深化说课活动总结
大学说课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年9月开展了为期一个月的说课教研活动。
本次活动旨在通过教师的说课，展示自己的教学设计思路，分享教学经验，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够更好地把握教材，设计出科学、合理、高效的教学方案。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同进步。
3. 提升教师的教学水平，提高课堂教学质量。
三、活动内容1. 说课内容：教师根据所任教学科，选择一个单元或一节课进行说课。
2. 说课要求：说课内容要全面，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等。
3. 评分标准：说课内容完整、教学设计合理、教学过程清晰、教学方法灵活、教学评价科学。
四、活动过程1. 教师准备阶段：教师根据所选课题，查阅资料，制定教学设计方案，撰写说课稿。
2. 说课展示阶段：教师按照说课要求，进行说课展示。
3. 评课阶段：由教研组教师对说课进行评析，提出改进意见。
4. 总结阶段：对本次说课教研活动进行总结，提出改进措施。
五、活动成果1. 教师的教学设计能力得到了提高，能够更好地把握教材，设计出科学、合理、高效的教学方案。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教学氛围。
3. 教师的教学水平得到了提升，课堂教学质量得到了提高。
六、活动反思1. 活动准备充分，教师积极参与，说课质量较高。
2. 评课环节充分，教师能够认真听取他人的意见，及时改进自己的教学。
3. 活动形式多样，教师能够在活动中不断成长。
4. 活动时间较短，教师说课内容不够深入。
5. 评课环节过于集中，教师反馈意见不够充分。
七、改进措施1. 延长活动时间，让教师有更多的时间进行说课和评课。
2. 丰富活动形式，如开展教学观摩、教学研讨等，让教师有更多的机会展示自己的教学成果。
3. 加强教师之间的交流与合作，建立长效机制，促进教师共同进步。
4. 邀请专家进行点评，提高说课教研活动的专业水平。
2024年有关说课比赛的活动总结实用(3篇)
2024年有关说课比赛的活动总结实用(3篇)有关说课比赛的活动总结篇一一、成功之处1.根本理解并初步掌握了说课的形式和内涵，促使教师补上了不可或缺的知识和技能。
说课是教师夯实教学根本功、促进专业开展的良好方法和有效途径，通过理解和掌握说课的内涵，有助于教师对教什么、怎么教、为什么这样教，有一个清醒的认识，也为教师上好课提供有力的保障。
客观地讲，由于种种原因，我校大部分教师对说课知识不甚理解，更没有参加过说课活动，通过撰写说课稿，以及说课、评课等活动，教师根本掌握了说课内涵。
所以，可以肯定地说，这次说课活动促使我校大部分教师迅速补上了这项不可或缺的知识和技能。
2.进一步认识到了研读教材的重要性。
说课的第一步就是“说教材”，要想说好教材，就必须深化研读教材，进而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和处理才能到位，重难点确实定才能准确，三维目的才能具有层次性、操作性、可测性。
否那么，教材钻研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，说课效果肯定不好，更不用说上课效果了。
在这点上，相信每个说课教师都有深化体会。
在“说教材”这个环节上，部分数学教师和绝大部分语文教师都在深化研读教材的根底上，对教材给予了正确的理解、恰当的处理和准确的阐述，较为突出的是杨艳霞、闫钗霞、艾志召、贾志红等教师。
3.在教法的选择和学法的指导方面有了质的进步。
平时的教学中，部分教师对教法和学法没有予以足够的重视，缺乏精心的设计和认真的选择，大部分教师在一节课中只考虑选择什么样的教法、指导学生用什么样的学法，即只考虑其然，没有考虑其所以然。
而在本次说课活动中，大部分教师除认真选择教法、学法外，更注重分析了为什么选择这样的教法、为什么选择如此的学法指导，而且大都是“一法为主、多法配合”的多种方法的优化组合。
仅从这点讲，大部分教师有一个质的跃升。
假设这样的教法和学法运用到实际教学中，那么我们的课堂将会是活泼的、高效的。
在此环节中，较为突出的是贾志红、闫钗霞、艾瑞军教师。
教研活动说课活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日组织了一次教研活动说课活动。
本次活动的主题是“深化课堂教学改革，提高教学质量”，旨在通过说课活动，让教师们互相学习、取长补短，共同探讨提高教学质量的途径。
二、活动目标1. 提高教师的说课能力，使教师能够更加清晰地表达自己的教学思路和教学方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，增进教师之间的友谊。
3. 通过说课活动，发现和解决教学过程中存在的问题，提高教学质量。
4. 培养教师的教育教学研究能力，为教师的专业发展奠定基础。
三、活动内容1. 教师说课：每位教师选取一节课，按照说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说教学评价五个方面进行说课。
2. 同行评议：听课教师对说课教师的说课内容进行评议，提出意见和建议。
3. 集体研讨：针对说课过程中发现的问题，进行集体研讨，共同探讨解决方案。
四、活动过程1. 教师说课：本次活动共有10位教师参加，每位教师都精心准备了说课内容，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行了详细的阐述。
说课过程中，教师们运用多媒体技术，生动形象地展示了教学过程，使评议教师能够更好地理解教学内容。
2. 同行评议：在说课环节结束后，听课教师对说课教师的说课内容进行了评议。
评议过程中，教师们既肯定了说课教师的优点，又指出了存在的问题。
例如，有的教师认为说课内容过于理论化，缺乏实践性；有的教师认为教学过程设计不够合理，缺乏针对性等。
3. 集体研讨：针对评议过程中发现的问题，教师们进行了集体研讨。
在研讨过程中，教师们积极发言，共同探讨解决方案。
例如，针对教学过程设计不合理的问题，教师们提出以下建议：（1）加强教材分析，明确教学目标，确保教学过程与教学目标相一致。
（2）关注学生个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、活动总结1. 本次教研活动说课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2024年深化说课活动总结
2024年深化说课活动总结2024年是深化说课活动的重要年份，通过进一步深化说课活动，促进教师专业发展，提升教育教学质量和教育公平。
以下是对2024年深化说课活动的总结。
一、活动概述2024年深化说课活动是在以往说课活动的基础上，进一步深化和拓展，以提升教师专业素养和教育教学质量为目标，积极推进教育改革和教师发展。
活动时间为全年，包括说课培训、说课比赛、优秀说课展示等环节。
二、活动亮点1. 提高活动的实效性：组织专家进行说课培训，加强教学理论和教学技巧的研究，提升教师教学能力。
同时，在活动的评选和奖励环节加大力度，激发教师的参与积极性，提高活动的实际效果。
2. 强化活动的指导性：制定详细的说课活动指南，明确教师的说课要求和标准，引导教师在说课过程中注重教学设计、教学方法和教学评价等内容，形成说课交流的规范。
3. 融入多元化的教育资源：鼓励教师在说课中融入多样化的教育资源，如教育技术手段、教育游戏等，以丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
4. 建立说课成果分享平台：创建网上说课平台，供教师上传和分享优秀的说课视频和教案，促进教师间的学习互动和资源共享，扩大活动的影响力和参与度。
三、活动成果1. 教师专业素养提升：通过说课活动，教师们进一步提高了教学设计和组织能力，加深对教学理论的理解和应用，增强了课堂教学的自信心和创新能力，形成了良好的教育教学风尚。
2. 教学质量提升：教师们在说课中注重教学设计和教学方法的提升，不断完善和改进教学过程和评价方法，使学生的学习效果得到了明显的提高，教育教学质量稳步提升。
3. 教学资源共享：通过说课成果的分享平台，教师们积极参与了教育资源的上传和分享，形成了共享学习资源的良好氛围，为其他教师提供了借鉴和学习的机会，推动了教师专业发展的交流合作。
4. 教师交流与合作：通过说课活动，教师们积极参与说课比赛、展示等环节，加强了教师间的沟通和学习，形成了良好的交流合作氛围，促进了教师团队的建设和发展。
2024年教师说课比赛活动总结
2024年教师说课比赛活动总结2024年是教师说课比赛的第三年，活动规模不断扩大，比赛水平也越来越高。
在此次活动中，全市各个学校的优秀教师汇聚一堂，展示了教育教学的最新成果，为提高教师专业素养和教育教学质量做出了积极贡献。
一、活动亮点1. 突出实际操作性：本次比赛不仅要求教师展示高超的教学理论水平，更重要的是要求教师进行实际操作演示。
通过现场操作的方式，让评委和观众更好地理解教师的案例教学和教学设计。
2. 强调创新意识：本次比赛要求教师提供自己独特的教学案例和教学设计，鼓励教师进行创新实践。
通过展示教师的创新思维和教学方案，激发了教师们的创新活力，促进了教学方法的更新和改进。
3. 注重评价体系：本次比赛设立了专业评委和观众投票评选两种评价方式，保证评价的客观公正性。
评委由教育局选派的相关专家组成，具备较高的教学评价能力。
观众投票评选则体现了广大教师和学生的意见和想法，保证了比赛评价的全面性。
二、活动效果1. 提高教师专业素养：通过比赛活动，教师们在教学设计、案例教学等方面进行了深入的讨论和研究，进一步提高了教师的专业素养。
同时，通过与其他教师的交流和学习，激发了教师们的学习动力和创新意识。
2. 促进教学方法改进：比赛活动中教师们展示了各种创新的教学方法和教学技巧，给其他教师提供了宝贵的借鉴和学习资源。
这些新的教学方法和技巧在实践中不断优化和改进，有效地提高了教学效果。
3. 提升教育教学质量：本次比赛活动以提高教育教学质量为目标，通过展示优秀的教师案例和教学设计，促进了教育教学的改进和发展。
比赛活动的开展，让教师们更加关注学生的需求和兴趣，提高了对学生的引导力和激发潜力的能力。
三、存在问题1. 比赛结果过分突出：比赛结果被过分看重，容易忽视教师的实际教学水平和教育教学质量。
在评选结果中，应更注重教师的教学理念和教学方法，避免只注重表面的套路和技巧。
2. 参赛教师规模不够大：本次比赛活动中，参赛教师的规模较小，仅有少数教师参与比赛。
2024年深化说课活动总结
2024年深化说课活动总结2024年，深化说课活动在教育界受到广泛关注和参与。
这一年，说课活动在全国范围内得到了更多的推广和深化，为提高教师教学水平和促进教育教学改革发挥了重要作用。
以下是对2024年深化说课活动的总结：一、加强培训和指导支持。
在2024年，教育部门加大了对说课培训和指导的力度。
通过举办各级各类的说课培训班、研讨会、演讲比赛等形式，提升了教师的说课能力和教学水平。
同时，各级教育部门还加强了对基层教师的指导支持，对说课活动的实施进行了及时的督促和评估。
二、优化说课评价标准。
2024年，根据教育实践的需要和教学改革的要求，对说课评价标准进行了修订和优化。
将重点从过程向结果导向转变，注重教学效果和学生学业成果的提高。
同时，评价标准也更加注重教师的创新能力和教学实践经验的积累，鼓励教师在说课中展示自己的特色和亮点。
三、拓宽说课形式和途径。
2024年，教育部门提倡多样化的说课形式和途径。
除传统的课堂说课之外，还鼓励教师将说课与校本培训、专题讲座、在线课堂等结合起来，形成多元化的说课模式。
同时，互联网技术的广泛应用也为说课活动的开展提供了更多的机会和平台。
四、加强说课经验交流。
2024年，各级教育部门加强了教师间说课经验的交流和分享。
通过学校间、区域间、跨地区的说课交流活动，搭建了教师交流的平台，促进了教育教学经验的互通有无。
同时，教育部门还组织了说课经验的撰写和出版工作，将优秀的说课经验进行整理和分享，为广大教师提供了宝贵的借鉴和参考。
总之，2024年深化说课活动的开展为提高教师教学水平和促进教育教学改革起到了重要作用。
通过加强培训和指导支持、优化评价标准、拓宽说课形式和途径以及加强经验交流，进一步推动了说课活动的深入开展，有助于提高教师的教学能力和教育教学质量。
2024年深化说课活动总结例文(2篇)
2024年深化说课活动总结例文随着教育改革的不断推进和教师专业发展的重视，说课活动成为了提升教师教学水平和专业素养的重要方式之一。
2024年，在教育部和各级教育行政部门的大力支持下，深化说课活动取得了显著的进展。
在这一年的说课活动中，我有幸结合自己的教学实践和教学观念，进行了一次深入的研讨和总结，取得了一定的成果。
首先，在说课活动的准备阶段，我深入研读教材，挖掘隐含的教育理念和教学目标。
同时，结合学科发展趋势和学生的实际需求，重新设计了授课内容和教学方法，力求在提高学生消化吸收能力的同时，培养他们的创新、合作和实践能力。
通过对教材内容的剖析和教学目标的把握，我意识到教学应该立足于学生，注重培养学生的学科思维和学习能力，而不仅仅是传授知识。
因此，在说课活动中，我特别强调了学科思维的培养和创新能力的提升。
其次，在说课活动的展示环节，我注重通过多媒体等现代技术手段的运用，将教学内容形象生动地展示给评委和同行。
我选择了一些富有启发性和趣味性的教学案例，结合多媒体和实物等教学资源，让评委和同行能够更加直观地理解我的教学观念和教学设计。
同时，我通过互动式的教学方式，积极引导评委和同行的思考和讨论，使他们参与其中，从而提高评价的有效性。
最后，在说课活动的反思和总结过程中，我不断加强自我反省和自我提升。
通过听取评委和同行的意见和建议，我有针对性地改进自己的教学设计和方法，不断提高说课的质量和水平。
在与其他教师的交流和合作中，我不断增加自己的教学知识和经验，丰富自己的教学参考资料，以便更好地引导学生的学习。
在2024年的深化说课活动中，我坚持以学生为中心，注重培养学生的学科思维和创新能力。
我积极探索和运用多媒体技术等教学手段，使教学更加生动形象。
我通过不断反思和总结，不断提高自己的教学素质和能力。
通过这次说课活动，我进一步认识到教学是一种艺术，需要不断努力和提升。
只有始终保持对教学的热爱和探索精神，才能更好地引领学生，培养创新人才，促进教育事业的发展。
2024年教师说课比赛活动总结
2024年教师说课比赛活动总结随着教育改革的不断深入，教师的教学能力和水平逐渐成为教育工作的重要衡量指标之一。
为了进一步提高教师教学水平，培养教师们优秀的说课能力，我校于2024年举办了一场精彩的教师说课比赛活动。
本次比赛共有50名教师参加，各个学科都有涉及，取得了良好的教学成果。
以下是我对这次活动的总结。
首先，本次比赛的准备工作非常扎实。
在比赛前，学校相关部门组织了专题研讨会，邀请了专家学者对说课技巧和教学方法进行培训。
同时，学校还制定了详细的比赛规则和评分标准，并将其与参赛教师进行了广泛的沟通和解释。
这些准备工作的开展，确保了比赛的顺利进行，并为参赛教师提供了很好的指导。
其次，本次比赛的参赛教师积极投入、精神饱满。
参赛教师们在准备阶段，认真研读教材和教学大纲，结合自己的教学实践经验，精选出符合学生学习特点和课程要求的教学内容。
他们在说课过程中，展示出自己的教学特色和个人魅力，通过生动的语言描述和丰富的教学资源，使评委和观众对他们的教学内容和教学方法都产生了较高的兴趣。
再次，本次比赛的评委团队专业素质高，评分公正准确。
评委们主要由学校的骨干教师和外部专家组成。
他们在比赛过程中，综合考虑了教学内容、教学方法、教学资源等多个方面进行评分，并及时给出了针对性的评价和建议。
评委的专业素养和公平评分，使比赛更加公正有效，为参赛教师提供了宝贵的成长机会。
最后，本次比赛对于教师的教学能力提升起到了积极的推动作用。
通过参与比赛，教师们不仅加深了对教材和教学要求的理解，还提高了自己的说课技能和教学实践能力。
同时，比赛还促进了教师之间的相互学习和交流，打破了教学孤岛，形成了一种合作共享的氛围。
整个比赛过程为教师提供了一个展示自己才华的平台，激发了广大教师的积极性和创造力。
综上所述，2024年教师说课比赛活动是一次非常成功的教学实践活动。
通过这次比赛，教师们充分展示了自己的教学能力和风采，提高了教学水平，同时也促进了学校教育教学的改革与创新。
2024年教师说课比赛活动总结(二篇)
2024年教师说课比赛活动总结尊敬的领导、评委和各位教师：大家下午好！我是XX学校的一名教师，很荣幸能够参加今天的教师说课比赛活动。
在这次比赛中，我有幸聆听了许多优秀教师们的精彩课堂，受益匪浅。
现在，我来向大家总结一下这次比赛活动。
首先，这次说课比赛活动给我们教师提供了一个展示自己教学水平和教育理念的平台。
每位参赛的教师都充分发挥自己的优势，展示了精心准备的课堂教学。
通过比赛，我们能够借鉴其他教师的教学方法和经验，从而提高自己的教学水平。
同时，通过与其他教师的交流，我们也能够更好地了解到不同学科的教学特点和方法，为我们今后的教学提供了借鉴和参考。
其次，这次比赛活动也为我们教师提供了一个互相学习、共同进步的机会。
从参赛的教师们的课堂表现来看，每位教师都对自己的课程进行了深入研究和精心设计。
他们在课堂上充分发挥了自己的教学创造力，运用了各种教学手段和工具，使学生们在愉悦的学习氛围中获得了更好的学习效果。
我们可以从他们的课堂中学到很多，了解到新的教学理念和方法，为我们今后的教学提供了新的思路和方向。
再次，这次说课比赛活动也是对我们教师教学能力的一次检验和提升。
在准备比赛的过程中，我们需要对自己的课程进行全面的思考和分析，确定教学目标和内容，选择合适的教学方法和手段。
同时，我们还需要考虑到学生的实际情况和需求，通过差异化教学来满足他们的学习需求。
这对我们教师的专业能力和教学经验都提出了更高的要求。
通过比赛，我们能够不断完善自己的教学能力，提高我们的教育教学质量。
最后，我想说的是，这次说课比赛活动不仅是对我们教师潜力的一次挖掘和展示，也是对我们教师价值的一次肯定和嘉奖。
在这场比赛中，我们看到了许多教师在教学中的创新和突破，他们通过自己的努力和探索，为学生们带来了更好的学习效果和成长空间。
同时，他们也得到了领导和评委的认可和鼓励，这无疑会对他们的教学事业产生积极的影响。
我相信，通过这次比赛，我们的教师队伍会更加团结和积极，为学校的发展作出更大的贡献。
幼儿园说课活动总结与反思
幼儿园说课活动总结与反思
活动背景
幼儿园说课活动是一种重要的教学沟通形式，通过老师对一堂课程的介绍和展示，来分享教学心得和方法，促进教师之间的学习交流、经验分享，提高教学质量。
活动准备
在进行说课活动之前，我精心准备了教案、教学课件、教学素材等教学辅助材料，确保能清晰地传达教学思路和教学内容。
活动过程
在说课过程中，我通过简洁明了的语言，结合图表、实物等教学辅助材料，生
动形象地展示了课程内容和教学思路。
我引导其他老师思考并交流课程内容的教学重点和难点，以及如何调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习兴趣。
活动总结
通过这次说课活动，我发现自己在课程设计和教学内容展示方面还有待提高，
需要更多的实际教学经验和教学方法的学习。
同时，也感受到了与其他老师分享交流的重要性，这有助于拓宽自己的教学视野，提高自身的教学水平。
反思与展望
我会继续加强自己的教学能力和交流能力，积极参与更多的说课活动和教学培训，不断提高自己的专业素质和教学水平，以更好地为幼儿的学习成长贡献自己的力量。
以上是我对这次幼儿园说课活动的总结和反思，希望能在今后的教学实践中持
续改进和提高，为幼儿教育事业贡献自己的力量。
2024年教师说课比赛活动总结
2024年教师说课比赛活动总结【教师说课比赛活动总结】2024年的教师说课比赛活动已经圆满结束，通过此次比赛，我深深感受到了教师之间的交流和学习的重要性，也对自己的教学能力和专业素养进行了全面的锤炼和提升。
以下是对本次活动的总结，以及对未来教学工作的一些思考和展望。
一、活动回顾本次教师说课比赛活动以“创新教学，服务学生”为主题，旨在提高教师的教学质量和教学水平，促进教研交流和教育教学经验的分享。
活动涵盖了不同学科、不同年级和不同类型的教师，为广大教师提供了一个展示自己才能、交流教学心得的平台。
在本次比赛中，参赛教师们通过精心准备和主动创新，展示了各自的教学特色和教学风采。
无论是语文、数学、英语等学科，还是小学、初中、高中等不同年级，教师们都以独特的方式呈现了自己的教学设计和教学方法。
他们不仅注重教学内容的合理组织和有效递进，更关注学生的学习兴趣和能力培养，通过游戏、合作学习、情景模拟等多种形式激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，本次活动还设置了评委点评和观摩学习环节，让教师们能够从其他优秀教师的教学实践中汲取养分。
评委针对每位参赛教师的说课内容进行了细致的评分和点评，指出了教师在教学设计、教学手段、教学效果等方面的亮点和不足，并给予了中肯的建议和意见。
观摩学习环节让教师们有机会进一步学习借鉴其他教师的教学经验，丰富自己的教学思路和方法。
二、反思与提升通过参加本次教师说课比赛活动，我深刻认识到了自身的不足和不完美之处，也体会到了教学中的重要环节和关键点。
在反思和总结的过程中，我对自己的教学进行了进一步的分析和思考，也找到了一些提升的方向。
首先，在教学设计和教学内容的选择上，我需要更加注重学生的实际需求和兴趣特点。
过去，我可能过于关注教材内容本身，忽视了学生的个体差异和学习兴趣。
而在比赛中，有些优秀教师能够根据学生的实际情况和需求，精确选择和设计教学内容，使得学生更加主动积极地参与学习。
这给了我很大的启示，即在教学设计中要更加注重学生的个性差异和课程与教育目标的结合。
幼儿园说课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我们幼儿园于XX年XX月XX日组织了一次说课教研活动。
本次活动以“提升幼儿教师说课能力，促进教育教学质量提升”为主题，旨在通过教师的说课展示，促进教师之间的教学经验分享，提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
二、活动目标1. 提高教师对说课的认识，明确说课的目的和意义。
2. 增强教师的教学设计能力，提升教学活动的设计水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。
4. 培养教师的创新意识，激发教师的教育教学热情。
三、活动内容1. 说课展示：教师针对所选教学内容进行说课展示，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和教学评价等方面。
2. 评课环节：由教研组其他教师对展示的说课进行点评，提出改进意见和建议。
3. 专题讲座：邀请资深教师或专家进行专题讲座，分享说课技巧和教学经验。
4. 小组讨论：教师围绕说课中的热点问题进行小组讨论，共同探讨解决策略。
四、活动过程1. 开场致辞：园长对本次说课教研活动进行简要介绍，强调了说课的重要性，并对教师提出期望。
2. 说课展示：参加活动的教师按照抽签顺序进行说课展示，展示过程中，教师们充分展示了自身的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 评课环节：其他教师对展示的说课进行点评，提出了许多有针对性的意见和建议。
如：教学目标要明确，教学内容要丰富，教学方法要多样，教学评价要合理等。
4. 专题讲座：资深教师或专家就说课技巧和教学经验进行了深入浅出的讲解，使教师们受益匪浅。
5. 小组讨论：教师们围绕说课中的热点问题进行小组讨论，共同探讨解决策略。
如：如何提高幼儿的参与度，如何激发幼儿的学习兴趣等。
6. 总结发言：园长对本次说课教研活动进行总结，对教师们的表现给予充分肯定，并对今后的教学工作提出了新的要求。
五、活动成果1. 教师的说课能力得到了显著提高，教学设计水平和课堂组织能力得到了锻炼。
语文教研说课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校语文教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月举办了语文教研说课活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过教师的说课，展示教学设计、教学方法、教学手段等方面的创新，推动语文教学的发展。
二、活动内容1. 说课准备在活动开始前，各教研组认真组织教师进行说课准备工作。
教师们根据教材内容，结合学情，精心设计教学方案，制作说课课件，并撰写说课稿。
2. 说课展示活动中，各教研组选派优秀教师进行说课展示。
教师们从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述，充分展示了自身的教学理念和专业素养。
3. 互动交流在说课展示环节结束后，各教研组进行了互动交流。
教师们针对说课内容，提出了自己的看法和建议，共同探讨如何优化教学设计，提高教学质量。
4. 集体研讨活动最后，各教研组进行了集体研讨。
教研组长总结本次活动的成果，并对今后的教学工作提出要求。
同时，学校领导对本次活动进行了点评，对教师们的辛勤付出表示肯定，并提出了更高的期望。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次说课活动，教师们对自己的教学设计、教学方法、教学手段等方面进行了反思和总结，进一步提高了教学水平。
2. 教学经验得到交流与分享活动中，教师们互相学习，共同探讨，分享了各自的教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 教研氛围得到浓厚本次活动的成功举办，进一步激发了教师们参与教研活动的积极性，使教研氛围更加浓厚。
四、活动反思1. 说课内容需更加贴近实际在说课过程中，部分教师的说课内容过于理论化，缺乏与实际教学相结合的案例。
今后，教师在说课时应更加注重实际操作，提高说课的实用性。
2. 教学方法需不断创新随着教育改革的不断深入，教学方法也需要不断创新。
教师在今后的教学中，要关注教学方法的研究，积极探索适合学生的教学方法。
3. 教研活动需多样化为了提高教研活动的效果，学校应开展多样化的教研活动，如专题讲座、教学观摩、课题研究等，以激发教师参与教研的积极性。
教研专题总结说课活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革也在不断深化。
为了提高教师的专业素养和教育教学能力，我校开展了教研专题总结说课活动。
本次活动旨在总结过去一学期教研工作的成果，分析存在的问题，为下一学期的教研工作提供借鉴。
二、活动目的1. 总结过去一学期教研工作的成果，分享优秀经验。
2. 分析教研工作中存在的问题，提出改进措施。
3. 促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
4. 为下一学期的教研工作提供参考和借鉴。
三、活动内容1. 优秀教研成果展示本次活动中，各教研组分别展示了本学期在教育教学、课程改革、课题研究等方面的优秀成果。
例如，语文教研组展示了如何运用多媒体技术提高课堂教学效果，数学教研组分享了如何培养学生的逻辑思维能力，英语教研组介绍了如何开展课外英语活动等。
2. 教研工作总结与反思各教研组长对过去一学期的教研工作进行了总结，分析了工作中取得的成绩和存在的问题。
在总结中，大家一致认为，教研工作要紧密围绕教育教学中心，以提高教育教学质量为目标，加强教师队伍建设，创新教研方式方法。
3. 互动交流与研讨在互动交流环节，各教研组之间就教研工作中遇到的问题和困惑进行了深入研讨。
针对一些共性问题，大家共同探讨了解决方案，为今后教研工作提供了有益的借鉴。
4. 改进措施与建议针对教研工作中存在的问题，各教研组提出了具体的改进措施和建议。
例如，加强教师培训，提高教师教育教学能力；加强课程建设，优化课程体系；开展丰富多彩的教研活动，提高教研效果等。
四、活动成果1. 提高了教师的专业素养和教育教学能力。
2. 促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 为下一学期的教研工作提供了有益的借鉴和指导。
4. 推动了教育教学改革，提高了教育教学质量。
五、活动总结本次教研专题总结说课活动取得了圆满成功。
通过本次活动，我们看到了教师在教育教学、课程改革、课题研究等方面的优秀成果，也发现了教研工作中存在的问题。
2024年深化说课活动总结范本
2024年深化说课活动总结范本2024年是我校深化说课活动的重要一年，通过团队的共同努力和不懈探索，我们充分发挥说课活动的作用，促进了教师专业发展和课程建设的提升。
下面是我校2024年深化说课活动的总结，一共____字。
一、活动背景及目标深化说课活动是我校教研工作的重要内容，旨在提高教师的课程设计和教学能力，推动教师专业化发展。
在2024年，我们明确了活动的背景和目标。
活动背景：随着教育改革的不断深入，教学内容和教学方法的更新换代速度加快，要求教师不断更新教育理念和教学技能。
说课活动作为一种有效的教学反思和交流方式，能够帮助教师深入思考和改进自己的教学实践。
活动目标：通过深化说课活动，促进教师课堂教学设计和实施的质量提高，增强教师的专业素养和专业自信心。
同时，借助说课活动，促进教师之间的分享和互动，促进教师团队的建设和发展。
二、活动内容及形式为了达到上述目标，我们制定了一系列活动内容，并采取多种形式进行组织实施。
1. 定期说课活动：每学期至少安排一次说课活动，重点突出教学设计和教学方法的改进。
教师们根据自己的教学实践，选取代表性课例进行说课，分享自己的设计思路和教学经验。
2. 纵向交流研讨：每学期安排一次纵向交流研讨活动，邀请校内外专家和职业教育专家参与。
通过专家点评和互动讨论，帮助教师提高课堂教学设计和实施的能力。
3. 横向交流分享：每学期开展一次横向交流分享活动，邀请校内外教师参与。
教师们可以相互观摩、交流教学经验，借鉴其他优秀教师的教学方法，促进教师之间的合作和共同进步。
4. 课例编写和总结：每学期组织教师参与课例编写和总结工作，选取优秀的课例进行录制和制作。
通过编写和总结课例，帮助教师深入思考教学过程中的问题，并形成可复制、可推广的经验和方法。
三、活动效果及问题经过一年的深化说课活动，我们取得了一些积极的成果，但同时也面临一些问题。
1. 教师能力提升：通过说课活动，教师们对自身专业素养和教学设计有了更深入的认识，能够更加有针对性地改进自己的教学方法和手段。
2024年深化说课活动总结标准
2024年深化说课活动总结标准____年深化说课活动总结标准为了提升教师教学水平和教育质量，每年各级学校都会组织说课活动。
____年，我们进一步深化说课活动，制定了一系列的总结标准，以帮助教师提高教学水平和教育质量。
一、总结活动目标与意义（500字）1.目标：通过说课活动的总结，进一步提升教师的教学设计能力和课堂教学能力，促进教师专业发展，提高教育质量。
2.意义：说课活动是教师教学能力提升的重要途径之一，通过总结这一环节，可以帮助教师查找问题、归纳经验，进一步提高自身的教育教学水平。
二、总结内容与要求（____字）1.教学设计总结：教学设计是说课活动的重要内容之一，教师需要总结自己的教学设计是否符合教学要求，是否能够达到学生学习的目标。
具体要求如下：（1）教学目标：总结自己的教学目标是否清晰明确，是否具体可操作，是否与学生的实际需求相契合。
（2）教学内容：总结教学内容的选择是否合理，是否能够帮助学生理解和掌握新知识。
（3）教学方法：总结教学方法的选择是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）教学评价：总结自己的教学评价方式是否科学合理，是否能够准确反映学生的学习情况和水平。
2.课堂教学总结：课堂教学是说课活动的核心内容，教师需要总结自己的课堂教学过程是否得当，是否有效果。
具体要求如下：（1）学情分析：总结自己对学生的学习情况和特点是否有准确把握。
（2）教学管理：总结自己的课堂管理是否得当，是否能够有效提高学生的学习积极性和参与度。
（3）课堂氛围：总结自己的课堂氛围是否良好，是否能够营造积极向上的学习氛围。
（4）教学方法：总结自己的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
（5）教学效果：总结教学效果是否明显，学生是否能够真正理解和掌握所学知识。
3.教育教学经验总结：教师在长期的教育教学实践中积累了丰富的经验，需要总结并分享给其他教师。
具体要求如下：（1）教学心得：总结自己的教学心得和体会，分享给其他教师。
2024年深化说课活动总结(2篇)
2024年深化说课活动总结____年深化说课活动总结——促进课堂教学质量提升一、活动背景深化说课活动是我校教研活动的重要组成部分，旨在通过教师之间的分享与交流，促进课堂教学质量的提升，进一步提高学生的学习效果和综合素质。
今年，我们以“创新教学，引领未来”为主题，组织了一系列多元化的说课活动，对教师们进行了全面而深入的教学研讨，收到了良好的效果。
二、活动内容1.开展主题研讨本次活动组织了一系列以“创新教学，引领未来”为主题的研讨活动。
鼓励教师结合自身的教学实践，分享创新教学的经验和方法，以启发和激发他人的教学思维和创新能力。
2.课堂观摩交流通过课堂观摩交流，教师们能够深入了解同事们的教学风格和特点，并从中获得启发和借鉴。
我们组织了多次课堂观摩交流活动，不同科目的教师们相互开放教室，观摩教学过程，并进行交流和反馈。
这种形式有效地促进了教师之间的互动和交流。
3.经验分享为了进一步加强教师之间的沟通和学习，我们组织了经验分享活动。
教师们有机会向其他教师分享自己的成功经验和教学心得，互相启发和借鉴。
这种形式有效地激发了教师们的创新思维和教学热情。
4.教学研讨会定期组织教学研讨会，邀请专家学者和有经验的教师分享前沿教育理念和教学方法。
教师们通过参加研讨会，拓展了知识面，提高了教学水平，并在实际教学中取得了显著的成效。
三、活动成果1.教师教学水平提高通过参与深化说课活动，教师们对自己的教学进行了反思和总结，进一步提高了自身的教学水平。
教师们通过互相交流、观摩、分享经验等形式，获得了更多教学思路和方法，有效改进了教学方式和策略。
2.学生学习效果提升优质的教学资源和方法的共享，使得学生得到了更好的学习体验和效果。
教师们加强了对学生个体差异的关注，在教学过程中更加注重培养学生的创新能力和实践能力，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3.学校教研氛围浓厚通过举办深化说课活动，激发了教师们的教学热情和创新精神。
教师之间的交流和合作得到了进一步加强，形成了浓厚的教研氛围。
2024年深化说课活动总结
2024年深化说课活动总结____年深化说课活动总结一、活动概况随着教育改革的不断深入，说课活动已经成为了教师专业成长的重要环节。
____年，我们学校进一步深化了说课活动，提高了活动的质量和水平。
本文对____年深化说课活动进行总结，主要从活动的组织安排、内容设计和效果评价等方面进行分析。
二、活动组织安排1. 精心策划：____年，我们统一制定了说课活动的年度计划，确定了活动的时间安排和具体内容。
在策划阶段，我们注重与各学科组紧密合作，根据学科特点确定了不同学科的说课要点和评价标准。
2. 健全机制：我们建立了说课活动的组织机制，成立了由学科组长和教研组长组成的说课活动指导小组。
指导小组负责统筹安排每次说课活动的具体内容和流程，确保活动的顺利进行。
3. 定期交流：为了提高教师的说课能力，我们组织定期的说课研讨会。
每月一次的研讨会上，教师们可以互相交流经验、互相学习，从而不断提高自己的说课水平。
三、活动内容设计1. 突出核心要点：在活动的内容设计上，我们注重突出教学的核心要点。
通过对教材的深入研究，我们确定了每个学科的核心观点和核心知识，从而更好地引导教师进行说课。
2. 强化案例分析：为了帮助教师更好地理解教学内容，我们增加了案例分析环节。
在说课过程中，教师需要结合具体的教学案例，深入剖析教学设计的具体细节，并提出自己的教学思路和方法。
3. 增加互动环节：为了提高教师的参与度，我们增加了活动的互动环节。
在说课活动中，教师可以自由提问、互相评论，从而增进彼此的交流，共同提高。
四、活动效果评价1. 教师参与度提高：通过深化说课活动，我们发现教师的参与度明显提高。
教师们积极参与说课活动，互相学习、互相交流，从而不断提高自己的教学能力。
2. 教学水平提升：说课活动的深化使得教师们对教学内容有了更深层次的理解。
教师们通过案例分析和互动交流，增强了对教材的研究能力和教学设计能力，从而提高了自己的教学水平。
3. 教学效果明显：说课活动的深化直接促进了教学效果的提升。
说课活动教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于XX年XX月XX日组织开展了说课活动教研活动。
本次活动旨在通过教师的说课，展示教学设计、教学方法和教学效果，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据教材和学生实际情况，制定科学合理的教学方案。
2. 培养教师的教学表达能力，使教师能够清晰、准确地阐述自己的教学思路和教学方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
4. 发现和培养优秀教师，为学校教育教学工作提供有力支持。
三、活动内容1. 教师说课：每位教师根据自己的教学设计，进行10分钟的说课展示。
2. 评课环节：听课教师对说课教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行点评。
3. 互动交流：教师之间就教学中的问题进行讨论，共同探讨解决问题的方法。
4. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，并提出改进措施。
四、活动过程1. 教师说课本次活动共有XX位教师参与说课。
说课内容涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。
在说课过程中，教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行了详细阐述。
2. 评课环节听课教师对说课教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了认真点评。
在点评过程中，教师们既肯定了说课教师的优点，也指出了不足之处，并提出了改进建议。
3. 互动交流在互动交流环节，教师们就教学中的问题进行了热烈讨论。
针对教学中的困惑，教师们共同探讨了解决问题的方法，达到了共同提高的目的。
4. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次活动充分展示了教师们的教学水平和教研能力，同时也发现了教学中存在的问题。
他要求教师们认真反思，不断改进教学方法，提高教育教学质量。
五、活动成果1. 教师的教学设计能力得到了提高，能够根据教材和学生实际情况，制定科学合理的教学方案。
2. 教师的教学表达能力得到了锻炼，能够清晰、准确地阐述自己的教学思路和教学方法。
2024年深化说课活动总结范本
2024年深化说课活动总结范本____年深化说课活动总结一、活动背景和目标：____年是我校深化说课活动的第五个年头，通过几年的探索和实践，说课活动逐渐成为教师专业发展的重要活动之一。
在过去的几年中，我们逐渐明确了说课活动的目标和意义，提高了说课活动的质量和效果。
本次活动的背景是在前几年的基础上，进一步强化教师的专业素养，提高教师的教学水平，为学校的教育教学质量不断提升提供保障。
本次活动的目标是：进一步提高教师的说课能力和教学设计能力，加强教师之间的交流与互动，促进教师之间的共同成长。
通过活动的开展，帮助教师深入理解和运用新的教育理念和教育模式，提高教师的教学效果和教学满意度。
二、活动组织和安排：活动的组织和安排主要分为以下几个环节：1. 前期准备：制定活动计划、确定活动的主题和内容，确定参与活动的教师名单，并进行必要的培训和指导。
2. 活动开展：根据活动计划，进行说课演示和评议活动。
每个教师根据自己所任教的学科和年级，选择一节教学内容进行说课演示，并邀请其他教师进行评议和点评。
活动进行过程中，要注重教师之间的互动和交流，营造积极的学习氛围。
3. 活动总结和反思：活动结束后，对活动的进行进行总结和反思，总结活动中的亮点和不足，并提出改进方案。
同时，对活动的效果进行评估和反馈。
三、活动成果和亮点：在本次活动中，教师们积极参与，充分展示了自己的教学成果和教学特色。
通过听课和评议，教师之间进行了充分的交流和探讨，共同提高了教学水平和教学技能。
在活动中，我们发现了以下几个亮点：1. 教师们注重教学设计和教学策略的应用。
在说课演示中，教师们提出了清晰的教学目标，设计了系统的教学流程和教学步骤，并有效利用了各种教学手段和资源，提高了课堂的教学效果。
2. 教师们注重学生的主体地位和个性发展。
在说课演示中，教师们注重激发学生的学习兴趣和主动性，采用了多样化的教学方法和评价方式，充分尊重学生的个性和差异，促进学生全面发展。
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深化说课活动总结为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，本期学校举办了课例型校本教研活动说课大赛活动。
此次说课比赛，参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，这种高度认真的态度和积极进取的精神给大家留下了深刻的印象。
教师们无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。
在学校领导、各教研组及全体教师的大力支持下，活动顺利进行，达到了如期目的，现总结如下：一、总体印象1、说课突出了学科特点。
绝大多数教师能以先进的教育教学理念及课标为指导，以教材为凭借，在充分准备的基础上面对听众，讲述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、板书设计、教学反思，体现出了学科教学要求及学科教学目标，彰显了学科魅力，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。
2、说课的整体水平较高。
参赛教师从思想上能够重视此次比赛活动，通过查阅资料、与人研讨、对说课稿进行反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。
多数教师语言流畅优美，富于感染力。
处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。
在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得比较好。
3、听课教师认真。
本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。
活动影响大，参与面广，听课教师听课认真，虚心学习，特别让我感动的是临近退休的老教师邓四兰、杨秋梅老师，善于学习与反思，我们教师都应该树立终身学习的意识。
让自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到提高。
我相信每位参与这次活动中的老师都能有或多或少的不同程度的收获，对说课有了一个更清晰的认识，对今后的备课、上课有一定的指导意义。
二、主要亮点1、教师们对教材、教法、学法分析比较透彻。
如：付敏老师精心准备，说课过程中深入浅出、立意新颖、层次清楚，对教材的编写特点和设计意图都有比较深刻的理解，“说课”中所涉及到的教材地位、重点、难点的把握比较得当，学情分析比较全面，教法、学法体现学生发展为本，通过“质疑探究法、合作讨论法”突破重点。
部分教师能根据本班学生、本年级学生的特点分析学情，确立教法、学法。
如高玲老师《质数和合数》的教学设计从学情的分析到重难点的确立到教法学法的选择有理有据，分析透彻，逻辑关系合理清晰，有说服力。
能紧密联系学段的训练重点设计教学内容。
整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，学生经历了知识的发现和探究过程。
2、教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。
不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。
例如：祁世芬老师“抓关键字词感悟文章主题”的方法，张丽“任务驱动法”、张秀艳“空中手指描写法“、王焕的“讲解示范法、练习法、比赛法”、“观察法”等能根据学生的学情，组织学生学习，充分体现了以学生为主体，教师为引导者的作用。
赵艳老师为突破重点、难点，结合诗词的特点及四年级学生思维活跃、乐于表达交流的学习特点，采用了朗读感悟法、想像感悟法让学生做到基于文本，超越文本。
王焕老师《平移和旋转》通过玩一玩、学一学、说一说、画一画、做一做、练一练六个层次让二年级学生从感知平移和旋转现象——分析特征——例举生活现象到——体验——解决生活中的问题逐步让学生建立空间观念，发展形象思维，感受数学与生活的密切联系。
整个教学程序，能有针对性的从心理角度分析学情，使说课内容具有实效性。
3、教师们的说课分析有理有据。
教师们以课程标准理念为理论依据，使说课内容、方法的设计有根可寻，并使说课材料提升了一定的理论高度。
如：何少云老师《比例尺》在说课中能始终贯穿理论引领，“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。
”能将设计的点或面相融合，尊重每一个学生，让学生用不同的知识和方法解决问题、为学生创造性解决问题提供机会同时让学生体验到创新学习的成功喜悦。
4、课件辅助成为说课的亮点。
说课教师大都使用了课件，能把说课程序、说课内容随机跃然大屏幕上，有的加之视频，如祁世芬《剥花生》教学视频短片，赵艳《浏览、宣传美丽的家校》常德城市宣传片。
有的将图片、图表、直观教具等恰当的组合在说课中，如：付敏老师的《化装舞会》展示的头饰、面具等能直观形象展示或再现预设或生成的课堂教学，促进听者思考，从而取得最佳的说课效果。
三、不足之处本期活动，在发现成绩的同时，也显露出一些今后值得我们克服避免的地方。
1、个别教师说课程序的各个环节面面俱到，没有重点亮点。
教学重点是教学过程中需要着力讲解的部分。
其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。
有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。
教学难点确定的依据要从造成学生难懂的原因来说明。
学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。
2、部分教师将说课中板书设计这一环节省略，没有对板书的设计进行简要分析说明。
说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？……等。
板书设计要注意学科知识的科学性、系统性、艺术性与简洁性，文字要准确、简洁。
说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。
祁世芬老师简介了设计的原则，设计的内容突出重点、设计体现了高度概括性，艺术性、简洁性。
3、就参与活动面来看，非常遗憾的是数学组因种种原因有三名教师没有参赛。
有极少部分教师没有参加一次听课。
语文组教师从赛课到听课，认真对待，参与面广。
善于学习与反思。
希望全体教师正确对待学校的校本培训活动，正确对待每次提升自己的机会。
四、活动反思1、说课的概念说课就是执教者在备课的基础上，在规定的10分钟左右的时间内，对自己将要上的或已上过的课，阐述自己的教学设想及理论依据，教学过程及教学内容，用然后由同学科教师、评委进行评价，达到相互交流、共同提高之目的。
但由于受说课的时间限制，听课对象以及理论要求等方面的影响，给说课教师带来了比讲一节课更大的难度，把握不好不易成功。
2、说课三要素说教材，明确"教什么”说课者必须明确课程标准的具体要求，认真钻研教材，说清某一课在教材体系中的地位和作用，在整个学段中的任务。
这样，说课才不会迷失方向。
其次，要说情教材的编写意图和教学目标。
第三，教师说清教材的重点、难点、疑点和特点，理清教路、学路和知识技能训练的“线路”。
说教法，明确“怎样教”首先要树立正确的教学思想不仅要指导学生学会，而且要指导学生会学，教给他们学习的方怯。
同样一种教学方法由于教学内容不同，学生实际不同，教学程序也是多种多样的．说课时，要求说出具体的训练内容，分析学生在接受知识与能力转化过程中可能出现的障碍与对策。
说教理，明确“为什么这样教”教理，即教学的理论依据．说课时，要求教师从教育学、心理学的一般原理上说出自己运用该教学方法的理论依据，尤其要从学科教学法的角度阐述所持教法的特点。
说清了“为什么这样教”，包括课标依据，课文编写，意图依据，教学论依据，教育学和心理学的依据等。
听评者就在“知其然”的基础上“知其所以然”。
总之，说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法；说课重理性和思路，因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。
不要单纯套用某个说课模板，面面俱到，要有自己的见解、看法、分析、提炼。
要有分析的过程，理论的依据，重难点的突破，亮点的展示。
3、说课注意事项（l）“说课”要注意可操作性。
说课是为了提高课堂教学效果，优化课堂教学而说，是对教学活动的过程、方法、手段的根本指导。
如果说课不能或不便在讲课中实际操作，它就变成了纸上谈兵，那是我们所不取的。
（2）“说课”要突出创新意识。
教学设计是富有创意的心智活动，凝聚着执教者的经验，体现着个人的才智。
好的设计都有教学着力点，都有激发授课对象思维火花的闪光点，说课时必须把这些出彩之处突出出来。
另外，说课本身也是具有创造性的活动，应该常说常新，不落俗套，摸索出适合于自己教学风格的说课模式。
（3）“说课”要展示个人风采。
由于学识、阅历、气质以及习惯的差异，每个人都有自己的独持之处。
可以边说边展示教学课件、播放教学片段。
因此，即使是同一学科的说课，每个执教者也应该有自己的特色。
（4）板书要体现设计感，最好有对应本课题教学内容的流程图或简表等，体现教学功力。
“说课”直接反映了执教者对所教课题把握的程度、驾驭的能力，反映出执教者的实际教学水平和教学研究能力，提高自身师范素质。
五、获奖情况说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，在以后的工作中我们将把说课活动作为校本研究继续开展。