幼儿园汉语拼音教案)

汉语拼音教案第一单元课题 1 a o e教学目标:1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点难点:1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。

教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪2、拼音卡片、四线格。

教学课时：2课时第一课时一、谈话导入教师：老师知道，有许多同学认识了一些汉字，你们是不是想认识更多的字啊？学生：是。

教师：这节课我们就开始学习汉语拼音，汉语拼音的用处可大了。

因为学会了汉语拼音，不用老师教，就能读带拼音的故事书，还能学会许多的字，你们水汉语拼音的用处大不大？有没有决心学好它？教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母a o e1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：大公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西，小白鹅ee 叫，连声问我早上好。

2、学习a o e 的音和形。

（1）学习a 读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e。

方法同上。

（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。

挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。

（2）教师依次范写a o e。

（3）学生在书上描红。

三、作业6、自己认读拼音卡片。

7、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声3、认识声调符号和各个声调名称。

4、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

5、学习a 的四声。

（1）出示a 的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a 的四声。

（4）指名读a 的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

6、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、练习7、抽读a o e的四声卡片。

8、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

9、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

抄写a o e，再依次加声调符号。

课题 2i uû教学目标:1.学会i uû3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握i uû的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重点难点:1、i uû的正确发音。

2、i uû的四声读法。

教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪2、卡片、四线格。

教学课时：2课时第一课时一、复习1、抽读字母卡片。

2、听写a o e 。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示ÿūǖ：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学ÿūǖ读音和写法1、教学ÿ。

（1）读音。

出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ÿ的读音。

教师范读三遍。

然后讲述发音方法。

教学顺口溜：牙齿对齐ÿÿÿ。

学生个别读、开火车读。

（2）ÿ的书写。

看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

2、教学ū。

教学方法同上。

读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

教学方法同上。

读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习1、告诉学生ÿūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业抄写ÿūǖ各一行。

第二课时一、复习指读卡片：a o e ÿūǖ.二、教学ÿūǖ的四声。

1、教学ÿ的四声。

（1）讲述书写规则：ÿ加声调时要省写一点。

（2）出示ÿ的四声。

（3）教师领读：第一声：衣服的衣。

第二声：阿姨的姨。

第三声：椅子的椅。

第四声：注意的意。

（4）指名读ÿ的四声2、教学ū的四声。

（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

（2）指名读ū的四声。

（3）引导用ū的四声组词。

3、教学ǖ的四声。

（1）范写ǖ的四声。

（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。

（4）引导用ǖ的四声组词。

（5）开火车读ǖ的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

1、出示：a—o，然后指名读。

2、指名说说a 和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

1、出示：ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3）齐读。

ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ2、出示：ï-îã-âǘ-ǜ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。

（3）齐读ï-îã-âǘ-ǜ。

五、作业、练读课文。

课题 3 b p m f教学目标:1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3带调拼读音节。

教学重点难点:1、b p m f 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。

教学具准备及辅助活动:1、拼音卡片、小黑板。

实物投影仪。

教学课时：3课时第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

师：爸爸带着小朋友去看什么呢？生：看大佛。

师：这就是“大佛”，“佛”的声母f，（出示f），再指着山坡部位，他们要看大佛，先要爬上什么呢？生：山坡。

师：对这就是“山坡”“坡”的声母p，（出示p）这个小朋友看到大佛，很好奇，就想:生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”“摸”的声母m，（出示m）这个时候，旁边的大喇叭正在:生：广播。

师：这就是广播，“播”的声母b，（出示b）。

这节课，我们就来学习第3课声母b、p、m、f。

（板书）二、认读b、p、m、f⒈（出示课件广播）图上的大喇叭正在——生（广播），我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音，请同学们认真观察老师的口形。

对学生发音存在的问题，及时纠正，并及时鼓励学生。

2 用同样的方法教读p、m。

3 引导自学声母 f同学们，快来看，这是什么？（大佛）你知道这个声母的发音吗？你是怎样知道的？你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢？4教儿歌⑴引导学生创编儿歌（启发、引导）⑵生试着说一说儿歌。

⑶表演读（配音）三、认写声母b、p、m、f过渡：刚才，我们学会读声母b、p、m、f，现在你们想不想记住它们，并会写它们呢？（一）教学b⒈出示图片，图上画的是一位叔叔在水上冲浪，想一想我们学过的什么字母包含在里面，请一位同学上堂画出。

⒉我们怎样才能记住它呢？师演示使字母b和图片相似部分重叠。

生仔细观察并回答，b的一竖像什么，b的右半圆像什么。

⒊你能给b说一句顺口溜吗？⒋引导学习声母b的书写笔顺。

学习步骤：学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评［通过学生动手画一画，找到图画中与字母相似的地方，为学生记住字母的形状奠定了良好的基础。

］（二）教学声母p⒈引导观察表形图（出示图片）图上画的是什么？看了这幅图，你想到我们学过的哪个字母，画出相像的部分，并说一说如何记住它。

2、学写声母p学习方法与上大致相同，不同的是在让学生观察时，可采用小组提问讨论法。

（师先教一小组长如何提问，然后让其他同学模仿学习讨论）（三）区别声母b、p⒈b、p它们就像一对双胞胎，长得特别相像，怎样才能分清它们呢？请同学们仔细观察它们有什么不同的地方？⒉拼图游戏根据老师的要求拼出不同的字母。

（四）学认声母m、f⒈出示实物请同学们看，老师给大家带来什么？再给这儿添上一横，这把倒着的伞像什么？你能说句顺口溜吗？⒉启发联想：请同学们再想一想，你还见到什么和我们今天学的声母f相像。

⒊一根拐杖，一把倒着的伞，都像我们今天学的声母f，请同学们发挥你的想像力，想一想在我们的生活中，还有哪些物体的形状像声母m（五）学写m、f⒈生观察书中的书写笔顺⒉课件演示⒊生板演⒋评⒌师范写⒍生描红四、巩固练习⒈出示图片，引导学生用自己喜欢的方式记忆。

2、做游戏：送字母回家［有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固字形］⒊唱语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u û；声母：b p m f。

要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读1、出示音节。

教师出示：ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。

教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

2、教师范拼。

（1）教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。

（2）教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

3、学生试拼。

（1）据拼音方法示意图的特点，练习拼读b p m f和a相拼。

（2）练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a –pa教师先领读。

后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。

（3）练习与i u û相拼。

反馈矫正4、按照顺序自由拼读、开火车读。

5、打乱顺序自由拼读、开火车读。

第三课时一、复习音节和带调的单韵母音节。

（略）二、带调拼读1、出示音节。

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。

3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、学习练读本课四个带调音节。

反馈矫正。

拼音词练习。

先练读拼音词，再根据图意说话。

课题认一认 1教学目标:3.图形对照，认识16个常用汉字。

2.培养学生的识字兴趣。

教学重点难点:记住16个汉字的读音。

教学具准备及辅助活动:2、实物投影仪。

2、汉字卡片。

教学过程：一、歌曲导入老师带小朋友一齐唱《找朋友》，师：今天我们要认识的几位好朋友就在我们自己的身上，大家想知道他们是谁吗二、认一认1、看左上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：“人”。