广东教育教学成果奖培育项目申请表

项目层次
本科教育
项目类别
第二类
简
校内立项时间
最早始于 2007 年 12 月
况
计划完成时间
2016.12
姓名
张宗国
所在部门
体育系
性别 职称 最高学位 最高学历 办公电话 移动电话
男 教授 硕士 硕士研究生 0752-2529165 15812538285
出生年月 行政职务 授予国家 毕业学校
传真 电子邮箱
团队总人数 参与单位名称
4
参与单位数
联系人
联系电话
1 承担任务
（不
含负
职称 高级
2
责
人）
博士
学历 研究
1
生
中级
ห้องสมุดไป่ตู้
2
硕士研 2
究生
初级 0 其他 0 本科 1 其他 0
姓名 性别 出生年月 职称 学历 工作单位 分工 签名
刘晓辉 女 张明军 男 翟新灵 男 李金焕 女
1968.06 1968.4 1961.01 1983.11
加味“八珍汤”中药对散打运动员某 些血液生化指标的生物学研究
校级优秀共产 党员 校级优秀毕业 论文指导教师 惠州市第十二 届优秀科学学 术论文一等奖 全国高等院校 体育教学训练 论文报告会一 等奖 全国高等院校 体育教学训练 论文报告会一 等奖 广东省第八届 大学生运动会 论文报告会二 等奖
三、 项 目 参与团队 团 队
硕士研
副教授
体育系
究生
课程教 学内容 调研
博士研 副教授
体育系
究生
课程教 学内容 优化与 整合
主管技 师
大学本 教育科学
科
系
课程教 学内容 调研
讲师
硕士研 体育系 究生
实验课 程内容 优化
二、培育背景
1、项目依托 依托项目最早为惠州学院 2007 年发文批准立项的惠州学院教学质量工程 “体 育保健学” 重点课程（项目编号 A04001）。本项目自立项起，一直做为体育系教 学改革的一项重要工作进行研究和建设，2009 年体育保健学又列为惠州学院教学 质量工程精品课程。在课程建设过程中，不仅完善体育保健学教学大纲、教学计划、 教学方法改革、试题库建设等工作，而且，逐渐发现了与体育保健学同类课程群运 动生理学、运动生物化学、安全防护与急救处理等课程在教学内容（包括实际教学）、 大纲、学时等方面的诸多问题。随后在 2012 年申请了有关“运动人体科学”学科 下课程群教学内容整合与优化的校级教研教改项目，2014 年有获得该项目省级立 项。从而展开了对该领域的研究与探讨。目前，该培育成果主要依托的项目包括以 下 10 项： （1） 惠州学院教学质量工程：体育保健学重点课程，惠州学院 2007 年下达。 （2） 惠州学院教学质量工程：体育保健学精品课程，惠州学院 2009 年下达。 （3） 惠州学院教学质量工程：运动解剖学重点课程，惠州学院 2011 年下达。 （4） 惠州学院教研教改项目：我国体育教育专业“运动人体科学”学科各
所在单位 体育系 体育系 体育系 体育系 体育系 体育系 体育系
主要教学 改革和科 学研究工 作简历 （最高水 平代表各 不超过 5
项）
时间 2014.6 2011.9 2009.10 2007-2012 2012.9
2010.08
2009.07
2011.08
项目名称
获奖情况
惠州学院教学 精品课程《体育保健学》建设与实践
1968.04
中国 武汉体育学院 0752-2529165 zzg@hzu.edu.cn
二、 项 目 负 责 人
主要教学
工作简历
时间 2007-2014 2007-2014 2007-2014 2007-2008 2007-2011 2007-2011 2007-2014
课程名称 体育保健学 运动处方 保健按摩 运动生理学 运动生物化学 安全防护与急救
（2）、课程理论教学内容重复严重：“运动性疲劳”、“体育锻炼的生理、生化 原理”章节，运动生理学、运动生物化学、体育保健学三门课程重复；体育健康与 卫生基础知识内容，体育卫生学、体育保健学两门课程内容重复；运动损伤急救、 常见运动疾病及常见病的急救内容，安全防护与急救处理、体育保健学两门课程内 容重复；运动营养基本知识内容，运动营养学、体育保健学两门课程内容重复等等。
三、已有成果及培育基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
课题组成员均长期承担“运动人体科学”学科下个各课程的教学任务，熟悉各课 程教学内容，在教学方法、手段改革方面积累了丰富经验。课题组尤其是负责人长期 跟踪人才培养方案的制定、修改，多次参加课程改革的有关会议，比较充分的掌握国 内重点体育院校、普通高等院校体育院系人才培养方案的基本情况，以及运动人体科 学学科下课程群教学内容概况。特别是通过校级课题立项（惠州学院教研教改项目： 我国体育教育专业“运动人体科学”学科各课程教学内容优化与整合研究（JG2012050）， 主持），省级教研教改立项（GDJG20142459）以及校级教学成果奖的申报与奖励（一等 奖），使课题组成员在交流、讨论、分析工程中形成多处共识，取长补短。课题组成员 最长教龄 25 年，平均教龄在 12 年以上。课题负责人主持、参与过多项省部级科研项 目并承担过“运动人体科学”学科下 7 门课程，深入了解各课程间的知识联系与区别， 曾多次在课堂教学过程中针对相关教学内容进行整合。
践，惠州学院 2014 年 10 下达 （7） 惠州学院教研教改项目：基于能力培养的学前教育专业 《人体解剖生
理学》实验教学体系的构建，惠州学院 2014 年 11 下达 （8） 省级教育科学项目：我国高校体育专业设置及控制研究（2009tjk058），
广东省教育厅，2009 年 8 月下达 （9） 省社科项目：以运动为核心的大学生“健康管理”研究（09GN-01），
课程教学内容优化与整合研究（JG2012050）），惠州学院 2012.12 下达 （5） 省级教研教改项目：我国体育教育专业“运动人体科学”学科各课程
教学内容优化与整合研究（GDJG20142459），惠州学院 2014.12 下达 （6） 惠州学院校级教学成果奖一等奖：精品课程《体育保健学》建设与实
（4）、课程教学各自为政，缺乏沟通：我们在教学过程中发现，教师为了强调 课程自身的系统性和完整性而各自成体系，既忽视了课程之间的交叉渗透，层层递 进的衔接关系，又存在教学内容严重重叠。既浪费教学资源又降低教学质量。
体育系运动人体科学方向的全体教师均参加了本项目研究。本项目团队共有 核心成员 5 名，在该项目核心成员的带动下，相关教师也积极参与大纲、计划、课 堂与实践教学的研究和实践工作，建议修改了部分人才培养计划，取得了初步的成 效。
处理 毕业论文
授课对象 学时
07-13 级 本科生 07-13 级 本科生 07-13 级 本科生 07-08 级 本科生 07-11 级 本科生
07-11 级 本科生
07-12 级 本科生
54 学时 /年
36 学时 /年
36 学时 /年
72 学时 /年
36 学时 /年
36 学时 /年
12 周/ 年
课程突出模块化，小型化。而运动人体科学各课程教材动辄 500-600 多页，20 多 章内容。以体育保健学为例，最权威的是姚鸿恩主编的全国十一五统编教材，共计 19 章，530 多页，安排 36 学时，每周讲一章都来不及。运动生理学，高教版与体 院版两大主板教材均在 80 万字以上，20 多章内容，最多也只有 72 学时，并且， 还包括近 1/3 的实验教学，按此现状均很难完成教学任务。普通高校体育院校培养 的学生将来主要从事体育教育教学工作，并能从事学校体育管理工作。基础理论如 此安排很难保证教学质量。
广东省哲学社会科学办，2009 年 9 月下达 （10） 省社科项目《国家学生体质健康标准》分析与修订研究（GD13XTY08)，
广东省哲学社会科学办， 2013 年 9 月下达
2、项目培育的意义 体育教育专业“运动人体科学”学科是一门多课程交叉的边缘性学科，其任务 是从解剖学、生理学、生物化学、保健学、卫生学、营养学等生命科学的视角出发, 揭示人体运动的客观规律，探索运动对生命的生物学价值以及运动与人类健康的相 关性。 运动人体科学是我国普通高校体育专业体育科学一级学科下重要二级学科之 一，主要包括运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物化学、体育卫生学、 运动营养学、运动处方、运动医学监督、体育锻炼方法与评定、安全防护与急救处 理等课程，其中运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物化学四门课程是 2004 年教育部公布的新课程设置方案中的主干课程。运动人体科学知识在体育教 学、训练、竞技、科研、健身、康复指导等方面具有非常重要的理论指导作用。这 些理论课与运动实践密切相关，是体育教育、教学、训练和实践活动的基础理论。 “运动人体科学”学科下课程群具有联系紧密、层层递进、交叉渗透的特点。 例如，运动解剖学主要阐述人体的形态结构及运动对其影响，运动生理学主要阐述 人体功能及运动对其影响，运动生物化学主要阐述人体功能改变的分子生物学机 制，运动营养学主要阐述营养素及对人体的影响，体育保健学是上述知识的具体应 用。也正是各课程间内容的交叉渗透性较强，导致在大纲制定、教材编写上部分内 容难于取舍，各课程间内容重复过多。例如，“运动性疲劳”这一章节，在运动生 理学、运动生物化学、体育保健学三门课程均有，且内容基本一样；体育卫生学、 安全防护与急救处理、体育保健学三门课程中有关运动损伤内容重复率更高。在新 的课程设置方案的精神指导下，突出课程模块化，增加选修课时比重，压缩必修课 程学时。例如，运动生理学由原来 180 学时，压缩到 120 学时，再到 90 学时，再 到目前 72 学时，减少一半还多，体育保健学共 19 章内容，只有 36-54 学时（均包 括实验课在内），很难完成教学任务。因此，优化与整合该学科各课程教学内容， 既保证各课程间教学内容交叉渗透、层层递进，又可避免不必要的内容重复，对保 证教学质量，提高教学效率具有重要意义。同时，完善了“运动人体科学”学科的 课程设置，对后续编写各课程教材又有借鉴与指导意义。 3、项目现状分析 （1）、课程内容与学时之间的矛盾突出：在新的课程设置方案的精神指导下，
2.负责人和项目团队成员所承担的教学改革和科研项目情况
近年项目负责人和项目团队所承担的主要教学改革和科研项目如下：
教学改革项目： （1） 惠州学院教学质量工程：体育保健学重点课程、惠州学院 2007.08 下达 （2） 惠州学院教学质量工程：体育保健学精品课程、惠州学院 2009.08 下达 （3） 惠州学院教学质量工程：运动解剖学重点课程、惠州学院 2011.08 下达 （4） 惠州学院教研教改项目：我国体育教育专业“运动人体科学”学科各课程
我们在教学过程中发现，教师为了强调课程自身的系统性和完整性而各自成体 系，忽视了学科之间的交叉渗透，三门课程的教学内容重叠、课程知识点缺少衔
接、专业理论与实践相脱节等诸多亟待解决的问题，严重制约了高职体育专业 应用型人才的培养。
（3）、课程实践教学内容重复：前庭功能稳定性和协调性的测定实验、安静与 运动时心率与血压的测定实验，运动生理学与体育保健学重复；血乳酸的测定实验， 运动生理学与运动生物化学重复；杜列若夫联合机能试验，体育保健学、运动生理 学、运动处方三门课重复；关节脱位复位方法，安全防护与急救处理与体育保健学 重复等。
l附 件 2
广东教育教 学成果奖 (高等教育 ) 培育项 目 请书
项 目名称: 负 责 人: 申请学校: 联系电话: 0752-2529165 传 真 : 0752-2529165 电子邮箱: zzgfrhzue.du.cn
广 东 省教 育厅
二 ○一 四年 十 工 月
一、项目简表
一、 项
目
项目名称 体育教育专业“运动人体科学”学科下课程群教学内容优化与整合
成果一等奖
惠州学院优秀教师
校级优秀教师
惠州学院优秀共产党员
四次优秀毕业论文指导教师
影响《国家学生体质健康标准》主客 观因素分析
加味“八珍汤”中药对少年男子散打 运动员 T、C、T/C、HB 的优秀研究
既是运动人体科学基础理论的缺失， 又是运动训练的差误——谈极量强度 运动时能量供应与恢复机制基本理论 的缺失、完善及对运动训练的指导
教学内容优化与整合研究（JG2012050）），惠州学院 2012.12 下达 （5） 省级教研教改项目：我国体育教育专业“运动人体科学”学科各课程教学