心理健康活动课程设计精品PPT课件
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心理健康教育课教案(通用)ppt
有效沟通与人际关系建立
总结词
掌握有效的沟通技巧和方法，提高沟通效果和人际关系质 量。
详细描述
教授学生有效的沟通技巧和方法，如倾听、表达、非语言 沟通等，帮助学生更好地与他人交流和沟通，建立良好的 人际关系。
总结词
学会处理人际冲突和矛盾，维护和谐的人际关系。
详细描述
教授学生处理人际冲突和矛盾的技巧和方法，如协商、妥 协、解决冲突等，帮助学生更好地处理人际关系中的问题 ，维护和谐的人际关系。
对负面情绪。
人际关系问题及解决策略
沟通技巧
教授有效的沟通技巧，如倾听 、表达、解决冲突等，以改善
人际关系。
建立支持系统
鼓励学生发展良好的人际关系 ，与亲朋好友保持联系，寻求 支持和理解。
解决冲突策略
教授解决冲突的方法和技巧， 如妥协、协商、第三方调解等 。
自我认知与情感管理
帮助学生认识自己的情感需求 和沟通风格，提高情感管理能
持和理解。
焦虑症与抑郁症的识别与应对
01
02
03
04
识别症状
了解焦虑症和抑郁症的常见症 状，如过度担心、易怒、失眠
、食欲不振等。
寻求专业帮助
鼓励学生及时寻求心理咨询或 治疗，以免延误病情。
调整生活方式
建议保持健康的生活方式，如 规律作息、适量运动、均衡饮
食等。
情绪调节
教授情绪调节技巧，如积极思 维、情绪表达等，帮助学生应
能力目标
培养学生自我认知、自我调节、应对 压力和解决问题的能力。
课程大纲
第二章
自我认知与情绪管 理
第四章
人际交往与沟通技 巧
第一章
心理健康概述
第三章
压力与应对策略
心理健康教育教案(精选)ppt
自我认知是心理健康教育的基础，通过引导学生认识自己的 情绪、性格、兴趣爱好等，帮助他们更好地理解自己，增强 自信心和自我意识。
自我认知教育包括自我观察、自我评价和自我调节等方面， 旨在帮助学生学会客观地看待自己，发现自己的优点和不足 ，并积极调整自己的行为和态度。
人际关系
人际关系是心理健康教育的重要组成部分，通过引导学生 正确处理与他人的关系，培养他们的社交技能和合作精神 。
心理健康不仅是个体自身健康和幸福感的体现，也是社会稳定和发展的重要基础。
心理健康的重要性
心理健康对个体的发展和幸福感 至关重要，良好的心理状态有助
于提高生活质量和工作效率。
对于学生而言，心理健康是他们 全面发展和成长成才的重要保障 ，有助于提高学习效果和创造力
。
维护和促进心理健康是社会共同 的责任，良好的心理状态对于社 会稳定和发展也具有重要意义。
达到心理成长。
心理健康教育中的心理辅导技巧
倾听技巧
全神贯注地倾听求助者 的倾诉，给予其充分的
表达空间。
提问技巧
通过开放式问题引导求 助者深入思考，同时避 免封闭式问题限制其思
路。
共情技巧
设身处地地理解求助者 的感受，给予情感上的
支持和共鸣。
反馈技巧
对求助者的情感和观点 给予及时、具体的反馈 ，促进其自我觉察和成
自助式教育
引导学生自我探索、自我教育 ，培养他们的自我调节和自我
发展能力。
心理健康教育的评价与改进
评价目的
了解心理健康教育实施的效果，发现问题并改进教学方法 和策略。
评价方法
采用问卷调查、观察、访谈等多种方式收集信息，全面了 解学生的学习情况和反馈。
评价内容
心理健康教案课件ppt
情绪调节
培养情绪调节能力，学会 控制情绪，保持冷静和乐 观的态度。
焦虑和抑郁
识别症状
了解焦虑和抑郁的症状， 如情绪低落、失眠、食欲 不振等。
寻求帮助
鼓励学生在出现症状时及 时寻求专业帮助，如心理 咨询、药物治疗等。
应对方法
教授应对焦虑和抑郁的方 法，如放松技巧、积极心 态调整等。
人际关系问题
沟通技巧
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
重要性
心理健康是个人全面发展的基础 ，对于提高生活质量、促进人际 关系和谐、增强应对压力和挫折 的能力具有重要意义。
心理健康的标准
情绪稳定性
个体能够调节和管理自己的情 绪，保持积极乐观的心态。
适应能力
个体能够适应环境变化，调整 自己的心理和行为。
自我认知
个体能够准确认识和评价自己 的情绪、动机、需求和价值观 。
心理健康教育纳入学校课程
将心理健康教育纳入学校课程，从小培养孩子的心理素质和应对压力的能力。
预防与早期干预的重要性
预防心理问题的发生
通过心理健康教育、心理咨询等方式 ，预防心理问题的发生，降低心理障 碍的患病率。
早期干预策略
针对处于心理问题高风险的个体，采 取早期干预措施，及时提供支持和帮 助。
提高心理健康服务的可及性
2023
心理健康教案课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
REPORTING
2023
目录
• 心理健康概述 • 心理健康的常见问题 • 心理健康的促进方法 • 心理健康的干预措施 • 心理健康的未来展望
2023
PART 01
心理健康概述
REPORTING
心理健康教育教案优秀(通用)ppt
评价的内容和方法
内容
学生的认知、情感、技能等方面 。
方法
观察、测验、问卷调查、案例分 析等。
评价的实施和反馈
实施
制定评价计划，确定评价标准，收集 和分析数据，撰写评价报告。
反馈
将评价结果及时反馈给学生和教师， 针对问题提出改进建议，促进教学相 长。
05
心理健康教育教案的编写与实施
教案编写的原则和要求
自我认知、自信心培养、积极心态塑造。
教学方法
游戏、小组讨论、角色扮演。
教学评价
观察学生参与度、自信心表现、积极心态变化。
中学心理健康教育教案案例
教学目标
引导学生正确处理人际关 系，提高情绪管理能力。
教学方法
案例分析、角色扮演、小 组讨论。
教学内容
人际关系、情绪管理、沟 通技巧。
教学评价
观察学生沟通表现、情绪 管理能力、人际关系处理 能力。
心理健康教育教案优秀(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
• 心理健康教育的重要性 • 心理健康教育的教案设计 • 心理健康教育的教学方法 • 心理健康教育的课程评价 • 心理健康教育教案的编写与实施 • 心理健康教育教案的案例分析
01
心理健康教育的重要性
心理健康的定义
心理健康是指个体内部心理过程和谐一致，与外部环境相适应的一种良好的心理 状态。它包括情绪稳定、积极向上、人际关系和谐、适应能力强等方面。
。
心理健康教育的目标
01
提高个体的心理素质和 心理健康水平，培养积 极向上的心态和健全的 人格。
02
帮助个体了解自己的心 理需求和特点，学会自 我调节和应对压力。
03
增强个体的心理适应能 力和社会适应能力，提 高人际交往和社会支持 水平。
心理健康教育课教案(通用)ppt
自我心理调适技能
教授学生如何通过认知调整、情绪调 节、行为改变等途径进行自我心理调 适。
心理健康与个人发展
探讨心理健康与个人成长、学业成就 、人际关系等方面的关系，引导学生 树立正确的价值观。
02 心理健康基础知 识
心理健康的定义
心理健康是指个体内部心理过程和谐一致，与外部环境相适应的一种良好的心理 状态。它包括情绪稳定、积极向上、自我调控、人际关系良好、应对压力能力强 等方面。
心理健康强调个体心理的平衡、完整和协调，不仅关注个体没有心理疾病，还关 注个体潜能的充分发挥和幸福感的提升。
心理健康的重要性
心理健康是个人全面发展的基础
01
良好的心理健康有助于个体更好地适应环境、发挥潜能，提高
学习、工作和生活的质量。
心理健康是社会稳定的保障
02
个体的心理健康问题如果得不到及时有效的处理，可能会引发
应对方法
教授学生应对压力的技巧 ，如时间管理、放松训练 、积极心态等。
案例分析
通过实际案例，引导学生 分析压力产生的原因，并 寻找适合自己的应对方法 。
焦虑症与抑郁症的识别与应对
识别方法
介绍焦虑症和抑郁症的症 状表现，如情绪低落、失 眠、食欲不振等。
应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ策略
教授学生如何应对焦虑症 和抑郁症，如寻求专业帮 助、调整生活方式等。
总结词
小组讨论与分享可以帮助学生交流心得体会，促进彼此之间的理解和支持，增强团队协 作能力。
详细描述
将学生分成小组，围绕心理健康主题展开讨论。鼓励学生分享自己的经历和感受，倾听 他人的观点，共同探讨解决问题的方法。通过小组合作，培养学生的沟通能力和合作精
神。
心理健康自我评估与行动计划
心理健康教案ppt精品模板分享(带动画)
教学内容及分析
教学内容及安排
认识心理健康的概念和意 义
掌握心理健康的基本知识 和方法
了解常见的心理问题及其 应对措施
培养学生的自我认知和自 我调节能力
重点难点及解决方法
重点：如何帮助学生掌握自我调节情绪的方法 难点：如何将心理健康知识融入日常教育中 解决方法：通过案例分析、小组讨论等方式，增强学生的参与度和体验感 具体措施：制定心理健康计划，定期开展相关活动和讲座
巩固练习环节
目的：加深学生对 所学内容的理解和 记忆
方法：通过回答问 题、小组讨论、案 例分析等方式进行
内容：针对本节课 所学内容，设计相 关问题、案例或情 境
时间：根据教学内 容和学生情况而定 ，一般在10-20分 钟之间
归纳小结环节
回顾本节课的重点内容 总结解决问题的策略和方法 强调心理健康的重要性 布置课后作业或思考题
教学过程设计
导入环节
故事导入
音乐导入
游戏导入
复习导入
讲授新课环节
导入新课：通过问题、案例等方式引导学生进入主题 讲授新课：根据教学内容，采用不同的教学方法，如讲解、演示、互动等 巩固练习：根据教学内容，设计练习题或活动，帮助学生巩固所学知识
小结作业：对所学内容进行总结，布置课后作业或思考题，引导学生自主思考和探索。
教师反思与改进
教学内容是否达到预期目标 教学方法是否有效 学生参与度是否高 下次如何改进，提高教学质量
学生反馈与调整
学生对教学的评价
根据评价调整教学 内容和方法
注重学生的情感和 体验
根据学生反馈进行 个性化辅导
教案综合分析
教材分析的再认识
教材内容与心理健 康教育的关系
教材中的心理健康 教育元素
心理健康教育教案优秀(通用)ppt
目标：帮助学生认识自己的优点 和不足，了解自己的性格特点和 兴趣爱好，明确自己的价值观和 目标。
方法：采用课堂讲解、小组讨论 、角色扮演等形式，鼓励学生积 极参与和分享，促进自我认知的 深化。
案例二：积极心态教案
详细描述
总结词：通过积极心态教案，培 养学生乐观、积极向上的心态， 提高应对挫折和困难的能力。
心理健康教育教案的实施
实施前的准备
明确教学目标
清晰地定义教案要达到的教学 目标，包括知识、技能和态度
等方面的目标。
教学内容选择
根据教学目标，选择合适的教 学内容，确保内容与目标相匹 配，并考虑学生的需求和兴趣 。
教学资源准备
准备必要的教具、多媒体资源 、教学材料等，确保教学过程 的顺利进行。
教学环境布置
通过讲解压力和挫折的来源、影响以及应对方法，引导学生正确认识压力和挫 折，学习有效的应对策略，如放松技巧、时间管理、寻求支持等。
建立良好的人际关系
总结词
培养学生的人际交往能力，建立健康的人际关系，促进个人成长和社会适应。
详细描述
通过角色扮演、小组讨论、分享经验等活动，引导学生学习沟通技巧、解决冲突 的方法以及建立信任和友谊的途径，促进他们与家人、同学、老师等建立良好的 人际关系。
CHAPTER 03
心理健康教育教案设计
教案设计的原则
01
02
03
04
科学性原则
确保教学内容符合心理学原理 ，准确反映心理健康教育的目
标和要求。
系统性原则
教案内容应全面、完整，涵盖 教学目标、教学内容、教学方
法和教学评价等方面。
针对性原则
针对不同年龄段、不同需求的 受众，设计符合其特点的教案
心理健康教育课教案(通用)ppt
咨询过程中，应注重学生的感受和体验，建立良好的师 生关系，帮助学生建立积极的心态和应对策略。
心理训练与自我调节
心理训练与自我调节是帮助学生掌握自我调节和应对心理压力的方法和技巧，提高 心理素质和应对能力。
通过各种心理训练活动，如认知重构、放松训练、自我暗示等，帮助学生改变不良 认知和行为习惯，增强自我调节能力。
心理健康教育课教案(通用)
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 课程介绍 • 心理健康教育基础知识 • 心理健康教育方法与技巧 • 心理健康教育实践与应用 • 课程评估与反馈
01
课程介绍
Chapter
课程目标
增强学生的心理素质
预防心理问题
通过心理健康教育，提高学生的自信 心、适应能力和情绪调节能力，增强 学生的心理素质。
02
家庭教育指导
向家长传授心理健康 知识和教育方法，提 高家庭教育的质量。
03
亲子关系辅导
协助家长改善亲子关 系，促进家庭和谐。
04
家校共育活动
组织家校共育活动， 增进相互了解和支持 。
05
课程评估与反馈
Chapter
课程评估方式
测验评估
通过课堂小测验或考试 ，了解学生对课程内容
的掌握程度。
观察评估
根据学科发展和学生需求，更新课程 内容，保持课程的前沿性和实用性。
个性化教学
根据学生的学习特点和需求，开展个 性化教学，满足不同学生的学习需求 。
课程资源建设
建设丰富的课程资源，包括教材、课 件、案例、习题等，为学生提供更好 的学习支持。
THANKS
感谢观看
教师观察学生在课堂上 的表现，评估学生的学
习态度和参与度。
心理训练与自我调节
心理训练与自我调节是帮助学生掌握自我调节和应对心理压力的方法和技巧，提高 心理素质和应对能力。
通过各种心理训练活动，如认知重构、放松训练、自我暗示等，帮助学生改变不良 认知和行为习惯，增强自我调节能力。
心理健康教育课教案(通用)
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 课程介绍 • 心理健康教育基础知识 • 心理健康教育方法与技巧 • 心理健康教育实践与应用 • 课程评估与反馈
01
课程介绍
Chapter
课程目标
增强学生的心理素质
预防心理问题
通过心理健康教育，提高学生的自信 心、适应能力和情绪调节能力，增强 学生的心理素质。
02
家庭教育指导
向家长传授心理健康 知识和教育方法，提 高家庭教育的质量。
03
亲子关系辅导
协助家长改善亲子关 系，促进家庭和谐。
04
家校共育活动
组织家校共育活动， 增进相互了解和支持 。
05
课程评估与反馈
Chapter
课程评估方式
测验评估
通过课堂小测验或考试 ，了解学生对课程内容
的掌握程度。
观察评估
根据学科发展和学生需求，更新课程 内容，保持课程的前沿性和实用性。
个性化教学
根据学生的学习特点和需求，开展个 性化教学，满足不同学生的学习需求 。
课程资源建设
建设丰富的课程资源，包括教材、课 件、案例、习题等，为学生提供更好 的学习支持。
THANKS
感谢观看
教师观察学生在课堂上 的表现，评估学生的学
习态度和参与度。
心理健康教育教案(通用)ppt
学习策略教育
详细描述
学习计划：引导学生制定合理的 学习计划，明确学习目标和时间 安排。
学习方法：教授学生多种学习方 法，如记忆技巧、笔记方法、阅 读技巧等。
总结词：学习策略教育是心理健 康教育的关键环节，旨在帮助学 生掌握有效的学习方法和策略。
学习评估：培养学生评估自己学 习效果的能力，及时调整学习方 法和策略。
02
心理健康不仅指没有心理疾病， 还包括积极向上的心理状态、良 好的社会适应能力和自我调节能 力。
心理健康的重要性
心理健康对个人的整体健康、幸 福感和生活质量具有重要影响。
心理健康有助于提高个人的自我 认知、情绪调节和社会交往能力 ，增强应对压力和挫折的能力。
心理健康有助于减少心理疾病的 发生，降低身体疾病的风险，提
。
心理健康教育的原
02
则
科学性原则
总结词
遵循科学规律
详细描述
心理健康教育的内容和方法应基于心理学、教育学等学科的科学理论和实践， 确保教育过程的科学性和有效性。
发展性原则
总结词
关注个体发展
详细描述
心理健康教育应关注个体在不同年龄阶段的身心发展特点，根据个体需求和发展 规律制定相应的教育计划。
整体性原则
心理咨询
建立心理咨询中心，为学 生提供心理咨询服务，帮 助学生解决心理问题。
心理活动
组织心理健康主题活动， 如心理讲座、心理剧表演 等，增强学生的心理健康 意识。
家庭心理健康教育
家庭教育指导
向家长普及心理健康教育 知识，引导家长关注孩子 的心理健康，营造良好的 家庭氛围。
亲子沟通
鼓励家长与孩子进行有效 的沟通，了解孩子的内心 世界，促进亲子关系的和 谐发展。
心理健康活动主题班会PPT课件
03
CHAPTER
青少年心理发展特点及影响 因素
青少年心理发展阶段性特征分析
生理变化与心理变化的交织
青少年期是生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年 过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。
心理发展的矛盾性
青少年的心理发展存在许多矛盾，如独立性与依赖性的矛盾、闭锁 性与开放性的矛盾、冲动性与理智性的矛盾等。
包括智力正常、情绪稳定、意志 健全、行为协调、人际关系适应 、反应适度、心理特点符合年龄 等。
评估方法
采用量表评估、观察评估、访谈 评估等多种方法，对个体的心理 健康状况进行全面、客观、科学 的评估。
当代青少年心理健康现状
青少年心理健康问题
包括学习压力、人际关系、网络成瘾 、抑郁情绪、焦虑情绪等。
实践经验分享
分享以往成功的心理健康主题班会案例，以及班 主任和心理健康教师在实践中的经验和教训。
校园心理健康周/月活动规划建议
01
02
03
04
ห้องสมุดไป่ตู้活动目标明确
制定具体的活动目标，如提高 学生心理健康意识、促进学生
心理健康发展等。
活动内容丰富
设计多样化的活动内容，如心 理健康讲座、心理测评、心理
咨询、心理拓展训练等。
正能量传递
鼓励学生之间传递正能量，分享快乐与成功经历，营造积极向上 的班级氛围。
05
CHAPTER
校园心理健康活动设计与实 施
班会形式创新及内容拓展思路分享
1 2 3
班会形式创新
采用互动游戏、角色扮演、小组讨论等多样化形 式，让学生在轻松愉快的氛围中参与心理健康主 题班会。
内容拓展思路
结合学生实际需求和兴趣点，拓展心理健康知识 、技能和态度等方面的内容，如情绪管理、压力 应对、人际交往等。
心理健康教育活动教案(通用)ppt
活动形式：小 组讨论、角色 扮演、案例分
析等
时间安排
热身活动：5分钟 主题活动：30分钟 交流分享：10分钟 总结评价：5分钟
地点选择
室内或室外
阴暗或明亮
添加标题
添加标题
安静或嘈杂
添加标题
添加标题
封闭或开放
04
活动形式与手段
形式选择
讲座形式：邀请专家进行心理 健康知识讲座
体验形式：通过心理测试、心 理游戏等方式让参与者亲身体 验
实践应用：组织学生进行心理健康实践活动，如心理游戏、角色扮演等， 将所学知识应用于实际生活中
反思总结：引导学生对活动过程进行反思和总结，发现自身不足并寻求 改进方法
拓展延伸：介绍相关心理健康资源，如专业机构、书籍、网络等，鼓励 学生自主学习和探索
总结环节
回顾本次活动 的主题和目标
总结活动过程 中的亮点和不
足
强调心理健康 教育的重要性
鼓励学生在日 常生活中继续 关注心理健康， 积极寻求帮助
和支持
07
活动效果与评估
效果评估标准
评估目标：通过心理健康教育活动，提高参与者的心理素质和心理健康水平
评估指标：参与者的心理素质、心理健康水平、活动满意度等
评估方法：采用问卷调查、访谈、观察等方法进行评估
评估结果：根据评估结果，对心理健康教育活动的效果进行总结和反思，为今后的活动提供参 考和改进方向
06
活动过程与实施
导入环节
热身活动：通过简单的游戏或互动，引导学生进入学习状态 故事导入：讲述与心理健康相关的故事，引发学生的兴趣和思考 情境模拟：模拟生活中常见的情境，引导学生体验和理解心理健康问题 回顾导入：回顾之前学过的知识，为后续内容做铺垫
心理健康教育课教案(通用)ppt
寻找改进空间。
教师根据评估和反思结果，调 整教学计划和策略，提高教学
质量和效果。
课程改进与优化
持续发展
针对学生需求和课程目标，调整教学内容和方法，提高 课程的针对性和实效性。
根据学生反馈和教师评估结果，对心理健康教育课程进 行改进和优化。
结合教育发展趋势和心理学研究成果，不断完善和更新 课程内容，保持课程的先进性和科学性。
总结词：学会与人建立良 好的沟通和互动关系，增 强人际支持系统。
学习有效的沟通技巧，如 倾听、表达和解决冲突的 方法。
详细描述
培养积极的人际关系态度 ，尊重他人、关心他人、 乐于助人。
05
课程评估与反馈
Chapter
学生反馈与评价
01
及时获取
02
学生对心理健康教育课程的内容、教学方法和效果进行及时反馈，有 助于教师了解学生的学习需求和困难，调整教学策略。
自信心。
提高自我认知与自尊
总结词：认识自己的优点和不足，建立 自尊和自信心。
学习如何处理批评和失败，保持心态平 衡，不因挫折而过分自责。
培养积极的自我评价，认识到自己的优 点和成就，增强自信心。
详细描述
通过自我反思、他人反馈和心理测验等 方式，全面了解自己的性格、价值观和 需求。
建立健康的人际关系
THANKS
感谢观看
01 02 03 04
压力管理与挫折应对
讲解如何识别、评估和管理压力 ，以及如何有效应对挫折和失败 。
自我认知与人际关系
引导学生认识自我，提高人际交 往能力，建立良好的人际关系。
02
心理健康基础知识
Chapter
心理健康的定义
01
心理健康是指个体内部心理过程和谐一致，与外部环境相适应的一种良好的心理 状态。它包括情绪稳定、积极向上、自我调控、人际关系良好、应对压力能力强 等方面。
教师根据评估和反思结果，调 整教学计划和策略，提高教学
质量和效果。
课程改进与优化
持续发展
针对学生需求和课程目标，调整教学内容和方法，提高 课程的针对性和实效性。
根据学生反馈和教师评估结果，对心理健康教育课程进 行改进和优化。
结合教育发展趋势和心理学研究成果，不断完善和更新 课程内容，保持课程的先进性和科学性。
总结词：学会与人建立良 好的沟通和互动关系，增 强人际支持系统。
学习有效的沟通技巧，如 倾听、表达和解决冲突的 方法。
详细描述
培养积极的人际关系态度 ，尊重他人、关心他人、 乐于助人。
05
课程评估与反馈
Chapter
学生反馈与评价
01
及时获取
02
学生对心理健康教育课程的内容、教学方法和效果进行及时反馈，有 助于教师了解学生的学习需求和困难，调整教学策略。
自信心。
提高自我认知与自尊
总结词：认识自己的优点和不足，建立 自尊和自信心。
学习如何处理批评和失败，保持心态平 衡，不因挫折而过分自责。
培养积极的自我评价，认识到自己的优 点和成就，增强自信心。
详细描述
通过自我反思、他人反馈和心理测验等 方式，全面了解自己的性格、价值观和 需求。
建立健康的人际关系
THANKS
感谢观看
01 02 03 04
压力管理与挫折应对
讲解如何识别、评估和管理压力 ，以及如何有效应对挫折和失败 。
自我认知与人际关系
引导学生认识自我，提高人际交 往能力，建立良好的人际关系。
02
心理健康基础知识
Chapter
心理健康的定义
01
心理健康是指个体内部心理过程和谐一致，与外部环境相适应的一种良好的心理 状态。它包括情绪稳定、积极向上、自我调控、人际关系良好、应对压力能力强 等方面。
学生心理健康教育课程设计ppt课件
• 升学与择业心理健康教育包括：升学考试 前后的心理健康教育；升学与职业选择指 导；职业心理准备教育
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33
• 8．健全人格教育
• 中学生正处于个性陶冶、塑造、形成的重 要时期。健全人格教育包括：认识自己的 气质类型与性格倾向；培养良好的性格， 建立科学的人生观与价值观；学会自我调 适。
• 中学时期，是学生青春发育的重要时期， 性生理现象的产生，性心理的萌发并逐渐 趋向成熟，为中学生增添了无数的烦恼与 困扰。
• 青春期心理健康教育包括：性心理健康教 育；性道德心理健康教育；性审美心理健 康教育；性法制教育。
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32
• 7．升学与择业心理健康教育
• 升学志愿与职业的选择是学生生活中的一 件大事。社会的现实需要、家长的殷切期 望、教师的诸种想法与学生自己总是不能 完全“合拍”，因此，升学与择业常引起 学生心理上的困惑、冲突。
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23
• 3．可操作性原则
• 可操作性原则是指教育目标不能“假、大、 空”，而要明确地具体化为可以观察评定 的和可以训练培养的行为特征。
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24
• （二）中学生心理健康教育的目标
• 总目标：学会学习、学会生活、学会创造、 学会做人。
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25
• 分目标
• 高一：帮助学生适应高中生活，引导学生树 立正确的友谊观，为学生的文理分科提供咨 询帮助；
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7
• （三）师生关系不同
• 学科知识教学过程中，教师对知识拥有权威 性。教师的主体地位比较明显，学生处于相 对被动的地位。
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8
• 心理健康教育活动课中的师生关系是一种 新型的人际关系，学生是关系中的主体， 教师发挥的是主导作用，对学生抱非批评 态度，鼓励学生自主探索，为学生提供心 理服务，教师给予学生充分的尊重、理解、 信任。教师不是代替学生解决问题，而是 协助学生解决问题。
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33
• 8．健全人格教育
• 中学生正处于个性陶冶、塑造、形成的重 要时期。健全人格教育包括：认识自己的 气质类型与性格倾向；培养良好的性格， 建立科学的人生观与价值观；学会自我调 适。
• 中学时期，是学生青春发育的重要时期， 性生理现象的产生，性心理的萌发并逐渐 趋向成熟，为中学生增添了无数的烦恼与 困扰。
• 青春期心理健康教育包括：性心理健康教 育；性道德心理健康教育；性审美心理健 康教育；性法制教育。
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32
• 7．升学与择业心理健康教育
• 升学志愿与职业的选择是学生生活中的一 件大事。社会的现实需要、家长的殷切期 望、教师的诸种想法与学生自己总是不能 完全“合拍”，因此，升学与择业常引起 学生心理上的困惑、冲突。
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• 3．可操作性原则
• 可操作性原则是指教育目标不能“假、大、 空”，而要明确地具体化为可以观察评定 的和可以训练培养的行为特征。
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• （二）中学生心理健康教育的目标
• 总目标：学会学习、学会生活、学会创造、 学会做人。
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25
• 分目标
• 高一：帮助学生适应高中生活，引导学生树 立正确的友谊观，为学生的文理分科提供咨 询帮助；
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7
• （三）师生关系不同
• 学科知识教学过程中，教师对知识拥有权威 性。教师的主体地位比较明显，学生处于相 对被动的地位。
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8
• 心理健康教育活动课中的师生关系是一种 新型的人际关系，学生是关系中的主体， 教师发挥的是主导作用，对学生抱非批评 态度，鼓励学生自主探索，为学生提供心 理服务，教师给予学生充分的尊重、理解、 信任。教师不是代替学生解决问题，而是 协助学生解决问题。
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1、总要有时间和经验的积累 2、不要怕上成主题班会课 3、不要怕上成思想品德课
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
34
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
二、怎样上好心理健康活动课
（一）教案的设计 （二）活动与步骤
（三）主题的选择 （四）方法的运用 （五）操作的要领
（一）教案的设计
活动目标 活动重点 活动准备 活动过程
（一）教案的设计
小学心理健康教育活动课教案 初中心理健康教育活动课教案 高中心理健康教育活动课教案
（二）活动与步骤
1.暖身阶段：情绪接纳 2.转换阶段：展开主题 3.进行阶段：问题探索 4.结束阶段：问题解决
《如何倾听》 《学会赞美》 《拒绝的艺术》 《学会快乐合作》 《学会自我表达》 《与父母面对面》
《交往技巧》选题二
《 《退一步海阔天空》 《云之彼端，心之彼岸》 《夏天不结秋天果—中学生恋爱》
青春期心理选题一
《感悟青春》 《爱情如歌 》 《花季的选择》 《早恋利与弊》 《青春的隐秘》 《美妙青春—男生、女生》
《自我意识 》选题一
《我能行》 《优点轰炸》 《每人都有缺点》 《我能改善什么》 《我有我的风采》 《找找我的闪光点》 《我的庐山真面目》
《自我意识 》选题二
《我就是我》 《审视自我》 《我是怎样的人》 《第三者眼中的我》 《不同角度看自己》 《一切皆有可能---我能》 《丑小鸭和白天鹅，哪个是我》
(三)主题的选择
学习策略 自我意识 情绪调节 交往技巧 青春期心理
《学习策略》选题一
《奏好三步曲》 《专注你的视线》 《怎样有效地复习》 《听课技巧一二三》 《增强我的记忆力》 《寻找最佳学习方式》 《过目不忘,你也可以》
《学习策略》选题二
《学会反思》 《西天取经学习篇》 《小时不厌学，长大用处多》 《让你我都用心投入---学习》 《为自己的学习找寻心理学方法》
（四）方法的运用
认知法—— 讲授、阅读、录音、录像、联想活动、 认知法、艺术欣赏、参观访问等.
讨论法—— 专题讨论、脑力激荡、配对讨论、 辩论、自由发言、意见箱.
操作法—— 游戏、自画像、心理测验、讲演. 角色扮演—— 小品表演、哑剧表演、角色互换、
空椅子表演、双簧表演. 行为改变—— 示范学习、放松、行为训练等。
三、心理健康活动课活动评价
班级状况
班级目标是否达成，班级的凝聚力是否增强，班级 气氛，学生对班级的满意度
学生个人状况
对心理辅导课程的兴趣，自身心理状态的变化
活动设计质量
有没有科学性错误，是否符合学生实际，学生是否 欢迎
教师表现
角色是否到位，情感是否投入，有没有创造性
四、上不好心理辅导课怎么办？
认知调整——换位思考
认知调整
认知法—— 录像 “合作”
认知法——听一听,猜一猜
艺术欣赏
讨论法——士气展示
操作法——热身运动
（五）七条操作要领
1、重感受，不重认知 2、重引导，不重教导 3、重应变，不重原定设计 4、重目标，不重手段 5、重真话，不重有无错话 6、重氛围，不重理性的完美 7、重口头交流，不重书面活动
青春期心理选题二
《走过花季雨季》 《走出那片沼泽地》 《别尝苦涩的青苹果》 《爱情要到苹果成熟时》 《让我们撑起一把青春伞 》
推荐
1、北京师范大学沃建中主编、 科学出版社的《心理导向》
2、华南师范大学郑希付主编、 广东教育出版社《高中生心理健康教育》
3、华南师范大学罗品超主编、广东语言 音像电子出版社《学生团体心理训练》
心理健康教育的几种模式
纯黑区 深灰区 浅灰区
程度 干预模式
心理 困惑
心理 辅导
心理 障碍
心理 咨询
心理 疾病
心理 治疗
C证老师上心理健康课的好处：
1、提高教学质量，减轻学习负担； 2、有利于班主任老师建设班集体； 3、有利于教师提高自身心理素质； 4、有利于面向全体学生开展心理
健康教育，解决师资紧缺矛盾。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
心理健康活动课
一、什 么 是心理健康活动课 二、怎样上好心理健康活动课 三、如何评价心理健康活动课
一、什么是心理健康活动课
心理健康教育课 团体心理活动课 团体心理辅导课
一、什么是心理健康活动课?
是一种以团体心理辅导及其相关的理论与 技术为指导，以解决学生成长中的问题、提 升学生的心理健康水平和心理潜能为目标， 以班级为单位的一种集体心理健康辅导活动 课程。 特点：全员性 活动性 体验性 主题性 发展性
《情绪调节》选题一
《泪的遐想》 《放飞心情》 《真情告白》 《心灵欢乐谷》 《学会积极应付》 《快乐就在我身边》 《快乐的钥匙在哪里》
《情绪调节》选题二
《一路欢歌》 《当挫折来时》 《放下你的包袱》 《我的情绪我做主》 《让情绪充满阳光》 《从心修炼---情绪调节》 《情由我所控，绪为我所用》
《交往技巧》选题一
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
34
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
二、怎样上好心理健康活动课
（一）教案的设计 （二）活动与步骤
（三）主题的选择 （四）方法的运用 （五）操作的要领
（一）教案的设计
活动目标 活动重点 活动准备 活动过程
（一）教案的设计
小学心理健康教育活动课教案 初中心理健康教育活动课教案 高中心理健康教育活动课教案
（二）活动与步骤
1.暖身阶段：情绪接纳 2.转换阶段：展开主题 3.进行阶段：问题探索 4.结束阶段：问题解决
《如何倾听》 《学会赞美》 《拒绝的艺术》 《学会快乐合作》 《学会自我表达》 《与父母面对面》
《交往技巧》选题二
《 《退一步海阔天空》 《云之彼端，心之彼岸》 《夏天不结秋天果—中学生恋爱》
青春期心理选题一
《感悟青春》 《爱情如歌 》 《花季的选择》 《早恋利与弊》 《青春的隐秘》 《美妙青春—男生、女生》
《自我意识 》选题一
《我能行》 《优点轰炸》 《每人都有缺点》 《我能改善什么》 《我有我的风采》 《找找我的闪光点》 《我的庐山真面目》
《自我意识 》选题二
《我就是我》 《审视自我》 《我是怎样的人》 《第三者眼中的我》 《不同角度看自己》 《一切皆有可能---我能》 《丑小鸭和白天鹅，哪个是我》
(三)主题的选择
学习策略 自我意识 情绪调节 交往技巧 青春期心理
《学习策略》选题一
《奏好三步曲》 《专注你的视线》 《怎样有效地复习》 《听课技巧一二三》 《增强我的记忆力》 《寻找最佳学习方式》 《过目不忘,你也可以》
《学习策略》选题二
《学会反思》 《西天取经学习篇》 《小时不厌学，长大用处多》 《让你我都用心投入---学习》 《为自己的学习找寻心理学方法》
（四）方法的运用
认知法—— 讲授、阅读、录音、录像、联想活动、 认知法、艺术欣赏、参观访问等.
讨论法—— 专题讨论、脑力激荡、配对讨论、 辩论、自由发言、意见箱.
操作法—— 游戏、自画像、心理测验、讲演. 角色扮演—— 小品表演、哑剧表演、角色互换、
空椅子表演、双簧表演. 行为改变—— 示范学习、放松、行为训练等。
三、心理健康活动课活动评价
班级状况
班级目标是否达成，班级的凝聚力是否增强，班级 气氛，学生对班级的满意度
学生个人状况
对心理辅导课程的兴趣，自身心理状态的变化
活动设计质量
有没有科学性错误，是否符合学生实际，学生是否 欢迎
教师表现
角色是否到位，情感是否投入，有没有创造性
四、上不好心理辅导课怎么办？
认知调整——换位思考
认知调整
认知法—— 录像 “合作”
认知法——听一听,猜一猜
艺术欣赏
讨论法——士气展示
操作法——热身运动
（五）七条操作要领
1、重感受，不重认知 2、重引导，不重教导 3、重应变，不重原定设计 4、重目标，不重手段 5、重真话，不重有无错话 6、重氛围，不重理性的完美 7、重口头交流，不重书面活动
青春期心理选题二
《走过花季雨季》 《走出那片沼泽地》 《别尝苦涩的青苹果》 《爱情要到苹果成熟时》 《让我们撑起一把青春伞 》
推荐
1、北京师范大学沃建中主编、 科学出版社的《心理导向》
2、华南师范大学郑希付主编、 广东教育出版社《高中生心理健康教育》
3、华南师范大学罗品超主编、广东语言 音像电子出版社《学生团体心理训练》
心理健康教育的几种模式
纯黑区 深灰区 浅灰区
程度 干预模式
心理 困惑
心理 辅导
心理 障碍
心理 咨询
心理 疾病
心理 治疗
C证老师上心理健康课的好处：
1、提高教学质量，减轻学习负担； 2、有利于班主任老师建设班集体； 3、有利于教师提高自身心理素质； 4、有利于面向全体学生开展心理
健康教育，解决师资紧缺矛盾。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
心理健康活动课
一、什 么 是心理健康活动课 二、怎样上好心理健康活动课 三、如何评价心理健康活动课
一、什么是心理健康活动课
心理健康教育课 团体心理活动课 团体心理辅导课
一、什么是心理健康活动课?
是一种以团体心理辅导及其相关的理论与 技术为指导，以解决学生成长中的问题、提 升学生的心理健康水平和心理潜能为目标， 以班级为单位的一种集体心理健康辅导活动 课程。 特点：全员性 活动性 体验性 主题性 发展性
《情绪调节》选题一
《泪的遐想》 《放飞心情》 《真情告白》 《心灵欢乐谷》 《学会积极应付》 《快乐就在我身边》 《快乐的钥匙在哪里》
《情绪调节》选题二
《一路欢歌》 《当挫折来时》 《放下你的包袱》 《我的情绪我做主》 《让情绪充满阳光》 《从心修炼---情绪调节》 《情由我所控，绪为我所用》
《交往技巧》选题一