触摸春天教学文档
《触摸春天》优秀教案
《触摸春天》优秀教案【必备】《触摸春天》优秀教案3篇《触摸春天》优秀教案 篇1教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体味盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体味小女孩肃静对生命的热爱和对夸姣生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体味课文中的优美语句所表达的情感。
教学课时：2教学过程：第一课时教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、留连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。
二、初读课文。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想肃静是怎样触摸春天的。
2、了解自读情况：指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中浮现的读有艰难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。
三、再读课文。
引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对肃静的初步印象；初步了解肃静是怎么触摸春天的，用什么触摸。
引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。
四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。
五、指导识记、书写生字。
重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（摆布的比例）学生用钢笔在书上描红。
六、作业：1、熟读课文；2、誊写生字词。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
《触摸春天》教案设计范文
《触摸春天》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让幼儿通过观察春天的景象，感知春天的特征，培养幼儿对春天的热爱和好奇心。
2. 培养幼儿的触觉、视觉、听觉等多感官的综合运用能力，提高幼儿的观察力和表达能力。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神、动手操作能力和创造力。
二、教学内容：1. 春天的景象：花朵、草地、树木、小鸟等。
2. 春天的特征：温暖、生机勃勃、多彩等。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、触摸、倾听春天的景象和特征，感受春天的美好。
难点：让幼儿用语言表达春天的感受，培养幼儿的观察力和表达能力。
四、教学准备：1. 教具：春天的图片、花朵、草地、树木等模型，小鸟鸣叫声的音频。
2. 场地：户外草地或花园。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿户外活动，引导幼儿观察春天的景象，询问幼儿对春天的感受。
2. 新课导入：教师向幼儿展示春天的图片，引导幼儿说出春天的特征。
3. 感官体验：教师带领幼儿触摸花朵、草地、树木等，让幼儿感受春天的温暖和生机勃勃。
4. 倾听小鸟：教师播放小鸟鸣叫声的音频，让幼儿倾听春天的声音。
5. 表达春天：教师引导幼儿用语言表达春天的感受，鼓励幼儿发挥创造力，用词语和句子描述春天。
6. 总结：教师总结春天的特征和美好，强调春天的温暖和生机勃勃。
7. 活动延伸：教师组织幼儿进行春天的绘画活动，让幼儿用画笔表达春天的美好。
8. 结束：教师带领幼儿回到教室，结束户外活动。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极主动地观察春天的景象和特征。
2. 评估幼儿在表达春天的感受时，语言运用能力和创造力的发展情况。
3. 观察幼儿在合作环节中的表现，是否能够与同伴良好地沟通、协作。
七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和需求，调整教学内容和活动形式，以提高幼儿的参与度。
2. 在活动中，教师应给予幼儿充分的自由表达空间，鼓励幼儿发挥创造力。
3. 教师应关注幼儿在活动中的情感体验，培养幼儿对春天的热爱和好奇心。
《触摸春天》教案范文十篇
《触摸春天》教案《触摸春天》教案范文十篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《触摸春天》教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《触摸春天》教案篇1一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。
二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。
2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。
四、走入文本，深入读文深入读文，找到最能触动你心弦的句子。
1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
……地方。
”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。
生：……引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”再读这段话，体会我和安静当时的心境。
顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。
这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。
2、“许久，她张开手指……张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。
”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
《触摸春天》优秀教案(6篇)
道理。
悟到清静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
3.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜
〔给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡察〕
生命。
学生沟通汇报：
教学重点：
清静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。清静在一
有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点： 读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。 教学过程： 一、激情导入 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁 的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？〔清 静〕
虽然春天的一切秀丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却
《触摸春天》优秀教案 1
的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，清静的
A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？
脸上充满了惊异。这是一次全新的经受，清静的心灵来到了一个她完全没
结合上下文，结合你的想象，说说自己的感受。
有体验过的地方。
B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受？
在春天的深处，清静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑
同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走
闪着翅膀飞走了，清静仰起头来张望。此刻清静的心上，肯定划过一条秀 了?
丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着翱翔的
我们同样做着清静所做的动作，而且我们还有一双光明的眼睛，可我
概念。
们却捉不到，为什么？
〔二〕假想阅读，体情悟道
1、本文的语句就像诗一样的优美，选择你最喜爱的句段，把它背诵 灵的负荷过重？还是我们无法走出隐匿的囚笼？生命不需要苦痛的坐标。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》教案设计(精选17篇)
《触摸春天》教案设计〔精选17篇〕篇1：触摸春天教案设计教学内容人教版小学语文四年级下册第17课教学目的1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学重点深化体会文中含义深化的句子。
教学准备投影仪配乐带教学时数二课时教学过程第二课时一、复习导入新课。
师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。
〔听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评〕师：在上节课的学习中，我们还初步理解了课文内容，谁来回忆一下，课文讲了一件什么事呢？生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。
师：她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。
小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。
课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实根底，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。
同时，让学生回忆课文的主要内容也表达了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。
二、品析词句，深化理解课文。
师：看来大家已经初步读懂了课文内容，假如对文章再进展仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深化的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。
〔要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。
〕学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深化，为什么？师：我认为这句话的含义深化，我读给大家听。
《触摸春天》的优秀教案设计范文
一、教案基本信息《触摸春天》的优秀教案设计范文课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生通过阅读《触摸春天》这篇课文，感受春天的美好和生机。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
3. 提高学生的朗读和理解能力。
教学重点：1. 感知课文描绘的春天的美景。
2. 理解课文中主人公小红触摸春天、感受春天的过程。
3. 学会珍惜生命，拥抱生活。
二、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师带领学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等，激发学生对春天的喜爱。
引导学生关注课文《触摸春天》，引发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出描绘春天美景的句子。
教师巡回指导，关注学生的阅读情况。
3. 分享交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己画出的春天美景句子，互相交流感受。
教师选取代表性的句子进行点评，引导学生感受春天的美好。
4. 解析课文（10分钟）教师引导学生分析课文主人公小红触摸春天、感受春天的过程，让学生理解小红在触摸春天的过程中，学会了珍惜生命，拥抱生活。
5. 情感体验（5分钟）学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的美景中，感受春天的气息，体会生命的美好。
教师引导学生分享自己的感受。
6. 小结作业（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调珍惜生命、拥抱生活的重要性。
布置作业：让学生以绘画或写作的方式，表达自己对春天的喜爱和感悟。
三、教学反思本节课通过阅读《触摸春天》，让学生感受春天的美好，培养学生的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读情况，引导学生深入理解课文内容，从而达到教学目标。
要注重学生的情感体验，让其在触摸春天的过程中，学会珍惜生命，拥抱生活。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个春天的氛围，让学生身临其境地去感受春天的美好。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生思考，激发学生的想象力，帮助学生更好地理解课文内容。
《触摸春天》教案范文汇总6篇
《触摸春天》教案范文汇总6篇《触摸春天》教案篇1课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。
设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。
一、创设情境，引出新课1、创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。
2、师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀!可是有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想?3、小结：身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来认识这位可爱的小姑娘(板书课题)。
设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。
二、初读课文，走近故事1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
2、说一说__讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。
3、与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受。
三、细读课文，走进故事1、课件出示探究问题：安静是怎样触摸春天的?把有关句子画下来，并仔细想想这些句子的含义。
2、研读语句，深化感悟：⑴安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
①引导学生抓住竟然、奇迹等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。
②神奇的灵性是什么?引导学生联系上下文理解，神奇的灵性实际上是安静对春天的热爱。
③指导有感情朗读。
⑵蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
①引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。
②引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
这个地方会是什么样的?③这样的内心世界你能用一个什么词概括。
④带着你的体会读读这句话!⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
触摸春天教案优秀7篇
触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。
(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
)2.感知文章主要内容。
(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。
《触摸春天》教案（15篇）
《触摸春天》教案《触摸春天》教案(15篇)《触摸春天》教案1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。
【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】出示幻灯片：触摸春天1一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
《触摸春天》教案(优秀3篇)
《触摸春天》教案（优秀3篇）小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。
在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。
让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。
2、过程与方法：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教案范文
一、教案基本信息《触摸春天》优质教案范文课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过朗读、感悟，体会文章描绘的春天的美好景象。
2. 培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。
教学重点：1. 感知课文描绘的春天的美好景象。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1. 体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
2. 培养学生运用课文中的词语和句式进行表达的能力。
二、教学方法情境教学法、互动教学法、启发式教学法三、教学准备课文文本、《触摸春天》相关图片或视频、黑板、粉笔四、教学过程1. 导入新课a. 播放春天的音乐，让学生闭眼想象春天的景象。
b. 引导学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 感知春天a. 学生自读课文，感受春天的美好。
b. 教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 品味春天a. 教师带领学生逐段分析课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
b. 学生分享自己的感受，讨论春天的美好。
4. 朗读春天a. 教师组织学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 学生互评、教师点评，指导学生改进朗读技巧。
5. 表达春天a. 教师布置写作任务：以“春天的印象”为主题，写一段话。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
c. 学生分享自己的作品，互相评价、学习。
五、课后作业1. 背诵课文。
2. 家长协助孩子用课文中的词语和句式，描述家里的植物或周围的自然景物。
3. 预习下节课内容。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、表达能力等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
七、教学评价本节课结束后，教师应对学生的学习情况进行评价，包括对课文内容的理解、朗读技巧、写作能力等方面。
评价应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。
八、教学拓展为了让学生更深入地了解春天，教师可以组织一次户外活动，如春游、观察植物生长等，让学生亲身感受春天的美好，培养他们的观察力和表达能力。
《触摸春天》教案范文5篇
《触摸春天》教案范文5篇《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、上节课，我们结识了一位新朋友―――安静，知道了她的故事。
今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
（p82）2、请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。
二、透析“奇迹”师：你找的是哪一句？学情预设1、找的不是关键句子。
2、找到第四段第一句。
评价预设：1、你找的是这一处，你呢？2、你被这样的奇迹震撼了。
师：什么是奇迹？你认为这是一个奇迹吗？你呢？你呢？（快速追问，掀起学生情感的波澜。
）你们都认为这是个奇迹，为什么？学情预设1、我们健康人很难拢住蝴蝶。
2、运用文中语句回答。
评价预设1、不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。
2、真会读书！能结合课文中的句子来证实你的判断。
师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？学情预设1、没抓住关键语句。
2、抓住了关键语句。
评价预设1、你是从这里看出来的，还有不同的吗？2、又是一个会读书的孩子！你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹？（生抓住关键语句来谈。
）学情预设1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹！”2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。
”3、找到“……极其准确……”评价预设1、这的确不可思议，真是一个奇迹！2、还有比这更神奇的吗？的确是个奇迹。
3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么？生：因为这个词让我感觉到了不可思议。
师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊！同学们，这可能吗？生：可能。
师：这怎么可能呢？生：有花香的引导。
师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？学情预设1、找到“她走得很流畅，……磕磕绊绊。
”2、找到“她整天在花香中流连。
”师：你真会读书，联系上文找到了依据。
评价预设1、她，一个盲童，为什么走得如此流畅？生：因为她对这儿很熟悉了。
师：你联系生活实际来谈，真棒！她为什么熟悉？2、是什么促使她整天流连其中？生：是浓郁的花香。
《触摸春天》教案3篇
《触摸春天》教案3篇《触摸春天》教案篇1【教学目标】1．读——用声音唤醒文字, 感受奇迹之美；2．思——用心灵贴进句子，感知热爱之情；3、悟——用思想过滤文本，解读生命之质。
【教学流程】前言生命的底色因为挫折，众多人选择了沮丧；因为自卑，太多人选择了逃离。
是心灵的负荷过重？还是我们无法走出隐匿的囚笼？生命不需要痛苦的坐标。
这节课，让我们走进《触摸春天》，共同去寻找生命的底色！第一部分走进“奇迹”（死寂冬日的大地里，花种在蓄势待发。
让我们相信，生命是顺理成章的美丽奇迹。
）问：安静做到的一切，你会用哪一个词来概括？具体表现在哪？1、学生读文。
2、师生交流。
（奇迹）3、寻读课文，画出有关“奇迹”的句子；1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊；（“流畅”说明了什么？）2、安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（从“极其准确”这个词，你体会到了什么？）3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（“竟然”这个词告诉了你什么？）流畅：如见其路；极其准确：如见其花；竟然：如见其蝶（教师总结：这就是奇迹，它如夜空里突然而至的一颗明亮的星，它是瞬间点亮安静生命中的最珍贵的美丽。
）第二部分走进“热爱”（当一切事物与热爱划上等号，所有的困难都显得无足轻重）问：安静为什么会创造这些奇迹？女孩“神奇的灵性”源自哪里？（热爱）1、学生汇报（热爱春天，热爱生活，热爱生命）引读：（用一种乐观读出自信）因为安静心中充满了对春天的热爱，所以她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
因为安静心中充满了对生活的热爱，所以她极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
因为安静心中充满了对生命的热爱，所以她竟然拢住了那只蝴蝶。
2、她“多姿多彩的内心世界”是怎样的？（用词语揣测安静心中的静态美）3、想象：“安静仰起头来张望”她张望到了什么？（用想象复苏安静心中的动态美）（教师总结：这种热爱，无与伦比，它是经历了黑暗中的孤独与忍耐，是内心一种重生的光芒，照亮的是真实的自我。
触摸春天教案4篇
关于触摸春天教案4篇关于触摸春天教案4篇触摸春天教案篇1 【教学目的】１、学会生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
３、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“考虑练习题”重点来体会。
【教学过程】一、导入１、同学们，你们喜欢春天吗？谁能用一个四字词语描绘一下心目中的春天？从同学们的描绘中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。
同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢？他们是用什么方式去感受春天的呢？今天，让我们一起走进盲童安静的世界。
２、齐读课题。
二、复习课文，导入１、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。
２、说说文章写了一个什么故事？三、品读课文，整体感知１、看课件，谈谈对盲童安静的印象。
〔你感觉到安静是个怎样的孩子〕２、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理？请快速流览课文，用“_______ ”画出来。
３、自主学习：〔师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。
〕请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用“_____”把句子画出来，并在感受深化的句子旁边写自己的感受。
４、小组交流：读句子、说体会。
５、品读句子，交流体会：⑴ 请同学们读一读感受深化的句子，然后说说自己的体会。
⑵ 指导朗读句子。
⑶ 发挥想象：① 请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。
〔配乐范读〕当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的？心里又是怎样想的？小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们再次有感情地朗读课文。
② 当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的？６、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美妙的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。
《触摸春天》教案范文七篇
《触摸春天》教案《触摸春天》教案范文七篇作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《触摸春天》教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《触摸春天》教案篇1教学目标：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、体会到恬静对生活的热爱。
3、把自身的体会通过朗读等方式表达出来。
重点：1、联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、体会恬静对生活的热爱。
难点：体会恬静对生活的热爱。
教学过程一、复习1、认读词语。
2、本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
”二、披情入文，释疑感悟。
1、在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观坚强热爱生活2、从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“——”画出有关的句子。
（第2~~3自然段）三、潜心会文，交流体会。
1、全班讨论，汇报，朗读句子。
2、是引导生重点体会句子。
（1）、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。
3、我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
（1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。
（2）、用“恬静可能在想…….”来说出来。
（3）、理解“张望”。
（4）、朗读第六自然段。
四、升华情感，拓展延伸。
1、再次出示：“谁……，谁……”。
2、引导谈感受。
谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。
3、创设情境。
假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、总结。
无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。
《触摸春天》语文教案范文
《触摸春天》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的春天景象，体会作者对春天的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中描绘的春天景象，提高学生的合作能力。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受课文的语言美，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会作者对春天的喜爱之情，学会通过朗读、默读等方式感受课文的语言美。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆起对春天的印象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习，初步感知学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，初步感知课文内容。
3. 合作学习，讨论交流学生分组讨论，交流自己对课文的理解，探讨课文中描绘的春天景象。
4. 教师讲解，深入理解教师针对学生的讨论情况进行讲解，帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词。
5. 朗读感悟，提升能力学生分组进行朗读，通过朗读感受课文的语言美，提升阅读理解能力。
6. 课堂小结，总结收获教师引导学生总结本节课的收获，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于春天的短文。
3. 观察身边的春天景色，拍摄一张照片，下节课与同学分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示春天的图片、视频等，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于春天之中。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，提高课堂互动性。
3. 朗读教学：注重培养学生的朗读习惯，让学生在朗读中感受课文的语言美，提高阅读理解能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆起对春天的印象，激发学生学习兴趣。
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《触摸春天》教学设计
界首市陶庙小学黄金虎
教材简析：这是一篇人教版四年级下册第五组的一篇文章。
这篇文章短小精悍，语言简洁，意境优美，所蕴含的道理非常深刻。
文章讲诉盲女安静用心触摸春天的故事。
作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
设计理念：
1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
教学目标：
知识与技能：有感情的朗读课文，理解文章的主要内容，培养学生的朗读能力和想象力。
过程与方法：运用联系上下文和生活体会的方法理解字词，在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱生命，乐观向上的情操
教学重点:通过体会关键词语的含义从而体会盲童安静的内心感受。
教学难点：理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”
教学过程：
一、谈话导入，解题。
师：告别了漫长的冬天，春天又悄悄的来到了我们的身边，小草舒展着腰身，小河水又哗啦啦的唱起了欢快的歌。
今天就让我们一同走进一位盲女孩的内心世界同他一起去触摸春天好吗？（板书课题：触摸春天）
解题：触摸是怎样的摸？那就让我们轻轻的来触摸春天吧！齐读课题。
二、再读课文，整体感受。
1、打开书，让我们来好好的来读读课文，想想课文主要写了一件什么事？谁想读？分自然段朗读。
2、学生总结。
3、一个盲女孩竟然拢住了一只蝴蝶，你感觉怎样？
三、品读重点句、段。
师：这份神奇是从哪来呢？请同学们快速默读1—3自然段，用笔把你寻找到
的答案画出来？学生默读汇报
（一）品读第二自然段：［课件出示第二自然段］抓住句子---这个小女孩整天在花香中流连。
感受春天的美，体会女孩热爱春天。
1、汇报，对自己所汇报答案的理解。
2、这个小女孩为什么整天在花香中流连？喜欢春天，因为春天很美。
师：是呀！春天里桃花开了，月季花开了，到处一片生机勃勃，谁能美美的读读这一自然段？
3、提问读。
师：你的朗读真的让我们感受到了春天的美，春天是花繁叶茂的。
谁能描绘一下花繁叶茂是什么样子的？谁能读的更美？
4、提问读。
5、美丽的春天吸引着这个小女孩整天在花香中流连，她都有可能做些什么呢？学生想象。
6、理解词语“流连”。
师：这么美丽的春天安静舍得离开吗？从那开出来的？带着你的这种感受来读读这句话。
谁能再读读这句话，读出那种练恋恋不舍？
7、齐读第二自然段。
从这里你感受到安静是个怎样的女孩？他用自己独特的方式触摸到了春天。
（板书：热爱春天触摸）
预设：如果学生说喜欢或喜爱，那么要注意和热爱这个词进行程度上的区别。
（二）品读句子：课件出示“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”体会安静热爱生活。
师：走得流畅对我们来说太容易了，对安静来说太难了，
1、想象安静生活中遇到的困难。
课件：（他为了能像我们一样感受到一个完整的春天，向我们一样正常的生活，她也许曾无数次迷失回家的路，也许～～～也许～～～也许～～～）同桌先说说。
2、汇报。
师：孩子们说说吧！也许你想到的正是她所经历的那些困难。
3、带着这种感受再读读这个句子。
（抓住磕磕绊绊）没有磕磕绊绊，正是因为经历了无数的磕磕绊绊。
4、此时安静在你的心中是个怎样的女孩？（板书：生活）
（三）品读句子：课件出示“安静在一株月季花前停下来。
他慢慢的伸出双手，在花香的引导下极其准确的伸向一多沾着露珠的月季花。
”
1、学生汇报、说出自己的感受
2、同学们有捉蝴蝶的经历吗？你能把你这种经历的感受带到句子中去吗？提问读。
再读。
师：同学们让我们来看看安静这一系列动作，在花丛中穿梭的她，首先停下来，慢慢的伸出手，拢住蝴蝶，这分明让人感到不是一个盲童所能做到的，这真是个---奇迹！作者和我们的感受相同，看看文中的那两句话写出了这种感受？
（四）品读第四自然段。
感受全新的经历，感悟生命。
1、提问读。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那。
只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神气的灵性抓住了。
你觉得为什么说这是个奇迹？
2、抓住一组反义词体会这份奇迹。
再读。
师：我们体会到了安静是个热爱春天的女孩，同时也看到了安静那么多背后的故事，此时你将怎样表达对这份奇迹的感受呢？
2、提问读，齐读。
音乐起，师接读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶！扣上书、伸出手、闭上眼睛，假如你就是安静，你的手中有一个小生命正在跃动，此时的你心中在想什么呢？
3、把自己感受到的写在书中的空白处。
4、找同学汇报。
教师引读，汇报的同学接读，全班接读。
师：我们的心与安静的心是相通的，我们看到了她多彩多姿的内心世界，许久安静又把蝴蝶放飞了（课件出示第五自然段）
4、他这么喜欢蝴蝶怎么又放飞了呢？（板书：生命）五）抓住重点词语第六自然段。
1、带着你对安静的理解自己读第五自然段，边读边想你还有读不懂的地方吗？
预设：一定留下、曲线、弧线、张望、、、、、、
2、想像一下，安静会张望到什么？
3、完成、补充板书，回归整体。
师：此时此刻的你，认为安静看到春天了吗？她不是用（眼睛），而是用（心灵）触摸到了（春天生活生命），那是因为她热爱（春天生活生命）。
（补充板书）。
师：我在旁边静静的看着安静，深深的感动着，从中悟出一个道理，你找到了吗？
（六）品读、升华所揭示的道理。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
1、提问读。
2、图片欣赏。
这张图片你熟悉吗？《牵手观音》聋哑人。
师：虽然她们是一群特殊演员，但他们近乎完美的表现打动了所有观众的心。
4、通过电视，报刊、杂志，你对这样的还有了解吗？
5、此时你最想说点什么？
师：回想我们刚刚看到的、听到的，你能说说你对这句话是怎么理解的呢？注意分析“谁”所处及的范围。
5、引读。
师：也许，你们有太多的感受此时都无法用语言表达出来，那么就让我们用读来。
表达出来好吗？把你的感受送到句子中去。
齐读。
四、总结。
孩子们今天的课堂上，你们就用自己的朗读和实际行动创造了属于你们的精彩世界世界，随着你们年龄的增长，我相信对于生活和生命的感悟会
逐步加深的，那么就让你们的这种感悟和你们的成长同性。
五、作业。
推荐两本书《假如给我三天光明》《生命的追问》
教学反思：《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。
六、板书设计：
触摸春天
热爱生活
热爱生命
教学反思：
1、引导学生接触文本，重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句推敲，体会文本内涵。
当学生的情感被激发后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。
经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。
让学生走进了文本，走进了安静的内心世界。
2、如何让学生理解文章的最后一句话，教学接近尾声时，我搜集了一些身残志坚的名人图片让学生看，结合文章的内容，学生那种“珍惜生命、热爱生活”的感悟油然而生。