华南师范大学心理系——心理健康教育课的课程设计与组织
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生发展需要；教学方法和场地恰当，符 合年龄特点；教学准备充分；内容具有 科学性，结合学生实际；教学步骤流畅、 有层次、动静结合，有启发和内化。
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
3、心理健康教育课的教案举例
1、我的真面目 2、把握情感 3、热爱生命
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④协助学生培养良好的个性和健康的情绪；
⑤协助学生树立正确的恋爱观、价值观和积极 的人生目标。
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
2、心理健康教育课的内容
1.认知能力的提升—观察力、记忆力、思维能力、 创造力和注意力的训练
2.情绪情感的培养—良好情绪的获得、不良情绪 的消解、心理疾病的预防
华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
2.设计步骤 ①确定主题 ②确定单元题目和主要内容 ③教案的编写
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
心理健康教育课设计的要求
①主题紧扣心理健康教育的目标和学生的 实际；可系统全面、也可有特色。
②单元题目明确、响亮、有吸引力。 ③教学目标明确、具体、可操作，符合学
２、活动教学的目标
①情感目标—人对社会、对自然、对他人、 对自己的态度和情感；
②技能目标—包括操作技能和智慧技能， 如劳动技能、生活自理技能、言语表达 和人际交往技能等；
③认知目标—以问题解决为主要内容。
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
３、活动教学的主要模式
四、借鉴活动教学的模式
１、活动教学的特征 ①坚持以“活动促发展”为基本的教学指导思想； ②倡导以“主动参与学习”为基本的习得方式； ③侧重以“程序性知识和技能训练”为基本学习
内容； ④强调以“能力培养”为核心、以“素质整体发
展”为取向的教学活动。
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
五、心理课的课例分析
1.认知能力训练 2.学习心理指导 3.自我意识和个性培养 4.情绪和心理健康教育 5.人际关系指导 6.性心理教育
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“问、想、做、评”的教学模式 问—提出问题 想—思考和讨论 做—游戏、作业和表演等 评—自评与形成性评价
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3、举例（录像）
1、学会快乐 2、换个想法，快乐自然来 3、其实你能行
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主题—单元设计的举例
主题—正确认识并悦纳自我 单元—我是谁
找找我的闪光点 每人都有缺点 我能改善什么 自尊与自信
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
主题—性心理指导 单元—我进入青春期了
心里涌动着烦恼 是喜欢，还是爱？ 我该如何拒绝 早恋的利和弊
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Ｂ问题化教学：“问题情境—假说推测—活动验 证—做出总结”，如具体问题的解决。
Ｃ社会调研教学：“布置课题—展开调研—撰写 报告—评价总结”，如调查学生的休闲活动情 况。
Ｄ专题研究教学：“确定专题—收集资料—拟订 发言提纲—讨论交流—总结”，如讨论生命的 历程。
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三、心理课的课堂组织
1.环节： 1）开始部分
热身、提出问题、讲解要求 2）进行部分
引导思考、情感反馈、操作游戏、明朗化 3）结束部分
总结、形成性评价、作业与展望、祝福与道别
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
2.心理健康课的基本教学模式：
3、心理健康教育课的教学方法
1.认知法—阅读、故事、录音录像、艺术 欣赏、参观访问、认知调整等
2.讨论法—自由发言、专题讨论、配对讨 论、脑力激荡、意见箱等
3.操作法—游戏、表演、角色扮演、劳动、 测验、行为训练、作业等
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4、心理健康教育课的组织原则
①技能操作类教学模式：“示范—操作— 反馈—操作—自动化—创新”，如语言 表达技能、放松训练技能。
②情感发展类教学模式：“创设情境—活 动交流—小结内化”，如应付挫折、消 除不良情绪等。
③ห้องสมุดไป่ตู้题解决类教学模式：
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Ａ单元设计教学：“设置情境—确定问题—拟定 解决方案—执行方案—总结评价”，如日常生 活问题的解决。
华南师范大学心理系— —心理健康教育课的课
程设计与组织
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2020/11/13
华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
一、何谓心理健康教育课？
1.界定：以培养学生良好的心理品质、增 强其心理健康状况为专门目的的系统性 课程。
2、特点： 体现在教学目标、内容、方法和课堂组 织四个方面。
3.意志品质的磨炼—自觉性、独立性、坚持性和 心理承受能力的训练
4.心理活动指向的选择—需要和动机的激发、兴 趣的培养、理想和信念的确立
5.个性特征的培养和优化—性格的完善、气质的 熏陶、各种能力（如学习能力、人际能力、自 我管理能力、应付挫折与危机的能力等）培养
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
1.学生主体性原则 2.平等尊重性原则 3.启发领悟性原则 4.教寓活动性原则 5.创新与机智原则
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二、心理健康教育课的设计
1.设计思路 主题—单元的模式 举例：
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
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1、心理健康教育课的目标
总目标（与整个学校的心理教育目标相一致）：
即培养学生良好的心理素质、健全人格和增强 心理健康的水平。
子目标：
①协助学生正确的认识自我与悦纳自我；
②协助学生适应环境和建立良好的人际关系；
③协助学生确立恰当的目标和有效的学习；
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3、心理健康教育课的教案举例
1、我的真面目 2、把握情感 3、热爱生命
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④协助学生培养良好的个性和健康的情绪；
⑤协助学生树立正确的恋爱观、价值观和积极 的人生目标。
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2、心理健康教育课的内容
1.认知能力的提升—观察力、记忆力、思维能力、 创造力和注意力的训练
2.情绪情感的培养—良好情绪的获得、不良情绪 的消解、心理疾病的预防
华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
2.设计步骤 ①确定主题 ②确定单元题目和主要内容 ③教案的编写
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心理健康教育课设计的要求
①主题紧扣心理健康教育的目标和学生的 实际；可系统全面、也可有特色。
②单元题目明确、响亮、有吸引力。 ③教学目标明确、具体、可操作，符合学
２、活动教学的目标
①情感目标—人对社会、对自然、对他人、 对自己的态度和情感；
②技能目标—包括操作技能和智慧技能， 如劳动技能、生活自理技能、言语表达 和人际交往技能等；
③认知目标—以问题解决为主要内容。
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３、活动教学的主要模式
四、借鉴活动教学的模式
１、活动教学的特征 ①坚持以“活动促发展”为基本的教学指导思想； ②倡导以“主动参与学习”为基本的习得方式； ③侧重以“程序性知识和技能训练”为基本学习
内容； ④强调以“能力培养”为核心、以“素质整体发
展”为取向的教学活动。
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五、心理课的课例分析
1.认知能力训练 2.学习心理指导 3.自我意识和个性培养 4.情绪和心理健康教育 5.人际关系指导 6.性心理教育
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“问、想、做、评”的教学模式 问—提出问题 想—思考和讨论 做—游戏、作业和表演等 评—自评与形成性评价
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3、举例（录像）
1、学会快乐 2、换个想法，快乐自然来 3、其实你能行
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
主题—单元设计的举例
主题—正确认识并悦纳自我 单元—我是谁
找找我的闪光点 每人都有缺点 我能改善什么 自尊与自信
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
主题—性心理指导 单元—我进入青春期了
心里涌动着烦恼 是喜欢，还是爱？ 我该如何拒绝 早恋的利和弊
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Ｂ问题化教学：“问题情境—假说推测—活动验 证—做出总结”，如具体问题的解决。
Ｃ社会调研教学：“布置课题—展开调研—撰写 报告—评价总结”，如调查学生的休闲活动情 况。
Ｄ专题研究教学：“确定专题—收集资料—拟订 发言提纲—讨论交流—总结”，如讨论生命的 历程。
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
三、心理课的课堂组织
1.环节： 1）开始部分
热身、提出问题、讲解要求 2）进行部分
引导思考、情感反馈、操作游戏、明朗化 3）结束部分
总结、形成性评价、作业与展望、祝福与道别
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
2.心理健康课的基本教学模式：
3、心理健康教育课的教学方法
1.认知法—阅读、故事、录音录像、艺术 欣赏、参观访问、认知调整等
2.讨论法—自由发言、专题讨论、配对讨 论、脑力激荡、意见箱等
3.操作法—游戏、表演、角色扮演、劳动、 测验、行为训练、作业等
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4、心理健康教育课的组织原则
①技能操作类教学模式：“示范—操作— 反馈—操作—自动化—创新”，如语言 表达技能、放松训练技能。
②情感发展类教学模式：“创设情境—活 动交流—小结内化”，如应付挫折、消 除不良情绪等。
③ห้องสมุดไป่ตู้题解决类教学模式：
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
Ａ单元设计教学：“设置情境—确定问题—拟定 解决方案—执行方案—总结评价”，如日常生 活问题的解决。
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程设计与组织
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2020/11/13
华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
一、何谓心理健康教育课？
1.界定：以培养学生良好的心理品质、增 强其心理健康状况为专门目的的系统性 课程。
2、特点： 体现在教学目标、内容、方法和课堂组 织四个方面。
3.意志品质的磨炼—自觉性、独立性、坚持性和 心理承受能力的训练
4.心理活动指向的选择—需要和动机的激发、兴 趣的培养、理想和信念的确立
5.个性特征的培养和优化—性格的完善、气质的 熏陶、各种能力（如学习能力、人际能力、自 我管理能力、应付挫折与危机的能力等）培养
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
1.学生主体性原则 2.平等尊重性原则 3.启发领悟性原则 4.教寓活动性原则 5.创新与机智原则
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
二、心理健康教育课的设计
1.设计思路 主题—单元的模式 举例：
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华南师范大学心理系——心理健康教 育课的课程设计与组织
1、心理健康教育课的目标
总目标（与整个学校的心理教育目标相一致）：
即培养学生良好的心理素质、健全人格和增强 心理健康的水平。
子目标：
①协助学生正确的认识自我与悦纳自我；
②协助学生适应环境和建立良好的人际关系；
③协助学生确立恰当的目标和有效的学习；