青玉案元夕教学实录
辛弃疾《青玉案·元夕》优质优质教案
辛弃疾《青玉案·元夕》优质优质教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》第十五章，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过对这首词的深入解读，让学生了解辛弃疾的生平事迹，把握其词作风格，提高古诗词鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《青玉案·元夕》的词意，掌握辛弃疾的生平及其词作风格。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，感受古代诗人的豪放情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：辛弃疾词作风格的把握，对古诗词的鉴赏方法。
2. 教学重点：《青玉案·元夕》词意的理解，实践情景的引入和例题讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放元宵节的视频，让学生感受节日的氛围，引入本节课的主题。
2. 新课导入：介绍辛弃疾的生平及其词作风格，引导学生关注《青玉案·元夕》的艺术特色。
3. 诗词解读：详细讲解《青玉案·元夕》的词意，分析词作的结构、韵律、意象等。
4. 例题讲解：选取一首与《青玉案·元夕》风格相近的诗词，指导学生运用所学鉴赏方法进行分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他辛弃疾的诗词作品，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：辛弃疾生平简介2. 黑板右侧：《青玉案·元夕》词意解读3. 黑板中间：诗词鉴赏方法及例题七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读辛弃疾的其他诗词作品，深入了解其词作风格，提高古诗词鉴赏能力。
同时，引导学生关注其他豪放派诗人，如苏轼、陆游等，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学难点：辛弃疾词作风格的把握，对古诗词的鉴赏方法。
2. 教学重点：诗词解读、例题讲解、随堂练习。
一、辛弃疾词作风格的把握辛弃疾的词作风格属于豪放派，其特点如下：1. 意象丰富：辛弃疾的词作中，常运用生动的自然景象和鲜明的人物形象，展现其豪放的性格和激昂的情感。
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括教材的第三章“宋词”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》一词，通过学习这首词，让学生了解宋词的特点，体会辛弃疾词作的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《青玉案·元夕》的词意，提高学生对古诗词的阅读理解能力。
2. 培养学生对宋词的审美情趣，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对词作背景的分析，使学生了解辛弃疾的生平及其创作风格，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析《青玉案·元夕》的词意、词牌、艺术手法等。
难点：理解辛弃疾在词中所表达的情感，以及如何鉴赏宋词。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的起源及习俗，引导学生进入本节课的主题。
2. 朗读：让学生朗读《青玉案·元夕》，初步感知词的韵律美。
3. 讲解：分析词牌、词意，讲解辛弃疾的生平及其创作背景。
4. 例题讲解：以《青玉案·元夕》为例，分析词作的艺术手法。
5. 随堂练习：让学生分析其他宋词的艺术特点，提高学生的鉴赏能力。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生探讨辛弃疾在词中所表达的情感。
8. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《青玉案·元夕》2. 板书内容：① 辛弃疾② 元夕③ 词牌：青玉案④ 艺术手法：比喻、象征、抒情⑤ 情感：忧国忧民、壮志未酬七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案·元夕》的艺术特点，结合词作背景，谈谈你对辛弃疾的认识。
2. 答案提示：注意从词牌、词意、艺术手法、情感等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，了解宋词的发展历程，提高学生的文学素养。
苏教版《唐诗宋词选读》第十二专题《青玉案元夕》课堂实录
《青玉案•元夕》课堂实录一、深入了解学情，促成“愤悱”状态师：同学们，暑假本来应该在家休息，可是你们牺牲了休息时间来上课，我非常感谢，也非常抱歉。
课前，我通过你们的老师给你们提了自学的要求。
点击投影——自学要求（提醒：课堂上要板演、检查）1、关于作者（简单回忆已学的知识即可）。
2、关于元夕（参看注释即可）。
3、有关字词的解释，如“宝马雕车”中的“雕”、“更吹落”中的“更”等（参看注释即可）。
4、有关句子的分析，如“星如雨”、“凤箫声动，玉壶光转”等（参看注释即可）。
5、背诵自己喜欢的句子。
6、想想自己有什么问题。
哦，投影上的内容，你们手头都有。
你们有没有按照这些自学要求进行预习？特别是课文后面有大量的注释，你们有没有仔细阅读、深入理解？（原本准备请三位同学到前面板演，任务分别对应于检测题ABC三组，并将印好的检测题当场发给其他同学选做。
可我发现，他们的老师课前已把检测题发给他们了。
于是我作出一个简单的判断，直接请几个同学站在座位上口头回答检测题。
）平时我对学生的要求是，凡预习必检查。
这次你们的预习效果如何？好，下面就来检查一下。
请这位男生回答检测题A组——1、“东风”指什么风？“元夕”指农历几月几日？2、“灯火阑珊处”中的“阑珊”如何解释？3、“东风夜放花千树”描写了什么夜景？生1：东风——？师：元夕呢？生1：元夕——？师：阑珊是什么意思？生1：阑珊——？（这位同学一个问题都不会。
这时我突然发现，他和其他同学桌前基本上看不到课本，后来只发现一位女生有课本。
原词虽只几句，但后面的注释文字六倍于原词，如果没有课本，理解起来非常吃力。
）师：哦，大家都忘了带课本。
这使我想起了三四年前我参评特级教师时上的一堂课，那时上的是文言文《兰亭集序》，学生也是一本书都没有带。
但我没有怕，而是从容应对，结果效果也很好。
今天又碰到这种情形，我同样不慌张，因为这是一次难得的能够展示同学们现场学习能力的机会。
我上课最担心的是，同学们对文本不好好地阅读、思考，而主要依赖于教材辅导用书去理解。
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《青玉案·元夕》。
教学内容主要包括词的背景知识、词的全文解析以及相关文学技巧的探讨。
具体章节为第三章“宋词欣赏”，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》词作品。
二、教学目标1. 理解并掌握《青玉案·元夕》的背景知识，了解辛弃疾及其词作风格。
2. 分析并欣赏辛弃疾的词作技巧，提高审美情趣和鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词作中的意象、修辞手法以及作者的情感表达。
教学重点：辛弃疾的词作风格、词作背景及词中的意境描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《元夕》，让学生在音乐中感受节日氛围，进而引出本节课的主题。
2. 背景知识介绍：简要介绍辛弃疾及其词作风格，为学生理解《青玉案·元夕》打下基础。
3. 诗词全文解析：逐句分析词句，讲解词中的意象、修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：针对词中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生消化吸收。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗词创作或赏析练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《青玉案·元夕》2. 内容：辛弃疾简介、词作背景、词句解析、修辞手法、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析《青玉案·元夕》中的意象和修辞手法，写一篇不少于600字的赏析文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读辛弃疾的其他词作，了解其艺术风格，提升文学素养。
同时，鼓励学生参加诗词创作比赛，激发创作热情。
重点和难点解析1. 背景知识介绍2. 诗词全文解析3. 例题讲解4. 随堂练习5. 作业设计一、背景知识介绍1. 辛弃疾生平简介：南宋著名词人，生平经历丰富，参加过抗金斗争，词作具有强烈的爱国主义精神。
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案(精选一、教学内容本节课选自《辛弃疾诗词选》，具体内容为《青玉案·元夕》。
该诗词为辛弃疾描写我国古代元宵节盛况的名篇，寓意深刻，意境优美。
教学内容主要包括诗词的背景介绍、字词解析、诗句赏析等。
二、教学目标1. 了解辛弃疾及其诗词创作背景，理解《青玉案·元夕》的寓意和意境。
2. 掌握诗词中的生僻字词和重点词语，提高古诗文阅读能力。
3. 培养学生对古典诗词的审美情趣，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的寓意理解和意境把握。
教学重点：诗词的字词解析、诗句赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《青玉案·元夕》解析笔记、诗词鉴赏笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放元宵节民俗活动的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：介绍辛弃疾的生平及其创作背景，为学生理解诗词内容奠定基础。
3. 字词解析：详细讲解诗词中的生僻字词和重点词语，帮助学生理解诗句含义。
4. 诗句赏析：逐句解析诗句，分析诗词的寓意和意境，引导学生体会诗词的美。
5. 随堂练习：让学生用本节课学到的知识，分析其他辛弃疾的诗词，提高他们的实际应用能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案·元夕》全文2. 黑板右侧：重点词语、诗句寓意、意境分析七、作业设计1. 作业题目：分析辛弃疾的另一首诗词《西江月·夜行黄沙道中》，要求字词解析、寓意理解和意境把握。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗词寓意和意境的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他辛弃疾的诗词，了解古代文化，提高文学素养。
同时，鼓励学生参加学校组织的诗词朗诵比赛，锻炼他们的表达能力。
重点和难点解析1. 诗句的寓意理解和意境把握。
2. 字词解析的教学方法。
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质精彩教案(精选
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质精彩教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四章《宋词》的第三节，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过对这首词的深入学习，使学生了解辛弃疾的生平事迹，掌握宋词的基本知识，感受宋词的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟读并背诵《青玉案·元夕》，理解词中的典故、意象和表达技巧，掌握词的基本知识。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、比较等方法，培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：体会作者在词中所表达的思想感情，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词中典故、意象的理解，表达技巧的掌握。
教学重点：熟读背诵词作，体会作者情感，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，展示元宵节的相关图片，引出本节课的主题——《青玉案·元夕》。
2. 新课导入：让学生自主阅读词作，了解作者辛弃疾的生平事迹，初步感知词的意境。
3. 诗词鉴赏：a. 分析词的背景，了解作者创作此词的动机。
b. 逐句解读词意，分析典故、意象，理解表达技巧。
c. 举例说明词中的修辞手法，如对仗、拟人等。
4. 例题讲解：选取一首其他宋词，分析其与《青玉案·元夕》的异同，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生结合所学，创作一首以元宵节为主题的现代诗。
6. 小组讨论：分组讨论，分享创作心得，互相评价，提高文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案·元夕》全文2. 黑板右侧：a. 作者介绍b. 词的背景c. 典故、意象、表达技巧d. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：比较辛弃疾的《青玉案·元夕》和李清照的《如梦令》，分析两位词人的风格特点。
2. 答案提示：a. 辛弃疾：豪放、激昂，关注社会现实，善于用典故。
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案
2024年辛弃疾《青玉案·元夕》优质教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四章《宋词》，具体内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过学习这首词，让学生了解辛弃疾的生平事迹，掌握宋词的基本知识，感受词人通过对比手法表达出的忧国忧民之情。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握词的基本知识，如词牌、词律、词的内容等；能正确朗读、背诵《青玉案·元夕》。
2. 过程与方法：通过对比分析，提高学生对词作意境和情感的理解能力；培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受辛弃疾忧国忧民的情怀，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词的格律知识，对比手法的运用。
2. 教学重点：词作内容的理解，词人情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示元宵节的图片，引导学生谈论元宵节的习俗，进而引入本课《青玉案·元夕》的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读词作，了解辛弃疾的生平事迹，理解词作内容。
3. 课堂讲解：a. 分析词牌、词律知识。
b. 讲解词作背景，引导学生体会词人情感。
c. 对比分析词作中的意象，如“花市灯火”与“灯火阑珊”，体会词人忧国忧民的情怀。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析并解读其他宋词作品。
5. 小组讨论：分组讨论词作中的对比手法及其作用，培养学生的合作探究能力。
六、板书设计1. 词牌：青玉案2. 词人：辛弃疾3. 情感：忧国忧民4. 对比手法：花市灯火——灯火阑珊七、作业设计1. 作业题目：对比分析辛弃疾的《青玉案·元夕》和李清照的《如梦令》，谈谈你对两位词人情感表达的理解。
2. 答案提示：从词作内容、情感表达、对比手法等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对词作的理解和情感体验是否到位，教学方法是否合适。
辛弃疾《青玉案元夕》精品教案
辛弃疾《青玉案元夕》精品教案一、教学内容本节课教学内容选自辛弃疾的《青玉案·元夕》，位于教材古诗文单元第三节。
详细内容包括词的背景知识介绍、词的全文解读、生僻字词解析、词的意境赏析以及创作技巧探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握辛弃疾《青玉案·元夕》的全文内容，了解其历史背景及文学价值。
2. 培养学生对古诗词的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
3. 掌握古诗词的朗读技巧，增强学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：辛弃疾《青玉案·元夕》中的生僻字词、修辞手法以及诗词意境的把握。
教学重点：全文解读、赏析以及朗读技巧的传授。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的起源和习俗，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：讲解辛弃疾的生平及创作背景，让学生了解《青玉案·元夕》的历史背景。
3. 诗词全文解读：逐句解析词句，解释生僻字词，分析修辞手法。
4. 意境赏析：引导学生从视觉、听觉、嗅觉等多角度欣赏词的意境，体会作者的情感。
5. 朗读技巧指导：示范朗读，指导学生掌握正确的停顿、重音、语调等朗读技巧。
6. 随堂练习：让学生现场朗读并解析诗句，检验学习效果。
7. 知识拓展：介绍辛弃疾的其他作品，激发学生进一步学习的兴趣。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案·元夕》全文2. 黑板右侧：生僻字词、修辞手法、意境解析七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学，赏析辛弃疾的《青玉案·元夕》，并谈谈你的感受。
2. 答案要求：内容完整、观点明确、文字通顺。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解辛弃疾的《青玉案·元夕》，使学生掌握了古诗词的解读、赏析方法，提高了文学鉴赏能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后阅读辛弃疾的其他作品，进一步了解其文学风格，提升自身文学素养。
2024年辛弃疾《青玉案元夕》优秀教案
2024年辛弃疾《青玉案元夕》优秀教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《青玉案元夕》全诗，感受辛弃疾的爱国情怀和诗歌魅力。
2.培养学生通过诗歌欣赏，提高审美情趣和文化素养。
3.引导学生学会分析诗歌的结构、意象、情感，提升文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的背诵、理解和赏析。
2.教学难点：诗歌的情感分析和意象解读。
三、教学过程第一课时：导入新课1.利用多媒体展示辛弃疾画像和《青玉案元夕》原文，引导学生关注诗人及其作品。
2.简要介绍辛弃疾的生平事迹和创作背景，激发学生的学习兴趣。
第二课时：诗歌解读1.让学生自读诗歌，感受诗人的情感。
2.分析诗歌的结构，讲解各个部分的作用。
3.解读诗歌中的意象，让学生体会辛弃疾的爱国情怀。
第三课时：诗歌赏析1.引导学生从诗歌的语言、情感、意境等方面进行赏析。
2.分组讨论，每组选取一个角度进行深入分析。
3.全班分享，交流赏析心得。
第四课时：诗歌背诵与默写1.组织学生进行诗歌背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
2.指导学生进行诗歌默写，检查记忆效果。
第五课时：课后拓展1.让学生查找辛弃疾的其他作品，进行阅读分享。
2.鼓励学生创作以《青玉案元夕》为主题的诗歌，提升创作能力。
四、教学策略1.情境教学：通过多媒体展示，让学生身临其境地感受诗歌的情感。
2.互动教学：分组讨论，激发学生的思维，提高课堂活力。
3.激励评价：对学生的表现给予积极的评价，激发学习兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和互动效果。
2.作业完成：检查学生的诗歌背诵、默写和课后拓展作业。
3.学习效果：通过测试或问答，了解学生对诗歌的理解和赏析程度。
教案一、导入新课1.展示辛弃疾画像和《青玉案元夕》原文，引导学生关注诗人及其作品。
2.简要介绍辛弃疾的生平事迹和创作背景。
二、诗歌解读1.让学生自读诗歌，感受诗人的情感。
2.分析诗歌的结构，讲解各个部分的作用。
《青玉案元夕》原文：东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
2024年《青玉案·元夕》精彩教案(精选5篇
2024年《青玉案·元夕》精彩教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年语文教材第九单元《宋词精选》章节，详细内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
通过对这首词的深入学习，使学生了解宋词的特点，感受词人的情感表达。
二、教学目标1. 掌握《青玉案·元夕》的基本词义、词牌、韵律及词的结构。
2. 了解辛弃疾的生平及其创作背景，理解词中所表达的情感。
3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词中意象的解读，词人情感的理解。
教学重点：词的基本知识，如词牌、韵律、结构等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放《青玉案·元夕》的朗诵视频，让学生初步感受词的韵律美，引发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者辛弃疾及其创作背景，带领学生分析词的词牌、韵律、结构等基本知识。
3. 课文解读：a. 学生自读课文，理解词义。
b. 老师讲解词中的意象，如“东风夜放花千树”、“更吹落、星如雨”等，帮助学生理解词人的情感。
c. 分析词的上片、下片结构，体会词人的情感变化。
4. 例题讲解：结合课后练习，讲解词的鉴赏方法，提高学生的审美鉴赏能力。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他宋词作品，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 《青玉案·元夕》词牌、韵律、结构2. 辛弃疾生平及创作背景3. 词的意象分析4. 词的鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案·元夕》的情感变化，结合词的具体内容进行解答。
2. 答案：上片写元宵佳节的繁华景象，下片写词人对亲人的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学中存在的问题等。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读辛弃疾的其他作品，了解其创作风格，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生进行诗词创作，激发他们的创作热情。
【青玉案元夕辛弃疾教案】《青玉案﹒元夕》教案
【青玉案元夕辛弃疾教案】《青玉案﹒元夕》教案教案：《青玉案﹒元夕》一、教学内容本节课选用辛弃疾的《青玉案﹒元夕》作为教学内容。
该诗是辛弃疾的代表作之一，以元宵节为背景，描绘了当时的民俗风情和人们的心情。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《青玉案﹒元夕》的内容。
2. 通过分析诗句，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 通过对诗中描绘的民俗风情的了解，加深学生对传统文化的认识。
三、教学难点与重点重点：理解诗文内容，背诵诗文。
难点：分析诗句中的意境和情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：利用多媒体展示元宵节的图片，引导学生了解元宵节的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
3. 内容解析：教师逐句解析诗文，让学生理解诗文内容。
4. 诗句鉴赏：教师引导学生分析诗句中的意境和情感，培养学生的鉴赏能力。
5. 随堂练习：教师提出与诗文相关的问题，学生现场回答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：7. 作业布置：背诵诗文，并完成相关练习题目。
六、板书设计板书设计如下：《青玉案﹒元夕》辛弃疾元宵节民俗风情诗句解析七、作业设计1. 背诵《青玉案﹒元夕》。
2. 解释诗中难懂的字词。
3. 分析诗中的意境和情感。
4. 写一篇关于元宵节的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、解析、鉴赏等方式，让学生充分理解了《青玉案﹒元夕》的诗意。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但仍有部分学生在诗句鉴赏方面存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生深入了解元宵节的文化内涵，开展元宵节实践活动，如制作灯笼、猜灯谜等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
同时，鼓励学生阅读其他古诗词作品，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容《青玉案﹒元夕》是辛弃疾的一首著名诗词，以元宵节为背景，描绘了当时的民俗风情和人们的心情。
辛弃疾《青玉案元夕》优秀教案(1)
辛弃疾《青玉案元夕》优秀教案一、教学内容本节课我们将学习辛弃疾的《青玉案·元夕》。
该诗选自人教版高中语文必修四第二单元，详细内容主要围绕辛弃疾的生平及其创作背景，深入剖析《青玉案·元夕》的诗意、修辞手法以及诗歌所表达的思想感情。
二、教学目标1. 理解辛弃疾的生平及其创作背景，体会作者在元夕佳节所抒发的情感。
2. 掌握《青玉案·元夕》的诗意、修辞手法，提高鉴赏古典诗词的能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：辛弃疾的生平及其创作背景，诗歌的修辞手法。
重点：《青玉案·元夕》的诗意、思想感情以及诗歌鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述辛弃疾的生平事迹，引发学生对作者的兴趣，进而导入新课。
2. 朗读：让学生有感情地朗读《青玉案·元夕》，初步感知诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗歌的创作背景，解读诗意，讲解修辞手法。
4. 实践情景引入：以元夕佳节为例，让学生谈谈自己对节日的体验和感受。
5. 例题讲解：挑选一首与《青玉案·元夕》主题相近的诗歌，分析其修辞手法及思想感情。
6. 随堂练习：让学生结合所学，分析并鉴赏其他辛弃疾的诗词作品。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案·元夕》全文2. 黑板右侧：作者：辛弃疾背景：元夕佳节修辞手法：比喻、拟人、对偶等思想感情：忧国忧民、壮志未酬七、作业设计1. 作业题目：分析《青玉案·元夕》中的修辞手法，并谈谈你对辛弃疾的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对辛弃疾及其诗歌的鉴赏能力是否有所提高，教学方法是否得当。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多辛弃疾的诗词，了解其创作风格，提高自己的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“掌握《青玉案·元夕》的诗意、修辞手法，提高鉴赏古典诗词的能力”。
辛弃疾《青玉案元夕》优秀精品教案
辛弃疾《青玉案元夕》优秀精品教案一、教学内容本节课选自辛弃疾的《青玉案·元夕》，位于教材古诗文单元第二章。
教学内容详细包括诗的全文解读，逐句解析诗句意境、用词特点及作者情感表达。
二、教学目标1. 理解并背诵《青玉案·元夕》，体会辛弃疾的词风及艺术特色。
2. 分析诗句中的关键字词，掌握其修辞手法及表达效果。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，激发他们对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句中意象的深入解读及作者情感的准确把握。
教学重点：诗句中的关键字词解析及修辞手法的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示元宵节的图片和视频，让学生了解节日的氛围，引发对《青玉案·元夕》的兴趣。
2. 诵读：让学生齐读全文，感受词的韵律美，初步了解词的内容。
3. 讲解：逐句解析诗句，分析意境、用词特点及作者情感表达。
4. 例题讲解：选取诗句中的典型例子，讲解修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：让学生当堂进行诗句解析练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论词中的难点，分享学习心得，提高审美情趣。
六、板书设计1. 诗句解析：标注关键字词，用不同颜色粉笔标出修辞手法。
2. 情感分析：用表格形式列出作者情感变化，突出重点。
3. 词风特点：简要列出辛弃疾的词风特点。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的学习内容，选取一句诗句进行深入解读。
2. 答案要求：包括诗句的意思、修辞手法、表达效果及个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读辛弃疾的其他作品，了解其生平及创作背景，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 诗句中意象的深入解读及作者情感的准确把握。
2. 关键字词解析及修辞手法的运用。
3. 作业设计中的深入解读及答案要求。
详细补充和说明：一、意象的深入解读及作者情感的准确把握辛弃疾的《青玉案·元夕》中充满了丰富的意象，如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”、“宝马雕车香满路”等。
2024年辛弃疾《青玉案元夕》优秀教案
2024年辛弃疾《青玉案元夕》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《词别是一家》，教学内容为辛弃疾的《青玉案·元夕》。
具体章节内容为：深入解读辛弃疾的生平及创作背景；学习《青玉案·元夕》的词牌格律、词意及艺术特色。
二、教学目标1. 让学生了解辛弃疾的生平及创作背景，感受其词作风格。
2. 掌握《青玉案·元夕》的词牌格律、词意，提高学生对古代词的理解和欣赏能力。
3. 通过对词作的分析，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：辛弃疾词作的艺术特色及其表现手法。
2. 教学重点：《青玉案·元夕》的词牌格律、词意及审美价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述元宵节的习俗，引导学生进入词作情景。
2. 作者介绍：简要介绍辛弃疾的生平及其创作背景。
3. 词作欣赏：详细解读《青玉案·元夕》的词牌格律、词意，分析艺术特色。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，谈谈对元夕的认识和感受。
5. 例题讲解：分析词作中的修辞手法，如对仗、夸张等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并仿写一首词。
六、板书设计1. 黑板左侧：《青玉案·元夕》词牌、词意。
2. 黑板右侧：辛弃疾生平、艺术特色、修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学，以《元夕》为题，仿写一首词。
2. 答案示例：《元夕》灯火辉煌照夜空，团圆喜庆映人脸。
鞭炮声声迎新春，家家户户乐团圆。
舞龙舞狮欢腾跃，载歌载舞共欢庆。
元宵佳节人欢笑，共度良辰美景天。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词作的理解程度，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读辛弃疾的其他词作，进一步了解其词风，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：辛弃疾词作的艺术特色及其表现手法。
辛弃疾《青玉案·元夕》优质优质教案(精选
辛弃疾《青玉案·元夕》优质优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将深入解读辛弃疾《青玉案·元夕》。
该诗选自人教版《语文》必修四“宋词选读”章节。
详细内容包括对词背景、词牌、作者情感分析，以及具体诗句解读。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握辛弃疾《青玉案·元夕》内容及其表达技巧。
2. 培养学生对宋词鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生感受作者在词中所表达情感，激发学生对传统文化热爱。
三、教学难点与重点教学难点：辛弃疾词风独特性，诗句中意象和隐喻。
教学重点：诗句解读，作者情感分析。
四、教具与学具准备1. 课件：包含《青玉案·元夕》全文、词牌介绍、作者简介等。
2. 学生准备：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述元夕民间习俗，引起学生对本节课兴趣。
2. 背景介绍：介绍辛弃疾及其《青玉案·元夕》背景。
3. 诗句解读：逐句解读诗句，分析词牌特点，引导学生品味词意境。
4. 例题讲解：选取诗句中难点，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生翻译诗句，加深对诗句理解。
6. 情感分析：讨论作者在词中表达情感，分享个人感悟。
六、板书设计1. 辛弃疾《青玉案·元夕》2. 词牌：青玉案3. 诗句解读：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
”“宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
”“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”4. 作者情感：对美好生活向往，对现实不满。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对辛弃疾《青玉案·元夕》理解。
答案要求：包括对诗句解读，作者情感分析以及个人感悟。
2. 作业示例：在辛弃疾《青玉案·元夕》中，作者通过对元夕盛况描绘，表达自己对美好生活向往。
诗句“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”流露出作者对爱情执着追求。
同时，诗中意象和隐喻也体现作者对现实不满。
2024年辛弃疾《青玉案元夕》教案
2024年辛弃疾《青玉案元夕》教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“词曲”中的《青玉案·元夕》。
具体内容包括词的背景知识介绍、全文解读、意境分析、词牌格律讲解等。
二、教学目标1. 了解辛弃疾的生平及其创作特点，理解《青玉案·元夕》的背景和创作意图。
2. 掌握词牌《青玉案》的格律特点，学会品味古典诗词的意境美和韵律美。
3. 通过分析词中的艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。
三、教学难点与重点难点：词牌格律的讲解和词中意境的分析。
重点：辛弃疾的生平与创作特点，《青玉案·元夕》的全文解读和艺术手法分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入古代元夕的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：讲解辛弃疾的生平及其创作特点，为学生理解《青玉案·元夕》打下基础。
3. 全文解读：引导学生逐句解读词的内容，分析词中的意象、情感和艺术手法。
4. 意境分析：分组讨论，让学生各抒己见，探讨词中的意境美。
5. 词牌格律讲解：介绍《青玉案》的格律特点，让学生学会欣赏词的韵律美。
6. 例题讲解：结合教材中的赏析题，引导学生运用所学知识进行分析。
7. 随堂练习：让学生模仿辛弃疾的写作手法，创作一首以元夕为主题的词。
六、板书设计1. 辛弃疾《青玉案·元夕》2. 词牌格律：上片+下片，共98字3. 意境分析：烟花、元夕、离别、思乡4. 重点词汇：东风、夜放、花千树、星如雨、宝马雕车、笑语盈盈、离别、思乡七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，赏析辛弃疾的另一首词《水调歌头·丙辰中秋》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时解答学生的疑问，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生阅读辛弃疾的其他作品，了解词人的生活经历和创作背景，提高学生的文学素养。
(完整word版)青玉案元夕教学实录
师：公元1140年,爷爷辈的苏东坡已去世40年,李清照阿姨正在杭州苦熬晚年,粉丝们还在朋友圈争论-—苏东坡、柳永、李清照，到底谁是第一词人。
此时，又一位巨星划破天际，他将会和苏东坡、李清照一样,成为一个大词人。
可宋朝已经有了三位巨咖，写词，纯属自寻死路.但他硬是在无路之处，砸开了一条大道.这个人就是辛弃疾。
写壮志豪情，他有“了却君王天下事，赢得生前身后名"；诉报国无路，他有“凭谁问、廉颇老矣,尚能饭否”;记乡村情趣,他有“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”，玩婉约沉郁，他有《青玉案•元夕》。
师:首先请大家借助集体朗读，回顾一下这首词，完成预习检测。
1.“东风”指什么风? 春风2。
“元夕”指农历几月几日?别称有哪些？农历正月十五，称为元宵节或者上元节，灯节自有这一节日来，张灯夜游（灯与登同音，取五谷丰登之意）就是元宵节的基本活动。
3.辛弃疾字什么？号什么？原字坦夫，后改字幼安,号稼轩4。
辛弃疾是哪个朝代，哪个流派的词人？南宋豪放派5.“蓦然回首”中的“蓦然”如何解释？突然6。
“灯火阑珊处”的“阑珊”如何解释？零落稀少7.“众里寻他千百度”的“千百度”如何解释?千百遍8。
“东风夜放花千树”描绘了怎样的夜景？盛放的焰火好像树上的花朵，写出了元宵夜焰火盛放的繁华夜景。
9。
“玉壶光转,一夜鱼龙舞”描绘了怎样的夜景？描绘的是白玉灯光线晃动、鱼龙状的灯舞动不已的热闹夜景。
10。
“蛾儿雪柳黄金缕”写的对象是什么？古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。
实际上是借指盛装的妇女。
师：完成得不错，预习得比较充分。
接下来请同学们一边读一边思考，然后用“写了什么,运用了什么手法，写出了什么”的句式概括上片内容以及下片的描写对象？（高玉洁唐思颖）生：上片写了怒放的焰火、豪华的车马、动听的音乐、亮丽的彩灯。
运用了夸张、比喻的修辞，调动了视觉、听觉、嗅觉等多种感官，写出了元宵节的热闹非凡、盛况空前。
人们在月光、星光、灯光中忘情狂欢。
青玉案 元夕 教案实录
青玉案 元夕教案实录【教学过程】一、导入元宵节是我国传统佳节。
大家在元宵节都有哪些活动呢？（学生自由回答，如吃元宵，挂灯笼，猜灯谜、赏月、放烟火等）你们看到了哪些让你“惊艳”的焰火？（学生各抒己见，说出自己眼中的烟火花灯之美。
“五光十色、五彩缤纷、五颜六色、光彩夺目、金光耀眼、天女散花、绚丽多彩、火树银花不夜天、流光溢彩”）元宵焰火狂欢是古往今来朝廷民间都甚为重视的，文人墨客们也为此留下了不少宝贵的诗词佳句。
宋代词人辛弃疾也曾经为元宵夜留下墨宝，那么他眼中的元宵焰火是怎样的热闹呢？“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的千古名句又是如何在元宵夜产生的呢？我们今天学习南宋大词人辛弃疾给我们带来的另外一首词《青玉案·元夕》。
一起走进宋朝的元宵之夜。
二、释题①青玉案，词牌名②元夕，题目。
即元宵节，又称上元节，灯节。
三、朗读①学生对照书下注释，自由朗读整首词。
初步感知重要的字、词和句子的含义。
②2名学生试读，教师适当指导集体朗读、体会情感。
③互联网上听示范朗读，学生注意字音、停顿、语速。
四、赏析诗人笔下元宵盛况。
思考1：诗人在元宵之夜看到了哪些景象？诗人是如何描写元宵节盛况的？（学生思考，自由发言，同学之间互相补充，教师适当点拨，尽量使用文学语言）明确：①焰火：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”—— 烟火绽放如东风吹开千树万花，落时如东风吹撒焰火纷纷，满天星如雨。
这写出了元宵夜焰火的繁华景象，五彩缤纷，十分震撼。
引用微博状态。
②车马、音乐、花灯：“宝马雕车香满路”，用了借代的手法，“香”是借体香来指代那些打扮得花枝招展，争相去看灯、戏耍的女子，这含蓄而又生动。
华丽精美的马车在路上穿梭，醉人的香气弥漫着大街。
奢华精美“凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞”，这里既写了夜里的场面还描写出人的活动。
有人吹萧，箫声悠扬；明月清光在流转，整夜里鱼龙灯盏随风飘舞、翻转。
——焰火璀璨、车水马龙、张灯结彩。
③仕女：“蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去”——街上赏灯的美女，她们盛妆出行，欢声笑语、暗香浮动，整个场景是珠光宝气、莺歌燕舞、欢乐无边。
《青玉案·元夕》课堂实录
２ ０Байду номын сангаас１ ６ ￣ １ １ 月 上 （ 总 第 ３ ３ １ 期 ） 固
同学 们手 头 没有书 ， 而课 前又 基本上 没有 预 习 ， 现在 手 头 上 只有检 测题 前面 所 附 的原 词 。这 是 标 准 的裸 读 ！ （ 众笑） 大 家有 信心 和我 一起 完成好 这 节课 吗？ 生： 有。 （ 显然都 感 到不好 意思 ）
在选择问题时细细品味、 认真推敲， 从而创造出促进学
生 问题解 决 的教学 方案来 。 综上 所 述 ， 读后 生 成 的 问题 是学 生 持续 阅读 的重 要 动力 之 一 。 学生 提 出 的 问题 ， 是 阅读深 入 的 向导 ， 也 是 教学深 入 的路径 。 有时， 恰 恰 是 由于 生成 的阅读 问题
２ ． 关于 “ 元夕” （ 参看 注释 即可） 。
３ ． 有关字词的解释 ， 如“ 宝马雕车 ” 中的“ 雕” ， “ 更
吹落 ” 中的 “ 更” 等（ 参看注 释 即可） 。
师： 阑珊 是什 么意思 ？
生 １ ： 阑现 ？
４ ． 有关句子的分析 ， 如“ 星如雨 ‘ 凤箫声动， 玉壶 光转” 等（ 参看注释即可） 。
（ 齐读）
二、 探讨人物形象 ， 分 析 写 作 手 法
师： 全 词究 竟写 了什 么 内容 ？ 请 同学 们把 上 下 阕的 内容概 括 一下 。 生４ ： 上 阕 写 的是 怒 放 的焰 火 、 豪 华 的马 车 、 动 听 的音 乐 、 亮丽 的彩灯 。 生５ ： 下 阕写 了一 个女 子 。 师： 写 了一个 女子 ？ 其他 同学 有什 么看 法 ？ 生６ ： 写 了一群女 子 。 师： 现在 问题 出来 了 ， 下 阕究 竟 是 写 了一 群 女 子 ， 还 是 写 了一个 女 子 ？ 其实 ， 课本 也 提供 了两 种 说法 ， 请 带 课本 的那 位女 生读 一下 注释 。 生 ７ ： “ 蛾 儿 雪 柳 黄金 缕 ， 笑 语 盈盈 暗香 去 ” ， 写 女 子盛 妆观 灯 的情 态 。 一说 写词 人偶遇 的观 灯女 子 ， 即下
鲁教版选修《青玉案》课堂实录
《青玉案•元夕》课堂实录教学设想：本文选自粤教版选修教材《唐诗宋词元散曲选读》。
经过初中和高中阶段的古诗文的学习、积累，学生对诗词有了一定的理解能力。
本首词在字面层次上的理解不难，难的是通过写作背景理解“他”的寓意，以及作者的思想境界。
而且诗词中关于元宵节的作品也不少，为了更好地让学生进行比较阅读，我在拓展部分安排了另一首词——欧阳修的《生查子•元夕》。
设计本节课堂时我遵循以下三点：（1）学生自主讨论、探究，从字面层次研读词的基本意义、基本内容。
这是课堂教学的重点。
（2）学生通过思考和转移，老师适当点拔，从背景角度切入帮助学生理解“他”的寓意。
这是教学的难点。
（3）让学生理解并掌握文章出现的重要的艺术手法——衬托（反衬）和托寓。
教学实施：〔一：导入〕师：上课前先给大家带来一个故事。
传说在很久以前，有一只天庭的神鸟因为迷路而降落人间，却被不知情的猎人射死了。
天帝知道后十分生气，就下令天兵在正月十五日这天到人间放火，准备把人类通通烧死.。
天帝的女儿不忍心看到凡间的百姓无辜受难，就冒著生命危险，把这个消息告诉人们。
大家听到这件事，都吓得不知该如何是好。
终于，有个老人想到一个好办法，他说：“在正月十五日这一天，每户人家都在家裏挂起红灯笼，点爆竹，放烟火。
这样一来,天帝就会以为人们都被烧死了。
”大家听了都非常赞同，于是便分头去准备。
到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝不用下凡放火了。
人们就因此保住了生命及财产。
后来为了纪念这个日子,因此每到正月十五日,家家户户都悬挂灯笼,放烟火来庆祝。
虽然这仅仅是传说，但现在我们的元宵节确实是过得非常热闹。
同学们都来想想，元宵节自己家乡有没有一些特别的活动啊？生：有。
师：那么大家回忆一下，每年的元宵节我们有哪些活动呢？生1：我们那里每家都吃汤圆。
生2：我们家乡都会挂大大小小不同的灯笼，还会放烟花。
生3：我们那玩爆竹玩得特别厉害。
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师：公元1140年，爷爷辈的苏东坡已去世40年，李清照阿姨正在杭州苦熬晚年，粉丝们还在朋友圈争论——苏东坡、柳永、李清照，到底谁是第一词人。
此时，又一位巨星划破天际，他将会和苏东坡、李清照一样，成为一个大词人。
可宋朝已经有了三位巨咖，写词，纯属自寻死路。
但他硬是在无路之处，砸开了一条大道。
这个人就是辛弃疾。
写壮志豪情，他有“了却君王天下事，赢得生前身后名”；诉报国无路，他有“凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否”；记乡村情趣，他有“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，玩婉约沉郁，他有《青玉案•元夕》。
师：首先请大家借助集体朗读，回顾一下这首词，完成预习检测。
1.“东风”指什么风？春风
2.“元夕”指农历几月几日？别称有哪些？农历正月十五，称为元宵节或者上元节，灯节
自有这一节日来，张灯夜游（灯与登同音，取五谷丰登之意）就是元宵节的基本活动。
3.辛弃疾字什么？号什么？原字坦夫，后改字幼安，号稼轩
4.辛弃疾是哪个朝代，哪个流派的词人？南宋豪放派
5.“蓦然回首”中的“蓦然”如何解释？突然
6.“灯火阑珊处”的“阑珊”如何解释？零落稀少
7.“众里寻他千百度”的“千百度”如何解释？千百遍
8.“东风夜放花千树”描绘了怎样的夜景？盛放的焰火好像树上的花朵，写出了元宵夜焰火盛放的繁华夜景。
9.“玉壶光转，一夜鱼龙舞”描绘了怎样的夜景？描绘的是白玉灯光线晃动、鱼龙状的灯舞动不已的热闹夜景。
10.“蛾儿雪柳黄金缕”写的对象是什么？古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。
实际上是借指盛装的妇女。
师：完成得不错，预习得比较充分。
接下来请同学们一边读一边思考，然后用“写了什么，运用了什么手法，写出了什么”的句式概括上片内容以及下片的描写对象？（高玉洁唐思颖）
生：上片写了怒放的焰火、豪华的车马、动听的音乐、亮丽的彩灯。
运用了夸张、比喻的修辞，调动了视觉、听觉、嗅觉等多种感官，写出了元宵节的热闹非凡、盛况空前。
人们在月光、星光、灯光中忘情狂欢。
生: 先写一群女子，后写一个女子，这些佩戴“蛾儿”“雪柳”“黄金缕”的姑娘都非词人的意中人，词人在茫茫人海中寻找着，最终发现“那人”在灯火阑珊处。
师：这个女子在零落的灯光下，面目模糊，看不真切，所以他并未着力刻画该女子的外貌，只用了一句话描写，但你们能想像出来吗？（刘新宇）
生：素面朝天，穿着一袭白衣。
师：依据是什么？
生：作者虽然没有着力描写这个女子，却花了很多笔墨描写其他女子的形象，目的是形成对比，所以只要概括出其他女子的形象，心动女生的形象就呼之欲出了。
师：哪些笔墨在描写其他女子，请你为我们读一下。
刚刚你还指出了这首词一个重要的手法，对比，那么我们能不能采用这种相反相成的思维方法分别概括一下“众人”和“那人”的形象特点呢？请在导学案上完成，同桌之间可以分工合作。
（王开曹阳）
（投影）众人组：（成群结对的佳丽）喜欢热闹、注重打扮、家庭富裕、性格外向、喜欢炫耀、盛装盛妆
那人组：清冷孤傲、孤芳自赏、寂寞孤独、超凡脱俗、遗世独立、不肯随俗师：我们通过鉴赏探究，终于揭开了“那人”的神秘面纱，有幸目睹了“那人”在“灯火阑珊处”的倩影。
请大家想象一下，诗人在寻找这一个女子时是怎样的情态呢？
生：焦急、伤心绝望
师：找到之后呢？
生：狂喜
师：那你能不能把这种焦急和狂喜读出来呢？
生读
师：尽管灯市里美女如云，但是“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”。
从词人寻他千百度的焦急里，我们不难看出词人对那人倾注了无限深情。
（板书：情切）我们姑且称她为辛弃疾的意中人。
那么这首词是爱情词吗？（孙峥王殷洲）生：以往的阅读经验告诉我，这不是一首爱情词。
但是我认为这也许就是一首爱情词，那时候的辛弃疾大概才34-35岁，所以追求爱情也很正常啊。
师：确实，在这一全民性的夜游活动中，男女可以不顾平日的拘束而自由交往。
浪漫的爱情故事、一见钟情的际遇往往可以在这一晚生发。
生：我不认为是爱情词，正如倘若我们单纯地把《红楼梦》理解为是写宝、黛、钗三人的爱情悲剧，未免失之肤浅。
辛弃疾一生致力于抗敌复国，从种种历史评价来看，他应当不是一个儿女情长之人，再加上他此时正处于人生的最低谷时期，应该没有这样的闲情逸致来谈恋爱。
师：戴望舒在《雨巷》中也曾对一个如丁香一样结着愁怨的姑娘牵肠挂肚，寤寐思服。
但丁香姑娘的美丽高洁表达的是作者对美好理想的追求，丁香姑娘的飘然离去包含了作者美好理想幻灭后的空虚和痛苦。
那你觉得这里的“那人”寄寓了辛弃疾怎样的情感或心理呢？
生：我还没想到。
师：那你坐下继续思考。
其他同学呢？看来这个问题有点难，那大家讨论讨论，集思广益。
生：这个女子与寻常女子不一样，在这万人空巷、共祝佳节的夜晚，她却远离了那聒噪的环境，冷静地旁观着这一切热闹与喧嚣。
在热闹中孑然幽独，实际就是对像辛弃疾一样的超群拔俗、孤高淡泊、不与世俗同流合污之人的写照。
（马文静）
师：大家是否认同？那是否只有这一种声音？（生默不作答）刚刚我们在想象这个女子的样子的时候好像没有提及她的情态，大家觉得应该是什么样的情态。
生：微笑、忧愁、冷淡、孤独
师：有不同的情态应该有不同的内心活动，结合你们认为该有的情态再思考一下我们刚才的问题。
生：老师我觉得这个意中人可否不是他自己，而是指那些和他志同道合，同样担忧着这个国家的未来，希望拯救世道人心的人。
（王开）
师：国难当头，朝廷只顾偷安，人们也都“笑语盈盈”，有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑？作者寻找着知音。
大家认同这样的看法吗？
生：他人欢声笑语，那人却只站在灯火寥落的地方远远看着，这让我想到朱自清的“热闹是他们的，而我什么也没有。
”所以我觉得那人应该是向往元宵节的热闹
和繁华的。
可能只是因为自己融不进去吧。
（张进）
师：那联系辛弃疾的遭遇就是？
生：辛弃疾得不到朝廷主流的认可，虽也身处繁华之地，却是无比落寞凄凉。
他想要被认可，想要被主流社会接纳，想要借此实现自己的理想。
师：确实如此，因为其归正人的身份，南渡以后，他处处受排挤。
所以这种理解也是站得住脚的。
但“那人”最终会不会加入那些盛装出游的女子之列呢？
生：不会，她始终是以遗世独立的形象出现。
说明辛弃疾希望被接受，但却不会为此低头妥协，更不会放弃自己的理想。
师：南宋官场是一个只懂享乐、不思进取的大染缸，上上下下讨厌暴力，流行不抵抗主义，而辛弃疾一生追求抗金北伐。
南宋官场一向崇尚庸碌保守，辛弃的做派与体制产生了剧烈的冲突。
但是辛弃疾有着文人式近乎倔强的傲骨，所以意中人的形象不仅是作者的自伤孤独，也颇带了几分对自身出淤泥而不染的自我欣赏意味。
师：结合以上的分析我们可以得出这样一个结论，这个女子无论是否代指他自己，都是作者理想人格的化身。
其实我们很多的诗人爱用“香草美人”寄托政治抱负，如杜甫笔下的王昭君，苏轼笔下的“望美人兮天一方”。
因此，词之妙莫妙于以不言言之，非不言也，寄言也。
掌握了这些，我们来个当堂训练，看这首张籍的《节妇吟》，谈谈你们对这首诗的理解？
生：此诗具有双层面的内涵，在文字层面上，它描写了一位忠于丈夫的妻子，经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求，守住了妇道；在喻义层面上，它表达了作者忠于朝廷、不被藩镇高官拉拢、收买的决心。
这首诗便是一首为拒绝李师道（当时藩镇之一的平卢淄青节度使）的收买而写的名作。
（杨帆）
师：由此可见，“词的创作往往有着双重意蕴，这种双重意蕴大都从写作的背景环境而来。
词是抒情艺术，它并不拘泥于内容表面”。
想要深入理解一首诗必须要知人论世。
师：然而一篇文学佳作的艺术魅力，常常不止于它所塑造的艺术形象本身所具有的感染力，还表现在它又可以在形象之外能给人以丰富的联想和深刻的启示。
这句诗写的是万般无奈后的惊喜，是万里阴霾被阳光拨透后的美好一瞬，是寻寻觅觅、扑朔迷离后的豁然开朗。
这一句已经超出了情感的描绘，具有很深的哲理意蕴。
王国维呢就从中联想到了做学问的境界，你是如何理解这其中的哲理的呢？生：艺海无涯，学无止境，常常是山重水复疑无路，甚至有时会迷失方向，但只要百折不回，勇往直前，必然会有所成就，终究会到达柳暗花明的新天地，生活往往也是这样，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，因此无论做什么都不要轻言放弃，只要坚持，总会有峰回路转的时候。
（陈国栋、高舟）
师：经过大家的这一番理解，这首情诗又迸发出理性的光辉。
（板书：理深）景美、情切、理深构成了我们这首词独特的艺术魅力。
接下来我们再来读一读这首词，注意读出元夕的热闹、苦苦寻觅的焦急、读出灯火阑珊处词人的寂寞、读出找到那人之后的欣喜与安慰。
课后请大家完成拓学案上的内容。