九年级化学第十二单元课题3有机合成材料
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案(新版)新人教版
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，以便于他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
-信息技术ห้องสมุดไป่ตู้段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解有机合成材料课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握其应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.请学生阅读一篇关于有机合成材料研究的学术论文，并总结其主要内容和观点。
作业反馈：
1.对于学生的总结表格，我会检查他们是否准确地掌握了塑料、合成纤维和合成橡胶的来源、特点及应用，并给出改进建议。
2.对于学生的实验设计，我会评价他们的实验思路是否合理，实验操作是否正确，并给出改进建议。
3.对于学生的调查报告，我会检查他们是否能够准确地分析生活中常见的有机合成材料的使用情况，以及它们对环境的影响，并给出改进建议。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计
然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对于有机合成材料的命名、结构、性质等方面掌握不够扎实，容易混淆；
2.在有机合成反应的类型、机理方面，理解不够深入，难以应用到实问题中；
3.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、命名、结构及性质；有机合成反应的类型及反应机理。
2.难点：有机合成反应机理的理解与应用；有机合成材料在实际生活中的应用案例分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，以生活中的实际问题为切入点，引导学生探究有机合成材料的相关知识；
（2）运用实验教学法，让学生在实验过程中直观地感受有机合成反应的原理和特点；
（4）案例分析：分析有机合成材料在实际生活中的应用案例，让学生了解化学与生活的紧密联系；
（5）小结：对本节课的重点内容进行总结，强调有机合成材料在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作表现等方面，给予及时的反馈；
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对有机合成材料知识的掌握程度；
3.探究、讨论：针对有机合成反应的类型、机理进行探究与讨论，激发学生的思维，提高合作学习能力；
4.应用、创新：运用所学知识，分析日常生活中的实际问题，培养学生创新思维和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到有机合成材料在人类社会中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和责任感；
2.培养严谨、求实的科学态度，树立安全、环保的观念；
（2）如何合理利用有机合成材料，实现可持续发展。
人教版初中化学九年级下册 课题3 有机合成材料 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料【教学目标】知识与技能：1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。
过程与方法：1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力；2.通过合成材料在生产和生活中有着重要作用的学习，认识化学在生产和生活中的重要地位，培养学习化学的兴趣；3.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
情感态度与价值观：1.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；2.培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
【重点难点】1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2．了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。
【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】视频引入：有机物——太阳系里的生命痕迹[创设情景]图片展示：各个领域里的合成材料我们日常生活中用的最多的一类物质是什么？[提出问题]什么是有机化合物？请同学们完成课本P97活动与探究。
一、有机物[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别[提出问题]什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P98[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料二、有机合成材料（一）塑料[实验1] 探究塑料的热塑性[实验2加热热固性塑料]【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。
加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
实验现象结论【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：①雨衣②根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？③手电筒的外壳④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？（二）、合成纤维[提出问题]买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。
人教版九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料
⼈教版九年级化学下册第⼗⼆单元课题3有机合成材料⼈教版九年级化学下册第⼗⼆单元课题3有机合成材料廊坊市第九中学秦睿教材分析：本课题是⼈教版九年级化学下册教材的最后⼀个单元的最后⼀个课题，本单元是⼀个涉及⾯很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前⾯两个课题主要介绍了⼈类重要的营养物质和化学元素与⼈体健康，本课题重点介绍有机合成材料，按知识内容看，它不是初中化学教学的核⼼内容，属于知识的扩展和运⽤的范畴。
因此，在课程标准⾥，对它的教学要求并不⾼，属于列举、知道、了解的内容。
但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学⽣的⽣活常识，学⽣有浓厚的学习兴趣。
学情分析：1、经过对已有知识的沉淀，学⽣的探究能⼒有很⼤提⾼，探究内容⼜与⽣活密切相关，⽽且相对简单，所以本课题的活动与探究放⼿交予学⽣去做，采⽤“引导——探究——活动——发散”的模式，充分体现“教师为主导，学⽣为主体”的教学原则。
2、学⽣⾃主质疑、设计、完成、总结，使科学探究的基本思路更加清晰⽽完整：提出问题——联想假设——实验探究——归纳⽐较——获得结论。
教学⽬标：1、知识与技能：（1）通过本课题的学习学⽣能列举⽣活中⼀些常见的有机物，认识有机物对⼈类⽣活的重要性。
（2）能区分有机化合物和⽆机化合物。
（3）通过学⽣⾃主探究和教师的引导使学⽣知道常见的塑料、合成纤维和合成橡胶及其应⽤。
2、过程与⽅法：学⽣在实验中完成本单元的学习，通过学⽣⾃⼰动⼿实验和不断提出探究任务培养学⽣的实验技能，掌握探究问题的⽅法。
3、情感态度与价值观：化学来源于⽣活、化学也在不断的提⾼⼈们的⽣活质量，新材料的开发与社会发展的有着密切关系，但同时也给⼈们的⽣活带来负⾯影响，尤其是有机合成材料的⼴泛使⽤对环境造成了极⼤的影响，这些在本节课的学习中得到充分的体现，所以，培养学⽣关注社会和⼈类⽣存环境是本节内容以及学习化学的重要价值。
教学重点：有机化合物的概念，三⼤有机合成材料，有关“⽩⾊污染”的问题。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》教案
人教版化学九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》教案目的要求：1：.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2：.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
3：.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
4.：了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
重点：难点：教学过程：本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。
第一部分有机化合物中的“活动与探究”是在学生已有知识的基础上设计的，学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，自己归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
同时，教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了其数目异常庞大的原因。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起到的巨大作用，提高学生的化学素养，这是本课题的重点。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质(热塑性和热固性)。
此外，教材还介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。
有机合成材料与学生的生活实际紧密联系。
因此，可以让学生课前收集样品，查阅资料，或进行社会调查，以使学生对合成材料在生产和生活中的应用有一个直接的认识。
.虽然教材中关于有机高分子化合物的结构、性质和用途之间的关系论述不多，但教学过程中应该注意培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点。
.要使学生树立辩证地看问题的观点，认识到虽然合成材料在人类社会的进步中起着巨大作用，但是不合理使用也会给人类带来危害，如“白色污染”。
组织教材中的讨论“使用塑料的利与弊”要体现开放性。
可在课前布置学生查阅有关资料，讨论时将学生分组，还可补充除教材以外的参考论点，以增强辩论性。
要注重培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿一、教学目标1.了解有机合成材料的概念、分类和应用；2.掌握有机合成材料的制备原理和方法；3.培养学生运用有机合成材料解决实际问题的能力。
二、教学重点1.有机合成材料的分类和应用；2.有机合成材料的制备原理和方法。
三、教学难点1.有机合成材料的制备原理和方法。
四、教学准备1.教师准备课件及实验演示材料；2.学生准备课本、笔记和实验记录本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，简要介绍有机合成材料的概念和基本特点。
2. 新课讲解（15分钟）2.1 有机合成材料的分类和应用首先，向学生介绍有机合成材料的分类：聚合物、复合材料和高分子材料，以及各种材料的应用领域，如塑料、橡胶、纤维等。
通过举例子让学生更好地理解材料的分类和应用。
2.2 有机合成材料的制备原理和方法接着，讲解有机合成材料的制备原理和方法。
以聚合物为例，详细介绍聚合物的制备过程，包括引发剂的作用、链增长和链转移等关键步骤。
同时，引导学生思考制备不同性质的聚合物材料可能需要采用的不同方法和条件。
3. 实验演示（20分钟）为了让学生更好地理解和体验有机合成材料的制备过程，进行相关实验演示。
实验过程中，解释实验原理和步骤，并强调实验中需要注意的安全事项。
4. 学生实践（20分钟）在教师的指导下，要求学生进行小组合作实践。
通过给定的实验条件和材料，学生应用所学的有机合成材料制备原理和方法，自主完成实验并记录实验过程和结果。
5. 实验总结与讨论（10分钟）学生完成实验后，进行实验总结与讨论。
教师对学生的实验结果进行点评，引导学生思考实验过程中的问题和解决方法，并鼓励学生积极发表意见和提出问题。
6. 拓展延伸（10分钟）在课堂时间允许的情况下，展开有机合成材料的拓展延伸。
教师可以介绍有机合成材料在其他领域的应用，如医学、能源等，并展开相关讨论，激发学生的兴趣和思考能力。
第十二单元 课题3 有机合成材料
“白色污染”的危害
潜在危害： 混在土壤中，影响农作物吸收养分 和水分， 将导致农作物减产； •抛弃水中，被动物吞入，导致动物死亡； •填埋处理长期占用土地，混有塑料的生活垃圾 不适用于堆肥； •分拣出来的废塑料，因无法保证质量而很难回 收利用。
①破坏土壤，污染地下水； ②危害海洋生物的生存； ③如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体，从而 对空气造成污染。
实验现象 加热后 能 熔化； 冷却后 固化 ； 再加热后 能 熔化。 加热后 不能 熔化。
高分子材料（塑料）的性质： 热塑性 如：聚乙烯塑料（聚合物）。 热固性 如：电木、插座。
危 害
塑料垃圾对大自然的污染
——白色污染
“白色污染”的危害 视觉污染： 在城市、旅游区、水体 和道路旁散落的废旧塑料包 装物给人们的视觉带来不良 刺激，影响城市、风景点的 整体美感，破坏市容、景观。
合成纤维
常见合成纤维：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、腈纶。
优点：强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀。 缺点：吸水性和透气性差。 解决办法：与棉纤维和羊毛混纺。
)
C. 碳酸钙
D. 硫酸
2. 有机高分子合成材料的出现是材料发展史上的一次重
大突破。下列生活物品，用有机合成材料制作的是 （ C ） B.玻璃钢桌椅 D.建水陶瓷
A.铝合金门窗 C.塑料洗衣盆
3. “海宝”是2010年上海世博会的吉祥物，其形象如右图 所示。有一种“海宝”的外用材料为纯羊线，内充物为聚
人教版化学九年级下册
第十二单元
化学与生活
课题3 有机合成材料
衣
住
——装修 装饰 家具
行
科技、生产、生活
1.能从组成上区分无机物和有机物
2.了解有机高分子材料的分类和用途
最新版初中化学九年级下册：有机合成材料
（3）合成纤维燃烧时有特殊气味，常伴有迅速蜷缩的现 象，趁热可以拉成丝，灰烬为灰褐色玻璃球状，不易破碎。
探究新知
合成橡胶
常用的合成橡胶有丁苯橡胶、顺丁橡胶和氯丁橡胶等。 合成橡胶具有高弹性、绝缘性、耐油、耐高温和不易老 化等优良性能，广泛应用于农业、国防、交通及日常生活中。
C （填标号）
（2）科学家用纤维素、甲壳素等材料研制出能完全降解的保鲜 膜，这一发明有望缓解的环境问题是 白色污染 （写一点）。 （方3程）式回为收的CH保4+鲜2O膜2可转点燃化为C甲O烷2+2等H燃2O料，甲烷。完全燃烧的化学
课堂检测
能力提升题
（4）焚烧回收的保鲜膜，生成的CO2可用来生产化工产品乙 酸（CH3COOH），转化的微观过程如图所示。
物质 甲烷 乙醇 葡萄糖 蛋白质 淀粉 硫酸 氯化钠
化学式 CH4 C2H6O C6H12O6
(C6H10O5)n H2SO4 NaCl
元素组成 C、H
C、H、O C、H、O C、H、O、N等 C、H、O
H、S、O Na、Cl
相对分子质量 16 46 180
几万至几百万 几万至几十万
98 58.5
探究新知
探究新知
新型材料
无机非金属材料——如耐高温、耐腐蚀、高强度及可导电的各 种新型陶瓷；
复合材料——玻璃钢、碳纤维复合材料等； 纳米材料——将声、光、电、磁、热性能呈现新特性。
这些材料在医药、航天航空、建筑、机器人、生物技术等 领域的应用前景十分广阔。将对人类的生活和社会的进步产生 深远影响。
巩固练习
课堂检测
基础巩固题
《课题3 有机合成材料》优秀教案(江西省县级优课)
第十二单元课题3 《有机合成材料》教学设计一、课题内容人教版《化学》九年级下册，第十二单元课题 3 有机合成材料。
二、教材分析1、教材的地位和作用本课题是初中化学教材的最后一个单元的最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化学元素与人体健康.而本课题是这单元的重点内容。
按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。
因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，只需要学生掌握什么是有机物，能区分有机物和无机物；其次需要学生掌握三大合成材料指的是什么？其余多属于了解的内容。
但是本课题的知识有利于联系社会实际，培养学生保护环境的意识，同时也丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。
2、教学目标（一）知识与技能目标（1）会初步区别有机化合物和无机化合物；（2）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点；（3）知道有机合成材料塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。
（二）过程与方法（1）通过查资料，上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力；（2）通过探究热塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力；（3）通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
（三）情感态度价值观目标（（1）通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会，关注生活的情感；（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用；（3）了解学习化学的重要价值。
三、教学重难点1教学重点：（1）了解合成纤维、塑料，合成橡胶的性能和用途；（2）了解使用合成材料对人和环境的影响；（3）通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
2教学难点：（1）认识新材料的开发与社会发展的密切关系；（2）较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
四、教法学法教法：情景引入法比较归纳法观察发现法合作探究法多媒体辅助法学法：动手操作法分组实验法启发讨论法五、教具准备：投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片、棉花、羊毛、木片、干草；的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品多媒体：课件五、教学过程（一）、创设情境导入新课出示幻灯片：日常生活不同领域中应用的各种各样的材料谈话引入：人们的衣食住行离不开材料，材料的发展直接关系到人们的生存质量。
人教版九年级化学第12单元《课题3：有机合成材料》 教案
人教版九年级化学第12单元《课题3：有机合成材料》教案一、教学目标1.了解有机合成材料的概念和分类；2.掌握有机合成材料的制备方法；3.了解有机合成材料在生活中的应用。
二、教学重点1.有机合成材料的概念和分类；2.有机合成材料的制备方法。
三、教学难点1.有机合成材料的制备方法；2.有机合成材料在生活中的应用。
四、教学内容1. 有机合成材料的概念和分类•有机合成材料的定义；•有机合成材料的分类：高分子材料、合成纤维、合成树脂等。
2. 有机合成材料的制备方法1.高分子材料的制备方法：–聚合反应；–缩聚反应。
2.合成纤维的制备方法：–溶解法；–干法。
3.合成树脂的制备方法：–酯交换反应；–缩聚反应。
3. 有机合成材料在生活中的应用•高分子材料的应用：–塑料制品；–橡胶制品；–合成纤维制品等。
•合成纤维的应用：–布料；–纺织品；–化纤制品等。
•合成树脂的应用：–粘合剂；–涂料；–石油加工等。
1. 导入新知识（5分钟）通过提问引导学生思考： * 你们知道有机合成材料是什么吗？ * 有机合成材料有哪些分类？2. 知识讲解（25分钟）分别介绍有机合成材料的概念和分类，以及各种有机合成材料的制备方法。
3. 实例分析（15分钟）通过案例分析，让学生了解有机合成材料在生活中的应用。
4. 实验演示（20分钟）进行实验演示，展示有机合成材料的制备方法。
学生可以观察实验现象，并记录实验结果。
5. 总结归纳（10分钟）对本节课所学内容进行总结归纳，强化学生对有机合成材料的了解。
六、教学资源1.课本《化学》人教版九年级上册；2.实验器材和化学试剂；3.多媒体设备。
七、教学评估1.进行课堂小测，检查学生对有机合成材料的理解；2.观察学生在实验过程中的表现，评估其实验技能。
本节课的教学内容相对较为简单，学生对有机合成材料的概念和分类基本掌握。
但是实验环节需要更加注重学生的操作技巧，希望在以后的教学中能够更好地引导学生进行实验，提高他们的动手实践能力。
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3有机合成材料说课稿
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3有机合成材料说课稿一、教材分析本节课所涉及的内容是有机合成材料，属于九年级下册化学的范围。
本节课的重点是让学生了解有机合成材料的概念、特性以及应用领域。
通过本节课的学习，学生将会对有机合成材料有更深刻的理解，增加对有机合成材料在实际应用中的认识。
二、教学目标1.知识目标：–了解有机合成材料的概念和特性；–了解有机合成材料在日常生活和工业生产中的应用。
2.能力目标：–掌握有机合成材料的基本概念和特性；–能够分析和解释有机合成材料在生活和工业中的应用。
3.情感目标：–培养学生对科学实践的兴趣；–培养学生的创新思维和综合分析能力。
三、教学重难点1.教学重点：–有机合成材料的概念和特性；–有机合成材料的应用领域。
2.教学难点：–如何让学生理解有机合成材料的概念和特性；–如何引导学生分析有机合成材料在不同应用领域的作用。
四、教学过程导入（5分钟）通过引入有机合成材料在学生日常生活中的应用案例，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，提问学生：“你们平时都用到了哪些有机合成材料？有什么特点？”引导学生思考并提供回答。
概念解释（10分钟）通过课件或教材上的有机合成材料概念解释，向学生介绍有机合成材料的定义和基本概念。
并引导学生思考：有机合成材料与其他材料的特点有什么不同？特性分析（15分钟）通过实例讲解和讨论，让学生了解有机合成材料的特点。
例如，可通过讨论塑料的特性，引导学生认识到有机合成材料具有可塑性、耐酸碱、绝缘等特点，并通过课件或教材提供其他实例进行分析。
应用领域（15分钟）通过课件或教材上的案例分析，让学生了解有机合成材料在生活和工业中的应用领域。
例如，讨论合成纤维在纺织业中的作用、塑料在日常生活中的应用等。
综合探究（15分钟）提出一个问题给学生，并组织小组活动，要求学生结合所学知识，探究一个有机合成材料在不同领域的应用原理。
并鼓励学生进行自主讨论和思考，提出自己的观点和理解。
人教九年级化学下册第十二单元课题3 有机合成材料(共22张PPT)
给下列物质找“家”（填序号）：
① O2 ②Fe ③石灰水 ④CH4 ⑥CO2 ⑦CuO ⑧NaOH ⑩C2H5OH ⑾C6H12O6 混合物 单质 ③ ①② ⑥⑦ ⑤Na2CO3 ⑨H2SO4
氧化物 酸 碱 盐 ⑨ ⑧ ⑤
你发现了什么问题：____________。
物质分类:
单质 : 纯
净 物
氧化物：
玻 璃 钢 碳纤维及其制品
本节小结
一、有机化合物：一般组成中含有碳元素的化
合物称为有机物。如：甲烷、酒精。最简单的有 机物是甲烷，但CO、CO2、H2CO3、碳酸盐属 于无机物。
二、有机高分子材料:
1、天然有机高分子材料：棉花、羊毛和天然橡 胶。 2、三大有机合成材料——塑料、合成纤维和合 成橡胶 。
几十万、几百万
甲烷 乙醇 葡萄糖 淀粉 蛋白质 硫酸
无 机 化 合 物
98
氯化钠 氢氧化钠
NaCl NaOH
Na Cl Na O H
58.5 40
物质分类
单质 : 纯
净 物 化 合 物
无机CO2 H2CO3 CaCO3等碳酸盐
物 质
混 合 物
有机小分子化合物:
A.一个青蒿素分子是由碳、氢、氧三种元素组成 B.青蒿素属于有机物 C.青蒿素中含有22氢原子 D.青蒿素中碳、氢、氧元素质量比为15:22:5
天然有机高分子材料
棉花 羊毛 天然橡胶 蚕丝 麻
合成有机高分子材料
塑料 合成纤维 合成橡胶
聚乙烯塑料
聚氯乙烯塑料
酚醛塑料
合成有机高分子材料
塑料 合成纤维 合成橡胶
三、防治白色污染的措施：_________
初中化学结束语 化学促进了社会的发展与人类的 进步，丰富了我们的日常生活，使我 们的世界变得更加绚丽多彩！我们应 当理解化学、感谢化学！
九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版
⑥有机合成材料的环保问题：有机合成材料难以降解，对土壤和水源造成污染，影响生态平衡。因此，研究和开发可降解的有机合成材料是解决环保问题的关键。
3. 科学思维方法：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，认识有机合成材料的性质和用途，培养学生科学、严谨的思维习惯。
4. 实践与创新意识：结合日常生活实例，让学生了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
5. 科学态度与价值观：通过学习有机合成材料的特点和影响，使学生认识到科学进步对人类生活的重大意义，培养学生的科学态度和价值观。
视频：播放有关合成材料制备和应用的视频，让学生更直观地了解合成材料的生产和应用过程。
在线工具：利用在线工具进行实验数据处理和分析，提高学生的数据处理能力。
实物模型：展示有机合成材料的实物模型，帮助学生更好地理解合成材料的概念和特点。
实验室设备：利用实验室设备进行合成材料性质的实验，让学生在实践中掌握相关知识。
3. 分析与推理：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，分析有机合成材料的性质和用途。通过小组讨论和案例分析，学生能够培养逻辑推理和证据分析能力，提高表达和交流的能力。
4. 实践与创新：学生能够了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养实践能力和创新意识。通过课堂讨论和实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
5. 科学态度与价值观：学生能够认识到有机合成材料在现代社会中的重要作用，培养科学态度和价值观。通过学习合成材料的性质和用途，学生能够理解科学进步对人类生活的重大意义，增强对科学的兴趣和责任感。
第十二单元+课题3+有机合成材料-单元练习题—九年级化学人教版下册(含答案)
人教版九年级化学单元练习题第十二单元课题3 有机合成材料第I卷（选择题）一、单选题1．下列可制食品袋、药物包装材料、日常用品、管道、绝缘材料等的塑料是（）A．聚乙烯B．聚氯乙烯C．聚苯乙烯D．聚丙烯【答案】A2．下列说法正确的是（）A．所有含碳的化合物都是有机物B．所有可燃物的燃烧都有二氧化碳或水C．葡萄糖与氧气的反应不是置换反应D．淀粉不是高分子化合物【答案】C3．如图是某服装标签的部分说明。
下列说法正确的是（）A．该服装布料的成分是纯棉B．该服装面料具有防火功能C．该服装面料的透气性较好D．该服装面料成分都属于合成纤维【答案】C4．下列说法正确的是（）A．有机物中一定含有碳、氢元素B．在有机物中碳原子一定与碳原子相连接C．不同有机物的含碳量可以相同D．有机物中碳元素含量最高的是甲烷【答案】C5．下列物质，不属于有机化合物的是（）A．甲烷（CH4）B．酒精（C2H5OH）C．淀粉[（C6H10O5）n]D．二氧化碳（CO2）【答案】D6．材料是人类赖以生存发展的重要物质。
下列材料分类中正确的是（）A．铝合金属于金属材料B．玻璃属于有机非金属材料C．不锈钢属于复合材料D．陶瓷属于合成材料【答案】A7．下列物质在自然生态系统中不易被分解的是（）①玻璃杯①塑料矿泉水瓶①汽车轮胎①残枝落叶①瓜果蔬菜A．①B．①①C．①①①D．①①【答案】C8．下列说法正确的是（）A．分子中含有碳原子的化合物一定是有机化合物B．有机化合物只含有碳、氢、氧三种元素C．有机化合物就是有机高分子化合物D．有机化合物种类繁多，但一定都含有碳元素【答案】D9．火神山医院是为抗击新型冠状病毒而赶建的临时医院，但在废水处理上一点都不“临时”，铺设了3万平方米的HDPE（高密度聚乙烯）防渗膜，防止污水渗入地下。
HDPE防渗膜属于（）A．天然材料B．合成材料C．金属材料D．无机非金属材料【答案】B10．在抗击新冠肺炎疫情中，口罩是防疫必备品。
人教版九年级化学下册优秀教学案例：第十二单元课题3有机合成材料
3.宣布本节课的学习任务，引导学生明确学习目标，为讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解有机合成材料的定义、分类和基本性质，使学生了解有机合成材料的基本概念。
2.学生通过观察、实验、调查等方法，收集有关有机合成材料的信息，为讨论提供依据。
3.小组成员相互交流、分享成果，达成共识，形成小组讨论报告。
（四）总结归纳
1.各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
2.教师引导学生总结有机合成材料的特点、分类和应用，强调其两面性。
3.总结有机合成材料对环境的影响，引导学生树立正确的环保观念。
2.引导学生通过观察、实验、调查等方法，自主探究有机合成材料的性质，提高学生的自主学习能力。
3.教师应关注学生的探究过程，及时给予反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学生的解决问题能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，明确小组成员的职责，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的作用。
2.设计具有挑战性的任务，如调查生活中有机合成材料的使用情况、探讨有机合成材料的环境影响等，激发学生的团队协作精神。
3.教师应关注小组合作的过程，及时给予评价和反馈，指导学生改进合作方法，提高小组合作的效果。
4.鼓励学生互相交流、分享成果，培养学生的沟通能力和团队意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究有机合成材料过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养学生的评价能力。
在现实生活中，有机合成材料无处不在，如塑料、合成纤维、合成橡胶等，它们在给人们的生活带来便利的同时，也带来了一些环境问题。如塑料制品的过度使用导致“白色污染”，合成材料的生产过程对环境的污染等。因此，通过本节课的学习，让学生认识有机合成材料的两面性，树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。
人教九年级化学第十二单元有机合成材料课件
有机合成材料——合成纤维
你有下列生活常识吗？ 1、妈妈从市场上买回一件漂 亮的“羊毛衫”，回家后怀 疑自己上当受骗，你会帮 妈妈鉴别一下真假吗？ 2、你知道自己穿的校服是用 什么布料做的吗？你认为 这种布料有什么优点、有 什么缺点？
1、用实验方法鉴别下列物质
种 类 燃 烧 现 象 棉纤维 羊毛
燃烧，有 烧焦羽毛 气味，灰 易碾碎
相对分子质量
１６ ４６ １８０ 几万到几十万 几万到几十万 ９８ ４０
活 动 与 探 究
甲烷 乙醇 葡萄糖 淀粉 蛋白质 硫酸 氢氧化钠
根据上表讨论： 氯化钠
NaCl
Na、Cl
５８.５
（1）甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共 同点？
（2）甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量 相比有什么不同?
三、合成材料带来的问题及解决问题的措施
１、合成材料废弃物对环境危害严重 如：“白色污染”——废弃塑料
２、要解决“白色污染”问题，应该从以下几个方面着手： （1）减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料 袋等； （2）重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等； （3）使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解 塑料和光降解塑料等； （4）回收各种废弃塑料。
2、有机化合物 有 机 化 合 物
小分子有机化合物 如：甲烷、乙
醇、葡萄糖、
高分子有机化合物
如：淀粉、 蛋白质
小资料：有机高分子化合物
有机化合物和人类的关系非常密切，我们吃的 食物，穿的衣物，日常生活中所用的塑料，自行车 和汽车的橡胶轮胎，运输用的汽油和柴油等等，这 些都是有机化合物。 有一类分子量非常大的有机化合物，通常被称 为有机高分子化合物。如淀粉、纤维素、蛋白质、 天然橡胶等等。如果它们不是天然得到的，而是用 人工方法合成的，就叫做合成有机高分子化合物。
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鉴别天然纤维和合成纤维
灼烧，若有烧焦羽毛气味，且灰 烬能捻碎，则是真羊毛。
活动与探究
简单实验： 拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有 高弹 性。 用砂纸打磨小车轮，你发现橡胶具有 耐磨 性。 燃烧车轮外胎碎片，你发现 能燃烧。 实验桌面上铺了一层橡胶，是因为耐化学腐蚀 。
如何解决“白色污染”问题
• 减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代 替塑料袋等。
• 重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒 பைடு நூலகம்。
• 使用一些新型的、可降解的塑料，如微生 物降解塑料和光降解塑料等。
• 分类回收各种废弃塑料。
塑料包装制品回收标志
谢谢您 聆听
二 有机合成材料
有机高分子材料：有机高分子化合物制成
的材料。
可分为：
1 天然有机高分子材料 （棉花，羊毛，天然橡胶）
2 合成有机高分子材料：（简称合成材料
）
（塑料，合成纤维和橡胶）
天然有机材料
合成有机高分子材料
合成材料的广泛应用
你知道生活中还有哪些物品是由合成材料制成？
不同合成材料，性能和用途为何明显不同？
九年级化学第十二单元课题3有
(2)甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子 质量与淀粉和蛋白质的相对分子质 量相比有什么不同?
为什么会出现相对分子质量 很大的分子呢？
有 有机 小 分子化合物：相对分子质量比较小的 机
物 有机 高 分子化合物：相对分子质量非常大的
有机高分子化合物按其来源还可以分 为天然有机高分子和合成有机高分子
活动与探究三: 实验二：加热两种塑料碎片（时间＜2min)
注意：当加热熔化后或有烟从产生时， 立即停止加热，防止分解并产生有毒气 体，并用玻璃棒搅拌一下，取出观察。
有机高分子化合物是如何构成的呢？
有机合成材料的热塑性和热固性的 区别及应用：
热塑性塑料：受热时熔化，可反复 加工的高分子材料。（链状结构）
热固性塑料：受热时不熔化，不变 形的高分子材料 （网状结构）
2 试说明制造下列物品应该用热塑 性还是热固性塑料
（1）雨衣
热塑型
（2）食品袋或包装袋 热塑型
（3）手电筒的外壳
热固型
（4）炒菜用的锅的手柄 热固型
活动与探究四: 实验三：用火点燃不同的线
问题：通过刚才烧两种线，你发 现了什么，如何鉴别一件毛衣纯