春夜喜雨教案
《春夜喜雨》教案（通用21篇）
《春夜喜雨》教案（通用21篇）《春夜喜雨》教案（通用21篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《春夜喜雨》教案，欢迎阅读与收藏。
《春夜喜雨》教案篇1教学目标：1、知识能力标：认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、过程方法标：采用自主、合作、探究的方式学习。
3、情感态度标：在了解诗意的基础上体会诗歌所描绘的美好意境及作者对春天的喜爱之情。
教学重点：随文识字，读诗背诗。
教学难点：想象诗歌所描绘的画面，体会作者表达的情感。
教学过程：一、歌曲导入激发兴趣组织学生演唱《小雨沙沙》。
师：同学们这首歌唱得真好听，谁能告诉老师歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句话说：春雨贵如油。
人们喜欢春雨，为她写歌。
你们知道吗？唐朝大诗人杜甫还为她写诗了呢！你们想知道杜甫是怎样写春雨的吗？好，今天我们就来学习《春夜喜雨》这首诗。
教师板书课题。
二、初读识字，扫清障碍1、教师口述目标（如上）2、师范读古诗，要求学生听清每一个字的读音。
3、师领读古诗，要求学生读准字音。
4、生自由读诗，一边读一边画出生字宝宝，借助拼音多读几遍。
5、同桌合作学习，你读我听，我读你听，读错的字要互相纠正。
6、反馈学习情况。
（1）同学们本课的生字你们都认识了吗？如果你们能给它们正确加音我就相信你们认识了。
下面就请同学们在生字的头顶上正确写出拼音。
然后同桌互相看看写的对不？错的及时改正。
（2）昨天老师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办？你们在预习的时候发现哪个字比较难记？（学生说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的哪一行，然后交流识字的好办法，扩词，相机用词语说话，并正确读出生字所在的诗句）。
（3）识记生字之后要求学生读整首诗，做到正确流利。
先自由练读，然后指名读，分组读，男女生赛读。
三、了解节奏，读出韵律1、在正确流利读诗的基础上，让学生了解五言诗的朗读节奏，掌握诵读古诗的停顿技巧。
古诗《春夜喜雨》教案
古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》这首古诗。
学生能够分析并描述古诗中的意象和意境。
学生能够解释古诗中的关键词和短语。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古诗的欣赏能力和表达能力。
学生通过分析古诗的结构和语言特点，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到古诗中描绘的春雨的美丽和喜悦，增强对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够理解作者对春雨的赞美之情，培养对生活的积极乐观态度。
二、教学重点2.1 诗句理解和背诵：《春夜喜雨》三、教学难点3.1 分析古诗中的意象和意境3.2 解释古诗中的关键词和短语四、教学准备4.1 教材或古诗文本4.2 教学多媒体设备（如PPT、视频等）4.3 参考资料和扩展阅读材料五、教学过程5.1 导入（5分钟）利用多媒体展示春雨的图片或视频，引导学生感受春雨的美好。
提问学生对春雨的印象和感受，激发学生对古诗的兴趣。
5.2 新课导入（10分钟）介绍诗人杜甫的背景和创作风格。
展示《春夜喜雨》的全文，引导学生朗读并感受诗歌的节奏和韵律。
5.3 诗句解析（15分钟）逐句解析古诗，解释关键词和短语的含义。
引导学生分析古诗中的意象和意境，如“好雨知时节”、“当春乃发生”等。
5.4 讨论和思考（10分钟）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
引导学生思考古诗中的喜悦情感是如何通过语言表达的。
5.5 写作和表达（10分钟）学生根据自己的感受，写一段关于春雨的短文或画作。
学生分享自己的写作或画作，互相交流和欣赏。
5.6 总结和作业布置（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调诗句的意义和欣赏方法。
布置作业：要求学生背诵《春夜喜雨》并写一篇关于春雨的短文。
六、教学延伸6.1 文化背景拓展（10分钟）介绍唐代文化和诗歌的特点，让学生了解《春夜喜雨》的历史背景。
引导学生思考唐代诗人对自然景象的赞美与当时社会文化的关系。
古诗春夜喜雨教案
•••••••••••••••••古诗春夜喜雨教案古诗春夜喜雨教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的古诗春夜喜雨教案，希望对大家有所帮助。
古诗春夜喜雨教案篇1教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
教学过程一、导入课题1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。
2、读诗题，解诗人孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意（一）感受律诗韵律美1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2、点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请孩子再读，检验指导的效果。
3、感受律诗的韵律美。
指导孩子写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
（二）抓题眼，品诗意1、读诗题，品题眼（1）生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢？（2）讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
（3）出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？（喜结良缘）。
人教版六年级上册《春夜喜雨》教学设计
六年级上册《春夜喜雨》教学设计人教版六年级上册《春夜喜雨》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版六年级上册《春夜喜雨》教学设计，欢迎大家分享。
人教版六年级上册《春夜喜雨》教学设计篇1一、谈春雨，导入课文。
1.启发谈话：同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!学生谈春雨。
2.导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗?二、初读古诗，认识生字。
1.教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2.感受春雨的美好。
3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。
教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。
二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。
(出示课题)。
2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。
1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。
2、指名读。
(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。
(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。
2、指名读，进行小老师评价。
3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。
6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1想再学剩下的四句吗2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【2】篇〗教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。
2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。
而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。
在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。
那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。
《春夜喜雨》教学设计（通用5篇）
《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《春夜喜雨》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《春夜喜雨》教学设计1一、谈春雨，导入课文。
1.启发谈话：同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!学生谈春雨。
2.导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗?二、初读古诗，认识生字。
1.教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
也指花儿开得繁盛。
“重”读zhòng。
《春夜喜雨》教学设计和反思精选三篇 春夜喜雨教案PPT
《春夜喜雨》教学设计和反思精选三篇春夜喜雨教案PPT《春夜喜雨》杜甫_《春夜喜雨》教学设计和反思1教学目标学问与技能:1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。
2、理解诗歌大意。
过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天的美妙，体会的思想感情。
2、激发和培育学习古诗的爱好。
教学重点:通过反复吟诵，感受诗歌美丽的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
教学难点:以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体会诗人的情感。
教具预备:多媒体课件教学过程一、诗歌导入，激发爱好诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的珍宝。
唐代是我国诗歌进展的鼎盛时期,其间消失很多优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。
文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。
请同学们看着这幅图，要是给它配上一句诗，你们觉得哪句最合适呢？出示图片。
预设：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”同学们的古诗学的真扎实，一看图就能想到应景的诗。
诗人仅用十四个字，就勾画出一副漂亮的画卷。
是哪位诗人用语言就向我们呈现出一副如此漂亮的画卷呢？预设：“杜甫”。
这节课我们要再来学习一首杜甫的诗，诗歌题目是：春夜喜雨。
诗歌的体裁是什么？明确:律诗(五言律诗)，其每两小句为一联，全诗共四联。
（板题，同学齐读。
）2、诗人简介及写作背景(课件)1.介绍诗人：杜甫，字子美，汉族，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号少陵野老，唐代宏大的现实主义诗人。
杜甫的诗歌作品大多是反映当时的社会面貌，题材广泛，寄意深远，尤其描述民间疾苦时，多抒发他悲天悯人的仁民爱物、忧国忧民情怀，因此杜甫的诗有“诗史”之称。
2.介绍诗歌背景：这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春。
杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开头了在蜀中的一段较为安定的生活。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教案3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗《春夜喜雨》教学教案设计【材料准备】１、杜甫诗《春夜喜雨》２、唐朝李约诗《观祈雨》；宋朝苏轼诗《望楼湖醉书》３、杜甫的生平思想及诗歌创作４、唐朝历史：安史之乱５、“春雨”挂图【探索内容】１、律诗艺术形式。
唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。
其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口。
２、诗歌语言艺术及优美意境杜甫是唐代诗坛的巨星，他的诗内容博大、思想深邃，艺术风格苍凉遒劲、沉郁顿挫，语言千锤百炼，深得古典诗歌之精髓。
《春夜喜雨》虽为写景咏物诗，思想内容不及《三吏》《三别》博大精深，但它平中见奇、以小见大，体现了诗人深切的忧国忧民的情怀，杜甫诗歌行涓涓细流而致雄浑壮阔境界之风格可窥其一斑。
３、创新情境及拓展运用。
“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。
借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。
【探索目的】1、培养学生对诗歌形式特征、语言运用等方面质疑研讨的习惯。
2、培养学生对诗歌意境领悟、形象探究的能力。
3、培养学生再造想象、创新思维的能力。
【教学操作过程】一、拉开心理距离，引发探索动力。
引入语：“经历过冬天的人，最懂得春天的温暖”，而当春天到来万物复苏之际，自然万物等待渴望的是什么？当然是春雨。
出示研读材料一，彩色“春雨图”，通过投影展示画面：青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。
学生仔细观察，讨论研究，抓特征对景物作口头描述，谈感想论体会，教师作适当点评，导入新课。
《春夜喜雨》教案
《春夜喜雨》教案一、教学目标1.理解并背诵《春夜喜雨》全诗。
2.分析诗句中的修辞手法，体会诗人的情感。
3.提高学生对古诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗句的含义，背诵全诗。
2.难点：分析诗句中的修辞手法，体会诗人的情感。
三、教学过程一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古诗《春夜喜雨》。
请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗人的情感。
二、自主学习1.学生自读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。
2.学生根据自己的理解，解释诗句的含义。
三、课堂讲解1.“好雨知时节，当春乃发生。
”这句诗意味着什么？学生回答：这句诗表达了诗人对春雨的喜悦，认为春雨知道时节，在春天来临的时候降临。
2.“随风潜入夜，润物细无声。
”这句诗又表达了什么？学生回答：这句诗描绘了春雨悄悄地随风而来，滋润万物，却不发出声音。
3.“野径云俱黑，江船火独明。
”这句诗是如何描绘春雨的景象的？学生回答：这句诗通过描绘野径上的云和江船上的火光，展现了春雨夜晚的景象。
4.“晓看红湿处，花重锦官城。
”这句诗又传达了什么情感？学生回答：这句诗表达了诗人对春雨过后的美景的喜爱，形容花朵因雨水而显得更加鲜艳，锦官城也因此变得更加美丽。
四、分析修辞手法1.请同学们思考一下，《春夜喜雨》这首诗中运用了哪些修辞手法？学生回答：这首诗运用了对仗、拟人、夸张等修辞手法。
2.对仗：如“好雨知时节，当春乃发生。
”3.拟人：如“随风潜入夜，润物细无声。
”4.夸张：如“野径云俱黑，江船火独明。
”1.请同学们用自己的语言概括一下《春夜喜雨》这首诗的主题。
学生回答：这首诗主题是赞美春雨，表达诗人对春雨的喜爱和对大自然的敬畏。
2.请同学们谈谈自己对本诗的理解和感悟。
学生回答：这首诗让我感受到了大自然的神奇和美好，也让我更加珍惜春天的雨水。
六、课堂小结1.今天我们学习了《春夜喜雨》这首诗，通过分析诗句的含义和修辞手法，体会了诗人的情感。
2.同学们在课堂上积极发言，对诗歌的理解和感悟有了更深的认识。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册春夜喜雨教案【第1篇】教学目标：1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2.感受春雨的美好。
3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。
教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。
二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。
(出示课题)。
2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。
1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。
2、指名读。
(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。
(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。
2、指名读，进行小老师评价。
3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。
6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1想再学剩下的四句吗2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价部编版语文六年级下册春夜喜雨教案【第2篇】教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
教学准备：教师：解读教材;阅读相关的文献资料;准备课件。
学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
一、导入课题，品诗人1.生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。
春夜喜雨教案大全(四篇)
春夜喜雨教案大全(四篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学程度的进步,有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
春夜喜雨教案篇一我坐在窗边，望着寂静的如同一块黑布一般的世界。
突然几滴冰冷的雨水落进了我的房子。
我还在纳闷着，期盼着。
那几滴雨水把我从失落中拽了出来。
我猛的一回神：“这是什么？”我惊住了，看着窗外从天而降的晶莹得犹如蚕丝的雨丝，像一只小精灵，特意照上天的旨意，来唤醒春天。
这雨好似知道立春，来催发植物生长。
雨随着风悄悄地潜入植物的梦乡，亲吻大地，悄然得唤醒了大地，滋润了万物。
它如一位母亲，无微不至的照顾着大地和万物。
我看到这雨，心情豁然开朗。
窗外还是一片漆黑，因为天空中的云是黑的，所以乡间小路也是黑乎乎的一片，但近处的江中却有一艘打渔的小船，还假设隐假设现的亮着一点红色的灯火。
正如春雨给我带来的希望一般温暖。
我看着这雨，心想：明天锦官城里，定是一片万紫千红。
那被雨水打湿的花，娇羞羞的垂下了头那温馨的粉色桃花开了定很好看。
我想着……想着……就在窗边睡着了。
春夜喜雨教案篇二春雨是无私的，它滋润着世间万物；春雨是默默无闻的，它随着春风在夜晚悄然而至；春雨是知心的，它总能在人们最需要的时候降临。
唐朝时期，有一年，正逢旱季，烈日当空，田地里的庄稼、路边的野花野草都显得无精打采。
大诗人杜甫这时正在田间，他把这一切都看在眼里。
到了夜晚，杜甫躺在床上，就快进入梦乡的时候，窗外一阵淅沥的雨点声惊醒了他。
他连忙翻开窗子，看到了这样一幅画面：春雨随着春风悄悄地在夜晚下起来，无声地滋润着世间万物。
田野和天空一片黑暗，只有远处江边渔船上的一点渔火还假设隐假设现，显得格外亮堂。
“啊，这雨来的真及时呀！”杜甫不禁赞叹道。
杜甫躺在床上，想象着成都明天的景象：早晨起来，那潮湿柔软的泥土上一定满是雨水而显得饱满沉重，草木也会因为有了春雨的滋润显得更加苍翠、挺拔。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第1篇】春夜喜雨教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。
2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。
3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。
在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。
”“李”我们知道是李白,那“杜”呢对,就是杜甫。
对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗2.吟诵学过的杜甫的诗句。
3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。
今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。
(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhòn ɡ)2.教师范读。
3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。
知:明白,知道。
说雨知时节,是一种拟人化的写法。
乃:于是,就。
潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。
润物:指植物受到雨水的滋润。
晓:天刚亮的时候。
红湿处:被雨水打湿的花丛。
三、再读诗歌,整体感知。
1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。
(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。
第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。
第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。
)2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢(这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。
《春夜喜雨》教学设计[修改版]
![《春夜喜雨》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/45da6618102de2bd970588e6.png)
第一篇：《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教学设计【教学目标】一、知识与技能1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释理解诗意。
二、过程与方法多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
三、情感、态度、价值观1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
【教学重点】通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
【教学难点】感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件教学过程一、创设情境（播放音乐《春夜喜雨》）诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。
在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。
他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。
”“李”、“杜”各是指谁呢？今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。
二、介绍作者杜甫（712年2月12日－770年），汉族，河南巩县（今巩义市）人。
字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，唐朝现实主义诗人，其著作以社会写实著称。
生于中国河南巩县（今河南省巩义市），又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。
杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，杜甫的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约1500首诗歌被保留了下来，作品集为《杜工部集》。
他在中国古典诗歌中的影响非常深远。
三、初读全诗1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。
2、试读。
3、请学生读。
4、标节奏。
5、齐读。
四、理解诗歌画面1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。
2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。
明确一：我从“好雨知时节，当春乃发生”这句诗中看到了，春雨仿佛体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发植物生长。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】【教学内容】统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。
【录制方式】录屏【教学目标】1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。
3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。
【教学重点】把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。
【教学过程】一、谈话导入，情境激趣同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。
二、初读古诗，感知节奏首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。
1.自由读2.教师范读3.指名读这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。
当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。
同学们，请你再来读一读吧！三、四步引导，品析古诗学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！1.解诗题诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。
“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。
题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。
2. 知作者杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。
又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。
这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了一段难得的安稳时光。
定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。
春夜喜雨教案(模板3篇)
最新春夜喜雨教案(模板3篇)春夜喜雨教案篇一春雨，像一位慈祥的母亲，好似都知道我们心里在想什么。
在干旱地区，我们渴望下雨，来滋润我们，可是，意想不到的是，春雨妈妈仿佛弄懂了我们的心思似的，立即下起了蒙蒙的细雨。
滋养着枯燥的开裂的土地，给予了动物们的干渴，让它们、他们得以重获新生命。
土地滋润了，青草从地下偷偷地探出头来，看看世界是多么的美丽，多么的奇妙，嫩嫩的，绿绿的，一切植物都在生长着。
晚上，像幕布似的天空中，挂着明晃晃、璀璨的月亮，星星沮丧地低着头，好想月亮又抢了它的风光，一眨一眨地，又像在和我们愉快地聊天。
风，轻悄悄的来到人间，在黑漆漆的夜晚，给予大地植物无私又没有声音的滋养，好让它们快快地长大，风在幽静的乡间小路上细细品味着的漫步，只有昆虫的鸣叫，是那么的和谐优美。
野外是一片漆黑，只有那一点渔火假设隐假设现的跳动着，肯定还有一些没有回家的人在那儿守着。
看看那被雨水浸透的地方，就会想到花得到了雨水的润泽，显得饱满沉重，让人觉得很有朝气。
等到明天一早，锦官城里的每一处地方都该是万紫千红、五颜六色、群花斗艳的美丽风景。
春夜喜雨教案篇二话说得好：春雨贵如油。
当春姑娘踏着沙沙的脚步来到时，一场及时雨终于下了。
它好象知道人们需要自己，而降临了。
它让万物充满了活力，让万物冲冬眠中清醒了。
雨弟弟伴随着风姐姐悄悄地来到了人间，你看，那些快要枯死的植物正贪心地吮吸着干露，显得蓬勃活力，郁郁葱葱的。
野外的小路与天上的云浑然一体早已是一片漆黑，然而却只有江边上的渔船上的以盏盏灯还隐隐约约地亮着灯火，也许是在为渔民照明吧。
第二天天刚亮，诗人连忙翻开门，就听到以陈清脆悦耳的鸟叫声。
这时一股花香和着凉爽的风迎面扑来，诗人向四川成都出发了。
一路上，诗人看见昨晚被雨水打湿的花朵上边，还带着晶莹透剔的露珠，它们个个争奇斗艳，好象在比谁最美丽。
诗人远远望去，花儿一簇一簇，挨挨挤挤，就好似亲密无间的亲姐妹。
诗人情不自禁地赞叹道：真是一场滋润万物，给人们带来了新颖空气的喜雨呀！诗人兴奋地吟出了一首春夜喜雨的诗：好雨知时节。
古诗《春夜喜雨》优质教案
古诗《春夜喜雨》优质教案《春夜喜雨》全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗《春夜喜雨》优质教案仅供参考希望能够帮到大家古诗《春夜喜雨》优质教案一、谈春雨导入课文1.启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧学生谈春雨2.导入课文简介诗人一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗?二、初读古诗认识生字1.教师范读古诗简介这首古诗提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联2.自由读《春夜喜雨》小组合作学习要求：①正确朗读这首诗②结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思③提出不懂的问题3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都) (3)说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流了解下列一些字词的意思：乃：就发生：在诗中的意思是雨降落、降临潜：暗暗地悄悄地径：小路花重：花因沾着雨水显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛“重”读zhòng三、朗读感悟体会意境(一)朗读课文想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗讨论：题目是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读读出对春雨的喜爱练习有感情地朗读这首诗(二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字诗人喜悦的心情表现在儿呢?教师相机指导学生说说对诗句的理解体会意境1.感悟“好雨知时节当春乃发生”雨知道时节在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手法?(拟人把雨拟人化表现了诗人对春雨的喜爱)2.着重体会“随风潜入夜润物细无声”(1)学生说说自己对诗句的理解(2)教师引导：在这夜晚春雨随风悄悄地飘洒下来无声无息地滋润万物大家想想：春雨有什么好处?(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长春雨为大地创造了生机给人们带来了希望)春雨有这么重要的作用但是她“润物细无声”她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格?(春雨具有无私奉献的精神)(3)那么这时诗人心中充满了什么感情?(对春雨的喜爱和赞美)所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧(学生有感情地读颔联两句)3.学习“野径云俱黑江船火独明”大家展开想象：诗人可能先是在屋里听到春雨轻轻洒落的声音他心情十分愉快接下来他做?(诗人推开屋门走了出去从“野径云俱黑江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋看到了野外、江面的景象)说说颈联两句的意思4.想象“晓看红湿处花重锦官城”(1)最后两句也是诗人看到的?为什么?(最后两句是诗人想到的从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)说说对这两句的理解(2)联想：诗人看到了这场及时雨他不禁想到第二天早晨一定可以看到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水显得沉甸甸、红艳艳的其实呀诗人想到的可能还不止这些呢请同学们大胆想象诗人可能还想到了什么如果是你你还会想些什么?(引导学生大胆想象如诗人可能想到农民会在雨后播种麦苗喝饱了雨水又长高了一截人们开始踏青赏花了……)三、总结升华指导背诵1.学习了这首诗你有什么感想?诗人在这首诗中表达了的思想感情?为什么诗人能把春雨写得这么美好?引导：像诗人一样热爱大自然热爱生活并且善于观察感觉生活中的美2.朗读背诵注意诗的节奏：好雨/知时节当春/乃发生随风/潜入夜润物/细无声野径/云俱黑江船/火独明晓看/红湿处花重/锦官城四、拓展阅读欣赏古诗早春呈水部张十八员外二首(其一)[唐]韩愈天街小雨润如酥草色遥看近却无最是一年春好处绝胜烟柳满皇都五、作业搜集古今中外写春天、春雨的诗自主积累古诗《春夜喜雨》教学反思古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是汉语言文学的精华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华以做到传承中华文化是非常重要的在执教《春夜喜雨》这首古诗时我注重了一个词——诗情画意即让学生从读入手在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面体会到作者的情感从而受到感染和熏陶整堂课下来以下几方面做得较好：一、以读带动课堂分层次达到目标遵循了教学规律这样学生积极性较高学习氛围浓厚在朗读上我采取了循序渐进的方法：(1)让学生读出节奏读通(2)让学生读出韵味(3)让学生译读读懂(4)悟读边读边想象画面感悟意境体悟情感二、注重了突出学生的主体地位在教学中我以读为主根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式注重了学生主动性与探究能力的培养例如我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景学生做得相当好另外对词语的品析相互间交流得认真、详细三、运用多媒体辅助教学很轻松的便将学生带入了情境让学生体会到了意境美受到熏染当然本节课也有一些待商榷的地方：一、译读的环节突出不够有影响学生掌握诗意的嫌疑二、时间把握上有问题导致最后结尾匆忙一堂课下来总是得失兼有教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法我相信只要有勇气有创新的决心和信心就一定会在教学的路上走得更远飞得更高。
杜甫《春夜喜雨》教案
杜甫《春夜喜雨》教案一、教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《春夜喜雨》这首诗。
能够分析杜甫的诗歌风格和创作背景。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
学会通过诗歌描绘画面，体会诗中的意境。
1.3 情感态度与价值观感受杜甫对大自然的热爱和对人民生活的关心。
培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点2.1 《春夜喜雨》的诗意和诗韵。
2.2 杜甫的诗歌创作背景和文学地位。
三、教学难点3.1 理解并描绘诗中的意境。
3.2 分析杜甫的诗歌表达技巧。
四、教学准备4.1 教师准备PPT，包括杜甫的生平介绍、《春夜喜雨》的全文、逐句解析等。
4.2 准备相关的文学鉴赏资料和背景音乐。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）播放轻松的背景音乐，教师简要介绍杜甫的生平和对诗歌的贡献。
引导学生回顾之前学过的杜甫的诗作，为新课的学习做好铺垫。
5.2 诗歌学习（15分钟）教师带领学生朗读《春夜喜雨》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗中的意象和意境。
引导学生分析杜甫的写作技巧，如对比、拟人等。
5.3 讨论与思考（10分钟）学生分组讨论，分享对诗中意象和意境的理解。
教师提出问题，引导学生思考杜甫创作这首诗的背景和情感。
布置相关的练习题目，让学生课后进一步巩固所学。
鼓励学生进行诗歌创作，尝试模仿杜甫的风格。
六、教学评价6.1 学生对《春夜喜雨》的理解和记忆。
6.2 学生对杜甫诗歌风格的分析和鉴赏能力。
6.3 学生参与讨论和创作的积极性和表现。
七、教学反思7.1 教师在教学过程中的引导和启发是否有效。
7.2 学生对诗歌的理解和反馈，以及教师对学生的回应和指导。
7.3 教学内容和教学方法是否符合学生的需求和水平。
八、教学调整8.1 根据学生的反馈和学习效果，对教学内容进行调整，以满足学生的需求。
8.2 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学方法和教学计划。
九、课后作业9.1 背诵《春夜喜雨》。
《春夜喜雨》设计教案（通用10篇）
《春夜喜雨》设计教案《春夜喜雨》设计教案（通用10篇）《春夜喜雨》是杜甫的诗作，诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。
全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
下面小编给大家带来《春夜喜雨》设计教案。
希望能够帮到大家。
《春夜喜雨》设计教案篇1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学重难点：诵读古诗，识字、写字。
一.激趣导入。
1听——《小雨沙沙》，2. 春天来了,万物复苏,一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨。
2.春雨给了你怎样的感觉?(2人)4.听得出来，你们都很喜欢春雨。
是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙。
春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机。
(边说边贴小花小草)5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗——板书课题：春雨6.谁能为我们介绍一下这位诗人?(指名回答)预习得真充分!你们都是知识渊博的小博士!是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名。
7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场——指课题《春雨》。
二、初读古诗，读准字音。
1、打开书，读读这首诗。
注意：读准字音，认清字形。
(学生自读古诗)2.(ppt出示古诗带拼)指名4人读，一人读一句。
3.你认为这句中那些字容易读错?请你当小老师带大家读一读。
2个人(边说边画;齐读一遍;同音异形“生、声”这两个字，读音相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示：“生，发生的生，声，声音的声”。
)3.词语读得好，诗句能读好么?一人读一句，小火车谁来开?小火车接着开!再来一列。
(3列)4. (ppt出示古诗去拼)这样会读么?一起来。
(指名2人读，齐读。
)三.小组合作，理解诗意。
1. 字正腔圆!诗，会读了，那么诗意了解么?理解诗意有一个好办法，就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了!看!(请一人读)(ppt出示：知：知道。
《春夜喜雨》教案设计
《春夜喜雨》教案设计《春夜喜雨》教案设计篇一一、教学目标：1、阅读诗歌，大体把握诗意。
2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、养成自主、合作的学习品质和习惯。
4、培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：多媒体课件四、教学设计：一课时五、教学过程：（一）激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
（二）学生初读古诗，质疑1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3、学生质疑。
（三）引导学生根据搜集的资料自学1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2、自学。
（四）引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
（五）检查学习效果、组织讨论1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4、抽生谈谈诗的大体意思。
（六）创设情境，加深感悟，引导读背1、播放多媒体课件。
生想象当时的情景。
2、师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3、学生根据自己的理解自由练习朗读。
4、指名读，师生互读，读后评议，齐读。
（七）总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵（八）根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。
《春夜喜雨》教学设计
《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教学设计作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《春夜喜雨》教学设计，欢迎大家分享。
《春夜喜雨》教学设计1一、谈春雨，导入课文。
1、启发谈话：同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。
2、导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。
1、教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3、检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
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教学目标：
1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。
2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。
教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
一、导入：
1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。
而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。
在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。
那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。
2.首先让我们认识一下这位伟大的诗人：
杜甫，字子美，自号少陵野老。
是我国古代伟大的现实主义诗人，他的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌，故被称为“诗史”。
风格以沉郁顿挫为主，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。
他的一生可以说非常的穷困潦倒，因为战乱导致了他居无定所，在外流离颠簸，所以他的诗大多都反映战乱中人民受到的苦难，揭露了封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。
好，在我们对作者有了一定了解下，让我们正式进入这堂课的学习，大声告诉我这首诗的题目叫什么。
（春夜喜雨）
二、初步感知：
1.那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢？（“喜”）
2．什么是“喜”（开心，高兴）；那么作者为何而“喜”呢？
3.要明白这个问题的答案，我们要先了解一下这首诗的写作背景，我们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到，杜甫的一生命运多舛，而这一首诗，写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时，如果是你，在外颠沛流离了大半生，突然安顿下来了，心里是什么样的感受呢？（开心，宁静）然后还因为这首诗作于宝应元年春天，从上年的冬天到这年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫内心感到非常的欣喜。
作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？那么，下面让我们带着感情一起来读一读这首诗，记得是用怎样的感情？（活泼开心）
4.这篇课文比较难读的字，大家跟我一起念一遍。
5.好，大家带着感情一起来读一读这首诗。
（大家觉得自己读的好不好？我感觉还不错，但是还不够好，希望通过课文的学习下一遍我们能读得更好。
）
三、深入感知：
1.“好雨知时节，当春乃发生。
”
这句诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？（“好”字。
）哪个字可以看出来运用了什么修辞手法？（“知”字看出用了拟人修辞手法。
）作者希不希望下这样一场春雨？春天正是农作物发育生长的时节，人们非常盼望雨水从天而降啊，而这场雨好像懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？（希望——盼雨）
2.接着我们看下一句：随风潜入夜，润物细无声。
这场雨除了下得及时，还“好”在何处？好在滋润了万物，使得万物开始复苏开始蓬勃的生长。
那么我想问了，这一场雨大不大？（不大，因为“潜入夜”、
“细无声”）如果这是一场夏雨，应该是怎样的？（滂沱大雨）——所以春雨的特点：柔、细、密。
“无声”可见作者感官是听——听雨。
3. 下面我们接着往下看。
野径云俱黑，江船火独明。
“野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？有关系。
上一句中，我们知道了雨能滋润万物，那如果只是下一两滴达不达得到润物的效果？达不到，所以诗人正是抓住这一点，写下了这句诗，寥寥十个字便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。
跟上一句用听觉来写雨相比，这一句自然而然的用上了视觉。
（看雨）
再看，这一句中的“云俱黑”和“火独明”表明时间是什么时候？（夜晚）夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，“黑”和“明”交相呼应。
作者既是以火见云黑，更是以火反衬云的黑。
4. 下面我们来看最后一句：晓看红湿处，花重锦官城。
“晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。
诗人想象下了一夜的雨，锦官城也就是成都会有什么变化呢？（变得更美了，花朵因为雨水的洗涤愈发娇艳，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
）这一句有没有写雨？不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？
这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。
这一句中你认为作者哪个字用得贴切，生动？
“湿”字，表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，如果下的是一场暴雨，只能是花红满地，落英缤纷了。
于是诗人对这场好雨由衷的赞美,让诗人的心中更是喜不自禁了。
5.好的，通过刚刚的学习，现在你知道这首诗的内容了吗？哪位同学试着再来说一说？（时的好雨像知道时节似的，当春天到来的时候就飘飘洒洒地下起来，催发植物生长。
春雨伴着春风悄悄地在夜晚下起来，无声地滋润着春天的植物。
乡间小径与天空一片昏暗，唯有江边船上的一点渔火若隐若现，显得格外明亮。
待到天明，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
）
6.古诗主旨。
经过刚刚诗句的学习，可以看出作者对这场雨的感情是怎样的？（“喜”，高兴的。
）“喜”字统摄全篇，可是诗文中出现喜字么？文中无喜处处见喜，这跟我们之前学习的哪一篇文章有异曲同工之妙啊（穷人）。
好，非常好，作者赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望.那么下面我们带着作者喜悦的心情和对丰收的希望，再一起来朗诵一下这首诗。
7.通过刚刚的学习，下面老师出两道题目考考大家：
（1）这首诗布局上来说是非常严谨的，从顺序上来说，是按照什么样的顺序写的？（从夜晚到早晨，从物写到花，从听觉写到视觉，从实景写到虚静）（2）情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌的两个要素，这首诗通篇写景，是否没有写情？（不是，王国维说：“一切景语皆情语。
”诗人写景正是为了抒情。
四、课外拓展：
我们来看看别的诗人是如何写春雨的，与杜甫这首诗相比你更喜欢哪一首？
早春呈水部张十八员外【唐】韩愈润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜满皇都。
五、作业：
小练笔
写雨。