世说新语说课稿
《世说新语》省级优课说课稿
《世说新语》两则说课稿一、说教材《世说新语》两则是初中语文七年级上册第1单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于,它告诉了人们一个道理:人必须明礼诚信。
二．说知识要点与目标1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在语境中的词义；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3.了解有关《世说新语》的文学常识。
4.加强朗读，力争当堂成诵。
5.领悟做人要方正，诚实守信的道理，做到以礼待人，言辞高雅。
【设计意图】：七年级的学生刚刚踏入中学的大门，还没有完全能够适应初中语文的学习方法，第一单元的语文学习对学生以后初中三年的语文学习起到了一个很好的奠基作用。
而本篇课文又是作为初中文言文阅读的第一课，所以学生学习起来肯定存在着很多的问题，并且学生的语文素质参差不齐，文言文学习的方法还处在形成阶段，引导学生进一步巩固学过的知识，把握教材，培养学生懂礼守信的好品质，是我在本课上思考的重点。
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如上教学目标。
三．说学法指导与建议1．诵读法：课前预习时，大声地、反复地朗读课文。
不妨将两篇短文抄写一遍，但不要写上标点符号，然后再读，看看自己有没有把停顿读准。
2．查找资料：通过查找资料，了解作家作品和时代背景。
3．想象讲述法：根据课文，发挥想象，畅谈认识。
不要人云亦云，大胆说出自己的想法。
【设计意图】：新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我对学生的学法指导与建议有如上四．说教学练评活动教学程序导入新课:我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。
人教版七年级语文上册(部编版)第8课《世说新语二则》说课稿
人教版七年级语文上册（部编版）第8课《世说新语二则》说课稿巾帼何必让须眉，有志又岂在年高——《世说新语》说课一、依托课标说教材《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。
首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。
本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养，第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。
《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两则，可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
二、以学定教说策略根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。
为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，以读为主线，具体策略如下：一是读顺文章：①采用诵读，读准字音，读顺语句。
②采用辨读，辨析重点字词。
③采用说读，疏通全文大意。
二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。
三是读点感悟：采用听读，读《世说新语》中的其他文章，感悟名士风采。
这三个活动分别体现如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪，让学生了解文章的大致意思。
二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。
通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深入文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。
其中，充分利用小组合作的模式，让学生在合作中交流，在交流中理解，在理解中感悟。
以“管宁割席”谓不与志同道合者为友。
2.王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。
七年级语文上册世说新语两则说课稿
七年级上册《咏雪》说课稿教材的地位根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
一：说教材；（一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（二）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：1、知识目标：（1）理解文义，背诵本篇课文（2）熟记作家作品（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义（4）品析文中人物的语言2、能力目标：特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：（1）理解文义，背诵课文（2）品析文中人物的语言5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。
所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法说课稿 21、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学所谓'读书百遍，其义自见'通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法可以更形象的体会优美的句子4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。
练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。
（三）说学法说课稿 3本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。
世说新语二则说课稿
世说新语二则说课稿这是世说新语二则说课稿，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
世说新语二则说课稿第1篇教学目标：《世说新语二则》教学设计1）了解有关《世说新语》的文学常识。
2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
教学重点：1）《世说新语》文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握教学难点：1）体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征课时：一课时导入：上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。
教学流程：一、背景介绍：《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”。
又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。
，他的作品主要有《世说新语》、《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。
《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。
《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。
《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。
书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的“小时了了，大未必佳”（孔融）；任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”（乘兴而来，兴尽而返）；汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。
二、课文分析1、课文引入：从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料，并对杨修作补充介绍，再由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事（“一合酪”，还有“鸡肋”、“门阔”、“梦境杀人”和“帝位之争” ），从中初步体会两者的性格特征。
世说新语说课稿
世说新语说课稿一、引言世说新语是南朝宋的刘义庆所编，是我国古代最早的语录体小说。
它以独特的方式记录了当时社会的风貌、人物的品行和言谈举止，成为了研究古代社会风俗和人性的重要参考。
本次说课将以世说新语为主题，通过分析其作者、内容、结构和价值等方面，全面介绍这一经典作品。
二、作者背景刘义庆是南朝宋时期的文人，他具有博学多才的特点。
他完成世说新语时，正值北朝与南朝交替的时期，社会风云变幻，人们的思想也发生了很大的转变。
刘义庆深谙人性的复杂和世事的变幻，他以此为基础，编写了世说新语，成为后世古代文化研究的重要文献。
三、世说新语的内容世说新语是刘义庆从各种历史和文学记载中选取，并加以整理和编排的，因此它的内容非常丰富多样。
首先，世说新语记载了很多当时知名人物的言行记录，这些人物既有政治家、文人、魏晋时期的名士，也有一些不太出名的普通百姓。
其次，世说新语还包含了很多关于社会风俗和人情世故的描写，这些描写使得读者能够更好地了解当时社会的风貌。
最后，世说新语还以轶事录的方式，记录了很多有趣的故事和佳话，这些轶事不仅富有趣味性，同时也能够让读者从中得到一些启示和教训。
四、世说新语的结构世说新语的结构比较松散，没有明确的章节划分，但是整体呈现了一种跳跃的叙事方式。
每则语录的主题也没有确定的规律，多种多样。
这种结构的设计使得读者可以随机地选择一段语录阅读，也可以选择按照自己的兴趣选择某个人物或某个主题进行连贯阅读。
这种开放的结构既为读者提供了自由选择的空间，又能够更好地呈现出那个时代的风物和人物形象。
五、世说新语的价值世说新语作为古代文化经典之一，具有很高的历史和文学价值。
首先，它完整地保留了当时社会的风云变幻和人们的思想变迁，成为了了解古代社会生活的重要资料。
其次，世说新语记录了很多名人的言行，使得读者可以更好地了解当时社会名流的品行和言谈。
最后，世说新语中的轶事和佳话不仅具有娱乐性，同时也蕴含着深刻的道德教育和人生智慧，对于当代读者依然具有重要的启示和借鉴作用。
部编版初中语文七年级上册《世说新语》二则之《咏雪》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、知识加油站 （一）作者简介 刘义庆（403~444年），南朝宋彭城（现江苏徐州）人，曾任荆州 刺史，爱好文学，《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是六朝 志人小说的代表作。本是宋武帝刘裕之弟长沙王刘道怜的儿子，13 岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。 刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《咏雪》是新教材部编版初中语文七年级上册第二单元《世说新语》 二则之一。本课通过讲述晋朝谢氏家族咏雪一事，表现了谢道韫的出众 才华和聪明机智，展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家 庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭，流露羁縻出一种家庭生活 的雅趣和文化的传承。展现了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有乐 趣的生活情境。
四、说教学重难点
教学重点
指点学生掌握学习文言文的方法。
教学难点
感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养
五、说教法学法
本课教学应重视培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同 时，重视发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己 才是学习的真正的主人。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再 通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、 圣洁，从而到达教学目的。
二、说学情
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知 欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但是他们 的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导。这个年龄段的学生有 强烈的好奇心和旺盛的求知欲，想象力丰富，但阅读时间缺乏，生活经 历较少，很难进入诗歌的阅读感受层面，表达自己阅读感受的能力较差 。
《世说新语》教案优秀10篇
《世说新语》教案优秀10篇《世说新语》教案篇一学习目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：积累文言词语，理解课文内容。
学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。
课前准备：布置学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文。
查阅有关作者及作品的'资料。
教学过程：课前两分钟训练(讲故事) ：请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。
导入：同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
疏通句篇：《咏雪》学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。
教师范读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
理解文意，深层探究。
结合书下注释，自主学习，理解句意、文意。
四人一小组复述课文。
以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
重点问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
也可由教师提出。
（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？当时的氛围是怎样的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
苏版初一语文上册(部编版)第8课《世说新语二则》说课稿
苏版初一语文上册（部编版）第8课《世说新语二则》说课稿——«世说新语»说课【一】依托课标说教材首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。
本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养，第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。
«世说新语»中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两那么，可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
【二】以学定教说策略根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。
为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，以读为主线，具体策略如下：一是读顺文章：①采用诵读，读准字音，读顺语句。
②采用辨读，辨析重点字词。
③采用说读，疏通全文大意。
二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。
三是读点感悟：采用听读，读«世说新语»中的其他文章，感悟名士风采。
这三个活动分别表达如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪，让学生了解文章的大致意思。
二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。
通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深入文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。
其中，充分利用小组合作的模式，让学生在合作中交流，在交流中理解，在理解中感悟。
【三】紧扣方法说过程本课的教学过程分为三个步骤。
〔一〕读顺文章——疏通文意。
1.诵读：教师范读，听记关键的字词，不读破句；学生自己诵读，感悟文言文的韵律美。
2.辨读：读出特殊词义，例如：通假字〝否〞，古今异义词如〝儿女〞〝去〞〝期〞；二是注意现代汉语中仍在使用的语素，例如〝骤〞〝拟〞，还用比较法，例如〝舍去〞与〝相委而去〞的意思相近。
3.说读，抓住重点词的含义后，疏通文意。
〔二〕读懂内容——感知内容采用表演读，析读法多角度分析课文。
«咏雪»可以从以下三个方面来理解和欣赏课文：1.文中出现了哪些人物？他们是什么关系？2.从文中哪些词语可以看出古人的家庭生活情趣？3.如何评判这两个比喻句的高下，你认为哪个更好？归纳文题：巾帼何必让须眉。
《世说新语》说课稿
《世说新语》说课稿一、说教材《〈世说新语〉二则》是七年级上册第二单元的课文，本单元的文章以亲情为主题。
本篇课文中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭，看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
《陈太丘与友期行》一文是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
二、说学情七年级的学生刚刚踏入中学的大门，还没有完全能够适应初中语文的学习方法，而且本篇课文又是作为初中文言文阅读的第一课，所以学生学习起来肯定存在着很多的问题，虽然本节课上的是复习课，但是由于本班学生的语文素质参差不齐，文言文学习方法还处在形成阶段，引导学生进一步巩固学过的知识，把握教材，培养学生懂礼守信的好品质，是本人在本节课上思考的重点。
三、说目标1.知识与能力：了解作者作品，积累常见的文言词语。
2.过程与方法：能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3.情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重难点：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的传统美德。
四、说模式本节课是按照“五步三查”的高效课堂模式进行设计的。
五步：导入新课、自主预习、合作探究、拓展延伸、课堂检测。
三查：查学生自主预习、查可合作探究、查课堂检测情况。
结合初中文言文教学的重难点和本单元本篇课文的实际情况进行了仔细的设计。
五、说方法文言文的教学重点在于理解文中重点文言字词、理解文本含义与诵读文本，感受文言表达的风格、领悟作者在文本中流露的情感，既是文言文教学起点，也是文言文教学的重点,所以本节课以学生自主复习教学法为主。
教师借助多媒体辅助教学，从课件中选取适合教学需要的图片、录像、声音、文字等资料，在学生遇到难题时加以点拨，通过学生的自主、合作、探究的方式，加深学生对文言字句的理解和对文章主题的把握，汲取古代文化的养分，形成语文素养的积淀。
《世说新语》说课稿
《世说新语》说课稿一、前言《世说新语》是一部中国古代散文书，主要记录了魏晋南北朝时期的名人言行，是一部具有很高文学价值的书籍。
而本次的说课，将要介绍它的作者、历史背景、文化内涵等方面的内容，希望通过本次说课，让大家更深入地了解这部古代经典。
二、作者与背景1.作者《世说新语》的作者是南朝宋时期的刘义庆。
刘义庆是个历史学家和文学家，是南朝宋朝初年的一位名士。
《世说新语》是他的主要著作之一，而他也因此被誉为“散文鬼才”。
2.背景《世说新语》成书于北魏、南朝、梁代这个时期，也称为永明、宝正、天监时期。
这个时期，虽然政治动荡，但却是中国文学史上较为繁荣的时期之一。
在这个时期，文人雅士愈发重视各自的才华文学成就，文学创作呈现出了多样性和丰富性。
三、文化内涵《世说新语》是一部重要的古代散文书籍，反映了中国古代社会的政治、经济、文化等各个方面。
其中的精华部分则主要包括以下三个方面：1.大儒思想的呈现《世说新语》以名人言行为主线，突出的是大儒思想的传承。
通过书中的名人言行，读者可以了解大儒们对于人性、道德等方面的理解和看法。
比如，“人居教化以来，岂有恶言而扬名者哉”、“吾与俗人违弃欲念，如殊途异路，身自轻倦、心自愉悦”等等名言都入选到了全书中。
2.坚持正义与诚实《世说新语》是一部比较重视正义和诚实的散文书，作者主张独立思考，不拘泥于朝廷权贵的做法。
例如，“赐金帛无不受，惟恐其无足也”、“既受其任，就要尽其责；既许其事，就要求其功”这些意味着作者反对官场污浊的良心话，反映出人们普遍的期望：政府机构要确保公正、诚实和公信，诚实坦然地面对自己的愚暴。
3.明礼社交、互谅互让《世说新语》对于社交文化有着独特的见解，强调的是礼治。
这里所提到的“礼”并不仅指礼仪之类的集体规范，而更是人与人之间建立的互信、互敬、互爱、互助的基伦。
例如，“亲仁者，其为人也亲仁”、“修身齐家，治国平天下，人心怀仁，领袖无敌”，以及“内外一体，料事多端，和顺务见，然后家可安而国可治”这些话，在现代社会仍有很强的指导意义。
《世说新语》教学教案
《世说新语》教学教案《世说新语》教学教案(7篇)《世说新语》教学教案1教学目标1、知识与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步掌握学习文言文的学习方法。
掌握文中重点字词的用法。
抓住人物个性化的言行，分析人物形象。
把握文中主旨。
2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。
重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。
3、情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点掌握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间2课时教学过程第一课时《期行》一、导入：在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。
而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。
简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展示（一）自学指导一内容：生字词，课文。
方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）学生自读课文，教师巡视。
（三）展示提升注字音，读课文：（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔shí 太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁四、第二次自学展示（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。
《世说新语》教案3篇
《世说新语》教案3篇《世说新语》教案3篇《世说新语》教案1〖知识目的〗1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2、背诵两篇短文。
〖才能目的〗1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点。
3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
〖德育目的〗《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教诲人们做人要方正，老实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2、背诵课文。
【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?【教学方法】1、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的根底上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。
这两那么短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原那么来处理这篇课文，这就是利用它来开展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，进步教学效率。
3、延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有充裕，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。
【教学过程】一、激趣导入，板书课题和聪明树同学们，老师在黑板上画一幅画，大家猜猜老师想画的是什么?(老师画一简笔画树，树干上的枝叉手面用来写人名，几个直线就可完成此棵树)学生答：树。
老师：真聪明!对!这是一棵树，而且是棵“聪明树”!但凡名字被写到树上的人表示他非常的聪明!我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年?请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。
《世说新语》优秀教案一等奖（精选12篇）
《世说新语》优秀教案一等奖《世说新语》优秀教案一等奖（精选12篇）《世说新语》优秀教案一等奖篇1教学目标：1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2、了解刘义庆和《世说新语》。
3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
教学重点：诵读课文，积累常见的文言词语。
教学难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。
第一课时一、导入新课学生齐读课文前言，然后让学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
二、学习《咏雪》（一）了解相关的文学常识：1、先请学生介绍。
2、教师补充：刘义庆（403——444），南宋人，爱好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，不作任何夸饰。
《世说新语》全书原8卷，按照类书的形式编排，分为《德行》、《言语》、《政事》、《文学》等三十六门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
《世说新语》内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行，尤重于晋。
所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝大多数无关紧要。
书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为，体现了一些基本的评价准则。
《世说新语》的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。
它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。
但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人物形象。
这是因为作者采取遗貌取神的手法，删落枝叶，抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言，直接呈现在读者面前。
并且，它所记载的人物语言，大多是活的口语，使人如闻其声。
（二）诵读课文1、学生自由朗读、背诵。
部编版七年级上册语文《世说新语二则》教学说课电子课件
部编本 ·七年级上册语文
学习目标
1.了解作者及其作品，积累常见的文言词语，能借助注释和 工具书理解基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意。 (重点) 2.提高阅读浅易文言文的能力；学习课文摹景状物以及运用 语言描写和动作描写刻画人物的方法。(难点) 3.体会古人家庭文化生活的雅趣，了解古代聪颖机智少年的 故事，感受古人智慧、诚实守信和尊重他人的美德。(重点)
聪慧明理 个性率真
◆古今异义
与儿女讲论文义（ 古义：泛指小辈，包括侄儿侄女
）今义：儿子和女儿Fra bibliotek陈太丘与友期行（
）
古义：约定 今义：日期
太丘舍去（
）
古义：离开 今义：前往
元方时年七岁，门外戏（ 古义：玩耍 今义：戏剧，杂技 ）
下车引之（ 古义：拉，牵拉
元方入门不顾（
今义：引导
） ）
古义：回头看
今义：照顾或光顾
4、如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法？
这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才 华，已经暗示了她是一个不平凡的人。这是一种未见其人先 知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现 得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。
结构梳理
咏雪
交代咏雪背景：人物、事件、环境 叙述咏雪事件：一问、两答 补述“兄女”身份
《陈太丘与友期行》
1.人物形象鲜明、生动。
文中描写陈元方的形象是从“元方时年七岁，门外戏”开 始的。首先描写了他彬彬有礼地回答客人的问话：“待君久不 至，已去”；接着描写了元方对客人骂其父的回击：“君与家 君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，据 理驳斥，最后写“元方入门不顾”；一个明白事理、落落大方 的儿童形象跃然纸上。
统编版初中语文七年级上册第八课《世说新语》说课稿
统编版初中语文七年级上册第八课《世说新语》说课稿尊敬的评委老师、各位同行：大家好！今天我来给大家讲解七年级上册语文教材《世说新语》这一单元的教学设计方案。
一、教学背景《世说新语》作为中华文化精髓的代表，是初中语文教学中不可或缺的一部分。
通过学习《世说新语》，不仅可以了解到中国近两千年来社会风貌、文化渊源以及百家争鸣的思想精华，而且还能够提高学生的语文表达能力，拓宽学生的文化视野。
二、教学目标1.知识目标：通过学习，掌握《世说新语》的文化背景，了解《世说新语》的本质意义以及重要性并理解其中的经典语言和古代典故；2.能力目标：观察、分析、评论《世说新语》中的文章，提高学生的文学鉴赏能力，加强读写能力。
3.情感目标：培养学生的国家情感和文化意识，从中汲取精神营养，提高自我修养。
三、教学内容《世说新语》四、教学重难点1.重点：（1）了解《世说新语》作为中国文化遗产的背景和意义；（2）学习掌握《世说新语》中的一定量的典故，并理解典故的内涵；（3）学生能够熟练运用《世说新语》中的词组、句子表达思想。
2.难点：（1）本文的阅读体验与感受；（2）对于一些上下文和古代文化知识的理解。
五、教学方法1.讲授结合讨论法以问题为导向，在教师的引领下，让学生们自主思考和参与讨论，从而加深学生的印象，提高教学效果。
2.情景教学法通过让学生身临其境的模拟情景，让学生更深刻地体会到《世说新语》中的经典意义，在兴趣的驱使下，更加积极地学习和思考。
3.网络阅读法通过网络寻找相关资料，让学生能够自主地阅读学习，并在学习中充分发挥他们的模式认知能力和信息处理能力。
4.多媒体教学法通过展示图片、视频、音频等多媒体资料，让学生在视觉、听觉上得到更加直观深刻的体验，激发他们的音像联想和创造思维。
六、教学步骤1.导入环节用一些小活动引起学生的兴趣，让他们对课堂内容产生兴趣。
如：“我与世说新语的缘分”、让学生自己讲个故事，等等。
2.课文阅读安排学生阅读本篇文章，并且指导学生了解阅读方法、技巧和要领。
七(上)8《〈世说新语〉二则》教学设计与说课稿(共3篇)
《〈世说新语〉二则》教学设计与说课稿《〈世说新语〉二则》教学设计1【教学目标】1．知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验课前准备【教学安排】两教时第一教时【教学内容和步骤】学习《咏雪》一、导入：学生课前三分钟朗读描写雪花的句子。
二、诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
（一）学生诵读，教师点拨优劣。
（二）学生读注释，注意古今异义，了解作者，说出课文的大意。
（完成第一和第四题）1、刘义庆（公元403—公元444），字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州）人，文学家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文学家。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史。
刘义庆是刘宋武帝的堂侄，在诸王中颇为出色，十分被看重。
2、《咏雪》译文：《咏雪》是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论诗文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
（那个女孩）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
（三）问题导学：(可根据学生提出的问题而定)1、文章开头一句话，短短十五字,交代了哪些内容?文章第一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”，第一句交代了咏雪的背景，短短的十五个字，涵盖的内容相当多。
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《世说新语》二则之《期行》说课稿
各位老师、同学们：
大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。
我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析
（一）说教材的地位和作用
《世说新语》二则是语文出版社七年级上册第六单元第二篇课文。
在此之前，学生们已经学习了《论语》六则，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
因此，本篇课文的理论、知识是学好以后文言文课文的基础。
这篇课文看似浅显，但是若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
（二）说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、学会阅读浅易的文言文，并且把常见的生字词积累下来。
2、引导学生学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的传统美德。
（三）说教学的重难点
1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。
2、引导学生学习如何评价人物。
二、说教法学法
学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。
针对这些，我选择的教学方法有：
1、朗读法。
朗读是培养学生语感的基本方法，而且是引起学生与作者共鸣的最好的途径，让学生在朗读中积累知识，在朗读中拓展自己的思维想象空间。
2、勾画圈点法。
让学生勤动笔，积极读书。
3、讨论法。
这个方法为学生搭建了交流沟通的平台，更能够体现出面向学生和我的课堂我做主的新理念。
4、问答式教学法。
这篇课文浅显易懂，采用这个方法可以让老师和学生都积极地参与到课堂中，并且启发学生们的思维能力，从而让学生们明白课文所要讲的道理。
三、说教学过程
1、导入
我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。
意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。
所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。
今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。
2、通读课文
语文的学习重在于读，在读的过程中知其意、会其理，在读的时候可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。
那么，在这个环节中，教师先示范朗读，要求学生们边听边正音，并且把握课文的感情基调，体会感悟。
最后让学生们自由朗读，并且要做到顺畅朗读。
3、疏通文意
让学生们对照课文的注释，默读课文，疏通文意，并且采用勾画圈点的方法把不理解的词句标出来，然后师生一起把课文大意弄明白。
4、研读课文
这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，设计7个问题，让学生们在对
重点词语、句子的理解基础上，同时也训练学生们对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。
我设计的问题如下：
（1）、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？
（2）、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同？
（3）、陈太丘是怎样的一个人？
（4）、友人是到底是一个什么样的人？
（5）、元方面对父亲的朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”和“无礼”，这又说明元方是个怎样的人？
（6）、同学们讨论一下，在“友人惭”、“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼呢？
（7）、学完这篇课文，你得到了什么样的启示？
通过这些问题的探究，让学生们更好的理解课文的内容，同时也学会怎么评价一个人，理解课文所要讲的道理。
5、小结课文
通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人既要看到好的一面，也应该看到不好的一面。
学生们学习了《期行》这篇课文，明白了诚信的重要性。
学到了做人要诚实守信，礼貌待人的道理。
四、说板书设计
本节课我的板书设计是这样的：
对话背景友人不至，太丘舍去
期行对话过程友人发怒，元方对答
对话结果友人惭，下车引之，元方不顾
文章主旨：做人要诚实守信，礼貌待人。
这个板书条理清晰，学生们从这个板书中可以了解到故事的大致内容，写作的目的，以及老师要求学生要掌握的知识，有助于学生对课文的理解。