部编版小学语文趵突泉精选教案
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等方式，让学生直观地了解趵突泉的地理位置。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）学会通过查阅资料、讨论等方式，获取更多相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述景物的理解与想象。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对趵突泉的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟随录音朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）讨论趵突泉的地理位置、特点及历史传说。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）回顾上节课所学内容。
2. 深入学习课文（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 实践活动（1）分组讨论：如何保护趵突泉及其生态环境？（2）学生展示讨论成果，教师点评。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关趵突泉的资料，了解其更多历史传说。
2. 拓展作业：以“我眼中的趵突泉”为主题，进行绘画或写作创作。
《趵突泉》精品教案设计与赏析
《趵突泉》精品教案设计与赏析一、教学内容本节课选自《语文》四年级下册，具体内容为《趵突泉》。
本文详细介绍了趵突泉的位置、历史、特点以及与之相关的民间传说，旨在让学生感受大自然的神奇与美妙。
二、教学目标1. 知识与技能：了解趵突泉的地理位置、历史背景和特点，掌握文章的主要内容和结构，学会运用生动形象的语言进行描述。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生提取信息、概括归纳和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养对民间文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解趵突泉的特点和民间传说，并能用自己的话进行描述。
2. 教学重点：掌握文章的结构和主要内容，学会运用生动形象的语言进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生对趵突泉的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，边读边思考，了解趵突泉的地理位置、历史背景和特点。
3. 讲解课文：根据课文内容，详细讲解趵突泉的特点和民间传说，帮助学生理解文章的主要内容。
4. 例题讲解：分析文章中的精彩句子，引导学生学会运用生动形象的语言进行描述。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的描述方法，用自己的话写一段关于趵突泉的文字。
6. 小组讨论：分组讨论趵突泉的特点和民间传说，培养学生的合作精神和表达能力。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用本节课学到的描述方法，写一篇关于趵突泉的短文。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 主要内容：地理位置：山东省济南市历史背景：有“天下第一泉”之称，历史悠久特点：泉水清澈、喷涌不息、水温恒定民间传说：神牛下凡、铁拐李赐泉等3. 语言表达：生动形象、富有感染力七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的描述方法，写一篇关于趵突泉的短文。
2. 答案要求：内容完整、结构清晰、语言生动形象。
课文《趵突泉》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《趵突泉》，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文中的词语进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点1. 课文《趵突泉》的朗读与理解。
2. 趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点的学习。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些生字词的认读与书写。
2. 对趵突泉相关文化背景的理解。
四、教学准备1. 课文《趵突泉》的文本。
2. 与趵突泉相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示趵突泉的景色，引导学生关注。
（2）简要介绍趵突泉的地理位置、历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《趵突泉》，注意生字词的认读。
（2）学生通过课文内容，了解趵突泉的泉水特点。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，探讨趵突泉的泉水特点与地理位置、历史背景的关系。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 课堂练习（1）学生运用课文中的词语，描述趵突泉的景色。
（2）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学知识。
5. 小结与拓展（2）学生课后收集其他中国著名景点的相关资料，进行拓展学习。
六、教学反思七、课后作业1. 学生回家后，复习本节课所学内容，巩固生字词。
2. 家长参与评价学生的学习情况，鼓励学生继续努力。
八、评价与反馈1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
2. 学生之间进行互相评价，相互学习，共同进步。
九、拓展与延伸1. 学生进行与趵突泉相关的写作练习，如写一篇介绍趵突泉的短文。
2. 学生参加与趵突泉相关的社会实践活动，如参观趵突泉景区。
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。
2024年《趵突泉》教案设计(精选
2024年《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》一文。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、作者背景了解以及趵突泉的自然特点与历史价值。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并掌握生字词，分析课文结构，了解趵突泉的自然特点及历史价值。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提取关键信息，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然景观的热爱，增强对祖国文化遗产的保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文结构的分析，趵突泉自然特点及历史价值的理解。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引导学生谈论对趵突泉的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，加强记忆。
4. 课文结构分析：引导学生分析课文结构，理解趵突泉的自然特点及历史价值。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析其修辞手法及表达效果。
6. 随堂练习：设计填空、问答等形式的练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论趵突泉的历史价值，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 生字词：见课件3. 课文结构：总分总4. 趵突泉自然特点：泉水清澈、泉眼众多、景色优美5. 趵突泉历史价值：见课件七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于趵突泉的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写趵突泉的文章，深入了解趵突泉的历史文化。
组织课外活动，实地参观趵突泉，感受大自然的魅力。
重点和难点解析：1. 教学难点：课文结构的分析，趵突泉自然特点及历史价值的理解。
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选一、教学内容本节课选自《泉水之旅》教材第二章“趵突泉的秘密”，详细内容包括趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
通过本章内容的学习，让学生深入了解我国趵突泉这一独特的自然景观。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握趵突泉的形成原理，了解其泉水特点及文化意义。
2. 过程与方法：培养学生收集、整理、分析资料的能力，提高学生的观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：趵突泉的形成原理及其泉水特点。
教学重点：培养学生对自然景观的热爱和保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的美景图片，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
3. 实践情景引入：组织学生讨论如何保护趵突泉这一自然景观。
4. 例题讲解：分析趵突泉的形成原因，讲解泉水特点的相关知识。
5. 随堂练习：让学生绘制趵突泉的结构示意图，加深对趵突泉形成原理的理解。
六、板书设计1. 趵突泉的秘密2. 内容：趵突泉的形成原理泉水特点周边生态环境文化意义七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈如何保护趵突泉这一自然景观。
2. 答案要点：增强环保意识，不乱丢垃圾；合理规划旅游资源，避免过度开发；加强水质监测，确保泉水质量；保护周边生态环境，维护生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解趵突泉的形成原理、泉水特点等，使学生对趵突泉有了更深入的了解。
课后反思如下：1. 教学过程中，要注重培养学生的观察和思考能力，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织学生实地考察趵突泉，亲身体验大自然的神奇魅力。
3. 加强课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
4. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
趵突泉教学设计(优秀6篇)
趵突泉教学设计（优秀6篇）《趵突泉》教案设计篇一一、整体感知师：今天我们一起学习《趵突泉》。
《趵突泉》的作者是老舍。
我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。
（先请学生练读，再指名学生读）二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。
请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。
师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。
生：它不停的在冒。
1.注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写3遍。
2.理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。
生：往上窜。
生：翻滚。
生：跳跃。
生：奔腾。
生：钻3.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。
（学生讨论后出现多种说法。
）生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。
生4：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。
生5：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。
4.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。
（1）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。
生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。
师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。
（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。
师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。
小学课文《趵突泉》教案
一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的朗读、理解和表达能力。
教学难点：1. 趵突泉的泉水特点的描述。
2. 生字词的学习和运用。
二、教学准备教材：《趵突泉》课文教学辅助材料：1. 趵突泉的图片或视频资料2. 生字词卡片3. 朗读录音三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生介绍趵突泉的地理位置和历史背景。
2. 引导学生关注趵突泉的泉水特点。
二、课文学习（15分钟）1. 让学生朗读课文，注意生字词的读音。
2. 解释生字词的意思，让学生理解课文内容。
3. 分析课文中对趵突泉的描述，让学生了解泉水特点。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用生字词造句。
2. 让学生写一篇关于趵突泉的小作文。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生保护自然景观，爱护环境。
第二课时一、复习（5分钟）1. 检查学生对生字词的掌握情况。
2. 让学生朗读上节课的课文。
二、深入学习课文（15分钟）1. 让学生结合图片或视频资料，更加直观地了解趵突泉的泉水特点。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 让学生想象自己置身于趵突泉景区，感受泉水的美丽。
三、实践活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟。
2. 让学生进行角色扮演，模拟向游客介绍趵突泉。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生保护自然景观，爱护环境。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生复习课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生收集其他泉水的资料，与同学交流分享。
六、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。
《趵突泉》教案优秀5篇
《趵突泉》教案优秀5篇《趵突泉》教学设计篇一《趵突泉》是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。
全文共有4节，第1节简述济南的三大名胜；第2节概说泉水之美，为济南增添了无穷魅力；第3节写了大泉的壮观与冬日泉水的神秘。
第4节用了一系列排比句式写出了小泉的有趣。
全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，值得反复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。
老舍是文学大师，小小一篇《趵突泉》写作手法也十分高超，布局谋篇匠心独具，遣词造句得心应手，字里行间渗透出对趵突泉的赞美喜爱之情，更传递出对生活的热爱和对自然的崇敬之情。
这些，都是教学时可开发的资源，要引导学生去赏析、去学习，甚而模仿和创作。
教学目标：1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。
2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
教学流程：一、导入新课：同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？1、游戏导入抢猜城市的别名。
如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。
知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。
广州气候宜人，很适合种花。
）哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。
在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉) 关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？2、学生介绍收集到的有关材料。
同学们收集的资料还真不少。
2024版《趵突泉》教案优秀5篇
《趵突泉》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《趵突泉》，详细内容为课文第一至三自然段。
通过对趵突泉的描绘，让学生了解和感受大自然的神奇与美妙。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识趵突泉的特点，学会生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学会生字词，感受趵突泉的美丽。
难点：如何引导学生通过课文描绘，感受大自然的神奇与美妙。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，引发学生对大自然的兴趣，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，认识生字词。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文描绘趵突泉的手法，解读重点词语。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生学会分析句子，理解句子的表达方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子，进行课堂交流。
6. 小组合作：将学生分成小组，讨论趵突泉的特点，培养学生的合作能力和口语表达能力。
8. 课堂拓展：让学生课下收集其他著名景点的资料，为下节课做准备。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 内容：生字词：xxx、xxx、xxx趵突泉特点：xxx、xxx、xxx句子分析：xxx、xxx、xxx七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于趵突泉的短文。
2. 作业题目：收集其他著名景点的资料，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
3. 拓展延伸：通过收集其他著名景点的资料，拓宽学生的知识面，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标中的“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养。
2024年《趵突泉》教案设计(精选
2024年《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，教学具体内容为第一至第三自然段。
详细内容包括：趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解趵突泉的基本情况，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对趵突泉的热爱之情，培养他们保护环境、珍惜水资源意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文第三自然段对趵突泉泉水特点的描绘。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解趵突泉的历史背景及民间传说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示趵突泉的美丽景色，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享课前搜集到的关于趵突泉的资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由阅读课文，圈出生字词，查字典理解。
（2）引导学生思考课文主要讲述了趵突泉的哪些方面内容。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，分享自主学习成果。
4. 例题讲解（1）趵突泉的泉水有哪些特点？（2）作者是如何描绘这些特点的？5. 随堂练习让学生仿写一段描绘趵突泉泉水的文字。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵第三自然段。
（2）根据课文内容，绘制一幅趵突泉的画。
（3）写一篇关于趵突泉的短文，不少于200字。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
趵突泉位于山东省济南市，是我国著名的四大名泉之一。
泉水清澈见底，泉眼众多，涌泉如趵突，故名趵突泉。
传说古时有一位名叫鲍叔牙的勇士，为救百姓，在此处刺破龙脉，使泉水喷涌而出。
趵突泉的泉水甘甜可口，被誉为“天下第一泉”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生对趵突泉有了全面的了解。
《趵突泉》教案优秀
《趵突泉》教案优秀一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟作者对趵突泉的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，探究趵突泉的特点。
学会抓住关键词句，体会作者的表达技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟作者对趵突泉的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语和比喻句。
2.体会作者的表达技巧。
四、教学过程1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生了解趵突泉的地理位置、特点等。
提问：同学们，你们听说过趵突泉吗？谁知道趵突泉在哪里？有什么特点？2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.理解课文学生分段落朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师引导学生抓住关键词句，体会作者的表达技巧。
教师提问：课文描绘了趵突泉的哪些特点？作者是如何表达对这些特点的感受的？4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、理解。
学生用生字词造句，巩固记忆。
5.深入感悟教师引导学生展开想象，描绘自己心目中的趵突泉。
学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6.小组合作教师提出问题：如何保护趵突泉这样的自然景观？学生分组讨论，提出保护措施。
各组汇报讨论成果，教师点评。
学生分享自己的学习心得。
8.作业布置学生根据课文内容，写一篇描绘趵突泉的短文。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、课后反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。
3.教师针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
七、教学拓展1.组织学生参观趵突泉，亲身感受大自然的魅力。
2.邀请专家进行讲座，讲解趵突泉的历史、文化等。
小学课文《趵突泉》教案
小学课文《趵突泉》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《趵突泉》。
详细内容包括：1. 了解趵突泉的地理位置、历史背景及特点。
2. 学习课文中的生字词，如“趵突、涌、晶、澈”等。
3. 阅读理解课文内容，分析趵突泉的美丽景色。
4. 体会作者对趵突泉的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对自然景色的观察、描述和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对趵突泉的赞美之情。
2. 教学重点：学习课文中的生字词，掌握趵突泉的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：播放趵突泉风光片，引导学生观察并描述趵突泉的美丽景色。
2. 自主学习：学生朗读课文，找出课文中的生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析趵突泉的特点，引导学生体会作者对趵突泉的赞美之情。
4. 例题讲解：讲解生字词，如“趵突、涌、晶、澈”等，并进行课堂练习。
5. 随堂练习：让学生运用生字词造句，提高学生对字词的理解和运用能力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出趵突泉的景色。
（2）运用课文中的生字词，写一段描述趵突泉的文字。
作业答案：（1）见学生画作，鼓励学生发挥想象力，创作出美丽的画面。
（2）示例：趵突泉位于山东省济南市，泉水晶莹剔透，涌出的水花如同无数珍珠洒落。
它清澈见底，吸引了许多游客前来观赏。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解我国其他著名的泉水，如济南的“黑虎泉”、“五龙潭”等，增强学生对家乡美景的了解和热爱。
《趵突泉》优秀教案
《趵突泉》优秀教案《趵突泉》优秀教案1教学目标1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发宠爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观看和具体形象地描写事物的方法，培育观看力气和理解、表达力气。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观看和具体形象地描述的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新消逝的词语。
（二）结合图画明确作者观看的挨次和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
（三）正确划分文章的结构段。
二、教学重点、难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学过程（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新消逝的词语。
1．留意以下字的读音：“济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。
“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。
“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。
“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。
“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。
“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。
“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。
“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。
“比较（ji4o）”的`“较”不要读成“ji3o”。
2．留意区分以下字的字形、字义：佛——拂洁——结泼——拨秘——密摇——遥妩——抚扁——偏倦——蜷3．联系上下文理解生字词语：幽（y#u）静：幽雅宁静。
妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿态奇妙可爱。
开阔（ku^）：（面积或空间范围）宽广。
2024年关于《趵突泉》教案
2024年关于《趵突泉》教案一、教学目标1.理解《趵突泉》的内容，感受作者对趵突泉的喜爱之情。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的文学素养。
3.培养学生热爱祖国大好河山，增强环保意识。
二、教学重点1.体会课文的语言美、意境美。
2.学习作者观察、表达的方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.提高学生的写作能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们听说过趵突泉吗？知道它在哪里吗？（2）趵突泉是我国著名的泉水景观，今天我们就来学习一篇关于趵突泉的美文。
2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏、情感。
（2）边读边思考：课文描绘了趵突泉的哪些特点？作者对趵突泉有何感受？3.课堂讨论（1）同学们，你们觉得课文中的趵突泉美吗？美在哪里？（2）作者为什么说“趵突泉是泉城济南的明珠”？（3）课文中哪些句子让你感受到了作者对趵突泉的喜爱之情？4.分析课文（1）请同学们找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并说明其作用。
（2）讨论：课文中的景物描写与作者的情感是如何相互映衬的？5.课堂小结本节课，我们学习了《趵突泉》，感受到了作者对趵突泉的喜爱之情，分析了课文中的修辞手法，提高了我们的文学素养。
第二课时1.复习导入上节课我们学习了《趵突泉》，感受到了作者对趵突泉的喜爱之情。
今天我们继续学习这篇课文。
2.学习课文（1）请同学们再次朗读课文，注意语气、节奏、情感。
（2）边读边思考：课文中的景物描写与作者的情感是如何相互映衬的？3.课堂讨论（1）同学们，你们觉得课文中的趵突泉美吗？美在哪里？（2）作者为什么说“趵突泉是泉城济南的明珠”？（3）课文中哪些句子让你感受到了作者对趵突泉的喜爱之情？4.写作训练请同学们以“我眼中的趵突泉”为题，写一篇短文，要求：运用课文中的修辞手法，表达自己对趵突泉的喜爱之情。
5.课堂小结本节课，我们继续学习了《趵突泉》，通过写作训练，提高了我们的写作能力，进一步体会到了课文的语言美、意境美。
2023最新-《趵突泉》 教案【最新10篇】
《趵突泉》教案【最新10篇】作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？为大家精心整理了《趵突泉》教案【最新10篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《趵突泉》教案篇一一、教材分析：这是一篇看图学文。
图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉冒出的水泡隐约可见。
池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。
二、教学目标（一）知识与能力目标1.学习本课5个生字。
正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（二）过程与方法目标1.学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法，加深理解课文内容。
2、用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
（三）情感态度与价值观仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
三、重点、难点及解决办法了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
四、课时安排二课时五、教具准备教学课件和有关资料、图片等六、教学步骤第一课时一、导入新课1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况小结：作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲。
济南有闻名全国的泉城之美称。
趵突泉又被称之为天下第一权。
著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。
请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。
请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！二、自主探究、合作交流全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。
趵突泉教学设计(优秀4篇)
趵突泉教学设计(优秀4篇)《趵突泉》教学设计篇一教学目标1.通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1。
掌握作者的写作方法。
2.了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
一、激趣引境同学们，通过学习第一单元的课文，已经知道我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，寒假你和家人都到过什么地方旅游？生1说：到北京旅游过。
且说出了感受生2说：到过济南的趵突泉公园。
（正中老师下怀）师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。
生说：（评价：说得很肤浅）今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上）同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？生：不会说。
教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。
所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。
因此得名“趵突泉”。
二、锻炼发展学生思维。
片段填空为正确、流利朗读课文作准备。
泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。
看那三大泉，一年四季，老那么。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么，永远那么，永远那么、冒，冒，冒，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！你从这句话体会到了什么？（形状、位置、流向）三、自读自悟同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？（生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。
四、品读感悟师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。
谁来读？读完之后讲出自己的感受。
（如：大泉的持久和持续不断。
小泉的美丽等点播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
部编版小学语文选读课文《趵突泉》精品教案
四下选读课文趵突泉教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“攒”的多音字读法。
2.能通过对文中关键词句的感悟，在反复朗读中感受大泉的活力美。
3.通过小组合作学习感受小泉的趣味美，并通过仿写迁移运用文中的语言习得。
教学重难点：1.能抓住文中的关键词句感受大泉与小泉的特点，并在感悟体验中感受老舍语言的魅力。
2.能用文中学到的语言和方法进行仿写运用。
教学准备：前置性作业、课件前置作业：一、认真阅读课文，圈出不认识的字，查查字典，读准字音，把课文读正确、读通顺、读流利并标上自然段的序号。
（根据自己的实际情况读三遍以上。
）二、这些词语我会读，并能给带点的字注上拼音，还能通过工具书或已经学过的方法理解这些词语。
名胜差．不多昼夜不停翻滚疲乏水藻．境界攒．得整齐三、读了课文我知道。
《趵突泉》是写的，他通过写和介绍了趵突泉。
文中有许多优美的语句，我最喜欢(摘抄文中句子)喜欢的理由：四、趣味积累。
我国的许多城市因为各自的特色，被冠上了有意思的别称：如：昆明因为气候温暖，四季如春，所以叫春城。
我也来找一找：济南因为，所以叫。
因为，所以叫。
教学过程：一、前置导入1.我们的祖国有许多特色鲜明的城市，它们还有自己的别称呢。
在前置学习的趣味积累中，你了解了哪些，说给大家听听。
2.这就是泉城济南，那里有72泉眼。
今天我们就跟随老舍先生一起去欣赏被誉为“第一泉”的趵突泉，齐读课题。
3.我们已经预习过课文了，觉得自己能把课文读正确、读流利的同学请举手。
4.老师来考考大家：出示：有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白。
（正音：攒）5.预习了课文，大家知道老舍先生是从哪几个方面来写趵突泉的呢？（板书：大泉小泉）二、朗读感悟大泉的活力美。
1.老舍先生先写大泉，再写小泉，那我们也按这个顺序来欣赏吧。
先去欣赏大泉。
2.出示：看那三个大泉，一年四季……只有自然有这样的力量！这段话就是写大泉的，请你把它读一读，感觉一下，你觉得大泉最大的特点是什么？3.学生自读感悟。
部编版小学语文趵突泉教案精选教案
趵突泉板块一导入1、今天让我们一起欣赏泉水，触摸泉水（板书：泉）2、说到泉水，很多作家写过泉水，那么作家笔下的泉水是怎么样的动态呢？▲1、这泉水欢乐地喷射，在阳光下闪闪发光，像个不朽的精灵。
▲ 2、大大小小的几十处泉水，有的从地下涌出来，形成几十厘米高的水柱，有的需要仔细观察，才能看到泉水缓缓地从地下冒出。
▲ 3、喷泉的水花飞溅在婆娑点点的阳光下，像清虚宁静的空气一样清澈闪耀。
3、作家笔下的泉水你好像看到了泉水在？（预设：冒、喷、涌）4、今天就让我们一起走进老舍笔下的位于山东济南被称为“天下第一泉”的趵突泉。
（板书：趵突）纠正字音，齐读课题。
板块二挈领“冒”字，预习检查1、预习过课文吗？课文读了几遍？那我就要来考考你们了，老舍先生在写《趵突泉》时用了一个动词：冒，这个“冒”字是什么意思？▲冒：向外透或向上升2、“冒”字出现在课文的哪个地方？▲永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！3、另外有一个地方没有一个“冒”字，但是你却无时无刻感觉到这泉水在“冒”？在哪里？▲池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。
看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。
4、你能根据这红色的标点符号为停顿，读一读这些话吗？我请五个同学分别来读一读这些句子。
板块三学习泉水冒的千姿百态1、泉水到底冒出了怎么样的姿态呢？现在让我们小组合作学习根据便利贴上的内容给每个泉水取个动听的名字。
不过在开始小组合作之前，我有几点建议。
▲1、抓住每句的关键词是什么？2、想一想用哪个美词命名会比较好？2、（讨论结束）讨论的差不多了吧，现在请每一组同学派代表把你们的讨论结果贴到黑板上来。
情景一：我们先来看泉水的第一个动态。
部编版小学语文趵突泉精选教案
趵突泉教学目标：1．正确读写“趵突泉、疲乏、水藻”等词语。
2．有感情地朗读课文，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法。
教学重点:学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件板块一：图片导入揭示课题1.小朋友们，老师给你带来了一份礼物，出示济南图片（这是济南的风景图，大家有机会可以去济南走一走瞧一瞧。
看，一尊大佛立在半山腰上，这是千佛山，你们知道吗这可是全国唯一的单层名塔四门塔，泉水永喷的趵突泉，五龙潭公园可是过去秦琼的故里呢，这是灵岩寺里的宋代泥塑，被称为天下第一泥塑，这是水平如镜的大明湖）2.其实在图片中藏着济南的三大名胜，你们知道是哪三大吗？3.今天我们就要选择一处去浏览。
4.出示课题，齐读课题《趵突泉》板块二：初读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子。
2想想趵突泉给你留下了怎么样的印象呢？3出示生字词语。
自由读，注意“攒”字读音出示“攒”字出示字义，根据字义判断字音。
4齐读生字词语。
5趵突泉给你留下了怎样的印象?可以用简单的词或者一个词概括。
（美）板书美。
出示句子：加入没有这泉，济南定会丢失一半的美。
(是啊，怪不得老舍先生说了这样一句话来赞美趵突泉呢！小朋友们谁也读读这句话来赞美赞美它。
)作者又是怎样具体描写她的“美”呢?让我们一起走进课文。
板块三：亲身感受，体会大小泉美1默读课文三四两个自然段①课文主要描写了趵突泉哪两处景色的美呢？②找找你认为美的句子，读给同桌听，说说美在哪？（板书大泉小泉）2交流体会。
重点句子①永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！哪里吸引了你？预设：a.有活力，板书有活力哪让你感受到了活力？你来读读让我们来感受感受这股活力。
b.有力量，板书有力量哪让你感受到了力量？你来读读让我们来感受感受这股力量。
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趵突泉
教学目标：
1．正确读写“趵突泉、疲乏、水藻”等词语。
2．有感情地朗读课文，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法。
教学重点:学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件
板块一：图片导入揭示课题
1.小朋友们，老师给你带来了一份礼物，出示济南图片
（这是济南的风景图，大家有机会可以去济南走一走瞧一瞧。
看，一尊大佛立在半山腰上，这是千佛山，你们知道吗这可是全国唯一的单层名塔四门塔，泉水永喷的趵突泉，五龙潭公园可是过去秦琼的故里呢，这是灵岩寺里的宋代泥塑，被称为天下第一泥塑，这是水平如镜的大明湖）
2.其实在图片中藏着济南的三大名胜，你们知道是哪三大吗？
3.今天我们就要选择一处去浏览。
4.出示课题，齐读课题《趵突泉》
板块二：初读课文，整体感知
1自由读课文，读准字音，读通句子。
2想想趵突泉给你留下了怎么样的印象呢？
3出示生字词语。
自由读，注意“攒”字读音
出示“攒”字出示字义，根据字义判断字音。
4齐读生字词语。
5趵突泉给你留下了怎样的印象?
可以用简单的词或者一个词概括。
（美）板书美。
出示句子：加入没有这泉，济南定会丢失一半的美。
(是啊，怪不得老舍先生说了这样一句话来赞美趵突泉呢！小朋友们谁也读读这句话来赞美赞美它。
)
作者又是怎样具体描写她的“美”呢?让我们一起走进课文。
板块三：亲身感受，体会大小泉美
1默读课文三四两个自然段
①课文主要描写了趵突泉哪两处景色的美呢？
②找找你认为美的句子，读给同桌听，说说美在哪？
（板书大泉小泉）
2交流体会。
重点句子
①永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像
永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
哪里吸引了你？
预设：
a.有活力，板书有活力哪让你感受到了活力？你来读读让我们来感受感受这股活力。
b.有力量，板书有力量哪让你感受到了力量？你来读读让我们来感受感受这股力量。
出示图片
文中作者连用了三个冒字？从三个冒字你感受到了什么？（活泼、有力量、不知疲倦，如前部分回答不出力量、活力，可在冒上引）是啊，趵突泉就是这样不断地冒啊，冒啊，冒啊，让我们感受到趵突泉的活泼与力量，让我们感到他的壮美，让我们感到大自然的伟大。
你能读出你的感受吗？（指名读——评价——再指名读）
b.从三个冒字你还感受到了什么？（时间很长）
文中还有哪句描写时间长呢？那个词？
什么是“昼夜不停”？是啊，白天，趵突泉老那么翻滚，到了夜晚，趵突泉还是老那么翻滚。
还有哪个词？（一年四季）
老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎热的夏天去看趵突泉，它还在冒；凉爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。
所以，数次游览趵突泉的老舍先生这样写趵突泉（引读：永远……）
3.有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡，有的像一串明珠，走到
中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着，有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。
a.美在哪里？（有的像……有的像……让我们感受到泉水的什么呢？用一个词语概括）样子多，那我们换个词语，样子可以换成？姿态姿态那么多肯定美极了，谁来试试。
板书：姿态万千
预设：
用上了比喻（是啊，把泉水比作了什么？）
排比，（用了什么排比句式）
动态（哪些词让你感受到泉水的动态）
4.看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。
哪里美？有趣板书有趣
预设：
（比喻）把泉水比作了什么？
挤（拟人）一个挤字就把小碎珠们写成了小朋友争着要上来呢？（我们来看，有的好几串小碎珠一齐挤上来，哪个字特别有意思？）谁来挑战下把有趣读出来。
5.冬天更好，泉水起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
哪里让你觉得美？是啊，板书神秘
这热气让泉水变得朦朦胧胧的，有了一种神秘的感觉，我们带着这神秘的感觉来读读。
6.配乐朗读
我发现小朋友们最喜欢几句话放到了上面，配上音乐，大家选择最喜欢的一段读读。
指明读。
在你们的朗读声中我的眼前放佛出现了一幅幅美丽的画面，老舍先生不愧是大师，他的文章中有好多写作的小秘诀等着我们去发现呢？
板块四：找方法写画面
小朋友我们来看这句话。
出示句子
在这句话中有着很多写作方法。
我们一起来找一找，大家先自己读读。
有排比，比喻，动态（还有一个方法可能比较难找，老师告诉你们，这里有几个表示动作的词，是啊，加上这些动作的词是不是让句子动起来了。
板块四：我们也来学着这方法写写身边的事物，出示图片，可以是吹泡泡，可以是花朵绽放，闪电雷鸣，大雁南飞，海浪翻滚。
接下来小朋友们准备好了吗，我们来挑战一下，用上这些方法写一个画面，看看你能得几颗星。
出示要求：1.用上了排比句式得1颗星。
2.用上了比喻拟人等写法得1颗星。
3.能写出事物的动态再得1颗星。
接下来拿出学习单开始写吧。
评价，对照着要求，你觉得他能得几颗星。
请学生按照要求评价能地几颗星。