心理学史提纲完整版

心史提纲汇总

1、最早宣称心理学是一门科学的心理学家是谁。

●赫尔巴特

2、完形学派、行为主义、机能主义、精神分析产生于哪个国家。

●完形学派：德国（155）

●行为主义：美国（96）

●机能主义：美国（70）欧洲

●精神分析：奥地利（181）

3、奥苏泊尔的生平及理论。

●生平：1918年生于纽约布鲁克林区，1939年获得宾夕法尼亚大学学士学位。1940年

获得哥伦比亚大学心理学硕士学位。1943年获得布兰迪斯大学医学博士学位。1950年获得哥伦比亚大学发展心理学博士学位。1950－1974年，在伊利诺斯大学教育研究所任教授。

●

4、笛卡尔的心理学思想。

●天赋观念论：观念可以分两类（天赋的观念和外界的观念），天赋的观念是

与生俱来的，是人类先天的理性所赋予的，并非经验所得，是最为真实的。

●内省法：“心”的知识是直接的，可通过自我观察来洞悉人类意识这个内部

世界。

●身心交感论（通过脑的松果体实现，第一次描述了后人所称的反射过程的反

射弧）

5、

●斯蒂文森、奈瑟（《认知心理学》一书是现●、西蒙、纽维尔（人工智能逻辑理

论的程序）。

6、美国机能主义心理学的哲学理论基础。p70

●詹姆斯的实用主义

●达尔文的生物进化论（从德国实验主义继承躯体，在达尔文那得到精神）

其次，对整体的理解和把握是一个反复研究的过程，即先从对于某种现象整体的模糊理解出发分析其整体结构，通过分析发现原先理解中的问题，然后再进行更有效更精确的重建或重述等步骤。

最后，整体分析重视性质的把握，侧重将整体分析为层次和等级，但不排斥量的研究

8、对身心关系的看法持心身平行论、身心交感论与平行论混合的心理学家有哪些。

●心身平行论：冯特/铁钦纳

●身心交感论：笛卡尔

●交感论和平行论混合：奥古斯丁

9、集体动力学的创始者

●勒温

10、《沃登第二》的作者。

●1948年斯金纳

11、达尔文的进化论对心理学的影响。p77

●1）是美国机能主义心理学的科学背景

●2）动物和人类心理的连续性观点，促进比较心理学的产生和发展

●3）心理适应技能，使机能主义放弃了对意识结构的分析，创立了一门有关

适应和生存价值的心理学

●4）行为选择，使机能主义提出了依据结果选择行为的模式

●5）个体差异逐渐成为机能主义的研究领域之一

12、被誉为自我心理学之父的精神分析学家是谁。

●海因兹·哈特曼

13、格式塔心理学的心理学观点。课本p163

苛勒的顿悟说

研究对象：直接经验和现象行为

研究方法：整体观察法和实验现象学

（1）突现论

（2）同型论

（3）知觉的组织原则

1.图形与背景的关系原则

2.接近或邻近原则

3.相似原则

4.封闭原则，或者说闭合原则

5.好图形原则

6.共同方向原则，也称共同命运原则

7.简单性原则

8.连续性原则

（4）学习理论

（5）创造性思维

14、心理学史上第一个定量法则

韦伯定律

15、潜伏学习、图式、认知地图、完形、刺激——反应、费希纳定律、冰山理论、刺激错误、观察学习、本真生活的概念。

潜伏学习：潜伏学习又称隐匿学习，是指一种无明显的强化，其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程。潜伏学习在无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来（班杜拉社会认知行为主义体系）

认知地图（课本p127最后一段）：学习者并非通过尝试错误来学习，而是根据对情境的认知，在所有选择点建立了一个完整的“符号—格式塔”模式，这种模式被称为认知地图。

完形：（源自网络）完形(Gestalt)是德国字，原意为形状、图形。完形一词、源自一群研究知觉的德国心理学家，他们发现，人类对事物的知觉并非根据此事物的各个分离的片断，而是以一个有意义的整体为单位。因此，把各个部份或各个因素集合成一个具有意义的整体，即为完形。

刺激—反应：所谓刺激就是引起有机体反应的外界环境或身体组织内所发生的各种变化；所谓反应则是特定刺激所引起的有机体的内隐或外显的变化。

费希纳定律（课本p44最后一段）：感觉强度按算术级数增加，而相应的刺激量

冰山理论：隐喻指一个人的“自我”就像一座冰山一样，能看到的只是表面很少的一部分——行为，更大一部分的内在世界却藏在更深层次，恰如冰山；心理类似于冰山，它的相当大的一部分位于水面以下，在这里有一些观察不到的力量对它发生作用。

观察学习（课本p148）：观察学习又被称为替代性学习或无偿试学习。说明学习者不需要直接做出反应，也不必亲身体验强化，只要观察他人在一定环境中的行为和随之的强化，就可以达到学习的目的。个体经由对他人的行为及其强化结果的观察，获得某些新的反应，或是现存的行为反应特点得到矫正。

16、精神分析学派的研究对象。课本p181--289

17、伊壁鸠鲁认为万物的基础是什么。

原子

18、陈述皮亚杰对儿童认知发展的8阶段。

一.感知-运动阶段（出生-2岁）

二.前运算阶段（2-7岁）

三.具体运算阶段（7-11岁）

四.形式运算阶段（11-15岁）

埃里克森（弗洛伊德）人格八阶段课本P219

自我及其同一性。人格发展渐成论原则。

人格发展的八个阶段

（1）基本信任对基本不信任（0-1岁）。相当于弗洛伊德的口唇期。

（2）自主对羞怯和疑虑（1-3岁）。相当于弗洛伊德的肛门期。

（3）主动对内疚（3-5岁）。相当于弗洛伊德的性器期。

（4）勤奋对自卑（5-12岁）。相当于弗洛伊德的潜伏期。

（5）同一性对角色混乱（12-20岁）。相当于弗洛伊德的生殖期。

（6）亲密对孤独（20-25岁）。这一阶段属于成年早期。

（7）繁殖对停滞（25-65岁）。这一阶段属于成年期。

（8）自我整合对失望（65岁-死亡）。这一阶段属于老年期。

贡献：

埃里克森进一步发展了哈特曼所关注的社会环境对自我的适应作用的思想，对精神分析的自我心理学的发展作出了重大的贡献。

不足：

（1）缺乏科学的证明，思辨性和经验性较强，科学性和实证性较弱。

（2）虽然他强调自我与环境、个人与社会的相互作用，但归根结底他认为自我是按照先天的成熟顺序的安排来发展的，他没有探讨社会实践活动对自我的发展的决定性作用，也没有探讨社会发展究竟是如何以个人的人格为基础的。

19、皮亚杰认为，智慧(心理)起源于什么

动作

20、新精神分析学家否定什么的重要性，而代之以什么。

否认性本能（利比多），代之以社会环境和文化因素

21、双重记忆理论的提出者及其内容。课本p75

提出者：詹姆斯