多媒体技术及其在小学语文教学中的应用论文
小学语文多媒体教学论文10篇
小学语文多媒体教学论文10篇第一篇一、布置任务，提高学生学习的积极性小学生尽管对多媒体技术有很大的兴趣，但如果教师仅仅是盲目地使用多媒体技术进行教学，学生对于多媒体技术的学习兴趣也不会有所提升，为此教师应为学生布置一些趣味任务，让学生通过完成任务来提高对学习的兴趣。
如在《嫦娥奔月》一课的学习中，可先设计这样几个问题:1.八月十五这个节日的来历?2.嫦娥为什么奔向月球?3.课文中涉及几个主要人物，他们之间是什么关系?通过这几个简单的问题，让学生主动了解本章内容的基本知识，然后学生通过运用掌握的多媒体，启动搜索引擎，根据关键词诸如“嫦娥”“八月十五”“后羿”等进行搜索，去寻找结果，并对结果进行从新资源重建，有学生在“嫦娥”这个关键词，找到了很多信息，其中有嫦娥三号探测器是中华人民共和国嫦娥工程二期中的一个探测器;“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”的诗句;还有典故嫦娥是后羿的妻子，贤惠美丽，英雄人物后羿为老百姓解除苦难等等;同学们可以根据找到的这些信息，根据课文中心思想，通过小组协作和团体讨论，对其进行重新的资源重建并通过E－mail发送到老师的信箱，课后教师可以根据学生给予的信息给予回复，让学生自由探索，让学生体验到探索知识的快乐。
二、主题活动，培养学生学习的创造力在一个班级中，学生的个性和特点都存在很大差异，因此在进行多媒体技术教学时，教师要针对学生的不同特点，设计一些主题活动，让学生在参与活动过程中提高对语文学习的兴趣，将思维不断活跃起来。
通过联想和创新，利用多媒体教室的交互性，让学生参与其中，发表自己的见解，之后学生可以再次完善自己的主题内容，逐步培养学生的创造力。
比如教师以《春联》这一课为主题活动，通过多媒体技术，要求学生来给自己家写一副春联，表现效果要有创造力，这时候大家纷纷投入到自己的作品创作中，有对联这样写道:“春满人间百花吐艳，福临小院四季常安”横批:欢度春节这副对联学生通过简单的画图软件，插入艺术字的方法来实现的，整个对联运用图片艺术字来表现，再加之鞭炮和灯笼的映衬，这副对联令人耳目一新，这时候教师利用多媒体的交互性，把这位学生的作品共享其他学生的电脑桌面，让大家猜一猜，这副对联的内容，大家纷纷举手回答:“春满大地万紫千红，我家小院四季如春，横批:春节快乐”“确实也是这个意思，很有创意的揣摩”!还有学生回答:“春临大地百花艳，家家户户四季青，横批:我爱我家”“以家为主，猜想的不错”。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文《浅谈多媒体教学在小学语文中的运用》在当今的教育领域，多媒体教学作为一种创新的教学手段，正逐渐在小学语文教学中发挥着重要作用。
它以其丰富的表现形式、生动的内容展示和强大的交互功能，为小学语文课堂注入了新的活力，有效提升了教学效果和学生的学习兴趣。
多媒体教学为小学语文带来了直观的视觉和听觉体验。
对于小学生来说，他们的认知能力和抽象思维尚在发展阶段，对于一些较为抽象、复杂的语文知识，理解起来可能存在困难。
而多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多种形式，将抽象的文字描述转化为具体、形象的画面和声音，让学生更加直观地感受和理解。
比如，在学习古诗词时，通过播放与诗词内容相关的优美画面和古典音乐，能够帮助学生更好地体会诗人所表达的情感和意境。
在讲解一些描写自然风光的课文时，展示生动的风景图片或视频，能让学生仿佛身临其境，更深刻地感受大自然的美丽和神奇。
多媒体教学还能丰富教学资源，拓展学生的知识视野。
传统的语文教学主要依赖教材和教师的讲解，知识来源相对有限。
而借助多媒体技术，教师可以轻松获取大量丰富多样的教学资源，如相关的历史背景资料、作者的生平事迹、不同版本的解读等。
这些资源能够帮助学生更全面、深入地理解课文内容，同时也激发了他们对语文学习的探索欲望。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示相关的历史纪录片、图片等，让学生了解抗日战争的背景和英勇的抗日事迹，从而更加敬佩五壮士的英勇行为，增强爱国主义情感。
多媒体教学有助于增强课堂的趣味性和互动性。
小学生天性活泼好动，注意力容易分散。
传统的教学方式可能难以长时间吸引他们的注意力。
而多媒体教学可以通过设计有趣的动画、游戏等元素，将教学内容巧妙地融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在识字教学中，可以通过多媒体设计一些有趣的识字游戏，如猜字谜、找错别字等，提高学生的参与度和积极性。
同时，多媒体教学还支持师生之间、学生之间的互动交流。
多媒体技术在小学语文教学运用论文
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用摘要：在语文的阅读、综合性学习、写作三大板块教学中，合理地运用多媒体进行辅助教学，不仅是现实的需要，而且能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新能力，取得事倍功半的教学效果。
关键词：多媒体语文创新能力阅读教学综合性学习写作教学随着新一轮课程的不断深入，教师的教学观念和变化，许多现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起方式都已经发生了可喜的来。
随着计算机技术与语文教育互相交互，互相整合的“一体化”历程的逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。
语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
特别是在低年级语文教学中，它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，大大延长了学生有意注意的时间，提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。
下面就培养语文创新能力所依据的理论方法，以语文教学中阅读、综合性学习、口语交际两种课型为例，谈谈我在教学中的几点体会。
一、在综合性学习、口语交际教学中，运用多媒体培养学生语文创新能力现代教育理论强调学生自主学习能力、交际能力的培养，其中现行新课标综合性学习的设计，很多内容是与学生有一定距离，或者是学生无从查找资料；口语交际中，情景会话难点在于情景创造不真实，学生口语表达常是程序化、公式化，若利用多媒体，将会起到事半功倍的作用。
多媒体的合理运用，能让教师在口语交际课上更好地训练学生的口头表达能力，提高学生听话、说话能力，培养学生与人交流的意识和能力和习惯，这也是培养创造性思维六要素之一——时间逻辑思维所必须的。
而怎样才是课堂上的善用呢？那就要在教学环节上用得适时、适量，要起到实效。
二、创设故事情境，将枯燥的内容趣味化，增加学生学习的兴趣汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
因此教师要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，辅助多媒体，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音多功能的作用。
小学语文论文：浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
小学语文论文：浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用多媒体技术不仅可以导入新课，还可以创设情境，激发学生的情感。
例如，在教学《荷塘月色》一课时，我利用多媒体展示荷塘中的月色和莲花，营造出一种宁静、祥和的氛围，让学生感受到诗人笔下的美景，产生共鸣。
同时，我还播放了一些与月亮相关的音乐，如《月亮代表我的心》等，让学生在音乐中感受到月亮的美好和神秘。
这样，通过多媒体技术创设情境，可以让学生更深入地理解课文，产生情感共鸣。
3.多媒体呈现知识，提高研究效果。
多媒体技术可以将文字、图像、音频、视频等多种媒体有机结合，呈现知识点，使学生更加直观、深入地理解知识。
例如，在教学《小兔的故事》一课时，我利用多媒体呈现了小兔的形象、生活环境和家庭成员，让学生更加直观地了解小兔的生活和成长过程。
同时，我还利用多媒体展示了一些相关的图片和视频，如小兔吃草、与母兔玩耍等，让学生更加深入地了解小兔的生活惯和行为特点。
这样，通过多媒体技术呈现知识，可以提高学生的研究效果，使学生更加深入地理解知识点。
二、多媒体教学的优势1.提高教学效果。
多媒体教学可以通过文字、图像、音频、视频等多种媒体有机结合，创设逼真的教学情境，使学生更加直观、深入地理解知识点，提高研究效果。
2.丰富教学内容。
多媒体教学可以将多种媒体有机结合，呈现知识点，丰富了教学内容，使学生更加全面地了解知识点。
3.激发学生的兴趣。
多媒体教学可以通过生动的画面、激情的音乐等方式，激发学生的兴趣，使学生更加主动地研究，积极思考。
三、多媒体教学的应用小学语文教师可以通过多种途径研究和应用多媒体技术，如参加培训、自学、借鉴他人经验等。
在课堂教学中，可以利用多媒体技术导入新课、创设情境、呈现知识点等方式，提高教学效果，丰富教学内容，激发学生的兴趣。
同时，还可以结合学生的实际情况，设计相应的课件，使教学更加贴近学生的生活，更加生动、有趣。
对于小学生而言，语文教学需要创设情境导入新课，并且在整个教学过程中运用多媒体创设课文情境，帮助学生掌握感性知识。
小学语文课堂教学研究论文10篇
小学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：多媒体在小学语文课堂教学中的运用一、颠覆传统观念通过对多媒体辅助教学进行研究我们可以发现，多媒体辅助教学是在现代教育教学观念下发展起来的电子教学技术，其与传统教学观念之间存在着较为明显的冲突，在对该项教学方法进行应用的过程中，小学语文教师需要对两个方面进行注意:一方面是要注重教学观念上的转变，迎合多媒体辅助教学的需要对传统教学观念进行颠覆，使得现代化的教学思想应用到小学语文教学之中;另一方面则是要把握住多媒体辅助教学的尺度，既要突出该种教学方法在课堂中的辅助地位，又要避免对该种教学方法过于倚重，只有这样才能保证小学语文教学不偏离正常的轨道，可以科学合理地进行下去。
二、挖掘学生潜力在对多媒体辅助教学方法进行应用的过程中，除了要对教学观念进行转变外，小学语文教师还应对学生的潜力进行挖掘，利用多媒体辅助教学促进学生探究精神、自主能力的提升。
首先，多媒体辅助教学在情景营造方面具有着较大的优势，小学语文教师在进行授课的过程中可以对这一项优势进行发挥，根据课文的内容进行情景的塑造，使得学生能够被课文的情景所感染，进而对课文内容进行思考和探究。
例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，小学语文教师就可以利用多媒体设备播放与之相关的动画视频，让学生可以在观看动画的过程中，融入到故事情景之中，进而对乌鸦喝水这则故事所要表达的主旨和意义产生深入的思考;其次，要利用多媒体辅助教学引导学生进行思维上的发散。
现代教育要求学生在进行学习的过程中要勇于提问，敢于探究，既要对所学知识进行有效的掌握，又要对知识进行进一步的认识。
因此，这就需要小学语文教师在授课的过程中寻找多种途径，引导学生思考。
仍旧以《乌鸦喝水》这一课为例，很多学生在学习该课时都对乌鸦喝水的行为存在质疑，网络上也有人就乌鸦喝水问题进行了多种验证，因此小学语文教师就可以就该问题组织学生对乌鸦喝水的真实性进行讨论，并利用多媒体设备对网络上的几种猜想进行展示。
多媒体技术在小学语文教学中的应用【教育论文】
沈红摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一——计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画、视频资料。
它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动了学生的学习积极性，提高了教学效率。
那么我们要如何把多媒体和我们的教學结合起来呢？以下是我的一些见解。
关键词：小学语文；信息技术；教学一、运用现代信息技术教育，培养学生学习兴趣心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。
可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。
情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。
在课堂教学中，恰当地使用现代信息技术是创设情境的最佳途径。
学校校园网的建立，现代信息技术的运用，为教学创造了优异条件。
教授《我爱故乡的杨梅》一课时，我们首先通过计算机向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。
接下来的学习过程中教师适时地运用现代信息技术手段，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望便愈加强烈，提高了学生学习的积极性和主动性。
二、合理选择教学方法，发挥信息技术的独特功能小学语文教学与信息技术整合的落实，需要一定的教学方法的支持。
笔者在教学实践中，根据小学语文的教学内容和教学条件，常采用以下几种教学方法：1.情境教学法。
即通过信息技术，运用多媒体为学生提供和创设语文学习所必须的情境进行教学。
或播放故事，或配乐朗读，或呈现图形图像，或观看动画，或观看视频等。
如，导入环节教师可以通过呈现图形图像，图文结合，使学生直观感知课文的情境。
多媒体在小学语文教学中应用论文
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用摘要：出于小学生的思维水平和小学语文的教学要求，在小学语文教学中使用多媒体手段，可以通过直观的形象、立体的表达、多彩的展示，对课堂教学起到事半功倍的效果。
与其他教学手段相比，多媒体教学有着无法取代的优势。
然而，对于多媒体教学手段的大肆渲染，往往促使许多教师盲目地进行多媒体教学，教学质量和教学效果并没有多大进步，甚至于达不到预期的效果，本文将分析一下多媒体教学的利弊，并提出粗浅的建议。
关键词：多媒体小学语文教学一、多媒体教学在小学语文中的作用1.拉近距离，激发学习兴趣在教材中，很多课文所讲述的内容，有的离现在年代较远或与学生生活有较大的差异，使得学生不能充分理解文本，对文本感到陌生，加之传统的语文教学比较枯燥乏味，不符合小学生活泼好动的特点，往往使学生感到厌倦，没有兴趣。
而多媒体课件最突出的优势，就是可以突破时空的限制，通过声、光、色化静为动，把远的事物拉近、把抽象的事物变形象，使学生更易理解文本，拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习的兴趣，使他们可以积极主动地去理解作品，感知文本，迅速而正确地把握文章的内涵。
2.化难为易，突破重点难点多媒体教学最直接的优势就是，可以通过图形和画面的展示，使学生更直观地通过视觉来加深理解，因此，多媒体教学往往可以化难为易，帮助师生突破重点难点。
比如一年级语文课的《雪地里的小画家》这一课，学生在理解“小狗画梅花，小鸡画枫叶，小马画月牙”这句时，由于没有见过这些形象，理解起来就有点困难，教师可利用课件演示，先在屏幕上显示各种小动物在雪地里的脚印，然后在屏幕上出现相对应的梅花、枫叶、月牙的图案，通过生动鲜明的对比，学生就会产生身临其境的感觉，这样，这些教学难点就可以轻松解决。
3.丰富阅读，积累语文素养无论在哪个阶段阅读都是语文教学的重要环节，尤其是小学语文中的阅读教学，是学生培养语言能力、理解能力的基础阶段，也是学生语文素养积累的起点。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇
![[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/0398e78570fe910ef12d2af90242a8956becaaa9.png)
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇随着时代的发展，科学技术的不断进步，越来越多的多媒体技术应用到了教学当中，并发挥了越来越重要的作用。
尤其是小学语文的教学领域，多媒体以其大内容量、直观、生动等的诸多特点更成为了一种不可或缺的教学方式。
多媒体小学语文教学应用一、现代多媒体教学在小学语文中应用的优越性1.提高课堂效率在小学语文的教学中，课堂传递内容不足，严重影响着教学的效果。
在引进现代多媒体教学之后，我们既省去了传统教学中写板书的时间，又可以通过老师讲解与画面的结合使同学们瞬间接受几倍于以往的知识量，从而大大提高了课堂教学效率。
2.内容直观生动，使学生易于接受在小学语文教学过程中，我们经常会遇到很多意境描述的课文，用学生能听的明白的语言，又不破坏原作者想要描述的意境，恐怕是很多老师都遇到过的困惑。
现在，我们借助于多媒体技术就可以很容易地将作者所要描述的意境通过画面、声音等手法表现出来。
例如，《锄禾》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”在很多没有接触过农村的孩子，甚至现在很多农村的孩子都很难用自己的想象来理解这样一篇诗歌，但是借助于多媒体技术我们可以通过场景再现的形式，让学生们对诗中所要表达的内容有了直观的认识，对诗歌所要传递的教育意义更易于接受。
3.让学生在身临其境的状态下学习，极大地激发了学生的学习兴趣与传统的单一的板书加教材的教学形式相比，多媒体教学能够更立体的塑造人；更生动的表达物；更清晰的展现事，从而使学生仿佛在面对人，接触物，经历事，有如身临其境的状态下学习。
极大地激发了学生们的学习兴趣，强化了教学的效果。
二、现代多媒体教学在小学语文教学中的表现形式1.制作多媒体课件利用PPT、Flash等多媒体手段，利用丰富互联网资源，贴近文章的主旨思1想，制作出集斑斓的色彩、动听的音效、优美的语言、传神的动画于一体的生动鲜活的多媒体课件，是学生在动静结合的学习氛围中积极地跟着我们的思路，接受我们所要传递的知识。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文随着教学改革的不断深化，多媒体教学已经广泛的应用于在小学语文教学中。
以下是店铺今天为大家精心准备的多媒体教学在小学语文中的运用论文，欢迎阅读!多媒体教学在小学语文中的运用论文篇1：《试谈多媒体教学在小学语文中的运用》多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。
它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。
正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间(课堂)、空间(课间)内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。
多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。
1 突破时空的限制，诱发学习兴趣小学生的理解能力有限，情感却很丰富。
在平时教学中，我们经常把语文当作纯工具性的东西，对语言做静态的分割，做技术上的分析，不注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。
或者语文教师为了说明或阐述一件事物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘，顶多制作图形或简易的模型来做辅助，但有时因为种种原因效果反而会适得其反。
古人说：“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新就是因为作家饱含着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。
“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”鼓励和引导学生发掘语文字中的情感，“带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。
”电教手段可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。
多媒体在小学语文教学中应用论文
多媒体在小学语文教学中的应用摘要：21世纪是以科技创新为主流的时代，也是利用多媒体、网络等传递信息的时代。
多媒体等设备以其独特的优势走进了校园，多媒体更以声音、图画、视频等优势优先走进语文课堂教学，大大优化了教学环节，提高教学效率。
本文主要论述多媒体在语文教学中的应用。
关键词：多媒体；语文教学；应用在新课标理念的指导下，针对小学生的特点，把多媒体引进语文课堂教学，改变了教学模式，优化了教学环节，活跃了课堂氛围，激发了小学生的认知兴趣，激活了学生的创新思维的火花，提高他们对教材的理解和接受能力，有效提高教学效率，为学生的终生学习奠定基础。
一、应用多媒体改变教学模式，提高学生对教材的理解能力要改变传统的课堂教学模式，教师必须革新教学理念，以全新的教学模式展示给学生，大幅度提高教学效率。
应用多媒体技术，教师可利用声音、视频有效刺激学生，激发了学生的求知欲望，提高了教学效率。
例如，在进行课文《乌鸦喝水》的教学时，教师备课时，除了常规的教学准备之外，还可以从网上下载乌鸦喝水的动画视频，链接到ppt课件中，课上展示给学生，使学生从每个角度都能清楚地看到视频的内容，大大调动了学生学习的积极性和主动性。
学生在看完动画故事之后，让学生讲述这个故事的大概意思，在学生熟练之后，让学生在边描述故事的同时，边演示乌鸦喝水的大概过程。
当学生出现困难时，教师再次播放乌鸦喝水的动画视频，学生通过进一步熟悉故事的梗概，再次操作乌鸦喝水的动作过程。
这样教学，使学生能够感觉到文章的内容很形象，很生动，简单易懂，提高了学生的操作能力。
通过多媒体的应用，减轻了教师的语言工作量，优化了教学过程，使课堂教学形式不再单一，教育的模式呈现出多元化，大大提高了教学效果。
二、应用多媒体的展示功能，培养学生的辨音识字能力口语交际是人际交往的重要方式，也是学生生存的基本技能。
小学生的辨音识字能力较低，对新的字音很难理解和接受，加之这些学生的语言表达能力还较差，过一段时间也很容易忘掉。
多媒体技术在小学语文教学运用论文
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用随着现代信息技术的广泛应用，多媒体辅助教学也走进了小学语文课堂，让课堂教学更加丰富多彩。
我们知道，合理运用多媒体对课文内容、插图以及运用声音、动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；借助多媒体的多维创新，使许多抽象深奥的问题变得直观形象化。
一、运用多媒体创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，学生对所教的内容感兴趣才会有学习的热情。
语文课本来就是一门最开放的学科，与生活同生，生活的外延有多大，语文课的外延就有多大。
由于受应试教育的束缚，教师只会教教材，而非会用教材。
《新课标》指导教师打破传统理念，拓展教学空间，这也大大调动起学生学习的积极性。
例如，在《燕子》一课的教学中，我采用歌曲导入法，先让学生欣赏动听的儿童歌曲《小燕子》。
随着欢快的歌声，屏幕上赫然出现了几只轻捷灵巧的小燕子：一身乌黑光亮的羽毛，一双俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，是那样的机灵活泼。
它们一会儿飞翔在广阔灿烂的天空中，一会儿穿梭于满眼绿色的田野上，一会儿又横掠过波光粼粼的湖面。
听着，看着，同学们已不自觉地被歌曲与图画所吸引。
我轻轻地关掉音乐和图片，说：“这首歌好听吗？”“好听。
”“你们想不想了解机灵活泼的小燕子呢？”“想！”都说兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉，我以这样的情境和设问导入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生了学习动机，明确了学习目的，进而把注意力集中到学习的内容上来。
二、运用多媒体技术陶冶学生情感情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与学生的认识过程是紧密联系着的，欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，学生的情感会得到升华，并对这种事物的认识便会提高到一个新的高度，这种辩证的联系启发我们：情感是儿童自主学习的内驱力，课堂教学中陶冶儿童的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习的热情和激情，使冷静的理智与坚强的意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。
小学语文教学论文-谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
小学语文教学论文-谈多媒体技术在小学语文教学中的应用摘要：进入21世纪以来,以运算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。
多媒体技术在综合处理和操纵符号、语言、文字、声音、图像等方面具有精湛的能力,可使抽象的难以明白得的知识具体化、实物化,从而化难为易。
在小学语文教学中,正确合理地应用多媒体技术能够有效地提升课堂教学成效。
本文就这一问题作了一些探讨。
一、多媒体教学的定义信息技术的进展给教育带来了革命性的阻碍。
进入21世纪以来,以运算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。
信息的猎取、分析、处理、公布和应用能力日益成为衡量现代人差不多能力和文化水平的重要标志。
信息技术课程的教学任务之一确实是推进信息技术在各门学科中的应用,旨在提高教学效率、创设课堂情境。
“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。
二、多媒体技术对小学语文教学的阻碍在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的爱好,关心学生释疑解难,而且能够创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的明白得,提高教学效率,增强教学成效。
1.应用多媒体技术能够创设直观情境,激发学生的爱好和求知欲。
直观情境,能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。
在小学语文教学中,运用多媒体技术导入新课,能通过情形画面,以情激趣,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉,多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。
2.应用多媒体技术能够创设新颖的情境,释疑解难。
情境可摆脱时空的限制,形、声、情并茂。
多媒体技术在综合处理和操纵符号、语言、文字、声音、图像等方面具有精湛的能力,运用这一特有功能,可使抽象的难以明白得的知识具体化、实物化,变成直观、生动爽朗的视觉信息,化枯燥为生动,从而化难为易。
多媒体技术在小学语文教学中应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用多媒体教学是实施素质教育的重要手段，多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展。
多媒体技术运用于语文课堂教学，它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。
正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,从而化难为易。
利用多媒体教学提高学生欣赏美和享受美的能力，更好地理解课文内容，激发情感，激发学生学习的兴趣和欲望。
因此，在小学语文教学中，运用多媒体进行语文教学能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，让语文教学“活”起来！一、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
使学生积极主动的投入到学习中去，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。
教师要灵活应用多媒体，为学生创造乐学环境，让学生在愉快中投入到学习中去。
灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。
例如教学《只有一个地球》时，我运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。
(配上优美的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。
(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。
④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。
(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
唤起学生的求知欲，利用信息技术网络的丰富资源和综合效应,学生如身临其境，学生就能进入最佳的学习状态。
二、巧用多媒体教学手段，有效地进行识字教学。
在低年级的教学中，每节新课都避免不了学习生字，生字的教学大都是学生看，教师讲，或是范写，迫使学生强制性地记住生字，而往往碰到生字多，笔画复杂，且有容易搞错的笔画、结构时，学生常会张冠李戴。
小学语文教学中运用多媒体技术论文
小学语文教学中运用多媒体技术论文摘要在小学语文课堂教学中广泛运用多媒体技术，确实能够取得非常好的教学效果，因此受到广大教师和学生的热烈欢迎。
然而，同时也要看到多媒体技术所带来的负面效应，必须要和其他教学手段相互配合，扬长避短，注意把握好多媒体技术的使用，让多媒体技术真正成为小学语文教学的好帮手。
关键词小学语文；多媒体；课程改革随着科学技术的不断发展和广泛应用，多媒体技术逐步深入学校教育中，被运用到教学、管理、科研等各项工作中，取得非常不错的成就。
小学语文是一门基础性学科，占据着非常重要的地位。
然而，传统的教学方式已经很难适应社会发展和基础教育课程改革的需要，多媒体技术适时而入，实现小学语文教学改革的一次质的飞跃，其带来的教学效果与传统的教学是完全不同的。
笔者作为多年从事小学语文教学的教师，在教学过程中不断尝试将多媒体技术和小学语文教学进行有效的整合，在此谈一谈自己在小学语文教学中运用多媒体技术的体会和感受。
1 多媒体技术应用于小学语文教学中具有非常重要的作用多媒体技术是指以计算机为核心，采取文本、图形、图像、视频、音频和动画等多种信息表现形式，实现人机交互的信息技术。
它具有直观性、动态性、交互性等优点，在小学语文教学中起着非常重要的作用。
1.1 激发学生的学习兴趣小学生有着非常强烈的好奇心，尤其是对于新奇的事物好奇心更甚。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师”。
由于计算机网络已经普及到众多家庭，很多小学生对计算机非常感兴趣，具备一定的计算机理论知识和计算机操作能力，相应地会对计算机所提供的直观性、趣味性、形象化、多样化的学习信息非常感兴趣。
小学语文教师给学生创设一个虚拟的、形象的情境，将抽象的、枯燥的、静态的文字转换成形象的、有趣的、动态的信息，调动学生的多种感觉器官参与学习，丰富学生的想象力，产生浓厚的求知欲望。
1.2 突破教学的重难点小学生的思维以形象思维为主，同时又由于生活经验所限，对抽象的文字（包括书面语言和口头语言）难以理解，而小学语文教学重点就在语言文字的讲授上面。
浅谈小学语文教学中多媒体技术的运用论文
浅谈小学语文教学中多媒体技术的运用论文[关键词]小学语文多媒体技术运用《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
如何促进多媒体技术与小学语文课程的整合,充分发挥整合的优势呢?一、利用多媒体优化课堂教学1.激发兴趣。
在识字教学时,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境,把新授生字变成一个个生动的字宝宝,告诉学生,这些字宝宝找不到自己的家了,如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮它找到家,你就能与这个字宝宝成为好朋友,字宝宝就会对你笑一笑。
生动的情境,优美的音乐,激发学生主动识字的欲望,为快乐识字打下良好的基础。
2.强化读写训练。
在课文教学时,可以让学生模仿录音朗读,强化朗读能力;在指导背诵时,第一遍,可播放课文录像,配以轻声的录音;第二遍,录音没有了,在画面旁有重点词的提示,学生随着画面的变换轻声复述课文;第三遍,学生依据画面展示的内容轻声背诵。
采用这样的方法,学生记得牢,背得快又准。
在写字训练时,由演示多媒体课件代替教师的讲解、书写,学生的学习效果要好得多。
在蓝天白云的底色上,田字格显得格外显眼,一支漂亮的笔为学生范写着生字,甜美的解说伴着轻柔的音乐,让学生一下子就爱上了写字,写出来的作业比平时漂亮了许多。
3.培养语言能力。
在口语交际训练中借助CAI课件,创造特定的情境,为学生营造一种接近生活实际的交际环境,能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。
如以“我们身边的垃圾”为题进行口语交际训练时,可以通过CAI课件将现实生活中遇到的各种垃圾及其来源、去向等展现出来,让学生交流各自的发现、想法。
还可将各自的想法进行设计,在电脑里画出来,或制成模型,有价值的设想甚至向有关部门建议,使学生真正体会到自己成功的快乐。
多媒体技术及其在小学语文教学中的应用论文
本科毕业论文论文题目：多媒体技术及其在小学语文教学中的应用目录摘要 (I)Abstract (Ⅱ)一、概述 (1)二、多媒体教学的作用和优势 (1)2.1、增强感官效应，提高学习效率 (1)2.2、改变教学模式，达到自主学习 (2)2.3、使教与学有机的结合 (2)三、多媒体技术在小学语文教学中的应用 (3)3.1、利用多媒体解决难点 (3)3.2、运用多媒体培养思维的独创性 (5)四、多媒体教学需要注意的问题 (6)4.1、树立正确的多媒体教学观念 (6)4.2、掌握并合理运用多媒体教学技术 (6)4.3优化教学环境，正确把握教学实践 (7)五、结束语 (7)参考文献 (8)语 (9)摘要信息多媒体技术发展也给我们现在的教学方式带来了很大的变化，也给传统的教育教学方式带来了冲击。
如何将传统的教育教学模式中的优缺点和多媒体技术的特点相结合，使得教师的课堂和学生的学习朝着更加理想化的方向去发展，是我们今后要探讨的课题之一。
论文首先介绍了多媒体教学的作用和优势，多媒体的教育的优势在于增强感官，提高学习效率，在多媒体教学中可以达到改变教学模式，达到自主学习的效果。
然后以小学语文教学为例，具体介绍了多媒体教学的作用和效果。
其次指出，在多媒体教学中也需要注意一些问题，多媒体教学模式必须尊重学生学习的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，要深刻认识教师在教学过程中的主导作用。
多媒体教学模式促使学生的学习方式变得更加自由和灵活，学生可以在没有教师引导的情况下进行自学，但是教学过程是一个教学相长的过程，因此，多媒体教学必须强调教师在教学过程中的主导作用。
关键词：信息化多媒体技术教学IAbstractThe development of information technology has brought great changes to our teaching methods, but also brings the impact to the traditional teaching methods. How to bine the advantages anddisadvantages of the traditional teaching mode and the characteristics of the multimedia technology, the teacher's classroom and student's learning is to develop in the direction of more ideal, and it is one of the topics that we should explore in the future.This paper first introduces the role of multimedia teaching and the advantages of multimedia education is to enhance the sense of the senses, improve the learning efficiency, in the multimedia teaching can achieve the change of teaching mode, to achieve the effect of autonomous learning. In Chinese teaching, the multimedia teaching has solved the difficulty for teachers, it can be difficult to understand the content through the puter display, but also mobilize the students' visual function, through vivid sensory stimulation. For example, teach "marine world" lesson, the text focus is to enable students to understand the singular, undersea scenery in what place, it is difficult for students to understand this, but the use of audio-visual media to watch the underwater world view of the students, acpanied by music mentary, magic and beautiful for students to truly appreciate the scenery of the sea bottom. Secondly, it also needs to pay attention to some problems in the teaching of multimedia, the multimedia teaching mode must respect the subject status of students learning, stimulate students' learning interest and initiative, and have a deep understanding of the leading role of teachers in the teaching process. The multimedia teaching model to bee more free and flexible way of students' learning, students can study in the absence of teachers' guidance situation, but the teaching process is a process of the Teaching benefits teachers as well as students., multimedia teaching must emphasize the leading role of teachers in teaching process.Key words: informationMultimedia technology teachingII多媒体技术及其在小学语文教学中的应用一、概述高度发展的科技已经将我们人类带入了二十一世纪，目前我们面对的机遇和挑战都是前所未有的，如何把握机遇，与时俱进，做到与社会、与时代同发展，共进步，是我们要应对的重要课题。
论文：多媒体技术在小学语文教学中的应用研究
本科论文:多媒体技术在小学语文教学中的应用研究摘要：汉语是中国千年历史文化的传承。
小学阶段的语文教学，在促进学生全面发展、社会发展进步上，起着重要作用。
随着互联网的发展，多媒体技术开始作为小学语文课堂教学的辅助工具。
本文以小学语文教学中多媒体技术的使用为主要研究对象，阐释了多媒体技术作为小学语文教学辅助工具的优势作用，分析多媒体技术在小学语文教学中的常用形式及存在的问题，最后提出实现二者有效结合的具体对策。
关键词：多媒体；小学；语文教学前言语言是人类沟通交流的重要工具，是社会发展与进步的基本要件。
作为中华民族千年历史文化的承载，汉语的地位和重要性已经在全世界范围内得到认可。
在我国小学教育中，语文作为基础学科，其对学生全面发展的重要性更是不可小觑。
如何实现语文教学的科学性和有效性，是当今教育学界、心理学界、家长们共同关注的话题。
在传统语文课堂教学中，教师作为知识传授的主体，主要使用黑板板书和课本资料作为教学工具。
但随着信息技术的不断革新和发展，多媒体技术作为小学语文教学辅助工具的作用愈加重要，对学校教育和语文教师提出了新的要求。
在此背景下，探讨如何促使多媒体技术与小学语文教学的有效整合，是当前学校教育必须要解决的重大问题。
本文以小学语文教学中多媒体技术的使用为主要研究对象，阐释了多媒体技术作为小学语文教学辅助工具的优势和作用，分析多媒体技术在小学语文教学中的使用现状及存在问题，最后提出实现二者有效结合的具体对策，以期为当前小学语文课程改革和教学改革提供新的理论参考。
一、多媒体技术作为小学语文教学辅助工具的作用分析多媒体技术诞生于信息技术时代，指以计算机和互联网为主要媒介的网络技术。
在小学语文课堂中，多媒体技术是语文教师以计算机、投影仪、音响设备、播放和演示软件等为主要载体，进行语文知识传授的教学辅助工具。
多媒体技术具有直观、生动、感染力强等特点，改变着小学语文课堂的教学方式，其重要性已经得到广泛承认。
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本科毕业论文论文题目：多媒体技术及其在小学语文教学中的应用目录摘要 (I)Abstract (Ⅱ)一、概述 (1)二、多媒体教学的作用和优势 (1)2.1、增强感官效应，提高学习效率 (1)2.2、改变教学模式，达到自主学习 (2)2.3、使教与学有机的结合 (2)三、多媒体技术在小学语文教学中的应用 (3)3.1、利用多媒体解决难点 (3)3.2、运用多媒体培养思维的独创性 (5)四、多媒体教学需要注意的问题 (6)4.1、树立正确的多媒体教学观念 (6)4.2、掌握并合理运用多媒体教学技术 (6)4.3优化教学环境，正确把握教学实践 (7)五、结束语 (7)参考文献 (8)语 (9)摘要信息多媒体技术发展也给我们现在的教学方式带来了很大的变化，也给传统的教育教学方式带来了冲击。
如何将传统的教育教学模式中的优缺点和多媒体技术的特点相结合，使得教师的课堂和学生的学习朝着更加理想化的方向去发展，是我们今后要探讨的课题之一。
论文首先介绍了多媒体教学的作用和优势，多媒体的教育的优势在于增强感官，提高学习效率，在多媒体教学中可以达到改变教学模式，达到自主学习的效果。
然后以小学语文教学为例，具体介绍了多媒体教学的作用和效果。
其次指出，在多媒体教学中也需要注意一些问题，多媒体教学模式必须尊重学生学习的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，要深刻认识教师在教学过程中的主导作用。
多媒体教学模式促使学生的学习方式变得更加自由和灵活，学生可以在没有教师引导的情况下进行自学，但是教学过程是一个教学相长的过程，因此，多媒体教学必须强调教师在教学过程中的主导作用。
关键词：信息化多媒体技术教学IAbstractThe development of information technology has brought great changes to our teaching methods, but also brings the impact to the traditional teaching methods. How to combine the advantages and disadvantages of the traditional teachingmode and the characteristics of the multimedia technology, the teacher's classroom and student's learning is to develop in the direction of more ideal, and it is one of the topics that we should explore in the future.This paper first introduces the role of multimedia teaching and the advantages of multimedia education is to enhance the sense of the senses, improve the learning efficiency, in the multimedia teaching can achieve the change of teaching mode, to achieve the effect of autonomous learning. In Chinese teaching, the multimedia teaching has solved the difficulty for teachers, it can be difficult to understand the content through the computer display, but also mobilize the students' visual function, through vivid sensory stimulation. For example, teach "marine world" lesson, the text focus is to enable students to understand the singular, undersea scenery in what place, it is difficult for students to understand this, but the use of audio-visual media to watch the underwater world view of the students, accompanied by music commentary, magic and beautiful for students to truly appreciate the scenery of the sea bottom. Secondly, it also needs to pay attention to some problems in the teaching of multimedia, the multimedia teaching mode must respect the subject status of students learning, stimulate students' learning interest and initiative, and have a deep understanding of the leading role of teachers in the teaching process. The multimedia teaching model to become more free and flexible way of students' learning, students can study in the absence of teachers' guidance situation, but the teaching process is a process of the Teaching benefits teachers as well as students., multimedia teaching must emphasize the leading role of teachers in teaching process.Key words: information Multimedia technology teachingII多媒体技术及其在小学语文教学中的应用一、概述高度发展的科技已经将我们人类带入了二十一世纪，目前我们面对的机遇和挑战都是前所未有的，如何把握机遇，与时俱进，做到与社会、与时代同发展，共进步，是我们要应对的重要课题。
随着多媒体计算机技术的日益成熟，社会进入到了一个高度发达，高度文明的信息社会，多媒体技术在现代教育中已经崭露头角，并且逐渐占据了重要的地位，对于传统的教育手段和教育模式，多媒体技术是一种新奇的，优越的教学方式，能够弥补老的教学方式存在的一些不足，更好的激发学生的学习兴趣。
能够有效的掌握多媒体教学方法，为课堂增加必要的活力和实时交互性，是每个老师都想要拥有的一项技能。
多媒体技术使知识容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，几乎所有具体学科都可以用多媒体技术生动地展示出来，在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。
在教学中引入多媒体技术，拓展了学生的思维想象力，也使得教师的课堂更加生动，形象。
到底多媒体技术给现代教学带来了什么样的影响，它的好处和弊端是什么，怎样才能将它和现代教育的特点相结合，使之发挥更大的作用？在此本文简单的论述和介绍一下。
二、多媒体教学的作用和优势多媒体技术强调实时性，交互性，能够反映时代的特征和当下一些社会流行的元素，更加符合学生的思维习惯和接受方式。
学生在面对一个具体生动形象实物时的注意力要比平时集中很多，他们也很希望老师平时能够多运用电脑和影视多媒体技术来创造一个色彩斑斓的视听形象氛围，而不是一味呆板的口述，很多学生也说这让他们感觉和时代以及生活紧密联系起来了，更有益于学习。
由此看来，在学生的立场上，对于运用多媒体教学是持支持和肯定的态度的，那么对于课堂教学上到底有什么改观呢？本文想主要体现在以下几个方面：2.1、增强感官效应，提高学习效率相信我们都曾有过一个体会，上课时老师在讲台上滔滔不绝的讲述着长篇大论，而教室里的学生却在“各自为战”，打瞌睡，看小说，很少有人集中注意力来跟着老师一起学些。
我想这并不全是老师的问题，有些老师的理论知识很扎实，讲述的也很到位，但课堂气氛却总是平平淡淡，没有重点，没有激情，学生也就自然提不起兴趣。
运用了多媒体技术后，通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容易记住。
创设一个情景或者是讲述一个故事将知识点表达出来，学生以后复习时会回想：这个东西老师以前曾经讲过一个故事，我曾经亲身经历过，原来是这样的等等。
所以使用多媒体技术可以将形式单一、直线展开的教学容变得直观、形象，从而激发学生的学习积极性，更利于学习效率的提高(比如[2])。
多媒体技术实际上就是视听技术的拓展，它是一门新兴，前卫而又富于涵的技术，也是一门艺术。
它不仅对于小孩子，同样的对于我们成年人来说也极具魅力，拥有独特的吸引力。
比如，语文老师用PPT做了一篇关于写春景的文章的课件，在课堂上老师就能够向学生展示春天的样子，美丽的绿草，明媚的，用生动形象的图形甚至是动画来加深学生的印象，物理老师可以用FLASH动画来模拟各种实验效果，或者是条件达不到而无法开展的实验也可以通过动画展示出来，这样就比老师单纯讲述要好多了。
多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。
2.2、改变教学模式，达到自主学习多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性，摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。
以前的课堂总是秉持着这样的模式：老师讲，学生听，然后老师提问，学生回答。
在这样的环境下，学生很少有机会自主思考，老师也没有什么好的办法来引导学生自主学习。
但是在多媒体技术的支持下，教师可以通过各种教学软件来改变上课的程序，可以给学生提供一个开放的平台，其实现在的远程教育就是这样的一个典型例子，教师可以运用一些好的学习软件或者是自己制作一些教学课件，给学生多设置一些问题，其中又配以声情并茂的图文解释，从而引导学生自主学习，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，在这种教学模式下，则有可能真正达到让学习者主动获取知识甚至自我创造新的知识。