高中音乐《第九单元 浪漫幻想的音乐世界》第十六节 艺术歌曲的成熟教学设计
高中音乐人音社必修公开课教案第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
（一）学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页（了解浪漫乐派形成的原因）。
（二）欣赏
《菩提树》
（1）缪勒简介，简单介绍《菩提树》所表现的意境：主人公苦闷的内心世界，以及憧憬理想世界却终不可得的苦闷心情。
（2）仔细欣赏《菩提树》完成表格，感受“诗中有乐，乐中有诗”的韵味。并结合歌词分析《菩提树》分为几个部分，分别表现了什么内容？
旋律
歌词
伴奏
演唱技巧
演唱形式
歌曲内容
歌曲风格
（3）欣赏德文现场版菩提树，提供中文字幕，结合演唱与表演的欣赏感受，完成前面的表格部分问题。
《菩提树》
旋律
优美抒情
伴奏
钢琴伴奏
歌词
多采用诗歌
表现内容
侧重于表现人物的内心世界
演唱形式
独唱
演唱技巧
较高
歌曲结构
通谱歌
歌曲风格
忧郁的浪漫主义风格
（4）再次结合完整的中文歌词，对歌曲做赏析。判断它的分段（多段式，对比的多段式，严谨而复杂（通谱歌））
（五）拓展
(1)鉴赏几首音乐作品，试根据以上分析的依据，来判断它们是艺术歌曲还是群众歌曲
《我爱你中国》
《同一首歌》
(2)简单了解艺术歌曲和群众歌曲在新中国的发展及现状。
教学重点：
了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”。
教学过程：
一、导入新课
通过歌曲《花非花》，导入新课，诗作与音乐与歌唱的交融展现，完美融合，即“艺术歌曲”这一声乐表现形式。
艺术歌曲之王舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
高中音乐《第九单元浪漫幻想的音乐世界》第十六节艺术歌曲的成熟教学设计
第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计一、学习目标（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。
（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。
二、学习重点与难点（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。
（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容安排（一）导入：引出本课教学内容。
（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。
（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
四、教学资源（一）教师：1. 利用配套教学参考书和课件资源。
2. 自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。
（二）学生：1. 自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺术歌曲的发展情况。
2. 学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。
五、教学方法与指导策略（一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。
（二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。
（三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。
（四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。
（五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
2点氛围（五）归纳：艺术歌曲、声乐套七、教学评价设计（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。
（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。
第九单元浪漫幻想的音乐世界。
第9单元第16节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (3)
《浪漫幻想的音乐世界——舒伯特的歌曲》教学设计教材分析：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏课本中的第九单元的十六节课，第九单元教学内容主要是学习浪漫主义音乐中几位主要代表人物的作品，并进一步认识浪漫主义音乐的基本特征。
本课重点感受体验舒伯特歌曲的音乐情绪，初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
本课《魔王》原为德国文学家歌德的一首叙事诗。
舒伯特18岁时为《魔王》叙事诗谱曲，曲子分别体现了叙事者、父亲、孩子、魔王四个不同的角色，其中儿子三次声音一次比一次高叫父亲，音乐都采用不协和音表现其紧张、恐惧的心理。
钢琴伴奏以马蹄疾奔的节奏贯穿全曲，低声部一再出现风声，呈现出寒风飒飒，黑夜沉沉的自然景象，渲染出一种阴森气氛。
《鳟鱼》是舒巴尔特的一首抒情诗。
1817年夏天，舒伯特给《鳟鱼》谱曲。
《鳟鱼》的音乐形象鲜明、生动，整体气氛轻松活跃，当渔夫搅浑河水时，舒伯特采用了较为阴暗、压抑的小调，使歌曲色彩暗淡下来。
鳟鱼被钓起，作者一番激动心情之后，音乐又回归大调。
教学目标：1 聆听《魔王》、《鳟鱼》感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验及初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征2 掌握有关艺术歌曲的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其重要的代表作品。
教学重点：聆听、鉴赏《魔王》、《鳟鱼》。
教学难点：掌握艺术歌曲的基本知识。
教学过程：导课1 欣赏《摇篮曲》导入新课提问：这是谁的作品？他是西方音乐史上什么时期的音乐家？展示学习目标：简介舒伯特的生平知识，学生思考什么是艺术歌曲？导学导练：2 欣赏艺术歌曲《魔王》1）欣赏图片，介绍故事情节，介绍创作背景。
2）完整聆听《魔王》感受歌曲音乐情绪，激发学生学习兴趣。
3）分角色朗诵歌词并做即兴表演，进一步体会歌曲情绪和气氛。
提问：歌词作者是谁？歌曲的伴奏乐器是什么？歌曲演唱技巧如何？4）讨论、整理回答教师提问。
3 欣赏艺术歌曲《鳟鱼》1) 简介《鳟鱼》的故事内容和创作背景。
高中音乐_第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计:1、谈话导入师：同学们好！有这样一首歌，同学们应该非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你，……师：什么歌曲？（《摇篮曲》）音乐的情绪是怎样的？生：梦幻、甜美。
师：是谁的作品呢？舒伯特的艺术歌曲今天我们就来学习舒伯特的歌曲。
揭题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲2、介绍舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒体课件、板书）师：弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特，1797年1月31日－1828年11月19日,是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。
自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。
舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。
然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。
他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。
舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。
3、作品《鳟鱼》。
1）出示歌词，播放《鳟鱼》（中文版）（多媒体出示）师：Ａ．音乐的主题是围绕着哪些人和物呢？歌曲分为几段？B．交流体会：如情绪、感受、歌词内容等。
（三段音乐各描述了什么内容？）生：鳟鱼与渔夫的事。
开始音乐轻松活泼，天真的鳟鱼自由自在的欢快的游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到了危险。
最后绝望了。
师：在第三段时旋律发生变化了吗？2）分析歌曲情绪4A．第三段音调变化后，表现什么情绪？音响色彩有何不同？探究作曲家在这里变化的用意。
师：前面音乐表现明朗，鳟鱼活泼自在；后面表现暗淡低沉，鳟鱼紧张绝望。
前面是大调后面是小调，作者运用调式的转换表现个人的内心世界。
来预示鳟鱼的遭遇。
本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着一定的象征意义。
师：我们能否说说作品本身包涵的寓意呢？生：……师补充：善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。
高中音乐人音社必修教案第十六节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》姓名：科目：高中音乐单位：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》（一）教学内容：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲（二）教材分析：本课通过对舒伯特的几首代表作品的欣赏了解，让学生感受、体验歌曲所表现的思想内容，并对舒伯特艺术歌曲的风格特征做初步理解，体会浪漫派音乐的风格特点，进而认识浪漫主义音乐在这方面的表现。
（1）以审美教育为核心，激发学生学习兴趣。
首先听赏音乐，感受，体会，理解舒伯特的音乐及所表现的思想内容，进而表现、创造音乐，达到激发学生音乐兴趣的目的。
（2）注重学生的参与意识。
（3）培养学生的想像力、创造力。
（三）学情分析：高中生具有一定的文化素养和知识的积累。
通过音乐课的学习学生已经掌握一定的音乐知识，具备的一定的音乐鉴赏能力。
课前学生已搜集了有关舒伯特及艺术歌曲的相关资料，更有利于课堂间学习交流。
（四）教学目标（1）过程与方法聆听舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》和《菩提树》，感受、体验其音乐情绪。
(2)知识与技能初步了解舒伯特及“艺术歌曲”“声乐套曲”等音乐知识。
（3）情感态度价值观感受作者作品的思想内容。
（五）教学重点和难点重点：聆听舒伯特的艺术歌曲《菩提树》、《鳟鱼》，感受、体验其音乐情绪。
并学唱《鳟鱼》主题。
难点：感受歌曲的思想内容，及了解“艺术歌曲”“声乐套曲”等（六）教学方法讲授法，谈话法等。
（七）教学准备教师；多媒体课件，音像资料，钢琴等。
学生：做好预习《鳟鱼》歌谱，学唱旋律。
（八）教学过程教学反思：通过本节两首首舒伯特艺术歌曲的欣赏学习，相信学生对舒伯特以及他的艺术歌曲已有一定的印象了解，舒伯特属于浪漫派的一员，浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲”。
我们将通过学习舒伯特的艺术歌曲，了解其创作背景、风格特点及对后世音乐的影响，从而感受艺术歌曲的魅力，提高音乐鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握舒伯特的生平简介及其在音乐史上的地位，了解艺术歌曲的定义及特点。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，感受舒伯特艺术歌曲的旋律美、词曲结合的巧妙之处。
3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术歌曲的热爱，提高音乐审美能力，激发对音乐的创新和创作欲望。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，主动发表自己对舒伯特艺术歌曲的理解和感受。
2. 作品欣赏评价：学生能否准确分析舒伯特作品的音乐风格、词曲关系及艺术价值。
3. 创作能力评价：学生能否在课后完成一项与舒伯特艺术歌曲相关的音乐创作或演唱表演。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放舒伯特著名作品的音乐片段，引导学生进入音乐情境，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍舒伯特的生平、艺术歌曲的定义及特点，让学生对学习内容有初步了解。
3. 作品欣赏：分阶段播放舒伯特的艺术歌曲，引导学生从旋律、词曲关系、情感表达等方面进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论舒伯特艺术歌曲的魅力所在，分享自己对作品的感受和理解。
5. 总结反馈：教师总结学生的讨论内容，反馈学生的学习情况，引导学生深入理解舒伯特艺术歌曲的内涵。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答形式，检测学生对舒伯特生平及艺术歌曲特点的掌握情况。
2. 作业布置：（1）要求学生课后收集舒伯特的其他艺术歌曲作品，并选择一首进行深入分析。
（2）鼓励学生尝试创作一首简单的艺术歌曲，以自己的感受为词，或选择合适的词进行谱曲。
（3）组织学生进行一次小型音乐会，演唱舒伯特的艺术歌曲或自己创作的作品，展示学习成果。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题及原因，为今后的教学提供参考。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解舒伯特艺术歌曲的奇特艺术风格和重要性。
2. 掌握舒伯特歌曲的演唱技巧和情感表达。
3. 培养对音乐艺术的热爱和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：理解舒伯特歌曲中的音乐语言和诗歌的结合。
2. 难点：将个人情感与舒伯特歌曲产生共鸣，准确表达歌曲的情感内涵。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括舒伯特的艺术生平宁成就、舒伯特歌曲的精选片段等。
2. 准备舒伯特歌曲的音频和视频资料。
3. 准备用于教室讨论和互动的材料。
4. 提前与学生沟通，了解他们的音乐背景和兴趣，以便更好地组织教室教学。
教室可以尝试以下几种互动的材料：1. 乐器：提供一些适合初学者的乐器，如吉他、钢琴、小提琴等，让学生们可以亲自尝试演奏。
这不仅可以激发他们的兴趣，还可以帮助他们更好地理解音乐的结构和元素。
2. 音乐卡片：制作一些包含音乐术语和乐谱的卡片，让学生们通过游戏的方式进行互动学习。
这种方式可以帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。
3. 音乐书籍：提供一些适合初学者的音乐书籍，如孩子音乐启蒙书籍、简单的音乐理论书籍等。
学生们可以在教室上互相阅读和讨论，增加他们对音乐的了解。
4. 音乐软件：利用一些适合初学者的音乐软件，如音乐制作软件、音乐游戏软件等，让学生们可以在电脑上进行互动学习。
这种方式可以增加学习的趣味性和互动性。
通过以上互动的材料，教师可以更好地组织教室教学，增加教室的互动性和趣味性，激发学生们对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
四、教学过程：本课程的教学目标是让学生了解舒伯特艺术歌曲的特点和价值，掌握演唱技巧，理解歌曲的情感内涵。
以下是具体的教学过程：1. 导入：教师简要介绍舒伯特及其艺术歌曲的背景，引导学生进入课题。
2. 讲解：教师详细讲解舒伯特艺术歌曲的特点和价值，包括歌词的文学性、旋律的漂亮性、和声的丰富性等。
同时，教师将介绍舒伯特的艺术观和创作理念，让学生更好地理解其作品。
高中音乐人音社必修教案第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
《走进艺术歌曲》教学设计【教学理念】音乐教学不需要高深费解的方法，特别是面对文化任务很重的高中学生，你的教学线条越清晰，教学过度越自然，学生学得就越不费劲，收获也就越多。
所以本课的设计是从简单易懂、自然过渡、示范互动、风趣幽默的角度去考虑的。
【教学内容】人民音乐出版社《音乐鉴赏》第十六节：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲【教学分析】普遍学生在日常生活中很少接触到艺术歌曲，因为他们喜爱的是通俗易懂的流行歌曲，艺术歌曲也作为一种严肃艺术很少出现在普通的舞台之上，总是让学生感到其高深莫测、难以理解。
其实，相对高中生来说，他们的知识已经达到了一定的层面，对音乐的追求也不仅仅局限于通俗歌曲，他们渴求能接触到更多的艺术知识并用来为自己的成年人理想做铺垫。
【教学目标】1、通过本课学习，使学生初步了解艺术歌曲的定义、音乐特征。
2、通过比较艺术歌曲、群众歌曲、通俗歌曲，加深学生对艺术歌曲的认识。
3、通过本课学习，让学生喜爱艺术歌曲，提高其音乐鉴赏水平。
【教学重点】让学生理解艺术歌曲的定义、音乐特征，亲身感受艺术歌曲的魅力。
【教学难点】分析艺术歌曲的音乐特征，比较艺术歌曲、群众歌曲、通俗歌曲三类歌曲的不同。
【教学课时】1课时【教学准备】课件、多媒体教学平台、电钢琴等【教学过程】一、导入本课（一）欣赏舒伯特歌曲《鳟鱼》提问：歌曲《鳟鱼》与我们平常听的通俗歌曲有什么不同？提示：演唱方法、伴奏方式与我们日常生活听到的通俗歌曲有什么不同。
（二）显示课题：走近艺术歌曲提问：1、西方音乐史上被称为“歌曲之王”的音乐家是谁？2、为什么他能被称为歌曲之王？简析：作为浪漫派的先驱和后古典派的代表人物，舒伯特在他短暂的31年生命中，总共谱写了600多首艺术歌曲，被称为“歌曲之王”。
其中最著名的有：《魔王》、《野玫瑰》、《鳟鱼》及声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等。
二、新课教学（一）艺术歌曲的概念：18世纪末19世纪初，欧洲盛行一种抒情歌曲，通称艺术歌曲，是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲。
高中音乐_艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《高中音乐鉴赏》第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节《艺术歌曲的成熟－舒伯特的歌曲》教学设计教学过程导入：教师演唱教师范唱舒伯特艺术歌曲《小夜曲》；学生聆听教师演唱舒伯特的《小夜曲》片段，营造音乐氛围，引出课题----艺术歌曲----舒伯特的歌曲。
一、舒伯特简介二、欣赏舒伯特艺术歌曲代表作《魔王》1、分辨角色2、分析旋律以儿子出现四次旋律为例分析通过视频方式，了解舒伯特生平故事。
观看视频问题：1、歌曲讲述了一个什么故事？2、歌曲中出现了几个角色？通过几段视频片段分辨角色通过教师范唱儿子出现四次旋律的不同，让学生分析、感受角色的有什么情绪变化。
初步了解艺术歌曲的风格特点。
了解歌曲表述内容，让学生能感受到艺术歌曲中歌词戏剧化的表达方式，让学生能感受出全曲中四个不同角色不同语气和情感。
让学生不看字幕，运用音乐要素分辨出作品中一个演员表现出的四个角色。
分析音乐旋律在表现歌曲情绪中所起的重要作用。
教学过程3、分析节奏分析三连音的作用对比三连音与前十六后八节奏的效果4、朗诵歌词分角色朗诵歌曲歌词片段5、完整欣赏歌曲6、欣赏舒伯艺术歌曲特《鳟鱼》、《菩提树》片段1、分辨出典型节奏：三连音2、前十六后八节奏互动3、对比、体验两种节奏效果的不同引导学生朗读歌词，尽量将每个不同的角色各自不同的语气、心情表现出来欣赏歌曲小视频，聆听体验歌曲情感。
教师引导学生感受、体验歌曲所表达的意境和情感。
通过三连音和前十六后八节奏的对比，让学生感受到艺术歌曲中钢琴伴奏，是歌曲重要的不可分割的组成部分。
体会歌曲所要表达的情绪和气氛，让学生认识到艺术歌曲的歌词多是采用名家诗作。
感受艺术歌曲的风格魅力主要采用听、对比欣赏的方式，通过对比让学生总结出艺术歌曲风格特点。
教学过程7、总结艺术歌曲的风格特点8、艺术歌曲的定义9、学唱艺术歌曲引导学生总结歌词：歌词多采用名家的诗作，演唱形式：多为独唱曲伴奏：伴奏多为钢琴，在作品中占有重要地位演唱：对演唱技巧要求很高1、教师伴奏完整演唱学生跟唱跟随伴奏完整演唱艺术歌曲通过对作品的听赏，学生能够总结出舒伯特艺术歌曲的特点；了解舒伯特艺术成就。
第9单元第16节 艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案 2020-2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计一、课题：《艺术歌曲的成熟 ------舒伯特的歌曲》二、教学理念：1、整个教学过程以学生为主体2、以音乐贯穿整个教学过程，充分挖掘音乐的内涵3、以兴趣爱好为动力4、鼓励学生创作和提倡学生自主学习三、教材分析：1、《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》是本教材中重要的一单元，如何让学生在这短短的一课时里较为全面、完整的掌握艺术歌曲的特点和风格特征是本课教学考虑的重点。
2、在以往的艺术歌曲学习的过程中，发现很多的学生只重视歌词、旋律和人声部分，而忽略了钢琴伴奏部分，然而在艺术歌曲中，钢琴伴奏却具有非常重要的作用，是艺术歌曲不可分离的一部分，为了能使学生更加全面的、完整的了解艺术歌曲，这项内容是本课的一个切入点。
3、怎样才能使学生既能充分的感受到艺术歌曲中钢琴伴奏的重要作用，又要使知识通俗易懂化呢？这是我们考虑的其中一个重点，在教学手段上，我们避开了专业、复杂的问题，例如：和声、调式、曲式结构等问题，而是根据音乐的特点，想象所塑造的音乐形象上进行分析，开拓了学生的形象性思维和创造性思维；在教学教法上，我们采用了讨论、引导、对比、创造等方法，让学生充分的参与其中，感受钢琴伴奏的魅力，并能根据自己对歌词、音乐的理解即兴设计钢琴伴奏。
4、本课教师运用了大量的现场范奏、范唱，目的是为了提升学生的听觉刺激，加深学生的情感体验，促进师生的情感交流。
四、教学目标：1、通过聆听、赏析舒伯特的艺术歌曲《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验音乐的情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2、使学生能够感受到艺术歌曲和钢琴伴奏的相互关系，并能初步理解艺术歌曲中钢琴伴奏的作用。
五、教学重点：感受、体验并初步理解艺术歌曲的风格特征，引导学生认识艺术歌曲、总结艺术歌曲的特点。
六、教学难点：初步理解艺术歌曲中钢琴伴奏的重要性七、教具准备：钢琴，多媒体八、教学时数：1课时九、教学过程：（一）导入：我采用的是情境导入法。
第9单元第16节+艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教材分析：本课内容选自人教版高一音乐鉴赏第九单元第十六节，本节内容主要学习浪漫主义时期的代表人物舒伯特的艺术歌曲，及相关内容，以提高学生的视野。
内容衔接上一章的古典主义时期。
我校的学生由于音乐基础差，对音乐鉴赏课兴趣不高，因此，为了提高学生的兴趣，我采用小提琴演奏舒伯特的《小夜曲》作为导入，并在教学过程中让学生参与音乐表现以提起学生的兴趣。
教学目标：一、聆听《魔王》、《鳟鱼》，感受、体验歌曲的情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
三、了解浪漫主义时期的音乐风格、以及舒伯特的生平及其音乐创作。
教学重点：认真聆听、欣赏舒伯特的两首音乐作品：《魔王.》、《鳟鱼》。
教学难点：理解并掌握两首作品的音乐要素、风格特征及思想内涵，总结出艺术歌曲的主要特征。
教学方法：欣赏法、讨论法、示范法、情感体验法等。
教学准备：多媒体课件、小提琴。
教学过程：一、导入：（情境导入）教师播放钢琴伴奏，然后用小提琴演奏舒伯特的《小夜曲》。
师：同学们知道这首作品的名称及作者吗？它带给你什么样的感受？生：聆听后思考并回答。
（引入新课课题：浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲）二、新课教学（一）舒伯特简介(课件展示)奥地利作曲家，被誉为“艺术歌曲之王”，生于维也纳的家庭教师，幼年从其父学习小提琴，从其兄学习钢琴，1814年在其父所在的学校任助教。
此时正值欧洲旧王朝的反动统治得以恢复。
舒伯特在这种令人窒息的政治气氛中写下大量作品，反映小资产阶级知识分子的痛苦心情和美好理想。
他一生清贫，年仅31岁便英年夭折。
（二）简介“浪漫主义时期”（学生阅读教材P114并回答问题）1、浪漫主义时期是指哪一个时间段，有何特殊意义？上一章学的古典主义时期又是哪一个时间段？生：1820—1910年左右，“浪漫”比喻与现实相区别的想象世界。
第十六节《艺术歌曲的成熟》教案设计
第十六节《艺术歌曲的成熟》教案设计一、教学目标1.了解艺术歌曲的成熟特点及其发展历程。
2.理解艺术歌曲创作和演唱的技巧和要求。
3.分析一些现实主题和情感主题的艺术歌曲。
二、教学内容1.艺术歌曲的成熟特点及其发展历程。
2.艺术歌曲的演唱技巧和要求。
3.现实主题和情感主题的艺术歌曲解析。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）介绍本节课的主题为《艺术歌曲的成熟》，重点讲述艺术歌曲的成熟特点及其发展历程。
步骤二：讲解艺术歌曲的成熟特点及其发展历程（20分钟）1.艺术歌曲的成熟特点：（1）音乐形式严谨，旋律曲调流畅、动听、具有较高的美感；（2）词意寓意深远、含蓄、充满哲理、能激发听众的思考和共鸣；（3）演唱时，要求具有较高的音乐技巧、声音韵律、情感表达等方面的要求。
2.艺术歌曲的发展历程：艺术歌曲初期的创作以赞美改革、歌颂时代发展成就为主题，曲风较为简单，主要体现出民歌的传统风格特点，其中：（1）《东方红》（2）《歌唱祖国》（3）《我的祖国》随着社会的发展，艺术歌曲逐渐呈现出多样化的特点，创作选择不断扩大，具有一定的历史性和时代性，其中：（1）《无限风光在险峰》（2）《春天的故事》（3）《天路》步骤三：讲解艺术歌曲的演唱技巧和要求（25分钟）1.声音韵律方面：（1）发音清晰准确，声音饱满；（2）声音充满个性，情感表达自然得体；（3）音高、音调控制自如，不抖音不跑调。
2.情感表达方面：（1）情感表达要真实自然，不能过于渲染；（2）情感表达的力度和节奏，要求与旋律曲调相配合；（3）情感表达的细节把握能够突出歌曲的内涵。
步骤四：讲解现实主题和情感主题的艺术歌曲（25分钟）1.现实主题：（1）《我爱你，中国》（2）《我和我的祖国》（3）《歌唱祖国》2.情感主题：（1）《月亮代表我的心》（2）《夜来香》（3）《天空之城》步骤五：总结（5分钟）总结艺术歌曲的成熟特点和演唱技巧，让学生能够更好地理解艺术歌曲的精髓和内涵。
四、教学评估教师可以在课堂上进行学生表演或口头答辩的方式对学生的学习效果进行评估。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解舒伯特及其艺术歌曲的特点和历史背景；2. 学会欣赏舒伯特的歌曲，感受其音乐风格和情感表达；3. 尝试演唱舒伯特的歌曲，提高音乐表现力和审美能力。
二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需要阅读关于舒伯特及其艺术歌曲的文献资料，包括但不限于舒伯特的生平介绍、艺术歌曲的发展历程等，加深对课程内容的理解。
2. 聆听与欣赏：学生需要聆听舒伯特的不同时期的代表作品，如《小夜曲》、《摇篮曲》等，并尝试分析这些作品的音乐特点和情感表达。
3. 歌曲模仿：学生需要选择一首舒伯特的歌曲进行模仿演唱，可以从教材中选择或自行选择。
要求能够准确把握歌曲的旋律和节奏，能够较好地表达歌曲的情感。
4. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论各自对舒伯特艺术歌曲的感受和理解，分享学习心得，提高学习效果。
三、作业要求：1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代写。
2. 质量要求：学生在完成作业的过程中，需要做好笔记和总结，确保作业的质量。
3. 提交时间：请学生在下课前提交作业，以便教师及时评价和反馈。
4. 注意事项：请同学们按时完成作业，如有问题请及时与老师沟通。
四、作业评价：1. 作业评价标准：根据学生的完成情况、笔记和总结的质量以及演唱水平进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师主要对学生的完成情况和演唱水平进行评价，而学生互评则主要针对学生的笔记和总结。
3. 评价结果反馈：对于评价结果中存在的问题，教师将在课堂上进行反馈，并给出相应的建议和指导。
同时，学生也将获得相应的反馈，以便更好地改进自己的学习方法和提高自己的音乐表现力。
五、作业反馈：通过本次作业，同学们应该对舒伯特的艺术歌曲有了更深入的了解和认识，也提高了自己的音乐表现力和审美能力。
同时，同学们也应该认真听取教师和同学的评价和建议，不断改进自己的学习方法和提高自己的音乐水平。
第9单元第16节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案高中音乐人音版必修音乐鉴赏
舒伯特——《魔王》《鳟鱼》一、导入师：同学们小时候晚上睡觉之前妈妈都给你们唱过什么歌来陪伴你们睡眠啊？师：那有没有听过《摇篮曲》呢？师：那我们来听一遍摇篮曲，大家边听边思考这是哪位音乐家的作品。
播放音乐师：这是作曲家舒伯特创作的一首艺术歌曲。
大家知道什么是艺术歌曲吗？——艺术歌曲是由诗歌与音乐结合而共同完成艺术表现任务的一种音乐体裁，而且都有精心编配的钢琴伴奏。
师：你们听过哪些国内外的艺术歌曲？——像国外的《我的太阳》、中国的《我爱你，中国》《我像雪花天上来》都属于艺术歌曲。
那么我们今天就来欣赏舒伯特的艺术歌曲——《魔王》和《鳟鱼》二、新课教授1.介绍舒伯特师：首先我们先来了解一下舒伯特，大家把书翻到119页。
奥地利作曲家舒伯特是早期浪漫主义乐派的代表人物，他是一位著名的“自由艺术家”，年终于39岁。
一生中创作了600多首艺术歌曲，14部歌剧，9部交响曲，100多首合唱，被誉为“歌曲之王”。
2.代表作品艺术歌曲《鳟鱼》、《魔王》、《菩提树》声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》交响曲《未完成交响曲》《鳟鱼五重奏》3.介绍《魔王》《魔王》是舒伯特众多艺术歌曲中的比较有名的一首，德国诗人歌德作词、舒伯特作曲，是舒伯特在18岁时创作的一首戏剧性很强的叙事歌曲。
4.《魔王》情节师：那么这首歌曲描述了怎样的情节呢？——在一个狂风之夜，父亲怀抱生病的儿子骑马飞奔在黑暗的森林里，居住在老树洞里的魔王用尽各种办法诱惑和威逼儿子，试图夺取他的生命，而父亲则焦急的安慰、保护儿子，但是孩子最终还是死在了父亲的怀抱中。
师：那么你们认为这是怎样的一个故事呢？用几个词语来形容。
——戏剧性、紧张、悲伤4.欣赏一遍视频师：那么一个富有戏剧性、剧情紧张、结局悲伤的故事应该配有什么样的音乐呢？同学们看着116页课本上的部分歌词，我们来欣赏一遍，同学们边听边思考，一个问题：（1）歌曲中演唱者一人分饰几个角色？（2）分别是哪些人物？同学们可以观察演唱者的神情以及演唱者的声音的变化来判断，看看到底是哪几个人物？放视频！师：听完了《魔王》这首歌，同学们觉得有几个人物？——四个师：哪些人物？——儿子、父亲、魔王师：一般故事的开始会有一个讲故事的人，介绍故事发生的情景，把我们引到故事中间去，这个人物应该叫什么？——叙述者5.分辨人物师：那么知道了歌曲中有四个人物后，下面我们来听几段音乐，辨别这几个音乐分别属于哪个人物？——魔王、父亲、儿子、叙述者师：那演唱者是用什么语调来刻画这几个人物的呢？叙述者——平稳、叙述的口吻儿子——惊恐、紧张父亲——低沉、稳重魔王——飘渺、狡猾、诱人、恐吓6.伴奏特点师：这首歌的演唱部分非常的戏剧性，表现力非常强，那伴奏部分有什么样的特点呢？为了加深你们的印象，我们在来听一听前奏，同学们觉得这里模仿了什么声音？营造了什么样的场景？——速度上有些急。
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计
版本:普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲艺体教研组李畅然一、教材分析本单元教学内容要引导学生聆听浪漫主义音乐中主要代表人物的作品，并在此基础上认识浪漫主义音乐的基本特征。
作品分析《魔王》是采用通谱歌的创作手法，曲中通过不同的旋律音调体现四个不同的角色。
《鳟鱼》是一首抒情诗，而《菩提树》是声乐套曲。
艺术歌曲原指18世纪末至19世纪初盛于欧洲的一种抒情歌曲，发展到今天，人们普遍认为由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家的诗作而创作的歌曲。
这类歌曲多具备以下特点：歌词多采用名家诗作，侧重表现人的内心世界。
旋律表现力强，表现手法及创作技巧比较复杂，对演唱技巧要求较高，伴奏占有重要地位，是歌曲重要的不可分割的组成部分。
二、学情分析通过一个阶段的教学，发现同学们对音乐课已经有了新的认识和了解。
刚开始上课学生不能马上适应新的学习方式，学生对基本的音高、节奏、拍调的掌握缺少系统学习，如果按教材的课程安排上学生接受起来会感到困难。
所以在刚接手的时候，开始的几堂课我对学生进行基础知识的普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。
这节课内容很多，但是重点性很强，可以通过聆听和模仿让学生们了解课题内容，掌握重点和难点，通过多次的互动和聆听让学生在兴趣中愉快记忆，我相信学生们一定会在快乐中进行学习。
三、教学目标1、通过聆听《魔王》、《鳟鱼》、《摇篮曲》感受歌曲的音乐情绪，结合探究歌曲音乐要素，理解歌曲所表现的深刻思想内容和高度的艺术性2、认识舒伯特的艺术歌曲的基本特征3、通过演唱和朗诵加深对歌曲的体会，感悟到艺术歌曲的艺术魅力，使学生对艺术歌曲产生兴趣，并初步了解浪漫主义音乐的特点。
四、教学流程导入：用自弹自唱的《摇篮曲》分析这首歌曲的旋律以及钢琴伴奏特点，引出舒伯特人物，简单介绍他的生平和背景。
1《魔王》（1）、讲述创作背景18岁创作1815年冬季的一天，朋友看见其大声朗诵歌德的《魔王》，后激起创作灵感（2）、欣赏歌曲（3）、交流：音乐情绪，演唱形式，伴奏乐器，歌词内容（4）、探究聆听：作品通过哪些要素表现歌曲意境内容边听根据演唱者的音色，语气辨别歌词，演唱角色，并让学生分别扮演四个角色聆听开头结尾的伴奏分析音型，强弱体会怎样表现音乐的意境，情绪对比音乐片段体会歌曲高潮的安排，孩子音调越来越急，越来越高，魔王由轻快诱惑的音调到最后凶恶坚定的语气，推向高潮。
人音版高一音乐鉴赏教案设计-第十六节：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲【教学课时】一课时【课型】高中音乐鉴赏【教学内容】艺术歌曲《魔王》声乐套取《菩提树》【教材分析】选自人民音乐出版社高一音乐鉴赏教材的第九单元《浪漫幻想的音乐世界》第十六节《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》。
本课将主要欣赏学习浪漫派著名作曲家舒伯特创作的艺术歌曲《魔王》《菩提树》。
《魔王》是艺术戏剧性很强的叙事歌曲。
《菩提树》是声乐套曲《冬之旅》中的第五首歌曲。
【教学目标】一、通过听赏舒伯特的艺术歌曲《魔王》、《菩提树》，引导学生感受、体验歌曲的音乐情绪，了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、引导学生了解舒伯特的生平及其音乐创作。
【教学重点】掌握有关“艺术歌曲”“声乐套取”的基础知识【教学难点】体验、感受艺术歌曲的风格特征。
【教学过程】一、导入：感受一段音乐《摇篮曲》《魔王》的引子学生活动：学生聆听作品情绪，并用道具（纱巾）、肢体语言感受作品的旋律或在纸上画出旋律线设计意图：通过聆听、感受两段音乐，听、视觉的感受对比旋律，突显《魔王》的紧张、恐惧。
《魔王》也是舒伯特作品之一，引出课题《舒伯特的艺术歌曲》二、出示课题1、交流讨论舒伯特的生平、作品，教师做补充。
舒伯特是19世纪早期浪漫主意的创始人，年仅31岁便英年夭折，一生留下了大量的音乐作品。
歌剧14部交响曲9部合唱曲100多首钢琴奏鸣曲21首室内乐作品24首艺术歌曲600首2、初次感受《魔王》词特点问题：请小声朗读歌词，感受、体会诗词内容及人物的内心世界？设计意图：创造条件，学生体会舒伯特当时创作《魔王》所受的启发和感染3、作品描述了怎样的故事内容？学生活动：找四位同学在台前，表演性朗诵歌词，将人物的语气、心情表现出来。
提问：如果你是艺术家舒伯特，当你反复朗诵这首叙事诗后，激起乐思，你会怎样用音乐表达或衬托音乐情绪？（4位表演者、其他同学讨论、交流，谈出自己感触）设计意图：请同学感受作品人物的内心世界，通过学生表演性的朗诵，体会作品人物内心世界，激发学生对歌德叙事诗《魔王》的兴趣，4、聆听音乐作品《魔王》感受音乐风格特点。
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第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计
一、学习目标
（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。
（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。
二、学习重点与难点
（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。
（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容安排
（一）导入：引出本课教学内容。
（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。
（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
四、教学资源
（一）教师：
1. 利用配套教学参考书和课件资源。
2. 自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。
（二）学生：
1. 自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺术歌曲的发展情况。
2. 学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。
五、教学方法与指导策略
（一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。
（二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。
（三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。
（四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。
（五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
六、教学过程
教学程序教师活动学生活动设计意图
提问导入：引出本课教学内容。
1、问：在世界著名音乐家的行列
中，谁被誉为“歌曲之王”？
2、打开课件，出示课题。
思考并回答问题以提问方式导入，
引起学生对本课
学习内容的关注
展开：感受艺术歌曲的魅力。
教师播放童声合唱曲《鳟鱼》，出
示问题：
1、音乐的情绪如何？
2、旋律是怎样发展变化的？
3、歌曲的速度和力度有何特点？
聆听音乐，思考问题并加以
讨论
完整聆听，感受音
乐情绪
激发学生兴趣，利
于进一步展开教学
活动
深入：进一步了解艺术歌曲的与特（一）聆听：
1、女声独唱：《鳟鱼》
出示问题：
用语言表述内心感受
进一步体会不同的音色带
给人们的不同感受
感受钢琴伴奏与歌
曲演唱的和谐之美
对比、聆听、
点。
歌曲引子给你留下怎样的印象?
2、《“鳟鱼”钢琴五重奏》
（二）演唱《鳟鱼》主题：
1、用琴引导学生熟悉主题。
2、用琴带领学生完美的演唱主
题。
（三）聆听声乐套曲《冬之旅》
中的第五首歌曲《菩提树》
（四）欣赏《魔王》
1、教师介绍作品故事情节。
2、完整聆听作品。
3、分角色听辨：从不同的声音变
化感受音乐的表现力
4、了解音乐表达方式：引导学生
感受音乐旋律和节奏特点。
5、分角色朗诵歌词，进一步感受
作品的特点。
（五）归纳：艺术歌曲、声乐套
曲及叙事歌曲的特点。
（六）教学成果展示：
师生分别演唱《鳟鱼》演唱并记忆主题
1、了解声乐套曲的有关知
识
了解剧情及剧中人物形象，
讨论音乐是怎样表现剧中
不同人物的心理状况的。
了解分析《魔王》的戏剧性
和叙事性特点，重点分析旋
律、节奏、伴奏音型、声
音表现力。
学生有感情的朗诵
从音乐要素入手分析歌曲
特点。
思考、讨论
引导学生借助钢
琴和乐谱熟悉主题
让学生了解音乐作
品是怎样将环境、
氛围、人物形象有
机融为一体的
体验人物性格特征
归纳舒伯特创作的
音乐风格的社会原
因
课堂效果检测
拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
作业展示将学生上网查找资料制成
的课件展示交流；
鼓励学生继续探
究，从而更加喜欢
艺术歌曲
七、教学评价设计
（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。
（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。
第九单元浪漫幻想的音乐世界。