个人收入的分配第七课经济生活教案 新课标 人教版
《经济生活》第七课-个人收入的分配-第一框-按劳分配为主体、多种分配方式并存PPT课件
2、按劳分配占主体地位，是由于（D ）
A、它在每个社会成员的收入来源中占较 大比重 B、公有制企业个人收入来源多样化 C、国有经济在国民经济中起主导作用 D、公有制在我国国民经济中占主体地位
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3、下列分配形式中属于按劳分配的是（D ）
A、个体劳动者的劳动收入 B、外资企业职工获得的收入 C、私营企业和外商投资企业的资本收入 D、某工程师在乡镇企业搞设计获得的收入
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知识体系
按
劳 分
基本内容和要求
配 为 主
1、按劳分配 为主体
体
必然性 意义
-是什么 -为什么
，
多
种
生产要素参与分配的种类
分 配 方
2、多种分配方式
并存
完善按生产要素分配的意义
式
并
其它非按劳分配方式
存
21
1、我国实行按劳分配是在（ C ）范围内
进行 A、国有经济 B、集体经济 C、公有制经济 D、股份合作制企业
24
4、某国有企业在改组为股份制企业（国 有控股）时，职工老张购买了企业面值 20000元的股票，年终分红时，老张获得
了（3000）元股息。这3000元收入C属于
A、劳动收入
B、福利收入
C、资本收入
D、经营收入
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3
二、按劳分配为主体
1.按劳分配的基本内容和要求 （1）适用范围：社会主义公有制经济 （2）分配对象：个人消费品 （3）分配尺度：劳动者向社会提供的劳动 （4）分配结果：多劳多得，少劳少得 （5）性质：是社会主义性质的分配原则
4
2.按劳分配的客观必然性 思考：我们为什么不实行按需分配？ 平均分配？为什么只能实行按劳分 配？
人教A版必修一第七课个人收入的分配教案
人教A版必修一第七课个人收入的分配教案长丰县实验高中2022~2022学年第一学期高一年级政治学科集体备课教案按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度是与我国现阶段生产力的发展水平相适应。
根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。
我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。
这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。
公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。
但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。
这种分配方式也是市场经济的内在要求。
只有这样才能调动各方面的积极性。
（2）按生产要素分配按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。
参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。
（3）健全生产要素按贡献参与分配的意义健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。
有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流.（二）收入分配和社会公平1、社会公平（1）收入分配公平的含义：主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。
（2）收入分配公平的意义：合理的收入分配制度是社会公平的重要体现，公平的收入分配，是中国特色社会主义的内在，它有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。
如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，就会提高效率，促进生产的发展反之，则会降低效率，阻碍生产的发展（3）实现分配的社会公平①坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证。
②增加居民收入，提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，努力实现居民收入增长与经济发展同步，劳动报酬增长与劳动生产率提高是实现社会公平的重要举措。
人教版必修1经济生活第七课 个人收入的分配一等奖优秀课件
B
牛刀小试
3.某地采取“公司＋基地＋农户”的经营模式，由农民出土 地、出劳力，民营企业出资金、出技术，把农村作为第一生 产车间，让农民变成产业工人，实现了产与销、企与农的有 机对接。农民既能领土地租金，又可以在家门口就业，获得 工人工资。对此说法正确的是（ ） ①农民的工资属于按劳分配收入 ②农民领取的土地租金属于按生产要素分配收入 ③农民的工资和土地租金都属于劳动收入 ④该经营模式促进了土地和劳动力的优化配置 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5.绩效工资是指根据工作成绩和劳动效率确定的工资。 2017年，重 庆市积极推动事业单位绩效工资制度改革。此次改革强调通过建立 绩效工资水平动态调整机制，在考核事业单位的公益任务完成情况 和事业发展水平的基础上，允许事业单位“做大分配蛋糕”，并对 在创新创造、成果转化、社会服务等领域作出突出业绩的事业单位 给予适当倾斜。实施绩效工资制度( ) ①是社会主义分配原则的体现 ②有利于提高事业单位所有劳动者的收入 ③实现了按劳分配与按生产要素分配的统一 ④能够完善分配激励机制，调动劳动者的积极性 A.①② B.③④ C.②③ D.①④
D
牛刀小试
4.土地、劳动、资本、技术管理等生产要素是社会生产不可 或缺的因素。对生产要素认识正确的是（ ） ①生产要素是价值创造和财富增值的源泉
C
②生产要素可以转化为现实的生产力
③按生产要素分配是社会主义的分配原则 ④价格的变动会调节生产要素的使用 A．①② B．②③ C．②④ D．③④
牛刀小试
按生产要素分配
含义 在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场经济，要完善按生产要素分配 的体制机制，让劳动、资本、技术、管理等生产要素参与分配。
按劳动要素分配：个体劳动者个人经营收入，私营企业、外资企业劳动者的工资、 资金和津贴等 按资本要素分配：储蓄存款获得的利息、购买债券获得的利息、购买股票获得的股 息或股权转让收入、私营企业主的税后利润等 按技术要素分配：技术入股、专利使用、技术转让获得的收入等 按管理要素分配：企业管理人员凭借管理才能和在生产经营中的贡献而参与分配的 方式 按土地要素分配：转让土地承包经营权获得的收入，出租房屋获得的租金等
高一政治教案第七课个人收入的分配教学案
第七课个人收入的分配教学案《经济生活》教学案第三单元收入与分配第七课个人收入的分配7.1按劳分配为主体多种分配方式并存【学习目标】1、知识目标①了解我国分配制度的内容；②理解我国分配制度的所有制基础；③懂得按劳分配的基本内容和要求；④了解我国按劳分配的意义和作用；⑤了解按生产要素参与分配的制度。
2、能力目标①能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；②结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。
3、情感、态度与价值观目标①坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性；②增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
【考试要求】高考考纲学业水平测试要求1、按劳分配的基本内容和作用2、按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配3、我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性1、按劳分配的基本内容和要求2、按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配3、我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性aab【教学重点和难点】1、按劳分配为主体2、多种分配方式并存【教学方法、学法点津】1、教学方法：引入实例法、自学阅读—讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式2、学法点津：对于为什么要实行按劳分配可从反面来思考，即不实行按劳分配实行按需分配或平均分配会出现什么后果去理解，这也体现了按劳分配的作用。
对于按生产要素分配，主要是掌握每种生产要素分配的特点，而对按生产要素分配的意义则要抓住关键的字眼去理解。
【课时安排】1课时【教学过程】【自主学习过程】【交流、合作探究】【学习反思】（一）我国现行的个人收入分配制度1、是什么：2、客观必然性：（二）按劳分配1、含义2、基本内容和要求3、原因4、意义5、地位（三）多种分配方式并存1、多种分配方式包括：2、按个体劳动成果分配（1）含义（2）特点（3）政策3、按生产要素分配（1）生产要素的内容（2）意义（一）我国现行的个人收入分配制度1．【探究】p58该村的收入分配有什么特点？（二）按劳分配1．【巩固练习】在我国公有制经济中，按劳分配的对象是（）a、社会总产品b、个人消费品c、生活必需品d、物质总产品2．【探究】p59在按劳分配和按需分配这两种分配方式中，应该实行哪种分配方式？在平均分配和按劳分配两种方式中，哪种更合理、更能促进生产的发展？3.【判断】按劳分配只存在于公有制经济中4.【巩固练习】在各类事业单位实施绩效工资，要坚持多劳多得、优绩优酬，要重点向做出突出成绩的劳动者倾斜。
高一政治第七课 个人收入的分配教案
高一政治第七课个人收入的分配教案一、考点导航了解按劳分配的基本内容及其作用理解我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性了解按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现二、知识网络（板书设计）：按劳分配的基本内容和要求按劳分配为主体坚持按劳分配的原因持按劳分配的意义按劳分配为主体多种分配方式并存多种分配方式并存的客观必然性多种分配方式并存按个体劳动者个多种分配方式的主要形式劳动成果分配人按生产要素分配收入收入分配公平的含义的社会公平收入分配公平的意义分坚持和完善分配制度配实现分配的社会公平保证居民收入初次分配中占合理比重收入分配再分配更加注重公平和社会公平效率是公平的物质前提效率和公平的关系公平是提高效率的保证处理好效率与公平的关系处理好效率与公平的原因处理好效率与公平的【解析】我们首先要熟悉营业税和增值税的含义。
营业税是以纳税人经营活动的营业额（销售额）为征税对象的税种。
根据含义，我们看图表中的营业额应该是工程收入1000万元。
所以营业税=1000万元×税率；增值税是将纳税人在生产经营活动中的增值额作为征税对象的一个税种。
它的一般计税方法是：本企业商品销售额乘以税率，减去上一经营环节已纳税金。
所以增值税=1000万元×税率－（上一环节已纳税金）。
所以我们看四个选项应该选A 【答案】A【例3】（09山东卷28）近年来，党中央、国务院根据国内外经济形势的变化，审时度势，从容应对，对宏观调控政策进行了及时、灵活的调整。
阅读材料，回答问题。
材料二2008年下半年以来，全球经济减速对我国的影响加深，我国财税政策进行了适时调整，释放出“保增长、扩内需、调结构’的强烈信号，并逐步形成“结构性减税”的基调（结构性减税是针对特定税种、基于特定目的而实行的减税，是“有增有减，结构性调整”的一种税制改革方案）。
(1)描述图9表明的变化，并依据图10和材料三阐释变化的原因。
高中政治 第七课个人收入的分配教案 新人教版必修1
第七课个人收入的分配宏观把握：要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全生产要素按贡献参与分配的制度。
初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。
【主干知识整合】一我国的分配制度1、是什么我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全生产要素按贡献参与分配的制度。
2、我国现阶段为什么要实行这一分配制度？①生产决定分配，现阶段生产力发展水平决定了必须实行现行的分配制度②生产资料所有制决定分配方式。
以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定了我国要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
③是发展社会主义市场经济的客观要求。
◆按劳分配为主体1、按劳分配的基本内容和要求按劳分配是中个人消费品分配的基本原则。
它在所有分配方式中占地位。
2、实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。
①生产资料公有制是实行按劳分配的；②社会主义公有制条件下，生产力的发展水平是实行按劳分配的；③社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的。
3、意义：①实行按劳分配，有利于调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者学习科学技术，从而促进社会生产的发展，②体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
◆我国多种分配方式并存1、多种分配方式：按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配、按生产要素分配（劳动、资本、技术、管理、土地等）※友情提示：按劳分配存在于公有制经济中，按个体劳动者劳动成果分配存在于个体经济中，按劳动要素分配存在于私营经济和外资经济中。
2、健全生产要素按贡献参与分配的制度的意义：①发展社会主义市场经济，还要健全生产要素按贡献参与分配的制度。
这是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。
②有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
新人教版高中思想政 治必修1第七课《个人收入的分配》教案设计
第七课个人收入的分配【教材分析】本课“个人收入的分配”即从个人分配的角度展开与后面的国家分配“财政、税收”共同构成了社会再生产中分配这一重要环节。
作为生产与消费的桥梁和纽带，该课需着重把握我国分配制度下的分配方式及维护社会公平的意义及措施。
【设计意图】根据高三一轮复习全面系统、灵活扎实的指导原则结合政治课堂复习模式，按照“复习提问---真题再现、考纲解读——考点梳理——素质提高”等复习环节，同时贯以“拓展延伸”、“误区警示”，设置典型例题进行“高考再现”，让学生加深对重点、难点、考点的理解，从而落实考纲和课标，达到事半功倍的效果。
【复习目标】1、按劳分配的地位、基本内容和要求？2、实行按劳分配的原因？3、按劳分配的意义？（作用）4、多种分配方式中按生产要素分配的类型及意义？5、收入分配公平的体现？6、实现收入分配公平的原因？7、如何实现收入分配公平？8、效率与公平的含义、关系及如何处理【教学重难点】1、按劳分配，我国的分配制度。
2、社会公平的体现，处理效率与公平的关系。
3、按生产要素分配，实现社会公平的意义和措施。
【教学方法】自主探究法----指导学生阅读教材，自主学习并完成基础知识填空，知识整合，夯实基础。
情境教学法----教师为学生创设生动、直观的问题情境，提出探究性问题，启迪学生思维，进行课堂探究，最后归纳总结。
讲练结合法---在突破考点后，及时设置一些典型例题或“高考再现”进行巩固强化，讲练结合，将落实进行到底！【教学过程】【环节一：真题回味·考纲解读】1、【2014天津卷】河北省饶阳县的程秀把她的4亩地入股流转给某民营农业科技有限公司，成为该公司的股东和员工。
程秀说：“除了每亩每年保底租金800元外，我春节前又领了15%的分红，加上每月工资1200元一年下来能挣两万多。
”她的收入①属于按生产要素分配②受公司经营状况的影响③属于按劳分配④受股票价格波动的影响A．①② B. ③④ C. ①④ D. ②③2、【2014大纲版】党的十八大报告指出：“必须深化收入分配制度改革，……提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
人教版高中政治必修一第7课《个人收入分配》word学习教案
【教课方案】第七课个人收入分派第一框《按劳分派为主体，多种分派方式并存》一、教材剖析依据课程标准的要求, 本框主假如让学生认识我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。
加上从前所学的我国现阶段的所有制构造( 基本经济制度), 使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点, 明确这是建设中国特点社会主义的主要内容之一, 同时也为社会主义市场经济系统以及全书内容的学习确定理论基础。
从现实生活来看, 推行什么样的分派制度, 可否理顺分派关系, 是事关广大民众的亲身利益和踊跃性可否充足发挥的大问题, 是我们党和政府高度重视的大问题。
我国推动收入分派制度改革, 完美分派系统, 理顺分派关系。
所以, 讲好本课时的内容是特别重要的。
二、教课目的（一）知识目标能识记按劳分派的基本含义、按生产因素分派的基本含义。
能理解按劳分派为主体、多种分派方式并存。
（二）能力目标1）联系经济生活中的本质，初步认识我国目前存在的多种分派方式。
2）认识按劳分派的必定性和意义以及按生产因素分派的必需性。
3）培育学生在采集、剖析、概括信息的过程中掌握办理信息、剖析信息、获取悉识的能力及与同学、老师商讨问题的过程中获取与人交往的方法。
（三）感情、态度与价值观目标我国现阶段的分派制度合适我国国情，使学生建立起走建设有中国特点社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。
三、教课要点难点1、要点：以按劳分派为主体、多种分派方式并存，把按劳分派和按生产因素分派联合起来的必定性。
2、难点：推行按劳分派的原由和我国现阶段的多种分派方式。
四、学情剖析本框的主要内容是我国现阶段的分派制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。
学生已有所认识，学习本框要注意理解按劳分派及其必定性和以按劳分派为主体、多种分派方式并存，把按劳分派和按生产因素分派联合起来的必定性。
对于其余分派方式，只简单掌握其主要内容即可。
五、教课方法教师解说中的指引、点拨、启迪与学生阅读、思虑、回答相联合。
人教版高中政治必修一经济生活第七课 个人收入的分配 课件
财产性收入：财产性收入，也称资产性收入，指通过资本、 技术等要素所产生的收入。即家庭拥有的动产（如银行存款、有 价证券）和不动产（如房屋、车辆、收藏品等）所获得的收入。 包括存款利息、出租房屋收入、保险受益、股息与红利收入、知 识产权收入等。
人力资源和社会保障部等六部门联合下发《关于进一步规范 中央企业负责人薪酬管理的指导意见》 （被称为“限薪令”）。 对中央企业高管发出“限薪令”的依据在于
A.国有企业员工收入应贯彻按劳分配原则 B.按生产要素分配不利于实现社会公平 C.公平是提高经济效率的保证 D.效率是公平的物质前提
对下面漫画反映的现象理解正确的是
考点三：多种分配方式并存
（1）完善按要素分配的体制机制，让劳动、资本、技术、管理等生产要 素参与分配。
按资本要素分配：储蓄所得利息、股票所得股息和分红、债券所得利息、 私营企业主的税后利润等。
按土地要素分配：如土地、房屋的租金和转让金。 按劳动要素分配：非公有制经济的企业职工工资、奖金、津贴。 按技术要素分经营管理要素获得的收入主要是通过股权激励方式获得 的股份分红。 （2）生产要素参与分配的意义
2、基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了 各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动的 数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
注：按劳分配的实现形式： ①国家机关、公有制事业单位、公有制企业中的职工的工资、 奖金、津贴； ②公有制控股的股份制企业中的职工的工资、奖金、津贴； ③农村经济中的“联产计酬”。
① 是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确 认。 ② 体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。 ③有利于完善按要素分配的体制机制，让一切创造社会财富的源泉充分涌流， 有利于增加居民收入，推动经济发展。
高三政治一轮复习《经济生活》第7课《个人收入的分配》教学案(学生用) 新人教版
⑶需要注意的是：虽然按劳分配只能存在于公有制经济中，但却不能反过来说公有制经济中只采用按劳分配一种分配形式，公有制经济中的福利性分配等并不属于按劳分配，公有制也可以实行按生产要素分配方式。
练习：A．社会总产品BC．按劳分配的实行只有经过一个漫长过程，才能实现劳动表某私营企业出口的DVD机的成本与利润表（单位：美元）产品售价制造成本外国专利费纯利润员工工资其它费用DVD（台）32 3 10 18 1上表中员工工资与外国专利费分别是按什么生产要素分配得到的收益（）A．劳动、资本 B．资本、技术 C．管理、技术D．劳动、技术【2】（2007年高考全国文科综合试卷）某“80后”业余作家发表一部小说，获得稿酬1万元。
此作家的稿酬属于（）A．按劳分配所得的收入 B．个体劳动经营所得的收入C．按生产要素分配所得的收入 D．知识创新的奖励收入【3】（2009年安徽卷）为了“扩大内需，保增长”，2009年国务院同意地方发行2000亿元债券，由财政部代理发行，列入省级预算管理。
居民购买地方政府债券所获得的利息收入属于( )A．债务收入 B．红利收入 C．劳动收入D．资本收入【4】（2009年辽宁、宁夏卷）某科技企业除对科技人员支付工资外，还采取科技成果入股的激励方式，调动科技人员积极性，企业效益不断提高，这说明( )①按生产要素分配有利于缩小收入差距②分配关系的调整有利于推动生产力的发展③科技人员的脑力劳动能创造更大的价值④科技人员的收入取决于科技成果的实用价值A．①③B．②③ C．①④ D．③④【5】（2007年高考上海卷）今年我国首次实行个人所得税纳税申报制度，在如图所示“所得项目”中属于资本要素分配的是A.①⑤B.⑤⑦C.⑦⑧D.①⑧【6】（2008年高考湖南卷）十七大报告中提出的“创造条件让更多群众拥有财产性收入”引人注目。
下列选项符合这一要求的是( )①积极推进资本市场的健康发展②完善支持自主创业的政策③提高利率，增加居民股息收入④初次分配注重效率，再分配注重公平A．①②B．①③ C．①②④ D．②③④【7】判断：⑴在社会主义公有制中个人消费品分配的基本原则是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。
高中政治第七课个人收入的分配导学案新人教版必修-课件
第七课个人收入的分配第三单元收入与分配单元概述教材第二单元阐述在社会主义基本经济制度下“谁来生产”的问题，与此衔接，本单元进入“收入与分配”的学习，主要介绍我国的分配制度。
本单元与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题。
财富创造和财富分配构成社会经济活动的两个基本方面。
财富分配包括个人收入分配和国家收入分配两个方面。
我国的个人收入分配实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，这是由我国现阶段生产力发展水平和社会主义基本经济制度共同决定的。
国家收入的分配是以国家为主体的集中性分配，财政收入和支出是国家参与收入分配的两个方面，也是社会主义国家对市场经济实行宏观调控的重要手段。
税收则是国家财政的主要来源，税收主要包括政府征税和百姓纳税两个方面。
本单元的主要内容就是介绍个人收入分配和国家收入分配的基本知识，也是全书的重点之一。
根据课程标准，本单元的内容设计为三课六框。
第七课主要介绍我国的个人收入分配制度及其意义；第八课讲述的是我国的国家收入分配，主要讲解财政、征税和纳税的基本知识。
第七课个人收入的分配3.7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存一、教学目标（一）知识目标能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。
能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。
（二）能力目标（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。
（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。
（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。
（三）情感、态度与价值观目标我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。
二、教学重点难点1、重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。
2、难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。
人教版高中政治必修一《经济生活》教案：第三单元第七课个人收入的分配第二框收入分配与社会公平(无答案)
第七课个人收入的分配第二框收入分配与社会公平一、教学目标1、知识与能力目标：能说出收入分配公平、效率的含义；能说明实现收入分配公平的意义和举措；能辩证分析公平与效率的关系及处理这一关系的政策措施。
2、过程与方法目标：积极讨论、踊跃参与、大胆质疑，能准确掌握知识并能运用知识解决问题。
3、情感、态度与价值观目标：激情投入、在快乐学习中养成协作精神和竞争意识。
二、教学重、难点关于公平问题；处理好效率与公平的关系三、教学过程【导入新课】：漫画：某公司收入分配状况：老总：豪宅靓车全有啦，副总:吃吃喝喝洗桑拿，科长:精打细算全家花，职工:这俩钱儿咋拿回家？思考：你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？在你的身边有没有类似的情况？学生回答：观看图片：各种收入差距【新课教学】一、收入分配与社会公平情境一：“公先生”和“平先生”是同一个公司的两名员工。
假如他们在公司的月薪都是6000元。
你认为他们在公司里的收入分配是公平的吗？情景二：其实，“公先生”大学毕业就在这家公司了，已经工作了15年，是这家公司的普通员工，月薪在4000元左右；“平先生”是财务专家，高级会计师，五年前“挖”过来的，月薪8000元。
你现在觉得他们的收入分配是否公平？公平有什么要求？为什么要公平？学生回答：教师总结：经济生活中的公平：（1）主要指收入分配中的公平。
即付出的劳动与自己的所得收入相一致，这种公平也是相对的。
（2）收入公平不等于平均主义，否则只会导致奖懒罚勤。
如改革开放前的农村分配体制及导致的结果。
（3）允许适度收入差距的存在。
“度”是能够保证人们的基本生活需要。
(4)公平的收入分配有助于协调人与人之间的经济利益关系；有利于实现经济的发展；有利于社会和谐和稳定。
过渡：那么怎样实现收入分配的公平呢？（活动）近两年，“公先生”、“平先生”以及很多职工情绪不高，工作积极性、创造性也没有以前那样高。
原因是这家公司虽然效益很好，产值年增长为11%，利润年增长20%，但工资年增长只有5%。
高三人教版经济生活第七课《个人收入的分配》一轮复习教案
按劳分配
妻子经营快餐店的收入
按个体劳动者劳动成果分配
家里转让十亩责任田的收入
按生产要素（土地）分配
儿子炒股所得
按生产要素（资本）分配
★4、一家 IT 公司生产软件产品，需要各种生产要素参与，其中属于资本要素的是 A
①运转资金
②公司办公楼
③电脑设备
④程序设计
A．①②③
B．②③④
C．①③
探究点三： 区分劳动收入与非劳动收入
效 重视效率的原 1 我国人口众多，人均自然资源相对匮乏。
率因
2 发展经济必须充分调动各方面的积极性，提高资源利用效率
含义
公平的含义较广泛，涉及经济、政治、法律等各个领域。
主要表现
收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬
公
殊，要求保障人们的基本生活需要。
平
公平的收入分 是社会主义分配原则的体现，它有助于协调人们之间的经济利益关
谐。”回答 6-7 题。 ★6.（2010 山东）对人民生活得“更有尊严”的理解，正确的是 C ①公民权益的保障更加完善 ②社会利益的分配更加公平
4
③公民义务的履行更加全面 ④政府权利的行使更加规范
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
★7.（2010 山东）为了让“社会更加公正、更加和谐”，我们应 B
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
★9.（08 江苏）在企业分配中，如果过分压低劳动报酬，则不利于调动劳动者的生产积极性，
终将限制企业的发展。这说明 A
A.公平是提高效率的保证
B.要贯彻“效率优先，兼顾公平”的原则
C.效率是公平的物质前提
新人教版政治必修1《第七课 个人收入的分配》word教案
2012届高考一轮复习学案《经济生活》第七课个人收入的分配第I部分【自主预习学案】一．【高考导航】二．【考点梳理】————你能默写准确吗三．【知识整合】————自主构建知识体系第II部分【课堂探究学案】要求：一、小组内讨论交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。
二、思考、讨论、展示以下活动。
思考与理解1．如何理解按劳分配与按生产要素分配的关系？2．如何辨证认识按生产要素分配的作用和影响？3．如何正确认识和处理效率与公平的关系？4．如何实现社会公平？五．【热点探究】中国共产党第十七届中央委员会第五次全体会议，于２０１０年１０月１５日至１８日在北京举行，审议通过“十二五”规划建议。
材料二：党的十七大报告中，首次提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”，努力形成合理的收入分配格局。
十七届五中全会进一步强调，今后五年将更致力于全面均衡发展和收入分配改革，保持居民收入与GDP同步增长，控制收入差距扩大，在“十二五”规划中实现“国富”到“民富”的转变。
在今年的两会上，温家宝总理强调“我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严”，中共十七届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，明确要求“十二五”经济增长的“主旋律”将围绕包容性增长展开。
这说明在“十二五”期间，保障和改善民生，合理调整收入分配关系，千方百计让人民富裕起来，实现社会公平，成为中国政府的一个重要执政理念。
名词解释：包容性增长，是社会和经济协调发展、可持续发展，与单纯追求经济增长相对立。
使经济增长和社会进步、人民生活改善同步进行；财富公平分配，不造成贫富差距，向低收入人群倾斜，使所有人都从增长中获益。
材料三：党的十七届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》。
之前，中共中央广泛听取了各民主党派中央、全国工商联领导人和无党派人士对制定“十二五”规划的意见和建议。
思想政治人教版高中必修1 经济生活学案7--第七课个人收入的分配
【教学设计】第七课个人收入分配第二框《收入分配和社会公平》“有朋自远方来不亦乐乎”同学们欢不欢迎我呀，……。
同学们这么热情，来而不往非礼也，我总也得对同学们有所表示吧，刚才我在来我们学校的路上，我顺便带了几个苹果，同学们想不想要呀，……。
这么多同学我怎么分呀，同学们能不能给我一个方案，……我建议，等下课堂上那些同学表现得优秀，我们就把这苹果奖给他们，你们说这样公不公平？收入分配与社会公平就是我们今天要学的内容了。
请同学们把书翻到60页。
1.老师展示PPT：招聘启示：现在丽华手机店和店均要招聘一批销售员，销售最新智能手机，我们来看看他们各自的招聘要求和报酬。
招聘启示1：丽华手机店现要招聘一批销售员，推销最新的智能手机。
要求：会普通话，掌握一定的手机销售知识。
报酬：50元/天。
招聘启示2：水晶宫店现要招聘一批推销员，推销最新的智能手机。
要求：会普通话，掌握一定的手机销售知识。
报酬：底薪20元/天，每推销出一部手机可抽取40元佣金。
招聘启事1与招聘启事2对比L店：50元/天S店：底薪20元/天，每推销出一部手机可抽取40元佣金对比招聘启示1和2，发现同样是推销智能手机，招聘要求一样，但报酬却是不同的，请大家思考第一个问题：1、如果你是老板，你会采取哪种分配方式？为什么？学生回答阐述理由：L店老板的分配方式不能激发应聘者的工作积极性，每天的工资是固定的，所以干多干少一个样，干与不干一个样，导致工作效率低下。
S店老板的分配方式能够调动应聘者的工作积极性，在利益的驱动下，能刺激工作者不断提高工作效率，促使工作者在更短的时间内推销出更多智能手机。
教师抓住学生所说的“工作效率”，进行设问：作为老板总是想把自己的利益最大化，用最小的投入换取最大的产出。
什么是效率？板书：（一）效率与公平学生回答：效率的含义：经济活动中投入与产出的比率，它表示资源有效利用的程度。
我们讲提高效率就是以最小的资源消耗获得最大的收益。
2.老师展示PPT：思考第二个问题：1、如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作？为什么？学生回答由学生的回答总结出：选择L店工作：有些人工作很努力，有些人成天玩，工资是一样，50元一天。
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个人收入的分配第七课经济生活教案
全课概述
第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产”的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。
本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。
本课分为2个框题
一、按劳分配为主体，多种分配方式并存
二、效率优先、兼顾公平
新课标基本要求
阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则
新课程学习
7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。
3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目标
培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合
分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
★教学重点、难点
1、按劳分配是我国个人收入分配的主体
2、多种分配方式并存
★教学方法
引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
★教学过程
（一）导入新课
教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。
（二）进行新课
二、按劳分配为主体多种分配方式并存
1、按劳分配为主体
教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？
学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题
（1）按劳分配的基本内容和要求
在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提
供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。
少劳少得。
教师点拨：在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。
教师活动：我国在公有制经济中为什么实行按劳分配？
（2）坚持按劳分配的必然性
第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。
分配制度是生产关系的重要方面，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。
第二，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。
产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。
第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。
在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。
教师活动：请大家想一想，在我们个人消费品的分配中如果实行平均分配会出现什么后果？
学生活动：积极思考、讨论，回答问题：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。
教师活动：可见，社会主义阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，在实行按劳分配的同时，也体现了优越性。
（3）坚持按劳分配的意义
教师总结：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动
技能，有力地促进社会主义生产力的发展，也体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
就是活动：既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？
学生活动：认真思考总结，得出结论
教师总结：
（4）按劳分配为主体的现实表现
按劳分配在所有分配方式中居主体地位。
首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。
其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入来源逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。
最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。
2、多种分配方式并存
教师活动：引导学生阅读教材63页材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师引导：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。
（1）多种分配方式并存的客观必然性
教师活动：为什么我国所有制结构和我国的分配制度有相同的地方？都以某某为主，多种并存？我国的基本经济制度和分配制度有什么内在联系？
学生活动：分小组讨论，推荐代表发言，教师总结
这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。
根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。
我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。
这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。
公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。
但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。
这种分配方式也是市场经济的内在要求。
只有这样才能调动各方面的积极性。
（2）多种分配方式的主要形式
第一、按个体劳动者劳动成果分配
个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。
教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色
学生活动：思考讨论，发表见解：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。
第二、按生产要素分配
按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。
教师活动：引导学生阅读教材64页漫画与材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师点评：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。
大家在以后的学习与生活中能要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。
教师活动：在我国为什么允许这些要素参与分配？生产要素参与分配有什么重要作用？
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师活动：总结学生的结论
（3）确立按生产要素分配的意义
确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。
有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。
（三）课堂总结、点评
通过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有重要的意义。
（四）实例探究
社会主义初级阶段必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
据此回答例1——例4
［例1］下列收入属于按劳分配所得的是（）
A. 经营风险收入
B. 国有企业职工的奖金和津贴
C. 个体劳动者的劳动所得
D. 外资企业职工的工资收入
答案：B
［例2］实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，是因为
A. 它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量、质量直接联系在一起
B. 它促进了生产力的发展
C. 它消除了几千年来不劳而获的剥削制度
D. 它体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位
答案：A
［例3］以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的直接原因是（）
A．生产力水平 B．所有制结构
C．社会主义市场经济的客观要求
D．我国存在多种所有制经济成分
答案：B
［例4］在社会经济活动中，有人通过向企业或个人提供技术和信息资料取得一定的收入，这种收入属于（）
A．按劳分配
B．按个体劳动者的劳动成果分配
C．按生产要素分配
D．从社会保障中取得的收入
答案：C
★课余作业
组织学生撰写社会调查报告，要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化，这种变化给家庭的生活带来哪些影响？
★教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握我国分配政策的合理性。