成本会计实务创新教学
应用文-浅析高职院校《成本会计实务》课程的教学创新
浅析高职院校《成本会计实务》课程的教学创新'浅析高职院校《成本实务》课程的教学创新“成本会计实务”是企业会计岗位群中的重要成员，在成本核算与分析、成本预测及控制、降低费用提高效益等方面发挥着重要作用。
作为成本会计实务岗位的支撑课程，本课程在会计专业性人才培养过程中发挥着重要作用。
由于成本会计实务课程具有极强的性，涉及复杂的核算程序、诸多方法和大量的本文由联盟收集整理计算，特别是同一事项往往有多种方法可供选择，如果教学方式运用不当，学生很容易误入各种方法的学习中，顾此失彼，却未把握事项的业务本质，学习不得要领。
最终，他们即便花费很大力气掌握了某种方法，也仅局限于完成作业层面，而不能融会贯通，更不要说实际应用。
因此，就本课程而言，以就业为目标，以提高能力为导向的教学创新显得尤为重要和迫切。
一、以就业为导向，围绕岗位需求设置课程体系合理的课程体系及教学安排是教学活动得以有效开展，教学目标能够顺利实现的必要前提。
为摸索教学活动如何能真正从培养学生的岗位能力出发，满足用人单位的需要途径，笔者曾深入企业一线进行了广泛调研，实地了解企业（特别是中小型制造企业）对成本会计岗位的需求。
按照用人单位的实际需要，打破原有的成本会计实务教学内容体系，重新设置课程体系及教学内容。
新的课程体系以中、小型制造业成本核算的典型工作流程和主要工作任务为依据，按照从单项工作任务到成本核算全过程，从成本信息加工、整理再到信息提供与利用的顺序整合相应的知识、技能。
尤其是在课程中特别增加了“实战模拟”的教学内容，该部分内容的教学资料由企业的专业人士以真实企业的成本核算工作内容及相关资料为依据整理提供。
二、根据课情、学情确定教学目标，选取教学着力点首先，成本会计实务工作具有很强的实务操作性，具体的工作内容、方法要受企业生产经营特点和要求的制约。
不仅不同企业之间因实际情况不同会产生较大差异，而且同一企业也会因生产或成本管理要求的提高而发生较大变化。
新课改下《成本会计实务》的创新教学
新课改下《成本会计实务》的创新教学
李梅
【期刊名称】《中国外资》
【年(卷),期】2009(000)004
【摘要】传统的成本会计教学模式存在的一些问题，本文以《成本会计实务—钧当产量法》一节课为例，阐述了教学活动过程中的一些创新教学模式及其产生的重大意义。
【总页数】0页(P53,55)
【作者】李梅
【作者单位】江苏徐州财经高等职业技术学校会计系
【正文语种】中文
【中图分类】F230
【相关文献】
1.转变观念,构建创新教学——浅析新课改下的小学数学创新教学 [J], 王维;
2.注重能力培养创新教学方法：改进会计实务教学的几点思考 [J], 胡建敏
3.制造成本法和变动成本法在会计实务中的运用 [J], 于祥华
4.新课改下《成本会计实务》的创新教学 [J], 李梅
5.探究课程改革背景下职校成本会计实务的创新教学 [J], 李延伟;张萍
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《成本会计实务》教学改革应以就业为导向
初 步 掌 握 成 本 核 算 的 基 础 理 论 和 一 般 程 序 、 户 设 置 及 账 务处 理 ， 账 为进 一 步 学 习 成 本 核 算 打 好 基 础 。
项 目二 ： 素 费 用 的 归 集 与分 配 要
、
目前财 会 专 业 《 本 会 计 实 务 》 程 的 教 学存 在 的 问题 成 课
缺 点 。在 教 学 改革 中应 以就 业 为 导 向 ， 过 契合 目前制 造 业 的 生产 特 点 进 行 课 程 开 发 与 设 计 ， 化课 程 结构 ； 一 步 整 合 资 源 ， 通 优 进 引进 专 家 ，移 “ 植 ” 践 工作 ， 强教 师 实践 培 养 ， 高教 师 的 实 践 能 力 ， 实 加 提 以期 提 高教 学效 果 ， 养 社 会 需要 的 高 素质 会 计 人 才 。 培
１教 学手 段 单 一 ， 生 的 积 极性 和 主动 性 没有 发 挥 、 学
学生应掌握要素费用的核算 ， 了解 当 前 环 境 下 企 业 辅 助 生 产 费 用 的 特 点 ， 造 费 用 等 的 归 集 、 配 的 程 序 ， 练 掌 握 生 产 费 用 分 配 方 法 制 分 熟 及 相 应 的 账 务处 理 。掌 握 期 间费 用 的 内 容 及 其 归集 和 结 转 的 账 务 处 理
方法。
目 前 ， 常 所 谓 的 教 学创 新 也仅 仅 停 留 在 “ 生 ” 形 式 表 演 ； 视 常 师 的 重 知识 传 授 ， 轻 视 学 生 分 析解 决 实际 问题 能 力 的 培 养 ； 重 成 本 会 计 基 而 注
本概 念 、 方 法 的 理 解 和记 忆 ， 忽 视 以能 力 为 目标 的 操 作 训ｌ 。 基 而 练
《 成本会计实务》 教学改革应 以就业为导 向
《成本会计实务》江苏大学出版社精品教案
《成本会计实务》江苏大学出版社精品教案《成本会计实务》精品教案一、教学内容本教案选自江苏大学出版社《成本会计实务》教材，主要围绕第七章“作业成本法”展开。
详细内容包括：作业成本法概念、特点、适用范围；作业成本计算步骤；作业成本在企业管理中应用。
本章还通过实例分析，帮助学生深入理解作业成本法在实际工作中应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握作业成本法基本理论，解作业成本计算步骤，认识到作业成本在企业管理中重要性。
2. 能力目标：培养学生运用作业成本法进行成本计算和分析能力，提高学生解决实际问题能力。
3. 情感目标：激发学生学习成本会计兴趣，培养学生严谨、细致工作态度。
三、教学难点与重点1. 教学重点：作业成本法基本理论、计算步骤及在企业管理中应用。
2. 教学难点：作业成本法计算步骤和在实际工作中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《成本会计实务》学习指导书、计算器、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际企业案例，引导学生思考传统成本计算方法在面临生产多样化、个性化时局限性，从而引出作业成本法。
2. 理论讲解：详细讲解作业成本法基本理论、计算步骤及应用。
3. 实例分析：结合教材案例，分析作业成本法在实际工作中应用，让学生解其优势。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检查学生对作业成本法掌握程度。
六、板书设计1. 《作业成本法》2. 主要内容：a. 作业成本法基本理论b. 作业成本计算步骤c. 作业成本在企业管理中应用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释作业成本法概念及其特点。
b. 列举作业成本法计算步骤。
c. 分析作业成本法在企业管理中应用。
2. 答案：a. 作业成本法是通过对生产过程中作业进行成本计算，从而实现成本分配一种方法。
其特点包括：成本分配更加合理、适应性强、有助于企业成本控制等。
b. 计算步骤包括：作业定义、成本归集、成本分配、作业成本计算、分析评价。
成本会计教学创新方案
浅析成本会计教学创新方案摘要：成本会计是财会专业必修的一门专业性很强的学科，也是融实践与理论为一体的学科。
近年来该课程在课程设计、教学模式上都有所改革，旨在培养学生思考问题和解决实际问题的能力。
本文针对成本会计教学的现状和学生的需求，对其教学的创新方案进行了初步探讨。
关键词：成本会计教学创新成本会计是会计专业中必不可少的一门学科，其教学模式的创新对提高学会计专业的学生的专业素养和水平有着举足轻重的作用。
时至今日，随着全国乃至全球经济形势的不断变化，成本会计的发展也面临着新的机遇和挑战。
成本会计课程也应与时俱进，积极与社会形势接轨，与国际接轨，根据当前经济发展形势和企业发展方向确立明确的教学目标和教育理念是势在必行的选择。
此外，借鉴国际先进经验，引进可靠的教学理念，创新并完善成本会计的教学方法，也是势在必行的趋势。
一、当前成本会计教学的缺陷（一）教学板块互不相干，没有形成系统相比于基础会计和财务会计等学科，成本会计有一些特有的特点，比如费用的分配和计算、成本的分析和控制一般都存在不止一种方案。
例如对在产品成本的计算就包括按年初固定成本、按所消耗的材料费用、约当产量法、定额成本法等多种方法，而在实际的学习过程中，学生往往只偏重于掌握某一种特定的计算方法，而不能熟练掌握各种方法的适用条件和范围，知识掌握不系统，容易犯以偏概全的错误。
若不能将各种方法一一尝试并归纳出一些共同特性，学生无法全面而深入地掌握所学内容，也就无法将同一问题的不同处理方法进行全面系统的分析和理解。
（二）教学照本宣科，脱离实际成本会计教学是一项实践性和操作性都很强的课程，所以其教学不同于其他理论性较强的课程。
成本会计学具有计算方法灵活多样、计算量大、计算时间有限等特点，所以在教学中很容易使学生在直接照搬某一公式的的基础上进行计算，而忽视了对其原理的思考。
这种与实践脱节的教学方法无法使学生把握计算方法与实际账务处理之间的联系，显然是不可取的。
最新-成本会计课程教改创新思路 精品
成本会计课程教改创新思路一、成本会计课程在高校教学中存在的问题第一，成本会计这门课程是与企业的生产流程关系极其密切的一门学科，而对于这方面的实践锻炼的设置是如今大多财经类专业所欠缺的，如今财经类专业不开设生产流程生产工艺的实践教学课程，所以学生对企业的生产流程生产工艺的认识仅仅停留在脑海中的想像，对各种的专业性术语，各种的专业性流程的陌生导致学生很难将所学知识同现实要求联系起来。
财经类专业成本会计缺失对工科类课程开设的匮乏导致了学生的理论与实践相结合的这部分技能的缺失。
第二，教材版本杂乱不一，各个出版社各个版本的教材的内容和包含范围均有出入，部分教材单单以成本核算理论方法展开教授，部分教材则从成本核算入手还教授了生产费用的归集分配的理论方法，另一部分教材则通过成本核算这一核心内容发散到成本决策、成本计划、成本控制分析、成本预测等等内容。
此外，对于此课程的考查方式也是五花八门，有些教材着眼于成本核算，而有些教材把相关于成本预测、成本控制、成本计划等等的内容也列入考核范围之中，如此几点使教学的范围不尽相同，教材内容也是不尽相同，对学生的学习造成了较大的干扰障碍。
第三，实习和见习过程较为无力，如今所有高校均开设了见习实习课程，而真正意义上的实习和见习是应该学生切实接触到一线的会计工作内容，但是企业不放心学生操作学校也无法联系很多企业为学生进行实训提供机会，所以实习见习也就成了走马观花。
第四，这门课程的教授方式较为单调，绝大多数是教师在讲台上进行单向讲授，这样以来教学方式过于单一，这使学生们的学习兴趣有一定程度的削弱，跟学生的互动少了，让学生的创造力和自主学习的能力都有一定的影响。
第五，成本会计这门课程中的计算量相对很大，并且其方法也较为多种多样，而在教学课时的限制下，大多数教师都仅仅是将公式机械地灌输给学生，忽视了其推导过程的讲解和计算原理的分析，对很多计算方法之间的联系不作深究，忽视较大，一笔带过。
教案成本会计实务
教案成本会计实务教案目标：1.了解成本会计的定义和目的。
2.了解成本要素的基本概念和分类。
3.理解和应用成本核算的基本方法和主要技术。
4.掌握成本分析和决策的基本原理和方法。
教案步骤：第一步：引入（20分钟）1.引导学生思考问题：“企业为什么需要进行成本会计？”2.运用案例分析的方式，帮助学生了解成本会计的重要性和应用场景。
第二步：成本会计概述（30分钟）1.介绍成本会计的定义和目的。
2.引导学生了解成本会计与财务会计的区别。
3.介绍成本要素的基本概念和分类。
第三步：成本核算方法（40分钟）1.介绍直接成本和间接成本的概念，并运用案例进行实例分析。
2.介绍全面成本核算和差别成本核算的概念和运用方法。
3.解释和实例说明作业成本法和过程成本法的应用。
第四步：成本分析与决策（40分钟）1.介绍成本-利润-针对性定价的关系和决策分析方法。
2.解释成本-体积-利润分析的基本原理和应用方法。
3.运用案例进行成本分析和决策模拟。
第五步：案例分析和讨论（30分钟）1.提供一个实际企业案例，要求学生运用所学知识进行成本分析和决策。
2.学生进行小组讨论和展示，讲解自己的分析方法和结论。
3.教师进行点评和总结。
第六步：课堂练习（20分钟）1.提供若干成本会计的练习题，包括计算成本要素、核算成本和分析决策。
2.学生进行个人答题，并进行批改和讲解。
教学方法及手段：1.探究式教学法：通过引导学生思考问题和案例分析，激发学生的学习兴趣和动力。
2.图表演示法：通过图表、示意图等形式，结合文字说明，直观形象地表达成本会计的概念和方法。
3.讨论与合作学习法：通过小组讨论和案例展示，促进学生之间的交流和合作，加深对知识的理解和运用能力。
评估方式：1.课堂表现评估：包括学生对问题的回答、参与讨论的态度和深度、案例分析和决策的质量等方面。
2.课后作业评估：布置适量的课后作业，要求学生计算成本要素、核算成本，进行分析决策等，检查学生的综合应用能力。
《成本会计实务》江苏大学出版社教案(1)
《成本会计实务》江苏大学出版社教案一、教学内容本节课选自《成本会计实务》教材，由江苏大学出版社出版。
教学内容主要包括第二章“成本核算要求与程序”的第三节“成本核算的程序”，详细内容涉及成本核算的基本步骤、成本核算的主要方法以及成本核算的案例分析。
二、教学目标1. 理解并掌握成本核算的基本步骤和主要方法。
2. 能够运用成本核算方法对实际案例进行分析，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的成本意识和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：成本核算方法的灵活运用和案例分析。
教学重点：成本核算的基本步骤、主要方法及其在实际案例中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际企业的成本核算案例，引出本节课的主题，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解成本核算的基本步骤、主要方法，结合多媒体课件进行展示。
（1）基本步骤：确定成本对象、归集成本、分配成本、计算总成本和单位成本。
（2）主要方法：直接成本法、间接成本法、品种法、分批法、分步法等。
3. 例题讲解：选取典型案例，讲解成本核算方法的运用，引导学生思考。
4. 随堂练习：布置与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论案例分析，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 成本核算的程序2. 内容：（1）基本步骤：确定成本对象、归集成本、分配成本、计算总成本和单位成本。
（2）主要方法：直接成本法、间接成本法、品种法、分批法、分步法等。
（3）案例分析：步骤、方法及应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述成本核算的基本步骤。
（2）比较直接成本法和间接成本法的异同。
（3）案例分析：某企业采用品种法进行成本核算，给出具体计算过程。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解其他行业成本核算的特点，拓宽知识面。
（2）研究成本核算在企业决策中的应用，提高实际操作能力。
《成本会计实务》江苏大学出版社教案
《成本会计实务》江苏大学出版社教案一、教学内容本节课选自《成本会计实务》教材，具体包括第十章“产品成本计算方法”的第一节和第二节。
详细内容涉及：成本计算的基本概念、产品成本计算的对象和要素、成本计算的一般程序、品种法的特点及适用范围，以及实务操作中品种法的应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握产品成本计算的基本概念、对象和要素。
2. 使学生熟悉品种法的计算程序及适用范围，并能运用品种法进行实际操作。
3. 培养学生的实际操作能力，提高解决成本计算问题的综合能力。
三、教学难点与重点教学难点：品种法在实际操作中的应用。
教学重点：产品成本计算的基本概念、对象和要素，以及品种法的计算程序。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《成本会计实务》习题集、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过引入一家制造企业的成本计算实例，让学生了解成本计算在实际工作中的应用。
2. 理论讲解（20分钟）（1）讲解产品成本计算的基本概念、对象和要素。
（2）阐述品种法的特点、适用范围及计算程序。
3. 例题讲解（25分钟）以具体例题为例，演示品种法的计算过程，指导学生进行实际操作。
4. 随堂练习（20分钟）发放习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 答疑环节（10分钟）解答学生在练习中遇到的问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《成本会计实务》第十章产品成本计算方法2. 内容：（1）产品成本计算基本概念、对象和要素（2）品种法的特点、适用范围及计算程序（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述产品成本计算的基本概念、对象和要素。
某企业生产A、B两种产品，本月生产A产品1000件，B产品2000件。
已知A产品的直接材料成本为50000元，直接人工成本为30000元，制造费用为20000元；B产品的直接材料成本为40000元，直接人工成本为25000元，制造费用为15000元。
请计算A、B两种产品的单位成本。
高职《成本会计实务》课程的教学做
和现 代 化 多 媒 体 教 学 手 段 ， 实施 “ 任务 驱 动＋ 丁作过程” 教
学 模 式
一
、
高 职 院校 学生 的学 习特 点分 析
经 过调 查分 析 ． 笔 者认 为 。 高 职 院 校 学 生 的 学 习 特 点 主
笔 者按 照 “ 寓教 于学 、 寓学 于练 、 寓 练 于做 ” 的课 程设 计 理念 ， 遵循 以下原 则进 行课 程设 计 ： （ １ ） 实 践性 原 则 。以 “ 理 论 与 实践 相结 合 ， 课堂 训练 、 课 外 训练 、 顶 岗 实习 相结 合 ， 突 出实 践性 ” 为原 则 ， 突 出课程 的操 作性 和 实践性 。 （ ２ ） 职业性 原则 。 以“ 职 业 能力培 养 与职业 素 养养成 ” 为核 心 ， 突 出课 程 的会 计 职业 性 。 （ ３ ） 开放性 原则 。 以“ 校 企合 作 ” 、 “ 顶 岗实 习”
“ 任务 驱 动 ” 原则 。成 本会 计实 务课 程 内容 由传 统学 科体 系 向 以“ 成本 核 算 任务 ］ 一 作 过程 ” 为 内容 转 变 ， 成 本 会计 实 务
Ｔ作 技 能训 练 和 职业 能 力 培养 ， 实 行 工学 结 合 、 校企合作 、
顶 岗实 习的人 才 培养模 式 。 按照“ 必须 、 够用 ” 原则 ， 依据“ 职
实践 教 学为 主 、 理论 教 学为 辅 的教学 方式 ， 利用 学生 善 动 的
特点 ， 可 以极 大地 提高 学生 的学 习兴 趣 和职业 技 能 ， 实 现 培
养高 端技 能 型人 才 的高 职教育 目标 。 从 高职 院校 学生 的 学 习特点 来看 ，高 职教 育 应该 重 点 抓好 实践 环节 的教 育 ， 改 变传 统学 科 型理论 教 学模 式 ， 重 视
探索《成本会计实务》课程的教学改革
配成本 费用？如何计算在产 品成本 ？ 通过仿 真 的各 种原始 单据 ， 学生尝试 计算结 果与在产 品按完 工产
品成本计算 方法 的结果 一样 ， 产生质 疑 ， 学 生就这一 疑 问探索讨论 ， 教师引导分析 。利用导学手册 与卡丁车案 例师生共 同探讨 出约 当产量 法计算 的关键点 为“ 投 料程 度” 和“ 完工程度” ； 引 出难点 。计算 分配率时 ， 应利 用完 以尝试 由会计 专业教 师为团 队建立一个 虚拟公司 ， 对其 中的各个 岗位 和部 门进行尽可能真 实有 效地模拟 ， 提高 学生 的参 与度 ， 让他 们能够零距离地 接触到并且熟悉企 业 的整个 生产 流程和业务核算过程 。
［ １ ］ 李 惠萍． 关于会计与审计专业学生职业能力培养的思考
［ Ｊ ］ ． 职业 时空 ， ２ ０ １ １ （ ０ ８ ） ．
生对理论 知识 的掌握程度 ， 同时也 对学生 的专业 技能起 到一定 的强 化作用 。 ２ ． 加 强软硬件设施建设 加 强高职 院校各 类软硬 件设施 的建设 是一 项 长期 性 的工程 ， 只有 长期 不懈 地重视 和投 入 的基础上 才能见 到成效 。首先要保证 资金 的投入 ， 这是最为直接也 是最 为重要 的一个 方面。 对于在实践教学过程 中需要大量使 用到 的各种票据 、 账 本等要给予充分 地保障 ， 在 电脑 、 网
一
高职院校会计专业 的实践性很 强 ， 需要学生切 实有 效地参 与到具体的工作实践 中 ， 才 能真正掌握相关 的理 论 知识 和操作技能 。在这方 面 ， 高职院校一方 面要充 分 利 用现有 的条件 ， 充分 培养学 生的动手 能力 ， 使学生 能 够积极 快速地 适应将来 的实 际工作 ； 同时应该积极探 索 教学改革 ， 创新培养模式和教学手段 ， 充分适应和满 足经 济社会发展对会计人才 的要求 ， 提高人才培养 的质量 。 参考文献 ：
成本会计实务教学课件作者吴育湘项目六-
任务一 产品成本计算基本方法概述
• 2.分批法 • 分批法是以产品的批别(分批、不分步)或订单为成本计算对象归集生
产费用，计算产品成本的方法。由于在单件小批生产的企业，生产车 间一般是按照生产部门下达的生产任务通知单或购货方的订单组织产 品的生产，客户的订单不仅在数量和质量上要求不同，交货时间一也 不一样，而管理上需要掌握各批投产产品的成本，因此，在计算产品 成本时，以产品的批别为对象，采用分批法计算产品成本。分批法下 成本计算期是不定期的，与生产周期一致。这种方法适用于成批或单 件的平行加工式复杂生产，如船舶制造、重型机械、实验性生产、修 理作业等企业。
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任务一 产品成本计算基本方法概述
• (2)装配式多步骤生产。装配式多步骤生产亦称平行加工式生产，指 各个生产步骤可以在不同地点和不同时间将各种原材料分别经过加工 制成各种零件、部件、半成品，然后将零件、部件装配成产品。这类 生产的各个生产步骤具有相对独立性，不存在前后顺序的依存关系， 如仪表、造船、汽车、自行车、家用电器等企业。图6 -2为这种方式 生产的流程示意图。
第1章 人机交互设计
• 任务一 产品成本计算基本方法概述 • 任务二 成本计算的品种法 • 任务三 产品成本计算的分批法 • 任务四 逐步结转分步法 • 任务五 平行结转分步法
任务一 产品成本计算基本方法概述
• 一、制造企业生产的主要类型
• 不同类型的企业生产不同类型产品，企业生产组织方式不同，生产工 艺过程不同，在管理上对成本计算的要求也不同。企业生产特点和成 本管理的要求决定企业必须从自身情况出发确定成本计算的方法。
特点。 • (1)单步骤生产，由于生产过程不能间断，生产周期短，一般没有期
新课改下成本会计实务的创新教学
教学·信息 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年9月 下旬刊182· ·文。
通过一个学期的积累，很多学生对自己热爱的方言、语言学家、语言现象进行了深入分析，最后形成了一系列作品。
比如有学生就河北燕郊房地产楼盘名称进行广泛调查分析，最后形成了一篇课程论文，从语言、文化角度分析该地区楼盘名称特点。
还有学生在此基础上，于大四撰写毕业论文时，选择自己的方言、语言现象等课题，进而撰写成一万余字的本科毕业论文。
同时教师也从自身科研方向出发，引导学生参与课题研究，把科研课题分解成子课题，作为学生本科毕业论文题目，引导学生步入学术研究。
部分学生还公开发表论文。
如我专业09级学生，于学术杂志上发表《QQ 名的语言学探析》一文。
也许和其他院校动辄几十篇学生发表的论文相比，我们还有差距，但从自身实际出发，我们已经走出了一大步。
同时作为对外汉语专业学生，我们引导学生在学校留学生课堂上进行教学实践。
一方面在课堂上给教师助课，一方面在课下和留学生结成语伴，从而开始对外汉语教学实践。
实践是检验真理的唯一标准，只有在实践中运用所学知识，才能真正把所学的理论知识转化为现实的技能。
三、研究型教学的评价与反思一种教学模式的实施，对其效果的考察非常重要。
只有用真实的数据，才能说明这种教学模式的行之有效。
为此我们设置了评价内容。
我们在专业10级的学生教学中，实施传统的教学模式；对专业11级的学生实施研究型教学模式。
通过对前后两届学生的问卷调查，我们发现此教学模式优势凸显。
我们设置了一个问题：“你对本学期所学语言学概论课程的感觉是”，共四个选项：A 喜欢B 开始感兴趣C 没感觉D 厌恶。
10级学生，共105人，有效问卷99份，其中约50%的人选择B，而11级的学生，共69人，有效问卷68份，其中约70%的人选择B。
由此可见，学生在经过一个学期的研究型教学模式熏陶后，对该课程兴趣大有提高。
创新高职成本会计教学方法
一、成本会计课程特点（一）专业性强，但需要若干课程知识作为坚实基础成本会计教学应该在《基础会计》、《中级财务会计》等课程已学完的基础上进行，以这些课程的知识为基础。
成本核算有一定的程序性，会计核算程序在基础会计学习后就应有足够的认识，如各项生产费用的归集与分配是成本核算的关键，如果进入成本会计学习前已掌握了费用归集与分配的概念，学起来就会思路清晰，易于掌握。
（二）计算方法多，但有着严密的成本核算方法体系（三）涉及图表多，但各类图表的共性广泛如辅助生产费用的各种分配方法中，都要编制较为复杂的辅助生产费用分配表，但这些分配表的共同点都是将当期归集的辅助生产费用分配给各个受益对象，目的是一致的；再如各种成本计算方法中，要根据成本计算对象编制产品成本明细账，但这些明细账的共性是都按成本计算对象设置，分别每个成本项目来反映。
二、加强成本会计课程教学改革，实现培养高职应用性人才目标。
（一）提高教师教授成本会计的能力素质（二）创新科学先进的成本会计教学方法科学先进的教学方法是提高成本会计课程教学质量的关键，是打造合格毕业生的法宝。
专业教师应在长期的教学实践中认真总结，提炼出更好的适用高职学生特点的教学方法，并逐步推广。
根据长期的教学实践，我认为下列方法尤其重要。
1、结合教学内容组织学生到企业单位实地观摩实地观摩不仅仅是观摩成本会计核算工作，还要观摩企业的生产情况。
让学生亲自到工厂看一看，到车间走一走，使他们能了解产品的生产工艺过程，知道产品是经过哪些环节生产出来的，成本费用是从哪些环节发生的，并充分理解针对不同的生产特点选择不同的成本计算方法的必要性，真正理解并掌握不同的成本核算方法。
2、认真揣摩项目教学法在成本会计教学中的应用作为一种教学方法，项目教学法主要是围绕职业工作内容选择教学项目，通过项目组织并展开教学，使学生直接参与项目的全过程。
其核心在于：以项目为教学载体，以项目的完成过程作为教学过程。
在实施过程中，应把握好三个关键点。
职院成本会计教学创新思路
职院成本会计教学创新思路一、目前成本会计教学过程中出现的主要问题（一）教学方法并不合理。
成本会计教学过程中，片面重视讲解传统的成本计算方法与原理，而对于近期国际上在成本会计领域的各种新思想以及新方法，由于受到课时的局限而仅仅是简要介绍。
很长时间以来，成本会计教学没有和企业管理实际有机结合，无法与企业的快速发展、变化的管理要求相符合。
当前的成本会计教学过于注重理论知识的讲解，采取传统的以教师为主导的灌输式教学，缺乏实训环节，对于该课程的实验教学并不很重视，实验教学完全依附于理论教学，安排的课时非常少，实践教学往往流于形式，单独设置的成本会计实验课程非常少，缺乏系统性，造成成本会计实践教学环节无法形成完整的教学体系。
（二）安排的教学课时缺乏科学性。
当前大多数的高等职业院校成本会计课程的教学中，所安排的理论课时比较多，而实训课时比较少，甚至有部分高等职业院校的成本会计课程教学中并未安排实训课时。
上课时教师将纯理论知识传授给学生，学生在课后也仅仅是纯理论复习，造成学生初到企业工作时面对一些实际的成本核算的时候根本无法下手，更不用谈进行成本分析，师生之间在课堂也很少互动与交流。
然而，当前企业对于高职院校毕业生的要求更加侧重他们的实践操作技能，以及快速的适应工作岗位的能力，但因为大部分的高等职业院校安排的理论课时比较多，而实训课时安排非常少，造成学生难以满足企业的要求，和企业的实际需求完全脱节。
（三）教材内容有待改进。
高等职业院校成本会计教材中的内容主要是针对成本核算，如产品成本合算的基本程序、生产成本的归集以及分配、计算陈品成本的主要方法以及编制成本报表的方法，教材中针对产品制造环境的相关内容比较缺乏，学生学完这门课程之后，仍然无法根据各种生产组织以及类型的具体实际，组织实际的成本会计工作，开展成本核算工作。
产品成本是根据成本核算的基本方法与要求进行计算，而对企业的成本信息是不是有关，是不是符合有关方面的需要却搞不明白。
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成本会计实务创新教学
《成本会计实务》是会计专业的主要课程之一，这门课程主要包
含了成本核算的原理、技巧和方法。
这门课程是会计专业课中较难学
习的课程，但是又蕴含较强的实用性，因此教学方法尤为重要。
成本
会计实务的教学方法还是沿用以前陈旧的讲授式和改回案例式，学生
的动手操作少，技能不熟练，不利于大大提高提高学员学习的积极性。
一、教学内容的创新
1.教学内容的选取
会计成本实务教学内容的行政法选取，必须按照制造业成本会计
岗位工作所具备的专业知识、能力素养和核算制造业产品成本的过程，对课本内容作出整合。
首先要归并与财务会计与实训课程相重复的内容，再增加能够提升学生岗位业务判断力和学习能力的知识。
因此，
可以讲会计成本潜意识的内容分为五个部分：成本会计一般性理论，
要素费用的归集和分配，费用在完工产品与在产品之间的分配，产品
线成本计算方法以及成本报表编制与财务报表分析。
2.教学内容的组织
在教学内容的组织上，要根据成本会计岗位的工作流程来组织安
排教学内容，将真实的工作过程在工作中与教学内容相整合。
在内容
的组织上要突出学生的动手实践能力，将每一项的基本理论知识与实
习和实训见习相的融合，将“教，学，做”融为一体。
二、教学手段的创新
1.运用多媒体技术
随着科技的发展，教学手段进入多媒体网络技术的时代。
现代教
学手段建构运用多媒体技术，将投影仪、幻灯片、电视机、录音机、
计算机等高科技课后设备作为直观的教育工具运用到课堂上去。
成本
会计实务这门科目具有很强的实践性和操作性，更需要运用电子课件
展示工作环境和工作流程，还可以直观的看到在开展各种业务中所需
票据的规范填法，以及填写制作案由、六十三登记账簿的流程等过程
都可以清楚的通过电子课件表现出来。
电子课件还能在课堂上讲解课
外参考资料和演示解题思路，不断提高了课堂的效率。
2.建立学院科目网站
将教师的多媒体课程课件、教学影像网以及关于会计考试资料和
政策制度信息统一放在一个资料络平台上，学生在课余可以利用网站
上的资料进行自主学习，也可以在商业网站网站上和老师进行在线交流，解答自己关于读书的疑惑。
多媒体技术不仅方便了教师的教学，
也这有利于学生自主富尔县学习习惯的养成。
三、教学方法的创新
1.案例教学法
实施案例法教学，以某一具体企业的经济业务为例子，将成本会
计实务的理论知识运用在这个案例中，使学生真正换句话说理解并运
用所学的知识，而不是纸上谈兵。
经常性定期组织编写成本会计案例，将案例放进教学的过程中，培养家长的学习浓厚兴趣兴趣和实践能力。
2.情景教学法
情景教学法可以培养学生的职业意识主动性和职业态度，将抽象
知识科学知识的学习带到真实的情景中去。
学校可以建立自己的学习
实训基地或者校外的实训基地，在观摩真实训练的过程中理解抽象提
高知识并的自己的操作技能。
3.虚角色扮演法
教师首先将情景角色设定好，将成本会计岗位划分为数据分析审核、填制原始凭证、填制记账凭证、账簿登记等角色，虚拟一套与这
些岗位相关的工作任务，安排学生或进行工作。
在这种建模的情景中，每个角色都会参与与之相关的工作流程，履行岗位职责，将自己当成
一位会计师，可以有效地将所学知识与岗位结合起来，调动学生学习
的积极性。
如果在角色扮演中出现教师可以指导学生重复演练知道真
正熟练掌握。
4.六步教学法
主祷文教学法指的是指按照资讯、决策、计划、实施、检查、评
价的过程来学习。
在之中成本会计实务的教学投资过程中，六步教学
法具有可实施性。
教师给学生介绍教学要求，给学生组内并提供学生
相关企业的资料，通过多媒体介绍生产流程；组织小组各小组进行交
流并缔结共识，确定费用归集和账簿加设；给学生分发业务数据，组
织各小组统一方案；教师进行操作模拟，并提供各种单、证、账表；
对建议学生制作的账簿等进行检查和并提出建议；最后根据考核标准
给个小组打分，给每个学生评价。
在老师的六步教学法实施的过程中
同中，学生也同时成功进行对与之相对应的学习。
中学生熟悉了企业
资讯；研讨确定各种单据的传递途径；制作单据流程图，并制定任务
上列；作出进行成本分析提出具体措施；各组之间或进行交流、和老
师进行交流；最后进行心智总结和评价。
六步教学法是一个学生探究
的过程，发挥了学生的主观能动性。
四、改革创新中的其它促请
在课程改革中，教师除非不断提高自己的创新思想，要需要有先
进的教学理念，掌握先进的教学法，不断大幅提高自己的职业技能。
教师可以组织工作课改小组，共同学习新课改全部内容，深入研究共
同研究创新教学的方法和途径。
小组成员可以外出学习，与其他学校
展开交流，不断加速成本会计实务课改的进程。
在创新教学的过程中
应注重教师和学生之间角色的转换，使学生成为课堂的主体，使学生
自主学习为基础，老师辅导为辅，构筑学生自主学习的锚定良好习惯，培养学生观察、思考、推理、总结、实践、创新的能力。
加快基础建
设学校仿真实训室，使学生能真正运用实训提高充分运用自己的职业
技能。
积极配备与实训相关的配套设施设备，不断优化学生的学习地
理环境。
五、结语
创新成本会计实务教学需要不断创新教学内容、授课手段和教学
方法，还需要教师不断提高金融创新自身的创新思想和职业技术水平。
学校幼儿园也需要积极创建实训室和配备相关设施，良好给教师创造
一个良好的学习环境。
在课程改革中，提高学生的主体发言权，女教
师使大学生在实践中培养职业技能。
作者：苏黎单位：黑龙江省哈尔滨市哈尔滨职业技术学院会计金
融学院。