如何提高学生计算能力李彩霞
略谈提高小学生计算能力的策略
略谈提高小学生计算能力的策略作者：李培霞来源：《都市家教·上半月》2015年第01期【摘要】学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量，提高学生的计算能力是小学数学教学中要研究的重要问题之一。
为了有效的提高小学生的计算能力。
必须透彻理解算理掌握法则；激发学生兴趣组织多样化的练习；重视学生学习习惯的培养等几方面的措施和方法入手，就如何提高学生的计算能力做了阐述。
【关键词】数学；计算；方法；能力；教学策略计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。
作为教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈个人浅显看法：一、明确小学数学计算方面内容的教学要求按照不同年级、不同的内容，教学要求达到：层次分明、程度合适、符合规律和科学性。
教学要求首先要按照不同年级学生的年龄特征和心理特点来安排的，特别是低年级学生，掌握知识的程度和能力的发展都有较大的差异，要做到层次分明。
其次，教学要求的程度要按照学生的年龄特征、认知水平和掌握知识与各种能力的发展水平来确定。
同时，还要按照小学生心理和生理的特点，如手、眼、脑配合的协调性和口算与书写速度的配合等。
要分清一般目标和最终目标而定。
例如，10以内加减法口算，这跟教材规定的有些差距，这是考虑到20以内加减法的笔算要比口算的正确率要高，而且熟练程度又有了提高的缘故。
万以内笔算加减法要求绝大多数达到每分做1、2题，由于学生要列竖式，还要笔算，同时要照顾大多数学生的水平，故教学要求不能规定得太高。
由此可见，最基本的口算的平均错误率是按照大多数水平来规定的，其他计算的平均错误率是按照概率统计规律而确定的。
计算的速度是按照不同的年级、训练时间的长短和计算内容的难易程度而确定的。
因此，这些教学要求要合理和科学。
二、教学中，要使学生理解和掌握有关的计算基础知识，这是提高学生计算能力的前提小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成。
如何才能提高学生的计算能力
如何才能提高学生的计算能力提高学生的计算能力是一个长期的过程，在日常教学中要贯穿数学思维培养，并采取多种有效的教学方法。
以下是一些建议。
首先，打好基础知识。
数学是建立在基础知识之上的，所以要保证学生对基础知识的掌握。
可以通过不断重复、练习、温故知新等方式，让学生巩固基础公式、概念和策略。
其次，注重训练。
计算能力需要不断的训练和实践。
教师可以设计一些适合学生的计算练习题，包括口算、速算、概率计算、推理等，通过反复练习提高学生的计算能力。
第三，培养逻辑思维能力。
逻辑思维是计算能力的基础，培养学生的逻辑思维能力有助于提高他们在解决问题时的计算能力。
可以通过让学生进行一些逻辑推理游戏、思维训练等活动，锻炼学生的逻辑思维能力。
第四，开展合作学习。
合作学习能够激发学生的主动性和参与性，可以采用小组合作、角色扮演、问题解决等形式，让学生通过相互讨论、合作解决问题，提高计算能力。
第五，多样化教学方法。
使用多种教学方法可以激发学生的兴趣，增加他们的参与度。
可以采用游戏化教学、实际情境教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习和训练。
第六，鼓励学生思考和探究。
数学是一门需要思考和探索的学科，教师可以给学生提出一些开放性问题，引导他们思考和探究，培养他们的问题解决能力和创新能力。
第七，提供多样化的资源和素材。
提供多样化的教学资源和素材可以激发学生的学习兴趣，增加学生的计算实践机会。
可以利用互联网资源、教学软件、数学实验器材等，丰富教学内容。
最后，要给予学生充分的肯定和鼓励。
学生在提高计算能力的过程中会面临各种难题和困难，要及时给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
总之，提高学生的计算能力需要教师和学生的共同努力。
教师要善于运用不同的教学方法和资源，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生要主动参与学习，勤于练习和思考，不断提高计算能力。
只有教师和学生的共同努力，才能有效地提高学生的计算能力。
有效提高学生的计算能力的方法
有效提高学生的计算能力的方法提高学生的计算能力是教育教学中的重要任务之一。
随着科技的发展和教育方法的创新，我们有许多有效的方法来帮助学生提高他们的计算能力。
本文将介绍一些有效的方法来帮助学生提高计算能力。
一、建立良好的数学基础良好的数学基础是提高计算能力的关键。
在学生学习数学的初期，教师应该注重基本运算法则的教学，包括加减乘除等操作。
通过反复练习，学生可以逐渐掌握这些基本技能，并为进一步学习提供坚实的基础。
二、培养逻辑思维能力逻辑思维是计算能力的重要组成部分。
学生需要学会理解问题、分析问题，并运用适当的方法解决问题。
教师可以通过举例、引导学生进行思考，培养他们的逻辑思维能力。
例如，给学生提供一个实际生活中的问题，让他们分析问题的步骤，并找出解决方法。
三、启发学生的学习兴趣学习兴趣是提高计算能力的重要动力。
教师可以通过设计趣味性的数学游戏或挑战，激发学生学习数学的兴趣。
例如，可以组织数学竞赛，鼓励学生积极参与，并在比赛过程中加强计算能力的训练。
四、提供个性化教学每个学生都有自己的特点和学习方式。
教师应该根据学生的不同需求提供个性化的教学。
对于计算能力较强的学生，可以给予更多的挑战，提供更复杂的问题，让他们不断超越自我；对于计算能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和指导，帮助他们逐步提高。
五、实践与应用学生需要将所学的理论知识应用到实际问题中。
教师可以设计一些实际情境，让学生通过计算解决实际问题。
例如，让学生计算购物时的折扣、计算食谱中的材料用量等。
通过实际问题的应用，学生可以更好地理解和掌握计算能力。
六、定期评估与反馈定期评估是提高学生计算能力的有效手段。
教师可以通过小测验、考试等形式对学生的计算能力进行评估，并及时给予学生反馈。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的不足，进而有 geiku露湿坠ualiaLUxiwicklunguang口counengli。
七、家庭与学校合作家庭与学校的合作对提高学生的计算能力起着重要的作用。
提高学生的计算能力
提高学生的计算能力计算能力是学生在数学学习中必不可少的一项基本技能。
良好的计算能力不仅对于数学学习有着积极的影响，也在学生的日常生活中有着重要的作用。
因此，提高学生的计算能力是教师教学和家长教育的重要任务之一。
本文将探讨一些有效的方法来帮助学生提高他们的计算能力。
一、建立坚实的基础想要提高学生的计算能力，首先要确保学生建立坚实的基础。
这就要求教师在教学过程中注重基本概念的讲解和理解。
教师应该帮助学生理解加减乘除等基本运算的含义和规则，并通过充分的练习，让学生熟练掌握基本的计算方法。
二、多样化的练习方式只有通过不断的练习，学生才能真正掌握计算技巧。
为了增加学生的兴趣和提高学习效果，教师可以采用多样化的练习方式。
例如，可以利用游戏、竞赛等方式让学生在愉快的氛围中进行计算练习。
同时，教师还可以设计一些与生活实际相结合的练习题，让学生在解决实际问题的过程中提高计算能力。
三、培养逻辑思维计算能力的提高不仅仅是数学技巧的熟练，更需要学生具备良好的逻辑思维能力。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的逻辑思维能力。
可以通过提供一些思维训练题，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维能力。
此外，教师还可以引导学生多进行抽象思维和逻辑推理，提高他们的问题解决能力。
四、个性化教学每个学生的学习差异都是存在的，因此，教师要根据学生的实际情况进行个性化教学。
对于计算能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和指导，帮助他们克服困难。
对于计算能力较强的学生，教师可以提供一些拓展性的练习，进一步挑战他们的能力。
通过个性化教学，可以最大程度地提高学生的计算能力。
五、培养学习兴趣学习兴趣是提高学生计算能力的重要因素之一。
当学生对数学感兴趣时，他们会更加主动地去学习和探索。
因此，教师应该在教学中注重培养学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与课堂活动，激发他们学习的热情。
同时，家长也可以提供一些数学相关的游戏和材料，增加学生对数学的兴趣。
提高小学低段学生计算能力的方法与策略
提高小学低段学生计算能力的方法与策略小学低段学生的计算能力培养是他们数学学习的基石，对于他们未来的数学学习起到了至关重要的作用。
为了帮助小学低段学生提高计算能力，我们可以采取以下方法与策略：1. 温故知新：回顾基础知识是提高学生计算能力的关键步骤。
老师可以安排适当的复习课程，回顾学生已学习的基础知识，巩固他们对基本运算符号和计算方法的理解。
2. 设计多样化的练习：针对不同学生的计算能力水平，提供多样化的练习任务。
对于计算能力较弱的学生，可以设计一些简单的计算练习，逐步增加难度，帮助他们提高计算能力。
对于计算能力较强的学生，可以设置一些挑战性的练习，激发他们的学习兴趣。
3. 利用教学工具和资源：在教学中可以利用各种教学工具和资源，如计算器、教学游戏、电子教具等。
这些工具可以帮助学生更好地理解和掌握计算方法，提高计算能力。
4. 强调口算训练：口算是提高学生计算能力的有效方法之一。
可以通过丰富多样的口算训练，锻炼学生的计算能力和反应速度。
老师可以设计口算竞赛、口算游戏等活动，激发学生的学习积极性。
5. 设置实践任务：将计算应用于实际生活中的问题，培养学生解决问题的能力。
通过设置购物任务、时间管理任务等，让学生运用所学的计算方法解决实际问题，提高计算能力。
6. 分组教学：根据学生的计算能力水平，采取分组教学的方法进行教学。
这样可以更好地满足学生的个性化需求，给予他们更有针对性的指导和辅导。
7. 多角度讲解：在教学中，可以采用多种方式讲解计算方法。
有些学生可能通过听讲解更容易理解，有些学生可能通过看示例更容易理解。
可以采用讲解、示范、演算等多种方式，满足学生不同的学习需求。
8. 及时反馈：在学生完成计算任务后，给予及时的反馈和指导。
通过对学生的错误进行纠正和指导，帮助他们改正错误，并及时加深理解。
9. 培养学习兴趣：利用一些趣味的数学故事、数学谜题等方法，培养学生对数学的兴趣。
当学生对数学感兴趣时，他们会更积极地参与学习，并提高计算能力。
提高学生的计算能力
提高学生的计算能力随着社会的发展和科技的进步，计算能力在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
无论是工作还是生活，我们都离不开数字计算。
因此，提高学生的计算能力成为教育领域中的重要任务。
本文将从多个角度来探讨如何提高学生的计算能力。
一、重视基础首先，学生的计算能力的提高必须从基础知识的打牢开始。
基础知识包括加减乘除的四则运算、分数、小数、百分数等。
这些基础知识是学生进行复杂计算的基础，如果基础不牢固，学生将难以掌握更高层次的计算技巧。
二、培养兴趣培养学生对计算的兴趣是提高计算能力的关键。
学生对计算的兴趣越浓厚，他们就越愿意投入时间和精力来提升自己的计算能力。
教师可以通过设计有趣的数学游戏、激发学生的好奇心和探索欲望，让学生认识到计算的乐趣和实用性。
三、灵活运用除了基础知识的打牢和培养兴趣之外，学生还需要学会灵活运用计算方法。
在实际生活中，计算问题往往多样化和复杂，需要学生能够根据具体情况采用不同的计算方法。
因此，教师应该培养学生的灵活思维，让他们学会分析问题、选择合适的计算方法，并将计算技巧运用到实际生活中。
四、多元化教学在教学过程中，教师应该采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
有的学生擅长口算，有的学生擅长用图表解决问题，有的学生喜欢通过实践操作来提高计算能力。
因此，教师需要根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、提供实践机会理论学习只能提高学生的计算理解能力，而缺乏实践操作能力。
因此，教师应该提供更多的实践机会，让学生亲自动手进行计算。
例如，教师可以设计实践性的任务，让学生通过实际问题的解决来提高他们的计算能力。
此外，教师还可以鼓励学生在实际生活中运用计算技巧，如购物时计算价格、度量衡等。
六、提供个性化的辅导有些学生在计算方面可能存在一些困难，需要更多的辅导和支持。
教师应该提供个性化的辅导，根据学生的不同情况制定针对性的学习计划。
对于那些计算能力较弱的学生，可以适当延长他们的学习时间，进行更加细致的辅导。
怎样提高学生的计算能力
怎样提高学生的计算能力学生的计算能力是他们日后学习数学以及其他科学领域的基础。
通过合理的教学方法和培养良好的学习习惯，可以有效提高学生的计算能力。
下面将从以下几个方面提出一些建议来帮助提高学生的计算能力：1. 理论知识的掌握：学生在提高计算能力的过程中，先要掌握相应的理论知识。
教师可以通过讲解、示范和练习等方式，逐步引导学生掌握基本的计算方法和概念，以帮助他们建立起正确的数学思维方式。
2. 多元化的学习资源：教师可以提供多种不同的教学资源，如教科书、练习册、电子课件和互联网等，来帮助学生在不同环境下学习和巩固所学知识。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习资源，从而提高学习的效果。
3. 针对性的练习：为了提高学生的计算能力，教师可以设计一些针对性的练习题来帮助学生熟练掌握基本的运算方法和技巧。
这些练习题可以包括口算和书写练习，通过反复练习来加深对数字和运算法则的理解，并培养学生快速而准确地进行计算的能力。
4. 培养良好的学习习惯：学生的计算能力与他们的学习习惯有着密切的关系。
教师可以引导学生养成良好的学习习惯，如做好学习计划、遵守学习规律、保持专注等，从而提高学生的学习效果和计算能力。
5. 引导合作学习：通过小组合作学习的方式，可以促使学生在计算中相互合作、交流和讨论，从而提高他们的思维能力和计算能力。
学生在参与合作学习中可以互相补充、纠正和改进，从而提高自己的计算能力。
6. 激发兴趣、增加趣味性：教师可以通过举一反三的例子、有趣的数学游戏、数学趣味竞赛等方式来激发学生的兴趣，增加学习的趣味性。
通过有趣的学习方式，可以提高学生的主动性和积极性，从而促使他们更加愿意参与到学习计算中来。
7. 综合应用计算：通过将学生所学的数学知识与实际问题相结合，引导学生进行综合应用计算。
让学生解决一些与日常生活和实际工作相关的问题，通过计算来找到解决问题的方法和答案。
这样可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，提高他们的计算能力。
采取合理教学措施提高学生计算能力
采取合理教学措施提高学生计算能力计算能力是学生在数学学科中的一项重要素养，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
为了提高学生的计算能力，教师可以采取以下合理的教学措施：一、激发学生兴趣，增强学习动机1. 创设情境：通过情境化的教学设计，将计算能力与学生日常生活联系起来，让学生在实际情境中感受计算的重要性和实用性，激发学习兴趣。
2. 游戏化教学：设计一些有趣、富有挑战性的数学游戏，让学生在游戏中进行计算操作，以达到提高计算能力的目的，并通过游戏排行榜等方式激发学生的学习动机。
二、建立扎实的基础，提高计算技巧和速度1. 熟练掌握基本运算规则：针对不同年级的学生，有针对性地进行基本运算规则的教学，让学生能够熟练运用加减乘除等基本运算规则。
2. 运算练习的反馈及时性：在进行运算练习时，要及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误并加深对运算规则的理解。
3. 运算速度训练：设置一定的时间限制，进行运算速度训练，培养学生快速计算的能力。
三、拓展学生思维，培养解决问题的能力1. 引导学生思考：在计算教学中，教师可以引导学生思考问题的本质，探索解决问题的不同思路和方法，培养学生灵活运用计算策略的能力。
2. 多元化问题设计：设计一些综合性和拓展性的计算问题，让学生在实际问题中运用计算技能进行推理和分析，培养他们解决问题的能力。
四、启发学生思维，提高问题抽象和模型建立能力1. 培养问题意识：在计算教学中，注重引导学生提出问题和探究问题，培养学生的问题意识和主动探究的能力。
2. 抽象问题深入练习：设计一些需要将实际问题进行抽象、建立数学模型的练习，帮助学生提升问题抽象和模型建立的能力。
通过激发学生兴趣，建立扎实的基础，拓展学生思维和启发学生思维等教学措施，可以有效提高学生的计算能力。
教师在实施教学中，应根据学生的实际情况采取不同措施，注重培养学生的主动学习能力，促进他们在计算能力方面的全面发展。
小学教师工作计划——提高学生计算能力
小学教师工作计划——提高学生计算能力计算能力作为学生基础学科中的一项重要能力，对学生的综合素质和未来发展具有深远的影响。
作为一名小学教师，我深知计算能力在学生学习过程中的重要性。
因此，我制定了以下工作计划，旨在通过一系列有效的教学方法和措施，提高学生的计算能力。
一、明确教学目标在提高学生计算能力的教学过程中，我首先要明确教学目标。
我将根据学生的实际情况和年龄特点，制定符合他们认知发展水平的教学目标。
这些目标不仅包括让学生掌握基本的计算方法，更重要的是培养他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、创新教学方法为了提高学生的计算能力，我将不断创新教学方法。
在教学过程中，我将采用启发式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还将充分利用多媒体等现代教学手段，使教学更加生动、形象，帮助学生更好地理解和掌握计算知识。
三、加强基础训练提高学生的计算能力离不开扎实的基础训练。
我将根据学生的实际情况，合理安排课堂练习和课后作业，确保学生能够熟练掌握基本的计算方法。
同时，我还将注重培养学生的计算速度和准确性，让他们在不断的练习中逐渐提高计算能力。
四、注重思维培养在计算教学中，我将注重培养学生的思维能力。
我将引导学生通过观察、分析、比较等方法，发现计算中的规律和技巧，培养他们的逻辑思维和创新思维。
同时，我还将鼓励学生积极参与小组讨论和合作学习，让他们在交流中互相学习、互相启发。
五、关注个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力和兴趣点都有所不同。
因此，在提高学生计算能力的过程中，我将关注个体差异，因材施教。
我将根据学生的实际情况和需求，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在原有的基础上有所提高。
六、定期评估与反馈为了及时了解学生的计算能力提升情况，我将定期进行评估。
通过课堂小测验、作业批改等方式，收集学生的学习信息，分析他们的学习进度和存在的问题。
同时，我还将及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误、巩固知识，确保他们能够稳步提高计算能力。
提高学生计算能力的几点做法
提高学生计算能力的几点做法学生的计算能力是数学学习中至关重要的一项能力。
它不仅关系到学生是否能够适应数学学习的需求，而且也关系到学生在日常生活和职业发展中的能力。
因此，提高学生的计算能力是非常重要的。
以下是几点提高学生计算能力的做法。
1.建立扎实的基础知识。
学生计算能力的提高必须建立在扎实的数学基础知识之上。
因此，教师应该注重教学内容的系统性和连续性，帮助学生掌握基本的运算规则、数学概念和方法。
通过反复练习、巩固和复习，学生的基础知识可以逐步增强。
2.注重解题技巧的培养。
解题技巧是提高学生计算能力的重要环节。
教师可以通过讲解解题方法和技巧，引导学生学会运用数学知识解决问题。
并进行大量的练习和实例分析，培养学生的解题思维和技巧。
3.多样化的教学方法与资源。
教师应该根据学生的不同特点和需求，采用多种教学方法和教学资源。
例如，通过游戏、实践活动、多媒体等方式，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
同时，教师还可以利用互联网资源，为学生提供更多与数学计算相关的学习材料和练习题。
4.提供充足的练习机会。
学生计算能力的提高需要进行大量的练习和巩固。
因此，教师应该给予学生充足的练习机会，并提供适合的练习题。
这样可以让学生通过不断练习，逐步提高计算能力和解题能力。
同时，教师还可以定期进行评估和测验，及时检查学生的学习效果和进展。
5.引导学生进行合作学习。
合作学习可以培养学生的团队合作、沟通和交流能力，同时也可以提高学生的计算能力。
在合作学习中，学生可以分享彼此的解题思路、方法和答案，相互帮助和纠正错误。
通过合作，学生可以相互促进，共同提高计算能力。
6.培养学生的自主学习能力。
自主学习是提高学生计算能力的重要途径。
教师可以引导学生在课堂上主动思考和解决问题，培养学生的独立思考和自主学习能力。
同时，教师也要鼓励学生进行自主学习，提供一定的学习空间和机会，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习和实践。
总之，提高学生计算能力是一个系统性而复杂的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。
提高学生计算能力的方法
提高学生计算能力的方法一、提前培养数学兴趣学生对数学的兴趣是提高计算能力的基础。
在学校和家庭中，我们可以通过丰富多样的数学游戏、趣味数学题目等方式，激发学生对数学的兴趣，培养起对数学的热爱，从而提高学生学习计算的积极性。
二、建立扎实的基础学生在学习计算时，需要掌握基本的数学概念和运算规则。
因此，我们要重视数学基础的打牢，注重学生对基本概念和运算规则的理解和掌握。
比如在小学阶段，要注重对加减乘除的基本概念和运算规则的讲解和练习，为后续的计算能力提高奠定坚实基础。
三、注重思维训练提高学生的计算能力，不能只停留在机械运算的层面上，还需要培养学生的数学思维能力。
我们可以通过设计一些拓展性较强的数学问题和情景，激发学生的思维，引导他们用多种方法解决问题，提高他们的推理和创造能力。
四、合理安排学习时间学习计算需要一定的时间和精力，因此，我们要合理安排学习时间，避免时间过于紧张或者过于松散。
对于学习能力较强的学生，我们可以适当提前布置一些拓展题，让他们有更多的时间进行思考和探索。
对于学习需要帮助的学生，我们可以安排额外的辅导时间，帮助他们进行巩固和消化。
五、重视练习与巩固提高计算能力，练习是关键。
我们要鼓励学生进行大量的练习，巩固所学的知识和技能。
可以设置一些教材中的习题作为训练，也可以设计一些类似的题目进行练习。
同时，要及时给予学生反馈和纠正，让他们对错误进行反思，提高自己的计算准确性和效率。
六、创设学习环境为了提高学生的计算能力，我们需要为他们创设良好的学习环境。
我们可以在教室中设置数学角，展示数学奖状和数学作品，让学生保持一种对数学学习的兴奋和自豪感。
同时，在家庭中，要给予孩子足够的学习空间和学习资源，让他们能够有一个安静、舒适的学习环境。
七、运用科技手段在现代社会，科技手段已经成为我们提高学生计算能力的重要辅助工具。
我们可以利用互联网资源，选择一些针对学生的在线数学学习平台和APP，让学生能够利用碎片化的时间进行计算能力的训练和提高。
提高低年级学生的计算能力
提高低年级学生的计算能力第一，培养学习兴趣。
学习的动力来源于对知识的热爱和渴望，而低年级学生的数学学习多数情况下是被动的。
他们对于简单的计算往往感到无聊和枯燥，而且缺乏学习的积极性和主动性。
教师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
可以通过设计富有情趣的数学游戏，让学生在愉快的氛围中轻松地学习计算，以此来增强他们对数学的兴趣。
教师还可以将数学与生活相结合，引导学生在日常生活中学习和应用数学知识，帮助他们建立学习数学的自信心。
第二，建立扎实基础。
计算能力的提高离不开坚实的基础。
教师在教学过程中应重点培养学生的基本计算能力，如加减乘除等基本运算的掌握。
通过有针对性的教学，帮助学生理解运算规律和运算法则，掌握基本计算技能。
教师还应该注意重点学生的个性差异，因材施教，因势利导。
有些学生在基本计算能力上存在困难，教师可以通过分层教学的方式，给予他们额外的帮助和训练，帮助他们打好基础，建立坚实的数学基础。
进行务实训练。
学习是由浅入深的过程，只有通过勤奋的练习，才能够提高数学计算能力。
教师需要引导学生进行务实的训练，锻炼他们的计算能力。
可以通过设计有针对性的练习题，让学生进行反复练习，熟练掌握基本计算技能。
教师还可以鼓励学生参加各种数学比赛和活动，提高他们在实践中的计算能力。
在训练过程中，教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，激励他们坚持下去，努力提高计算能力。
提高低年级学生的计算能力是一个富有挑战性的任务。
教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣，建立坚实的数学基础，进行务实的训练，从而帮助学生提高计算能力。
只有通过教师的努力和学生的勤奋，才能够让每一个学生都拥有较好的计算能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
希望通过这些努力，能够培养更多对数学感兴趣的学生，为我国的数学教育做出更大的贡献。
如何提高学生计算能力
如何提高学生计算能力在当代社会，计算能力的重要性不言而喻。
无论是在学校的数学课堂上，还是在日常生活中，良好的计算能力都是必不可少的。
然而，很多学生在计算方面存在困难，需要寻找适当的方法来提高他们的计算能力。
本文将讨论几种有效的方法，帮助学生提高计算能力。
1. 培养数学兴趣首先，培养学生对数学的兴趣是非常重要的。
学生对数学感兴趣，会更愿意投入时间和精力去学习和练习。
教师可以通过举一些数学在现实生活中的应用例子来激发学生的兴趣。
例如，通过解决实际问题、应用数学知识来解决日常生活中的困难等。
此外，教师还可以使用一些趣味性较强的数学游戏和谜题，来引发学生对于数学的好奇心和热情。
2. 温故知新为了提高学生的计算能力，必须对基础知识进行复习和巩固。
过去学过的数学概念、公式和算法等都需要记住。
复习的过程可以通过回顾课堂笔记、做相关练习题以及参加数学角逐等方式来进行。
通过不断温故知新，学生可以加深对数学基础知识的理解和记忆，从而提高计算能力。
3. 系统化的练习系统化的练习是提高计算能力的关键。
学生需要通过大量的练习来熟悉各种计算方法和技巧。
建议学生每天保持一定的练习时间，例如每天晚上花半个小时进行计算练习。
为了保证练习的效果，可以选择一些适应学生能力水平的习题，并逐渐增加难度。
在练习过程中，鼓励学生使用各种计算工具，例如计算器和数学软件，以提高计算效率。
此外，可以鼓励学生与同学合作进行练习，相互讨论和解决问题，促进思维的碰撞和交流。
4. 多元化的学习方式在提高学生计算能力的过程中，教师应该采取多种学习方式，以满足不同学生的需求。
除了传统的书本教学和课堂练习外，教师可以使用多媒体资源、数学软件和在线教育平台等为学生提供更加多样化的学习体验。
此外，组织数学竞赛和小组讨论活动等也是提高学生计算能力的有效方式。
不同的学习方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和解决问题的思维能力。
5. 反馈和奖励及时的反馈和适当的奖励可以激励学生提高计算能力。
怎样提高学生的计算能力
怎样提高学生的计算能力随着社会的发展和竞争的日益加剧，学生的计算能力已经成为了一个非常重要的能力。
良好的计算能力不仅可以帮助学生在学业上取得更好的成绩，还可以在日常生活中提高学习效率和解决问题的能力。
那么，怎样才能提高学生的计算能力呢？本文将从以下几个方面介绍。
一、培养学生对数字的敏感性计算能力首先需要学生对数字具有一定的敏感性和理解能力。
教师可以设计一些数字游戏、数字故事等形式，提高学生对数字的敏感性。
如“数字接龙”游戏，让学生逐个说出数字，培养他们对数字的感知能力。
在课堂讲解中可以通过数字故事或数字谜语的讲解，激发学生对数字的兴趣，促进他们对数字的理解和认知。
二、提高学生的计算能力提高学生的计算能力，需要进行系统的训练。
针对不同年龄段的学生，可以采用不同方式进行训练。
小学生可以通过口算、小算盘等方式进行训练，通过大量的练习，提高他们的计算速度和准确性。
中学生可以通过解决一些实际问题、多步计算等方式进行训练，培养他们独立解决问题的能力和灵活运用计算知识的能力。
可以适当引导学生进行一些数学游戏，增加学习的趣味性，提高学生对计算的兴趣。
三、注重计算思维的培养在提高学生的计算能力的过程中，注重培养学生的计算思维也是非常重要的。
计算思维是指利用数学知识和逻辑思维来解决实际问题的一种能力。
教师可以在日常教学中引导学生多思考、多分析问题，培养他们的逻辑思维和数学思维。
可以设置一些启发性的问题，让学生主动去思考和解决，培养他们解决问题的能力和创造力。
四、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高学生计算能力的关键之一。
学生对学习的积极性和主动性往往与学习的兴趣有很大的关系。
教师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
可以通过丰富多彩的教学方式、生动有趣的教学内容、有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣，从而提高他们的学习效果和计算能力。
五、注重实际应用提高学生的计算能力不仅要注重知识的传授，还要注重知识的运用。
提升学生计算能力十二计
提升学生计算能力十二计提升学生计算能力，一直是教育工作者和家长关注的重点。
计算能力不仅仅是数学学习的基础，更是培养学生逻辑思维、创新能力和解决问题能力的重要途径。
在现代社会中，计算能力也是一项非常基本和重要的能力。
那么，我们应该如何提升学生的计算能力呢？以下介绍十二个方法，帮助学生提升计算能力。
一、加强基本功学生提升计算能力的第一步是要打好基础。
基本的加减乘除和计算顺序的掌握对于学生后续学习乘法、除法和复杂算式等都是非常重要的。
教师和家长要帮助学生加强基础能力的训练，并进行巩固和反复练习。
二、注重思维训练计算能力的提升需要思维的支持，因此在教学中要注重培养学生的逻辑思维和数学思维。
可以通过启发式教学、情境教学、探究式学习等方法，让学生从不同的角度去解决问题，并且通过解决问题来提升计算能力。
三、提升速算能力速算能力是计算能力的一个关键点。
在学生掌握了基本的计算方法后，可以通过口算、心算等方式来提升学生的速算能力，让他们在计算时更加迅速和准确。
四、多维拓展在教学中，可以通过多种途径拓展学生的计算能力。
不仅可以通过数学相关的游戏、实物等进行拓展，还可以引导学生在生活中、课堂中去应用所学的数学知识，让他们更加深入地理解和掌握计算能力。
五、注重实际应用学生在学习计算能力时，很容易感到枯燥和无趣。
可以通过丰富多彩的实际应用来提升学生对计算能力的兴趣。
可以通过数学游戏、实际问题解决等方式提升学生的实际应用能力，从而提升计算能力。
六、注重课外拓展学生在课外时间也可以进行计算能力的拓展训练。
可以通过阅读数学启发书籍、参加数学俱乐部、参加数学竞赛等方式，提升学生在课外时间的计算能力，丰富他们对数学的理解和应用。
七、培养自学能力计算能力的提升需要学生有自学能力，这需要学生在平时的学习过程中有一定的独立思考和解决问题的能力。
教师和家长要引导学生独立解决问题，培养他们的自学能力。
八、巩固和复习计算能力需要不断的巩固和复习。
浅谈小学数学计算教学 李淑霞
浅谈小学数学计算教学李淑霞计算教学在整个小学数学教学的过程中是十分重要的，它贯穿于数学教学的全过程，直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展。
如何提高学生的计算能力？一、要培养学生计算的兴趣和坚强的“计算意志”1.培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
要讲究训练形式，激发计算兴趣。
多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。
可以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，提高课堂上的学习效果。
2.逐步培养学生坚强的“计算意志”。
培养学生坚强的“计算意志”对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。
每天坚持练一练。
计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。
通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
二、要把计算教学融于情境创设新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。
但创设的情境一定要符合学生的年龄特征、贴近学生生活。
我们要通过创设与学生生活紧密相关的生活情境，使学生感受到数学与现实世界的紧密联系，激起对计算的兴趣。
主题图的选择必须符合学生学习的实际情况，教师在教学设计时要仔细斟酌教材中的主题图。
当教材中的主题图不符合学生生活实际时，教师要灵活进行处理。
三、要培养学生良好的计算习惯1.看，就是认真对数。
要求学生在抄题和每步计算时都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。
要做到三点：（1）抄好题后与原题核对；（2）竖式上的数字与横式上的数字核对；（3）横式上的得数与竖式上的得数核对。
采取合理教学措施提高学生计算能力
采取合理教学措施提高学生计算能力1.创设良好的学习环境：教师应创设积极、轻松、愉快的学习氛围，让学生对数学产生兴趣并乐于参与课堂活动。
2.合理安排教学内容：根据学生的实际情况，合理安排教学内容，从基础开始，循序渐进地进行教学，确保学生能够逐步掌握数学的基本概念和计算方法。
3.对学生进行个性化指导：教师应根据学生的不同特点和个体差异，进行个性化指导，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.灵活运用教学方法：教师可以采用多种不同的教学方法，如归纳法、演绎法、启发法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5.多样化的练习形式：教师可以设计各种不同的练习形式，如口头练习、书面练习、游戏练习等，以提高学生的计算能力和技巧。
6.鼓励学生合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互讨论、合作解决问题，以促进学生的交流和互动。
7.及时给予反馈：教师应及时给予学生反馈，帮助他们发现错误并及时纠正，保证学生的学习效果和进步。
8.提供实际应用情境：教师可以设计一些与实际生活相结合的数学问题，让学生将数学知识应用于实际情境中，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
为了实现以上教学措施的有效实施，教师还需注意以下几点：1.了解学生的学习情况和个体差异，因材施教，针对不同学生制定不同的教学方案。
2.注重学生的自主学习和自主发展能力的培养，鼓励学生主动思考、探究和解决问题。
3.合理运用教学资源，如教材、教具、多媒体等，使教学内容更加生动、具体和形象化。
4.广泛运用评价方法，对学生的学习过程和学习成果进行全面、客观的评价，帮助他们发现问题，促进他们的自我调控和进一步发展。
通过以上合理的教学措施，教师能够有效提高学生的计算能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为他们的终身学习奠定坚实的数学基础。
采取合理教学措施提高学生计算能力
采取合理教学措施提高学生计算能力随着社会的发展和教育的进步，学生的计算能力已经成为教育的一个重要方面。
计算能力不仅仅是简单的数学计算，还包括逻辑思维、问题解决能力和数学思维等方面。
在当今社会，计算能力已经成为学生必备的基本能力之一。
目前学生的计算能力整体上并不理想，很多学生在数学的学习过程中遇到了困难。
如何采取合理的教学措施提高学生的计算能力成为现阶段教育工作中的重要问题。
一、加强基础知识的讲解和巩固要提高学生的计算能力，首先需要加强基础知识的讲解和巩固。
基础知识是学生学习的基础，只有基础知识扎实了，学生才能更好地进行复杂的计算。
教师在教学过程中需要注重基础知识的讲解和强化，例如加减乘除的基本运算规则、数学公式的推导过程等。
并且要通过大量的练习来巩固基础知识，让学生在实践中更加熟练地掌握基础知识。
二、引导学生灵活运用计算方法除了加强基础知识的讲解和巩固，教师还应该引导学生灵活运用各种计算方法。
不同的计算题目需要不同的解题思路和方法，教师在教学过程中需要引导学生掌握多种计算方法，例如适当使用分步计算、列式计算、图形计算等方法。
通过引导学生掌握灵活的计算方法，可以更好地提高学生的计算能力，让学生在解决问题时能够找到最合适的计算方法，从而更加高效地解决问题。
三、注重培养学生的逻辑思维能力提高学生的计算能力，还需要注重培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是数学思维的重要组成部分，能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。
教师在教学过程中需要注重培养学生的逻辑思维能力，例如通过讲解数学题目的解题思路和逻辑推理过程，引导学生理清解题的思路和逻辑关系。
教师还可以通过举一反三的方法，让学生在解决数学问题时能够更加灵活地运用逻辑思维能力，从而更加高效地解决问题。
四、多种方式激发学生学习数学的兴趣学生学习数学的兴趣对提高计算能力有着重要的作用，教师需要通过多种方式激发学生学习数学的兴趣。
在教学过程中可以采用丰富、生动的语言和形象的案例来讲解数学知识，通过引入生活中的数学问题来激发学生对数学的兴趣。
课堂教学中提高小学生计算能力的策略
课堂教学中提高小学生计算能力的策略计算能力是指一个人在进行数学计算时的技巧和速度。
提高小学生的计算能力对他们在数学学习中起着至关重要的作用。
下面是一些可以在课堂教学中提高小学生计算能力的策略:1. 渐进式教学：在课堂上，从简单到复杂的教学逐步推进。
首先教授基本的计算概念和技巧，然后逐渐引入更复杂的计算问题。
这样可以帮助学生逐步提高他们的计算能力，避免过于复杂的问题给他们造成沮丧。
2. 多种计算方法：引导学生使用不同的计算方法解决问题，使用竖式计算、心算、打结等方法。
这样可以让学生了解不同的计算方法，培养他们的灵活性和创造力。
3. 培养速算能力：在课堂中，可以通过设置速算训练环节来培养学生的速算能力。
给学生一段时间内完成一定数量的计算题目，然后记录他们的成绩，并鼓励他们争取更好的成绩。
4. 反馈和修正：在学生完成计算题目后，教师应及时给予反馈，指出他们的错误和改进之处。
并让学生自己找到错误的原因并尝试修正，这样可以帮助他们提高计算准确性和解决问题的能力。
5. 练习和巩固：在课堂教学结束后，布置一些相关的练习题来巩固学生的计算能力。
通过反复练习，可以帮助学生将所学的知识和技巧固化，并提高他们的计算速度和准确性。
6. 小组合作学习：在课堂中组织小组合作学习活动，让学生相互合作解决计算问题。
这样可以培养学生的团队合作精神和互助精神，同时也可以提高他们的计算能力。
7. 创设情境：在课堂上，可以通过创设情境来教授和演示计算问题的解决。
使用实际生活中的例子，让学生计算购物时的费用或者计算时间等。
这样可以使计算问题更加具体和生动，增加学生的兴趣和参与度。
8. 巩固知识点：在教学过程中，要注重巩固和复习已学的知识点。
可以定期组织知识点的复习和测试，帮助学生巩固所学的计算概念和技巧。
以上策略可以帮助小学生提高计算能力，同时也可以培养他们的自信心和数学学习兴趣。
教师在教学过程中要关注每个学生的学习情况，并因材施教，给予个别辅导和反馈，帮助他们取得更好的进步。
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率 李彩霞
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率李彩霞发表时间：2016-07-19T15:44:27.217Z 来源：《教育学》2016年6月总第101期作者：李彩霞丁万山[导读] 在新课程理念下，如何提高课堂教学效率是值得每一名教育工作者深入探究的问题.山东省寿光市洛城街道留吕初中262734在新课程理念下，如何提高课堂教学效率是值得每一名教育工作者深入探究的问题，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，是我们的最终目的。
而课堂的主体是学生，所以我们要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生表现自己。
笔者作为一名从教二十年的初中数学教师，对这一问题有深刻的体会，现在的数学课堂一直存在老师讲、学生练的机械重复过程，课堂教学效率不高的现象普遍存在。
如何提高课堂教学效率呢？现从以下几个方面加以分析：一、课堂教学目标要明确透彻理解课程标准，明确课堂教学目标是提高初中数学课堂教学效率的立足点。
教学目标既是课堂教学的出发点，也是归宿，是教学的灵魂，它有助于指导教师进行教学测量和评价，选择和使用教学策略，提示学生怎样学习，对教学活动具有导向、指引、调控与测量等作用。
设计每一堂课的教学目标时，教学不能只停留在传授知识上，而是通过教学，使学生在本节课当中了解哪些数学概念和数学事实，掌握哪些基本原理和解题技能，怎样启发学生的思维，发挥学生的数学创造力与想象力，培养哪些态度和价值观，既让学生体验到数学的美，又能使学生每节课都有所收获、有所进步，使学生学会、会学、乐学，达成预期的教学目标。
二、课前钻研教材要深入进课堂之前，要吃透教材，把握相关的课程标准，在课堂教学中只有对教学内容了如指掌，才能有的放矢地组织教学活动。
要精读教材，理解教材中的重点、难点内容，弄清教材的基本结构及各知识点之间的内在联系，明确每一节和每一框题中包含的基本概念、原理和基本观点，真正体会编者的意图，体会新教材中蕴含的教学理念。
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如何提高学生计算能力
在多年的小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
很多同学家长总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
其实，计算正确并不是一件很容易的事。
多年来，常常听到一些家长说这样一句话："我的孩子太粗心了，每次考试就是计算题过不了关。
"每当听到这句话时，一种本能的责任感会油然而生。
怎样提高学生计算的正确率呢？
一、计算的意义和重要性
1.计算是学习数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。
在教学实践中我发现了这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。
这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。
为此，必须切实提高学生计算的准确率。
2.人的一生一般要经过幼儿时期、学生时期和成人时期，数与计算在其中每一个时期都起着很重要的作用。
使幼儿掌握一些粗浅的数与计算的知识，才能使他们比较正确地认识周围的客观事物，才能比较清楚地用语言表达自己的思想。
学生时期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础。
成人时期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。
3.小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。
从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。
由此可见，数与计算将伴随人的一生。
一个人在成人以后所需的数学知识，基本上在小学阶段就学全了。
因此，在小学阶段学好数与计算的基础知识，并形成一定的计算能力，是终身受益的。
二、提高改变意识。
1.教师吃透教材，掌握各年级的教学要求，把握计算教学的重点、难点和关键点，上课的语言精炼、力争具有感染力，教学思路清晰，在学生头脑构建起正确清晰的知识结构。
平时教学抓实，重视学习习惯的培养。
2.为了让学生认识到计算的重要性我们开展了一项调查：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，也可以小组合作一起找。
学生的积极性被调动起来了，把问题抖落了出来：
"题目看错抄错，书写潦草。
6与0，1和7写得模棱两可；
"列竖式时数位没对齐等。
"计算时不打草稿
"一位数加、减计算错误导致整题错
"做作业时思想不集中
三、分析原因。
1.当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
教育工作有引导、促进儿童生理、心理发展的功能，良好学习习惯的培养，又有助于儿童身心的发展。
从小养成的习惯，必将影响一生。
所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
2.一些同学计算正确率不是很高，反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交）；许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。
这一点可能是我们平时教多练少的关系。
四、制订措施。
1.对教师：
第一，及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。
第二，做好示范，言传身教。
教师是学生的榜样。
课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。
讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。
第三，经常鼓励，持之以恒。
养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。
例如：现在圆柱体的体积教学我们丝毫未放松计算意识的培养。
要求学生大多数能够利用简算，25找4凑整简化运算步骤，提高计算正确率。
2.对学生：
第一，按照计算的一般顺序进行。
弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。
第二，要养成认真演算的好习惯。
数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。
第三，不能盲目追求高速度。
宁慢勿错，宁少勿滥。
因此，按教学进度教学之余，我们六年级每日早晨安排2道计算题（一道脱式，一道简算）每日课上5分钟口算。
学校每月有计算和口算比赛，年级在计算段教学有测验。
五、教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。
在多年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。
口算训练是：
1、基础性训练分数加减乘除口算
2、针对性训练
分母中大数是小数倍数的。
两个分数，分母是互质数的。
分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数的。
3、记忆性训练
高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。
一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。
主要内容有：
1.在自然数中10～24每个数的平方结果；
2.π倍的值
3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。
以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。
4、规律性的训练
“五大定律”运算定律的应用。
有正用与反用两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。
规律性训练还有。
主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法
5、综合性训练
1.以上几种情况的综合出现；
2.整数、小数、分数的综合出现；
3.四则混合的运算顺序综合训练。
综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固。
六、具体方法：
1、严格计算过程，规范演算草稿
计算规范是提高计算正确率的保证。
要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。
草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。
在教学中，我要求学生将每页课堂作业纸一分为二，计算的主要过程及其对应的草稿各占一半。
草稿同样要求学生书写整洁、有序。
当然，能口算的尽量口算。
测验时，要求学生按平时要求打草稿,将卷子对折，草稿与题对应。
这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿,直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。
2、严格要求，抓实抓细
要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。
我的做法是：从零开始，重新训练，严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出；测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法（例如：要求学生一变二圈，变成标准格式圈出公因数）；对重复发生错误的学生开“小灶”。
对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。
培养学生正确打草稿,开始时，要像批改作业一样详细批改草稿,对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。
七、通过近一年来的训练，我们不在担心某某同学五道题，数学整体成绩有所提高，学生不在为口算计算比赛、年级计算检测怨声载道。
每当数学课的预备铃一响，学生就自然、迅速地按教材配套的口算和口算训练本进行练习，很少听到我不认真、我马虎的字眼。
综上所述：我们的数学计算教学应做到两重视：重视计算意识的培养；重视算理和算法的教学。
两加强：加强口算教学；加强估算和估计的教学。