部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计(20200330195836)
部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案设计
部编版三年级语文下册《纸的发明》教案设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程(一)导入新课同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。
谁发明了电灯。
(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。
看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。
让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。
【板书课题】(二)初读感知1.初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
2.再读课文，理清文章的行文脉络。
明确：第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4)：纸发明的过程。
第三部分(5)：造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确：3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
(三)深入研读1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。
我很敬佩他，赞叹又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。
3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
2023年部编版语文三年级下册纸的发明教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册纸的发明教学设计第【1】篇〗写在前面一个漫长的寒假，一个全民战疫的寒假，于我，还是一个充实向上的寒假。
练粉笔字、练朗读，勤读书、勤教研……斗室里的光阴，因此丰盈而充满魅力。
作为一名讲台龄不满三岁的新教师，每一寸光阴都是拔节的阳光雨露。
寒假里，《窦桂梅与主题教学》令我受益匪浅，反复研读，仍意犹未尽。
“让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学生的人格中去。
”让我思绪纷飞：语文教学从生活中来，也应当回到学生的生活中去，我们应当以主题为基底，从课文出发，去寻找更多能够引导学生发现生活、体会情感、传承文化的资源，让语文的大厦在孩子们的生命中熠熠生辉。
于是，我情不自禁地驭“知”而行——主题：传承教学目标：1.默读课文，用自己的话说一说每个自然段的意思，并了解“纸”的发展过程和特点2.古今对比、中外对比，体会蔡伦造纸术的价值3.了解四大发明，树立传承中华优秀传统文化的意识教学重点：用自己的话说一说每个自然段的意思，并了解“纸”的发展过程难点：体会中国造纸术的价值，树立传承中华优秀传统文化的意识一、了解纸的家族师：一提到“纸”（板书：纸）同学们都会想到生活中的哪些纸啊？生：作业纸。
生：纸巾。
生：打印用的纸。
师：除了这些纸，还有很多我们不认识的纸哦。
请大家默读《纸奶奶的生日》这篇文章，说一说你还发现了哪些纸。
生：避水纸。
生：耐热纸。
生：食用纸。
【“儿童成长具有生命的整体性。
儿童成长，因为相互联系的事物而具有整体性的要求。
宇宙自然以及由此形成的周遭世界构成了一个儿童成长的相互联系的有机整体。
语文教学应该自觉地与儿童的生活链接，与儿童的生命契合。
”在本部分的教学中，根据学生的生活经验进行谈话导入，学生能快速地搜寻自己脑海中、生活中的信息，这也是语文教育与儿童生活相互交融的体现。
学生印象中的纸一定是最常见的，通过《纸奶奶的生日》这篇文章可以让学生认识到更多他们生活中见过，但是却忽略了的纸，这样不仅增加了学生的知识储备，也能激发学生多观察、多发现生活中细节的兴趣。
小学部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计
部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。
（课件出示9）创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会造纸术伟大记录一册保存指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明）二、初读课文，整体感知1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。
2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。
自读课文，画句子A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。
B、自读课文，划出你不知道的知识。
C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。
学生读文，边读边画出问题的答案。
3.了解纸的发展过程（课件出示10：练习1）A、完成课后练习1B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
C、在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。
三、精读感悟，重点突破1.学习课文2、3自然段。
我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。
小组讨论交流，展示交流：生1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。
生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。
生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。
生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。
（板书：竹片：笨重帛：轻便、太贵麻纸：粗糙）自说--同桌互说一指名说2.学习4自然段（1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出示11）“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。
”试着用“既……又……”造句。
统编版语文三年级下册第10课《 纸的发明》(教案)
教案：统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解纸的发明过程，懂得纸的来之不易，激发学生对传统文化的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生从课文中提取信息、概括信息的能力。
（3）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
2. 生字词：蔡伦、东汉、宦官、树皮、麻头、破布、渔网、改进、便宜、携带、学问家、普遍、珍惜、伟大。
3. 传统文化知识：纸的发明对人类文明的影响、我国古代四大发明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解纸的发明过程，理解纸的来之不易。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的问题意识和探究精神。
2. 教学难点：（1）纸的制作方法及原理。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示实物：一张纸。
提问：同学们，你们知道这张纸是怎么来的吗？（2）引导学生分享自己对纸的发明过程的了解。
（3）总结：今天我们就来学习第十课《纸的发明》，了解一下纸的由来。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作交流（1）分组讨论：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评并总结。
4. 巩固提高（1）让学生用自己的话复述纸的发明过程。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 拓展延伸（1）引导学生了解我国古代四大发明。
部编版三年级语文下册第三单元《纸的发明》教学设计(公开课教案)
《纸的发明》教学设计【课文分析】《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。
作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。
文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。
【教学要点】1.生字识写课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。
会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。
13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。
2.课文默读三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。
教学时教师要有意做这方面的训练。
检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。
3.概括段意《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。
本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。
【教学目标】1.正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。
4.感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时板块一：学习字词，认识蔡伦1.出示词串一：记录一册书携带经验保存（1）读准字音：注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。
（2）多种方法理解词语的意思。
三年级下册语文教案-《纸的发明》-人教(部编版)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与纸的发明相关的实际问题，如“纸的发明对现代生活的影响”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的造纸实验操作。这个操作将演示纸的基本制作原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4.培养审美情趣：感悟课文中所体现的科学家精神，学会欣赏古代科技成果，培养审美情趣，提升综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解纸的发明过程：本节课的核心内容是让学生了解纸的发明过程，从蔡伦改进造纸术到纸张在各个朝代的演变。具体包括蔡伦如何利用树皮、麻头、破布、渔网等原料改进造纸术，以及这一发明对人类文明发展的贡献。
2.教学难点
-理解造纸术的科技意义：学生可能难以理解造纸术的发明为何具有重大意义，如何影响了人类文明的进程。
-生字词的记忆与应用：对于一些生僻的生字词，学生可能难以记忆和运用到实际语境中。
-阅读理解的深度：如何引导学生从课文中提取关键信息，进行深度思考，从而理解纸的发明对现代社会的深远影响。
举例：对于科技意义的理解，教师可以通过展示古代书籍和现代书籍的对比，让学生直观感受造纸术发明前后信息传播方式的改变。对于生字词的应用，教师可以通过造句、编写小故事等方式，帮助学生记忆和运用。对于阅读理解的深度，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，如从纸的发明到它在文化传播中的作用，再到它在现代社会的影响。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提高文化素养：通过学习《纸的发明》，让学生了解我国古代科技发展历程，增强民族自豪感，激发对传统文化的尊重与传承意识。
部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思第【1】篇〗纸的发明［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字。
正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
［教学重难点］能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。
你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。
(板书课题，学生齐读)近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。
（学生采用自主识字的方式进行。
）2.检查自学情况。
（1）课件出示课后生字。
（指名读，齐读。
学生互相交流识记生字的方法。
）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3．学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。
（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。
（3）西汉时代，人们用麻来造纸。
（板书：麻纸）（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。
（板书：纸蔡伦）（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
4．你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。
）第二课时教学过程一、复习导入1.板书课题。
2.指名用简洁的语言说说课文的主要内容。
部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计
部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计【篇一】《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
上课伊始，为了激发学生的探究*，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。
在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究*。
虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪。
学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。
在教学过程中，引导学生跟着一起思考：“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢?学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。
接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。
首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。
其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。
此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字————自豪。
引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。
10 纸的发明 (教案) 部编版语文三年级下册
《纸的发明》教学设计第1课时教学目标1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“录、洲”等字。
2.正确流利，有感情地朗读课文，整体感知课文。
3.提取关键信息，了解各种书写材料的优缺点。
教学重难点教学重点：认识“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“录、洲”等字。
教学难点：提取关键信息，了解各种书写材料的优缺点。
教学过程一、交流资料，激趣导入1.谈话导入。
2.引出课题，板书课文题目。
今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，课件出示自读要求。
课件出示：请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。
2.检查字词。
课件出示字词。
（1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。
（2）正音:创（chuànɡ）、存（cún）。
（3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。
3.整体感知。
默读课文，想想课文主要讲了什么。
填一填。
三、研读课文，感受演变1.默读课文，自主梳理。
课件出示学习单。
2.填写学习单，交流学习单。
3.汇报交流，完成表格。
4.“学富五车”，形容读书多，学问大。
四、总结1.整体回顾，借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。
2.引出蔡伦造纸。
3.当堂检测。
第2课时教学目标1.能提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
3.能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。
教学重难点教学重点：能提取关键信息，说清楚纸的发明过程，能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因。
教学难点：能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。
教学过程一、导入1.检测导入，出示纸发明以前的各种书写材料，认一认，并排序。
2.引出课题，书写课题。
二、品读课文，深入探究读第4自然段,解决问题。
（1）找出描写蔡伦造纸过程的句子。
（2）回归课文段落，学生自由朗读。
（3）观看视频。
部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案（精选9篇）
部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案（精选9篇）部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案，欢迎阅读与收藏。
部编版小学三年级语文下册《纸的发明》教案篇1教学目标：1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。
能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？。
教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1、知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2、板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸，你知道些什么吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4、在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字1、初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢？2、检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导1、形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
2024年部编版语文三年级下册纸的发明教案精选3篇
部编版语文三年级下册纸的发明教案精选３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗【课前解析】关注教材：“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。
这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。
感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。
这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。
关注结构：文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。
最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。
第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。
全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。
关注生字：本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思，进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。
本课要求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。
【教学目标】1.认识“创、存”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学重点】1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.理清纸的发明过程，并从中感受中华民族祖先的聪明才智。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“创、存”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，理解并积累相应的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
部编版三年级下册语文第10课《纸的发明》教学设计
部编版三年级下册语文第10课《纸的发明》教学设计《纸的发明》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。
3.学习第一、二自然段，知道人类记录方式的演变，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
【教学重点】1.能初步感知课文的主要内容。
2.了解人类记录方式的演变。
【教学难点】了解人类记录方式的演变，感受古代劳动人民的聪明才智。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.用“纸”组词，揭示课题。
师：（出示“纸”字）请你来读读这个字。
预设：纸。
师：用“纸”可以组成哪些词呢？预设：纸巾、纸片、废纸、包装纸、餐巾纸……师：同学们用“纸”组成了好多词，有包装纸、餐巾纸、复印纸……生活中处处需要纸，可见纸对我们的重要性。
那么对我们这么重要的纸是谁发明的呢？又是怎么发明的呢？今天我们一起来学习一篇新的课文，去文中一探究竟。
2.出示课题《纸的发明》，让我们一起读一读课题。
注意“明”是后鼻音，我们再一次一起读好课题。
（板书：纸的发明）师：同学们，发明有一个近义词“发现”，你能区分这两个词吗？（出示填空）发明发现（1）中国人（发明）的造纸术对世界文明的贡献极大。
（2）人们（发现）盛放蚕茧的篾席上留下的薄片可用于书写。
师：通过练习，我们知道了“发现”是找到以前就存在而大家还不知道的事物。
那发明呢？是创造出以前没有的事物，比如中国的造纸术就是这样。
设计意图：通过组词来激发学生的学习兴趣，扩大学生课堂的参与度，调动他们学习的积极性。
组词可以联系课内外，加深学生对“纸”的认知，扩大学生的知识面。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读好了，那在阅读过程中遇到了哪些阅读障碍呢？我们一起来看看本课要求大家会认的字。
2023年部编版语文三年级下册纸的发明教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗教学目标：1．认识“创、携”等10个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“欧、洲”等12个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能根据要求和提示，提取关键信息填写图表，说清楚纸的发明过程。
3. 结合相关语句，说一说蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重难点：1.能根据要求和提示，提取关键信息填写图表，说清楚纸的发明过程。
2.结合相关语句，说清楚蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。
教学过程一、浸润传统文化，引入课题激兴趣㈠温习旧知背诵《古诗三首》，感受每一个传统节日都蕴含了丰富的文化内涵。
㈡引入新课出示四大发明，引入新课。
二、扫除字词障碍，运用图表学概括㈠归类检查，认识词语1.拼一拼、读一读⑴出示——造纸术的发明，他可是功不可没。
⑵出示——在第4自然段中，找到“便”的不同读音进行圈画、拼读。
⑶出示——在第4自然段中找到另外两个多音字进行圈画，对比拼读。
⑷出示——拼拼、读读⑸出示①随机学习“欧洲”——欧，笔顺跟随——洲，结合偏旁猜测意思。
②指导书写欧洲③再读词语，发现都是地点。
⑹出示——都是朝代名称，也代表时间。
㈡运用图表，学习概括1.课文中还有一些表示时间的词语或短句，整体初读，圈画出来。
2.自主交流⑴第2自然段，“早在几千年前”，这个时候就是造纸术发明以前。
⑵第3自然段，“两千多年前”，就是“西汉时代”。
⑶第4自然段，“大约在一千九百年前”，就是“东汉时代”。
——“大约”能不能去掉，说出理由。
⑷课文的最后一个自然段，指的是我们的后来。
3.我们将找到的这些词语或短句放在一起读一读。
——发现这篇课文是按照时间顺序来写的。
4.出示课件⑴“后来”下面的这句话，与课文中哪个自然段的意思是一样的，⑵指导学生学习简练概括。
三、运用图表提示，说清楚造纸过程㈠出示学习提示，自主阅读学习㈡提取重要信息，连接成句表达1. 交流第2自然段——圈画关键词语：龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛——连接成句，读读。
部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明说课稿【第1篇】《纸的发明》说课稿今天我说课的课题是《纸的发明》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等七个方面来进行我今天的说课。
一、说教材《纸的发明》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第二篇课文，本单元主要以“中华优秀传统文化”为主题，让学生感受中华传统文化的魅力，弘扬传统文化的精神。
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事情的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，三年级的学生思维活跃、好奇心强、求知欲强，他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此，在教学过程中要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力、思维能力，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
三、说教学目标基于对教材的分析和学情的分析，我制定了如下的教学目标：知识与能力目标：1、会认“创、携”等9个生字；会写“欧、洲”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
情感、态度与价值观目标：学习蔡伦探索的精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点基于以上对教材、对学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是：造纸术发展的过程。
教学难点是：理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
我采用朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。
学法：我采用品味朗读法、小组合作探究法。
六、说教学过程(一)创设情境，导入新课著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住”那么基于此首先我先利用多媒体课件展示电灯、孔明灯、地动仪的。
统编版语文三年级下册10《纸的发明》(教学设计)2023
教学设计：统编版语文三年级下册《纸的发明》教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，了解纸的发明过程及其对人类文明的贡献。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和动手操作，培养学生的信息获取能力、合作能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代科技文化的自豪感，培养创新意识和环保意识。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《纸的发明》，理解课文内容。
2. 纸的历史：介绍纸的发明背景、发明过程及其对人类文明的影响。
3. 实践活动：组织学生进行手工造纸，体验造纸过程。
教学重点与难点1. 重点：理解纸的发明过程及其对人类文明的贡献。
2. 难点：纸的发明背后的科技原理和历史文化意义。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，挂图。
2. 学具：手工造纸材料包。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同类型的纸，引发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解纸的发明背景、过程和影响。
3. 实践活动：分组进行手工造纸，教师巡回指导。
4. 总结与反思：学生分享活动心得，教师总结课程内容。
板书设计- 《纸的发明》- 副了解纸的历史，体验造纸的乐趣- 正文：纸的发明背景、过程、影响- 配图：纸的发明过程图，手工造纸示意图作业设计1. 阅读理解：回答关于课文的问题。
2. 写作练习：写一篇关于纸的发明的小短文。
3. 实践活动：在家中尝试手工造纸。
课后反思通过本课的学习，学生不仅了解了纸的发明过程，还亲身体验了造纸的乐趣，对我国古代科技文化有了更深的认识。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的实践能力和创新意识。
同时，也要注重培养学生的环保意识，让他们明白科技发展不仅要创新，还要注重可持续发展。
---本教学设计旨在通过多种教学手段，全面提高学生的语文素养，培养他们的实践能力和创新意识，同时增强对我国古代科技文化的自豪感和环保意识。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要阶段。
部编版小学三年级下册语文《纸的发明》教案三篇
【导语】纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
西汉时代，⽤⿇造纸。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 学习⽬标 1.会认11个⽣字，会写12个⽣字。
2.熟读课⽂，了解课⽂内容。
学习重点 学习本课⽣字词，熟读课⽂，感知课⽂⼤意。
学前准备 1.预习课⽂，认读⽣字。
（学⽣） 2.制作多媒体课件。
（教师） 教学环节 ⼀、谈话导⼊，揭⽰课⽂。
（⽤时：5分钟） 1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是⽤什么做的? 2.⼩结，揭题。
这⼀张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解⼀下。
3.板书课题。
1.学⽣交流回答：课本、作业本是⽤纸做的。
2.⼩组讨论交流对纸的了解。
3.齐读课题。
⼆、初读课⽂，认读⽣字。
（⽤时：15分钟） 1.要求学⽣⾃读课⽂，按要求⾃学⽣字词。
2.课件出⽰本课词语，引导学⽣认读词语。
3.再读课⽂，了解⽂章⼤意。
1.学⽣⾃读课⽂，⾃学⽣字词。
注意“携、累”的读⾳。
2.掌握多⾳字“累”和“鲜”。
3.认读词语。
4.再读课⽂，概括⽂章的主要内容。
1.读拼⾳写词语。
wěidà jìlù ( ) ( ) bǎocún ōuzhōu ( ) ( ) jīnɡyàn shèhuì ( ) ( ) 三、⾃主探究2、3⾃然段。
（⽤时：15分钟） 1.引导学⽣⾃读课⽂第2、3⾃然段，了解⼈类记录⽂字的⽅式的演变。
2.再读第2、3⾃然段，说说这些⽂字记录⽅式的缺点。
3.与我们现在⽤的纸张进⾏⽐较。
板书：⽵⽚、⽊头→笨重 帛→价钱太贵 ⿇→粗糙 1.根据课⽂内容总结出⼈类记录⽂字的⽅式的演变过程。
纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计
部编版三年级语文下册?纸的创造?教学设计教学目标一、知识与技能目标1．学会本课生字，掌握多音字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．能说出纸的创造经过。
4．知道纸是怎么创造的，感受做一个中国人的自豪。
5．了解本文的说明顺序及首尾照应的写法。
二、过程与方法目标1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。
2．把握文章大意，理清纸的创造的过程。
3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。
三、情感、态度与价值观目标了解纸是怎么创造的，感受作为一个中国人的自豪。
教学重点难点教学重点：帮助学生理清纸的创造过程。
教学难点：从纸的创造过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
了解本文的说明顺序及首尾照应的写法。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课，提醒课题造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大创造，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大奉献。
远古时代没有纸。
商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。
周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民创造用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年(公元105年)，宦官蔡伦改良造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
二、字词学习，根底积累1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。
2．对会写的字进展书写指导。
书写指导：“伟〞左窄右宽，右边的“韦〞第三画是横折钩。
“册〞左右疏密宜均匀，“册〞的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示：“社〞的部首为“礻〞而不是“衤〞。
3．多音字。
累：léi：累赘li：积累lèi：劳累鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知4．理解以下词语。
奉献：对国家、公众所做的有益的事。
创造：创造、制造了前所未有的事物。
(例句：中华民族创造了辉煌的历史。
)铸刻：在金属上刻、铸文字。
(例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计
教学目标
一、知识与技能目标
1．学会本课生字，掌握多音字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．能说出纸的发明经过。
4．知道纸是怎么发明的，感受做一个中国人的自豪。
5．了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
二、过程与方法目标
1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。
2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。
3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。
三、情感、态度与价值观目标
了解纸是怎么发明的，感受作为一个中国人的自豪。
教学重点难点
教学重点：
帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点：
从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
教学过程
一、导入新课，揭示课题
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，人们将字刻在龟甲、
兽骨之上，这就是最早的古文。
周朝时，人们用竹简( 即竹片 ) 、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年( 公元105年) ，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
二、字词学习，基础积累
1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。
2．对会写的字进行书写指导。
书写指导：“伟”左窄
右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密
宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔
和第三笔要写得稍短点。
易错提示：
“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
3．多音字。
累： l éi ：累赘 li ：积累 l èi ：劳累
鲜： xin ：鲜明 xin ：鲜为人知
4．理解下列词语。
贡献：对国家、公众所做的有益的事。
创造：发明、制造了前所未有的事物。
( 例句：中华民族创造了辉煌的历史。
)
铸刻：在金属上刻、铸文字。
( 例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。
)
携带：随身带着。
( 例句：图书馆禁止携带宠物进入。
)
蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。
( 例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。
)
篾席：竹篾编的席子。
( 例句：夏天躺在篾席上很凉爽。
)
三、通读课文，整体感知
1．这篇课文主要写了什么内容。
明确：讲述了纸的发明过程。
2.组织交流、讨论，明确各段的大意：
第一自然段：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。
第二自然段：纸发明前的书写材料及其特点。
第三自然段：麻纸出现的时间及其特点。
第四自然段：蔡伦改进了造纸术。
第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。
四、课堂小结，效果强化
通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解。
在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。