以生为本构建思想政治教学新模式

以生为本构建思想政治教学新模式

摘要：以生为本的思想是教育改革后的基本教育思想。在教学中贯穿以生为本

的教育思想，可以有效突出学生的主体地位，能够让学生的优势潜能都发挥出来，还可以促使教师的教学内容和方式更符合学生的学习状态。所以，在初中政治教

学中，教师要想让政治教学的作用显现出来，以达到提高学生政治素养和个人修

养的目的，就必须积极构建以生为本的初中政治教学新模式。

关键词：以生为本；思想政治教学；初中教育

初中政治教学的育人作用非常大，但是在传统教学中，教师采取的方式方法不对，抑制

了政治教学的作用，降低了学生的学习效率，不利于初中学生学习成长。所以为了改善这种

情况，从初中教学就可以改变固有的传统教学观念，坚持以生为本的教育理念，这样才能为

学生构建个性化学习方案，进一步实现因材施教。故而，初中教师可以通过以下几种方式来

落实以生为本的政治教学模式。

一、以生为本激发学生学习兴趣

初中政治教师要想为初中学生构建以生为本的政治教学课堂，就要注重激发学生对政治

学习的兴趣。如果学生对政治学习不感兴趣，那么教师强迫学生学习，不仅无法提升教学效果，提高学生的学习效率，反而还会激发学生的逆反心理，让学生更加厌恶政治学习。因为

初中阶段的学生正处在成长发育的黄金时期，这个阶段的学生正是性格塑造、思想形成的关

键时期，他们渴望独立，渴望被认可，而且同时具备了一定的自主思考能力。在这个叛逆阶

段中，教师不能一味采用高压政策，更要兼顾怀柔手段，要让学生自己对政治学习产生兴趣，产生学习动力，以自身促进学习。只有这样，学生在听课时才不会带着反感抗拒的心理，才

不会为了否定而否定。这样学生看待事物的时候才会清晰而又客观。

所以初中政治教师要提升政治教学效率，达成为学生构建以生为本的政治教学课堂，就

可以采用多样化的手段来激发学生的学习热情和积极性。这并不是一个单一的过程，教师可

以将激发学生兴趣作为教学的主要目标之一，并将趣味性元素融入到政治教学的各个环节中，如预习环节，课中教学环节，实践活动环节，还有课后巩固复习评价等环节。教师要利用丰

富幽默的肢体语言和口头语言来诱发学生的学习兴趣，也可以通过创新形式和内容来调动学

生的好奇心和探索心理。只要教师能够将提升学生兴趣作为主要目的和手段，并将其贯穿到

整个政治教学环节中，就能为构建以生为本的教学课堂提供基础保障。

二、以生为本营造课堂民主氛围

以生为本的意思是以学生为本，即教师在开展政治教学的时候，要给予学生自主性和尊重，不能在将课堂当做自己的一言堂，而是应该多听取学生的意见和想法，与学生达成共识，让学生也可以发挥出自主性。我国是一个民主的社会主义国家，人人生而平等，教师要明确

这个理念，要放正自己的心态，将学生当做平等独立的个体对待，而不能错误简单的将师生

关系定义为上下级关系，不能独裁。在传统教育中，初中学生的政治学习效率不高，师生关

系不融洽，很大一部分原因是教师和学生没有放正自己的位置。即便教师的出发点是好的，

但采取的方式方法出现错误，教学效果也会大打折扣。所以为了强化政治教学效果，提高初

中政治教学的质量，教师就可以积极为学生创建具备民主氛围的课堂，调动学生的主观能动性。

比如学生在学习《生命的思考》这部分知识点的时候，教师可以先讲述对应的内容，然

后提出一个观点，让学生思考讨论。比如《生命可以永恒吗》，就这个话题，教师可以让学

生勇敢的提出自己的意见和看法，鼓励学生大胆表述。如果学生提出的观点与教师不同，教

师也不能当即否定，而是可以让学生讲述自己为什么会提出这样的观点，是基于什么样的考虑？如果学生思想并不偏激，教师可以先肯定学生的想法，然后再深入剖析关于生命的知识点。这样学生的自主性就可以有效发挥，初中政治课堂上的声音也会逐渐增多，学习氛围会

更融洽更和谐。又比如教师要选择政治课代表，挑选小组长，也可以给学生设定一个议题，

让学生进行阐述，表现自己，而后再让班级学生民主投票，这样学生的参与感和成就感就能

不断提升。

三、以生为本构建课堂教学情境

初中政治知识点大多都是抽象的，不可见，不可触摸，只是一种客观存在的情感思想或

是表现形式等。教师在讲述这些内容的时候，就要注重为学生构建以生为本的教学情境，要

让学生能够置身于真实生动的情境中感受政治知识，体会教材内所蕴含的各种思想情感。

比如教师在讲述《友谊的天空》这部分内容时，其主要目的是为了让学生明白友谊的珍贵，知道友谊的重要性，同时要让学生学会分辨什么是真朋友，什么朋友值得深交等。这时，教师就可以用与学生息息相关的生活问题来引导学生思考，想一想自己有哪些好朋友，这些

好朋友有哪些优缺点，学生与好朋友是如何成为好朋友的，几人相处时又发生了什么愉快和

不愉快的事情等等。教师还可以亲身示范，讲述自己的经历，引发学生共鸣，这样学生的积

极性和主动性就能被调动。在教师的引导下，学生也可以放心大胆的参与到讨论活动中。

四、以生为本加强合作学习模式

合作是初中政治课程的重要内容之一，也是构建以生为本课堂的重要手段之一。教师在

教导学生学习政治知识，努力培养学生的道德品质时，就可以为学生构建丰富多样的合作学

习模式，让学生能够在合作中具备良好的协同能力，具备合作共赢的思想理念。同时，积极

开展合作模式还可以加深学生之间的联系，强化班级凝聚力。所以，初中政治教师就可以适

当开展不同的主题活动引导学生合作学习。比如在《勇担社会责任》和《维护国家利益》中，教师就可以鼓励学生合作收集资料信息，鼓励学生群策群力。如此一来，学生的思想道德素

养能够提高，政治教学质量也可以不断提升。

五、结束语

综上所述，初中政治教育是对学生的思想和德育教育，也是为了培养学生的政治素养，

强化学生的政治敏锐度，让学生能够具备关心国事的意思理念。这既可以提升学生的自我修养，又能够维护社会安定，因此教师就要在政治教学中坚持以生为本的教育理念，不断激发

学生的兴趣，为学生营造民主的课堂氛围，同时还要为学生构建生动的教学情境，并引导学

生加强合作学习。这样一来，初中政治教学的作用就可以充分体现。

参考文献：

[1]曹祥.以生为本，构建初中思想政治教学新模式[J].学周刊，2020（19）：127-128.

[2]李杭英.以生为本，构建初中思想政治教学新模式[J].中学课程资源，2016（04）：26-27.

作者简介：袁晓军（1967.2—），男，汉族，四川崇州人，本科学历，副校级督学，单位：崇州市道明学校，研究方向：思想政治教育。