浅析教师教学过程中激励教育的几种运用方式
浅析教师教学过程中激励教育的几种运用方式
造 一 种 积 极 的 教 育 的 时 空 环 境 和 情 感 体 树 立 起 “别 人 能 做 到 的 我 也 能 做 到 ”的 信 此 ，在 运 用 竞 争激 励时 ，老 师 一 定 要 加 以 正
验 ，激发 学 生 的 主 体动 力和 内在 潜 能 ，培 养 心 ，激 发 他 们 不断 进取 的力 量 。要 求 学生 奋 确 引 导 ，一 定要 让 学 生 充 分 认 识 到 竞 争 的 形 成 学 生 自主 学 习 、自我 教 育 的 学 习 内部 发 向上 、积极 进 取 ，在德 、智 、体 、美 、劳等 各 消 极 作 用 的 危 害 ，要 在 学 生 中 间 多 开 展 一 动 力 机制 ，促 使 他 们 的 思想 道德 品质 、文化 个 方面 争 取 超 过 以 往 、超 过 自己的 榜 样 ，争 些 谈 心 活 动 与 集 体 活 动 ，增 进 同 学 之 间 的
有 助 干 发 觉 他 们 的 闪光 点 ，诱 发 他 们 的情 少 年 勇 于 表 现 自我 的 特 点 、鼓 励 学 生 无 论 建 议 也 能 听 进 去 。因 为心 灵 的 桥 梁 要 用 情
感 ，培养 他们 的 自信 心 。因此 ，基 于 这 种 理 是 体 育 还 是 劳 动 ，还 是 办 刊 办 报 ，书 法 比 感 去 架 设 ，用 尊 重 、信 任 、体 贴 和 关 怀 去 充
围的 人物 如 父 母 、老 师 ；也 有 历史 的 和 生活 长 大 当名 家 ；另 一 方 面 对家 庭 生 活 困 难 ，或 与 到 教 育 活 动 中 来 ，不 断 在 学 习 中 培 养 对
环 境 以 外 的 人 物 。他 们 对 心 目中 所 崇 敬 的 家 庭 变故 丧 失 信 心 的 学 生 ，加 强沟 通 ，引导 学 习 的兴 趣 ，增 强 学 习 的 主 动性 ，而 不 是 让
激励教育在小学语文教学中的实施策略探究
激励教育在小学语文教学中的实施策略探究激励教育是指通过鼓励、奖励、激励等手段，在教育过程中激发学生的学习兴趣、积极性和创造力，以达到更好的学习效果。
在小学语文教学中，激励教育也是一项非常重要的任务。
下面笔者将结合自己的教学实践，探讨几种激励教育的实施策略。
一、鼓励式教育鼓励是激励教育的核心之一，而鼓励式教育又是激励教育的重要形式之一。
在小学语文教学中，鼓励式教育可以采用以下几种形式：1、赞扬鼓励老师在语文课堂上，及时明确地赞扬学生的好表现（如提出问题，有正确的思路，解题有突破等），并提供一些积极的肢体语言，如点头，微笑等，可以有效地激发学生的学习热情和积极性。
2、物质奖励物质奖励是鼓励式教育的一种形式。
可以为学生准备小礼品，当学生在课堂上表现好或者作业完成得好时，可以将小礼品赠与优秀的学生。
这会增强学生的自信心和学习积极性。
3、公开表扬老师可以在班级集会或者家长会上公开表扬优秀的学生，这样可以强化学生的自信心和成就感，同时为全班树立榜样，促进其他学生的起敬之心。
二、参与式教育参与式教育是指在教学过程中引导和帮助学生积极参与，发挥他们的主动性和创造性的一种形式。
以下是几种常见的参与式教育策略：1、情境模拟情境模拟可以让学生在实际情境中体验和感受语文知识的应用，进而提高记忆和理解效果，增强学生对于语文的实际应用能力。
比如，在小学语文中，通过谈论生活中常见的文化、历史事件、名人等话题，使学生更好地理解和掌握语文内容。
2、小组合作在小学语文教学中，老师可以通过小组合作来吸引学生的兴趣，并提高学生的探究能力和沟通能力。
组织学生完成小组作业，老师可以激励学生之间互相学习，彼此合作与协作，激发学生的学习热情。
三、主题式教育主题式教育是指在小学语文教学中，一些教育内容需要融入实际生活情境之中，由此引发学生的兴趣和探究性，同时也提高学生的思维和语言表达能力，并能激发学生对于自主学习的热情。
以下是几种常见的主题式教育策略：1、课外拓展通过组织一些与语文有关的活动，如朗诵比赛、诗歌创作等等，可以引导学生积极参与文艺活动，并发挥他们的积极性和创造性。
浅析激励手段在课堂中的运用
浅析激励手段在课堂中的运用教学是一门科学，又是一门艺术。
教学最优化就是遵循教学规律和原则，创造性地运用各种教学技艺和方法，创造一种和谐共振的教学氛围，让学生从玩中学，学中玩，乐于学，乐于做。
达到愉快教学的目的。
我在坚持游戏教学的过程中，深切体会到一点：激励手段，如一支教学催化剂，运用恰当，便能起到举足轻重的作用。
第一巧用激励手段，培养学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，小学生天性活泼好动，注意力易分散，如果一堂课设计得呆板，枯燥，学生便会觉得索然无味。
如何牢牢抓住学生的注意力呢？在下功夫设计备课的基础上，还要注意教学技巧，学生在情绪高涨的气氛中，是智力处于最活跃阶段，这时给学生以表扬“某某表现真不错！”“你真聪明！”简单的几句话，却能让学生的自尊心和荣辱感得到极大的满足，表现出无穷的兴趣，乐于去参与老师的提问，从而达到事半功倍的效果。
第二巧用激励手段，树立学习信心学生的基础不同，在课堂中的表现也不同，有的学生聪明，表现欲强，在课堂中积极性高非常活跃，有的学生胆小，腼腆，思维在上课处于高度紧张甚至迟钝状态，碰到站起来回答问题的场面就表现的结结巴巴，不知所措。
老师此时在给他一顿训斥或是讥讽，会大大挫伤他们的自尊心和积极性，产生自卑情绪，如何帮他们重拾信心？最好的方法便是不断的鼓励，给他们安慰，让他们抛开自卑大胆开口，再一次次获得表扬的喜悦中树立起“别人行，我也行”的信心。
第三巧用激励手段，提倡竞争意识我们已跨入一个科技高速发展的时代，也是一个人才竞争激烈的时代，如何让学生从小就具有良好，健康的竞争意识呢？课堂是主要的培养天地，兴趣盎然的游戏，公平端正的裁判，新奇刺激的奖品，再加上老师不失时机地赞扬“你答得真好，老师奖你一个小星星，希望你继续努力”，这就如一支兴奋剂，能让学生不遗余力的全身心地投入到竞赛中去“谁行谁上”的思想贯穿于课堂，学生的自我表现欲得到淋漓尽致的发挥，从而达到意想不到的教学效果。
教师激励学生学习的有效途径
教师激励学生学习的有效途径引言：在教育过程中，教师是起着重要作用的。
他们不仅仅是知识的传播者，更是学生学习的激励者。
激励学生学习是一项艰巨的任务，但却是至关重要的。
本文将探讨教师激励学生学习的有效途径，并从以下十二个角度出发进行分析。
一、传递热情和兴趣：教师应该对所教授的学科充满热情和兴趣，将这种热情传递给学生。
只有教师自身对学科感兴趣，才能激发学生的学习欲望。
二、制定明确的目标：教师应该帮助学生明确学习目标，并制定可行的、具有挑战性的目标。
明确的目标能够激发学生的学习积极性，让学生更加投入学习。
三、提供激励性的反馈：教师要及时给予学生积极的反馈，鼓励他们的努力和进步。
激励性的反馈可以增强学生的自信心和动力，促使他们更加努力学习。
四、给予适当的挑战：教师应该根据学生的能力和水平给予适当的挑战，创造一个有竞争性和刺激性的学习环境。
适当的挑战可以激发学生的学习兴趣和动力，推动他们不断进步。
五、提供实践机会：教师应该为学生提供实践机会，让学生能够将所学知识运用于实际生活中。
实践机会可以激发学生的学习兴趣和动力，并增强他们的学习实效性。
六、鼓励合作学习：教师可以通过组织合作学习活动来激励学生学习。
合作学习可以促进学生之间的互动和交流，增强他们的学习动力和兴趣。
七、提供个性化的学习支持：教师应该关注每个学生的个性差异，并为他们提供个性化的学习支持。
个性化的学习支持可以激发学生的学习兴趣和动力，并帮助他们更好地适应学习。
八、引导学生制定学习计划：教师应该引导学生制定学习计划，并帮助他们进行学习规划。
学生自主制定学习计划可以激发他们的主动性和积极性，提高学习效果。
九、提供丰富多样的学习资源：教师应该提供丰富多样的学习资源，让学生能够通过多种途径获取知识。
丰富多样的学习资源可以激发学生的学习兴趣和动力。
十、鼓励学生发挥创造力：教师应该鼓励学生发挥创造力，在学习过程中提供发展空间。
发挥创造力可以激发学生的学习兴趣和动力，并培养他们的创新思维和解决问题的能力。
激励教育方法在小学班主任工作中的应用
激励教育方法在小学班主任工作中的应用随着社会经济的不断发展，人们对教育的需求也不断提高，有越来越多的父母希望孩子能够在学习中立于不败之地。
而在小学阶段，班主任作为学生的第一任教师，肩负着教育引导和帮助学生成长的任务。
而激励教育方法在小学班主任工作中的应用，不仅可以帮助学生在学习上获得更好的成就，同时也能够激发学生的自信心和学习积极性。
激励教育方法是一种在教学过程中运用激励手段去提高学生学习积极性的方法，这种方法主要包括：表扬鼓励、奖励激励、自我激励等。
下面，我们来分别解析一下这几种方法在小学班主任工作中的应用。
一、表扬鼓励在班主任的工作中，表扬鼓励是非常重要的一种方法。
因为学生都希望得到老师的认可和鼓励，这不仅能够增加学生在学习上的信心，还能够激发学生的学习积极性。
班主任可以通过学生的表现来进行表扬，比如：因为一个学生在班级中表现优秀，班主任可以为他颁发“优秀学生”称号，或者在班级公告栏上专门为他贴上一个醒目的奖状，以资鼓励。
这样做可以让学生对班主任更加信任，同时也能够激发他们在学习中的信心和动力。
二、奖励激励除了表扬鼓励外，班主任还可以通过给予学生奖励的方式激发他们的学习动力。
奖励可以是物质奖励，也可以是精神奖励。
在班级中，班主任可以设置一些小礼品，比如：好吃的糖果、漂亮的文具等等，然后以班级竞赛、小组竞赛的方式给予获胜组的小组成员一些奖励。
这样做可以让学生在比赛中充分发扬自己的才华，同时也能够激发他们学习中的积极性。
三、自我激励除了班主任的激励外，学生自我激励也是非常重要的一种方法。
班主任可以通过推荐、激发学生的自我激励，让他们在学习的过程中自我激励，从而获得更好的学习成果。
比如：在期末考试之前，班主任可以给学生推荐一些学习资料，并提出一些学习方法，让学生自己去探索并将所学的知识融汇贯通。
这样做可以让学生积极参与学习，不断提高自己的学习能力。
综上所述，激励教育方法在小学班主任工作中的应用是非常必要的。
浅谈激励法在教育教学中运用
浅谈激励法在教育教学中运用激励是指教师在教学中对学生所产生的思想、学习、行为和个性等方面的变化,施以一种鼓励性的反馈信息。
管理心理学认为:通过激励教学,可以巧妙地给学生造成一种健康的心态,从而诱发其内部“能源”,最大限度地调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
因此,教师在教学过程中,要充分发挥激励的作用,及时、灵活地运用激励的方法,以激发学生的学习热情,创造良好的课堂教学气氛,培养学生健康的学习心态。
一、目标激励。
实行目标激励,能使学生看到自己的价值和责任,一旦达到目标,即可获得一种强大的推动力,从而激发他们向更新更高的目标奋进。
目标激励具体分为设计目标、实践目标和目标进行测定评价这三个阶段。
教师给学生设计的学习目标就是单元测试目标、期中和期末考试目标,在制定目标时,一定要从实践出发、量力而行,因人而异。
同时要尽量让学生参与讨论,否则社会减低诱发力量,起不到很好的激励作用。
目标要在实践的过程中不断修改完善,并及时进行总结、表彰以激发学生向新的目标奋进。
二、兴趣激励。
有句俗话:兴趣是最好的老师。
因此,激发学生的兴趣就是一个很重要的激励方法。
但兴趣是一个非常复杂的心理现象。
需要长时间的积累和引导绝非一蹴而就的。
心理学上有一个重复定律。
任何的行为和思维,只要你不断的重复就会得到不断的加强。
当学生取得进步时,教师应给予持续的肯定引导,使其保持一种动力。
只有这样,才能使学生养成一种好的习惯,进而由习惯形成一种良好的兴趣。
三、形象激励。
一个人的形象通常是其内在气质和修养的外在表现,在实际教学过程中,教师若能通过衣着、讲话、举止及整个精神风貌把自己良好的形象直接传递给学生,就能对学生产生潜移默化的影响,使之形成积极的心态。
譬如,上课铃响,教师衣着整洁、精神焕发地来到教室,当学生向老师问好时,向学生微笑点头以示问好,教学中当学生正确回答问题后,教师竖起大拇指或带头鼓掌,以示表扬等等,都会使学生得到不同程度的激励,从而强化其良好行为,提高学习效果。
浅谈激励在教育教学中的应用
浅谈激励在教育教学中的应用在教育过程中，经常运用正激励和负激励。
所谓正激励和负激励，这是让人们了解自己，明辨是非，得到理解，受到尊重，取得信任，以至生存和发展的需要。
表扬即对幼儿的长处和优点进行赞美，表扬决非吹捧、夸张和投其所好，而是实事求是、诚心诚意，以达到进一步激发和调动积极性的目的。
批评则是对幼儿的缺点和错误的分析和否定的过程，批评决不是讽刺挖苦，抓辫子扣帽子、打击报复，而是善意、公正地帮助幼儿认识和纠正错误，接受教训，增强生机和活力。
在心理教育中，正激励与负激励形式的运用多种多样，大致说有如下几种：直接表扬和间接批评；间接表扬和间接批评；随时表扬和及时批评；说事表扬和论事批评；点名表扬和不点名批评；点滴表扬和点滴批评，等等。
在心理教育过程中，因人因时，正确运用如上正激励和负激励的形式，可以使幼儿提高认识水平，强化良好的活动动机，激发积极的精神情感，促进能力的形成和发展，增强上进心和责任感。
一、巧妙运用正激励和负激励1．要善于发现幼儿的优点，并及时给予表扬。
比如：班上有的幼儿生活自理能力较强，能最先自己穿衣。
老师要及时进行表扬。
这样，就能对这个孩子的行为给予肯定，同时，也能为其他幼儿树立榜样。
2．要善于挖掘幼儿不明显的优点加以赞扬爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了。
但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。
因此，赞扬不要老是停留在幼儿习以为常的优点上，而是要去挖掘幼儿身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让幼儿得到一些新的肯定，效果反而更好。
3．最少期望时赞扬幼儿最少期望时赞扬幼儿，不但容易让幼儿接受你的赞扬，内心还会产生压力，若没做好，还被老师赞扬，幼儿便感到不好意思，这种压力会激发幼儿更加努力。
4．赞扬行动和品性而非本人赞扬幼儿，怎样才能做到既有效果，又不让幼儿养成骄傲自满的情绪呢？这就要赞扬他所做的某一件事和他的某方面品性，而不要扩大到他这个人的其他方方面面。
激励教育的具体方法
激励教育的具体方法1、物质激励：神奇的“一滴蜜”它直接把学生的实际表现和物质奖励挂钩，比如，给予笔记本、小卡片、奖学金等，这种激励方法几乎可以对所有的学生起到鼓励、鞭策作用。
2、赏识激励：激发内心情感“被人赏识”是每个人内在的、深层的需要。
赏识可表现为肯定、鼓励、信任，最直接的表现是表扬。
大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的；坏学生是被批评出来的。
再有，考虑赏识激励效果的最大化。
有时，间接的表扬比直接的表扬效果更好。
也可以有意安排一些事让学生做，特别是别人不能做的事，给与信任，激励效果特别好。
3、爱的激励爱能激发爱，但师长的爱和期待是否就一定能让学生真切感受到，令他们产生上进的动力？答案是否定的。
付出爱和收获爱很多时候并不对等。
有人在学校中做过这方面的调查，被调查的老师，99%认为自己很爱学生，可惜的是，只有10%的学生感受到老师对他的爱，可见好多学生并不能感受到来自老师的那份爱。
因此，老师在运用爱的激励方法时要注意下列一些原则：1、爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力。
2、爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候。
尊重和宽容可让他们感念于心。
3、爱应该建立在学生需要的基础上。
学生失意的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。
教师要细心去体察，捕捉学生的需要。
4、爱需要技巧，注意方式。
好多时候，我们总想当然认为，只要我心里有爱，对方就能感受得到，因此忽视了爱的表达方式。
当面指出别人的错误，虽出于好意，却往往叫人受不了。
恰当的表达方式，才可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。
5、爱需要提醒。
长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。
提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力。
4、荣誉激励法。
对于在工作中表现突出的班干部或者在某方面具有代表性的优秀学生，可以适当地给予精神奖励。
这可以体现出大家对他的尊重与欣赏。
与此同时，教师还要注意对整个班集体进行激励，以培养学生的集体荣誉感和团队精神。
激励教育方法在小学班主任工作中的应用
激励教育方法在小学班主任工作中的应用随着教育的不断发展，激励教育方法在小学班主任工作中得到了广泛应用。
激励教育方法是指通过奖励、表扬、鼓励等方式，激发学生的进取心和学习兴趣，增强学生的学习动力和自我管理能力。
在小学班主任工作中，激励教育方法也可以起到很好的作用，以下就是几个具体的应用。
一、建立激励机制班主任可以制定一些激励机制，如优秀生表彰、班级竞赛、实践活动等，让学生觉得努力学习和表现出色有所获得。
比如，可以制定一些学科竞赛或运动会活动，对于成绩优异或表现突出的学生进行奖励，这样可以让学生有目标、有动力去努力。
二、巧用表扬班主任在日常工作中要注意及时表扬学生的优点和优秀表现，让学生感受到自己的努力得到了认可。
同时，表扬要具体、有力、准确，不能一味地赞美，要让学生明确自己的优势所在。
此外，班主任还可以通过让学生选好榜样、典型事例，培养学生的学习热情和好奇心。
三、提倡自我激励班主任可以在教育中提倡学生自我激励和自我管理。
学生需要保持充足的休息和运动，同时还要培养良好的时间管理能力，分配好学习时间，充分准备作业和考试，养成良好的学习习惯和自我约束力。
班主任要注意引导学生，教育他们如何给自己制定学习计划、如何自我调节情绪，激发其自我激励的能力。
四、扶持弱势学生在教育中，班主任要关注弱势学生，倾斜资源，发挥优势，帮助他们克服困难。
班主任要制定扶持计划，制定个性化的教育方案，鼓励孩子不要怕困难，要用爱和耐心引导和帮助他们，同时还要及时为他们提供各种支持和帮助，让他们感受到来自家庭和学校的温暖。
中学语文课堂教学中激励教育的运用分析
中学语文课堂教学中激励教育的运用分析标题一：激发学生的学习兴趣概述：语文课程是培养学生语言文字表达能力的重要课程，但是在学习中，有些学生可能会感到枯燥无味，导致缺乏学习的积极性。
因此，教师应该利用激励教育的方式，让学生从学习中获取更多的快乐和成就感，进而增强他们的学习兴趣。
分析：1. 激发学生的学习兴趣可以从教学方法入手。
在语文教学中，教师可以采用多种教学方法，包括课外拓展、现代技术手段、互动学习等，使课堂氛围更加轻松活泼，从而吸引学生。
2. 教师在教学中应注意个性化教育。
每个学生的兴趣爱好不同，因此教师应该根据学生的特点和需求，精心设计教学内容，让学生感到有趣，从而提高他们的学习积极性。
3. 教师还可以利用竞赛活动激发学生的学习兴趣。
比如，课堂上可以设置语言表达比赛、朗读比赛等，让学生们在互动交流中彼此学习，提高自己的表达能力和竞争意识。
4. 鼓励学生多读书，开阔视野。
语文课程最重要的就是阅读，阅读是开阔视野、提高素质、锻炼思维的有效方式。
教师应该引导学生爱好阅读，设立读书角或者布置阅读任务都是不错的方式，从而提高学生的学习兴趣。
5. 调整教学策略。
有时候，即使是同一个学生，在不同时间和不同的教学环境下，他们的学习和表现也有所不同。
因此，教师要根据不同的情况，灵活调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
总结：激发学生学习兴趣是语文课程教学的重要环节。
教师在学生的整个学习过程中应该注重个性化教育、多样化的教学策略、鼓励学生多读书等方面的教学手段，从而达到提高学生学习积极性和兴趣的目的。
标题二：创设良好的课堂氛围概述：教学环境对于学习的影响可以说是非常重要的，教师应该设法营造出一个良好的语文课堂氛围。
一个良好的课堂氛围可以让学生感到轻松、舒适，促进学习的积极性和成效。
分析：1. 教师需要根据课堂特点和学生的特点，进行针对性的教学设计，让课堂教学显得有序、清晰，使学生容易接受，顺利消化。
2. 教师应该掌握学生的心理状况，了解他们的需求。
激励教育在小学语文教学中的有效应用分析
激励教育在小学语文教学中的有效应用分析
激励教育是一种以激励为手段，促进学生积极主动学习的教育方式。
在小学语文教学中，激励教育的应用可以有效激发学生的学习热情，提高学习成绩。
本文将分析激励教育
在小学语文教学中的有效应用。
一、利用激励教育提高学习兴趣
学习兴趣是学习的内在动力。
在小学语文教学中，教师可以通过多种方式激发学生的
学习兴趣，如情境导入、游戏化学习、实践性教学等。
比如，在讲解古诗时，教师可以通
过让学生互相背诵、朗诵，或者让学生通过自己的方式来理解和欣赏古诗，从而激发学生
的学习兴趣，促进学习效果。
二、利用激励教育鼓励学生发挥自主学习能力
学生的自主学习能力是未来学习发展的关键。
在小学语文教学中，教师可以通过采用
启发式教学法、让学生根据自己的思路或者兴趣去编故事、写作等方式，让学生体验到自
主学习的乐趣和成果。
这样不仅可以增强学生的自主意识，还可以为以后的学习打下坚实
的基础。
学生的思维能力和思考能力是学习的关键。
在小学语文教学中，教师可以通过提出一
些具有挑战性的问题，让学生围绕这些问题进行讨论和思考。
比如，在阅读一篇古文时，
教师可以提出一些问题，让学生就这篇古文的内涵、特点等问题展开讨论，从而激发学生
的思维和思考能力。
学习效果是学习的最终目的。
在小学语文教学中，教师可以通过设置奖励机制、评选
优秀作品等方式来激励学生，从而达到提高学习效果的目的。
比如，在写作时，教师可以
根据学生的表现进行评选，对表现出色的学生进行表扬和奖励，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学中如何正确运用“激励教育”
教学中如何正确运用“激励教育”激励教育是针对青少年心理特点，通过激发、鼓励学生，使之提高学习兴趣、树立学习信心、实现学习目标的一种教育理念。
在教学中，我们努力营造一个和谐共进、相互信任、激励为主的教育氛围，大力推进激励教育，让自信之花开在每个学生心里，提振了学生的精神状态，成为了一种有力量的激励教育。
在课堂教学中，教师激励性教学语言会给学生以勇气和自信，给学生以努力的方向，也为学生体验成功搭设了舞台。
作为一名合格的教师，还要学会正确运用激励方法。
一、巧用语言激励语言是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象。
可以说，语言无处不在，无时不有，语言是最具“人气指数”的教育载体。
古人讲“言必信，行必果”，今人说“言为心声”。
由此，我们不难得出这样一个结论，即语言有其内在真实性的基本要求，言因真而美，而美的语言又往往能取得学生的信任和良好的教育效果。
所以，进行语言激励的一个前提条件是注意语言的真和美。
教师的语言不是普通的语言，它对学生有评价作用，具有很高的权威性。
每个学生都有自己的特点，可能这些特点正是他的弱点；学生难免会做错事，教师在发表看法的时候，要慎重使用语言，注意区分人和事，注意区分特点和缺点，不要轻易地给学生定性。
一旦伤了学生的自尊，弥补起来将十分困难。
在本人的教育实践中，我通过饱含深情的语言或现身说法，或点评周记，或选读美文，利用晨谈、课堂、班会等几大阵地进行语言激励，收到显著效果，学生乐于接受。
用有趣幽默的或饱含激情的语言激起学生的感情的涟漪，引起他们对“理”的探索。
教师饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验到成功的欢乐。
每个学生都有优点和长处，但也都有不足，甚至会犯错误。
在对其错误进行纠正的时候，要有艺术性。
学生听完表扬之后再听批评，觉得批评也象表扬，比较容易接受。
如果调换一下顺序：先批评再表扬，学生则情绪不佳，觉得老师的表扬有点虚伪，含有批评的意味，会产生很强的逆反心理。
激励教育模式在小学语文教学中的有效应用
激励教育模式在小学语文教学中的有效应用激励教育模式是一种以激励和鼓励为主要手段，激发学生学习兴趣，提高学习积极性和主动性的教育模式。
在小学语文教学中，激励教育模式可以起到很好的推动作用，以下是一些有效的应用方法：1. 创设积极的学习环境。
教师可以通过布置富于挑战性和趣味性的任务，培养学生学习的兴趣和动力。
教师还可以通过鼓励和认可学生的努力和进步，树立积极的学习氛围。
在课堂上，教师可以设置小组合作学习活动，通过学生之间的互动和竞争，激发学生的学习热情。
2. 设计个性化的学习任务。
在语文教学中，每个学生的语言能力和学习兴趣都是有差异的。
教师可以根据学生的个体特点，设计不同难度和类型的任务，让每个学生都可以参与并取得成就感。
教师还可以充分利用学生的个人兴趣和特长，设计与之相关的学习内容，激发学生的学习积极性。
3. 提供良好的学习反馈。
激励教育模式中，及时的正面反馈对学生的学习动力和兴趣的培养起到了至关重要的作用。
在语文教学中，教师可以通过口头表扬、奖励、激励性评语等方式，及时肯定学生的努力和进步。
在错误处理上，教师应该注重引导学生，鼓励他们从错误中学习和改正，并给予指导和支持。
4. 培养学生的学习策略和自主学习能力。
在激励教育模式下，教师注重培养学生的自主学习能力和学习策略，帮助他们树立正确的学习目标和方法。
在语文教学中，教师可以通过引导学生制定学习计划、培养阅读习惯、提高写作能力等方式，逐步培养学生的自主学习意识和能力。
5. 创设有效的学习评价机制。
激励教育模式中，学习评价是一项重要的支持手段。
在小学语文教学中，教师可以通过多样化的评价方式，发现学生的潜力和优势，及时给予肯定和鼓励。
教师还可以通过对学生的学习过程和成果进行综合评价，帮助学生认识到自己的进步和不足，并提出进一步改进的建议。
激励教育模式在小学语文教学中的应用可以有效地提高学生的学习积极性和主动性。
教师通过创设积极的学习环境、设计个性化的学习任务、提供良好的学习反馈、培养学生的学习策略和自主学习能力，以及合理的学习评价机制，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
激励教育在小学语文教学中的有效运用
激励教育在小学语文教学中的有效运用激励教育是指通过激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性，增强学生的自主学习能力和主动参与意识，从而达到提高学生学习成绩和发展个性的教学方式。
在小学语文教学中，激励教育的有效运用可以激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习效果和学习动力，促进学生综合素质的全面发展。
本文将从激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性和提高学习效果三个方面探讨激励教育在小学语文教学中的有效运用。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是激励教育的重要环节。
在小学语文教学中，教师应该注重激发学生学习语文的兴趣，使学生从内心产生学习的愿望。
一方面，可以通过多样化的教学方法，如用游戏、动漫、歌曲等多种形式呈现语文知识，增加学习的乐趣。
教师还可以设计一些趣味性的教学活动，让学生在玩中学，在学中乐，增加学习语文的趣味性和可感知性。
在教学过程中，教师还可以利用社会实践、校外参观等形式，引导学生将所学的语文知识与实际生活联系起来。
通过参观博物馆、文化活动等来感悟语文的价值，从而激发学生学习的兴趣。
教师可以鼓励学生主动分享自己的阅读体验和文字创作，激发学生学习语文的兴趣和热情。
二、调动学生学习积极性调动学生学习积极性是激励教育的核心内容之一。
在小学语文教学中，教师要善于设计一些具有挑战性的学习任务，激发学生的学习欲望和学习动力。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生多角度思考、自主探究，培养学生解决问题的能力。
教师还可以设置一些小组合作学习的任务，让学生合作解决问题，激发学生的学习热情和互动参与。
在学习目标的制定上，教师可以针对不同学生的学习差异和个体需求，制定个性化的学习目标，让每个学生都能参与体验到成功的喜悦，从而调动学生的学习积极性。
教师还可以采用评价和奖励的方式，给予学生及时的正面反馈，鼓励学生在学习中取得更好的成绩和进步。
三、提高学习效果提高学习效果是激励教育的最终目标。
在小学语文教学中，教师可以根据学生的个体差异，采用个性化教学，提高学生的学习效果。
激励教育在小学语文教学中的运用
激励教育在小学语文教学中的运用语文教育是小学教育中的重要组成部分，语文素养不仅对学生的学习成绩有着深远影响，更是关乎他们的综合素质和人文修养。
在语文教学中，激励教育可以起到积极的作用，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展。
本文将分析激励教育在小学语文教学中的具体应用方法，以及激励教育对学生学习的积极影响。
激励教育是指通过激发学生内在的学习动力和潜能，促使学生在学习过程中表现出主动性和积极性，从而达到激发学生学习兴趣和提高学生学习效果的目的。
在小学语文教学中，激励教育可以通过以下几种方法来实现。
语文教学中可以通过多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣。
老师可以通过朗诵、讲故事、视听资料展示等形式来丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
老师还可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计生动有趣的语文教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
激励教育可以通过肯定和赞扬学生的学习成绩和进步来激励学生。
语文教学中，老师可以对学生的优秀作品和表现给予及时的肯定和表扬，让学生感受到自己的努力和成绩得到了认可，从而激发学生进一步努力学习的动力。
老师还可以通过奖励制度、班级表彰、校园展示等形式，加强对学生学习成绩和进步的肯定和激励。
激励教育可以通过规范的竞赛和比赛活动来激发学生的学习热情和竞争意识。
语文教学中，可以组织朗诵比赛、作文比赛、诗歌创作比赛等形式的竞赛活动，让学生在竞争中发挥自己的优势，激发学生的学习热情和积极性。
激励教育还可以通过建立良好的学习氛围来激发学生的学习兴趣和学习动力。
语文教学中，可以通过丰富多彩的语文角、语文墙、语文展等形式，营造浓厚的语文氛围，让学生在浸染中感受到语言文字的魅力和价值，从而增强学生对语文学习的兴趣和热情。
激励教育可以提高学生的学习效果和学习成绩。
通过对学生的学习成绩和进步给予及时的肯定和激励，学生可以更有信心地面对学习挑战，更有动力地攻坚克难，从而取得更好的学习成绩和更大的学习进步。
激励措施在语文教学中的运用
激励措施在语文教学中的运用随着教育体制的变革和改革，教育模式也随之改变。
在教育教学过程中，激励措施是提高学生学习兴趣和主动性的重要手段，尤其在语文教学中，激励措施也有着广泛的运用。
那么，怎样的激励措施可以发挥最好的效果呢？一、奖励与惩罚作为最朴素的的激励措施之一，奖励与惩罚能够直接引起学生的行为反应，促进学生对于语文教学内容的学习和消化。
对于语文学科而言，奖励的形式多种多样，如表扬、加分、送礼品等等，惩罚也有严厉的批评、罚抄等。
此时我们需要注意的是，奖励与惩罚的体系不能过分倚重“成绩优异”的学生，也应当加强对所有学生的指导与督促。
二、交互教学法交互教学法是一种双向沟通的教学方法，能够促进学生与教师之间的有效交流。
在运用这种教学法时，教师需要与学生进行互动，并且针对学生的不同情况，对策略进行相应的调整。
这种教学方法极大地增强了学生学习与教学效果，也让学生更易于表达自己的看法，鼓励教育活动也更加落到具体实践中。
三、多样化的教学形式教学形式的多样化，不仅能够更好地引起学生的兴趣，也能够更好地满足学生的不同需求。
在语文课堂中，教学形式很多，如讲授、小组讨论、朗读、练笔等等。
不同的教学形式针对不同的学生优势，增强了学生的学习兴趣和学习主动性，让学生更加主动地学习和探究知识。
四、文化活动与采访与传统教育不同的是，文化活动和采访是一种实践的教学方法，不仅对于了解社会和提高学生的口头表达能力有所帮助，也能够丰富学术知识，增强学生的创造力。
这种教学方式通常包括对歌曲的合唱、戏曲表演、文艺演出等，同时也可以对名家作品进行采访。
在采访过程中，不仅可以让学生自由思考，还能够让学生积极交流、开发思维，真正学习到语文知识。
五、轻松互动式教育轻松互动式教育是当前教学过程中最为流行的一种教学方法，不仅有效地提高了学生语文水平，更让学生在轻松的氛围中更好地进行学习。
在这种教学方式中，教师需要注重学生的思维开拓，通过不同的游戏与学生互动，发挥学生的主观能动性，让学生更好地进行知识获取和灵活运用。
浅谈激励在教育教学中的应用
浅谈激励在教育教学中的应用激励是一种非常有效的教育教学方法，可以激发学生的学习动力和积极性，提高学习效果。
激励在教育教学中的应用是多方面的，从学生的学习动力到教师的教学效果都有着积极的作用。
在教育教学中，激励可以通过各种途径实施，包括奖励、表扬、榜样、比赛等。
本文将就激励在教育教学中的应用进行深入探讨，希望能够为教师和家长提供一些关于激励的有益信息。
激励可以激发学生的学习兴趣和动力。
学习对于学生来说是一项困难而枯燥的任务，如果没有足够的激励，学生会很难保持对学习的积极性。
而激励可以让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们对学习的热情和动力。
教师可以使用奖励和表扬来激励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
通过激励，学生会更有动力去学习，提高学习效果。
激励可以提高学生的学习积极性。
在学习过程中，很多学生会遇到挫折和困难，容易产生消极情绪，影响学习积极性。
而激励可以帮助学生树立信心，克服困难，保持积极的学习态度。
教师可以使用榜样的方法来激励学生，让他们学习成功的案例作为榜样，激励自己不断进步。
通过激励，学生可以更加积极地面对学习的挑战，克服困难，提高学习积极性。
激励可以激发学生的学习动力和创造力。
在学习中，学生需要不断地进行探索和创新，而激励可以激发学生的学习动力和创造力，促使他们更加积极地进行学习探索和创新。
教师可以通过比赛的方式来激励学生，让他们在比赛中展示自己的学习成果和创造力，激发学生的学习热情和创造力。
通过激励，学生可以更加积极地进行学习探索和创新，提高学习动力和创造力。
激励可以提高教师的教学效果。
在教学中，教师也需要足够的激励，来提高自己的教学效果。
激励可以让教师感受到工作的乐趣和成就感，从而更加积极地投入到教学中，提高教学效果。
学生的进步和成绩可以作为教师的激励，让教师感受到自己的工作是有意义的，激发教师的教学热情和创造力。
通过激励，教师可以更加积极地投入到教学中，提高教学效果。
课堂教学中的几种有效激励方法
课堂教学中的几种有效激励方法在课堂教学中，激励是提高学生学习兴趣和积极性的有效方法之一。
有效的激励可以使学生更加专注于学习，提高学习效果。
以下是几种有效的激励方法：
1.夸奖和鼓励
通过对学生表现的赞扬和鼓励，激励学生的学习热情和自信心。
老师可以及时给予鼓励和认可，帮助学生建立自信心和学习动力。
2.小组竞赛
在课堂上组织小组竞赛，增强学生的合作精神和竞争意识。
老师可以设置各种有趣的比赛形式，如多媒体竞赛、小组演讲比赛等，通过激励比赛，激发学生的兴趣和学习热情。
3.奖励制度
对于学生在学习中取得的优异成绩和突出表现，老师可以通过一定的奖励制度来鼓励他们，如学习星级评定、优秀作业展示、学习成果展示等。
通过奖励，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们对学习的认同感和自信心。
4.游戏教学
将学习过程设计成有趣、寓教于乐的游戏形式，可以吸引学生的注意力和兴趣，提高他们的学习效果。
老师可以采用各种游戏形式，
如角色扮演、探险游戏、模拟演练等，通过激励游戏，激发学生的好
奇心和学习兴趣，提高他们的学习效果。
综上所述，有效的激励是提高学生学习兴趣和积极性的重要方法。
在课堂教学中，老师可以尝试各种激励方法，创造积极的学习氛围，
帮助学生更好地学习。
浅析教师教学过程中激励教育的几种运用方式
浅析教师教学过程中激励教育的几种运用方式
赵明云
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2012(000)007
【摘要】在教育提倡人性化的今天,激励教育在广大教师教学过程中被广泛运用,并且效果很好.本文分析了激励教育的基本概念,并且阐述了激励教育的几种方式,如榜样激励、成功激励.前景激励和情感激励.最后得出:激励教育重在立志.激励不只是一种教育手段,更是一种教育理念.通过激励教育可以让学生树立正确的理想与抱负,明确自己的人生目标和规划,并积极主动地参与到教学活动中来.
【总页数】1页(P106)
【作者】赵明云
【作者单位】山东省即墨市南泉中学山东即墨 266231
【正文语种】中文
【中图分类】G41
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激励在教育教学中的应用
激励在教育教学中的应用激励在教育教学中的运用摘要激励是人本教育的最基本原则，是让学生进入学习状态的催化剂。
激励形式：1、动机激励；2、情感激励；3、情境激励；4、评价激励。
所有优秀的教师都应是激励者、美好的发现者和真正的掘金人。
关键词激励教育教学运用激励是人本教育的最基本原则。
是让学生进入学习状态的催化剂。
激励，不仅是物质形态上的表现，且要以精神形态体现。
在教育教学中老师应充分运用各种激励来调动学生的积极性，使每一个学生都向着他们心里预期的目标而全力拼搏。
激励形式有多种，如动机激励、情感激励、情境激励、评价激励等。
一、动机激励从心理学角度看，动机是个体发动或维持其行动的一种心理状态。
因此，诱发学习兴趣，使其在积极的动机驱使下从事学习才能产生良好的效果。
而学习内部动机激发得越强烈学生对学习表现出的兴趣越浓厚，从而会最大限度地发挥智力潜能。
西方哲学中讲述一个人的成就决定于一个人的思想和幻想能力，从而产生动力。
三国时的刘备自小没有父亲，年轻时相当贫困，他家附近有一颗桑树，远远望去好像皇帝车上的伞盖一样，刘备少时与小朋友在树下嬉戏，不时说：“我长大了一定要坐坐这种‘羽葆盖车’”。
小小的刘备便有胸怀大志，这种狂想式的大志在没有受到长辈扼杀的情况下便与刘备一起慢慢长大起来，成为一种争取成功的倾向，这种思想始终魔鬼般的疯狂地缠绕着他，原动力便产生了，自然会养成一种非成功不罢休的态度。
像愚公移山有动力；毛泽东领导中国人民建立新中国有动力，他们由动力产生的精神特质能感天动地。
英国学者罗素说：“一切学科本质上应从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂”。
鼓励成功是激发学生内在动力的灵丹妙药。
成功不是海市蜃楼，只有触摸到眼前的成功才会有更大的成功诞生。
那么成功需要什么条件呢？我想最灵验的一条就是鼓励，是老师、家长、全社会的不断激励。
学生特别需要梦想与激情。
他们可能存在这样那样的问题，但每个人都处在渴望状态，正像刘备年少时的志向：“我长大了一定要坐‘羽葆盖车’”。
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浅析教师教学过程中激励教育的几种运用方式
摘要:在教育提倡人性化的今天,激励教育在广大教师教学过程中被广泛运用,并且效果很好。
本文分析了激励教育的基本概念,并且阐述了激励教育的几种方式,如榜样激励、成功激励、前景激励和情感激励。
最后得出:激励教育重在立志。
激励不只是一种教育手段,更是一种教育理念。
通过激励教育可以让学生树立正确的理想与抱负,明确自己的人生目标和规划,并积极主动地参与到教学
活动中来。
关键词:教师教学激励教育方式
众所周知,在学校教育中,激励和惩戒是其中两个最重要的教育
方法。
目前,教育大都倡导人性化,提倡“赏识、激励”,这是对传统的“严师出高徒”教育方式的矫正。
赏识与激励可以让学生学会尊重、感激;惩戒、惩罚则会让学生有更多的责任感和使命感。
在教学中,以宽容的心态审视学生,有助于发觉他们的闪光点,诱发他们的情感,培养他们的自信心。
因此,基于这种理念,“赏识、激励”被教师们广泛采用。
1 激励教育的概念
激励教育是一种有效的心理教育方式、是一种教育自觉的理念,它可以使我们有目的、有计划地对学生心理施加直接或间接的影响,提高学生心理健康水平,激发学生的求知欲,发展每个学生个性。
它可以成功地培养学生良好的心理素质提高学生学习的自觉性和效
率性。
激励教育也是创造一种积极的教育的时空环境和情感体验,
激发学生的主体动力和内在潜能,培养形成学生自主学习、自我教育的学习内部动力机制,促使他们的思想道德品质、文化科学知识和个性特长等获得全面发展,成为现代社会生活的主人。
德国教育学家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。
”作为从教16年的老师和班主任,我深有同感。
在实际教学过程中发现,激励教育对学生起着越来越重要的作用。
2 激励教育的几种运用方式
在教学过程中,激励教育可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率,增强学生自主学习的能力,因此,激励教育是一种必要的教育方式。
通过自身16年的教学,将激励教育的几种运用方式总结如下。
2.1 榜样激励
我们每个人的心理其实都有自己的榜样,尤其是小时候,对榜样会非常崇拜,在我教的很多学生中都有崇拜伟大人物的心理倾向,他们崇敬的对象有生活在自己周围的人物如父母、老师;也有历史的和生活环境以外的人物。
他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效,并且作为学习的榜样。
人们常说,榜样的力量是无穷的。
我每教一个班,就会从总体上确定几类榜样,然后从多方面细致观察每一个学生。
比如到校守时的,劳动积极的,学习习惯良好的,一经看准,我就把这些榜样树立起来,让同学们学习身边的这些榜样,向榜样们看齐。
因此,全班同学也就有了多方面的比、学、赶、
超的目标。
2.2 成功激励
成功,能给人带来光荣、幸福等美好的感受,更能鞭策成功者不断进取。
我们要培养学生的创新能力和事件能力,要根据青少年勇于表现自我的特点、鼓励学生无论是体育还是劳动,还是办刊办报,书法比赛、棋类比赛、文艺活动、还是学科竞赛等,都有勇于参与,在德、智、体、美、劳等方面表现自我,不仅在班内让同学叫好,更要在校内外显山露水,提高知名度。
他们在各方面取得的成绩,不仅是学生自身的成功,也给家庭和学校争得了荣誉。
这将激发他们学习的兴趣,坚定他们再接再厉、更上一层楼的信心和决心。
另外,我会向我所教的学生介绍历史与现实生活中,特别是校友里和学生身边的成功典型,常能使学生启示,树立起“别人能做到的我也能做到”的信心,激发他们不断进取的力量。
要求学生奋发向上、积极进取,在德、智、体、美、劳等各个方面争取超过以往、超过自己的榜样,争取做到更好。
另外,在日常班级活动中,我会积极为每一位学生创造发展特长、体验成功的机会,对学生取得的成绩,哪怕是微小的进步,我都会给予热情的鼓励和真诚赞扬,使学生受到鼓舞,树立起奋斗的信心与勇气,获得更大的成绩。
2.3 前景激励
对未来的美好向往,人所共有。
特别是处于花季的中学生,对自己的前途、理想的想象是积极的,缤纷的,也是多向的。
学生对自己前途的思考和憧憬是激发自己努力学习,积极向上不可替代的动力。
因此,在教育过程中,要积极肯定学生的愿望,引导他们为实现自己的理想而努力拼搏。
但同时也要注重教导他们尊重现实,从实际出发,充分认识到学习的重要性,培养自己完美的人格。
因此,我根据这一特点,一方面对学生给予共性化的引导,要求他们树立为祖国、为人民的远大理想,从小做名人,长大当名家;另一方面对家庭生活困难,或家庭变故丧失信心的学生,加强沟通,引导他们向前看,想法克服眼前的困难,力争学有所成,不因暂时的困难而贻误自己的前途或终身。
在平时教育过程中,我会多说鼓励性的话,尽量避免说讽刺、挖苦学生的话,避免影响学生的学习信心和积极性。
2.4 情感激励
作为老师,要全身心投入到教育学生的工作中,要舍得进行感情投资,我们要充分信赖学生,和学生平等相待,平等交流,要让他们畅所欲言,自由地发表自己的各种看法,这样才能了解学生,走入学生的内心世界,拉近老师与学生之间的感情,学生也会主动亲近你,主动向你倾诉,对老师的建议也能听进去。
因为心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴和关怀去充实。
爱是一种力量,也是一种品质,爱的力量可以改变甚至拯救一个人的生命,以爱为根基的情感激励是做好老师和班主任工作的关键。
2.5 竞争激励
在到处都充满竞争的时代,培养适当的竞争意识对每个人来说都非常重要。
竞争是一把双刃剑,既有好的一面,也有不好的一面。
如果竞争激励运用不当,就会造成学生之间的人际关系紧张,冲突不
断。
因此,在运用竞争激励时,老师一定要加以正确引导,一定要让学生充分认识到竞争的消极作用的危害,要在学生中间多开展一些谈心活动与集体活动,增进同学之间的互相理解,以达到共同进步的目的。
要让同学明白有竞争才能发现优缺点,才能有提高。
我每接手一个班级,班干部都要围绕“如何更好地服务于全班同学”写竞选宣言,得票多者当选。
同时把学生分成若干个学习小组进行比赛,让他们在同一个学习环境中竞争。
这样一来,同学们你追我赶,争先恐后,有效地促进了班级的各项工作。
在竞争激励中,让同学们感受到纯真的同窗友情,感受到教师的辛勤培养,让无比珍贵的,在竞争中培育出来的友谊,伴随全体同学在成才之路上,迈出更加坚实有力的步伐,走上建设和谐社会的各自岗位。
3 结语
激励教育重在立志。
激励不只是一种教育手段,更是一种教育理念。
通过激励教育,要让学生树立正确的理想与抱负,有明确的人生目标和规划,使其积极主动地参与到教育活动中来,不断在学习中培养对学习的兴趣,增强学习的主动性,而不是让学生消极适应教师与社会的要求,养成学生对教师外部激励的依赖。
所以但凡优秀的学生,都有明确的人生目标和志向,其学习的自主性、主动性都比较高,才能不断取得优秀的成绩。