让灯亮起来
鄂教版三年级下册科学第3课《让灯亮起来》教案教学设计
鄂教版三年级下册科学第3课《让灯亮起来》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解电流的产生和灯的发光原理，并能够正确使用电池、导线和灯泡搭建简单的电路，使电灯亮起来。
2.能力目标：培养学生探究和实践的能力，提高他们的观察、思维和动手能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的合作精神和创新意识。
二、教学准备1.教学材料：教科书、电池、导线、灯泡、灯座、扁平螺丝刀。
2.实验装置：板子、螺丝、铁块、松弛带等。
3.教学环境：教室中央有一块黑板可供板书，同时保持教室整洁、通风。
三、教学过程1. 导入（5分钟）出示图片或视频，激发学生对电灯亮起来的好奇心，引导他们提出问题：“电灯是怎样亮起来的？”“如何制作一个简单的电路让电灯发光？” ### 2. 概念讲解（10分钟）通过板书或课件讲解以下概念： - 电流：电子在导体中的流动，通过电路传递电能的方式。
- 电池：能产生电流的装置。
- 导线：传导电流的金属线。
- 灯泡：转化电能为光能的装置。
- 电路：由电池、导线和负载（如灯泡）组成的闭合路径。
3. 实验观察（15分钟）1.提供实验装置和材料，让学生自由探索。
2.让学生按照一定的步骤，使用所提供的材料搭建一个简单的电路，并观察灯是否能够亮起来。
3.让学生观察实验结果，并发表自己的观察和感受。
4.引导学生总结实验结果，得出电流通路闭合时灯才能亮起来的结论。
4. 实践操作（25分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组4-5人。
2.发放实验材料，并要求学生根据所学知识，在小组内互相合作，设计并搭建一个能够让灯泡亮起来的电路。
3.学生根据设计的方案，有序地进行实践搭建。
4.监督和引导学生，确保实践操作的安全性和正确性。
5.学生在实践操作中可以自由探索，互相讨论并进行必要的调整。
6.引导学生观察实践结果，及时改正不足，使灯泡最终能够亮起来。
7.学生完成实践操作后，进行展示和交流，分享成功经验和困难。
《让灯亮起来》教学设计
《让灯亮起来》教材解读本课是冀教版新版小学科学四年级下册第三单元第二课，在孩子们已有电的相关概念的前提下，联系生活，让学生独立动手连接电路。
在此过程中，引导学生认识简单电路及电路中的主要元件，如电池、开关等，启发学生自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。
然后利用开关，让学生自主探究，找到控制灯泡亮与灭的方法，理解开关能够切断闭合回路这一作用。
最后让学生开放思维，发挥动手能力，尝试寻找生活中让多盏灯亮与灭的方法，联系实际，让学生们学以致用。
学情分析本课内容原本是旧版教材三年级下册的内容，在新版教材中调整至四年级上册，相比较而言，四年级的学生动手能力更强，更能够完成自主探究活动。
四年级的学生对电是既熟悉又陌生，在生活中经常接触电器，但对小灯泡、电池、开关以及导线的熟悉程度一般，对于小灯泡的结构只有少数学生有模糊的认识。
用开关控制电灯的亮灭，是每个学生都有的生活体验，但电灯是怎样与电线、开关等材料连接的？怎样的路径可以使电灯亮起来？这又是大多数学生说不清道不明的。
因此，在猜测的基础上，提供材料让他们去探究，对于天性爱动、充满好奇的孩子们来说，本课的内容能引起他们主动探究的热情。
教学资源关于用电安全的微课视频，实验音频、注意事项音频等。
教学目标科学探究目标：1.能用比较科学的词汇、图示、符号等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
2.能基于所学知识，制定简单的探究计划。
科学态度目标：1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。
2.乐于尝试运用多种材料、多种思维、多样方式完成科学探究。
科学知识目标：1.了解基本的电路原理。
2.知道如何控制电路。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解电路在生活中的应用。
2.了解废旧电池对环境的破坏，具有环保意识。
教学重点引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
教学难点引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。
教学过程课前分工师：同学们好！今天我们要来上一节有趣的实验课，一个人做实验经常手忙脚乱，但是几个小伙伴齐心协力，实验就能有条理地完成。
让灯亮起来
让灯亮起来
每当夜幕降临，我们 都会点亮灯火，明亮 的灯光或辉煌灿烂， 或温馨明快。那么， 灯是怎么亮起来的呢？
认识灯的结构
电池的一端是锌壳，称为负极，上有符号 “—”，另一端是铜帽，称为正极，上有 符号“+”
电 在
电池里的电从正极 流出来，从小灯泡
小
的一个金属触点流
灯
入，经过灯丝再从
泡
电 里
的 流
另一个金属触点流 出，经过电线流到 电池的负极，形成
动
一条回路，这条路
路
通了，小灯泡就亮
线
了。
电的流动路线
常用电器工作 时需要电源、 开关、电线， 并形成一个完 整的回路。简 单电路至少由 电源、导线、 用电器、开关 四部分组成。
电源
导线连接小灯泡的锡粒和底部锌壳（负极）， 电池铜帽（正极）与小灯泡螺纹连接。
亮
导线连接电池铜帽（正极）和底部锌壳（负极）， 小灯泡只有锡粒端接触电池铜帽。
不亮 短路
导线连接的电池铜帽（正极）与小灯泡螺纹，小 灯泡锡粒与锌壳（负极）接触 亮
导线连接的小灯泡的螺纹与电池旁的外壳， 小灯泡锡粒端接触电池铜帽（正极）。
不亮 断路
电池
像这样，用导线直接把 电池的两端连起来的现 象叫——短路。
短路时，电线和电池 会在一瞬间发热变烫， 不仅小灯泡不能发光， 电池也会很快坏掉。
像这样电路的 某一处断开连 接不上的就叫 做断路。断路 时电流不通， 小灯泡不会发 光。
电池
四种不同的连接方式：
亮
短路
亮
断路
小灯泡亮的共同特点：
电流从正极流出，返回负极，构成一
纽扣电池
干电池
锂电池
冀教小学科学三年级下《让灯亮起来》教案(2)
冀教小学科学三年级下《让灯亮起来》教案(2)
第四单元电
让灯亮起来
一、教学目标：
（一）科学探究目标：
1.能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2.能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：
1.愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2.愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：
1.能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2.能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
STSE目标：
能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
二、教具准备：
电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布
课时安排：2课时。
《让灯亮起来》教学案例.doc
《让灯亮起来》教学案例导学说明：本教学活动是《家庭用电》单元中的一个案例，在“做中学”以及新课程改革理念的指导下，我们经过多次教学实践活动，不断进行更新和完善。
本案例分为四个部分：第一部分：情景导入。
通过生活中常见的物体一一手电筒直接切入，引出小灯泡，再让同学们想一想，生活中还有哪儿有灯泡？紧密联系生活, 并且让学生知道，这样一个非常普通的灯泡也能进行科学探究活动，以此说明科学并不神秘，它就在我们的身边，我们只要关注生活的点点滴滴，就能随时捕捉到内容，做科学。
第二部分：认识灯泡和电池的构造。
对于生活中常见的灯泡，可能同学们从来就没有仔细观察过，在这里让学生仔细观察小灯泡，认识它的外部构造，主要是训练学生能够正确的描述小灯泡的外部主要结构，为后面探究灯泡怎样亮起来作打下认知基础。
第三部分：探究怎样让灯泡亮起来。
这一部分紧接上面认识了小灯泡后，学生都很急切地想让小灯泡亮起来，这样就自然的过渡到探究怎样使灯泡亮起来了。
提出了问题，就进行猜测，让学生画出猜想到的能使小灯泡发亮的方法，并将这些想法贴到黑板上，这就是学生最原始的想法。
接着，就进行实验探究，验证自己的想法，在这个环节中非常强调要严格按照预测的想法进行实验，因为，在以往的科学课中，常常会出现学生做的实验和预测的方法完全不一样，这样，就使预测失去了原有的意义。
最后，同学们将实验的信息进行整理、分析，得出使小灯泡亮起来的规律。
第四部分：拓展与应用。
这里的设计突出了分层教学，让连对的同学, 想一想，还有没有新的连法；连错的同学，就将他们错误的连法拿回去修改一下，让小灯泡亮起来呢。
这样，每个学生都有事情可做，都能在原有的基础上有所发展，有所收获。
导学目标：知识与技能：1、指导学生认识并用语言描述小灯泡。
2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。
过程与方法1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。
《让灯亮起来》教学片段及反思
《让灯亮起来》教学片段及反思《让灯亮起来》是一部关于音乐家贝多芬的纪录片，片中通过展示他的人生经历和音乐创作过程来介绍这位伟大音乐家的艺术成果和个性魅力。
教学片段中，老师选取了片中的一个场景，让学生们通过观看片段来学习贝多芬的创作思路和精神面貌。
教学片段取自片中贝多芬创作交响曲第五号的情节，视频开头先播放了曲子的开头几个音符，让学生们通过听觉感受进入情境，然后展示了贝多芬创作时的场景——他眼瞎的情况下，疯狂地弹奏钢琴，不断地试错，直到找到自己满意的旋律。
通过这一场景的呈现，教师希望学生们领会到以下几点内容：1. 创作是需要不断试错的过程，需要有耐心、毅力和毕竟勇气。
2. 贝多芬在创作时具有非常强烈的情感和表达欲望，音乐作品也反映出了他的个性。
3. 音乐家的职业精神和艺术追求需要得到尊重和认可。
通过这一教学片段，教师希望能够引导学生走进音乐作品背后的世界，培养学生的审美情趣和爱好，并启发学生对艺术的浓厚兴趣。
同时，教师还积极参与学生的学习过程，引导学生自主思考、探究、交流和表达，激发学生的创造力和求知欲。
在教学反思中，我们发现了一些问题和不足，需要进一步改进：1. 教学内容需要更加具体和丰富，包括音乐理论知识和历史背景等方面，以加深学生的理解和认识。
2. 学生在观看教学片段时表现比较被动和单一，需要在教学设计和引导方法上做出改进和创新。
3. 教师在引导学生探究和互动时时，需要更加关注个体差异和需求，为学生营造多样化的学习空间和氛围。
通过不断地教改和提升，我们相信《让灯亮起来》这样的教学片段将能够更好地服务于学生的全面发展和成长，为培养新时代的素质教育人才做出积极贡献。
《让灯亮起来》PPT课件2
出，经过电线流到电池 的负极，形成一条回路， 这条路通了，小灯泡就
路
亮了。
线
电的流动路线
？ ？？
它 们 能 亮 电池 吗 ？
电池
电池
电池
像这样，用导线直接把 电池的两端连起来的现 象叫——短路。
短路时，电线和电池 会在一瞬间发热变烫， 不仅小灯泡不能发光， 电池也会很快坏掉。
不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。 ——苏霍姆林斯基 没有所谓失败，除非你不再尝试。 最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。——洛克 每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。
（鄂教版）三年级科学下册
我们用到的材料
电池 干 电 池
小灯泡 电线
电池的构造 正极
电池
负极
小灯泡的构造
灯丝
（钨丝）
金属丝 金属触点
玻璃泡
金属丝 金属触点
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？
电池 干 电 池
小灯泡 电线
电路连接
看谁连的最快最好
有 这 样 电池 连 接 的
有 这 样 连 接 的
你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是，你要学学怎样包 容他才是。 一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 君子坦荡荡，小人常戚戚。——《论语》 每一件事都要用多方面的角度来看它。 命是弱者的借口，运是强者的谦辞，辉煌肯定有，就看怎么走。
电池
电池
有 这 样 连 接 的
让灯亮起来中班科学教案
让灯亮起来中班科学教案【让灯亮起来】中班科学教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生将了解到电能的产生与传递的基本原理，并能够根据所学知识，制作简单的电路实验模型。
2. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的探索欲望。
3. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
4. 学习策略目标：培养学生的探索学习能力，提高解决问题的思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：电能的产生与传递原理的讲解，实验过程的引导。
2. 教学难点：学生对电能产生与传递原理的理解和抽象思维的培养。
三、教学准备：1. 教具准备：电池、电线、开关、灯泡等。
2. 实物准备：实验用具、实物图片（电池、灯泡等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（自我介绍）老师：大家好，今天我们要一起来学习一门有趣的科学课程，就是关于电能的产生与传递。
你们猜猜看，电能是怎么产生的呢？学生：（回答）老师：很好！电能是经过电流产生的，那么电流是什么呢？学生：（回答）老师：非常棒！那我们现在就来动手实验一下，看看我们是不是能够让灯亮起来。
2. 实验操作：（老师展示实物，引导学生进行操作）步骤一：将电池的正极和负极用电线连接起来。
步骤二：用电线将负极与灯泡的一端连接起来。
步骤三：用电线将灯泡的另一端与电池的正极连接起来。
步骤四：轻轻地按下开关，看看灯泡会不会亮起来。
步骤五：请同学们做一下记录，将实验结果写在实验记录本上。
3. 实验讨论：（老师引导学生进一步思考）老师：同学们，我们刚才实验的结果是什么呢？学生：灯亮了！老师：非常好！那么你们觉得灯亮起来的原因是什么呢？学生：电能通过电流传递到灯泡上，使灯泡发出光亮。
老师：对！电能通过电流的流动，传递给灯泡，使其发光。
那么，如果我们断开电路，灯泡会继续亮吗？学生：不会。
老师：很好！因为断开电路，电流无法传递到灯泡上，灯泡就不会亮起来。
《让灯亮起来作业设计方案》
《让灯亮起来》作业设计方案一、作业背景在生活中，我们经常会遇到需要点亮灯光的情况，比如晚上回家需要开灯、停电时需要应用手电筒等。
因此，了解灯光的原理和如何控制灯光是很重要的。
本次作业旨在让学生通过实践操作，深入了解灯光的工作原理，掌握如何让灯光亮起来的方法。
二、作业目标1. 了解灯光的基本原理；2. 掌握应用电路控制灯光的方法；3. 能够独立完成让灯光亮起来的实验。
三、作业内容1. 进修灯光的基本原理：教师通过教室讲解和实物演示，介绍灯泡的结构、工作原理以及灯泡与电路的干系。
2. 实验操作：学生分组进行实验操作，搭建简单的电路，控制灯光的亮灭。
3. 思考与讨论：学生在实验过程中思考灯光亮灭的原因，讨论电路中各组件的作用。
4. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，总结实验过程中的问题和心得体会。
四、作业安排1. 第一堂课：教师进行灯光原理的讲解，介绍实验的目标和步骤。
2. 第二堂课：学生分组进行实验操作，搭建电路并记录实验数据。
3. 第三堂课：学生撰写实验报告，并进行展示和讨论。
五、作业评判1. 实验报告：评分标准包括实验过程的记录、数据的准确性、结论的合理性等。
2. 实验操作：评分标准包括操作的熟练水平、团队合作能力等。
3. 思考与讨论：评分标准包括思考问题的深度、表达观点的清晰度等。
六、作业总结通过本次作业，学生不仅了解了灯光的工作原理，还掌握了控制灯光的方法。
通过实践操作，学生培养了动手能力和团队合作能力，提高了实验设计和数据分析的能力。
希望通过这次作业，学生能够更加深入地了解科学知识，培养科学探究的兴趣和能力。
《让灯亮起来》PPT课件2
电池
电池
有 这 样 连 接 的
有
这
样
连 接
电池
的
还有这样连接的
电池 电池
电池
电池
电池
电池 电池
电池
我们用了这么多的方法连接电路，那么你思考过 电是怎样在电池、小灯泡、电线中流动的吗？
电
电 在 小
电池里的电从正极流出 来，从小灯泡的一个金
灯
属触点流入，经过灯丝
泡
再从另一个金属触点流
电 里
的 流 动
婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子，不 吵不闹难白首！ 松软的沙滩上最容易留下脚樱钽也最容易被潮水抹去。 君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。——《论语·学而》 不要太肯定自己的看法，这样子比较少后悔。 只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫 自古圣人二致，但其施教，则必因其材而笃信。——朱熹
出，经过电线流到电池 的负极，形成一条回路， 这条路通了，小灯泡就
路
亮了。
线
电的流动路线
？ ？？
它 们 能 亮 电池 吗 ？
电池
电池
电池
像这样，用导线直接把 电池的两端连起来的现 象叫——短路。
短路时，电线和电池 会在一瞬间发热变烫， 不仅小灯泡不能发光， 电池也会很快坏掉。
生命在前进的同时，它就是在走向死亡。 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。 天下最悲哀的人莫过于，本身没有足以炫耀的优点，却又将其可怜的自卑感，以令人生厌的自大自夸来掩饰。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。
《让灯亮起来》教学设计
《让灯亮起来》教学设计《让灯亮起来》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《让灯亮起来》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：一、科学探究目标：使学生主动经历“怎样使小灯泡亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
二、科学知识目标：1、认识简单电路。
2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。
3、使学生学会连接简单的电路。
能控制小灯泡的亮灭。
三、情感态度价值观目标：1、乐于与大家交流自己的想法。
2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。
3、形成把学到的知识运用于日常生活的意识与能力。
教学重点：引导学生自主地想办法“用多种方法”连接电路，使小灯泡亮起来。
教学难点：学生在实验的基础上，组装电路，让多盏灯亮起来。
教学过程：（一）创设情境，提出问题谈话：师：“我们生活在这样一个美丽的昼夜交替的星球，白天我们可以尽情的做我们自己想做的事情，课时当夜晚来临的时候是什么给我们照明呢？”生：灯。
师：“的确是灯在黑暗的夜晚给我们带来光明，现在各种各样的灯已经走进我们的千家万户，它不仅可以照明，它应经成了我们日常生活中必不可少的日常用品。
下面老师带领大家一起走进夜晚美丽的灯的世界。
（幻灯片欣赏灯的美丽景色）欣赏完这么美丽的夜景之后，同学们想不想知道灯是怎么亮起来的呢？（想）这节课老师就开共同探究灯是怎么亮起来的？”（二）自主体验，合作探究活动一：初步连接简单电路，让灯泡亮起来。
1、认识实验材料师：今天的探究就从点亮小灯泡开始。
看看老师在实验盒里为大家准备了什么实验器材，拿出来仔细观察它们有什么特点呢？学生观察实验材料。
2、介绍实验材料：电池、导线、小灯泡。
（实物观察，投影展示相结合）3、设计实验方案师：是不是有了电池、导线就能点亮我们手中的小灯泡呢？（能）同学们想一想怎样连接能让我们手中的小灯泡亮起来呢？4、前台电子白板展示连接方法。
鄂教版小学三年级科学下学期《让灯亮起来》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《让灯亮起来》教案教学设计反思课程背景本节课为鄂教版小学三年级科学下学期第七单元《电学》中的第三课时，题目为《让灯亮起来》。
本课着重介绍了电源、导体、绝缘体三个概念，并让学生通过实验思考电路的闭合与断开以及电路中的电流流动。
教学目标1.能够简单描述电源、导体和绝缘体的相关知识；2.能够组装简单电路，并模拟电灯的点亮和灭掉的过程；3.培养学生动手实践能力和探究精神。
教学过程导入环节1.引入电学知识，从生活中的例子出发介绍常见电器的类型及其使用范围和意义，如灯泡、收音机、电风扇等；2.通过探询学生使用电器时的具体操作过程，引导学生思考电器背后的一些科学原理。
知识讲解和实验操作1.引导学生理解电源、导体和绝缘体的概念，并通过图片和实物来展示；2.通过发放实验材料让学生亲身体验电路的闭合和断开，模拟电线断开后灯灭，接通后灯亮、交替变换的过程；3.当学生理解电路中电流的流动过程时，让学生试着改变实验电路，看看会发生什么变化。
总结和归纳1.通过讨论和实验，总结电源、导体和绝缘体的相关概念和作用；2.引导学生思考实验材料的材料，如为什么会选择特定材料，让学生认识到科技发展的不断推动需要材料的研发。
教学反思本节课采用了实验操作和讨论的方式来教授电学知识，既引发了学生的好奇心和实践性，也让学生有机会亲自体验和探究科学原理。
教学中，我有以下体会和反思：1.通过引入实际生活中的电器，让学生有具体场景来理解电学知识，同时也使得学生更加感受到科技的发展和不断推动；2.在介绍完电学基本概念后，尽量让学生自己尝试组装电路和修改电路，让学生对于电的流动和电路的闭合断开等问题有更为深入的认识；3.在总结和归纳中，不仅让学生掌握电学相关知识，还引导学生思考科技材料的发展和作用，拓宽了学生的知识面。
结束语本节课通过实验操作、讨论和总结归纳等方式，让学生从实践中理解电学知识，并培养了学生的动手实践能力和探究精神。
三年级下册科学第3课《让灯亮起来》教案教学设计
鄂教版三年级下册科学第3课（让灯亮起来）教案教学设计让灯亮起来教学目标：1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？〞这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路〞的概念。
3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录学习结果。
教学重点、难点：引导学生自主地想方法连接电路使小灯泡亮起来。
教学打算：教师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。
教学过程：一、情境激趣、引入问题1、〔拉教室的电灯开关〕灯泡为什么会亮起来？〔有灯泡、有电、电线连接〕2、还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。
3、观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成局部，学习灯泡、电池的简单画法。
4、出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？二、启发引导、探究问题1、启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法2、提供材料〔电池、灯泡、导线〕学生实验要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。
3、汇报：a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。
引导学生补充完整，整理后板书b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。
三、激疑导思、研讨问题1、比拟使灯泡亮的连接方法有什么相同？〔用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极〕2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？〔不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极〕3、为什么这样连接〔亮的方法〕小灯泡会亮起来？〔电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路〕人们称这种电流的通路叫——电路，四、联系实际、应用创新1、解释手电筒为什么会亮起来？2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？3、家庭用电平安常识教育〔鄂教版〕三年级科学下册教案第五单元第18课让灯亮起来一、教学目标：1.使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？〞这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
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《让灯亮起来》
唐县第一小学周倩
一、设计理念
探究是科学活动的核心，是正确认识事物发展规律的基本途径，探究的过程是学生在思维上最活跃的阶段，在课堂上，要想找到更多的方法使小灯泡亮起来，就要不断地去做一做，试一试，连一连，接一接，从而使学生经历一个发现问题，解决问题，反复实践才能得出正确结论的过程。
二、教学目标
1、知识与技能：
能用一些基本材料连接简单电路，并知道常用电器的工作需要一个完整的回路。
能设计不同的连接方法并用图的形式记录下来。
2、过程与方法：用小组合作探究法学习连接电路。
3、情感态度价值观
能感受到与小组同学共同实验的好处，体验小组合作的快乐。
三、重点和难点
教学重点：选用一些基本元件和材料组装简单电路。
教学难点：学生在实验的基础上，总结出一个简单电路必须是一个完整的闭合回路才可以接通的结论。
四、教学方法：谈话法、讲授法、探究法、小组合作法。
五、教学准备：多媒体课件，分组实验材料（电池、灯泡、导线、贴画
等），记录单
六、教学过程:
（一）、创设情境，激趣导入。
师：同学们，电灯是谁发明的？电灯的出现使漆黑的夜晚也变得绚丽多彩。
（出示夜景灯光图片）
师：老师这有一个小灯泡，（出示灯泡）今天我们就来学习如何让小灯泡亮起来，
《让灯亮起来》。
（板书课题）
（二）、观察材料，认识构造。
提问：同学们想一想让这个小灯泡亮起来你还需要什么？
生：电池
师：看来你对这方面有一些了解，但是还不够全面，老师为同学们准备了一些材料，请打开实验盒，仔细观察它们。
导学案：1.说出每种材料的名称。
2.说说每种材料有哪几个部分
生：观察实验材料。
生：介绍器材（根据学生介绍老师在黑板上面画出示意图）
师：电灯的构造有些复杂，请同学们看大屏幕（出示灯泡的构造图让同学认部位）“螺纹、锡点”第一次学习注音
（三）、小组合作，实验探究。
①尝试用多种方法将电池和小灯泡用导线连接，观察灯泡是否变亮。
特别提示:不要用导线直接连接电池的正极和负极。
②将连接方法用画图或贴图的方式表示在实验报告纸上。
③小组内交流让小灯泡变亮的连接方法并填空。
（提示：电池和小灯泡上各有两个连接点）
我们可以这样说：（填空）
我们将电池的_________和小灯泡的_________连在一起，然后将电池的
_________和小灯泡的_________连在一起，形成一个__________形，小灯泡就亮了。
我们也可以这样说：
我们将电池的_________和小灯泡的_________连在一起，然后将电池的
_________和小灯泡的_________连在一起，形成一个__________形，小灯泡就亮了。
……
结论：把电池的________、____________同小灯泡的____________和__________分别连起来，形成一个______________，灯才能亮。
④小组讨论为什么有的连接方法不能使小灯泡变亮。
学生小组活动，教师巡视指导。
（四）展示交流
小组展示：小组长把本组的实验报告单贴到黑板上。
汇报交流：
我们可以这样说：我们组发现了____种连接方法，其中___种使小灯泡亮了。
我们的结论是_____________。
（五）总结：只有把电池的正极、负极同灯泡的“螺纹”和“锡点”分别连起来，形成一个完整的闭合回路，灯才能发亮。
（幻灯片）
(六)课堂练习：
（七）拓展延伸：爱迪生发明电灯的故事
（八）、结语
谈话：这节课同学们学得非常好！你们都有什么收获？
板书设计
让灯亮起来
螺纹
负极
锡点。