《理想的风筝》优秀说课稿
《理想的风筝》说课稿3篇
《理想的风筝》说课稿《理想的风筝》说课稿3篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《理想的风筝》评课稿与说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《理想的风筝》评课稿与说课稿篇1一、说教材：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。
这是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：二、说教学目标：<一>情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
<二>能力目标：正确.流利有感情的朗读课文。
<三>认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点：了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法：<一>教法：根据课文内容，引导学生整体感知。
<二>学法：合作交流，读写结合。
五、说教学准备：1、多媒体课件。
2、课前让学生熟读课文。
六、说教学过程：一、回顾课文1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、上节课我们初步感知了课文内容，现在来回顾一下：出示：问题解决单二、我会读。
截去撑地手持撒脱支撑急速风筝拄着甩掉转向拉动蹦跳泛起跳跃仰望追赶酸涩旋转漾出抓住（1）指组读词语。
三、我会说。
说说词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？文中讲了刘老师的哪几件事？师生交流：第一组写了刘老师“笑谈腿疾”的事第二组写了刘老师“旋转板书”的事第三组写了刘老师“放风筝”的事第四组写了刘老师“追赶风筝”的事教师板书：笑谈腿疾旋转板书放追风筝2、热爱生活、渴望激情的苏叔阳。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、说课目标通过本节课的学习，学生能够了解风筝的起源和发展历程，认识风筝的种类及其制作原理，培养学生的动手能力和团队合作意识，同时提高学生的观察力和创造力。
二、教学重点1. 了解风筝的起源和发展历程；2. 掌握风筝的种类及其制作原理；3. 培养学生的动手能力和团队合作意识。
三、教学难点1. 学生能够理解风筝的工作原理；2. 学生能够掌握风筝的制作方法；3. 学生能够运用所学知识制作自己的风筝。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、风筝制作材料、风筝制作步骤展示板、风筝制作示范模型；2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子、剪刀、胶水、彩纸、竹棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张风筝的图片，引起学生对风筝的兴趣，问询学生对风筝的了解和认识。
2. 了解风筝的起源和发展历程（10分钟）教师通过PPT展示风筝的起源和发展历程，让学生了解风筝的历史背景和重要意义。
3. 探索风筝的种类及其制作原理（15分钟）教师通过PPT展示不同种类的风筝，并简要介绍每种风筝的特点和制作原理。
随后，教师分组让学生分别选择一种风筝进行制作，并提供相应的材料和示范模型。
4. 风筝制作实践（30分钟）学生根据所选风筝的制作原理和示范模型，利用提供的材料进行风筝的制作。
同时，教师在制作过程中赋予必要的指导和匡助，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 风筝展示和分享（15分钟）学生将制作完成的风筝展示在教室内，每组学生对自己的风筝进行简要介绍，并分享制作过程中的难点和收获。
6. 总结归纳（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾风筝的起源、种类和制作原理，并鼓励学生运用所学知识创造更多的风筝形式。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对风筝的起源和发展历程有了更深入的了解，掌握了风筝的种类及其制作原理。
通过实践操作，学生培养了动手能力和团队合作意识，同时提高了观察力和创造力。
但在实践环节中，部份学生对风筝的制作步骤和技巧掌握不够熟练，需要在后续的教学中加强指导和训练。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解风筝的起源和发展历史，掌握风筝的制作和飞行技巧。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的观察和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重难点：1. 教学重点：风筝的制作和飞行技巧。
2. 教学难点：如何调整风筝的平衡和控制风筝的飞行方向。
三、教学准备：1. 教具准备：纸张、竹棍、线、剪刀、胶水等制作风筝所需材料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过展示一些风筝的图片和视频，引起学生对风筝的兴趣，并提出问题：“你们小时候有没有玩过风筝？你们知道风筝的起源吗？”激发学生的思量和讨论。
2. 风筝的起源和发展历史（15分钟）：通过多媒体展示风筝的起源和发展历史，让学生了解风筝的起源、种类和在不同国家的传统文化中的重要地位。
同时，引导学生思量风筝的作用和意义。
3. 风筝的制作（30分钟）：3.1 分组活动：将学生分成小组，每组4-5人，让他们合作制作风筝。
3.2 材料准备：为每一个小组提供制作风筝所需的材料。
3.3 制作过程指导：老师向学生介绍风筝的基本结构和制作步骤，并提供示范。
3.4 学生实践：学生按照指导开始制作自己的风筝，老师在旁边赋予必要的指导和匡助。
3.5 分享和展示：每一个小组完成后，让他们分享自己的制作过程和成果，并展示风筝的外观设计。
4. 风筝的飞行技巧（30分钟）：4.1 风筝的平衡调整：让学生了解风筝的平衡调整对飞行的影响，并教授一些调整技巧。
4.2 风筝的飞行方向控制：介绍如何控制风筝的飞行方向，包括线的拉力和角度的调整。
4.3 学生实践：学生根据老师的指导，试飞自己制作的风筝，并进行调整和控制。
5. 总结与展望（10分钟）：通过回顾整个课程的内容，让学生总结风筝的制作和飞行技巧。
鼓励学生分享他们在制作和飞行过程中的收获和体味，并展望未来可以继续探索风筝的更多可能性。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标知识与技能：学生能够理解“理想的风筝”的含义，掌握本文的情感表达和写作手法。
过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
情感态度价值观：引导学生体会文章所表达的积极向上、乐观豁达的人生态度，培养学生对生活的热爱。
二、教学内容文本分析：本文通过讲述作者回忆自己小学时的班主任老师，表达了对他的感激和怀念之情。
文章运用细节描写和情感抒发，生动地刻画出一个积极向上、充满激情的形象。
重点词语：掌握本文中的重点词语，如“风筝、理想、放飞”等。
句子解析：对文中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章的主题和思想。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生深入理解文章的主题和思想，体会作者的情感。
重点：掌握本文的写作手法和语言特点，理解“理想的风筝”的深刻含义。
四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点内容和学生展示的成果。
投影仪：播放与本文相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解文章内容。
教学软件：使用教学软件进行课堂互动和在线测试，提高课堂效率。
五、教学方法朗读法：让学生朗读课文，熟悉文本内容，培养学生的语感和阅读理解能力。
讨论法：组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，培养学生的合作探究能力。
问答法：通过提问和回答的方式，引导学生深入思考文章内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。
情境模拟法：模拟文本中的情境，让学生更好地理解人物的情感和行为，增强学生的情感体验。
练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
六、教学过程导入新课（5分钟）通过提问导入新课，询问学生对风筝的印象和感受，引导学生进入文本情境。
朗读课文（10分钟）让学生朗读课文，熟悉文本内容，纠正学生的发音和语调，培养学生的语感和阅读理解能力。
小组讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，让学生分享自己的看法和感受。
教师巡视各小组讨论情况，给予必要的指导和点拨。
《理想的风筝》教学说课稿
《理想的风筝》教学说课稿一、教材说明：感悟用智慧与心灵写就的篇章“春天又到了柳枝染上了嫩绿在春风里尽情飘摆舒展着自己的腰身连翘花举起金黄的小喇叭向着长天吹奏着生命之歌蓝天上一只只风筝在同白云戏耍引起无数的人仰望天穹让自己的心也飞上云端逢到这时候我常常不由自主地想起我的刘老师想起他放飞天空的风筝……”三十多年过去了此情此景依然留在作者心中读完这篇文章我也被文中的刘老师所深深的感动《理想的风筝》这篇略读课文是一篇性的文章作者以学生的语气用朴实的语言描写了一位残疾老师的形象文中的刘老师乐观开朗、爱祖国、爱学生对生活充满了强烈的爱与执着的追求编者选编这篇课文意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法为很好地落实上述编者意图针对阅读课文的特点确定这篇课文的教学目标为：①知识与能力：认识本课５个生字了解课文主要内容；②过程和方法：自读自悟合作探究自主发现课文的叙述顺序及从不同方面选取典型事例写人的方法；③情感和态度：有感情地朗读课文感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度了解课文通过方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点二、教法学法：实践自主互动平等对话的生命课堂课堂是生活的组成部分是师生生命成长的平台在这个平台上一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享尽情享受生命成长的快乐《理想的风筝》一课感情丰富细腻文字简洁明快易于激起学生的阅读兴趣适于学生独立阅读能力的培养在学习方法上以自读自悟读文悟情为主辅以小组合作探究而教师是学习的“组织引导者”教学时应遵循略读课文特点努力创设一种和文本相和谐的情境用激励性的语言诱发学生思维用阶梯式的环节推动课堂深入在平等对话中充分体现形式和内容的结合工具性和人文性的统一三、学程预设：分享精彩人生叩响学生灵魂深处的感动(一）故事导入激情铺垫．课前老师介绍聋哑舞蹈演员邰丽华的事迹并展示《雀之灵》、《千手观音》等舞台剧照适时配以音乐渲染情境教师用充满激情的语调导入：邰丽华用走出常人的毅力实现了生命的价值有一位年过半百的特殊的教师用自己的行动缔造出生命的尊严演绎出一首完美的生命之歌让我们一起去分享这份坚定执着的生命历程教师相机揭题板书：理想的风筝情景的渲染感情的铺垫更容易让学生从生活世界走向文本世界滋生出对学习内容的期待揭题板书水到渠成（二）检查预习顺情引导课前已经要求学生读熟课文此时老师通过言语诱发：看到一张张充满自信的笑脸可以肯定你们一定进行了认真预习现在谁能为大家介绍主人公的特殊之处呢了解了主人公的身份教师又顺势抛出这一问题：这篇文章又是通过些事情来表现这位特殊的刘老师的呢这一环节是对学生课前预习情况的反馈也是对下一环节学习的自然导入在学生汇报交流时相机引导学生读出文中有关句子考察学生生字词掌握情况让学生明确本文写的是一位左腿残疾的老师作者是从课上上课和课下放风筝两个方面来写的帮助他们把握课文的主体内容从感情上对刘老师有个初步印象（三）自主探究感悟人格魅力1、自读自悟点滴倾吐作者饱含深情地自己的老师他的记忆中深烙上了老师的印象；我们眼中看到的是一位身残志坚的老师心中激荡的又是怎样的感情呢让我们到课文中到作者的文章中去捕捉刘老师的生活镜头去感悟刘老师的人格魅力在学生自主、自由、充分的读书之后将个人的体悟与全班同学进行交流这一过程中教师要体现“导”的价值跟随学生的发现去牵引指导鼓励学生畅所欲言引领学生倾吐胸臆穿插合作朗读体会朗读等不同形式的朗读训练并适时板书：课上慷慨陈词跳跃旋转和蔼可亲；课下放风筝：稚气纯朴生气勃勃、顽强乐观不知不觉中走进刘老师的精神世界语文是用心灵感动心灵用灵魂塑造灵魂用智慧开启智慧用人格砥砺人格的语文“夫缀文者情动而辞发观文者披文以入情”只有用心感悟用情体验才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色2、厉练语言真情告白教师创设情境：在同学们的点滴倾吐中平易近人的刘老师正拄着他那功德无量的圆木棍奔走、跳跃、旋转来到了我们的身边同学们此时此刻你想对刘老师说些什么呢这一情境的设置将让学生一吐为快可以肯定学生有了课文文字的依托有了心灵的震撼倾吐的将是刘老师的人格魅力心中放飞的将是理想的风筝课题“理想的风筝”的含义在此不讲自明本课教学难点也将迎刃而解３、有情赏读砥砺人格导语：同学们不知不觉我们已经走进了刘老师感悟到他的人格魅力和作者产生了共鸣就让我们把心中的感受读出来吧！你想读什么地方就读什么地方想怎样读就怎样读！“以情带读读中悟情”是阅读教学的立身之本“以情带读”的“情”是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情是充满了生命活力的情“有情赏读”旨在引领学生回读原文把读书的主动权还给学生每个学生都以自己喜欢的方式投入地读课文带着自己的情感去体验作品与书本上的文字“激情交流”刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神将通过有“情”朗读在学生的脑海中打下深深的烙印（四）梳理全文情感升华1、质疑激思自主发现此处教师安排一个质疑环节：“学起于思思起于疑”学到这同学们有什么不懂的地方在学生的质疑过程中教师有目的地引导疏理把问题指向学习写作方法的切入点：课文开头描写了一幅什么样的情景为什么看到这种情景作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝作者为什么要选取对工作和对生活两方面的事件来表现刘老师的精神貌它们之间有何联系在小组合作探究之后学生便会发现：表面上看刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人深入的想一想又不仅仅如此他不因自己的残疾灰心丧志或者怨天尤人他甚至比一个健康者更有活力将工作与生活结合起来才能全面地展现人物的内心世界更完美地凸现人物的人格魅力；也能理解到“一切景语皆情语”这种借物抒情的表达方法２、诗文荐赏升华情感课巳近尾声教师出示课前准备的散文诗《理想的风筝》和着曼妙的音乐与学生一起低呤浅唱：“天瓦蓝瓦蓝理想的风筝随风飘荡每一个风筝都寄托着一个梦想飞向理想的天堂……”有了这样的氛围有了这样的基调孩子们就能充实地自主地舒展地幸福地生活在课堂上此时的课堂一定是一个智慧飞扬情韵生辉的和谐境界结束语：“一个年过五十的残疾老师对生活有着那样纯朴、强烈的爱与所示追求一个活泼的少年又该怎样呢”作为刘老师的学生,作者是幸福的同样,我也愿意把这种幸福传递给我的学生教学的进程其实就是师生共同分享精神财富的过程在分享中教师与学生都能够彼此享受到尊重的快乐交流的愉悦成长的幸福朋友让我们在心灵里点亮幸福的灯盏用崭新的理念饱满的激情无穷的智慧去实践幸福的课堂去谱写理想的乐章。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源、历史和文化背景；2. 掌握风筝的制作和飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作精神；4. 培养学生的观察力、思量力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：风筝的制作和飞行技巧；2. 教学难点：风筝的飞行原理和技巧。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片、风筝制作材料、风筝模型；2. 教学素材：风筝的历史资料、制作步骤、飞行技巧。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段风筝飞行的视频，引起学生对风筝的兴趣，并向学生提问：“你们是否制作过风筝？你们对风筝有什么了解？”2. 介绍风筝的起源和历史（10分钟）通过幻灯片展示风筝的起源和历史，向学生介绍风筝的起源和传统文化背景，让学生了解风筝的起源和重要性。
3. 风筝的制作（30分钟）a. 分发风筝制作材料给学生，让他们根据教师的指导制作风筝。
b. 教师演示风筝的制作步骤，并解释每一个步骤的目的和注意事项。
c. 学生按照教师的指导进行风筝的制作，鼓励学生动手操作，培养他们的动手能力和团队合作精神。
4. 风筝的飞行技巧（30分钟）a. 通过幻灯片展示风筝的飞行技巧，包括选择合适的风筝场地、掌握风筝的起飞和降落技巧等。
b. 教师示范风筝的飞行技巧，并让学生进行摹拟操作。
c. 学生分组进行风筝的飞行比赛，鼓励他们运用所学的飞行技巧，展示团队合作和创造力。
5. 总结与展望（10分钟）通过小组讨论，学生分享他们的风筝制作和飞行的经验和感受。
教师总结本课的学习内容，并展望下一堂课的内容。
五、教学评价1. 观察学生在制作和飞行过程中的表现，评价他们的动手能力和团队合作精神。
2. 学生通过小组讨论和展示，评价他们对风筝制作和飞行技巧的掌握程度。
3. 教师评价学生对风筝起源和历史的理解程度，以及对风筝飞行原理和技巧的掌握程度。
六、拓展延伸1. 邀请风筝制作和飞行的专家来校进行讲座和示范，让学生有更深入的了解和体验。
《理想的风筝》说课稿
《理想的风筝》说课稿一、教材说明一遍遍地读《理想的风筝》，一次次地被感动着……《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者以一个学生的语气用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师意志坚强、乐观自信，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
选编《理想的风筝》这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。
而与其他两篇文章不一样的是作者独特的表达方法。
因此，学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法是本课教学的重点。
本文主要写的是刘老师的故事，课题却是《理想的风筝》，理解课题“理想的风筝”的含义是教学难点。
为了更好地落实编者意图，突破文章的重难点，确定这篇课文的教学目标为：（1）知识与能力：学习本课6个生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利地朗读课文。
（2）过程与方法：自读自悟，合作探究，学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
（3）情感和态度：有感情地朗读课文，体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。
二、教学方法1．了解学情，确定内容。
课堂是学生学习的主阵地，教师教的根本目的是帮助学生学。
因此，对于学习任何一篇文章已不是零起点的学生，教师要先了解哪些是学生自己能学会的，哪些是学生需要在教师的引导下必须掌握的。
我通过看学生的预习发现，大部分学生能从整体上读出刘老师的乐观、自信、顽强、爱生活、爱学生的品质。
而作者是怎样把刘老师的人物形象表现出来的则需要教师的指导。
这样教在学生不会处，将长文短教。
2．自读自悟，合作探究。
学生是阅读的主体，教师是学生课堂阅读活动的组织者和促进者。
在课堂教学中，积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“领会”“品味”“感悟”“交流”留给学生，让学生在彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享中享受语文学习的快乐，提高语文素养。
三、学程预设：1．学情展示，品读人物。
由于学生已有一定的语文学习能力，对文本已有不同程度的理解，在学生自读自悟后引导学生互相交流，进行思想的启迪碰撞，从而体会刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源、种类和制作材料；2. 掌握风筝的制作步骤和技巧；3. 提高学生的动手能力和创造力；4. 培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 风筝的起源、种类和制作材料；- 风筝的制作步骤和技巧。
2. 教学难点：- 风筝的制作步骤和技巧的传授；- 学生的团队合作意识的培养。
三、教学准备1. 教学工具：- PPT课件；- 风筝制作的实物和材料；- 视频资料。
2. 教学资源：- 有关风筝的图片、视频和资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些风筝的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对风筝的认知和探索欲望。
2. 了解风筝（10分钟）通过PPT课件介绍风筝的起源、种类和制作材料，让学生对风筝有一个初步的了解。
3. 风筝制作步骤和技巧（30分钟）- 步骤一：准备材料和工具。
老师向学生展示风筝制作所需的材料和工具，如竹子、纸张、尺子、剪刀、胶水等。
- 步骤二：制作风筝的骨架。
老师演示如何使用竹子和尺子制作风筝的骨架，并让学生跟随操作。
- 步骤三：贴纸和装饰。
学生根据自己的喜好，选择合适的纸张贴在骨架上，并进行装饰。
- 步骤四：系线和尾巴。
老师演示如何将线系在风筝上，并制作尾巴，学生跟随操作。
- 步骤五：完成风筝。
学生完成风筝的制作，并互相展示自己的作品。
4. 学生展示和分享（10分钟）学生展示自己制作的风筝，并分享制作过程中的心得和体会。
5. 团队合作活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组制作一个大型风筝。
要求小组成员分工合作，共同完成风筝的制作和装饰。
最后，每个小组展示他们的大型风筝，并进行飞行比赛。
6. 总结和评价（5分钟）通过学生的展示和飞行比赛，总结风筝制作的过程和技巧。
对学生的团队合作表现进行评价和鼓励。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片、视频、实物展示和实际操作，激发了学生的兴趣和参与度。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿标题：理想的风筝说课稿一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.了解风筝的起源、种类和制作材料；2.掌握风筝的基本制作方法；3.培养学生的动手能力和合作意识；4.培养学生的观察力和创造力。
二、教学重难点：1.风筝的制作材料和方法；2.风筝的飞行原理。
三、教学准备：1.教师准备：风筝制作所需材料、教学PPT、风筝制作示范模型；2.学生准备：纸张、竹竿、剪刀、胶水等制作风筝的材料。
四、教学过程：1.引入（5分钟）通过展示一张风筝的图片，引起学生对风筝的兴趣，并激发他们的思量。
教师可以提问：“你们见过风筝吗？你们知道风筝是如何飞起来的吗？”2.导入（10分钟）通过播放一段关于风筝的视频，介绍风筝的起源、种类和制作材料。
教师可以提问：“你们知道风筝的种类有哪些？风筝是用什么材料制作的？”3.教学主体（30分钟）（1）风筝制作材料和方法的讲解教师通过PPT展示风筝制作所需的材料和制作方法，并向学生详细解释每一个步骤的操作技巧。
教师可以示范制作一个简单的风筝模型，让学生观察和摹仿。
（2）学生实践操作学生按照教师的示范和指导，分组进行风筝制作。
教师在制作过程中巡视指导，纠正学生的错误操作，并鼓励学生互相合作，共同完成风筝的制作。
4.风筝飞行实践（20分钟）学生完成风筝制作后，到室外进行风筝飞行实践。
教师指导学生选择适合飞行的场地，匡助学生正确放线和掌握风筝的飞行技巧。
同时，教师鼓励学生观察风筝的飞行状态，了解风筝飞行的原理。
5.总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结风筝的制作材料和方法，以及风筝飞行的原理。
教师提问：“你们觉得风筝制作和飞行有什么难点？你们学到了什么？”六、教学延伸：1.鼓励学生自己设计风筝的形状和图案，提高他们的创造力；2.组织学生参加风筝制作比赛，激发他们的竞争意识和团队合作精神；3.邀请专业风筝制作师傅来学校进行风筝制作技巧的讲解和示范。
七、教学评价：1.观察学生在制作风筝过程中的操作技巧和合作意识；2.观察学生在风筝飞行实践中的飞行技巧和观察力；3.听取学生对风筝制作和飞行原理的理解和总结。
2024理想的风筝说课稿范文
2024理想的风筝说课稿范文我的理想的风筝一、说教材1、《理想的风筝》是人教版小学语文四年级上册第三单元第7课时的内容。
它是通过讲述主人公小宇和他的奶奶制作并放飞风筝的故事，传达了孝敬长辈、助人为乐的主题，同时也展现了小宇对理想风筝的向往和努力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事情节和主题，掌握相关生字词的意思和用法。
②能力目标：培养学生解读故事内容的能力，提高阅读理解和写作表达能力。
③情感目标：通过故事和主人公的经历，引导学生关注他人并培养孝敬长辈、助人为乐的品质。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事情节和主题，掌握相关生字词的意思和用法。
难点是：培养学生解读故事内容的能力，提高阅读理解和写作表达能力。
二、说教法学法在语文教学中，情景教学法和任务型教学法是常用的教学方法。
本节课我将采用情景教学法，通过故事情节和角色扮演等方式让学生更好地理解和体验故事内容；学法是：教师引导+学生自主阅读，以培养学生的阅读理解和写作表达能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备教材课本、学生课本、多媒体辅助教学等教学资源，以便更好地展示教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程本节课的教学过程如下：1、导入与感知我将通过提问的方式引导学生回忆上节课所学的内容，以及对风筝的了解，激发学生的学习兴趣，并帮助他们进入新的学习状态。
2、故事讲解我将通过讲述故事情节，让学生了解故事中的主要人物、背景和发展过程。
通过适时停顿和提问，引导学生思考和理解故事的主题和意义。
3、角色扮演我将组织学生分组进行角色扮演，让每个小组扮演一个角色并演绎故事情节。
通过角色扮演的方式，让学生更好地理解和体验故事中的情节和人物感受，并培养他们的表达能力和团队合作意识。
4、词语学习我将引导学生关注故事中出现的生字词，通过课堂讨论和解释，帮助学生掌握词语的意思和用法。
《理想的风筝》说课稿
《理想的风筝》说课稿一、教材简析：《理想的风筝》是一篇精读课文。
课文以“风筝”为线索贯穿全文。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
课文运用倒叙的写法，开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课的情景、听同学回答的情景和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度和优秀品质；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的思念与赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
二、教学方法：通过在读中悟情、在启发中激情、在朗读中诵情、在练习发散中升华情感，最终体会到“理想的风筝”的深刻含义。
运用情感陶冶法、小组讨论法、直观法等教学方法让学生体会、学习刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情，学习文中运用典型事例的细节描写来表现人物精神品质的表达方法。
三、教学目标：1、知识与能力指导学生有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容，学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
2、过程与方法会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
3、情感与价值引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。
四、教学重难点：理解标题课文内容，体会刘老师身残志坚、乐观向上的生活态度。
学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
五、教学过程一、复习导入1、生字词复习根据老师出示的图片迅速说出相应的词语（成语）。
2、课文内容填空二、品味细节，感受人物1、由苏叔阳心灵独白引入新课3.从外貌方面了解刘老师三、学习第二部分（一）喜放风筝1.播放课文第7—9自然段音频学生交流反馈画出让“我”让大家深受感动的句子，并且在旁边做上批注。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源和发展历史；2. 掌握风筝的制作方法和飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作精神；4. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学重点1. 风筝的起源和发展历史；2. 风筝的制作方法；3. 风筝的飞行技巧。
三、教学难点1. 风筝的制作方法；2. 风筝的飞行技巧。
四、教学准备1. PPT课件；2. 风筝制作所需的材料：纸张、竹子、胶水、线等；3. 风筝的展示和演示。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 老师向学生展示一张风筝的图片，引起学生的兴趣。
2. 老师提问：“你们对风筝了解多少？你们喜欢风筝吗？为什么？”鼓励学生积极参预讨论。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 老师通过PPT向学生介绍风筝的起源和发展历史，包括古代中国的风筝制作和飞行技巧。
2. 老师讲解风筝的基本结构和制作方法，包括选择材料、剪裁纸张、连接竹子、固定线等步骤。
3. 老师重点讲解风筝的飞行技巧，如选择适当的场地、掌握正确的起飞和操控方法等。
Step 3：实践操作（30分钟）1. 老师组织学生分小组进行风筝制作实践。
2. 老师提供所需的材料，并指导学生按照讲解的步骤制作风筝。
3. 老师鼓励学生自由发挥，可以在风筝上绘制自己喜欢的图案或者装饰。
Step 4：展示与比赛（20分钟）1. 学生完成风筝制作后，老师组织学生展示自己制作的风筝。
2. 学生可以向其他同学展示自己的风筝，并分享制作心得和飞行经验。
3. 老师可以组织风筝飞行比赛，评选出最高飞行高度或者最长飞行距离的风筝。
Step 5：总结与反思（10分钟）1. 老师与学生共同总结本节课所学的知识和技能。
2. 老师引导学生回顾自己在风筝制作和飞行过程中的收获和不足，促进学生的反思和提高。
六、教学延伸1. 邀请专业的风筝制作师傅或者风筝爱好者来校进行风筝制作和飞行技巧的讲解和示范。
2. 组织学生参加风筝制作和飞行比赛，增加学生的实践经验和竞争意识。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿【理想的风筝说课稿】一、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1. 了解风筝的起源、发展和种类，并能够描述风筝的特点和功能；2. 掌握制作风筝的基本步骤和技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作精神；4. 培养学生对自然风景的欣赏和对传统文化的热爱。
二、教学重难点：1. 风筝的制作步骤和技巧；2. 风筝的特点和功能。
三、教学准备：1. 教师准备：风筝制作工具、彩纸、竹子、胶水、剪刀等；2. 学生准备：彩纸、竹子、胶水、剪刀等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师用图片或实物引入风筝话题，激发学生对风筝的兴趣，提出问题：“你们小时候玩过风筝吗？风筝有什么特点和功能？”2. 介绍风筝的起源和发展（10分钟）通过图片和文字介绍，向学生讲解风筝的起源和发展历程，引导学生了解风筝的文化背景和重要意义。
3. 分组制作风筝（20分钟）将学生分为小组，每组准备彩纸、竹子、胶水、剪刀等材料。
教师向学生演示风筝的制作步骤和技巧，包括：选择合适的彩纸和竹子、剪裁彩纸、固定竹子、粘贴彩纸等。
然后，学生按照教师的示范，自行制作风筝。
4. 风筝展示和飞行（15分钟）学生完成风筝制作后，进行风筝展示和飞行活动。
每个小组派一名代表向全班展示他们制作的风筝，并简要介绍风筝的特点和功能。
然后，学生们一起到操场或开阔地方放飞风筝，感受风筝在空中飞翔的美妙。
5. 总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结风筝的特点和功能，以及制作风筝的步骤和技巧。
鼓励学生分享他们的制作心得和飞行体验。
6. 拓展延伸（5分钟）教师向学生介绍一些著名的风筝节庆活动，如中国的“清明风筝会”和印度的“国际风筝节”，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生不仅了解了风筝的起源、发展和种类，还掌握了制作风筝的基本步骤和技巧。
学生通过团队合作，培养了动手能力和团队精神。
同时，通过风筝展示和飞行活动，学生感受到了风筝在空中飞翔的美妙，培养了对自然风景的欣赏和对传统文化的热爱。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、说课目标通过本节课的学习，学生将能够了解风筝的起源和发展历程，掌握风筝的制作和飞行技巧，并培养他们的创造力和团队合作精神。
二、教学重点1. 了解风筝的起源和发展历程；2. 掌握风筝的制作和飞行技巧。
三、教学难点1. 培养学生的创造力；2. 培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. PowerPoint课件；2. 风筝制作材料：纸张、竹子、绳子等；3. 风筝飞行场地。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些有关风筝的图片和视频，引起学生对风筝的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 了解风筝的起源和发展历程（10分钟）通过PPT展示风筝的起源和发展历程，让学生了解风筝是古代中国的一项传统文化活动，并介绍风筝的种类和用途。
3. 风筝制作（30分钟）将学生分为小组，每一个小组分配一份风筝制作材料。
老师向学生介绍风筝的制作步骤，并赋予适当的指导。
学生根据指导，利用纸张、竹子和绳子等材料制作风筝。
同时，鼓励学生发挥创造力，可以在风筝上绘制自己喜欢的图案。
4. 风筝飞行（20分钟）将学生带到风筝飞行场地，让他们亲自体验风筝的飞行乐趣。
老师指导学生正确地将风筝放飞，并教授一些风筝飞行的技巧。
鼓励学生相互匡助和合作，共同享受风筝飞行的乐趣。
5. 总结（5分钟）请学生回到教室，让每一个小组介绍他们制作的风筝和飞行的经历。
鼓励学生分享自己的感受和体味，总结风筝制作和飞行的重要性，并强调创造力和团队合作在这个过程中的作用。
六、板书设计风筝制作步骤：1. 准备材料：纸张、竹子、绳子等；2. 制作框架：用竹子搭建风筝的框架；3. 贴纸张：将纸张贴在框架上；4. 添加尾翼：用纸张制作尾翼；5. 绑绳子：用绳子将风筝绑在竹子上；6. 绘制图案：在风筝上绘制自己喜欢的图案。
七、教学反思通过本节课的学习，学生不仅了解了风筝的起源和发展历程，还掌握了风筝的制作和飞行技巧。
同时，通过小组合作和分享，培养了学生的创造力和团队合作精神。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿理想的风筝说课稿1【教材分析】《风筝》是七年级语文第一册第五单元第一篇课文。
本单元以家庭亲情为主题，浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美丽的感情。
在本单元的几篇课文中，作者以自身的切身体验、写出亲情的丰富和多样，易引起读者的共鸣。
《风筝》写作者童年时，在自身的偏见和无知支配下，因为风筝与弟弟发生无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚，自责，字里行间流露出对弟弟的伶爱，洋溢着人情美。
风筝是意蕴最丰富的文章，有丰富的思想内容，多样的主题：儿童教育，批评封建教育思想，亲情，自我解剖等。
应该提倡多角度的有创意的解读，新课标告诉我们阅读是学生的个性化行为，应该尊重学生独特的感受，体验和理解。
因此我们不要以一个中心思想去框死学生的思维空间，让学生多角度去解读文章。
《风筝》一文难点很多，需要学生字斟句酌的基础上，反复探究方能理解文章，这是培养学生探究性阅读和创造性阅读的教材。
课标把语文定性为“工具性”和“人文性”的统一。
《风筝》笔触细腻，情感凄婉，可用朗读来激发学生的情感体验，借以体现人文教育观。
【学情分析】亲情血浓于水。
我们也把兄弟称为“手足”。
而现在的学生独生子女居多，无兄弟情同手足的情感体验。
加之，他们年纪小，涉世未深，不懂情为何物，读了文章难起波澜，难以产生共鸣，有的学生只能体验温馨和美的亲情，情感态度和价值观这一维度很难兼顾。
新课标则刚刚试行，新的学习方式即自主、合作、探究性学习还不能应用自如，特别是农村学生传统思想定势根深蒂固，反映在学习上自主性不强，探究能力差，不善质疑。
【教学目标】基于以上认识，遵循三个难度的要求、我将目标定为：知识与能力：1.整体感知课文内容，学习传神的动作，心理活动的描写，多角度有创意地理解课文，积累字词。
2.培养收集、处理信息的能力。
过程与方法：朗读──质疑──探究情感态度与价值观：感悟亲情，了解儿童的教学思想，学习鲁迅的自省精神。
【教学重难点】整体感知课文内容，体会兄弟手足的亲情，多角度，有创意地理解课文。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解风筝的起源、制作和飞行原理，并培养他们对理想的追求和创造力的培养。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够描述风筝的起源和制作过程，了解风筝的飞行原理。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、思量和动手实践能力。
3. 情感与态度目标：培养学生对理想的追求和创造力的培养，鼓励他们勇于尝试和创新。
二、教学重点和难点1. 教学重点：风筝的起源、制作过程和飞行原理。
2. 教学难点：风筝的飞行原理的讲解。
三、教学准备1. 教具准备：风筝制作材料（纸张、竹子、线等）、多媒体课件、图片等。
2. 环境准备：教室内外的风筝飞行场地。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张风筝的图片，引起学生的兴趣，问询学生对风筝的了解和认识，激发他们对风筝的好奇心。
2. 风筝的起源和制作过程（10分钟）通过多媒体课件和简单的语言，向学生介绍风筝的起源和制作过程。
讲解风筝的起源可以引用有趣的故事，如中国古代的孔融让梨的故事。
然后，详细介绍风筝的制作过程，包括选材、剪裁、装饰等。
3. 风筝的飞行原理（15分钟）利用多媒体课件和实物风筝，向学生展示风筝的飞行原理。
通过图示和简单的语言，讲解风筝的升力原理和平衡原理。
引导学生思量为什么风筝在空中能够飞行，并与他们分享一些有趣的风筝飞行故事。
4. 风筝制作实践（20分钟）将学生分成小组，每一个小组由三至五名学生组成。
为每一个小组提供风筝制作材料，让学生动手制作风筝。
教师在制作过程中赋予指导和匡助，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计独特的风筝。
5. 风筝飞行体验（20分钟）将学生带到室外风筝飞行场地，让他们亲自体验风筝的飞行乐趣。
教师指导学生正确使用线和控制风筝的飞行方向和高度。
鼓励学生分享他们的飞行体验和观察到的现象。
6. 总结和展示（10分钟）请几个学生上台展示他们制作的风筝，并邀请他们分享制作过程中的难点和收获。
教师对学生的表现赋予肯定和鼓励，总结本节课的学习内容，强调理想的追求和创造力的重要性。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解风筝的起源、分类和制作方法，培养学生动手能力和团队合作精神，同时提高学生的创新思维和审美能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 风筝的起源和分类；(2) 风筝的制作方法；(3) 培养学生的动手能力和团队合作精神。
2. 教学难点：(1) 培养学生的创新思维和审美能力；(2) 如何引导学生进行风筝制作，并展示自己的作品。
三、教学准备1. 教具准备：(1) PPT课件；(2) 风筝制作所需的材料：纸张、竹棒、剪刀、胶水等；(3) 学生的风筝作品。
2. 环境准备：教室内要保证学生有足够的空间进行风筝制作，同时要确保教室通风良好。
1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示一些精美的风筝图片，激发学生对风筝的兴趣，并引发学生对以下问题的思考：风筝是怎么飞起来的？风筝有哪些分类？2. 了解风筝（10分钟）(1) 通过PPT简要介绍风筝的起源和分类，让学生了解风筝的历史和不同类型的风筝。
(2) 引导学生思考：为什么风筝能够飞起来？请举例说明。
3. 风筝制作（30分钟）(1) 分组让学生进行风筝制作，每组4-5人。
(2) 教师提供所需材料，并向学生介绍风筝的制作方法。
(3) 引导学生进行实践操作，指导他们如何剪纸、固定竹棒、粘贴等步骤。
(4) 鼓励学生发挥创意，可以在风筝上绘制自己喜欢的图案或写上自己的名字。
4. 展示和飞行（15分钟）(1) 邀请每个小组派代表展示他们制作的风筝，并向其他同学介绍自己的作品。
(2) 组织学生到操场或开阔地方，让他们放飞自己的风筝，并观察风筝在空中飞行的情况。
5. 总结与展望（5分钟）(1) 请学生回顾本节课所学内容，并总结风筝的起源、分类和制作方法。
(2) 引导学生思考：你对风筝制作有什么新的想法或创意？通过本节课的教学，学生对风筝的起源、分类和制作方法有了更深入的了解。
通过实践操作，学生培养了动手能力和团队合作精神。
《理想的风筝》说课稿（通用5篇）
《理想的风筝》说课稿（通用5篇）《理想的风筝》说课稿（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《理想的风筝》说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《理想的风筝》说课稿1一、教材简析本篇课文是苏教版六年级下册第七单元的文章，是一篇写人的回忆性文章。
主要通过回忆刘老师的三件事情，表达对刘老师的热爱与眷恋之情。
这篇课文重点在于能有感情朗读课文、理想课文内容、学习刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。
并通过课堂的教学培养学生通过感情朗读理解课文的能力以及学生自主学习、质疑问题的能力。
二、教法阐述针对《语文新课程标准》对语文教学“三维”目标的要求，从知识、情感和技能方面入手，通过讲授法、讨论法、朗读法引导学生去自由品读语言，去自由讨论，去小组合作探究，留给学生大量的课堂教学时间，发挥学生在教学中的主体地位。
我采用学生自主学习的教学方法，始终围绕一个问题：你从哪些细节感受到了这是一位怎样的老师？让学生自由读文章、品语言，选择最令自己印象深刻的故事，谈谈自己的感受。
教师施以适时的点拨、归纳和引导，让课堂活起来，让学生的学习动向和热情成为教学进行下去的方向和动力。
三、学法指导教师通过讲授法、讨论法、演示法和实践操作法引导学生去观察，去发现，去讨论，去提高和改进，最后能够实践和运用。
在整个教学过程中，学生是主体，学生的发现和探究过程主导着课堂教学的动向，直接影响着课堂教学的深度和广度。
在这整个灵动的教学过程中，激发了学生对刘老师深深地敬意，感受到了刘老师的坚强乐观以及对生活的热爱，同时培养了学生通过感情朗读理解课文的能力以及学生自主学习、质疑问题的能力。
四、程序概说一开始就通过回忆导入，由于是回顾上节课学习过的重点内容，学生的积极性特别高，接着抛出一个具体问题：“刘老师是一位怎样的老师？”放开手，让学生自己读、自己体会，每个学生的回答都不一样，都有自己独特的感悟，这个过程中教师要做到“期待引入”，对学生进行积极正面的鼓励评价，让学生积极主动的学习态度维持的更为持久。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源和历史，并了解风筝在不同文化中的意义；2. 掌握风筝的制作和飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作意识；4. 培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：风筝的制作和飞行技巧；2. 教学难点：风筝的制作过程和飞行的技巧。
三、教学准备1. 教具准备：彩纸、竹棍、胶水、剪刀、绳子等；2. 多媒体设备：投影仪、电脑、PPT等；3. 学生准备：学生需要准备一些彩纸、剪刀和胶水。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些不同形状和颜色的风筝图片，引起学生对风筝的兴趣，并与学生进行简要的讨论，了解他们对风筝的了解和想法。
2. 风筝的起源和历史（10分钟）通过PPT或教材内容，向学生介绍风筝的起源和历史，并讲解风筝在不同文化中的意义和用途，如中国的风筝节、印度的风筝战等。
通过故事和图片的展示，激发学生对风筝的兴趣和好奇心。
3. 风筝的制作（30分钟）a. 材料准备：将彩纸、竹棍、胶水、剪刀等教具分发给学生。
b. 制作步骤：- 第一步：学生根据自己的喜好选择一种风筝的形状，并用彩纸剪出相应的形状。
- 第二步：学生将彩纸用胶水粘贴在竹棍上，制作出风筝的骨架。
- 第三步：学生根据自己的创意，用彩纸和胶水装饰风筝的外观。
- 第四步：学生在风筝的两侧和底部固定绳子，以便控制风筝的飞行。
4. 风筝的飞行技巧（20分钟）a. 风筝的起飞：- 学生找到一个开阔的场地，确保没有树木或建筑物的阻挡。
- 学生将风筝放在地面上，拉紧绳子，等待风筝被风吹起。
- 学生适时松开绳子，让风筝顺利起飞。
b. 风筝的操控：- 学生通过拉紧或放松绳子的力度，控制风筝的飞行高度。
- 学生通过改变绳子的角度，控制风筝的飞行方向。
- 学生学会如何让风筝做一些简单的动作，如盘旋、上升和下降等。
5. 风筝比赛和展示（15分钟）将学生分成小组，让他们在指导教师的帮助下进行风筝比赛。
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《理想的风筝》优秀说课稿
《理想的风筝》优秀说课稿
一、说教材：
本单元的主题是“师恩难忘”。
单元目标是：在阅读本组这些生动感人的故事时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
同时继续培养速读能力。
单元学习目标：学会潜心读书，感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法
我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课>。
这是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对课文的'特点，确定这篇课文的教学目标如下：
二、说教学目标：
情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
能力目标：正确.流利有感情的朗读课文。
认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点：
????了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法：
教法：根据课文内容，引导学生整体感知。
学法：合作交流，读写结合。
五、说教学准备：
1、多媒体课件。
2、课前让学生熟读课文。
六、说教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、揭题之后,设置悬念.
２、简介作者
二、自渎课文整体感知
三.检查自学情况
1.出示生字词，指名读，齐读。
2.检查课文朗读情况，抽读课文。
四.再读课文，理清脉络。
1.默读课文，思考：
2.小组讨论汇报交流：
（1）品读第一自然段（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起作者对刘老师的回忆。
（2）.读文，了解刘老师，课文主要讲了两件事：一是刘老师上课，讲他上课生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱。
二是；讲他课下放风筝，讲他讲他放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现他对生活质朴，强烈的爱与追求。
（3）课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。
四.拓展练习
1.按要求完成填空练习：课件出示
刘老师个子（），（）的脸上有一双（）的眼睛，一头（）的头发，跟衬出他的（）。
你怎么理解“理想的风筝”含义？
五.作业：人物外貌片段描写。