部编本三年级语文火烧云优质课公开课教案获奖教案

《火烧云》
教学目标:
1.能够认识“檀、盈”两个字，读准多音字“模”，会写词语“威武”；积累文中表示颜色的词语。

2.能够有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3.能够借住相关语句说出火烧云的特点。

4.激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重点:
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的特点的。

教学难点：
有感情地朗读课文，感受和想象作者所描绘的多彩画面，体会火烧云的绚丽多姿和变化多端，背诵优美句段。

教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。

1欣赏一组火烧云的图片。

师:同学们,大自然里有许多奇异的景象，那种神奇常常令人们惊叹不已。

现在咱们就来欣赏一组图片。

你们知道这是什么景色吗？（生：火烧云）日落或日出时出现在天边的红霞。

----《现代汉语词典》
2.引出课题：火烧云。

师板书课题，请同学们和我一起书写课题，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.了解课文的主要内容。

师：同学们刚才看到火烧云的图片你的心
情是怎样的？（预设生：高兴、激动、喜悦......）引导学生带着这样的心情朗读一遍课文，注意读准字音读通句子，并想一想，课文主要写了火烧云的什么？学生自由朗读课文。

2.检查字词的学习。

师：同学们读的非常得专心非常的认真。

在学习课文之前，老师先要考考大家，课文中的词语都会读了吗？
（1）PPT出示两组词语
第一组：模糊一模一样模：多音字指生读。

及时评价。

第二组：紫檀色笑盈盈威武一位小老师领读，全班跟读。

师评价。

（2）PPT出示词语“威武”师：有一个词需要请同学们仔细观察，要想写好这两个字，我们要注意什么？生答。

（3）教师板书示范，学生同步书空，提醒学生注意观察笔顺。

学生在田字格中写一遍。

（4）师巡视指导，出示评价标准。

同桌互评。

三、精读课文，感受变化。

1.课文主要写了火烧云的什么？师：课文主要写了火烧云的什么?
（二）学习火烧云的颜色变化。

指生朗读第3自然段。

师生评价朗读情况，再指生读，教师范读，反复体会感悟。

引导学生找出火烧云有哪些颜色。

1、你从天空中找到哪些颜色呢，用“—；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄
子紫）。

导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄—”划出来。

你有什么感觉？（颜色真多呀）。

这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，
（2）PPT出示颜色的词语，生齐读。

师：同学们，请仔细观察这些词语有什么特点呢？生说分类，师总结。

说说为什么这样分。

“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_____一样的_____色。

”这句话来描述一下？
3、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

）。

师引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）
②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？
4、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）。

5、真会用词。

读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）。

6、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）。

预设：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

作者用了四个“一会儿”描绘出了天空颜色变化之快的特点。

也是用了排比的写法。

指导朗读。

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？
（1）自由读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化又有什么特点？火烧云的形状像什么？（2）形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？
（3）说的很好。

你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。

（课件出示）
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

马是跪着的。

（4）读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读）再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）
（5）同学们很会思考，说的很精彩。

第一句中哪是看到的，哪是想到的？
（6）很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。

再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。

（7）老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。

我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）（接读）它是什么样子的？——（板书：样子）（接读）它是怎样变化的？——（板书：变化）（接读）消失了吗？——（板书：消失）（接读）（教师继续引读。

）
（8）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？说的对。

作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！正好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。

（课件展示一组火烧云变化的图片）
5.小练笔。

（1）刚才，我们体会到了火烧云的形状变化多端，接下来，请同学们想象一下，天空还将出现什么？火烧云还会像些什么呢（动物、静物、植物、人类等）？请同学们仿照作者的写作方法，按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序再融入合理的想象，写一段话。

（2）生写，教师巡视指导。

（3）集体交流。

8、同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变——）。

9、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。

指名读。

六、教师总结课文:
同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的穑彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。

是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。