临 床 诊 断 思 维 方 法

特点一：对象的复杂性
临床医学的认识对象是一个 个具体的人。人体本身就是世界 上最复杂的有机整体，而人类疾 病同样也是极其复杂的。加上个 体间的差异，使得病情变化，临 床表现千变万化，这种认识对象 的复杂性，必然要作用于认识的 主体。
因此，临床医生对疾病的认 识，也是极其复杂而又曲折的过 程。
临床认识对象的复杂性还表 现在其认识对象是有思维、有行 为的人，他具有思维能动性，在 许多情况下，他会有意无意地参 与临床思维活动。
另一方面，临床诊断也要不 断验证，随着病程的发展和治疗、 疗效的变化，也许要改变诊断， 也许要增加诊断，有的甚至要重 新认识，重新诊断。
这个过程是临床诊断思维的 最重要的过程。用哲学的观点来 看即实现实践到理论的第一次飞 跃的过程。
由于在这个过程中，主观因 素占主要的地位，因此，要求充 分发挥人的主观能动性，用医学 理论，将众多的临床资料，通过 严密的逻辑推理及各种思维方法， 去伪存真，找出其内部联系，从 而得出诊断。这也是衡量一名医 生水平的重要标准之一。
特点二：时间的紧迫性。
临床思维的一个重要的特点， 就是时间观念很强，时间就是生 命并非口号，而是实际情况的真 实写照。在多数情况下，时间是 非常紧迫的，尤其在是重危急诊， 必需在很短的时间内作出诊断， 及时治疗，否则，将危及病人生 命。
对于急诊病人来说，由于时 间刻不容缓，不允许医生慢条斯 理地询问病史，从容不迫地查体， 按部就班地进行全面的实验室检 查。
对于疾病的诊治过程 三个基本定律
1.诊断：先考虑常见病后考虑少见病；
2.鉴别诊断: 用考虑的诊断来演绎临 床所见到的症状的全过程，如果出 现不能解释的现象，就应该考虑是 否为其他诊断；
3.修正诊断：在治疗过程中疾病未见 好转时应考虑原先的诊断是否准确， 应随时对原来的诊断及时修正。
四、临床诊断的基本原则
简言之，即具体问题具体分 析的思维原则。例如，同样是血 便，对于小儿应首先考虑直肠息 肉，对于老年人，如无痔便血， 首先应考虑直肠癌；对于青年则 应首先考虑痔疮。这就是具体原 则的具体体现。
因此，依据具体原则，则要 求在诊断疾病时，必须在通晓疾 病发生、发展和转归的一般规律 的基础上，充分考虑患者在机体 反应性方面的差异，注意其所患 疾病及其表现的特殊性，防止思 想僵化，把基本理论当做教条和 公式去生搬硬套。
希波克拉底（Hippocratic） 是古希腊的著名医学家，被后 人尊称为西方“医学之父”， 他曾说“医学家就是哲学家”。
一、临床诊断思维的一般过程
这个过程可分为三个阶段，即： ⒈临床资料收集过程； ⒉通过分析资料作出诊断的过程； ⒊通过观察病情的发展及治疗对 诊断的检验或修正过程。
这三个过程相互联系，相 互依赖，循环往复，贯穿于整 个临床工作之中。
世界上没有孤立存在的事物， 任何事物都同周围其它事物互相 联系着，都是统一联系网上的一 个部分或环节。人体生命活动最 突出的表现，就是它的联系性和 整体统一性。
人体是一个由许多细胞、组 织、器官组成的整体，它们的组 织结构、代谢过程和生理功能虽 然各有不同，但并不彼此孤立， 而是处于相互联系、相互作用、 相互制约之中，这种联系是客观 存在的。
这就使病史及临床症状这一 客观内容加入了病人的主观因素。 如果病人的主观因素是正确的， 则有利于临床诊断，反之，则会 干扰临床医生的诊断思维。
因此，临床医生在临床思维 和诊断过程中，既要充分发挥病 人的主观能动性，又要排除病人 的临床思维和诊断的干扰，使自 己的思维尽量符合病人的客观表 现，主观和客观的一致才能得出 正确的诊断。
㈥、动态原则
动态原则，就是要求用发展、 变化的观点看待疾病，不能用静 止的、僵化的形而上学的观点对 待疾病。
一方面，人体作为一个有联 系的整体，时刻都处在运动变化 之中，生命活动中各方面相互联 系的特性，只有在运动中才能显 示出来。疾病是人体生命活动中 的一个方面，也有一个发生发展 和变化的过程，不能用静止的眼 光去看待。
在临床诊断思维过程中，应该把 诊断治疗的对象看作是一个有机联系 或者处于联系中的整体。并从整体的 观点出发，着重了解机体与环境、局 部与整体、结构与功能以及精神与机 体的相互联系、相互作用、相互制约 的关系，综合地准确地观察疾病发生 发展的规律。，就是在诊断过程 中，要在一般理论指导下，着眼 于机体和疾病的特点，对于个体 的差异性和发病情况做具体分析， 针对其特点进行诊断，拟定相应 的治疗方案，采取相应的治疗措 施，努力防止千篇一律的教条化、 公式化的倾向。
临床诊断思维的一般过程， 是一个从感性到理性、从理论到 实践的循环过程。通过每一次循 环，使我们对疾病的认识更进一 步，直至最终认识疾病。这是哲 学的认识论运用于临床上的典型 实例。
二、临床诊断思维的特点
临床诊断思维，是医生运用 已有的医学理论和经验对于疾病 的认识过程。临床思维与其它学 科中常有的思维方法既有共性， 又有自己的特点，研究这些特点， 对于提高临床诊断水平是很有帮 助的。
不当之处：恐怕关键一点还是思维程 序上先入为主，并且由此导致病史采 集和体格检查粗疏，险些造成误诊。 幸而在关键时刻敢于否定自己，及时 调整思路，修正诊断。在临床诊治工 作中，“以否定立肯定”，确实是一 个重要的诊断思维程序。
㈣否定之否定法
在诊断初步成立以后，为了 进一步证实其准确性，可用此方 法。假定该诊断不成立，其病史 体征另以其它疾病解释，均不成 立，证明原来的诊断成立。
临床诊断思维方法
诊断是医生通过对人体的健 康状态的诊查和对疾病所提出的 概括性的判断。人们对诊断所持 的态度及其看法，我们称之为诊 断观。诊断疾病的过程，就是认 识世界的过程，同时也是认识疾 病的过程。
正确的认识世界是有效地改 造世界的前提，同样正确的认识 疾病也是有效地治疗疾病的前提。 因此，我们医生对于诊断都十分 重视。同样对于我们医生来说， 学会正确的诊断思维十分重要。
㈡逆向思维法
是根据病人的病史及体征的 某些特点，可能为某范围内的某 些疾病，然后根据进一步检查或 辅助检查，否定其中的大部分， 筛选某种或几种疾病。此种思维 方法是对较疑难的病例常用的方 法。
㈢肯定之否定法
有时为了确定诊断，需要用 “肯定之否定”的思维方式，排 除某些疑诊。即对某些疑似诊断， 假以其肯定，以此来解释全部病 史和体征，发现其矛盾，从而否 定该诊断，即临床上经常所说的， 不能以其解释全部的临床表现， 故诊断不成立。
体格检查：Ｔ37.8℃，Ｒ24次／分， Ｐ110次／分，ＢＰ140／95ｍｍＨｇ， 意识清楚、语言流利、表情痛苦、面 色苍白、四肢发凉、身出冷汗，呈轻 度喘息状态。头、颈部检查无异常， 胸部外形略呈筒状，叩诊呈鼓音。心 脏听诊节律正常，无病理性杂音。腹 部平坦，无压痛。肝、脾均未触及。
ECG：除有轻度左心室肥厚外， 无任何其他异常改变。
特点三：资料的不完备性
临床资料调查的内容极其广 泛，项目繁多，在调查时又往往 会遇到各样的限制和困难。有人 甚至把临床思维说成是“用不充 分的资料作出充分的决定的过程” 这种说法虽然未必恰当，但一定 程度上反映了临床工作的特点。
虽然疾病是一个有特点的自然 历程，但临床上不可能等待这一历 程的充分表现，因为，等到这一历 程完全表现时，患者或许已濒临死 亡，正是由于临床诊断的时间上的 紧迫性，因而决定了临床诊断常常 需要在不充分的资料上作出。
首先，临床资料的收集过程， 包括病史的采集、体格检查及实 验室检查三方面的内容。
要求在资料的采集过程中， 必须要有实事求是，一切从病人 的自觉症状和客观体征出发，不 随意主观臆断，尽可能地保证资 料的全面性、系统性和准确性。
第二，有了第一手临床资料 不等于得出了临床诊断，还必需 对临床资料进行个别分析，对每 一个症状、体征及实验室资料用 有关的医学知识进行恰如其分的 评估，并分清主次，抓住重点， 找出关键环节，提出诊断线索。
一位５６岁的男性患者，由家属陪伴 前来就诊。病人的主诉是：发病前３小时， 回家上楼梯后稍感劳累，紧接着出现明显 的胸痛、胸闷、气短、心慌。无恶心、呕 吐，无头晕、头痛。当时立即卧床休息， 病情不但未见好转，反而逐渐加重，以致 不能平卧，身出冷汗，手脚发凉。随后由 家属陪同急来院求治。 来院时病人自诉胸 痛（以前胸部为著）、心慌、气短，难以 忍受。
再一次追问病人的既往史。家属 介绍说，病人患老年性慢性气管炎已 经多年，平素活动后就有些气喘，１ 周前，到医院作胸部透视，结果表明 有“肺大泡”。但没有进行相应治疗。
重新细致的检查了病人的肺部： 胸部叩诊鼓音，右侧要比左侧明 显的多，同时右侧听诊呼吸音基 本消失（这时我暗地里责备自己 前次检查的粗疏）。
上面已经阐述：正确的诊断过程 一定要经过3个阶段：调查研究， 搜集临床资料；提出初步诊断； 临床验证，确定最后诊断。搜集、 整理、验证这三个阶段相辅相成， 构成了完整的诊断思维过程。
要使诊断思维过程纳人优 化循环，应当遵循以下原则。
㈠、及时性原则
即要求医生对疾病要能够及 时诊断和早期诊断。早期诊断是 早期治疗、及时治疗的基础。
因此，如何用不充分的临床 资料，作出正确的诊断，也是临 床医生应学习的能力之一。
三、常用的诊断思维方法
临床上诊断思维方法很多， 常用的思维方法有以下五种。
㈠顺向思维法
是对一般比较典型的常见疾 病的诊断方法，是以病人的典型 病史、体征及实验室检查为依据， 直接作出诊断。如有人饮食失常， 出现腹痛、腹泻、呕吐等症状时， 可以直接诊断为急性胃肠炎（直 接诊断法）。
第三，临床诊断是医生对疾 病的一种认识，属于主观范畴。 它的正确与否还需通过临床实践 的不断检验。由于疾病的复杂性 和人的认识能力的限制，一个正 确的诊断往往需要经过从感性认 识到理性认识，再从理性认识到 医疗实践的多次反复才能产生。
临床诊断是一个反复的、动 态的过程，这就要求我们反对静 止的形而上学观点，根据病情的 变化不断地验证或修改自己原有 的诊断，在继续发展的疾病面前 多次证实、补充、修改，如此循 环往复，直到得出正确的诊断。