六年级上册第21课教案
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教学内 21 、鞋匠的儿子 容
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促 教 使学生深入地理解课文； 学 2、能有感情的朗读课文； 目 3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受 标 林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 教 学 1、通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。（重点） 重 2、以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。（难点） 难 点 教 学 资 源 1.教师自制多媒体课件（ppt，视频）。 2．上课环境为多媒体电视屏幕。 课时安排 2 授课时间
第二课时 一、谈话导入。 过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）
林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。 二、学生简介林肯的生平事迹。 学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的 儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，，作出了伟大的成就， 让世界记住了这个名字——林肯。出示林肯图片。学生：林肯当选美国总统 后不久，爆发了南北战争，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南 方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推 动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手 杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。 三、朗读感悟。 1.林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯 首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱） 自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。 2.自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁 来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中 读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从 此抬不起头、致林肯于死地） 3.当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什 么会大笑起来？（板书：大笑） 自读第三段第一句话。 他们为自己能羞辱新总统而开怀不已， 哈哈大笑， 这笑声充满了快意。听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？ 4.那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划 出他当时说的话。出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经 过世了。 我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统， 永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 5.请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、 “一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带 红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？读好后，可以小组讨论一
第一课时 一、走近林肯，了解林肯的生平。 1.让我们一起来写林肯的名字。 2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。 3.现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受 了吗？ 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。 （设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面 对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒） 二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。 1.同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。 在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？ 2.请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎 样的职业？ 3.交流： 整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的 的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 （1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？ （2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？” （设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读 的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。） 三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。 1.读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你 还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯 于死地）
2.你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3.这句话读的指导。4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与 了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快 意，听着这样的笑声，你真想说些什么？ 设计意图： 1.让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意； 2.明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。 1.在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》 中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事： 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受 到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛 奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。 林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？ 2.你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。 3.文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？ 你的理由是什么？ 五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又 是什么？ （设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。） 教学后记： 课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中 牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去 挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有 华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出 人物的神来，真正读出人物的魅力所在。
1．初读课文，解决生字生词问题。 2．划出文章中你认为重要的词语（课后题目中的词语在必划之列），查字典弄明白 预 含义，并分别造一个句子。 习 3．给文章列出详细的提纲，并图示段落之间关系，每段不超过一句话。 设 4．概括文章的主要内容。 计 5．针对课文内容提出预习中不懂的问题。
导学策略
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课 堂 调 整
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促 教 使学生深入地理解课文； 学 2、能有感情的朗读课文； 目 3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受 标 林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 教 学 1、通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。（重点） 重 2、以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。（难点） 难 点 教 学 资 源 1.教师自制多媒体课件（ppt，视频）。 2．上课环境为多媒体电视屏幕。 课时安排 2 授课时间
第二课时 一、谈话导入。 过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）
林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。 二、学生简介林肯的生平事迹。 学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的 儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，，作出了伟大的成就， 让世界记住了这个名字——林肯。出示林肯图片。学生：林肯当选美国总统 后不久，爆发了南北战争，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南 方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推 动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手 杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。 三、朗读感悟。 1.林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯 首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱） 自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。 2.自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁 来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中 读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从 此抬不起头、致林肯于死地） 3.当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什 么会大笑起来？（板书：大笑） 自读第三段第一句话。 他们为自己能羞辱新总统而开怀不已， 哈哈大笑， 这笑声充满了快意。听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？ 4.那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划 出他当时说的话。出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经 过世了。 我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统， 永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 5.请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、 “一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带 红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？读好后，可以小组讨论一
第一课时 一、走近林肯，了解林肯的生平。 1.让我们一起来写林肯的名字。 2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。 3.现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受 了吗？ 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。 （设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面 对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒） 二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。 1.同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。 在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？ 2.请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎 样的职业？ 3.交流： 整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的 的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 （1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？ （2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？” （设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读 的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。） 三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。 1.读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你 还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯 于死地）
2.你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3.这句话读的指导。4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与 了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快 意，听着这样的笑声，你真想说些什么？ 设计意图： 1.让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意； 2.明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。 1.在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》 中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事： 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受 到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛 奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。 林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？ 2.你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。 3.文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？ 你的理由是什么？ 五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又 是什么？ （设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。） 教学后记： 课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中 牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去 挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有 华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出 人物的神来，真正读出人物的魅力所在。
1．初读课文，解决生字生词问题。 2．划出文章中你认为重要的词语（课后题目中的词语在必划之列），查字典弄明白 预 含义，并分别造一个句子。 习 3．给文章列出详细的提纲，并图示段落之间关系，每段不超过一句话。 设 4．概括文章的主要内容。 计 5．针对课文内容提出预习中不懂的问题。
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