×L2 L1=2L2
沪科版八年级物理第九章第二节
滑轮及其应用
(第1课时） 第 课时 课时）
一、滑轮的概念及使用方法： 滑轮的概念及使用方法：
周 边 有 槽
能 绕 轴 转 动
物理
生活
工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人 工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。 甲在底楼地面，工人乙站在三楼。 甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只 滑轮将货物从地面运到三楼。 滑轮将货物从地面运到三楼。
③工地上来了工人丙，他没有使用滑轮，而是直接用绳子将货 工地上来了工人丙，他没有使用滑轮， 物提上来。 物提上来。
提出问题： 提出问题：
根据刚才的实验， 根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不 使用滑轮有什么不同吗？ 使用滑轮有什么不同吗？
二、探究滑轮的使用特点
制定计划与设计实验 说说你们的实验方案吧！ 说说你们的实验方案吧！ 进行实验与收集证据 请认真进行实验并将数据填入分组实验表格中。 请认真进行实验并将数据填入分组实验表格中。
家
2、课后交流与讨论： 课后交流与讨论：
庭
作
业
1、书面作业 完成本节练习册相关习题 、
①要使动滑轮省一半的力，为什么必须使绳子沿竖直方向拉？ 要使动滑轮省一半的力，为什么必须使绳子沿竖直方向拉 竖直方向 ②怎样组装既省力又方便的滑轮组呢？ 怎样组装既省力又方便的滑轮组呢？
沪科版八年级物理10.2 滑轮及应用(共25张PPT)
实验探究： （1）实验需要哪些器材？ 铁架台、滑轮、细线、刻度尺、钩码、弹簧测力计 （2）实验需要测量哪些量？要测量几组数据？ 请设 计记录数据的表格。 注意：实验过程中要匀速直线拉动弹簧测力计
数据记录：
实验 次数
操作
1
用弹簧测力计直接提升 物体
2
用弹簧测力计通过一个 定滑轮沿方向1提升物体
3
用弹簧测力计通过一个 定滑轮沿方向2提升物体
课堂小结
定滑轮 动滑轮
轴不随物体一起运动的滑轮 不省力，也不费距离，但可以改变力的方向 实质：等臂杠杆 轴随物体一起运动的滑轮 可以省力，但不能改变力的方向，费距离 实质：省力杠杆
滑轮组
定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫滑轮组。
拉力 F 的大小与承担物重的绳子段数 n 有关。动滑轮 被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一即:
从定 滑轮 挂钩 开始 绕线
从动 滑轮 挂钩 开始 绕线
2.探究滑轮组的省力情况
探究实验：
（1）按左图分别组装滑 轮组；
（2）测量物重G、拉力 F、物体上升的距离h和 绳子自由端移动的距离 S填入表格中。
次数
操作
1 用弹簧测力计直接提 升物体
2 用弹簧测力计通过一 个A滑轮组提升物体
3 用弹簧测力计通过一 个B滑轮组提升物体
力，物体对绳子的拉力作用在轴上相当于阻力。
F
l1= 2r F
OA
l2 = r
O
G
G
杠杆的支点在 O 点处
由图可知：l1是滑轮的直径，l2 是滑轮的半径，l1=2l2，因为杠 杆的平衡条件F1l1=F2l2，所以
F1
1 2
F2
动滑轮相当于一个动力臂是阻力
沪科版八年级10.2滑轮及其应用教案
教案：沪科版八年级10.2 滑轮及其应用一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材的第10.2节，主要讲述了滑轮的定义、分类、原理及其应用。
具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，可分为单滑轮、双滑轮和滑轮组。
3. 滑轮的原理：滑轮的工作原理基于力的分解和传递，遵循杠杆原理。
4. 滑轮的应用：滑轮在日常生活和工业生产中广泛应用，如吊车、绞车等。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和原理，掌握滑轮的基本知识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理及其应用。
2. 教学重点：滑轮的分类、原理及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、杠杆模型、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于滑轮吊车的视频，让学生了解滑轮在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类和原理，通过模型演示滑轮的工作过程。
3. 例题讲解：分析滑轮组的工作原理，讲解如何利用滑轮组提高力的作用效果。
4. 随堂练习：让学生设计一个滑轮组，用以提高力的作用效果，并解释其原理。
5. 课堂讨论：让学生分享自己设计的滑轮组，讨论其优缺点，互相学习。
六、板书设计板书内容：滑轮及其应用1. 定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
2. 分类：单滑轮双滑轮滑轮组3. 原理：滑轮的工作原理基于力的分解和传递，遵循杠杆原理。
4. 应用：吊车绞车其他领域七、作业设计1. 题目：设计一个滑轮组，用以提高力的作用效果，并解释其原理。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生了解滑轮在日常生活中的应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握滑轮的原理和应用。
沪科版八年级下册物理习题课件 第10章 10. 定滑轮与动滑轮
能力提升练
8．如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水 平面做匀速直线运动。所用的拉力分别是F1、F2、F3 ，比较它们的大小应是(不计滑轮重和绳子与滑轮之间 的摩擦)( )
A．F1＞F2＞F3 C．F2＞F1＞F3
B．F1＜F2＜F3 D．F2＜F1＜F3
能力提升练
【点拨】不计滑轮重和绳子与滑轮之间的摩擦，用三个滑轮 分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，根据影 响摩擦力大小的因素可知，物体受到的摩擦力大小不变，设 物体与地面的摩擦力为 f，左边图中滑轮为定滑轮，由定滑 轮的特点可知，拉力 F1＝f；中间图中滑轮为动滑轮，F2 作 用在绳子自由端，由动滑轮的特点可知，拉力 F2＝12f；右边
HK版 八年级下
第十章 机械与人
第2节 滑轮及其应用
第1课时 定滑轮与动滑轮
习题链接
提示：点击 进入习题
新知笔记
(1)固定不动 1 (2)等臂 (3)力；方向 2 (1)运动
(2)二 (3)力；方向
答案呈现
习题链接
1C 2D 3 见习题 4A 5D
答案呈现
6 40；0.2；12 7 见习题 8D 9B 10 4
【答案】D
基础巩固练
3．【中考·青岛】研究定滑轮的特点。 (1) 在研究使用定滑轮是否省力时，用如图甲所
示装置匀速提升重物，需要测量的物理量是 _物__体__的__重__力___和__绳__子__自__由__端__的__拉__力__。 (2) 如图乙所示，分别用拉力F1、F2、F3匀速提 升重物，则三个力的大小关系是__F_1_＝__F_2_＝__F_3_。 (3) 旗杆顶部有一个定滑轮，给我们升国旗带来了便利。这
【点拨】使用动滑轮时，承担物重的绳子有 2 股， 已知不计动滑轮重、绳重及摩擦，所以提起物体 的力，即弹簧测力计的示数 F＝12G＝12×1 N＝0.5 N。
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动 • 2、图1中A是____滑轮。利用这样的装置把物 上 体举高，用力的方向应向____（选填“上”、 “下”）。如果用26牛的拉力，匀速提起50牛 的物体，不计绳重和摩擦，滑轮 A重 2 牛。 若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动 4 ____米。
• 3、如图5所示甲、乙两个装置，已知： A 重 100牛，A在地面上滑动时所受的摩擦力为40牛 （不考虑绳与滑轮的摩擦）。要使A向右匀速 滑动，拉力F甲= 40 牛，F乙= 20 牛
第十章
机械与人
第二节 滑轮及其应用 （第1课时）
人类与动物的一个较大 区别是人类制造了工具， 并且懂得用工具去改变 我们的生活改变我们的 世界，因此有了21世纪 伟大的今天
庄严的一刻
大家对这一现象有没有疑问？ 五星红旗是向什么方向运动的？ 旗手施加给五星红旗的力向什么方向？ 为什么力的方向与运动方向相反红旗 还可以顺利升起呢？奥妙在哪？
动滑轮实质： 动力臂是阻力 臂2倍的杠杆
滑轮 １．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不 省力也不费力；不省距离也不费距离． （2）实质：是一个等臂杠杆． ２．动滑轮： （1）使用特点：能省一半力，但不改 变力的方向；要多移动一倍距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
练习：
• 1、 如图9所示中，通过定滑轮匀速提起重 物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、 F3，则三个力大小关系是（ D ） • A．F1最大 B．F2最大 • C．F3最大 D．一样大
动滑轮 S=2h
F拉=1／2（G物+G动滑轮）
忽略绳子与动滑轮， 定滑轮之间的摩擦 力，考虑动滑轮的 重力
物体上升 的距离
实验结论
1，使用定滑轮不省力，不省 距离，但可以改变力的方向 F拉=G 物 S绳=h物
2，使用动滑轮可以省一半的力，但浪 费一倍的距离，不可以改变力的方向
1 F= G物 2
F=
动滑轮
定滑轮
方案一
实物图
方案二
定滑轮
轴固定不动的滑轮
动滑轮
轴随物体一起运动的滑轮
下列各图中利用了动滑轮的是 D ） （
这两种方案有什么共同点和区别 都 使 物 体 向 上 运 动
思考
共同点
区别
通过实验科学探究
提出问题：研究使用定，动滑轮将物体竖直向 上提升过程中，用力大小、方向，移动距离与 物重、物体上升距离之间的关系。
经行实验收集数据
使用动滑轮提升物体 （匀速）
物重
G物 G 滑轮
动滑轮 F拉=1／2 G物 S=2h
拉力F
大小
方向
物体上升 距离h （cm)
忽略动滑轮的重力 和绳子与动滑轮， 绳端（拉力作用 定滑轮之间的摩擦 点）移动距离s 力
(cm)
物体上升 的距离
实验结论：动滑轮可以省一半力，但费一
倍距离，不能改变力的方向。
1 （G物+G动 ） 2
S=2h
杠杆知识回顾
• 1、定义：一根硬棒，在力的作用下如果
能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。
2、杠杆特点
L1>L2，F1<F2
杠杆优点
省力 省距离
杠杆缺点
费距离 费 力
应用
省力杠杆
费力杠杆 等臂杠杆
(动力<阻力)
L1<L2，F1>F2 (动力>阻力) L1=L2，F1=F2 (动力=阻力)
向上 向下
旗杆 的顶部 安装了 一种 简单 的 机械，
滑轮
．
带凹槽的轮
轴
滑轮 主要部分是能绕轴转动的轮子
滑轮的定义：周边有槽， 能绕轴转动的小轮
起重机吊臂上的滑轮
尝试采用绳，一个滑轮，铁架台将勾码提到 高处，你有什么方法？
细线
滑轮
铁架台 钩码
动滑轮和定滑轮
你使用的哪种方法？这两种方法有什么不同 呢？
这是怎么回事？为什么会出现这种情况？
救命！
请您帮忙抓 住，我到楼 上接袋子。
好的，唉，唉 唉.......
啊？你怎么 上来了！
猜想与假设
制定计划设计实验
弹簧测力计测量物重和力的大小 尺子测量力移动的距离和物体移动的距离
进行实验收集数据
使用定滑轮提升物体 （匀速）
物重G 大小
定滑轮 F拉=G物 S=h
拉力F 方向
物体上升 距离h （cm)
绳端（拉力作用 点）移动距离s (cm)
物体上升 的距离
实验结论：定滑轮不省力、不省
距离，但能改变力的方向。
既不省力也不省距离
可 见 ，滑轮 也 是杠 杆 根据杠杆的种类的特征，和动、定
滑轮的特点，动、定滑轮分别属于 哪一类型的杠杆，为什么？分别找 出动、定滑轮的五要素。
使用定滑轮为什么不省力？
r r O F G
定滑轮实质
是一个等臂杠杆 （ l1 =l2 ）
寻找支点
使用动滑轮为什么可以省力？
F
O
2r r G