最新人教版二年级数学下-混合运算解决问题教学设计
运用混合运算解决问题(教案)二年级下册数学人教版
运用混合运算解决问题（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为混合运算，主要包括加法、减法、乘法和除法四种基本运算。
通过学习混合运算，学生能够更好地理解数学运算的顺序，掌握四则运算的基本规则，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解混合运算的概念和运算顺序。
2. 培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生灵活运用所学的运算方法，提高运算速度和准确性。
教学难点：1. 理解混合运算的运算顺序，特别是乘除法在加减法之前进行。
2. 解决实际问题时的运算方法和运算顺序的应用。
教具学具准备：1. 教具：计算器、教学挂图、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入新课：通过讲解一个实际问题，引入混合运算的概念，让学生了解混合运算在日常生活中的应用。
2. 讲解混合运算的运算顺序：通过PPT展示和讲解，让学生理解混合运算的运算顺序，特别是乘除法在加减法之前进行。
3. 示例讲解：通过讲解一些具体的例子，让学生了解如何运用混合运算解决实际问题。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
5. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调混合运算的运算顺序和解决实际问题的方法。
板书设计：1. 板书运用混合运算解决问题2. 板书内容：- 混合运算的概念- 混合运算的运算顺序- 解决实际问题的方法- 练习题作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的相关练习题。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用混合运算进行计算。
课后反思：通过本节课的教学，学生对混合运算的概念和运算顺序有了更深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，通过示例讲解和练习，学生能够更好地掌握混合运算的运算顺序和解决实际问题的方法。
但在教学过程中，也发现一些学生对乘除法在加减法之前进行的规则理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》 人教版
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册《5 混合运算解决问题》这一章节主要让学生掌握混合运算的基本概念和解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解混合运算的含义，掌握加减法和乘除法的运算顺序，以及如何运用混合运算解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学问题有了一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着运算顺序混乱、对混合运算理解不深等问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理清运算顺序，培养学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的含义，掌握加减法和乘除法的运算顺序。
2.培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和逻辑表达能力。
四. 教学重难点1.混合运算的含义和运算顺序。
2.如何运用混合运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用混合运算。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、计数器等，帮助学生直观地理解混合运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“妈妈买了一些苹果和香蕉，苹果有5个，香蕉有3个，一共有多少个水果？”引导学生思考和探索，引出混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示混合运算的定义和运算顺序，让学生理解和掌握。
同时，教师可以通过举例和讲解，让学生明白混合运算在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行混合运算的练习，让学生在实际操作中掌握运算顺序和技巧。
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》 人教版
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》人教版一、教学内容本节课我们将学习混合运算解决问题的相关知识，包括加法、减法、乘法和除法的综合运用。
二、教学目标1.能够运用加法、减法、乘法和除法解决各类实际问题。
2.能够独立分析问题，找到解决问题的方法和步骤。
3.能够灵活运用不同运算符进行混合运算。
三、教学重点1.理解混合运算的概念。
2.学会分析问题，找到解决问题的关键。
四、教学步骤步骤一：复习前述内容通过快速复习加法、减法、乘法和除法的相关知识，为学生打下解决混合运算问题的基础。
步骤二：引入混合运算解决问题老师通过一个简单的故事引入混合运算解决问题的概念，让学生了解混合运算是什么以及为什么重要。
步骤三：示范解题方法老师通过几个具体的例题，演示如何分析问题，运用不同运算符解决混合运算问题。
学生可以跟随老师一起完成这些例题。
步骤四：学生练习让学生分组进行练习，布置一些练习题让学生在小组里讨论解答，加深对混合运算解决问题的理解。
步骤五：小结总结本节课学习的重点内容，强调混合运算解决问题的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
五、教学反馈通过教学练习的成绩和学生的表现，及时总结反馈学生的学习情况，找出存在的问题并及时纠正。
六、教学素材准备1.课件或黑板、粉笔2.教科书《二年级数学下册》3.混合运算解决问题的练习题七、拓展延伸老师可以根据学生的实际情况，拓展相关练习题目，提高学生综合运用各种运算符解决问题的能力。
八、课后作业布置几道混合运算解决问题的练习题，学生需要独立完成并在下节课上交，以检验他们是否掌握本节课的内容。
通过本节课的学习，相信学生对混合运算解决问题这一知识点有了更深入的了解，提高了他们的数学解决问题的能力和应用能力。
希望学生能够继续加油，不断提升自己的数学水平！。
混合运算(教案)2023-2024学年数学二年级下册 人教版
混合运算（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容：本节课主要讲解混合运算，包括加减法、乘除法以及它们的组合运算。
学生需要掌握混合运算的运算顺序，能够正确地计算出结果。
教学目标：1. 让学生理解混合运算的概念，明确加减法、乘除法的运算顺序。
2. 培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生思维的逻辑性和条理性，提高计算速度和准确性。
教学难点：1. 混合运算中加减法和乘除法的运算顺序容易混淆。
2. 学生在解决实际问题时，难以正确运用混合运算。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示混合运算的例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、计算器等学习工具。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示一些简单的加减法和乘除法题目，引导学生回顾和复习相关知识。
- 提问学生是否了解混合运算，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 讲解混合运算的概念- 利用PPT展示混合运算的定义和运算顺序，引导学生理解混合运算的概念。
- 通过例题示范，让学生观察和总结混合运算的运算顺序。
3. 练习混合运算- 利用PPT展示一些混合运算的练习题，让学生进行独立练习。
- 教师巡视并指导学生，纠正错误和解答疑惑。
4. 解决实际问题- 利用PPT展示一些与混合运算相关的实际问题，引导学生运用混合运算解决。
- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结和归纳- 教师引导学生总结混合运算的运算顺序和解题方法。
- 学生分享自己的学习心得和经验。
板书设计：1. 混合运算2. 定义和运算顺序3. 例题和练习题4. 实际问题解决5. 总结和归纳作业设计：1. 练习题：布置一些混合运算的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实际问题解决：布置一些与混合运算相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思：本节课通过PPT展示和练习，让学生掌握了混合运算的概念和运算顺序。
通过解决实际问题，培养了学生运用混合运算解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的思维培养，引导学生总结和归纳，提高他们的学习效果。
《混合运算》(教案)二年级下册数学人教版
《混合运算》（教案）二年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我对于《混合运算》这一教案有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据人教版二年级下册数学教材所编写的教案。
一、教学内容我在这一节课中选择了人教版二年级下册数学教材的第53页至第54页的内容。
这部分主要讲述了混合运算的基本概念和运算规则，包括加减乘除的顺序以及如何进行混合运算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握混合运算的基本概念和运算规则，能够独立进行简单的混合运算，并理解运算的顺序。
三、教学难点与重点学生在学习混合运算时，常常会混淆运算的顺序，所以运算顺序的掌握是本节课的重点。
而能够正确进行混合运算则是本节课的难点。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、练习题以及学生的数学书。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如去超市买东西，让学生思考如何计算总价，从而引出混合运算的概念。
2. 讲解知识点：我使用多媒体课件和黑板，详细讲解混合运算的基本概念和运算规则，并通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：我在讲解后，立即进行随堂练习，让学生独立完成混合运算的题目，并及时给予反馈和解答。
4. 练习巩固：我给出一些混合运算的题目，让学生独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
六、板书设计我在黑板上设计了混合运算的运算顺序的板书，包括加减乘除的顺序，以及如何进行混合运算的步骤。
七、作业设计1. 完成教材第53页至第54页的练习题。
2. 设计自己的混合运算题目，并解答。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我发现学生在混合运算的运算顺序上还存在一些问题，需要在今后的教学中进行进一步的巩固。
同时，我也鼓励学生在课后进行更多的混合运算练习，以提高他们的运算能力。
重点和难点解析在上述教案中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。
教学内容的选取是关键。
我选择了人教版二年级下册数学教材的第53页至第54页的内容，这部分是学生首次接触混合运算，因此，内容的深入性和系统性至关重要。
人教版二年级下册数学《混合运算》教学设计
人教版二年级下册数学《混合运算》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《混合运算》这一章节主要让学生掌握混合运算的基本概念和运算顺序，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实际例子，让学生理解加减法和乘除法的混合运算，并学会按照正确的运算顺序进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但对混合运算的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习，让学生理解和掌握混合运算的运算顺序和计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的概念，知道混合运算包括加减法和乘除法的组合。
2.让学生掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
3.培养学生解决实际问题的能力，能够运用混合运算解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.混合运算的概念和运算顺序。
2.如何运用混合运算解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过生活实例和实际操作，让学生理解混合运算的概念和运算顺序，通过小组合作，让学生互相讨论和解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT，包括混合运算的定义、运算顺序和实际应用案例。
2.练习题，包括不同类型的混合运算题目。
3.小组讨论的道具和材料。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活中的实际案例，比如“小明买书”的问题，引入混合运算的概念。
小明买了3本书，每本20元，又买了一支笔，10元，请问小明一共花了多少钱？让学生思考和解答，引出混合运算的概念。
呈现（10分钟）通过PPT呈现混合运算的定义和运算顺序。
加减法和乘除法的组合，运算顺序是先乘除后加减，同级运算从左到右依次进行。
通过具体的例子，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）让学生进行混合运算的练习，包括不同类型的题目。
比如，计算3+2*4，计算15/3+2等。
每题给出2分钟的时间，让学生独立完成，然后互相检查和讨论。
巩固（10分钟）通过小组合作的方式，让学生解决实际问题。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
《混合运算—解决问题》(教案)人教版二年级下册数学
《混合运算—解决问题》（教案）教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学的“混合运算”单元。
通过本节课的学习，学生将掌握混合运算的基本概念，学会在解决问题时运用混合运算，并能正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 让学生理解混合运算的概念，知道混合运算是由两个或多个基本运算组成的。
2. 培养学生运用混合运算解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生数学思维的发展。
教学难点1. 理解混合运算的运算顺序，能正确运用小括号进行计算。
2. 在解决问题时，能灵活运用混合运算，提高解决问题的效率。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现这些问题都需要用到混合运算来解决，从而引出本节课的主题。
2. 新课：讲解混合运算的概念，让学生理解混合运算是由两个或多个基本运算组成的。
通过PPT展示一些例题，让学生跟随讲解一起解答，加深对混合运算的理解。
3. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调混合运算的运算顺序和注意事项。
5. 作业布置：布置一些与混合运算相关的作业，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 板书《混合运算—解决问题》2. 板书内容：混合运算的概念、运算顺序、注意事项等。
作业设计1. 基础题：让学生完成一些与混合运算相关的计算题，巩固所学知识。
2. 提高题：让学生解决一些实际问题，运用混合运算进行计算。
3. 挑战题：让学生尝试解决一些较为复杂的混合运算问题，提高学生的计算能力。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，提高教学质量。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
混合运算解决问题例4(教案)-二年级下册数学人教版
混合运算解决问题例4（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为混合运算中的解决问题例4，即在实际问题中运用加减乘除四则运算，解决简单的实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握混合运算的顺序，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握混合运算的顺序，能够正确运用加减乘除四则运算解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生合作交流的良好习惯。
教学难点：1. 理解并掌握混合运算的顺序。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师出示一些简单的加减乘除题目，让学生独立计算，复习四则运算的顺序。
2. 提问：同学们，我们在学习四则运算时，知道加减乘除的运算顺序是什么吗？3. 学生回答：先算乘除，再算加减。
4. 教师总结：很好，我们在进行混合运算时，也要按照这个顺序进行计算。
二、新授1. 出示例题：小明有3个苹果，小红给了他2个，他又吃掉了1个，请问小明现在有多少个苹果？2. 学生独立思考，尝试用四则运算解决实际问题。
3. 教师引导学生用加减乘除四则运算解决问题，并强调运算顺序。
4. 学生尝试计算，教师巡视指导。
5. 教师讲解例题，强调混合运算的顺序，并展示解题过程。
6. 学生跟随教师一起完成解题过程。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，发现学生的问题，及时解答。
3. 讲解练习题，强调混合运算的顺序。
四、课堂小结1. 提问：同学们，通过今天的学习，我们知道了混合运算的顺序，那么在实际问题中，我们应该如何运用呢？2. 学生回答：先算乘除，再算加减。
人教版数学二年级下册《混合运算》教学设计
人教版数学二年级下册《混合运算》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《混合运算》单元主要介绍了整数的加减法运算，以及简单的混合运算。
本单元通过具体的例子，让学生理解并掌握整数加减法的运算规则，以及如何进行混合运算。
教材内容主要包括：加减法的运算规则，加减法混合运算的顺序，以及实际应用题的解答。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数字认识和简单的加减法运算，但是对于混合运算的理解和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子，让学生理解混合运算的规则，并通过大量的练习，让学生熟练掌握混合运算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整数的加减法运算规则。
2.让学生掌握加减法混合运算的顺序。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数的加减法运算规则，以及加减法混合运算的顺序。
2.教学难点：让学生理解并掌握实际应用题的解答方法。
五. 教学方法采用情境教学法，通过具体的例子，让学生理解并掌握混合运算的规则。
同时，采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际的例子，用于讲解和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际例子，引入本节课的主题——混合运算。
例如，讲解一个小明买苹果和香蕉的故事，让学生理解混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现一些基本的加减法运算规则，以及加减法混合运算的顺序。
同时，给出一些实际的例子，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）让学生进行一些基本的加减法运算，以及加减法混合运算。
可以采用分组练习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
可以设置一些难度不同的题目，让学生根据自己的能力进行选择。
第五单元混合运算《解决问题》(教案)二年级下册数学人教版
第五单元混合运算《解决问题》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课为二年级下册数学人教版第五单元《解决问题》的混合运算部分。
课程内容主要包括理解并解决简单的混合运算问题，如加减乘除的综合运用，以及在实际情境中运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生掌握混合运算的基本方法，能够正确进行加减乘除的综合计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
教学难点1. 加减乘除的综合运用，特别是乘除在加减中的运用。
2. 学生对于实际问题的抽象和理解能力。
教具学具准备1. 教学课件2. 计算器3. 数学练习本4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解混合运算的基本方法，通过例题进行演示和讲解。
3. 练习：让学生进行一些基本的混合运算练习，巩固所学知识。
4. 实际问题解决：通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，提高学生的实际运用能力。
5. 总结和反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思，检查自己的学习效果。
板书设计1. 第五单元混合运算《解决问题》2. 主要内容：混合运算的基本方法，加减乘除的综合运用，实际问题的解决。
3. 重点难点：加减乘除的综合运用，实际问题的理解和解决。
4. 练习题目：一些基本的混合运算题目，以及一些实际问题。
作业设计1. 基本练习：完成一些混合运算的练习题目。
2. 实际问题解决：解决一些实际问题，运用所学知识。
3. 思考题：提出一些思考题，让学生进行深入思考。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了混合运算的基本方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重学生的实际运用能力，培养学生的创新思维。
在课后，通过作业和思考题，让学生进行自我反思和巩固所学知识。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案（通用10篇）
小学二年级数学下册《混合运算》教案人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学目标：1、理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确运用运算顺序进行计算。
2、培养观察、分析能力、提高学生的运算能力。
3、培养良好的学习习惯和数学意识。
教学重点：理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确计算。
教学难点：含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序和书写格式。
教学过程：一、直接揭示课题。
同学们，今天我们继续学习第五单元混合运算。
（板书课题：5.混合运算）二、复习旧知。
在学习新课之前，我们先看大屏幕（课件），谁能用自己的话说一说这两道题的运算顺序。
（学生回答）哪位同学能用一句话来概括它们的运算顺序？（学生回答）谁能用自己的理解形象的说一说它们的运算顺序？（学生回答）看来同学们对上节课的知识掌握的很扎实，理解的很透彻。
三、合作交流，探索新知。
其实，数学之间是有联系的，只要你们留心观察、认真思考，就能从旧知识中发现并学到许多新知识，不信，你们看这道题（板书：7+4×3），观察一下，与上两道题有什么不同？（学生回答）1）做一做那么，当他们遇到一起的时候，你们应该怎么办呢？请同学们拿出本子试着做一做。
2）读一读同学们想知道自己做的对不对吗？（想）请打开书48页，对照48页的脱式计算，看一看自己做的对不对。
做对的同学就在旁边为自己画上一个大大的笑脸，以示鼓励。
做错的同学，认真观察，找到自己错误的原因，并在旁边改正过来。
（学生独立看书并更正）3）说一说（请做错的同学分析错误原因并更正：请做对的同学说说正确的计算顺序）4）做一做我们知道了当加和乘遇到一起时，要先算乘法，后算加法，那么，当减法和除法遇到一起的时候呢?请同学们再试着做一做这道题。
数学人教版二年级下册《解决问题》教案
义务教育教科书数学二年级下册第五单元混合运算＜解决问题＞教案背景分析：本节课是义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元＜混合运算＞第53-54页例4解决问题。
在前期的学习中，学生已了解了一步解决问题的基本步骤、分析问题的基本方法，并学会解决连续两问的数学问题。
在此基础上，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，思维难度比较大，掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
为此，教材用完整的色条图比较直观地呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，以此培养学生分析问题的能力，进而提升解决问题的能力。
我们知道，在解决问题过程中，画图对学生理解题意，分析数量关系起着非常重要的作用，但之前的学生接触的画图方式与这节课的画图方式不一样，让学生自己画有难度，教师自己“端”出来，起不了作用，怎样出示这个色条图，以及怎样利用色条图帮助找到解题思路，是这节课中值得研究的地方。
另外根据小学二年级学生的认知特点，在找两步解决问题的思路时，是从综合法入手，还是从分析法入手，学生更好接受？连续两问的解决问题是两步计算解决问题的基础，在这节课中如何体现两者之间的关系，也是在教学中需要探讨的问题。
教学目标：1、继续经历解决问题的完整过程，利用连续两问解决问题的经验，学习通过连贯思考找出中间问题，解决需要多步计算的问题，培养学生发现、提出问题、分析、解决问题的能力。
2、学习用直条图表示信息，分析数量关系，感受其使问题简明直观、便于分析的作用，渗透数形结合的思想。
3、在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号。
教学重点：学习用直条图表示信息、分析数量关系，会通过连贯思考解决需要多步计算的问题。
教学难点：会连贯思考，发现并提出中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说一说：下列各式应该先算什么？再算什么？① 27+6-2 ② 18+4×2 ③(12-5) ×3 ④ 16÷(7+1)2、解决问题。
二年级下数学教学设计-混合运算-人教新课标
二年级下数学教学设计混合运算人教新课标一、教学内容本节课的内容是混合运算，主要包括加法、减法、乘法、除法四种基本运算的混合运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握混合运算的基本规则，提高运算速度和准确性，培养数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用加、减、乘、除四种基本运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维逻辑性和解决问题的能力。
三、教学难点1. 混合运算的运算顺序和运算规则的理解和掌握。
2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用混合运算，提高运算速度和准确性。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解混合运算的基本规则和运算顺序，通过实例演示，让学生理解和掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，运用混合运算解决问题。
4. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 混合运算2. 内容：加法、减法、乘法、除法四种基本运算的混合运用规则和运算顺序。
七、作业设计1. 完成练习册上的混合运算题目。
2. 观察生活中的实际问题，运用混合运算解决，并记录下来。
八、课后反思本节课通过实例导入、讲解、小组讨论、巩固练习等环节，使学生理解和掌握了混合运算的基本规则和运算顺序。
但在教学过程中，发现部分学生对运算顺序的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在本节课的教学设计中，教学难点主要包括混合运算的运算顺序和运算规则的理解和掌握，以及学生在解决实际问题时，能够灵活运用混合运算，提高运算速度和准确性。
二年级数学下册教案-5 混合运算 解决问题 -人教版
二年级数学下册教案-5 混合运算解决问题 -人教版教学内容本节课的内容是混合运算，具体包括整数的加减乘除以及它们的组合运算。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握混合运算的顺序，并能正确进行计算。
教学目标1. 让学生理解和掌握混合运算的顺序。
2. 培养学生进行混合运算的计算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 混合运算的顺序。
2. 如何正确进行混合运算。
教具学具准备1. 教师准备一些混合运算的例题。
2. 学生需要准备纸和笔。
教学过程1. 教师先通过一些例题，让学生了解混合运算的顺序。
2. 教师引导学生进行一些混合运算的练习，让学生在实践中掌握混合运算的顺序和计算方法。
3. 教师通过一些实际问题，让学生运用所学的混合运算知识进行解决。
板书设计1. 板书混合运算的顺序。
2. 板书一些混合运算的例题。
3. 板书一些实际问题，让学生运用所学的混合运算知识进行解决。
作业设计1. 让学生完成一些混合运算的练习题。
2. 让学生运用所学的混合运算知识解决一些实际问题。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握混合运算的顺序，并能正确进行计算。
在教学过程中，教师应该注重引导学生进行实践操作，让学生在实践中掌握混合运算的顺序和计算方法。
同时，教师还应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了教师如何引导学生理解混合运算的顺序、进行实际操作以及如何运用知识解决实际问题，是整个教学活动的核心。
教学过程详细补充1. 引入新知识在教学混合运算之前，教师可以通过复习之前学过的简单运算，如加减法，来帮助学生巩固基础。
接着，教师可以提出一些问题，例如：“我们已经知道如何计算3 4，那么如果我们在一个表达式中同时有加法和乘法，我们应该先计算哪一个呢？”这样的问题可以激发学生的好奇心和求知欲，为学习混合运算做好铺垫。
最新人教版小学数学二年级下册《混合运算解决问题》教学设计
最新人教版小学数学二年级下册《混合运算解决问题》教学设计教学目标：1.学会使用锥形线段图分析数量关系，结合数形思维，丰富解决问题的策略。
2.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，合理运用小括号改变运算顺序。
3.通过发现问题、提出问题和解决问题的过程，学会使用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
4.在解决实际问题的过程中，体会数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的研究惯，激发学数学的兴趣。
数学重点：利用锥形线段图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。
教学难点：找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：课件、直尺等教学过程：一、情境导入，旧知铺垫1.提问：“解答过程先求什么，再求什么？”并列出三个数学式子。
2.展示教材第52页“练十一第12题”的情境图，引入新课，并板书课题。
二、自主探究，解决问题一）课件出示例4主题图的左半部分1.引导学生仔细观察，从图中收集数学信息。
2.汇报收集的信息：面包房的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。
3.根据这些信息，提出数学问题：“还有多少个面包没有烤？”4.学生先独立思考，再尝试列式解答。
二）收集信息，提出问题1.课件出示第53页例4情境图。
2.预设问题：“一共要烤多少次？”“已经烤了几次？”“剩下的还要烤几次？”三）解决“剩下的还要烤几次”的问题1.思考需要知道哪些信息才能解决问题。
2.结合学生的回答，画出简易锥形线段图。
3.引导学生分组讨论，合作交流，独立思考列式解答。
四）交流汇报，形成板书。
31.在这一部分，学生将会汇报他们不同的解答方法，让他们逐步说明每一步所求的内容。
同时，老师会引导学生根据色条图来理解解答过程。
此外，老师还会教导学生理解综合算式中加括号的必要性。
五）检验反思，归纳总结在这一部分，老师将会引导学生进行口头检验，即将问题的结果作为已知条件进行检验，以此来判断计算结果的合理性。
人教小学二年级数学下册混合运算第4课时《解决问题》示范教学设计
4《混合运算解决问题》教学设计教学内容教科书第52页例4及相关内容。
教学目标1．学生通过解决较简单的需要两步计算解决的问题，熟悉两步计算的实际问题的结构，学会找出中间问题，并正确解决需要两步计算解决的实际问题；在分步列式计算的基础上，逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题，会合理运用括号改变运算顺序。
2．经历解决问题的全过程，学会用色条图分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3．培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点掌握用两步计算解决问题的步骤和方法，学会用色条图分析数量关系。
教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用括号列综合算式解决问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个。
如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？师：你从图中得到了哪些数学信息？预设：一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。
引导学生完整表达从题目中获得的信息。
教师板书学生找到的信息。
师：你还能提出哪些问题呢？根据提供的信息，学生结合自己的理解提出各种问题。
预设1：还剩多少个面包没有烤？预设2：剩下的面包比已经烤的多多少个？预设3：已经烤的面包比剩下的少多少个？预设4：一共要烤多少次？预设5：已经烤了多少次？预设6：剩下的还要烤几次？教师表扬积极思考、敢于提出问题的学生。
这时引导学生结合实际情况，对提出的问题进行简短的分析。
师：同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题。
今天我们就重点来解决“剩下的还要烤几次”这个问题。
（板书课题：解决问题。
）二、探究新知1．分析题意师：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？教师结合学生回答，画出简易色条图。
师：请大家再想一想，要求的是什么问题。
预设：剩下的面包每次烤9个，可以烤几次？（教师结合学生回答将色条图补充完整。
）师：根据我们共同完成的这个图，请同学们思考应该如何解答这个问题。
二年级数学下册《解决问题》教学设计(新版多篇)
二年级数学下册《解决问题》教学设计（新版多篇）二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一教学内容：解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）教材分析：“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。
本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。
这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
教材用烤面包的情境提供了现实素材。
目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。
学情分析：在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。
但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题()、解决问题上都存在一定的困难。
教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。
同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
设计理念：1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
二年级数学下《混合运算》教学设计优秀
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新人教版二年级数学下《混合运算》教学设计优秀范文篇1教学目标1．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序．2．掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算．3．通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯．教学重点掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序．教学难点正确进行计算．教具学具准备投影仪、投影片．教学步骤一、铺垫孕伏。
1．口算．24＋8 32－6 3×6 18÷9 47－1037＋5 28÷7 4×6 47－2 54÷92．计算．24＋8－6 3×6÷947－21＋5 28÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的．教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算．二、探究新知。
我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式．1．教学例1．（1）板书：47－12＋5教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算．教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果．（边说边板演）教师板书：47－12＋5＝35＋5＝40（2）学生试算：48＋16－37 54÷9×7指定两名学生板演．订正时再强调书写格式．2．教学例2．（1）板书：6×3＋50 50－6×3教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线．表示要先做乘法运算．然后明确再算什么．观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算．强调：没有参加运算的部分要照抄下来．让学生试着计算，指定两名学生板演．（2）指导学生看教科书第9页下面的法则．勾画出法则并齐读，然后指名复述．（3）反馈练习完成例2下面的“做一做”．19＋5×3 7×8－29提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？学生计算，指定两名学生写在投影片上．订正时要注意书写格式．3．教学例3．（1）板书54÷6－7 7＋54÷6提问：观察这两个算式，你又发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法．引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算．右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算．启发学生试算，指定两名学生板演．（2）指导学生看课本例3上面的'法则．（3）反馈练习：45÷5－8 36＋49÷7先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算．4．师生小结．在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法．有除法和加、减法，要先算除法．三、全课小结。
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混合运算（解决问题）
云台小学冯继伟
教学内容：教科书第53页，54页例4，和练习十二的习题。
目标确定依据：
1、课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
2、教材分析：本节课是梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识，教师应注重帮助学生建立新旧知识间的联系。
如：通过复习唤起学生已有的基础知识；通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用；通过问题引发学生思考等。
从而达到梳理的目的。
3、学情分析：这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。
学习目标：
1、在色条图的帮助下，学生分析数量关系，感受其问题简明，直观，便于分析，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2、经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。
3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4、在解决问题的过程中学会搜集有效信息，发现问题，提出问题，解决问题。
评价任务：
1、学生在找有效信息的过程中补充色条图。
2、通过个人思考，小组交流，借助色条图，列式计算。
3、通过习题补充问题，寻找有效条件，解决问题。
学习重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
学习难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程：
1、课件出示例2主题图，发现信息，提出问题
（1）揭示课题
师：同学们，上节课我们在木偶剧场找到了生活中的数学，并一起解决了问题，今天我们去面包房看看，又能发现什么新的问题呢?
板书课题：解决问题（二）
（2）让学生认真观察图，用自己的话说一说画面的内容
（3）根据学生的回答，整理成一道完整的应用题
2、抽生完整地叙述图意
1、探究活动一：解决问题的方法
（1）提出合作要求：回忆昨天解决问题的方法和步骤，想想怎么解决这道题？
（2）小组汇报，教师与学生一起梳理并
板书算式：
第一种方法：
54-8=46(个) 46—22=24（个）
综合算式：54-8-22=24（个）。
第二种方法：
8+22=30（个）54—30=24（个）
综合算式：54—（8+22）=24（个）
2、引导学生观察、比较两种方法的联系，并列出综合算式。
小结：求还剩下多少个？用了几种方法？第一种方法是从总数里面连续减去两次买走的面包个数。
第二种方法是先求出一共买走多少个面包，再用原总数减去买走的总个数。
3、老师介绍小括号的作用
如果写成一个算式，应该使用小括号。
计算时先算小括号里面的。
54—（8+22）=24（个）
1、回忆解决问题的方法
小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，通过题中结合出的两个未知条件求出中间量，然后把中间量作为未知条件，联系另一个条件求出题中的问题。
2、重点说一说小括号的作用，及如何运用小括号
1、让学完成教材练习一第2题。
先组织学生观察图画。
教师：画面上的小朋友在讨论什么呢？
让学生从画面中了解信息。
要求第三组收集了多少个，应当怎样想呢？你可以怎样解答呢？让学生先独立思考，再在小组中交流自己的想法，然后解答出来。
2、将两个分步算式合成一个综合算式。