如何提高大学课堂的到课率

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如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率

·教育研究·258如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率青岛理工大学琴岛学院石彦林大学课堂不同于中小学课堂，大学课堂的出勤率、抬头率和点头率这三个方面从不同程度上能够全面地反应出一堂课的整体水平。

下面就这个问题，我将分别从以下这三个方面谈谈自己的一点经验和看法。

一、出勤率现在的大学校园里，“逃课”的现象屡见不鲜，为了提高课堂出勤率，各学校也是想尽了办法，奇招不断。

比如：有的采用“听课证”，有的采用“指纹考勤机”等等。

虽然有一定的效果，但也只能减少显性逃课，而对于隐性逃课毫无效果，所谓的“治标不治本”。

其实要提高出勤率不能仅仅流于形式，而是要首先分析其根源，对症下药，保证学生真正意义的到课率。

1.大学生逃课的表现形式我现在所教授的班级是法语系大二的学生，就这个问题，我曾经与班里大概二分之一（15人）的学生们深入探讨过，虽然这个班的出勤率在各门课上还是比较高的（基本可以达到97%），但他们的心理思想我认为还是比较能够代表当代大学生的总体心理的。

下面我就他们做出的回答归纳为以下几种形式：第一种，是故意逃课，就是找理由“光明正大”的逃课。

编造各种诸如病假、家里红白喜事等理由。

第二种，是无理由逃课。

第三种，是确实有某些原因而无法到课的。

比如，有些学生家庭困难，平日里需要勤工俭学，或者某些学生干部要帮助老师做某项工作而确实无法到课。

第四种，是隐形逃课。

一些学生实属“人在曹营心在汉”，虽然人在课堂上，但实际上却在做一些与课堂完全无关的事情，要么玩手机，要么吃东西，要么看其他书等。

2.大学出勤率低的原因就我班学生反映的这些逃课形式，我总结出了以下几点学生逃课的原因。

第一，对自己的要求不严格。

第二，缺乏学习兴趣，对老师有过于浓重的个人喜好和偏见。

再者，对待老师他们都有自己的喜好和个人感情在里面，比如有些课程枯燥乏味，教师讲解的也是毫无亮点，很多学生就会选择不去上这个老师的课。

还有的老师比较严厉、教条，经常批评教育他们，他们就会产生厌学情绪，就会避开这个老师的课，故意不去上。

如何提高大学课堂的到课率

等方面的。２．１学生学习积极性不高或不重视专业学习由于高校扩招，高校门槛降低，年轻人有了更多上大
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评分项目
权重
果对于提高到课率也同样重要。
２．３大学的管理和监督没有到位
即使来了，也是心不在焉，少有互动。这不但影响了大学校２．２教师授课方式旧、讲课缺乏艺术性
学生逃课，除了自身的原因外，课堂上教师的讲课水园的学习氛围，甚至严重干扰了学生自身素质的完善和专平和方式也会影响到学生是否愿意听课。业知识的积累。曾有媒体报道，武汉的一所高校，在校方要有些教师的教学方式呆板，只是简单的将知识点授予求抽查到课率的情况下，通过携带的数码相机课后拍照片，学生，而不注重是否能够真正掌握知识，没有建立起师生作为学生到课的凭证，来防止学生逃课。不可否认，这种抓之间沟通的桥梁。如果授课缺乏艺术性，只是照本宣科，又到课率的方式确实具有省时省力、有理有据的优点。在大学怎能吸引学生前来认真听课？生逃课很普遍的情况下，这些措施看似比较好，不过通过此有些专业设置的课程不能适应时代的需求，让人觉得类抓到课率的方式不一定能取得真正的实效。
枯燥乏味，于是在课堂上玩手机、聊天甚至打瞌睡，没耐心
２大学课堂到课率低的原因的就会选择逃课。如今普遍存在着大学生逃课的现象，有着多方面的原众所周知，教师的教和学生的学是一个统一的整体，因：有学生自身的因素、教９币的、学校的、也有家庭与社会学校在让教师抓学生到课率的同时，抓教师的课堂教学效

提高成人高等教育学生到课率的几点建议

提高成人高等教育学生到课率的几点建议提高成人高等教育学生到课率的几点建议成人高等教育在现代社会扮演着重要的角色，为广大工薪阶层提供了继续深造的机会。

然而，由于学生人数众多、学习时间有限等原因，成人高等教育学生的到课率普遍较低。

为了提高成人高等教育学生的到课率，我提出以下几点建议。

首先，建立良好的教学环境。

教室设施的完善和优化对提高学生到课率起着重要作用。

教室应当舒适宽敞，配备先进的音响设备和教学工具，保证通风良好。

此外，教室的布置也要温馨舒适，让学生感到愉悦和有归属感。

当学生觉得学校是一个好的学习环境时，他们更容易保持学习的兴趣和积极性。

其次，提高教师的教学质量和魅力。

教师是学生学习的引领者，他们的教学方式和态度直接影响学生的到课率。

教师应当注重自身素质的提高，不断学习新知识和教学方法，提高自己的专业水平。

同时，教师还应当热爱教学事业，对学生充满耐心和关爱。

通过精心准备的课程、生动有趣的授课方式，教师能够激发学生的学习兴趣，促使他们更加愿意到课。

第三，建立及时有效的反馈机制。

学生的到课率也与学生对自己学习情况的了解和评估有关。

学校可以设置学习部门，负责收集学生的学习情况和问题，并及时给予回馈和解答。

这样一方面可以使学生对自己的学习情况有更清晰的认识，另一方面也能为学生提供帮助和指导，促使他们更好地调整学习状态。

第四，建立学生互助团体和活动。

成人高等教育学生一般来自不同的行业背景，他们之间存在着各种各样的问题和需求。

学校可以组织学生互助团体，让学生们互相交流和分享学习心得。

此外，还可以定期组织一些学术沙龙、职业讲座和社交活动，让学生们有更多的机会认识同行，拓宽他们的视野和见识。

最后，加强对学生的管理和监督。

学校应制定具体的学生考勤制度，确保学生们按时参加课程。

同时，学校应建立健全的学生档案系统，记录学生的学习情况和出勤情况，并及时与学生和家长沟通学习进展。

学校还可以设立学生奖励机制，激励学生们积极上课和学习。

高校到课率的解决措施

高校到课率的解决措施第一篇：高校到课率的解决措施创意管理：关于高校到课率的管理前言：在大学校园里，可能最让代课老师或者辅导员班干部心烦的就是学生上课到课率的问题，如何解决这个棘手的问题也就自然成为学生成绩的关键点。

试想，如果所有的同学都能心甘情愿的去上课，那在成绩提升方面自然也就是一个良好的起点。

目标问题：高校中普遍存在着翘课，到课率低的问题。

尤其是早上第一节课与下午第一节课。

原因分析：当代大学生普遍存在着懒惰的状态，其次就是晚上睡觉比较迟，导致第二天早上不想起床或者是起床很迟，很多同学就直接不去上课了。

中午由于午休，很多同学一睡就过了头，没有一个良好的监管措施与奖惩措施，很难实现让同学们心甘情愿的去上课。

问题解决方案：1、基本方法：微信电子签到法。

通过对同学们日常使用手机的习惯和惯用APP的了解，很多同学都下载了微信这个APP，由于我们的能力有限，开发不出一个公共平台，所以只能是将学委的微信账号作为“公共账号”，意即所有的同学在到课堂后拍一张随意的能够代表本科堂的东西（例如：教室号），以此表示其本人已经到达教室，学委通过收到消息的时间来判断到课的时间先后以及到课的每个人。

2、辅助方法：思想教育法。

再牛的管理方法也挡不住一颗玩世不恭的心，我们通过时不时的班会进行思想教育，让同学们明白不上课的危害以及好好上课的裨益，再结合导员的融会贯通，使之更具权威性。

3、奖惩措施：采用积分制。

（1）设置最先到达奖一名：2分（2）设置最美照片奖一名：1分（3）设置最后到达惩罚一名：-1分（4）设置不来惩罚：-3分采用一个月清算一次积分的方法，分最多者可获得班级组织的奖品一份，分最少者对其进行必要的惩罚措施，在班会上进行经验分享交流。

每月积分最低者即为下个月的消息收集者，在同学们早早到课的环境下，慢慢改变。

可行性分析：重点是娱乐。

1、拍照的方式让大家表达自己的喜好，长久可总结出每个人的口味，方便班级管理2、整套方案的亮点在于娱乐精神，上课之前的小活动可以放松一下心情3、此方案无需成本，简单易行4、透明度高，可以截屏进行结果公示5、每日班干部进行照片的收集，日后定当是一个美好的回忆阶段性成果：到课率显著增加一方面丰富了同学们的日常生活，同时在分享每个人的视点以及生活的时候，让大家的关系更加密切。

关于提高学生到课率的实施办法(讨论稿)

4、教务处每周汇总处（室）巡查考勤情况，并与系（部）上报数据进行核对,每周出一份考勤通报，对考核认真到课率高的系（部）和老师进行表扬，对考核不认真到课率较低的系（部）进行提示，对考勤误差较大的老师予以通报，并与绩效考核挂钩。

5、学生处每周汇总学生缺勤情况，对旷课学时达到处分者，及时予以公布。

二、各系（部）领导及辅导员职责1、各系（部）应成立本系学生考勤工作小组，小组成员应由系主任、总支书记、辅导员、班学习委员、系学生干事等组成。

2、系部领导对本系的学生考勤应有具体的措施，并落实好检查与统计工作，对出勤率较低的班级给予整改。

3、各系应建立考勤值班机制（1）各系应严格要求本系任课教师必须每一堂课进行如实考勤，系主任每周定期检查本系任课老师的《考勤登记册》，并与本人抽查的数据进行核对。

（2）各班学习委员每天课后将当天到课情况，交到各系办公室教务员处进行汇总。

辅导员每周抽查的班级学生出勤情况，要与学生学习委员上报考勤情况相核实，出现差距要找出原因理清责任。

学生虚报考勤者，取消该学期的免考和评优资格。

（3）各系将每天学生考勤情况进行汇总后，当天出一份考勤通报，发到本系每个班级并抄送学生处，并在系宣传栏进行张帖。

（4）学生由于某种原因不能上课，必须按学生处的有关规定办理请假手续，否则一律按旷课处理。

三、各任课教师职责教师肩负着教书育人的双重责任，本着对社会、对学校、对家长、对学生负责的态度，任课教师应采取一定措施,严格要求学生到课率。

1、强调学校对旷课、缺课学生的处理意见，要求学生原则上不能因事因公请假。

要求学习委员上课时，首先向任课教师报告出勤情况。

2、狠抓课堂纪律，绝不能放手不管。

要求学生上课不要迟到、吃东西、睡觉、随意进出教室。

上课不能使用手机及其他数码娱乐设备。

3、要求学生上课应靠前居中就座，上大课的应按班级或专业分片按指定位置就座。

4、任课教师要经常对学生上课情况进行抽查点名，认真核对考勤，并如实填写考勤登记表。

浅谈提高高校学生到课率

目前，高校教育中很难解决的一个问题是学生到课率低和学生上课迟到，特别是独立学院、高职高专院校。

这个问题看似很小，实际上关系到整个高校的学生管理和学风建设问题。

结合本院特点，造成学生到课率较低的主要原因和解决方法如下。

一、从学生自身来看1.有相当一部分学生，学习态度不端正，不能积极主动学习，纯粹混日子等着工作，为文凭而来。

学生认为当今社会中，本科生只是找工作的一个基本条件，学到了什么和工作没有直接关系，因而不愿下功夫学知识，平时不用功学习甚至不学习，只求蒙混过关，等着毕业后靠家里找份工作。

在这种动机的驱动下，学生到课率必然会很低，到课也经常迟到或不学习。

许多学生对手机、网络的抗诱惑力不足，旷课为了打游戏，上课不学习看小说、聊天等现象频繁发生。

2.许多大三、大四的学生认为，听课耽误了考研复习、考公务员、找工作的时间，上课成了他们心目中的绊脚石。

整体比较大三、大四学生到课率普遍较低。

二、从教师授课来看1.教师队伍不稳定，外聘教师较多。

独立学院普遍存在教师层次、职称结构不合理，人员流动性较大，很多课程没有稳定的教师长期执教，每学期教师都有变化，甚至一些主干课程的任课教师也是“年年出新”，任课教师离职后没有做好工作交接，产生很多遗留问题无法处理。

2.教师业务能力不足或缺乏责任心。

年轻教师很多没有助教经历，对教材内容不够熟悉，教学管理经验和现场实践经验缺乏，存在照本宣科，照稿念、照PPT 读的现象；还存在有任课教师缺乏责任心，对学生到没到课、是否迟到、上课睡觉、看手机、聊天等现象不闻不问。

长此以往，学生提不起学习的劲头，学习的积极性不高，到课率明显下降。

三、从教学管理和教学环境来看1.相关学生管理部门缺乏行之有效的管理方法，管理重心偏移，重点管理的是大一、大二的学生，对大三、大四的学生缺乏相应的管理，管理方法趋于形式性、片面性、时段性、集中性。

2.教学环境对学生的到课率也是一个重要的影响因素。

受环境影响，特别是夏天教室环境温度较高，而大部分教师授课采用多媒体，教室需避光，造成教室闷热、通风差，且缺少相应的通风、降温措施，使学生不愿意进教室上课。

民办高校大学生课堂到课率影响因素及对策研究

民办高校大学生课堂到课率影响因素及对策研究随着我国经济的不断发展和教育的普及，民办高校的发展也日益迅速。

但是，民办高校大学生课堂到课率的问题却一直存在着，这给教育教学以及学生个人成长带来了不利影响。

本文旨在探讨民办高校大学生课堂到课率的影响因素及其对策进行研究。

民办高校大学生课堂到课率一直是一个难题，它涉及到教育教学、学生自身素质等多方面的因素。

从调研来看，民办高校大学生课堂到课率主要存在以下问题：1. 学生自身原因：学生的自觉性不高，对于课堂的重要性和必要性认识不足，导致随意缺课的情况比较普遍。

2. 教师教育不到位：民办高校的教师队伍相较于普通高校要年轻化、素质的参差不齐，一些教师缺乏责任心，平日里的管理不规范，课堂纪律不严格，导致学生不够重视上课。

3. 教学内容过于枯燥：民办高校的教学内容以知识为主，很少将实践性教学内容融入到课堂之中，导致学生缺乏上课的兴趣和热情。

1. 教育教学因素：教师的教学内容是否有趣，是否与学生的学习需求相匹配；教学安排是否合理、教学管理是否严格等等。

2. 学生自身因素：学生的成熟度、自律意识、学习态度等都是影响学生课堂到课率的因素。

3. 家庭因素：学生的成长背景以及家庭文化环境也会影响到学生课堂到课率的高低。

学校和教师应该从以下几个方面入手，来提高民办高校大学生课堂到课率：1. 制定严格的课堂管理制度，保证教学秩序的严密性和规范性。

2. 教师要多开展和学生互动交流的活动，增加学生上课的兴趣和积极性。

3. 以学生的教育和培养为出发点，针对学生的不同特点、不同兴趣，循序渐进地分阶段、分层级、分类型地就行教育。

4. 加强与家长沟通，充分发挥家长教育的作用，培养孩子们养成良好的学习习惯，提高他们的学习能力，增强自觉性。

结论我们不能因经济发展速度的快慢将民办高校大学生课堂到课率问题置之不理，这将对教育教学的质量带来一定的影响。

我们必须铭记使命，脚踏实地，从自身着手，通过教学方式和手段的改进，同时也需要多方面合作，注重学生的个性化需求，从而提高课堂到课率。

提高业余班学员到课率的有效途径

提高业余班学员到课率的有效途径[摘要]本文针对业余班学员到课率不高的原因进行了分析，提出了从加强学校管理，做好服务；加强教师管理；以活动为引领，加强学生管理几个方面工作来提高到课率。

[关键词]业余班到课率有效途径我校学生全部是业余学习，学员普遍存在学习积极性不高，到课率低，很多学生平时旷课，考试时作弊。

这种现象引起了学校的关注。

本文将就学员到课率低的成因进行深入分析，并结合自身教学管理实践，浅谈一下提高学生到课率的建议以及具体措施。

1.业余班学员学习积极性不高的原因分析从近几年的教学的实际情况来看，业余班学员到课率低成为一个普遍现象。

我们意识到了这个问题，并且采取了一些措施，但效果并不理想。

原因主要是对这一方面的规律性的探讨研究不够。

笔者认为，造成学员到课率低的原因涉及到多个方面：1.1从学生自身角度来看首先，有相当一部分学员学习动机不纯，为文凭而来，不愿下更多的功夫学知识，平时不用功学习，只求蒙混过关。

在这种动机驱动下的上课时到课率必然会很低。

其次，许多学员对听课的重要性认识不到位。

他们认为成人教育重点在于自学，只要自学就能完成任务，考试能过关就行。

一些学员对自己估计过高，认为自己有一定的基础，只要考前突击，能够过关，不需要接受指导。

再次，学员没有理顺自学与指导的关系。

最后，生源质量严重下降，许多人一百来分就能就读专科、本科，我们在考试中就发现了很多学员不知道正确和错误是英文第一个字母分别是T和F，致使在考试中答判断时摸不着头脑；也有的学员轻视成人教育考题，他们中有些人认为考试题在量上，难度上均不及自学考试、高考等考试，因此可以不必听课，只要稍微复习就能很容易过关。

1.2从社会角度来看随着全国各大普通全日制高校扩大招生规模，普通高校的大学毕业生数量越来越多，造成社会普遍认为大学生越来越不值钱，各企业、事业单位在招聘时存在人才“高消费”的现象加速了这种观点的成立。

例如：有的岗位本来只需要中专文凭即可胜任，却偏偏规定必须大学本科以上学历才行。

高校如何提高教学效率

高校如何提高教学效率高校教学效率的提高对于培养优秀人才和推动学校整体发展具有重要作用。

本文将从师资建设、教学方式创新以及学生参与等多个方面探讨高校如何提高教学效率。

1. 强化师资建设在高校教学中，优秀的师资队伍是保证教学效率的关键因素。

高校应加强对教师的选拔和培养，注重教师的学术背景和教学能力。

学校可以引进知名专家学者担任兼职教师，通过与他们的学术交流与合作提升教师的教学水平。

此外，高校应建立健全教师奖励机制，鼓励教师积极参与教学创新和科研活动，激发教师的工作热情和教学激情。

2. 创新教学方式传统的教学方式已经无法满足现代高校的需求，因此需要创新教学方式，提高教学效率。

高校可以借助先进的技术手段，如多媒体教室、在线教育平台等，将教学内容生动直观地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。

此外，采用问题导向的教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养学生的创新思维和问题解决能力。

同时，高校应该注重实践教学，通过实习、实验等形式，让学生将理论知识应用到实际问题中，提升他们的实际能力。

3. 加强学生参与学生是教学活动的受益者和主体，他们的积极参与对于提高教学效率具有重要作用。

高校可以设立学生评教机制，鼓励学生对教学质量提出意见和建议，及时调整教学方法和内容，提高教师的教学水平。

另外，高校还可以组织学生参与教学研究和科研活动，培养学生的创新精神和综合素质。

4. 加强教学管理高校应加强对教学的管理，提高教学效率。

学校可以建立教学评估机制，定期对教师和课程进行评估，推动教学质量的不断提升。

同时，加强教学资源的管理和优化，提供先进的教学设施和教学材料，为教师教学提供充足的支持。

此外，学校应积极与企业、社会建立合作关系，为学生提供实习和就业机会，增强教学的实际效果。

5. 不断改善教学环境高校应不断改善教学环境，为教师和学生提供良好的学习条件。

学校可以加大投入，改善教室设施和实验室设备，提供良好的学习和实践场所。

同时，注重教师和学生的心理健康，提供咨询和支持服务，帮助他们解决学习和教学中的问题。

大学生在课堂上提升学习效率

大学生在课堂上提升学习效率课堂是大学生获取知识、提升能力的重要场所。

然而，由于各种原因，很多大学生在课堂上的学习效率并不高。

为了帮助大学生提升课堂学习效率，本文将从积极参与、合理安排时间、主动探究、良好沟通等方面提出一些建议。

一、积极参与积极参与是大学生提升课堂学习效率的关键之一。

首先，学生应主动参与课堂讨论和互动环节。

参与讨论可以帮助学生加深对知识的理解和运用，并培养批判性思维能力。

其次，积极主动地向老师提问，解决自己遇到的问题。

这可以促使学生思考和思维的交流，进一步加深对知识的理解。

此外，学生还可以积极参与小组活动和课堂合作项目，与同伴进行合作学习，互相促进、共同提高。

二、合理安排时间合理安排时间是提高学习效率的基础。

首先，大学生应该充分利用课堂时间。

在课堂上，学生应专注于老师的讲解，做好笔记和整理，以便后续的复习和深化理解。

其次，学生需要制定有效的学习计划。

合理分配时间，将重点放在重要科目和难点上，定期进行复习和总结。

此外，合理利用碎片时间，进行零散知识的学习和巩固，提高学习效率。

三、主动探究主动探究是提高学习效率的重要方法。

大学生应该主动参与有关科研项目、学术讲座、实验实践等活动，开展发现问题、解决问题的能力。

课堂上，学生还可以对与教材相关的问题进行深入的资料查询和交流探讨，提高自己对知识的理解和运用。

同时，通过参与学术科研和竞赛等活动，提升自己的综合素质和学习动力。

四、良好沟通良好的沟通能力有助于学生在课堂上提高学习效率。

学生应积极与老师和同学沟通交流，提出自己的观点和疑问。

与老师的交流可以获得更准确的知识解答和指导，与同学的交流可以促进共同学习和互相学习。

同时，学生还可以加入学习小组或参与学习社区，与其他同学交流学习心得和经验，拓宽自己的学习思路。

总结起来，大学生在课堂上提升学习效率需要积极参与、合理安排时间、主动探究和良好沟通。

通过积极参与课堂活动、合理利用时间、主动探究问题、与他人进行良好沟通，大学生可以进一步提高自己在课堂上的学习效率，取得更好的学习成绩并全面发展自己的能力。

加强学风建设提高到课率的14条措施

加强学风建设提高到课率的14条措施当前，到课率低已经成为影响教学秩序和教学质量的突出问题。

各单位、各部门必须引起高度重视，齐抓共管，标本兼治，建立起长效的到课率保障机制，近期内要大造声势，掀起抓到课率的高潮，力争本学期内取得明显成效（计划内学生达到90％以上，计划外学生达到80％以上）并持之以恒地保持下去。

为此，提出以下14条加强学风建设提高到课率的对策措施。

各单位要紧密结合本单位实际，对这些措施加以深化、细化、具体化，制定出操作性较强的计划安排与具体办法措施并抓好落实。

1、统一认识，加强领导。

要充分认识解决到课率问题对于稳定教学秩序提高教学质量、创建优良校风建设百年名校、树立良好形象顺利通过评估的重要意义。

要把解决到课率问题作为当前和今后相当长一段时间内的一项重要工作，每个单位分工一名领导主抓并拿出具体管用的办法和措施。

学院、分院（系）要把解决到课率问题作为教学例会的一项重要内容，及时分析形势，解决存在问题。

把到课率的高低作为衡量各单位领导工作业绩的一项重要指标。

2、下大力提高任课教师的教学水平。

任课教师的教学能力和水平是吸引学生到课、听课并进而影响到课率和教学质量的重要因素。

各单位要制定出加强青年教师培养的具体措施，努力使他们尽快地通过“教学关”。

每个教研室每月至少开展一次教学法活动，一起研究、切磋教学内容、教学方法。

按照《西安欧亚学院兼职教师聘任与管理办法》，认真做好兼职教师聘任工作，力争多聘一些责任心强、教学水平高的教师。

按照《西安欧亚学院教师授课质量考核办法》，对每一位任课教师的授课质量作出尽可能准确的评价。

对评为优秀的按时兑现课酬奖励。

对评为较差的专职教师和兼职教师，分院（系、部）必须分别作出限期改正、调整使用、解聘和限期改正、不再聘任等明确的处理意见。

限期改正的教师，再次安排上课时必须重新试讲，试讲合格方可安排上课。

3、全面推进因材施教工作。

推广信息工程学院计算机信息管理专业针对学生的不同基础采取两种模式的教学经验，在教学计划层面上推进因材施教工作。

民办高校大学生课堂到课率影响因素及对策研究

民办高校大学生课堂到课率影响因素及对策研究摘要：大学生课堂到课率是衡量学生学习态度和学习成效的重要指标。

在民办高校中，学生课堂到课率普遍较低，已经成为一种客观存在。

本文旨在探讨民办高校大学生课堂到课率的影响因素，并提出相应的对策和建议，以提高学生课堂到课率，促进学生的学习效果。

一、引言大学生是国家的栋梁之才，他们接受高等教育的目的是获取专业知识和素质能力，为国家和社会的发展做出贡献。

近年来，民办高校大学生课堂到课率普遍较低，已经成为一个令人担忧的问题。

学生课堂到课率的高低不仅关系到学生的学习效果，也关系到学校的教学质量评估。

研究民办高校大学生课堂到课率的影响因素及对策具有重要的意义。

二、影响因素1.学生个人因素学生个人因素是影响大学生课堂到课率的重要因素之一。

学生的学习态度、学习动机、学习习惯以及个人品德素质等，都会对学生的课堂到课率产生影响。

学习态度消极的学生对课堂教学没有兴趣和动力，更容易缺勤。

2.教师因素教师的教学方法和教学态度对学生的课堂到课率有重要影响。

如果教师的教学方法不合理，对学生缺乏关爱和引导，学生更容易产生抵触情绪，从而缺勤。

教师应该采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂到课率。

3.课程内容因素课程内容的难易程度和兴趣度也会对学生的课堂到课率产生影响。

如果课程内容过于枯燥和难以理解，学生对上课产生厌烦情绪，更容易缺勤。

教师应该根据学生的实际情况，设计灵活多样的课程内容，满足学生的学习需求。

三、对策1.加强学生自我管理能力的培养学生个人因素是影响课堂到课率的重要因素之一，学校应当加强学生自我管理能力的培养，培养学生的自律性和责任感。

学校可以通过组织学生参加学习管理能力培训班、开展学生自我管理大赛等活动，引导学生形成良好的学习习惯和行为规范。

2.改进教师的教育教学方法教师是学生的引路人，在提高学生课堂到课率方面起着重要的作用。

教师应当改进教育教学方法，根据学生的特点和需求，设计合适的教学内容和教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

高校学生到课率低的原因分析与措施探究

高校学生到课率低的原因分析与措施探究高校学生到课率低的原因分析与措施探究近年来，随着高校普及率的提高，越来越多的年轻人进入大学学习。

然而，一些调查显示，高校学生到课率偏低的现象日益普遍。

这引发了广泛的关注，因为高校学生到课率的低下将严重影响他们的学习效果和综合素质的提升。

本文将分析高校学生到课率低的原因，并提出相应的措施以促进高校学生的课堂出勤。

一、原因分析1.1 缺乏学习兴趣学生兴趣是课堂到课率的重要因素之一。

当学生对课程内容缺乏兴趣时，往往会产生“听课没用”的想法，从而导致到课率的下降。

这可能是因为学生对所学专业不感兴趣，或者教学方式缺乏吸引力。

1.2 自主学习能力不足高校教学注重学生主动性和创造性。

然而，一些学生在面对自主学习任务时缺乏动力和能力，缺乏追求进步的精神，从而导致低到课率的情况。

他们可能更喜欢与朋友交流或参加其他课外活动，而将课堂学习放在次要位置。

1.3 缺乏责任感和纪律性高校学生由于年龄较小，缺乏应有的责任感和纪律性。

他们常常不能意识到到课在学习中的重要性，容易放弃到课的义务。

另外，在高校教育环境下，对学生出勤率的监督也相对较松散，这也给了学生足够的空间来选择是否出席课程。

二、措施探究2.1 提高教学和教师的吸引力教师在课堂中起着重要的指导和引导作用。

为了提高学生的到课率，教师可以在教学中增设各种互动方式，使课堂更加生动有趣。

此外，教师还应关注学生的兴趣，尽量将课程与实际应用、学生感兴趣的领域联系起来，激发学生的学习热情。

2.2 建立自主学习支持系统为了提高学生的自主学习能力，高校可以建立一套自主学习支持系统。

通过为学生提供学习指导、学习资源和学习计划制定等服务，帮助他们掌握自主学习的技巧和方法。

此外，高校可以组织学生参与到与专业相关的实践活动中，提高学生对所学知识的归属感和实践意义的认识。

2.3 强化学生责任感和纪律性培养为了增强学生的责任感和纪律性，高校可以加强学生行为规范的宣传和教育。

如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率

如何提高大学课堂出勤率、抬头率和点头率大学课堂不同于中小学课堂，大学课堂的出勤率、抬头率和点头率这三个方面从不同程度上能够全面地反应出一堂课的整体水平。

下面就这个问题，我将分别从以下这三个方面谈谈自己的一点经验和看法。

一、出勤率现在的大学校园里，“逃课”的现象屡见不鲜，为了提高课堂出勤率，各学校也是想尽了办法，奇招不断。

比如：有的采用“听课证”，有的采用“指纹考勤机”等等。

虽然有一定的效果，但也只能减少显性逃课，而对于隐性逃课毫无效果，所谓的“治标不治本”。

其实要提高出勤率不能仅仅流于形式，而是要首先分析其根源，对症下药，保证学生真正意义的到课率。

下面我就他们做出的回答归纳为以下几种形式：第一种，是故意逃课，就是找理由“光明正大”的逃课。

编造各种诸如病假、家里红白喜事等理由。

第二种，是无理由逃课。

第三种，是确实有某些原因而无法到课的。

比如，有些学生家庭困难，平日里需要勤工俭学，或者某些学生干部要帮助老师做某项工作而确实无法到课。

第四种，是隐形逃课。

一些学生实属“人在曹营心在汉”，虽然人在课堂上，但实际上却在做一些与课堂完全无关的事情，要么玩手机，要么吃东西，要么看其他书等。

2.大学出勤率低的原因就我班学生反映的这些逃课形式，我总结出了以下几点学生逃课的原因。

第一，对自己的要求不严格。

第二，缺乏学习兴趣，对老师有过于浓重的个人喜好和偏见。

再者，对待老师他们都有自己的喜好和个人感情在里面，比如有些课程枯燥乏味，教师讲解的也是毫无亮点，很多学生就会选择不去上这个老师的课。

还有的老师比较严厉、教条，经常批评教育他们，他们就会产生厌学情绪，就会避开这个老师的课，故意不去上。

民办高校大学生课堂到课率影响因素及对策研究

民办高校大学生课堂到课率影响因素及对策研究随着中国高等教育的普及，各类高校数量大幅度增加，与此同时，民办高校已成为我国高等教育的重要组成部分，吸引了越来越多的学生选择就读。

然而，相对于公办高校，民办高校在师资力量、硬件设备、学术氛围等方面尚有一定的差距，其教学质量和学生学习效果也面临挑战。

其中，学生课堂到课率问题也是民办高校亟待解决的难题。

1. 学生自身因素：学生的学习动机、学风等因素对课堂到课率具有很大影响。

例如，学生的学习兴趣、态度等，直接影响到学生的学习积极性与主动性，从而影响到课堂到课率。

2. 教师因素：教师的教学内容、教学方法、教学质量等因素对学生的学习兴趣和状态有很大的影响。

若授课教师的教学质量不高，教学方法不得当，则会导致学生对课堂内容的兴趣和热情下降，从而影响到学生的课堂到课率。

1. 激发学生学习兴趣。

民办高校应加大招生时对学生一对一面谈的力度，了解学生的兴趣爱好和功能水平，结合学生的专业特点和兴趣爱好，设计并实施多样性的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

2. 提高教师教学质量。

学校应不断完善师资力量，加强教师的培训和技能提升，提高教师的教学水平和教学质量。

同时，学校应加强教师对学生的引导和鼓励，激发并保持学生的学习热情。

3. 加强学校硬件设施建设。

学校应加强校园环境建设、改善教学条件，提升学校硬件设备水平，既方便学生的学习，又提升学校整体形象和吸引力。

此外，学校还应加强校内公共设施建设，为学生提供良好的学习生活环境。

4.加强学校管理。

学校应建立完整的考勤机制和评估体系，学生应在课堂上签到，并按时完成作业与考试。

同时，学校应做好课堂教学的评估，及时发现并解决教学问题。

综上所述，提高民办高校大学生课堂到课率需要多种因素协调作用，并且需要各方努力，促进民办高校教育改革，减少大学生旷课现象，提高学生的学习兴趣和课堂效率，为民办高校的发展注入新的活力。

民办高校大学生课堂到课率影响因素及对策研究

民办高校大学生课堂到课率影响因素及对策研究民办高校大学生课堂到课率是衡量学生学习参与度的重要指标，对于提高教学质量、促进学生学习效果具有重要意义。

本文将从学生个体因素、教师因素和学校因素三个维度来探讨民办高校大学生课堂到课率的影响因素，并提出相应的对策。

一、学生个体因素1. 学习动力：学生对所学内容的兴趣和认同程度直接影响到他们的学习动力和学习态度。

学生如果对某门课程没有兴趣或者不觉得对自己的学习有帮助，就会出现逃课现象。

对策：教师可以通过设置具有吸引力和实用性的课堂内容，激发学生的学习兴趣。

通过实施多元化的教学方法，激活学生的学习动力，提高到课率。

2. 学习态度：学生对待学习的态度和学习目标的明确程度也会影响他们的到课率。

如果学生对学习抱有消极的态度或者缺乏目标，就会出现缺席课堂的情况。

对策：教师可以引导学生树立正确的学习态度，明确学习目标，并通过及时的反馈和奖励机制，激励学生积极参与课堂学习。

3. 时间管理能力：一些学生可能由于时间安排不当、学习计划不合理，或者个人原因导致无法按时到达课堂。

对策：学校可以组织时间管理的培训和活动，帮助学生提高时间管理能力。

学校和教师应该提供灵活的学习资源和课程安排，以满足学生的不同需求。

2. 课堂氛围：课堂氛围的积极性和互动性也是影响学生到课率的重要因素。

如果课堂氛围不好，学生就会感到无聊和不愿意参与到课堂中。

对策：教师应该营造积极的课堂氛围，鼓励学生发表意见和提问，增加学生与教师之间交流的机会，建立良好的互动关系。

三、学校因素1. 班级管理：班级管理是否严格和良好，对学生的到课率有着直接的影响。

如果学校班级管理不严格，学生就会产生逃课的心理。

对策：学校应该建立完善的班级管理制度，加强对学生的管理和监督。

对于逃课行为，学校应该及时采取相应的纠正措施，提高学生的到课率。

2. 教育资源：学校提供的教育资源和课程设置是否符合学生的需求也是影响学生到课率的重要因素。

加强学风建设提高到课率的14条措施

加强学风建设提高到课率的14条措施当前，到课率低已经成为影响教学秩序和教学质量的突出问题。

为此，提出以下14条加强学风建设提高到课率的对策措施。

各单位要紧密结合本单位实际，对这些措施加以深化、细化、具体化，制定出操作性较强的计划安排与具体办法措施并抓好落实。

1、统一认识，加强领导。

要充分认识解决到课率问题对于稳定教学秩序提高教学质量、创建优良校风建设百年名校、树立良好形象顺利通过评估的重要意义。

要把解决到课率问题作为当前和今后相当长一段时间内的一项重要工作，每个单位分工一名领导主抓并拿出具体管用的办法和措施。

学院、分院（系）要把解决到课率问题作为教学例会的一项重要内容，及时分析形势，解决存在问题。

把到课率的高低作为衡量各单位领导工作业绩的一项重要指标。

2、下大力提高任课教师的教学水平。

任课教师的教学能力和水平是吸引学生到课、听课并进而影响到课率和教学质量的重要因素。

各单位要制定出加强青年教师培养的具体措施，努力使他们尽快地通过“教学关”。

每个教研室每月至少开展一次教学法活动，一起研究、切磋教学内容、教学方法。

按照《西安欧亚学院兼职教师聘任与管理办法》，认真做好兼职教师聘任工作，力争多聘一些责任心强、教学水平高的教师。

按照《西安欧亚学院教师授课质量考核办法》，对每一位任课教师的授课质量作出尽可能准确的评价。

对评为优秀的按时兑现课酬奖励。

对评为较差的专职教师和兼职教师，分院（系、部）必须分别作出限期改正、调整使用、解聘和限期改正、不再聘任等明确的处理意见。

限期改正的教师，再次安排上课时必须重新试讲，试讲合格方可安排上课。

3、全面推进因材施教工作。

推广信息工程学院计算机信息管理专业针对学生的不同基础采取两种模式的教学经验，在教学计划层面上推进因材施教工作。

如何抓好班级到课率

如何抓好班级到课率到课率是我校学风建设的重要组成部分，一个班级学风好，到课率一定好，到课率好但这个班级不一定学风好，同样一个班级的到课率不好，那这个班级的学风一定不怎么好，所以抓好班级到课率是学风建设的有效保障。

在平时的工作中，抓好班级到课率我从以下四个方面来开展工作：一、要抓好班级到课率，首先要抓好头。

这个头就是纪律委员，一个好的纪律委员，是有一个好的到课率的50%的保证，纪律委员不但要从纪律上约束人，还要从学习上征服人。

所以在大一新生刚入校时，我对纪律委员的要求较高，一但选好了纪律委员，我必须召开纪律委员会议，告诉他们管纪律就是管人，所以一定要从人格上尊重人，就是在言行举止上要做到文明礼貌，不说粗话，不动粗，用道理来教育学生不要迟到、早退、缺课；还要加强学习，做到工作学习两不误，让同学们在学习上也佩服自己。

二、唱黑脸这个唱“黑脸”的角色一般由班长来担任，大家都知道，有时人就是要严也要有爱，纪律委员是爱，那就得有个严的，要不就成了溺爱，所以班长要严，当学生迟到、早退、缺课的时候，该说的时候还得说，该骂的时候还得骂，只有这样才能树立威信，才能管理得住。

三、班级的凝集力在大一时候，大家都是从五湖四海来到一起，组建了这个班级大家庭，所以在给大一新生开班会时，我都会强调这个班级的凝集力，希望大家能像一家人一样，心朝一个方向想，劲往一处使，共同建设自己的家园，首先就得遵守班级的各项规章制度，做到不迟到、不早退、不缺课，尊重纪律委员，尊重别人，做到人人互相尊重，只要大家都明白了这个道理，当同学想要迟到、早退、缺课时，都能想到这种行为是对纪律委员的不尊重，也是对大家的不尊重，从而打消这种不好的念头。

四、制定严格的班级管理制度班级管理制度中明确规定对迟到、早退、缺课的处罚细则，在各学期结束时，在学生综合素质考评中进行加分、扣分。

让同学们心中有根弦，时刻提醒自己不要迟到、早退、缺课。

以上是本人在班级到课率管理中的一点见解，有不到之处，还请有关领导批评指正。